最新七年级英语Starter unit1 教案
StarterUnit1教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册
Starter Unit 1 Hello课时教学设计第1课时教学设计Section A How do you greet people? 1a-2d教学设计课题How do you get to know each other?课型新授课语篇研读【What】本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。
对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。
【Why】新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。
【How】通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。
学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。
3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。
目标11.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解教材单元的构成。
2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。
3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。
提问、简答自评、师评目标2学生能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并正确书写英文字母。
认读、问答互评、师评目标3学生能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。
Starter Unit 1 教案(共计10页)
StarterUnit1Goodmorning!一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。
能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。
为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。
在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。
并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。
教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。
在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e)用1课时(3a-4d)用1课时(1a-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：①Goodmorning,Helen!②Hello,Frank!③Hi,Bob!3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4）能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
人教版七年级英语上册《StarterUnit1》(同步教学设计)
Starter Unit 1Good morning!课程导入设计导入一歌曲导入Listen to a “ABCDEF！” song. Then Ss learn to sing this song.导入二图片导入教师向学生展示见面时相互问候的图片，然后导入新课。
课堂活动设计(一) 趣味课堂活动设计活动一imitating(模仿)使用口语“Good morning！”“Good afternoon！”“Good evening！”“Hi！”“Hello！”等模仿同学见面时互相问候的情景。
活动二Writing使用“空书法”，练习书写英文字母。
活动三Pair work练习简单的问候语。
1. Good afternoon, Alice!2. Hello, Frank!3. Good evening, Helen!【参考答案】1. ___B___ 2. ___C___ 3. ___D___4. ___A___活动四Remembering利用图片，识记缩略词。
(二)听说训练听下面三组对话，根据每组对话的内容，填入所缺单词的序号。
Conversation 1A: Good morning, 1.________！B: 2.________，Bob!Conversation 2A: Good morning, Alice!B: Good morning, 3.________！Conversation 3A: Hello, Frank! Hello, 4.________！B: Good 5.________，Dale!【听力原文】Conversation 1A: Good morning, Helen！B: Hi, Bob!Conversation 2A: Good morning, Alice!B: Good morning, Cindy！Conversation 3A: Hello, Frank! Hello, Eric！B: Good morning, Dale![答案] 1－5BEACD(三) 交际用语学习设计交际用语一【观察】Good morning!【探究】常用于早晨或上午(中午12点之前)向他人的问候。
新人教版七年级上英语教案 Starter Unit1
新人教版七年级上英语教案 StarterUnit1Starter Unit 1 Good Morning!This unit aims to introduce the 26 letters of the alphabet and basic English phrases to students who have little or no r knowledge of the language。
It also aims to help students who have some basic knowledge to XXX。
build their confidence。
and enhance their interest in XXX.The teaching content of this unit includes:1.Learning the first eight letters of the alphabet: Aa-Hh.2.Learning eight names: Alice。
Bob。
Cindy。
Dale。
Eric。
Frank。
Grace。
and Helen.3.Learning greeting phrases: Hello。
Good morning。
Good afternoon。
and Good evening!4.Learning how to XXX:How are you?I’m fine。
thanks。
