生物：1.1《我们周围的生物》导学案(苏教版七年级上)

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苏教版生物-七年级上册第一单元1.1我们周围的生物教案

第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的生命现象。

3、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。

4、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

5、培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的共性。

三、教学准备：1、自制课件。

2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。

四、教学过程：广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。

(1iving things)生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，约5min后，取出备好的“生物主要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。

结合课本第4页文字认识生物类群。

教师利用多媒体课件,要求学生将下列各种生物进行归类。

那怎么才叫有生命呀?生命有什么现象?小组讨论并记下生命的特征。

(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的高见。

A组：生物能生长!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子(略)。

引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。

(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。

生命还有什么特征?B组补充道：生物能亡生后代!师用眼神向全班探询。

苏教版七年级生物上册同步学习第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界1.1我们周围的生物

1.1 我们周围的生物一、学习目标1、能举例说出生物的主要类群。

2、能举例说出生物的生命现象。

3、初步形成积极参与讨论并与他人协作的意识。

二、学习过程（一）自学导航阅读教材内容,回答下列问题：1、自然界是由________物体和_______物体组成的。

__________叫生物。

2、生物的种类很多,有_______多万种。

分为_____、______、________、______、______五大类群。

其中植物又分为__________、__________、____________、________(_________和__________),动物又分为________和___________动物,无脊椎动物如______________________________脊椎动物又分为________、__________、_________、___________.3、生物的生命现象包括：________________、_______________、____________________、__________________ 、_________________、（二）合作探究1、学生5——6人一组,由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。

2、对照图1—1填写同类生物的名称,看谁找出的多？3、举例说出生物的生命现象？①能由小到大生长_____________________________________________②能进行新陈代谢_____________________________________________③能产生后代_____________________________________________④能对外界刺激做出反应________________________________________⑤能适应环境又能影响环境______________________________________三、分层检测课内A组：1、自然界中的物体分为两大类：一类______________________,一类_______________________________。

苏教版初中生物七上第1单元第一章第一节《我们周围的生物》

生物的共同特征【展】
• （1）生物的生活需要营养物质 • （2）生物能进行呼吸 • （3）生物能排出身体内产生的废物 • （4）生物能对外界刺激作出反应 • （5）生物能生长和繁殖 • （6）生物体都有遗传和变异的特性 • （7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的
生物的生活需要营养
绿色植物通过光合作用制造有机物
第一章
【学】
第一节我们周围的生物
龙城双语初级中学:郭新想
观看“机器人总动员” 【学】
思考：机器人是生物吗？为什么？请每位同学说出一种自己熟悉的生物（不能重复）
生物的种类
【学】
动物
细菌
植物
真菌
病毒
生石花、钟乳石呢？
一生物的特征
【展】
请同学们认真阅读课本P3-5内容并说出生物有哪些共同特征？举例说明。
课堂练习
1.完成课本第6页第1题。
【用】
2.下列各项属于生物的是（）A
A海葵 B恐龙蛋化石 C电动狗 D珊瑚的骨骼
3.下列各项中属于非生物的是（ B）
A.引起人感冒的病毒 B.会弹钢琴的机器人
C.生长在橘子皮上的青霉 D.休眠的青蛙
4.从结构上说，除（病）毒以外，生物体都是由（）构细成胞的。
【用】
认真观察下列图片，找出其中的生物、非生物。
生物的基本特征【用】
需要
。
能
。
能
。
生物能
。
能
。
具有
。
除病毒外，生物都由
构成。

菜豆的生长
红狐的生长
生物都有遗传和变异的特性
狗
企鹅
鹦鹉
马
生物

七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘1.1我们周围的生物教案苏教版

-观看生物学相关的纪录片或参加生物学讲座，拓宽视野，加深对生物学知识的理解。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
（2）生物的分类：生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行分类。生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
A.统计分析
B.数学模型
C.观察、实验、比较、分类
D.计算机模拟
（2）填空题：
1.生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行____。
2.生物学的研究方法包括____、实验、比较、分类等。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
2.请谈谈你对生物学与生活的联系的理解。
七、课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：培养学生观察、思考、提问、探究的能力，引导学生通过观察身边的生物，发现问题，积极探索答案。
育、繁殖、应激性等，形成对生命的正确认识和尊重生命的态度。

