中职学生的学情分析《计算机专业》
中职计算机专业总结
中职计算机专业总结中职计算机专业总结1随着计算机在中国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具，计算机教学也就显得越来越重要。
作为一门新兴的学科，计算机教学的方法已经不能完全沿用传统的教学方法，特别在中等职业学校的计算机教学中更应体现计算机教学的人机互动的特点，努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。
我们知道，计算机是检索知识信息、进行文字书写和图文编排、进行绘图并处理复杂的画图、繁琐的计算和数据信息的强大工具，能极大提高信息检索、文字处理、作图、运算和数据处理的效率和效果，学习运用计算机工作，是当代社会对所有工作人员的必然要求。
计算机操作应用以及多媒体技术已经成为中等职业职业学校学生的必修课程，课时量大，目标要求高。
我们在教学过程中深刻体会到，要教好计算机学科，关键在于激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲。
一般地，刚开始学习计算机时都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还认为学电脑可以打游戏，好玩。
但随着学习进度的不断深入，有的学习内容需记忆理解，并且枯燥无味，这就使得学生的学习兴趣大大下降。
作为一名计算机教师，这时就应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。
在多年的计算机教学中我们进行了一系列实践，总结了许多经验，在学生中收到了良好的效果，得到了学生的肯定。
下面具体说一说：1、充分发挥现代教学设备的作用，提高课堂效率，培养学生的动手动脑能力。
在应用多媒体教室时，可将文字讲述部分制成课件，以提高课堂教学内容的含金量。
而将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。
由于网络机房既可以有多媒体教室的功能(如讲解的内容广播到每台学生机上)，还可以让学生立刻自己上机操作。
这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果特别好。
职业中专计算机专业教学浅析
Байду номын сангаас
秀教 育 ， 为 计算 机 专 业 的毕业 生 ， 们 培养 的 是计 算 机 操作 员 作 我 而 不 是计 算 机工 程 师 ， 以授课 课 程应 以实 用为 目的 ， 对学 生 所 针 基 础 相对 较 薄 弱 的特点 ．以 培养 技术 应 用能 力 为 主 旨构 建新 的 课 程 体 系 。因此 编 写一 系 列符 合 专业 要 求 的整 合性 较 强 的高 质 量 教 材 ， 优 化 配套 的 中职 教材 体 系 ， 提 高 实践 教 学 效果 不 形成 是 可缺 少 的辅 助 条件 。我 作 为 一 名计 算 机 老 师 ， 据 实 际 教学 情 根 况 ， 出 以下 建 议 ： 方 面 应 该 根 据职 业 岗位 的 要求 ， 整课 程 提 一 调 结构 ， 精讲 文化 基 础 和 专业 基 础 课 ， 大 职 业 能 力训 练 的 比例 ， 加 比如 可 以将 学 生 比较难 以接 受 的专 业基 础 课 如 《 数据 结 构 》《 、操 作 系统 原 理 》 当压 缩 ， 仅 将 其 引 入 门而 不 做 深 入 的研 究 ， 适 仅 也 可将 其作 为限 选课 （ 要考 虑 照顾 部 分 专升 本 的 学生 ） 同时 重 也 。 点 开设 一 些学 生易 于 接受 、 实践 技 能性 较 强 的课 程 ， ３ ＭＡ 如 Ｄ Ｘ、 网页 制作 。另 ～方 面 教育 主 管部 门应根 据社 会 的需 要 而 不 断 调 整教 学 大 纲和 教学 计 划 ，应 将 职业 资格 证 书作 为 重 要 的教 学 目 标 ， 职 业 资格 标 准 中要求 的知识 与 技 能 ． 