九年级英语上册 Unit 1 Know yourself教案1
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》主要介绍了关于个人的一些基本信息，如姓名、年龄、兴趣爱好等。
本节课主要围绕一般现在时态进行叙述，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，并能运用到实际情景中。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法知识。
但是，对于一般现在时态的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生对于描述自己的个人信息还比较陌生，需要通过本节课的学习来提高这方面的能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，并能运用到实际情景中。
学生能够正确运用一般现在时态描述自己的个人信息。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力材料，获取关键信息并运用一般现在时态进行描述。
学生能够在小组讨论中，运用一般现在时态进行自我介绍和相互介绍。
3.情感目标：学生能够增强自信心，更好地了解自己。
学生能够通过学习，培养对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法。
运用一般现在时态描述自己的个人信息。
2.教学难点：一般现在时态的运用，特别是在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情景，让学生在完成任务的过程中，运用和巩固一般现在时态的知识。
2.交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实际交际中，运用一般现在时态进行自我介绍和相互介绍。
3.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际情境中，理解和运用一般现在时态。
六. 教学准备1.教师准备：准备相关的教学材料，如PPT、教案、听力材料等。
准备教学中所需要的一些实物，如图片、卡片等。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解一般现在时态的构成和用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的一般现在时态的知识，为新课的学习做好铺垫。
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(reading)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（reading）教学设计一. 教材分析《Know yourself》是人教版牛津译林英语九年级上册Unit 1的教学内容。
本篇文章主要介绍了一位名叫Asher的年轻人通过一次偶然的机会，了解了自己的性格特点和优点，从而找到了适合自己的职业道路。
文章以故事的形式展开，旨在让学生在阅读过程中提高英语阅读能力，同时了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划做好准备。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和语法知识。
然而，在阅读理解方面，部分学生可能会存在词汇量不足、阅读速度慢、理解能力差等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识目标：–能够理解文章的主要内容，把握人物关系和故事情节。
–掌握的生词和短语：curious, personality, strength, career, etc.2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能够快速准确地获取文章信息。
–培养学生的口语表达和写作能力。
3.情感目标：–帮助学生了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划提供参考。
–培养学生的自我认知和自信心。
四. 教学重难点•掌握文章的主要内容和人物关系。
•提高学生的阅读理解能力。
•运用正确的语法和词汇表达自己的观点。
•深入理解文章中的情感和寓意。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
3.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实践中掌握知识。
4.情感教学：关注学生的情感需求，培养他们的自我认知和自信心。
六. 教学准备1.教材：人教版牛津译林英语九年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关图片、视频、PPT等。
九年级英语上册Unit1KnowyourselfReading1教案(新版)牛津版
Step3 Discussion
•Your personalities:
•What job do want to do?
•Do you think your personalities is suitable（合适的）for the job?
As a doctor, you can’t be too careful.
Carelessness will be a disaster not only to ourselves but also to patients.
Teaching procedures:
Step1 Free talk
1. What are your personalities?
2. What do you want to be in your future?
3. Can you be a good...? Why?
Step2 Presentation
1. Learn the new words.
2. Complete Part B1 and check answers.
3. Read freely
Unit 1 Know yourself
课题名称
Unit 1 Know yourself Reading 1
复备人
具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）
二次备课
Teaching contents:
Vocabulary: born, praise, general, race, lead, high-speed, connect, miss, attention, standard, pioneer, carelessness
九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Study skills教学设计 (新版)
九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Study skills教学设计（新版）牛津版一. 教材分析本单元的主题是“了解自己”，通过学习本单元，学生将能够更好地认识自己，提高自我认知能力。
教材内容主要包括自我介绍、兴趣爱好、性格特点等，旨在帮助学生学会描述自己，了解自己的优点和不足，从而更好地发展自己。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的自我介绍和日常交流。
但部分学生对自己的英语水平信心不足，害怕开口说英语。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示个人基本信息的词汇和句型，如name,age, hobby等，并能够运用这些词汇和句型进行自我介绍。
2.能力目标：学生能够流利地用英语进行自我介绍，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生通过学习本单元，增强自信心，更好地认识自己，明确自己的优点和不足，为今后的学习和生活奠定基础。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示个人基本信息的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型进行自我介绍。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，进行流利的自我介绍。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的语境中学习和运用英语。
3.激励性评价：注重鼓励和表扬学生，提高他们的自信心和积极性。
六. 教学准备1.教材：牛津版九年级英语上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学课件：根据教材内容制作相应的课件。
4.教学素材：与本单元主题相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组与本单元主题相关的图片，引导学生进行观察和思考。
提问：“Can you guess who these people are? What do you think of them?”，激发学生的兴趣和好奇心。
九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Reading1教案
Content: Reading1
Period：1
Teaching aims and demands:
Moral objects:
During learning English, Ss can know more about themselves and study harde r.