苏教版七年级上册生物全册导学案.doc

第1单元走进生命世界第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学学习目标1.分析总结生命科学及其在人类生活、生产等领域的应用。

2.重点:举例说出生物的生命现象。

3.说明生物的基本特征,生物与非生物的本质区别。

预习检测知识点一:生物的基本特征1.有生命的物体叫做生物。

2.生物共有的生命现象:(1)生物体的基本结构是细胞。

(2)生物体能生长和发育。

(3)生命活动需要能量。

(4)生物体都能适应环境,也能够影响环境。

(5)生物可以繁殖。

知识点二:生物学研究的内容1.生物学:研究生命现象和生命活动规律的科学。

2.生物的研究对象是地球上的生物。

例如,生物体的结构和功能的关系、生物和生物的相互作用、生物与环境的关系、生物多样性和对生物的利用保护等。

知识点三:生物学与人类生活的关系1.衣食住行离不开生物。

生物学和仿生学:直升机的发明和制造与蜻蜓的结构有密切关系。

2.生物学发展的科技成果:杂交稻的研究成功,对于整个社会贡献巨大;运用细胞核移植技术克隆动物;试管婴儿;人类基因组计划;等。

合作探究1.我们生活在一个异常美丽的星球,广阔的自然界,山川秀丽,花草丛生,但组成自然界的物体不外乎两大类:一类是没有生命的,另一类是有生命的,你能举出例子吗?我们把没有生命的物体叫做非生物,如石头、课桌等。

把有生命的物体叫做生物。

如杨树、仙人掌和一些动物等。

2.小组讨论,回答下面的问题:(1)青蛙身体和黄瓜植株的构成有什么共同特征?它们都是由细胞构成的。

(2)写出自己六岁时的身高: 厘米。

现在的身高: 厘米。

这说明什么生命现象?生物体能由小长大。

(3)汽车要加油,人要一日三餐。

生物体为了能从小长大,需要从外界获取物质和能量,并把体内产生的废物排出体外,这个过程被称为新陈代谢。

你今日食用了(食物),总量约公斤;饮用了约瓶水;排出废物(WC)的次数约为次。

这说明了生物的什么生命现象?(让学生按照具体情况填写)说明生物完成生命活动需要能量。

七年级生物上册 1.1《周围的生物》名师导学案(无答案)苏教版

第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界第一节我们周围的生物内容精讲1.植物能否和动物一样对外界的刺激作出一定的反应？剖析：本题在知识上考查生物基本特征中“生物体对外界的刺激能够作出一定的反应”的理解，在能力上考查同学们对自然界中一些生物现象的观察能力和对一些生物科普读物中相关知识的储备情况。

在日常生活中，我们对动物对刺激的反应都有较多的感性认识，但对植物对刺激的反应认识不够。

事实上，向日葵的花盘能随太阳转动、含羞草在被触动后会闭合叶子、食虫草能吞噬昆虫……这些都是植物对刺激的反应。

再比如许多植物到冬季叶子会变黄，进而会落叶，是对气候变化的反应。

书本上提到的绿色植物的根向地生长，茎向光生长，是植物对地心引力和光的刺激的反应。

因此，植物对外界的各种刺激也能作出一定的反应。

2.自然界生物种类约为200多万种，科学家如何给它们进行分类?剖析：科学家根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。

植物分类时通常依据它们的花和果实的特点，比如能产生种子的植物属于种子植物。

动物分类依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征。

比如弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。

分类依据是它们的结构和生理功能有差异：弹涂鱼用鳃呼吸，心脏为一心房一心室；蝾螈用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，心脏为二心房一心室，幼体必须在水中生活；蜥蜴体表有角质鳞片，幼体和成体都在陆地上生活。

在生物科学中，生物分类学研究类群间的异同以及异同程度，阐明生物间的亲缘关系、进化过程和发展规律。

生物分类法是现代科学家研究时使用的一种科学分类法。

现在普遍使用的生物分类法来源于林奈命名体系，这种分类方法把所有已知的物种按照亲缘关系远近归入到“种、属、科、目、纲、门、界”这样由低到高排列的分类等级范畴里，使之便于分类检索。

1.1.1 我们周围的生物苏教版七年级生物上册课件(共36张PPT)

