《影子桥》PPT课件

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小学二年级语文课件：《影子桥》

小学二年级语文课件：《影子桥》小学二年级语文课件篇一：《影子桥》教学目标：1、认识本课6个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

教学重难点：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

教学课时：一课时教学过程：一、欣赏课件，引出课题同学们，你们见过桥在水中的倒影吗?谁能说说是什么样的?(指名说一说)。

生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。

生：水上一座桥，水里一座桥，真有趣。

生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。

(出示课件，引入课文)：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。

石桥倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特别喜欢，经常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。

他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥(板书课题：影子桥)大家一起来写一写。

学生练习书空。

师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。

二、闭上眼睛，想象画面师在优美的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。

生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。

生：河里还有好多好多的小鱼，自由自在的游来游去。

生：我还看到了风吹水面起的波纹呢!师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起打开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。

三、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。

2、同桌互相合作读课文，听一听是否还有不认识的字。

3、指名接读课文，余生注意倾听，及时纠正错音。

四、精读体验，积累语句1、自由读课文，思考：课文中什么地方提到了影子桥?2、学生汇报阅读情况(1-6段都写了影子桥)3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢?(非常喜爱)学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢?什么叫“吆喝”，丁丁会怎么吆喝?为什么会那样做?(引导体会：丁丁爱护河里的小鱼，爱护影子桥周围的环境)4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢?仔细读课文，用波浪线勾出描写鱼儿嬉戏的部分。

《影子桥》PPT【推荐下载课件】

部首：讠
④允许；许可：准～特～只～成功 ⑤也许；或许：他～没这个意思
⑥表示程度：～多～久少～
笔画：6画 ⑦<书>表示大约接近某个数：离岸一里～
⑧<书>处；地方：何～人？
结构：左右 ⑨周朝国名，在今河南许昌东。
⑩姓。
我会写
huàng
晃
①摇动；摆动：摇头～脑 ②晃县，旧地名，在湖南，今改称新晃侗族自治县。
结构：左右 ⑩经过：～年累月几～周折～他说
⑪禁受：～不起～得起考验
⑫姓。
我会写
wǎng
往
部首：彳笔画：8画
①去：～来来～ ②向某处去：一个～东，一个～西 ③表示动作的方向：～外走开～上海 ④过去的；以往的：～年～事
结构：左右
我会写
dǐ
①物体的最下部分：锅～儿井～海～
底
②事情的根源或内情：交～摸～刨根问～ ③底子：～本～稿留个～儿 ④（年和月的）末尾：年～月～
影子桥里的鱼儿你追我赶，多快乐。他们一会儿窜进桥孔里，一会儿躲在石缝里。它们是在玩捉迷藏的游戏吧？
我爱影子桥。我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼，我就大声地吆喝。后来，我还做了块木牌插在那儿，上面写着：不要在这儿钓鱼。
思考
为什么“我”不爱别人来这钓鱼？
因为我爱影子桥
我会认
pái
牌 ①牌子：广告～标语～ ②牌子：门～路～标～ ③牌子：冒～英雄～金笔 ④一种娱乐用品（也用为赌具）：打～赌～扑克～ ⑤牌子：词～曲～ ⑥古代军人用来遮护身体的器具：盾～ ⑦姓。
我会写
qiáo
桥
部首：木
①桥梁：木～石～拱～一座～ ②姓。

小学语文鄂教版二年级下册《影子桥》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B001

小学语文鄂教版二年级下册《影子桥》优质课公开课课件获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件

风儿吹来，水面像奶奶的脸，起了好多好多皱纹。
比一比,蹿好还是跳好?
我在山间小路上散步，走着走着，
突然看到一只小兔子从草丛中蹿出来。
我在山间小路上散步，走着走着，突
然看到一只小兔子从草丛中跳出来。
影子桥上的鱼儿你追我
逐,多快乐！它们一忽儿蹿上
桥面，一忽儿又跳进水里。
它们是在（
）吧？
它们是在玩跳高的游戏吧？它们是想象鸟儿一样飞上天空吧！它们是想看看陆地上的景色吧！它们是想和岸上的小朋友打招呼吧！
……
我爱影子桥。
1、你喜欢桥吗? 2、你喜欢影子吗?
（请你课后收集一些桥或影子的图片, 下节课我们一起来欣赏。）