Step6. Homework
Ss from Class 3 will
choose some easier
exercises from them as
Their homework.
教学反思：
To Ss in Class 6,they need to practise their oral English by retelling the text,Encourage each of them to finish this task well.
To Ss in Class 3, they need to learn the ways of reading,such as skim and scan. For poor students, they have to read the text more and try to understand the main ideas. The teacher has to help some of them after class.
Step2.Skim and answer
1.How many people are mentioned in the article?
2.Who and what are they?
Step3. Listen and practice
九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Grammar 1教案 (新版)牛津版
九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Grammar 1教案（新版）牛津版一. 教材分析本课是牛津版九年级英语上册Unit 1 Know yourself的Grammar 1部分。
本节课主要教学现在完成时态的构成和用法。
现在完成时态是英语中常用的时态之一，表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
通过本节课的学习，学生将能够掌握现在完成时态的构成（have/has + 过去分词），并能运用现在完成时态描述自己的经历和他人的经历。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和一定程度的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对现在完成时态的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。
在导入和呈现环节，教师需要激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能理解现在完成时态的定义和用法，掌握现在完成时态的构成（have/has + 过去分词）。
2.能力目标：学生能够运用现在完成时态描述自己的经历和他人的经历，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生通过学习，培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：现在完成时态的构成和用法。
2.难点：现在完成时态在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习并运用现在完成时态。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在具体的情境中学习现在完成时态。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：牛津版九年级英语上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、PPT等。
3.教学道具：图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常话题，如“你喜欢做什么？”等，引导学生谈论自己的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示现在完成时态的定义和用法，让学生初步了解现在完成时态的概念。
牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》(reading 1)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（reading 1）教学设计一. 教材分析《Know yourself》（reading 1）选自牛津译林版九年级上册，本文主要讲述了一个关于如何认识自己的故事。
故事中的主人公Tom通过一次偶然的机会，得到了一本可以了解自己优缺点的书，从而对自己有了更深刻的认识。
文章主题鲜明，旨在引导学生正确认识自己，明确自己的优点和不足，从而更好地发展自己。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用所学知识进行简单的交流。
但部分学生对如何正确认识自己，以及如何用英语表达自己的优缺点还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关描述自己的形容词和短语，如：quiet, outgoing, kind, hard-working等。
学生能够理解并运用目标句型“I am…”进行自我介绍。
2.能力目标：学生能够听懂、读懂《Know yourself》（reading 1）的故事内容，并能够用英语进行简单复述。
学生能够在小组讨论中，用英语表达自己的优缺点，并给出相应的原因。
3.情感目标：学生能够认识到正确认识自己的重要性，学会用积极的态度看待自己的优缺点。
四. 教学重难点学生能够掌握有关描述自己的形容词和短语，并能够用英语进行自我介绍。
学生能够听懂、读懂《Know yourself》（reading 1）的故事内容。
学生能够用英语表达自己的优缺点，并给出相应的原因。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与课堂活动的意识。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际语境中练习英语，提高语言运用能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括文本、图片、音频等多媒体资源。
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(Reading1)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（Reading1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语九上Unit 1(Reading 1)》是一篇关于人物介绍和性格分析的文章。
文章主要介绍了一位名叫Simon的男孩，他性格开朗、乐观，热爱生活。
通过对Simon的描述，文章传达了了解自己、接受自己的重要性。
本篇文章题材贴近学生生活，有助于激发学生对自我认知的兴趣，提高学生对英语阅读的热爱。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语阅读能力，能够独立阅读并理解有一定难度的文章。
同时，他们对人物性格和自我认知有一定的了解，因此在学习本篇文章时，能够更好地理解和感悟文章的主题。
然而，部分学生在英语阅读方面存在词汇量不足、阅读速度慢等问题，需要在教学过程中给予关注和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行人物介绍和性格分析。
3.情感目标：学生能够认识到了解自己、接受自己的重要性，培养乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.重点：文章中重点词汇和短语的掌握，以及文章主旨大意的理解。
2.难点：运用所学知识进行人物介绍和性格分析，以及文章中某些长难句的理解。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提高课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.Pre-reading：引导学生观察文章标题和图片，预测文章内容，激发学生阅读兴趣。