How are you?I’m OK.XXX design is based on students' cognitive characteristics and actual level to help them learn basic language knowledge and develop their language skills。
Each unit is designed around a central topic with different tasks to be completed through "Learn by doing。
七年级英语Starterunit1教案
七年级英语Starterunit1教案Starter unit1 Good morning一、教学设计序号：1-5二、备课组成员：主备人：朱利超从备人：艾莉娜陈丽娟三、课题：Good Morning四、教材来源：义务教育教科书人教版七年级上册五、教学对象：七年级学生六、教学目标及制定依据1、课标依据本单元是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣，让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。
2、教材分析（包括重难点）Starter Unit 1是Go for it! 预备篇三个单元中的第一单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
大部分学生在小学学习了，只是掌握的程度不同，所以我们可以灵活运用教材，可对教学内容进行调整和取舍。
本单元的教学的重难点内容为：学习Aa---Hh 8个字母。
学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。
学习不同时间见面时的问候语及其回答。
本单元的教学难点是课本中英语人命的学习和大小写字母的学习及书写。
3、学情分析体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
4、教学目标知识和能力目标本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C/si：/发成/sei:/; /等。
NIν:Xμ'εδυ⊥说成//NIν:Xμ'δυ⊥?/发成/e?/，也不要将Good morning/I H /e 情感态度和价值观目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
人教版英语七年级上册StarterUnit1单元整体教学设计
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。
七年级英语上册(人教版)StarterUnit1单元整体教学设计
4.引导学生观察、模仿、实践，培养良好的英语发音和语调。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们愿意主动参与课堂活动，积极与同学互动。
2.培养学生的团队协作意识，使他们学会与他人共同完成任务，相互关心、相互帮助。
5.预习作业：
-预习下一节课的内容，提前熟悉新的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
-学生可以提前尝试用下一节课将要学习的新句型进行自我介绍，为课堂上的展示活动做好准备。
-难点：正确使用单词的复数形式和名词所有格，以及句型的时态和语序。
2.听力和口语表达：学生在听力理解和口语表达方面存在一定难度，特别是在识别和产出不同的物品名称时。
-难点：能够流利地使用目标语言进行物品的识别和描述，以及在实际对话中灵活运用所学。
3.读写技能的培养：本章节要求学生能够书写简单的句子并进行阅读理解，这对于部分学生来说是一个挑战。
2.学生在词汇量、语法知识、听说读写技能方面存在一定差异，需要因材施教，分层教学。
3.学生在小学阶段的英语学习主要以口语交流为主，对于书写、阅读和听力训练相对较少，需要加强这方面的技能培养。
4.学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
5.学生在情感态度上，对英语学习存在一定程度的焦虑和恐惧，需要教师给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
3.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，使他们学会用英语礼貌地进行日常交流。
4.通过学习英语，拓展学生的国际视野，使他们了解并尊重不同文化，为未来的跨文化交流打下基础。
七年级上册英语starterunit1教案(2篇)
七年级上册英语starterunit1教案（2篇）一、农村英语阅读教学中的局限性1、学生自身存在制约因素。
兴趣是最好的教师，在英语阅读教学中，学生的兴趣至关重要，但是在农村英语阅读的教学中，学生自身的问题是英语教学滞后的重要缘由之一。
在农村中学的学生英语根底参差不齐，虽然教育部要求“2023年秋季，各地的乡镇小学逐步开设英语课程，起始年级一般为三年级。
”但是在农村开展的实际状况却大不一样：有的小学英语教师素养不高导致学生的英语发音、口语交际力量很差；有的小学英语教学流于形式；还有的小学没有开设英语课的条件，等等。
这些因素导致初中学生的英语根底特别的不整齐，对中学英语阅读的教学造成了肯定的难度。
农村的大多数中学生不善交际、学问面较窄、承受力量慢，往往在理解力量、思维方式、记忆力方面的力量相对薄弱，这严峻阻碍了其英语学习的效率。
同时，农村的中学生因缺乏指导和训练，大多数都没有一个科学的学习方法，自学力量也比拟差，缺乏学习的主动性，在心理素养方面，农村的中学生比拟脆弱，在英语学习中，一遇到困难，立刻就失去了学习英语的信念。
学生自身存在的制约因素对英语阅读教学造成了肯定的困难。
2、教学环境的局限。
在农村中学中仍旧存在片面追求升学率、以分数的凹凸来衡量学校教学工作的现象，为了抓升学率，分好班差班，这种卑视性的教学安排极简单打击学生学习的热忱。
在农村的学校中，教学设备相对落后，市内学校中常见的多媒体教学设备在农村的学校中是很难见到的，在教学帮助工具上的配备也不是很齐全，学校的图书室中根本没有适合中学生阅读的英文报刊、杂志，课堂教学不丰富，课外延长阅读根本没有，这种状况不利于开阔学生的视野，学生对英语的阅读兴趣会大大降低。
3、教师队伍数量缺乏、质量不高。
在英语教学中，教师是关键性的角色，教师素养的凹凸直接影响教学效果和教学水平，依据最新的数据显示，我国目前的初中英语教师学历的达标率为90.38%，这也就意味着在农村的中学中还是有一局部教师的学历没有达标，这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。
英语人教版(2024)版七年级初一上册Starter Unit1 Section A 教案 03
人教版英语七年级上册人教版（2024）Unit 1 Hello!Section A How do you greet people?1a Look at the picture. Match the names with the faces. （认识新教材中的人物）_________ __________ ___________ _____________________ __________ ___________ ____________请大家仔细观察，留意这些名字的首字母，你发现了什么规律？请写在下面的横线上。