2、答：因为浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：
（1）小猫长成大猫属于＿生＿长＿发＿＿育繁殖
（2）猫生小猫属于＿＿＿＿＿
（3）猫生猫，鼠生鼠属于＿＿遗＿＿传＿
境
植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物
生物的生活需要营养
动物不能自己制造有机物，以植物或别的动物为食，从中获得营养物质，维持生存
植物光合作用制造有机物猎豹和它捕获的食物
排出废物
动物和人通过多种方式排出体内的废物。例如：人可以通过出汗和呼气将废物排出体外.
对外界刺激做出反应
生物能够对来自环境中的各种刺激做出一定的反应。比如猎豹发现猎物后迅速追击，羚羊发现敌害后迅速奔逃.
生物体能都对外界的刺激做出一定的反应植物茎的背地生长植物根的向地生长向日葵向光生长含羞草
生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代，繁殖方式有很多，比如鸟类产卵，植物产生种子，虎狼等动物通过产仔繁殖下一代。
2.日常我们喝酸奶，小样等饮品，
一个重要原因是里面富含什么东西？
3.蒸馒头用的发酵粉含有什么含有什么菌？
狂犬病病毒
乳酸杆菌
真菌
植物
生物
动物
病毒
微生物细菌
真菌
01 蜗牛（田螺）葫芦（黄瓜） 02
03 玉米（水稻）家蚕（蝗虫） 04
拓展练习：填写与其相似生物的种类

初中生物教学课例《苏教版七年级第一章第一节我们周围的生物》教学设计及总结反思

类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，
看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲
解，如蕨类、藻类植物等。
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真
不少。
[总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生
律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领
的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有
时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
物学学习奠定基础。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
教学目标技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

苏教版七年级生物上册1.1.1《我们周围的生物》课件(共25张PPT)-经典教学教辅文档

3 在自然中的分布十分广泛
区别生物与非生物
珊瑚与珊瑚虫
ok
珊瑚虫是海洋中的一种腔肠动物，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食，在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。每一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机（ATM/IP/MPLS）
路由器
原则上产品都要用右边的符号，但对于无法用符号表达的就用此色块示意，标上名称即可。
ATM交换机
MD
MPLS
Thank You!
图库用法指导
1、此图标库在色彩方面大致分为鲜亮色(符号及元素)和沉稳色(各终端及实物场景)，使用时，注意鲜亮色和沉稳色要平衡，画面不要全是鲜亮色或者全是沉稳色。
总结：生物的生命现象
1.生物体有一定的结构。 2.生物体能够由小长大 3.从外界获取能量与物质，把身体内多余的废物排出 4 .能够进行繁殖 4.对外界刺激做出反应 5.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境
巩固练习
1.下列不属于生命现象的是（）
A.牛吃草
B.蝌蚪长成青蛙
C.北风吹，雁南飞 D.铁生锈
和持续发展的基础。
生物的种类植物动物
微生物
生物种类繁多，数量巨大地球上的植物大约有 30多万种
生物种类繁多，数量巨大
动物种类更多，约有 150万
种
微生物
蘑菇、香菇等都属于真菌，但它们的个体比较
大。
微生物类群真菌
细菌
病毒

苏教版生物-七年级上册-1.1.1《我们周围的生物》

3 在自然中的分布十分广泛
真
细
菌
菌
真
病
菌
毒
真菌
灵芝
木耳
松乳菇
白蜡伞
back>>
植物类群
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
种子植物
裸子植物被子植物
常见的绿色开花植物
藻类植物念珠藻
衣藻
平裂藻微孢藻
苔藓植物
地钱
角苔
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蕨类植物
蕨类的叶子
蕨类的植株
back>>
裸子植物
银杏
水杉
银杉
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被子植物
荷花
月季
菊
梅
花
花
被子植物
柳树
漆
树
杨树
back>>
动物（环节动物）
蚯蚓
水蛭
沙蚕
back>>
动物（软体动物）
back>>
动物（节肢动物）
蚂蚁
蝉
蝗虫
甲虫
back>>
鱼类
海洋鱼类
鱼类
淡水鱼
鲢鱼
青鱼
草鱼
鳙鱼
back>>
两栖类
back>>
爬行类
鸟类
哺乳类
哺乳类
back>>
5.生物体具有应激性
5、生物的应激性—对外界的刺激作出一定的反应
植物根的向水性、向地性、植物茎的向光性；刺猬卷曲成球，黄鼬放臭气，墨鱼喷墨汁，螳螂装死等
向水性
向地性
朵朵葵花向太阳？是指生物的什么生命现象？

