湖南省望城县金海双语实验学校八年级物理下册《12.2.1 滑轮》导学案

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湖南省望城县金海双语实验学校八年级物理下册《12.1.2 杠杆》导学案(无答案) (新版)新人教版

4．根据具体需要选择合适的工具是劳动者的基本技能，要剪开较硬的物体，图中的四种剪刀，应选择( )
5．说说右图片中的杠杆是哪种类型：
先通读教材79页内容，标记杠杆的类
型、特点及应用实例，完成时间15分钟。
4、知识梳理
五、过关检测
1．使用杠杆时，若要省力，就必须使用的杠杆；若要省距离，就必须使用的杠杆。
2．如图12-1-17所示为某同学使用扫把的示意图。将左手与扫把上端紧握处视为支点，右手施加的力视为动力F，扫把是（填“省力”或“费力”）杠杆，它的优点是。
3．如图12 -1-18所示的用具中，属于省力杠杆的是( )
重点：三种杠杆的特点及应用。
难点：应用杠杆的平衡条件分析问题。
二、夯实基础
学前反馈
1．杠杆的五要素是指：。
2．杠杆的平衡条件：。新知学习1．阅读教材79页的内容，填写下面空白处的内容。
(1)省力杠杆的动力臂阻力臂，省力，但距离。
(2)费力杠杆的动力臂阻力臂，省力，但距离。
(3)等臂杠杆的动力臂阻力臂，不省力也不费力，不省距离也不费距离。
问题2：现使用动力臂是阻力臂4倍的杠杆竖直向上提重物，如图12 -1- 21所示，写出F1、F2及s、h的关系式，并总结一下省力杠杆的特点有哪些？
费力杠杆（重点）
问题1：我们日常生活使用的筷子、钓鱼竿铁锹都是杠杆，但它们并不省力，为什么还要使用？
问题2：现用动力臂是阻力臂四分之一的杠杆提升重物，如图12-1-22所示，写出F1、F2及S、h的关系式，并总结出费力杠杆有哪些特点？
2．回忆和阅读有关材料，查找一下古代劳动人民对杠杆的应用实例，记录下来组内交流。
3、能力提升
等臂杠杆（重点）
问题1：天平的制作原理是什么？

[人教版]初中物理八年级下册：12、2滑轮导学案2word版

《12．2滑轮》导学案一：学习目标：通过合作探究，知道滑轮以及两种滑轮的特点及使用。

二：导学流程活动一：结合图11—14如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。

活动二：结合图11—15和图11—16，说一说滑轮的结构____________________.a.___________这种滑轮称为定滑轮。

b.______________这种滑轮称为动滑轮。

c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。

活动三：探究使用定滑轮的特点：按课本图11—17所示方式组装定滑轮。

1．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，得到的情况如何？________4．分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？____________活动四：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。

1．竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变钩码的个数，情况如何？________________活动五：读一读：定滑轮和动滑轮的实质1．找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂，动力臂和阻力臂的大小关系如何？______ 定滑轮实质是_____________杠杆.2．找出动滑轮的支点，确定其动力臂和阻力臂，它们的大小关系如何？___________ 动滑轮实质是_____________杠杆.活动六：滑轮组结合图11—20。

1．滑轮组的使用特点：_________________________2．重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的_________。

3．若考虑动滑轮重，应把“物重”改为“______”，即包括动滑轮重。

活动七：1．组装：组装口诀：单从____，双从______，从_____向外绕。

人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》

人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》作为一名资深的幼儿园教师，我对于教案设计有着丰富的经验。

下面是我设计的人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》的内容。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在动手实践中掌握滑轮的原理和应用。

活动的目的是让学生了解滑轮的构造、工作原理和特点，提高学生的动手能力和观察能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。

二、教学目标1. 知识与技能：了解滑轮的构造、工作原理和特点，能够运用滑轮解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：滑轮的构造、工作原理和特点。

难点：滑轮组的设计和应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶带等。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的滑轮小游戏，引发学生对滑轮的兴趣，然后展示一些生活中的滑轮应用，如吊车、滑轮组等，引出本节课的主题。