鄂教版二下语文10《影子桥》课件

我会认
yán fàn
颜
mú
泛
yāo hè pái
模
吆
喝
牌
我会认
经桥许

往
摘小花
晃
吆
底
桥
许
牌
一模一样吆喝捉迷藏石缝晃动蹿进石拱桥波纹顿时水底
夺红旗
我家门前有一条小河，河上有一座石拱桥。听爷爷说，这桥已经很老了，是很久很久以前修的。
站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，好多好多的小鱼在水里游来游去。
站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，好多好多的小鱼在水里游来游去。
风儿吹来，水面顿时泛起了好多好多皱纹。水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。
没有风时，水面像一面镜子。
风儿来时，水面泛起好多好多波纹。
我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！
夏天，我爱在桥下的石头上坐着，这儿凉快，还可以看影子桥。
同学们，认识我吗？
蹿
我爱影子桥。我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼，我就大声地吆喝。
吆喝
不要在这儿我也是生命，请手下留情钓鱼
桥经往底许晃
蹿
影子桥里的鱼儿你追我赶，多快乐。它们一会儿蹿进桥孔里，一会儿躲在石缝里。它们是在玩（捉迷藏）的游戏吧？
试用词语替换“一会儿”：
它们一会儿一下子蹿进桥孔里，一会儿躲在石缝里。一下子
比一比,“蹿”“跳”哪个更快?
我在山间小路上散步，走着走着，突然看到一只小兔子从草丛中蹿出来。我在山间小路上散步，走着走着，突然看到一只小兔子从草丛中跳出来。

小学语文鄂教版二年级下册《影子桥》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B007

状元成才路状元成才路
状元成才路
状元成才路
河水清清，水底有许多五颜六色的石子
好多好多的小鱼在水里游来游去
风儿吹来，水面顿时泛起了好多好多波纹
水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样
往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，好多好多的小鱼在水里游来游去。风儿吹来，水面顿时泛起了好多好多波纹。水下状元成才路一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样状元成才路。
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石拱桥已经来往水底
许多
泛起
晃动状元成才路
吆喝
状元成才路状元成才路
五颜六色一模一样状元成才路你追我赶
10 影子桥
硚口区实验小学向晓锋
自由读课文第2自然段，说一说我站在桥上往下看，仿佛看到了什么？
影子桥里的鱼儿你追我赶，多快乐。它们一会儿蹿进桥孔里，一会儿躲在石缝里。它们是在玩捉迷藏的游状元成才戏路吧？
状元成才路
状元成才路状元成才路
说一说：面对如此美丽的影子桥，我都做了些什么？
夏天，我爱在桥下的石头上坐着，这儿凉快，还可以看河水里的影子桥。
我爱影子桥。还还做了这些事
状元成才路状元成才路
读一读，想一想：石拱桥为什么还待在这儿？
我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！
拟人
小组合作：学习第四至第六自然段
自学要求: 1.合作读第四至第六自然段。 2.学生用横线勾画出描写鱼儿嬉戏的部分。 3.想一想：面对如此美丽的影子桥，我都做了些什么？在小组说一说。
我爱影子桥。只要有人来钓鱼，我就大声地吆喝。后来，我还做了块木牌插在那儿，上面写着：不要在这儿钓鱼。

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影子桥里的鱼儿你追我赶，多
cuān 快乐。它们一会儿蹿进桥孔里，一
会儿躲在石缝里。它们是在玩捉迷
藏的游戏吧？
影子桥里的鱼儿你追我赶，多快乐。
它们一会儿蹿进桥孔里，一会儿躲在石缝里。它们是在玩捉迷藏的游戏吧？
它们一会儿
，一会
儿
。它们是在玩捉迷藏的
游戏吧？
影子桥里的鱼儿你追我赶，多
cuān 快乐。它们一会儿蹿进桥孔里，一
会儿躲在石缝里。它们是在玩捉迷
藏的游戏吧？
我爱影子桥。我不喜欢别人来这儿 yāo
钓鱼。只要有人来钓鱼，我就大声吆 he 喝。后来，我还做了块木牌插在那儿，
上面写着：不要在这儿钓鱼。
请不要在这儿钓鱼
我也是生命，请手下留情
我爱影子桥。
底许晃
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类型：省级获奖课件
站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，好多好多的小鱼在水里游来游去。风儿吹来，水面顿时泛起了好多好多波纹。水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。
河水清清，水底有许多五颜六色的石子，好多好多的小鱼在水里游来游去。
mú 水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。
站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，好多好多的小鱼在水里游来游去。风儿吹来，水面顿时泛起了好多好多波纹。水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。
我明白了，石爱在桥下的石头上坐着，这儿凉快，还可以看河水里的影子桥。
河水清清，水底有许多五颜六色的
石子，好多好多小鱼在水里游来游去。
河水清清，水底有许多五颜六色的石子，好多好多小鱼在水里游来游去。
（）来（）去小鸟在天空自由地小兔在草地上开心地