苏教版七年级上册探索生命的奥秘周围的生物世界生物与环境的关系

《生物与环境的关系》导学案一、教学目标1．举例说出光、水、温度等是生物生存的环境条件。

2．举例说明生物和环境之间的关系。

3．参与科学探究活动。

二、教学重点举例说明生物和环境之间的关系三、教学难点探究影响鼠妇分布的环境因素；理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。

四、自主学习1．环境中直接影响生物生存的因素叫（），它分为（）和（）。

前者主要包括（ ) 、 ( ) 、( )、( )和（）,后者主要指影响生物生活的（）。

2．生物与环境的关系是：生物的生存（）一定的环境，同时也能（）环境。

总之，生物与环境之间相互（）、相互（），生物与环境的关系非常密切。

五、合作探究【探究】——影响鼠妇分布的非生物因素1．参照P9探究指导分组实验。

2．体会变量的控制和对照实验的设置，分析实验结果得出结论。

3．结合P28“科学探究的一般方法”总结出科学探究的一般过程。

4．讨论：光、水、温度等非生物因素对鼠妇的分布有什么影响？这些因素对其他生物的分布有没有影响？六、达标测试（一）选择题1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

”造成这一差异的主要环境因素是（）A．水B．光C．温度 D．湿度2．山南坡的树木比北面树木长势好，造成这一现象的主要非生物因素是（）A．温度 B．阳光 C．水 D．空气3．仙人掌生活在荒漠中,叶特化为刺,茎膨大有储存功能,茎表面绿色,有光合作用的功能,请问它的这些特征是适应什么生存条件的（）A．缺乏空气 B．缺乏阳光 C．缺乏水分 D．缺乏营养4．干旱造成农作物减产，说明农作物生存所必需的基本条件之一是（）A．空气 B．阳光 C．水分 D．营养5．蚯蚓一般营穴居生活，但夏季雨后蚯蚓会爬到地面上活动，这里影响蚯蚓活动的生态因素是（）A．雨后较低的气温 B. 雨后较少的食物C．雨后的土壤中较少的氧气 D．土壤中过多的雨水造成压力6．水葫芦是一种从国外引进的植物，引入后，很快在部分水域上蔓延，并威胁水中其他生物的生存。

七年级生物《调查我们身边的生物》教案

七年级生物《调查我们身边的生物》教案七年级生物《调查我们身边的生物》教案1教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的.生物开始。

学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。

学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。

三、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1．调查时首先要明确和，制定合理的。

调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。

对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。

2.调查校园的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校园）（2）分组：__________人为一个调查小组。

（3）设计调查路线（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。

（5）归类（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。

（二）生物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：（1）我们的调查路线是；（2）我们的调查范围是；（3）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。

（4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？（5）这次活动中，我体会最深的是：2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。

苏教版生物-七年级上册-1.1.1《我们周围的生物》课件

生物体一生需要不断地从外界获得物质和能量以维持生存，还要将体内产生的废物排出体外。
新陈代谢：指生物体不断与外界进行的这种物质和能量的交换过程。新陈代谢是生物最基本的特征。
4.生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代。
生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征传给后代。生物的繁殖现象是种族延续的保障。
除了动物和植物外，还有真菌、细菌、病毒等微生物。它们由于结构比较简单，个体比较微小，用肉眼很难观察到，在自然界分布广泛。
真菌-蘑菇
！这些蓝色标记的文字请大家在书本上找到并标记或记录下来，以便考试前
细复习菌之-炭需疽。杆菌
病毒-H1N1型禽流感病毒
知识点二生物的生命现象（共性）P5 1.生物体有一定的结构。除病毒外，生物都是由细胞构成的。有的生物是
！时间有限现在就开始生物学习。
教师阮亮
生物世界是一个绚丽多彩、奥妙无穷的世界。在这一个世界里有植物、动物、微生物，我们也生活在这样一个世界里。
第一章周围的生物世界
§1.1.1 我们周围的生物
蜜蜂正在取食花蜜
相关知识链接 1.在我们的周围生活着许多类群的生物，如树木、
花草属于植物，猫、狗等属于动物，还有我们肉眼看不到的细菌、真菌、病毒等。
2.使者说出自己身边的生物与非生物有哪些区别。答：生物能生长发育、繁殖后代、呼吸等，而非生物没有这些现象。
知识点一认识周围的生物自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成的 1.生物的概念：有生命的物体为生物。无生命的物体为非生物。（阳光、
空气、水、岩石） 2.生物的种类：我们周围存在着大量的生物。经
由一个细胞构成的，有的是由几个或十几个细胞构成的，而大部分生物是有很多细胞构成的。