2. 讲解：介绍滑轮的构造、工作原理和特点，通过示例和图示进行讲解，让学生理解滑轮的工作原理。

3. 实践：让学生分组进行滑轮组的制作，使用剪刀和胶带将滑轮固定在合适的位置，然后用绳子和重物进行实验，观察滑轮组的工作效果。

4. 讨论：让学生分享自己制作的滑轮组的工作效果，讨论滑轮组的优缺点，以及如何改进滑轮组的设计。

六、活动重难点重点：滑轮的构造、工作原理和特点。

难点：滑轮组的设计和应用。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生掌握了滑轮的构造、工作原理和特点，提高了学生的动手能力和观察能力。

在实践环节，学生分组进行滑轮组的制作和实验，培养了学生的团队协作能力。

在讨论环节，学生分享了自己的制作经验，讨论了滑轮组的优缺点，培养了学生的观察能力和创新意识。

八年级物理下册 12.2 滑轮(第2课时) 精品导学案新人教版

F 第二节滑轮（第二课时）(一)学习目标1、知识与技能目标(1) 知道轮轴和斜面也能省力(2) 巩固简单机械有关的知识2、过程和方法目标通过观察和实验，了解轮轴与斜面的结构3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

(二)教学重难点1、重点：认识定轮轴和斜面结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行分析(三)教学准备带钩的木块、细绳、测力计、木板。

(四)教学过程一、斜面阅读《科学世界》自己进行探究：斜面是不是真的省力？通过实验后，教师分析：FL=Gh 。

即在高度一定时，斜面越长越省力。

请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S 形等。

轮轴介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。

(F 1R=F 2r)二、练习1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。

这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。

2、如图所示，当弹簧测力计A 的读数是5N 时，弹簧测力计B 的读数是 ,这个事例告诉我们，这种简单机械能够。

3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a 、用扳手拧上螺钉：；b 、用改锥拧下螺钉：；c 、汽车走的盘山公路：；d 、挑东西的扁担：。

4、下面能够省距离的简单机械是( )A 、定滑轮B 、动滑轮C 、轮轴D 、斜面5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A 、省力B 、省距离C 、改变力的方向D 、工作的方便6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。

7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有，其目的在于。

8、如图中的滑轮是滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N ，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

人教版八年级物理下册：12.2--滑轮-导学案设计

班级: 姓名:_________12.2 滑轮教学目标:知识与技能：1.认识定滑轮和动滑轮2.说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用3.会组装使用滑轮组.过程和方法：通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

情感、态度与价值：通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重难点：1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行实验教学准备：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。

复习回顾：1. 杠杆的平衡状态：、。

杠杆的平衡条件：______________ 2.杠杆有哪几种分类？各自的特点是什么？________________________________________；预习检测：阅读书本P82-83完成下列内容：1. 的叫做定滑轮。

_______________________________的叫做动滑轮。

2.定滑轮不，但可以改变；动滑轮可以，但不能改变，而且。

和的组合叫滑轮组。

合作探究：活动一: 认识滑轮观察课本82图12.2-2，两个滑轮有什么不同？完成课本P82实验“研究定滑轮和动滑轮的特点”，分析实验数据得出结论，并完成以下内容：滑轮的理论分析：（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。

用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是：。

（2）如上图右，动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。

相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。

即：使用动滑轮省。

用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是：。

我的收获：定滑轮：可以改变，但不能省，也不能省。

若不考虑摩擦，F=G；s=h。

实质是一个杠杆。

动滑轮：可以省，但是要，且不能。

若不考虑摩擦，F=12(G物+G动)，s=2h. 实质是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。