小学语文《影子桥》说课稿

小学语文《影子桥》说课稿一、教材分析《影子桥》是北师大教材二年级下册第12单元清清的水中的一篇主体课文这篇课文以儿童的视角描写了家乡的桥第一段交代影子桥的位置和历史第二、三段写站在桥上俯视看见了什么想到了什么也可以说是“影子桥”的得名第四、五段在桥下看影子桥看到了什么想到了什么最后写“我爱影子桥”清清的水中这个单元中《瀑布》一诗和《影子桥》一文都非常优美；特别是《影子桥》一文对桥的描写非常生动形象语言又充满童趣这样更加引起学生的好奇心了解故事的欲要达到这一目的学生会情不自禁地读在读中逐步培养了学生的独立识字的习惯有助于提高独立识字能力而且思想教育内涵也十分丰富通过教学可以激发孩子们热爱大自然欣赏大自然的兴趣二、学情分析由于我们是一所乡村学校学生对教材中所描述的小桥、流水、游鱼等有颇深的感触对于学生来说本课内容是学生比较熟悉的；还有本班学生已经过一年多的学习识字量与一年级相比已有教大的进步在识字量增加的基础上朗读、品读课文又加快了速度因此要让学生感悟出美读出美培养学生的语感是关键从而体会作者对家乡的热爱之情三、教学目标的确定根据上述教材编排的特点以及学生的实际情况本课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了以下教学目标：1、会认6个生字正确、流利、有感情地朗读课文2、了解“我”喜欢影子桥的原因在朗读中理解我对影子桥的喜爱3、激发学生保护环境热爱环境的感情确定以上三个教学目标符合语文学习具有重情感体验和感悟的特点尊重学生的年龄特点遵循识字规律在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得审美乐趣四、教学的重点、难点的确立根据低年级语文教学特点在低年级的语文教学中以识字写字教学为主在朗读、品读中理解文章体会情感通过朗读、品读、巩固识字我在本课中的教学重点是会认生字继续积累词语；正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中理解我对影子桥的喜爱难点：正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中理解我对影子桥的喜爱让学生感悟出美在本文中首先扫除了生字障碍就加快了正确、流利地朗读课文并在此基础上品读→理解→体会情感会更深入所以教学的难点要突破重中之重扫除生字障碍难点的突破也落实思想教育激发学生保护环境、热爱环境的情感也就容易体现五、课前准备：二年级的识字教学中加强听读识字、随文识字并逐步培养独立识字的良好习惯提高独立识字能力因此教学中要反馈识字就尤为重要所以我准备了生字、生词卡片以及小黑板出示重点句子以便更好地抓重点词句有效地对文本材料的理解六、说教学方法1、识字教学中通过引导学生不断运用掌握的识字方法鼓励独立识字再通过小组合作快速识字达到扫除生字的障碍在合作学习中渗透合作学习的理念提高合作意识这样设计遵循了学生识字规律根据学生需要轻松学习汉字2、对文本材料的理解中采用让学生画出自己最喜欢的句子多读两遍并在小组中读一读说一说你为什么喜欢这些句子并在全班中交流在交流中教师注意恰当、及时的运用激励性评价这一环节的设计是把选择的权利还给了学生尊重了学生的个性差异尊重学生的心理需求真正体现以学生为本的教育理念注意新课堂关注所有学生尊重学生的独特体验注重发展个性让学生敢想、敢说、敢做个性尽情展现3、学法指导通过合作快速识字合作交流指导学生学会合作学习的方法提高合作学习的意识；在合作和交流中发展学生思维点燃学生的思维火花这样为学生搭建了展示才能的平台七、说教学程序（一）出示画面激发