___________________________________________________________________________1b Greet your classmates. （问候你的同学）学会常见的问候语：Hello \ Hi 你好！Good morning! 早上好！\ Good afternoon ! 下午好！\ Good evening!晚上好！\Good night!晚安！2a Listen and say the letters. Then practice writing them.Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2b Listen and circle the letters you hear in 2a. （把听到的字母写在横线上）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2c Listen to the three conversations. Fill in the blanks with the correct sentences in the box.1.Ms Gao : Good morning , class.Class : _____________________.2.Ms Gao : ____________________.Peter: My name is Peter Brown.3.Ms Gao : ____________________.Peter: P-E-T-E-R , Peter. B-R-O-W-N , Brown.2d Make up a conversation to greet each other.A: Good morning.B: ____________________. What’s your name?A: ___________________________.B: How do you spell your name ?A: _____________________.B: Goodbye.A: ______________________.Pronunciation1 Listen to the 26 letters. Find then on the keyboard. Then practice with a partner. Where is A?A is here.2 Listen and repeat the letters.1./e ɪ / Aa Hh Jj Kk2./i:/ Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv Zz3./e/ Ff Mm Nn Ss Xx Zz4./ai / Ii Yy5./ju:/ Qq Uu Ww6./əʊ/ Oo7./a:/ Rr3 Listen to these letters. Match them with the pictures.1.PLA _________________2.VR __________________3.CD __________________4.PRC ___________________5.UN ___________________4 Listen and sing the songA ,B ,C ,D ,E ,F ,G ,H , I , J , K , L , M , N ,O , P , Q , R , S , T .U , V , W , X , Y , Z.X , Y , Z —now you see ,I can say my ABCs.本部分知识点回顾：1、问候他人：一天的各个时间段遇见，用Good + 时间；例如：Good morning ! 早上好！\ Good afternoon ! 下午好！\ Good evening ! 晚上好！\ Good night ! 晚安！Hello , Hi 用于向他人问候。
2024年新人教版七年级英语Starter Unit 1 Hello Section B (教案)
这两个语篇分别对应了两个主题图，为两个语篇配图说明。第一篇对话一共三轮对话，分别从打招呼、询问姓名、拼写姓名、问候等方面进行了问候；第二篇对话一共有三轮对话，分别从问候、告别方面开展课交际；两个语篇基本以问答的形式构成。
4.语言特点
在进行问候的时候，作者使用较为委婉询问姓名的方式，如“May I have your name”，在询问如何拼写姓名时，使用了特殊疑问句“How do you spell your name”；在表示亲密昵称时，分别以称呼名字来称呼对方，如“call me Emma/Yaming”；在表示告别时，使用“that’s the bell, let’s go to class”，非常符合生活实际；在表示初次见面时，使用“Nice to meet you”来表示问候等。
问答、提问、简答
自评、师评
目标2
基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，知道关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较；
问答、表演
互评、师评
目标3
规范、准确、得体地书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。
写作、分享
自评、互评、
师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，借助可视化图形呈现结构化知识；
1.学生在教师的引导下，回忆所学的礼貌交谈的表达方式，并在教材的任务题中选出正确答案。
2.学生观察主题图，预测两组对话人物的关系，了解对话背景；阅读对话后，画线出打招呼的方式，并在教师的指导下举手回答问题。
3.学生再次阅读文章，找到交际用语的回答，完成匹配后在班级分享。
4.学生在任务单上列出情景交际打招呼的用语，并在画出思维导图。
StarterUnit1教案人教版七年级英语上册
课时备课主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字和性别，为下一步的学习奠定基础。
主问题1预设答案：Boy’s nameBob Dale Eric FrankGirl’s nameGrace Cindy Alice Helen学习活动二主问题2. 你知道怎么用英语进行简单的问候吗？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）（1）看课本s1,请写出每组对话的答语。
A: Good morning!B:A: Good afternoon!B:A: Good evening!B:A: Hi! B:A: Hello! B:（2）Listen and repeat.（1b）第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）Division of team leaders.Practice with your partners .根据如下时间一起完成互相问候。
第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）（1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。
）（2）Other groups listen carefully,ask questions and make ments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。