2.While-reading：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师辅导学生理解文章难点。
3.Post-reading：学生进行人物介绍和性格分析的实践活动，分享自己的观点和感受。
九年级英语上册《Unit+1+Know+yourself》教案1
A. Some words are often used to describe people's personalities.
Help Millie complete the following sentences with the words in the box.
作业设计
教学反思
1.Introduce your best friend with different adj .
Eg:creative adj.有创造力的；创造性的
curious adj.好奇的
energetic adj.精力充沛的
modest adj.谦虚的
organized(=organised) adj有条理的；有效率的
Explain the important phrases and sentences in the dialogue.
Task4 Practice
1. Work in pairs and drill the dialogue.
2. Ask some Ss to act the dialogue out
兴化市昭阳湖初级中学集体备课教案
年级科目
课题
课时
1
课型
new
授课时间
主备人
徐太庆
交流
时间
整合
时间
组长签字
教
学
目
标
1. To introduce how to introduce people with different personalities behave in different ways.
2. To introduce the grammatical usage of “and, but , or and so”
中学九年级英语上册 Unit 1 Know yourself教案 (新版)牛津版 教案
Teach new words:
modest, organized, patient,
energetic, curious, creative,
Step 7Homework
1. Recite theimportantsentences.
2. PreviewReading.
Free talk
Lead in the new words.
Finish Exercise A.
Listen to the video and answer the questions.
Finish the exercise A.
Step 4Presentation
What about the dogs? How are they? What personalities do they have?
Ask Ss to describe the two dogs.
Listen to the videoand answer:
Teach some new words like“challenge, pay attention to, respect”.
3.Introduce the four people who are outstanding in their fields inSunshineTown.
4.Ask questions about their jobs and personality.
6. About Fang Yuan
(1)What's Fang Yuan's job?
(2)How many hours does she often do operations for a day?
牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》(Task)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（Task）教学设计一. 教材分析《Know yourself》是人教版牛津译林九年级上册第一单元Task部分的内容。
本课的主题是了解自己，通过介绍一位名叫Mike的学生，让学生学会如何用英语介绍自己的性格、兴趣和梦想。
本课的主要语言点是描述性格、兴趣和梦想的词汇和句型，如：open-minded, hardworking, interested in, etc. 通过本课的学习，学生能够提高用英语进行自我介绍的能力，同时培养他们的自信心和自我认知能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但是，他们在使用英语进行自我介绍时，往往会感到紧张和不自信。
此外，他们对描述自己性格、兴趣和梦想的语言表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，帮助他们建立自信，同时提供足够的语言输入和实践机会。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述性格、兴趣和梦想的词汇和句型，如：open-minded, hardworking, interested in, etc.2.能力目标：学生能够用英语进行自我介绍，表达自己的性格、兴趣和梦想。
3.情感目标：学生能够建立自信，勇于展示自己。
四. 教学重难点1.重点：描述性格、兴趣和梦想的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学语言知识进行流畅的自我介绍。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感教学法：关注学生的情感态度，帮助他们建立自信。
六. 教学准备1.教材：人教版牛津译林九年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件。
4.作业素材：相关阅读材料和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一位学生的照片，让学生猜测这位学生的性格、兴趣和梦想。
九年级英语Unit_1_Know_yourself教案
南海初级中学英语教学案（9上Unit 1 Know yourself）Comic strip and welcome to the unit【教学目标】1.掌握本课出现的重点语言点。
2.学会用适当的语言描述人的性格特点。
3.学会简单谈论自己和他人的性格特点及喜欢和不喜欢的职业。
4.掌握下列重点词组好和句子：词组：eat upkeep …in ordershow offgrammar rulescome up withneither …nor…be curious aboutmake a good accountant句子：You’ve eaten up my breakfast!She keeps all her things in good order.He often comes up with new ideas.It’s terrible for me to work without speaking all day long.教学过程【预学探标】1.预习课本P.141的单词，做到会读会背知其义。
2. 预习P.6-7的内容并翻译下列短：1.吃完，吃光2.保持她所有的东西井然有序3.谦虚并且从不.炫耀4.想出一些新主意5.对所有的东西都很好奇6.既不···也不···7.做一名好会计8.整天【互学析标】Comic stripStep 1 Presentation1.教师问学生：Do you know yourself? What kind of person are you? 鼓励学生自己说出kind, friendly, helpful, careful, interesting, clever, hard-working, tell fun jokes等。
板书教授新单词: creative, curious energetic, modest, organized, 领读并提问: DoesEddie think himself generous?2.播放Comic strip部分录音，学生带着问题听录音。