兴趣1、出示老师在黑板上画好的石拱桥引导学生观察画面用自己的语言描述画面引出“石拱桥”说一说还有什么样的桥而出示课题“影子桥”读课题矫正读音2、老师指着画面描述以及课题引导学生质疑：你想知道什么这两个步骤的设计由于二年级学生年龄小好奇、好动利醒目的图画引起学生的有意注意培养学生学习兴趣（二）初读课文扫除障碍1、教师引导学生：第一遍读课文如果遇到不认识的字该办引导学生不断运用掌握的识字方法力求学生把字音读准把句子读通顺2、小组合作快速识字教师引导学生在小组内“生字妈妈找宝宝”的游戏教师巡视找出速度最快的小组并引导学生思考：为什么这个小组找得特别快（趁机对学生渗透“合作学习是集体行为要有组织、有分工、团结合作”的理念）3、出示卡片反馈识字出示准备好的生字、生词卡片通过个别齐读男女赛读开火车赛读等多种形成的识字活动检查识字情况教师在反馈识字过程中相机恰当、及时利用激励性评价激发识字兴趣通过这样教学遵循了识字规律根据了学生的需要让学生能轻松识字又能提高识字能力（三）深入感悟交流感受在引导学生深入感悟、交流的过程中教师要有机抓住课文中的重点词句进行“有感情读课文”的指导训练同时让学生进行情感体验、展开想象为学生创造说话的机会在情感上引起共鸣、提升对文本资料的理解；并在读的基础上加强语言积累1、师：同学们自由地读一读课文划出你最喜欢的句子多读两遍并在小组中读一读说一说你为什么喜欢这些句子说出自己的看法和观点2、全班交流教师相机指导理解及朗读（1）听学生读到“这桥很老了是爷爷的爷爷那时修的”这句时启发：“老”在这里意思这句话怎样读才能读出这座桥的古老师指导朗读（2）听学生读到“站在桥上往下看河水清清水底有五颜六色的小石子还有好多好多的小鱼游来游去”一句时教师指导喜欢这一句的同学一起美美地读引导学生注意边读边想象文中的画面（3）生读到“风儿吹来水面好象奶奶的脸起了好多好多的皱纹”这一句时启发学生思考丁丁为什么会想到奶奶的脸拓展：请同学们想象一下风儿吹来水面还好象什么（4）当学生读到“我明白了石拱桥为什么待在这儿他是在照自己的影子哟！”一句时教师相机启发：大家想一想石拱桥还可能干什么呢（5）当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我赶多快乐他们一忽儿蹿上桥面一忽儿又跳进水里他们是在藏猫猫吧”此时教师出示小黑板上的这些句子启发：鱼儿会在“桥上”追来逐去呢指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词说（跳）比较“蹿”和“跳”的不同知道的轻声读这段“一忽儿”“一忽儿”可以换成什么师启发：大家想一想鱼儿还可能干什么呢（6）当学生读到“我爱影子桥我不喜欢别人来这儿钓鱼只要有人来钓鱼我不是向水里抛石子就是大声吆喝”这句时启发：什么叫“吆喝”小朋友为什么会这样做通过这一教学充分尊重了学生的个性差异和独特体验让学生敢想、敢说、敢做；抓语句中的关键字词想象画面展开想象能提升对文本材料的理解（四）板书总结拓展延伸通过完善板书课文内容在感情上引起共鸣激发学生保护环境、热爱环境的情感（1）引导学生上黑板完善板书：其余学生美美地齐读课文（2）谈话：师：我们生活学习的地方（学校）美不美你们想怎样保护这美丽的地方（3）总结：是啊！只要我们的都来保护我们身边这些美丽的地方它一定会给大家带来快乐和方便的让我们以实际行动保护我们生活的环境吧（五）、板书设计师画拱桥以及桥边的景物后由学生完善板书由于低年级学生喜欢形象思维让学生欣赏画面朗读中理解文本材料再把对文本材料的理解展示在黑板上既提升了对文本材料的理解还为学生搭建了展示才能的平台更好地唤起了学生的学习热情。