活动二：滑轮组1、分析课本P83图12.2-4，图是由一个和一个组合在一起，这样组合既能又能。

八年级物理下册 12_2 滑轮导学案(新版)新人教版

aa滑轮教学目标 1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

2.知道简单机械的一些应用。

3.知道轮轴和斜面也能省力。

重点定滑轮、动滑轮的本质及其作用。

难点滑轮组的组装及省力情况教法实验演示法、分析归纳法学法小组合作【预习提示】1.定滑轮。

2.动滑轮。

3.滑轮组。

【教学流程】一、学生展示1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。

2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。

3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。

二、目标定向上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。

三、学生自学一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。

1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点。

1.分别安装定滑轮和动滑轮。

（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。

（甲、乙）2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是________________ 。

实质_____________ 。

使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。

实质_____________ 。

四、合作探究阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:小组合作1.使用滑轮组的好处是。

2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。

3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。

八年级下册物理12.2《滑轮》导学案

八年级物理导学案课题:滑轮（新授）学习自我评价：（很好）（较好）（一般）（差）课时：日期：使用人：学习目标：1.能识别定滑轮和动滑轮，理解滑轮的实质。

2.能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。

学习过程：1.基本知识储备：杠杆，杠杆的五要素，杠杆的分类（组内检查评价）2.新知识学习一．认识滑轮学习指导（一）阅读课本81页内容，观看图片12.2-1，试着用语言描述一下漫画，分析其中到道理（组内说一说）二．定滑轮和动滑轮学习指导（二）：阅读课本82页内容，知道定滑轮，动滑轮，分析实验，知道实验的器材，与操作过程，能独立完成实验，分析实验，得出结论。

收获以下成果：1.定滑轮：应用：2.动滑轮：应用：3.动手实验，得出定滑轮与动滑轮的特点：（1）实验的器材：（2）实验需要测量的数据：名称物重G/N 物体移动方向物体移动距离拉力F/N 拉力方向拉力移动的距离s/m定滑轮动滑轮定滑轮特点：动滑轮特点：三．定滑轮与动滑轮的实质学习指导：认真听老师分析讲解，独立用杠杆的知识分析定滑轮与动滑轮定滑轮实质：动滑轮实质：当堂达标题：（独立完成，检测自己学习情况）1.定滑轮的特点：力但可以2.动滑轮的特点：力但不而且3.定滑轮的实质相当一个杠杆4.动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂的杠杆。

5.用定滑轮拉物体，不计摩擦，当沿不同的方向将物体匀速拉起时，拉力分别为F1，F2，F3，如图所示，则着三个力之间的大小关系是（）A F1<F2<F3B F1>F2>F3C F1=F2=F3 D无法判断6.物体重为1000N ,不计摩擦和滑轮自重，如果用图一则F1= N，如果用图二装置则F2= N。

八年级下册物理第12章第2节+滑轮+教学设计

八年级下册物理第12章第2节+滑轮+教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解滑轮的定义及分类，掌握定滑轮和动滑轮的工作原理及特点。
2.学会使用滑轮组，并能解释其省力原理。
3.掌握计算滑轮组省力程度的公式，并能运用其解决实际问题。
4.能够运用所学的滑轮知识，分析生活中相关的物理现象，提高解决问题的能力。
-练习题1：判断题，涉及滑轮的分类和工作原理。
-练习题2：选择题，考察学生对定滑轮和动滑轮的认识。
-练习题3：填空题，要求学生填写滑轮组省力程度的计算公式。
2.实践应用题：请学生观察生活中使用滑轮的实例，并记录下来，分析其工作原理和应用场景。
-要求学生至少找到2个实例，并描述它们是如何利用滑轮实现省力的。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有的基础上得到提高。同时，注重培养学生的学科素养，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合，提高教学质量。以下是具体的教学设计：
1.导入新课：通过展示生活中的滑轮应用实例，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解滑轮的定义、分类及工作原理，培养自主学习能力。
-实践探究：组织学生进行实验，观察滑轮的工作过程，引导学生通过实验数据分析省力原理。
-知识讲解：在学生实验的基础上，讲解滑轮组的省力计算方法，结设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的知识运用能力。
-总结反馈：通过课堂小结、作业反馈等方式，了解学生的学习情况，针对性地进行辅导和改进。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
2.通过学习滑轮的工作原理和省力特点，让学生体会古人的智慧，增强民族自豪感。

八年级物理下册《12.2 滑轮》导学案新人教版

八年级物理下册《12.2 滑轮》导学案新人教版12、2 滑轮》导学案【学习目标】1、能识别定滑轮和动滑轮。

2、认识定滑轮和动滑轮的特点。

3、会安装滑轮组，会进行F、S的简单计算。

【教学重难点】重点：定滑轮和动滑轮的特点难点：滑轮组及相关的计算【知识回顾】1、杠杆平衡的条件是：2、杠杆的种类及特点：【新课教学】交流讨论：课本81页“想想议议”，你能解释其中的道理吗？阅读：课本82页前三段内容一、定滑轮：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动，这种滑轮叫做定滑轮。