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(Speak up)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（Speak up）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语九上Unit 1 （Speak up）》主要讲述了一个关于如何了解自己的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语表达自己的兴趣、优点和不足，以及如何给出建议。
教材内容丰富，包括对话、阅读和听说等多种形式，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行日常交流。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，口语表达能力有待提高。
此外，学生在本单元的学习中需要面对如何认识自己、表达自己的挑战。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与描述自己相关的词汇和表达方式，如：interest, talent, weakness等。
2.能力目标：学生能够在口语交流中运用所学词汇和句型表达自己的兴趣、优点和不足，并给出建议。
3.情感目标：学生能够正确认识自己，培养自信心，学会倾听他人的意见和建议。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地使用本节课所学词汇和句型描述自己。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行口语交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：鼓励学生之间的互动与合作，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的兴趣和优点，激发学生的学习兴趣。
例如：“What’s your favorite sport?”, “Can you tell us about your talents?”等。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和场景，引导学生观察并思考：“What’s the problem of the girl in the picture?”, “How can we help her?”等。
译林版九年级英语上册Unit 1 Know yourself教学设计1
Unit 1 Know yourselfComic strip & Welcome to the unitI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. use the right words to describe people’s personalities;2. talk about their own personalities and the job they like or dislike;3. learn to cooperate with others and respond to the teacher’s instructions actively.II. Teaching contents1. New words and phrases: eat up, creative, curious, energetic, modest, organized, order, keep … in order, show off, grammar, come up with, neither, nor, accountant2. New structure: Neither my parents nor I think I can make a good accountant.III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. To talk about people’s personalities;2. To talk about jobs and personalities.IV. Teaching proceduresA Comic stripStep 1 Lead inFree talk.T: Today we’ll learn Unit 1 Know yourself. People often say what matters most is how you see yourself. Do you know yourself well? Are you a(n) friendly/confident/honest person?Step 2 Presentation1. Show the pictures of Eddie and Hobo.T: Do you remember our friend, Eddie? What do you think of him?S: He is lazy./He loves eating …T: Let’s watch a video and answer the question:What does Eddie think of himself?S: He thinks he is generous.T: Watch the video again and answer the following questions:What makes generous people feel good?What happens to Eddie’s breakfast in the end?Check the answers.T: Does Eddie know himself well?2. Role-play.T: Now, let’s act out the short play. Please pay attention to the pronunciation and intonation.B Welcome to the unitStep 1 Lead inShow some pictures of cartoon characters.T: Do you know them? What do you think of them?Step 2 Presentation1. Listen to the self-introduction of some cartoon characters, and learn the new words and phrases.(1) T: First, let’s listen to what Pleasant Sheep say and fill in the blanks.Pleasant Sheep: I am Pleasant Sheep. I am clever,friendly and humorous. I like playing sports with my friends. I spend a lot of time exercising every day. Yeah, I am full of energy.(2) T: Listen to what Big Big Wolf say and fill in the blanks.Big Big Wolf: I am the cleverest wolf in the world. I want to know about everything so that I can think of different new ideas to catch sheep. I’ll eat up all the sheep. Do you think I can?want to know about everything—curious /'kjʊəriəs/come up with different new ideas—creative /kri'eɪtɪv/think of—come up with(3) T: Let’s listen to the following tape script carefully.Slow Sheep: I have more inventions than Big Big wolf. But I never tell others about it. I’ll trymy best to beat him and protect my children.Question 1: Who is he/she? (He is Slow Sheep.)Question 2: What do you think of him?