北师大版小学二年级下册语文《影子桥》课件【三篇】

北师大版小学二年级下册语文《影子桥》课件【三篇】导读：本文北师大版小学二年级下册语文《影子桥》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】教学目标：1、认识本课6个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

教学重难点：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

教学课时：一课时教学过程：一、欣赏课件，引出课题同学们，你们见过桥在水中的倒影吗？谁能说说是什么样的？（指名说一说）。

生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。

生：水上一座桥，水里一座桥，真有趣。

生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。

（出示课件，引入课文）：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。

石桥倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特别喜欢，经常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。

他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥（板书课题：影子桥）大家一起来写一写。

学生练习书空。

师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。

二、闭上眼睛，想象画面师在优美的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。

生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。

生：河里还有好多好多的小鱼，自由自在的游来游去。

生：我还看到了风吹水面起的波纹呢！师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起打开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。

三、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。

2、同桌互相合作读课文，听一听是否还有不认识的字。

3、指名接读课文，余生注意倾听，及时纠正错音。

四、精读体验，积累语句1、自由读课文，思考：课文中什么地方提到了影子桥？2、学生汇报阅读情况（1－6段都写了影子桥）3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢？（非常喜爱）学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁会怎么吆喝？为什么会那样做？（引导体会：丁丁爱护河里的小鱼，爱护影子桥周围的环境）4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢？仔细读课文，用波浪线勾出描写鱼儿嬉戏的部分。

说课稿〈影子桥〉

说课稿〈影子桥〉XX课件〈影子桥〉说课稿一课题《影子桥》（第二课时）二教材分析《影子桥》是北师大版新课程二年级下册第单元清清的水的第二篇主体课文。

这是一篇富有儿童情趣的散文，我给家乡的桥起了一个名字，叫影子桥。

本文写了我在影子桥边度过的美好时光，表达了对家乡桥的喜爱，对家乡的美丽环境的热爱。

文章第一段交代了影子桥的位置和历史。

第二段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。

也可以说是写影子桥的得名。

第三段写我的联想。

在我的心里，石拱桥是有生命的，它待在河上，是为了照自己人影子。

第四五段写夏天坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。

第四自然段简单交代了我爱在桥下的石头上坐着的原因，一是因为这儿凉快，更是因为可以看见影子桥。

第五自然段重点写水中的鱼儿。

最后一段写我爱影子桥。

为了保护这一份美丽和谐宁静的环境，我不喜欢别人来这儿钓鱼。

为此我还特意做了块木牌插在那里，想阻止人们钓鱼。

文章运用儿童语言记叙了儿童生活的一个片段，观察与联交融，虚虚实实，有静有动，有很强的抒情性，是一篇优秀的儿童散文。

三教学设计思路从学生的生活入手，拉近学生与语文的距离。

课堂利用远程教育资源从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心求知欲。

让学生在好奇求知中达到学习的高潮，这些为培养学生的自主学习意识创造了良好的氛围。

重视语言的积累。

针对本课语言优美的特点，引导学生以读为主，积累语言。

如大量句式训练，配乐朗读等。

培养学生的语感，为全面提高语文素养作积淀。

激发学生的情感，与文章产生共鸣。

引导学生在欣赏阅读中，利用远程教育资源读懂课文内容，感受到影子桥的美，体会小作者热爱家乡，保护环境的感情，激发学生热爱生活，寻找生活中的美，保护环境的情感。

四教学目标学习内容及目标分析表内项容目课题知识点学习目标知道领会应用分析综合评价影子桥正确流利有感情地朗读课文√√√√借助插图阅读，读懂课文，感受影子桥的美√√√√√√体会小作者热爱家乡，保护环境的感情√√√√√发现生活中的美，产生保护环境的意识√√√√√√在阅读中积累词语，积累语言√√√√√学习水平描述表知识点学习水平描述语句行为动词知道整体感知课文内容听一听看一看说一说领会借助插图，在感情朗读中感悟影子桥的美观察朗读思考分析评价体会小作者热爱家乡，保护环境的感情朗读体会讲解综合能够发现生活中的美，产生保护环境的意识讨论欣赏拓展应用积累词语，积累语言朗读记忆综合媒体的选择与组合教学内容媒体项目知识学习水平北京师范大学出版社新课程《语文》二年级下册第十二单元《影子桥》知识点学习水平媒体类型媒体在教学中的作用媒体内容的要点资料来源媒体使用方式知道视频展示各种各样的桥远程教育网展示领会动画让学生感知课文内容课文内容的动画朗读示范教材配套光碟边听边看边思考分析评价视频展示演示课文以及配合课文内容的画面远程教育网展示理解朗读应用音乐配乐轻音乐网上下载配乐朗读综合视频拓展延伸各种各样的倒影网上下载展示欣赏形成性练习知识点学习水平题目内容综合正确流利有感情地朗读课文。

2015年春季学期北师大版二年级语文下册影子桥课件6

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影子桥
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Байду номын сангаас
石拱桥追逐五颜六色
待着钓鱼
蹿上吆喝
一模一样
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比一比,蹿好还是跳好? 我在山间小路上散步，走着走着，突然看到一只小兔子从草丛中蹿出来。我在山间小路上散步，走着走着，突然看到一只小兔子从草丛中跳出来。
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影子桥上的鱼儿你追我逐,多快乐！它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在（藏猫猫）吧？