苏教版生物七上1.1 我们周围的生物导学案

课题：我们周围的生物班级组别姓名使用日期【学习目标】1．描述身边的生物，区别生物与非生物。

2．举例说出生物具有的基本特征。

3．关注身边的生物。

【导学展示】活动一我们身边的生物一、自主学习观察课本第4页的几幅图片，回答下列问题：1．你能说出图中生物的名称吗？2．你能将上述生物进行恰当的分类吗？3．你还能说出哪些熟悉的生物？二、习题追踪1.下列物体中，属于生物的是（）A.智能机器人B.变形金刚C.溶洞中不断长高的石笋D.石头上的青苔2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？活动二生物有哪些生命现象一、合作互助观察课本第5页四幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题：1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？3. 生物的基本特征有哪些？二、习题追踪1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（）A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生殖2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（）A.子女与父亲不同B.人手被针刺后缩回C.母鸡下蛋D.大豆由小长大【个案补充】【盘点收获】【反馈矫正】1.下列哪组选项，全部属于生物（）A.金鱼、月季、机器狗、海带B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼2.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（）A.生物能够由小长大B.生物都需要营养C.生物能够繁殖后代D.生物能够适应环境3.下列不属于生物基本特征的一项是（）A.能进行呼吸B.能对外界刺激做出反应C.能生长繁殖D.能动4.下列哪项不是生命现象（）A.种子萌发，长出幼苗B.人体出汗C.蛇的冬眠D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高5.下列属于新陈代谢现象的是（）A.松鼠不断寻找食物吃B.大树提供木材C.含羞草的叶子会合拢D.鲸能游泳6.蘑菇属于（）A.细菌B.真菌C.病毒D.非生物7.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（）A.需要营养物质B.能由小长大C.能繁殖后代D.能排除废物8.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质? （）A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大C.小狗排尿D.人晕车呕吐9.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? （）A.兔子发现狼之后迅速逃跑B.种子萌发长成幼苗C.绿色植物的叶由小长大D.鸟产卵10.生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（）A.遗传B.变异C.应激性D.新陈代谢11.一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有A.遗传性B.生长现象C.繁殖现象D.应激性（）12.请将左右两列中相关联的内容用线段连接。

七年级生物上册《调查周边环境中的生物》教案、教学设计

-学生需要学会如何设计调查问卷、选择调查地点和对象，以及如何进行数据整理和分析。
-学生需掌握如何运用所学的生物知识，对调查结果进行科学解释，并提出保护生物多样性的建议。
2.难点：调查过程中的实践操作和团队合作能力的培养。
-学生在实际调查过程中可能会遇到观察困难、数据记录不准确等问题，需要教师耐心指导。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的探索欲望和动手能力。在生物学科方面，学生们已经掌握了生物的基本分类和特征，但对调查方法和实践操作相对陌生。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
1.学生对生物多样性的认识程度：了解学生是否能够理解生物多样性的概念，以及生物与环境之间的关系。
在这一环节，我将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.设计一份简单的生物调查问卷，让学生学会如何设置问题和选项。
2.给出一份调查数据，让学生练习整理成表格、图表，并进行简单的数据分析。
3.创设情境，让学生运用所学知识，针对某个生物多样性保护问题提出解决方案。
（五）总结归纳
在这一环节，我将带领学生进行以下总结：
1.利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，让学生直观地感受到大自然的神奇与美丽。
2.提问方式引导学生思考：我们周围生活着哪些生物？它们与环境有什么关系？为什么要保护生物多样性？
3.创设情境，引入本节课的主题：调查周边环境中的生物。让学生明确学习目标，激发他们的探究欲望。
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲授以下内容：
要求：报告字数不少于500字，配以清晰的图表和图片，以展示调查过程和成果。
2.设计一份生物多样性保护宣传海报：学生以小组为单位，结合调查结果和所学知识，设计一份宣传海报，旨在提高人们对生物多样性保护的意识。