二、动滑轮：使用滑轮时，滑轮和物体一起运动，这种滑轮叫做动滑轮。

实验探究（一）：1、如下图所示利用滑轮提升重物。

图1图2 观察比较：将实验数据及现象填在下表中1、钩码G=1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）1、钩码G=1 N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图2 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）表一表二对于上述实验得出的结果分析:表一中：滑轮__ ___动，不能___ ___,但可以改变力的_____ ___，所以该滑轮是滑轮。

表二中滑轮__ ___动，省力___ ___,不能改变力的____ ____，所以该滑轮是滑轮2、理论分析：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。

（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。

图3（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。

八年级新教材物理下第十二章第二节滑轮导学案.doc

八年级物理（下）导学案设计课题12.2 滑轮主备：覃大顺复备：卢世木秦顷乘总课时数1学习目标1.了解滑轮的种类；知道定滑轮和动滑轮的特点；会组装定滑轮和动滑轮2.通过小组合作探究会判断滑轮的省力情况，通过组装滑轮组锻炼动手能力。

重点探究定滑轮和动滑轮的特点难点滑轮组的组装，掌握定滑轮和动滑轮的实质一、复习杠杆平衡条件，省力、费力杠杆的特点，创设情境引入新课二、自主学习：（阅读81页-84页完成以下任务）1.滑轮也是一种,并可以的轮子；2.如图乙所示为—滑轮，这种滑轮使用时轴的位置—活中见到的—就有这样的滑轮；如图丙所示为—滑轮，这种滑轮使用时轴的位置—____________ ,我们见过的属于这种滑轮。

3.认识什么是滑轮组及滑轮组的作用。

4.轮轴和斜面也是轮轴由具有共同转动轴的和组成，大的叫小的叫 _________三、合作探究：探究一：（-）认识定滑轮和动滑轮请你阅读课本第82页，然后观察右图的两个滑轮，右图1中的滑轮是 ;图2中的滑轮是（二）探究定滑轮和动滑轮的特点请你阅读课本第82页的“实验”部分，按图12.2-3安装好滑轮，并按要求完成实验，把数据记录在下表。

实验钩码重G/N测力计示数F/N钩码上升高度h/cm测力计挂钩上升高度h2/cm测力计用力方向不使用滑轮（甲图）使用定滑轮（乙图）使用动滑轮（丙图）讨论交流：请你分析上表实验数据，讨论：使用动滑轮和定滑轮各有什么好处?（1）比较甲图和乙图，可出得出定滑轮的特点：使用定滑轮不,可以O（2）比较甲图和丙图，可出得出动滑轮的特点：使用动滑轮可以, 不可以,而且费。

探究二：（阅读课本83页完成）1、滑轮组及作用，滑轮组的拉力与承担物重的绳子段数的关系:F= o2、滑轮组的组装：（1）.在如图3所示的滑轮组上画出两种不同的绕线方式。

（2）.根据图3总结滑轮组的组装方法：图但图四、总结归纳通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获?五、课堂检测：1、旗杆顶端的滑轮是轮。

[人教版]初中物理八年级下册：12、2滑轮导学案3word版

3）工人师傅把搬不动的箱子推上车
4）、、斜面的省力规律：F×L=G×h因此，斜面越长越省力。
已知L=3米；h =1米；G=600N;求：F
课内练习与训练
三、针对性练习：终于有了用武之地！
1、基础训练:小试牛刀！
2、适当提升：爽一下，基础题多不过瘾！
单（拉重物的绳子根数是单数时）从动（从动滑轮开始绕），双（拉重物的绳子根数是双数时）从定（从定滑轮开始绕），从里（内部、中间）向外不用碰（碰运气，指尝试）。
（6）按省力要求，给下面的滑轮组绕线：
F= G F= G F=G F=G F= G F= G F= G
（6）、特殊的滑轮组：图11-25
三、另外两种简单机械：
4、杠杆的种类:由平衡条件（动力×动力臂＝阻力×阻力臂）可知：
省力杠杆：动力臂〉阻力臂
费力杠杆：动力臂〈阻力臂
等臂杠杆：动力臂=阻力臂
要求学生各举一个例子：
5、下图中的运动员手中的杆儿是杠杆吗？
二、又有新东西吃了
引言：看课本图11-15（这种标识是指课本上的图下同）。
提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
画力臂方法：找线画标
3、杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1×L1=F2×L2
复习、1、如图标出画出力的五要素：
2、当阻力等于6000N，L2=10cm, L1等于1.2米，OB=1.5米时，动力F1是多少？最小动力是多少？
3、画出使杠杆AB在图所示位置静止时所用最小力F的作用点和方向。
（2）、滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成的滑轮组合叫滑轮组。
图11-20
（3）、作用：既能省力又能改变力的方向。