小学语文鄂教版二年级下册《影子桥》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B008

小学语文鄂教版二年级下册《影子桥》优质课公开课课件获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
10 影子桥
谜语
月下伴你走，沉默不开口，你停它也停，你走它也走。
谜底（影子）
影子桥
我家门前有一条小河，河上有一座石拱桥。听爷爷说，这桥已经很老了，是很久很久以前修的。
思考：这是一座怎样的桥？
为什么“我”在夏天爱坐在桥下的石头上呢？
1.凉快
2.可以看河水里的影子桥
夏天，我爱在桥下的石头上坐着，这儿凉快，还可以看河水里的影子桥。
影子桥里的鱼儿你追我赶，多快乐。它们一会儿蹿进桥孔里，一会儿躲在石缝里。它们是在玩捉迷藏的游戏吧？
思考： “它们一会儿蹿进桥孔里，一会儿躲在石缝里。它们是在玩捉迷藏的游戏吧？”
句中哪个词用得好？蹿躲
写出了小鱼动作的灵活，就真的像是玩捉迷藏游戏一样。
读一读：
它们一会儿蹿进桥孔里，一会儿躲在石缝里。它们是在玩捉迷藏的游戏吧？
我爱影子桥。我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼，我就大声地吆喝。后来，我还做了块木牌插在那儿，上面写着：不要在这儿钓鱼。
思考：你看出了什么？看出了“我”爱影子桥。
思考: 为什么“我”不喜欢别人来这钓鱼？
因为“我”不希望别人伤害鱼儿，破坏这里的环境。
心灵感悟
这么老的石拱桥映照在清清的河水中，河里成群的小鱼互相追逐、嬉戏，这是一幅多么美丽的画面呀！这么美丽的环境我们应该怎么做呢？
保护环境，人人有ห้องสมุดไป่ตู้。
只要我们都来保护我们身边这些美丽的地方，它一定会给大家带来更多的幸福与快乐！
石拱桥
老
听爷爷说，这桥已经很老了，是很久很久以前修的。

北师大版小学语文二年级上册说课稿影子桥.doc

北师大版小学语文二年级上册说课稿影子桥三、说学法。

学生学会划出重要或喜欢的句子是这一单元的一个新的阅读方法，我认为可以在《影子桥》这篇课文中让学生巩固和运用。

因此，我在这篇课文第2自然段采用扶的方式引导学生运用这个学法在课文的后3个自然段中采用放的方式让学生巩固运用学法自学课文，接着在学文中发现问题，并在小组合作中探究解决问题，然后全班讨论还有不能解决的问题，最后进行有感情地朗读。

四、说教学过程：、复习词语，巩固双基。

、品读第二自然段，感悟美景。

通过实景的录像，让学生找出相对应描写美景的第二自然段。

在教师帮助下运用学法进行学习，找出喜欢的句子。

教师再指导学生在读中领悟影子桥的美景；在领悟中展开合理想象，用像学说句子；理解后引导学生有感情地朗读课文，进一步感悟影子桥的美景。

、迁移学法，合作探究第四至六自然段。

学生在学习四至六自然段时，教师放手让学生运用学法自学，再小组交流学懂了什么，提出不懂的问题小组合作解决，小组解决不了的再来大组解决。

以问题促进学生个性化的选择性学习，让学生自己与课文对话，从自我出发去感受课文的意境。

、总结学法，扩展知识，深化情感。

引导学生回顾本节课的收获，让学生在拓展延伸中说说还见过什么有趣的倒影，激发学生保护环境，热爱生活的情感。

五、说反思。

上完这节课，我的感受很多，反思本节课的教学，不仅达到了教学目标，而且有几点意外的收获：1、划出自己认为重要和喜欢的句子。

是本单元训练的重点，根据学生的认知水平和自学能力，我采用教学第二自然段时学生在教师指导下运用学法学习；在四至六自然段中放手让学生自学，并提出问题，合作解决。

通过这节课与学生的互动，我觉得先扶后放、学法迁移这种传统的教学方法，在新的课改教学中仍有很强的实效性，真正达到授之以渔。

2、学贵有疑，课堂上我尽可能把更多的时间还给学生，以小组为单位，自己读文，自己提问题，自己试着解决问题。

在这个过程中，我发现每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解，在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通。