）主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。
并鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。
主问题2预设答案：Good morning.Good afternoon.Good evening.Hi! Hello!学习活动三主任务3. 当堂练习（当堂检测）学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）Do the exercises by yourselves.第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）Division of team leaders.Discuss the answers in your group.第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）（1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。
人教版2024新教材7年级上册Starter Unit 1 Hello!教案
复习上节课所学的A-Z字母的读音以及写法，为后续提高学生查字典的速度打下良好基础。
蒙层
Presentation
(讲授新课)
10mins
1.学生先了解字典的结构；
2.通过课本活动1以及活动2，了解字典中单词的排序，与学生共同总结规律；
Basic Information（基本信息）
Topic （课题）
Starter Unit 1 Hello !Project
Subject (学科版本)
2024年人教版英语
Grade（年级）
七年级
Type（课型）
学科实践活动课
Period（课时）
第二课时
Contents of teaching
(教学内容)
Teaching reflection（教学反思）
字典查词有些麻烦容易引发学生的厌烦心理，教师在教授过程中应注意趣味性和实用性的结合，并适当强调字典查词的好处，可利用比赛和奖励机制慢慢引导学生养成查字典的习惯。
、
Teachingobjectives
(教学目标)
1.能够熟悉英文词典中单词排列的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。
2.能够按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的解释、例句等信息。
3.能够在小组中积极与同学沟通，参与小组合作，并以小组为单位共同完成项目展示。
4.养成利用字典提前预习新课中生词的习惯。
The analysis of the teaching material
(教材分析)
第四个语篇是字典的一页截图，主要是A字母和B字母开头的单词查询。学生通过探索如何使用字典查单词，为学生接下来的学习奠定基础。
七年级英语上册《Starter Unit1 Good morning!》全单元教案 (新版)人教新目标版
Go for it! Book I Starter Unit 1 Good morning !单元目标与要求1．学习Aa --- Hh八个字母。
2．学习八个人名。
Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen3．学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4．学会问候熟识的朋友和应答：-- How are you?-- I’m fine, thanks. How are you?-- I’m OK.单元课时安排The 1st period：Section A 1a, 1b, 2a, The 2nd period：Section A 1a, 2b, 2c, 2d 3, 4aThe 3rd period：Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2bThe 4th period: Section B 3a, 3b, 4, 5The 5th period : SelfCheck and Just for Fun The first periodTeaching Contents and Analysis(教学内容与分析)Teaching materials(教学内容)：Section A 1a, 1b, 2a,Teaching aims (教学目标)1.识别和掌握八个人名。
2.学会早上见面打招呼的用语。
3.正确认读Aa-Hh八个字母。
language points(语言点)1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2.句型：Hello! Good morning!Analysis of key items and difficulties of teaching(教学重点、难点分析)：１、Important Points(重点)： A--H八个字母教学，能认读，会书写。
新外研英语七年级上Starter部分《Module1Unit1》说课稿
新外研英语七年级上 Starter 部分《Module1 Unit1 》说课稿一. 教材分析《新外研英语》七年级上册的Starter部分《Module1 Unit1》主要介绍了日常生活中的基本问候语和介绍自己的方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语口语交流能力，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常问候。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，但对日常英语口语交流的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，我们还要注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在互动交流中更好地掌握英语知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的日常问候语和介绍自己的方式，正确运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。
2.能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的英语口语交流能力，培养良好的语言表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用基本的日常问候语和介绍自己的方式进行交流。
2.难点：学生能够正确运用英语语法和词汇进行简单的自我介绍和日常交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以一段有趣的英语动画片引入新课，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
2.呈现：教师通过展示图片、实物等，向学生介绍日常问候语和介绍自己的方式。
3.practice：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，练习使用所学知识进行交流。