八年级物理下册第十二章第2节《滑轮》导学案

12.2滑轮(1)姓名：_____ 班级：______【学习目标】1.通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。

2.通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

（重难点）【预习生成】1.杠杆的平衡条件：___________________________2.杠杆有哪几种分类？各自的特点是什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.滑轮：滑轮是一个周边有_________，并可以绕_________转动的_________。

4.使用时滑轮的位置_________________的叫做定滑轮。

使用定滑轮能够_________，但是不能_________，它实质上是一个_________的杠杆。

（P87）使用时滑轮的位置跟被拉动的物体__________________的叫做动滑轮。

使用动滑轮能够_________，但要_________，它的实质是________杠杆。

【新知探究】1．解惑：①定滑轮的实质是_________杠杆。

②动滑轮的实质是_________杠杆。

2．实验探究：定滑轮和动滑轮活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。

1．定滑轮：_________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。

2．探究比较定滑轮和动滑轮的特点？表1 利用定滑轮测量值结论一：使用定滑轮__________，但____________表2 利用动滑轮测量值结论：使用动滑轮____________，但____________。

活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________ 。

八年级物理下册第十二章第2节滑轮(第1课时)导学案(新版)新人教版

八年级物理下册第十二章第2节滑轮（第1课时）导学案（新版）新人教版升国旗(b)吊木箱一、导疑情境导入，提出疑问1、学校升国旗时，旗手站在地面上往下拉绳子，国旗就会升到旗杆的顶部，如图(a)所示。

这是什么道理呢？2、分析图(a)、(b)所示使用滑轮的情景，你会发现使用滑轮能给我们带来哪些好处呢？学习目标1、能区别定滑轮和动滑轮，理解滑轮的工作原理。

2、了解定滑轮和定滑轮的特点。

3、通过了解滑轮的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。

二、引探自主学习，探究问题同学们通过阅读课本，完成下列问题：1、轴的位置这种滑轮叫做定滑轮。

2、轴的位置这种滑轮叫做是动滑轮，3、请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。

人们在不同的场合使用不同的滑轮，这也是由于定、动滑轮的不同特点决定的，那么定滑轮与动滑轮它们各有什么特点呢？一、探究定滑轮的特点（1）先测出钩码重，再按图所示方式组装定滑轮。

（2）竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并测出弹簧测力计和钩码移动的距离，将实验数据记录在表中。

实验次数钩码的重力G/N钩码移动的距离h/cm拉力的大小F/N弹簧测力计移动的距离 s/cm123（3）改变弹簧测力计拉力的方向，进行观察和比较。

（4）改变钩码的个数，重做上述实验（5）分析表格中的数据找出定滑轮的特点。

得出结论：使用定滑轮力，也距离，但可以力的方向。

二、探究动滑轮的特点（1）、按图所示方式组装动滑轮。

（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并测出弹簧测力计和钩码移动的距离，将实验数据记录在表中。

实验次数钩码的重力G/N钩码移动的距离h/cm拉力的大小F/N弹簧测力计移动的距离 s/cm123（3）、改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

（4）分析表格中的数据找出动滑轮的特点。

得出结论：使用动滑轮能力，但力的方向，而且距离，。

（5）拓展：使用动滑轮时，无论在什么情况下都一定省力一半吗？三、认识定滑轮和动滑轮的本质1、认识定滑轮的本质（1）作出甲图定滑轮中的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案新人教版(2021年整理)