七年级生物上册导学案苏教版

课题：1.1.1我们周围的生物、课前热身【课前复习，回顾旧知】1, 你们认识的世界中有哪些生物？2 ，他们与人类有哪些关系？二，【学习目标】【为了目标，全力以赴】1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的生命现象。

三、【学法指导】【合作交流，感悟新知】【自主学习】看书（P3---6）【合作探究】完成下列问题知识点1生物的概念：1、自然界是由和组成的，有的物体称为牛物。

知识点2：生物的种类2、生物包括、和。

和，其中又包括知识点3: 生物的特征①生物体有一定的；除夕卜，生物都是由细胞组成的。

是生物体生命活动的基本单位。

②生物体能够由___ 长有生命现像;③生物体有______________ 作用；能不断从外界获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外。

④生物体能产生_______，并有________和________现象;⑤生物体对外界刺激能够作出一定的 _________ ；⑥生物体都能______ 一定的环境，也能_______ 环境。

四、基础训练【摩拳擦掌，初试牛刀】（必做题）1 •含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是（）A、生物的生长B、生物对外界刺激做出反应C、生物进行呼吸D、生物的发育2.下列选项中，不属于生物的是A.病毒 B •飞机 C •草履虫 D .鱼3•下列属于生命现象的是（）A.火山爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落4、下列生物不是由细胞构成的是（)A、病毒B、细菌C、蘑菇D、鸡蛋5、地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质。

地衣又分泌出地衣酸，对岩石有腐蚀作用。

这一事实说明_____________________________________________________ 。

6、下列物体中，不属于生物的是A.人B.蘑菇C.青蛙（D.电脑病毒)7、生物体结构和功能的基本单位是( ) A.细胞 B .组织C.器官 D .系统8我们周围常见的杨树等绿色开花植物是( )A.藻类植物 B .苔藓植物C.蕨类植物 D .种子植物9、夏天花园中美丽的蝴蝶是哪类动物( ) A.环节动物 B .软体动物C.节肢动物 D .两栖动物10、向日葵向太阳生长，是生物表现的哪种生命现象( )A.生长 B .生殖C.遗传 D .对刺激的反应三、.判断题1、生物只分为植物和动物两大类。

七年级生物上册《我们周围的生物》优秀教学案例

4. 定期开展学习成果展示活动，鼓励学生分享自己的学习心得，提高他们的自信心和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用图片、视频等多媒体资源，展示地球上的各种生物及其生存环境，引发学生对生物多样性的思考。
- 教师出示图片：展示不同生物的图片，如动植物、微生物等，让学生初步感受生物的多样性。
2. 学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
- 学生可以从以下方面展开讨论：生物多样性的价值、保护措施、人类活动对生物多样性的影响等。
（四）总结归纳
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结生物的基本概念、分类方法、生物多样性的重要性及其与人类生活的关系。
2. 强调保护生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、珍惜资源的意识。
- 播放视频：播放生物纪录片片段，让学生了解生物在地球上的分布及生存环境。
2. 提问：请学生分享他们对生物多样性保护的认识，引出本节课的主题——《我们周围的生物》。
（二）讲授新知
1. 生物的基本概念与分类
- 教师讲解生物的基本概念，如生物、生物多样性、生态系统等。
- 介绍生物分类的基本方法，引导学生了解生物的形态结构、生活习性等特征。
4. 培养学生具备关爱他人、关心社会的责任感，将生物学知识应用于实际生活，为人类的可持续发展做出贡生物的多样性，如播放生物纪录片、展示生物图片等，为学生营造一个充满生机与活力的生物世界。
2. 创设生活化的教学情境，引导学生关注身边的生物现象，如观察校园内的植物、动物，让学生在实际环境中感受生物的奥秘。
4. 反思与评价，关注学生成长
案例中强调反思与评价的重要性，引导学生进行自我反思和互相评价，发现自身优点和不足，不断调整学习方法。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的成长，激发他们的学习积极性。