4.扩展：教师引导学生进行小组讨论，探讨在日常交流中如何运用所学知识。
人教版英语七年级上册StarterUnit1教学设计
5.学习策略：学生尚未形成有效的英语学习策略，需要教师在教学中逐步引导和培养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，学会使用一般疑问句和回答方式进行简单交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动：教师播放一首英语歌曲，如《Hello Song》，让学生跟随音乐哼唱，活跃课堂氛围，引导学生自然进入英语学习状态。
2.导入话题：教师展示一张问候的图片，引导学生讨论：“How can we greet others in English?”，让学生分享他们在生活中遇到过的英语问候方式。
1.学生背景：七年级学生刚刚步入初中阶段，对英语学习充满好奇和热情，但英语基础和能力参差不齐。部分学生对英语学习存在恐惧心理，缺乏自信。
2.知识储备：学生在小学阶段已经接触过简单的英语问候语和自我介绍，具备一定的词汇和语法基础，但尚未形成完整的知识体系。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、趣味性高的课堂活动，对英语歌曲、游戏等教学形式感兴趣。
-尝试编写一段对话，涉及本节课所学的问候和自我介绍，锻炼语言运用能力。
5.家长监督：
-家长协助监督孩子完成作业，关注其学习进度，鼓励孩子大胆开口说英语。
-家长可以与孩子一起完成口语作业，增进亲子关系，共同提高英语水平。
教师将在下节课对作业进行批改和反馈，鼓励学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。通过完成作业，学生能够进一步巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作精神。
最新人教版七年级上册英语精品教案Starter Unit 1
Starter Unit 1Good morning!Language Goal【语言目标】Grasp letters A －H and learn to greet people.Knowledge Goals【知识目标】Key Words andPhrasesgood，morning，hi，hello，HB，CD，BBC，afternoon，evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OKKey SentencesGood morning！Good afternoon！Good evening！How are you? I'm fine, thanks. / I'm OK.Key Grammar Learn to write the eight lettersAbility Goals【能力目标】Be able to greet people politely.Moral Goals【情感目标】Learn to be friendly to others.Teaching Time【课时】Two periodsPeriod 1 (1a－2e)Period 2 (3a－4d)Period 1 (1a－2e)Teaching important points【教学重点】1.Key words & phrases：good，morning，hi，hello，HB，CD，BBC2.Key sentences：Good morning!Teaching difficult points【教学难点】Grasp the letters Aa－Hh and learn to recognize the English names.Teaching aids【教具】a computer and some cardsTeaching procedures and ways【教学过程及方法】★Step Ⅰ Revision and lead－in复习导入Greet the students and lead in the new lesson.T：Good morning，everyone！My name is…I am your English teacher. You can call meMiss/Ms./Mr. …(Walking to a boy)What's your name?Boy：My name is Li Tao.T：Good morning，Li Tao.Boy：Good morning，Ms./Mr. …(Help the student to respond correctly if necessary.)The teacher writes “Good morning，Li Tao.”on the blackbo ard.★Step Ⅱ Self－studying and guiding自学指导Self－study guide 1：Self－study the new words and English names：good，morning，hi，hello，Alice，Bob，Cindy，Dale，Eric，Frank，Grace，Helen. Learn to pronounce them according to the phonetic symbols(音标)．And you can listen to tapes to help you pronounce them correctly or ask others for help.Self－study guide 2：Try reading the sentences in 1a and try to tell boys' names from girls' names.Self－study guide 3：Self－study 2c and learn to write the eight letters.Questions for thinking：1．Do you know how to greet people in the morning?2．Do you know how to write the eight letters Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh?The teacher walks around the classroom to watch and help the students study while the students are self－studying.Time for questions：Discuss the writing of the eight letters.★Step Ⅲ Check up检查核对Check up 1：Words teaching：Ask a few students to read the new words and help them correct the mistakes in pronunciation if necessary.Check up 2：Ask some students to make a conversation with their partner and see if they can respond correctly.And ask students to fill in the blanks：Boys' names：________________________________________________________________________ Girls' names：________________________________________________________________________ Check up 3：Write the small letters for these big letters：A____B____C____D____E____F____G____H____★Step Ⅳ Cooperative inquiry合作探究1．