(He is clever, creative. And he never tells others about his abilities.)never tell others about his abilities; never show off—modest /'mɒdɪst/(4) T: Finally, let’s listen to Red Wolf’s self-introduction.Red Wolf: I love my husband and son very much. So, I always keep everything in good order at home.Question: Is she a good housewife? Why or why not?(Yes. Because she loves her husband and son and she always keeps everything in good order.)keep everything in good order—organized2. T: Read the new words according to the phonetic symbol. If you have questions, you can ask your partners orme for help.T: We have learned some new words about personalities. And I think some of you are creative, some are modest, and some are careful. Do you know other words about personalities? Who would like to write them down on the blackboard. Be active please.Step 3 Practice1. Finish the exercises on Page 7.2. Talk about people around you with the words of personalities.Model: My younger brother is very energetic. He often plays basketball for a whole afternoon without a rest. 3. Listen to the conversation of part B and fill in the blanks.Millie is _______ and she doesn’t get angry easily. She thinks she can be a good _______ or a good _______.Paul is ________ sometimes. His parents don’t think he can be a good _________. Sandy often has ________ ideas. She likes _______ jobs. David is _____ and he loves talking with people.4. Ask four students to read the conversation.5. Discussion: What job do you think is suitable for Sandy or David?6. Talk about jobs and personalities.Useful words and expressions:Doctor—careful, friendly, helpful Inventor—creative, clever, hard-workingPoliceman—brave, friendly, energetic7. Group work.Talk about the personalities and jobs in groups. Use the conversation on Page 7 as a model.Step 4 SummaryDiscussion: What have we learned in this class?Step 5 ProductionShow time.Make a report about yourself. Try to use as many new words and structures as you can.Model: I am active, outgoing and energetic. I always play football for hours. My friend Amy is modest and creative, but she is a little careless. Neither she nor I can be a good teacher. I think she can be an artist and I can be a player in the future.T: You all do a good job in class. We know that it is important to know ourselves. But sometimes it’s difficult.Let’s try together.V. Homework1. Remember the new words, phrases and structures.2. Write a short article about yourself and your ideal jobs.教学反思：。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 1 《Know yourself.》Lesson 1教学设计
牛津译林版九年级英语上册 Unit 1 《Know yourself.》Lesson 1教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级英语上册 Unit 1 <Know yourself.>》Lesson 1的主要内容是让学生学会介绍自己和他人，以及询问和回答有关个人情况的疑问句。
通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的个人信息介绍框架，如“My name is… I am … years old. I come from … I like …”等。
同时，学生还将学习到如何用英语询问和回答他人的个人信息，如“Where are you from?”、“How old are you?”等。
此外，本节课还会涉及到一些日常的交际用语，如“Nice to meet you.”、“How do you do?”等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固已学的知识，同时引导学生运用新学的知识进行实际操作。
三. 教学目标1.学生能够掌握基本的个人信息介绍框架，如“My name is… I am …years old. I come from … I like …”等。
2.学生能够用英语询问和回答他人的个人信息，如“Where are youfrom?”、“How old are you?”等。
3.学生能够熟练运用日常交际用语，如“Nice to meet you.”、“How doyou do?”等。