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12.2 滑轮预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮。

(2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

（3)会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

2、预习范围教材第12章2节内容二、预习要点1、定滑轮:定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫。

特点:使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。

2、动滑轮：定义:工作时,轴随着物体移动的滑轮叫 .特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。

3、滑轮组：定义：的组合叫滑轮组。

特点: 。

三、预习检测1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是( )A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确2、用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（）A．1/3的力B．1/2的力 C．2/3的力 D．3/4 的力3、关于滑轮，下列说法错误的是（)A．使用定滑轮不省力，但能改变力的方向B．使用动滑轮能省一半力,还能改变力的方向C．定滑轮实质是个等臂杠杆D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆探究案一、合作探究1、探究使用定滑轮的特点（1)组装定滑轮。

（2)在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

湖南省望城县金海双语实验学校八年级物理下册《12.1.1 杠杆》导学案(无答案) (新版)新人教版

课题：11.1.1 杠杆
第课时累计课时
学习过程（定向导学：教材76 页至 78 页）
流程及学习内容学习要求和方法
二、夯实基础
学前反馈
1．说说出数学中点到直线间距离最短的作法！
2．力的示意图是如何描述力的三要素的？
新知学习
1．杠杆
(1)什么是杠杆？根据杠杆的描述，尽可能多的列举生活中见到到的杠
杆。

(2)什么是支点？动力和阻力是什么？
(3)什么是力臂？支点和力的作用点的连线就是力臂，对吗？
三、能力提升
力和力臂（重、难点）
问题1：如何区分作用在杠杆上的动力和阻力？
先通读教材76页
至78页上半部分，
标记杠杆、支点、
力臂的基本概念
和杠杆的平衡条
件。

完成时间15
分钟左右
问题2
：什么是动力臂和阻力臂？
问题4：请做出下列图中标出杠杆的五要素。

归纳总结：画力臂的口诀：。

杠杆的平衡条件（重点）
1．提出问题：
2．作出假设：。

3．制定实验计划：
(1)调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在平衡。

(2)在杠杆的左右两边分别挂上的两串钩码，移动钩码悬挂的位置，使杠杆在重新平衡。

(3)记录并测量此时的。

(4)改变力和力臂，再做实验，测量并将数据记录在下表中。

5．分析与论证
求出各次实验中F
1
*l
1
和F
2
*l
2
的值，发现其。

6．实验结论
杠杆平衡条件：。

四、知识梳理。

八年级物理下册12.2滑轮导学案新版新人教版【word版】.doc

实验次数
物重G/N
作用在绳子自由端的拉力F/N
G与F的关系
重物移动的距离h/m
绳子自由端移动距离S/m
h与S的关系
1
G=F
h=S2G=F来自h=S分析实验数据，得出结论：
（1）.滑轮组特点：既可以，又可以。
（2）.使用滑轮组时，提起重物所用的力由什么决定？；
（3）.滑轮组用几根绳子与动滑轮部分连接，提起物体所用的力就是物重的__________；绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的。
省力公式：使用滑轮组时，若承担动滑轮的段数为n，
则：（1）若不计摩擦及动滑轮重时：，
（2）若必需考虑动滑轮的重力时：，
三、效果检测
1.滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用；在需在省力时，要使用或。
2.如图所示，物体甲乙的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦，
当用力分别匀速提升物体时，F甲=N，F乙=N;若
如右边两图所示利用滑轮提升同一重物。在表格中记录数据。
实验
次数
物重G/N
弹簧测力计示数F/N
拉力与重物运动方向
相对于地面，滑轮是否运动
图1（定滑轮）
图2（动滑轮）
分析实验数据，得出结论：
定滑轮：；
动滑轮：。
4.理论分析：定滑轮为什么不省力，而动滑轮能省力一半？
讨论：利用杠杆平衡条件分析其中道理。
定滑轮：实质是一个杠杆，根据杠杆平衡条件可知，定滑轮省力。
（2）动滑轮重3N，不计绳与滑轮间的摩擦，提升的物重是，，。
（3）当物体被提升2m时，绳自由端移动的距离分别是，，。
（4）如果物体被提升的速度都是0.2m/s，绳子自由端移动的速度分别是：，，