Listening (1b)Play the recording of 1a，students listen and repeat.2．Pair workPractice the conversations in the picture and then greet your partner.(1c) Sample：A：Good morning，Zhang Wen！/Hello，Zhang Wen!B：Good morning，Li Yan！/Hello，Li Yan!3．Act outAsk some pairs of students to act out their dialogues in front of the class. 4．Finish 2a and 2b.5．Discussion (2e)Talk about what these letters mean.★Step Ⅴ Practice练习Write the missing big letter or small letter for each pair.(2d)★Step Ⅵ Test测试()1.书写英文字母时，占三格的是________。
人教版七年级上册Starter 1-3教案
Starter Unit 1Good morning!第一课时(1a-2e)学习目标：1．字母：Aa—Hh的读音、笔顺和笔画2．重点单词：good，morning，hi，hello3．重点句式：—Good morning.—Good morning.学习重点1．掌握字母Aa—Hh的读音及书写2．能够问候他人学习难点1．能够问候别人2．能询问对方的姓名及回答对姓名的提问教学步骤Step 1情景导入Teacher：Hello，everyone. Nice to meet you！This is our first lesson. I am very glad to learn English with you. Do you like listening to music？Do you want to listen to music now？Now I will play an English song for you. Please listen carefully. It's very easy to understand. Let's begin.环节说明：通过听音乐这一环节激发学生的学习兴趣和学习英语的热情，让学生在听歌曲的过程中进入新课的学习。
Step 2完成教材2a—2e的任务1．学生跟唱字母歌，初步感知字母读音。
(3分钟)2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。
邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音。
(5分钟)。
3．再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。
集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。
(2分钟)4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。
教师播放字母书写视频，让学生跟着视频再书写一遍。
(3分钟)5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。
(3分钟)6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。
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Starter unit1 Good morning一、教学设计序号：1-5二、备课组成员：主备人：朱利超从备人：艾莉娜陈丽娟三、课题：Good Morning四、教材来源：义务教育教科书人教版七年级上册五、教学对象：七年级学生六、教学目标及制定依据1、课标依据本单元是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣，让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。
2、教材分析（包括重难点）Starter Unit 1是Go for it! 预备篇三个单元中的第一单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
大部分学生在小学学习了，只是掌握的程度不同，所以我们可以灵活运用教材，可对教学内容进行调整和取舍。
本单元的教学的重难点内容为：学习Aa---Hh 8个字母。
学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。
学习不同时间见面时的问候语及其回答。
本单元的教学难点是课本中英语人命的学习和大小写字母的学习及书写。
3、学情分析体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
4、教学目标知识和能力目标本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C/si：/发成/sei:/; /等。
NIν:Xμ'εδυ⊥说成//NIν:Xμ'δυ⊥ʧ/发成/eʧ/，也不要将Good morning/I H /e 情感态度和价值观目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
过程和方法目标教师要尽量用英语组织教学。
充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学生听懂。
七、评价任务根据学生的学习心理特点、思维特点和学习能力，本单元以生生互动、师生互动为主要形式展开语言学习活动，着重培养学生的口语交际能力，通过本单元的学习，使学生可以使用英语进行日常的打招呼，并通过学习各个人名，可以给自己找一个英文名字，以便于以后的口语交流及联系。
八、教学过程：①（最新版）Starter Unit1 Period1 (1a – 1c)参考教案Teaching aims （教学目标）1. 能识别书中的八个人物。
2. 学会八个人名的读音。
2. 学会早上见面打招呼的用语。