4.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识进行实际交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的个人信息介绍框架和用英语询问和回答他人的个人信息。
2.难点：学生能够熟练运用日常交际用语，并且在实际交流中能够灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的交际情境，让学生在实际操作中学会运用所学知识。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》 教学设计1
牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语九年级上册Unit 1《Know yourself》主要讨论了关于个人特点、兴趣爱好和生活方式的话题。
通过本单元的学习，学生能够进一步了解自己，提高自我认识，同时培养他们用英语进行交流的能力。
本单元的主要语言点包括一般现在时态的描述个人特点和兴趣爱好，以及如何询问和回答相关问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时态描述事物。
但部分学生对如何用英语表达自己的兴趣爱好和生活方式仍感到困难，因此需要教师的引导和激励。
此外，学生在课堂上的积极参与和合作意识对提高本单元的学习效果至关重要。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的描述个人特点和兴趣爱好，学会如何询问和回答相关问题。
2.能力目标：学生能够用英语进行自我介绍，描述自己的兴趣爱好和生活方式，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够更好地了解自己，培养积极的生活态度，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用一般现在时态描述个人特点和兴趣爱好。
2.难点：如何引导学生用英语表达自己的生活方式和情感态度。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.交际型教学法：引导学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学材料：牛津译林版英语九年级上册教材、多媒体课件。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
3.教学资源：相关视频、图片、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的生活方式和个人特点，引导学生思考并讨论：What do you think of your lifestyle? What are your hobbies? 激发学生的学习兴趣，为接下来的课堂活动做铺垫。
牛津译林版九年级上册Unit 1《Kown yourself》(Integrated skills)
牛津译林版九年级上册Unit 1《Kown yourself》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（Integrated skills）主要围绕“了解自己”的主题展开，内容涉及到个人信息、兴趣爱好、情感状态等方面。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握英语听说读写技能，提高语言综合运用能力。
教材以真实情境的交际任务为主线，引导学生探讨和了解自己的个性特点和兴趣爱好，培养他们正确认识自我、积极面对生活的态度。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。
他们在学习过程中具有较强的求知欲和好奇心，善于模仿和参与活动。
但同时，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，培养自信心。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握有关个人信息、兴趣爱好、情感状态的词汇和表达方式。
–学会用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。
2.能力目标：–提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
–培养学生的交际能力和团队合作精神。
3.情感目标：–帮助学生正确认识自我，树立自信。
–培养学生积极面对生活，关注自身成长的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的词汇和表达方式。
•能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。
•正确运用情态动词进行疑问和回答。
•在实际交际中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成真实的交际任务，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：培养学生团队合作精神，提高交际能力。
4.情感教学法：关注学生心理素质，培养积极的人生观。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。
–设计教学活动和交际任务。
2.学生准备：–预习本单元的生词和语法。
–准备相关个人信息和兴趣爱好。
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Unit 1 Know yourselfPeriod 1 Comic strip﹠Welcome to the unit Teaching aims:By the end of the lesson:Students can talk about personalities.Students can master some useful expressions.Teaching difficult and important points:How to talk about personalities effectivelyTeaching steps:Step 1 Leading-inEncourage students talk abou t their personalities.What are your like?Step 2 PracticeDo exercise A on page 7. Then check answers.Ask students talk about their friends’ personalities.Step 3 ListeningListen to the tape and answer the following questions.What are they like?Students play d i fferent roles and act the story out.Step 4 ListeningListen to the tape and answer some questions.What is Eddie like?What does it can help us?Step5 PerformanceWork in pairs and perform the dialogue.Step6 ExplanationThe teacher explains some difficult expressions to students. Step7 HomeworkRecite two dialogues.Remember some new words.