Language points (语言点)1. 词汇：1) 名词n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2）形容词adj. ：good3) 感叹词interj. ：hi, hello2. 句型：Hello! Good morning!Difficulties （教学难点）：1. 八个英语名字的正确发音；2. 字母A, C, G, H的正确发音Teaching steps （教学步骤）1. Warming-up （课堂热身）(1) Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction.T: This is my name card. I have a Chinese name ... And I have an English name ... You can call me...(2) Greet the whole class and help them to say,Hello, ... ! Good morning, ...! （学生还没有英文名，就用中文名打招呼）【教学设计说明】师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。
2. Presentation （呈现新知识）Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps students to learn to pronounce the names. Teacher says,Here are some new students. Let’s look at them and learn their names. （通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片）【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的学习奠定基础。
3. Work on 1a （完成1a）(1) Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT. （此步骤不出现问候语）(2) Teacher points to the persons and students say their names.(3) Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it below Boy’s nam e or Girl’s name in the book.(4) Check their answers.E.g. T: Li Lei.S: Yes.（示意学生起立回答问题）T: Is Frank a boy’s name or a girl’s name?S: A boy’s name.T: Right. You can get the English name, Frank. Sit down, please.S: Thank you.【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时，把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生，以示奖励，这样可增强学生学习英语的信心。
4. Presentation （呈现新知识）Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us. The answer maybe: Hello, Helen! or Good morning, Helen!【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning的使用。
5. Work on 1b （完成1b）(1) Play the recording for the first time, Students only listen.(2) Play the recording for the second time. Students listen and repeat.(3) Play the recording for the third time. Students look, listen and repeat.Teacher: Now please open your books and turn to Page 1. You can look at the conversation in your book. Let’s listen and repeat.【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。
6. Work on 1c （完成1c）（1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs. Teacher moves around the classroom when students are practicing. Give them some help if they need.（2）Teacher greets the students who has just get their English names. The other students listen, watch and learn.（3）Students practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can.（4）T: Now I’ll ask some pairs to practice your own conversations. （学生小组起立进行对话表演。
教师给予学生鼓励性的评价，如great, wonderful, very good, nice 等，评价时配合面部表情和手势。
）【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。
7. Homework （课后作业）（1）听读模仿1a，并且背诵。
要求语音语调优美。
（2）模仿老师制作的姓名卡，学生在老师给出的英文名字列表中，选出一个名字，制作成卡片，并学会正确地读出。
九、板书设计Starter unit1 period1Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, HelenAa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh十、教学反思②（最新版）Starter Unit1 Period2 (2a – 2e)参考教案Teaching aims （教学目标）1. 学会正确朗读和书写A a – H h 八个字母。
2. 了解缩略字母HB, CD, BBC的含义。
3. 巩固所学的八个人名和问候语4. 记住自己和同伴的英文名字。
Language points (语言点)词汇：自己和同伴的英文名字Difficulties （难点）：1. 字母A, C, G, H的正确发音2. 字母A a — H h 的正确书写Teaching steps （教学步骤）1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）（1）Play the “Good morning!” song on Page 4 before the class starts.（2）Greetings:T: Class begins. Stand up! Good morning everyone!Ss: Good morning, Mr. / Mrs. / Ms / Miss ...T: Sit down, please.Ss: Thank you.T: Good morning, ... ! (教师课前要求学生把自己制作的姓名卡放在桌上，与学生打招呼时说出他们的英文名，以帮助学生记住自己的英文名读音。