【教后反思】9A Unit 1 Know your selfPeriod 2 Reading 1Teaching aims:By the end of the lesson:Students can improve their reading abilities.Students can talk about jobs and personalities.Teaching difficult and important points:How to talk about jobs and personalities with some new expressions. Teaching steps:Step 1 Leading-inWhat jobs do you know? How about your parents?Are they happy with their jobs?Step 2 SkimmingHow many people does the passage introduce?What about their jobs?Step 3 While-reading1. ScanningScan the passage and finish exercise B1.2. Careful-readingRead the text carefully and finish exercise B2.Step 4 Post-readingListen to the tap e and read the text loudly. And finish exercise B3. Step5 ActivitiesWrite a short description of your personalities.Work in pairs and talk about each others’ jo bs and personalities. Step6 HomeworkDo exercises and read the text after the tape.【教后反思】9A Unit 1 Know yourselfPeriod 3 Reading 2Teaching aims:By the end of the lesson:Students can master some difficult and useful expressions.Students know the passage better.Teaching diffic ult and important points:How to master some difficult and useful expressions easilyTeaching steps:Step 1 Leading-inAsk some questions about the passage.Step 2 Explanationbe happy with = be satisfied with 对……感到满意a born artist 一个天生的艺术家impress the whole country with his creative work他的富有创造力的作品给全国人民留下深刻的印象win high praise from the art community 赢得艺术团的高度赞扬praise sb for sth 因某事表扬某人give up 放弃（代词放中间）give up doing sth = stop doing sth放弃做某事work for the sales department in a big company 在一家大公司的销售部工作day after day 日复一日the general manager 总经理either ……or ……要么……要么……，或者……或者……（就近原则）take the lead 处于领先地位，带头fall behind 落后 (fall in 生病)be ready to do 准备做某事take on new challenges 接受新的挑战the chief engineer 首席工程师connect……with/to ……把……和……连接起来be conncted with 与……有联系a miss is as good as a mile 差之豪厘，谬以千里（as good as与……几乎一样，简直是）can’t affofd to do 负担得起（费用、损失、后果）多用于否定句和疑问句中make mistakes 犯错误pay attention to every detail 注意每个细节（to 为介词 + doing sth ）work to high standards 工作高标准work with 与……一起工作a pioneer heart surgeon 一位心脏外科手术的带头人can’t be too careful = can never be too careful 再怎么细心也不为过be willing to do sth愿意做某事de vote oneself/ one’s life / time to 把……奉献给……（to为介词,后接名词，代词，动名词）respect sb = have / show respect for sb 尊重，尊敬某人be suitable for 适合Step 3 PracticeFinish some exercises.Step 4 HomeworkDo some exercises.Recite some important sentences.【教后反思】9A Unit 1 Know yourselfPeriod 4 Grammar 1Teaching aims:By the end of the lesson:Students know how to use but, or and so.Teaching difficult and important points:How to make students use them correctlyTeaching steps:Step 1 PresentationPresent some sentences including but, or and so.Step2 ConclusionHelp students conclude the usage of these conjunctions.We use"and" to join ideas that are similar.We use "but" to join ideas that are different.We use "or" to introduce another possibility.(In negative sentences, we use "or" to join two or more ideas.)We use "so" to express the result of sth.Step 3 PracticeDo exercise A on page 12 and check answers.Step 4 Expl anationaccept other s’ advice 接受别人的建议think t wice (about sth )三思而行be /get angry with sb 生某人的的气be /get angry at/ about sth 因某事而生气worry too much担心太多be patient / impatient with 对……有/ 没有耐心both ……and ……连接两个主语时，谓语动词用复数形式not only ……but (also )……不但……而且……（就近原则）do the washes 洗碗，洗餐具animal signs 生肖appear in a fixed order 按照固定的顺序出现make his lesson lively and interesting使他的课上得生动而有趣（lively活泼的，生气勃勃的指人或物）in all 总共，总计people born under the same star sign出生在同一星座下的人们share similar personalities具有相似的个性be similar to 与……相似be similar in 在某方面相似depend on 依靠lunar calendar 农历be divided into被分成 divide ……into ……把……分成……It’ s you who shape your life and your future 你的生活和将来都掌握在你的手中（强调句型Step5 HomeworkDo some exercises.【教后反思】。