入 相 关课 程 的教 学 把 融 大纲 中。如 今证 书是 就业 的重要 砝码 ， 以通 过各 种计 算 机认 证 所 可 以使学 生看 到 所学 成果 ， 升学 习积 极性 和 主动 性 。 提 ２注 重 实践教 学环 节 。突 出实践 教学 环 节 ， ． 加大 实 践教 学 比 重 ， 强实 验室 和 实 习 、 训 基地 的建 设 是 中 职学 校 实践 教 学 的 加 实 物质 基 础和 保 障。学 校要 集 中精力 探 索建设 教 学 、 研 、 科 生产 、 培
中职计算机专业概述
中职计算机专业概述
中专计算机专业是指中等职业学校开设的计算机类专业，旨在培养适应基层单位需要的计算机应用技术和开发能力较强的应用型人才。
该专业课程紧密结合计算机行业的发展需求和实际应用，注重学生的实际操作能力培养。
中职计算机专业的课程设置包括基础课程和专业课程两个层次。
基础课程主要包括高数、计算机基础、英语等，旨在为学生提供计算机专业学习所需的基础知识和技能。
专业课程主要包括计算机网络、数据库、编程语言、网页设计等，旨在培养学生的计算机应用和开发能力。
中职计算机专业的培养目标是培养能够进行计算机硬件维护、计算机程序开发、计算机网络管理等基础技术的高素质技能型人才。
学生毕业后可以在各类企事业单位从事计算机技术应用和开发、网络维护和管理等相关工作。
中职计算机专业的就业方向广泛，可以选择就业或继续深造。
就业方向包括计算机硬件维护、网络维护和管理、软件开发、数据库管理等。
而继续深造的方向包括本科继续学习计算机相关专业，或者参加一些职业培训班提升自己的技能水平。
总之，中职计算机专业旨在培养适应基层单位需要的计算机应用技术和开发能力较强的应用型人才，为学生提供计算机相关的专业知识和实践操作经验，为他们顺利就业或继续深造打下基础。
中职高三计算机专业知识点
中职高三计算机专业知识点计算机专业是当前社会中需求量较大的一个专业，尤其是在信息时代快速发展的今天。
中职高三计算机专业是培养学生具备计算机应用和开发的技能的阶段。
下面来探讨一些中职高三计算机专业的知识点。
一、计算机硬件知识在中职高三计算机专业中，学生需要掌握计算机硬件方面的知识。
这包括计算机的组成部分，如中央处理器(Central Processing Unit, CPU)、内存、硬盘、显卡等。
学生需要了解它们的功能和工作原理，以及如何进行硬件的组装和维护。
此外，学生还需要学习如何诊断和解决常见的硬件故障。
二、计算机网络知识计算机网络是现代社会的重要组成部分，中职高三计算机专业也需要培养学生对计算机网络的理解和应用能力。
在这方面，学生需要学习局域网(LAN)和广域网(WAN)的概念和基本原理，了解如何布置和配置网络设备，掌握网络协议、IP地址和子网划分等基础知识。
此外，学生还需了解网络安全和防护知识，学习如何防止黑客入侵和恶意软件攻击等。
三、操作系统知识操作系统是计算机软件的重要组成部分，中职高三计算机专业的学生需要学习并掌握不同操作系统的原理和功能。
例如，学生需要熟悉Windows、Linux和Mac OS等常见操作系统的使用和配置。
学生还需了解操作系统的文件管理、进程调度和内存管理等基本概念和技术，以及如何进行系统维护和故障排除。
四、编程语言知识编程是中职高三计算机专业必不可少的一部分。
学生需要了解不同的编程语言，如C、Java、Python等，并学习其语法和基本编程思想。
学生还需锻炼自己的编程能力，能够进行简单的应用程序开发和调试。
此外，学生还需了解软件工程的基本原理和开发过程，以提高软件开发的效率和质量。
五、数据库知识数据库是计算机应用中的重要组成部分，其中，中职高三计算机专业的学生需要学习数据库相关知识。
学生需要了解数据库的基本概念和结构，学习如何设计和优化数据库的表结构和查询语句。
学生还需了解常见的数据库管理系统，如Oracle、MySQL等，并能够进行简单的数据库操作和管理。
中职计算机专业学生学习现状调查及对策
关 键 词 ： 中职 生 ；调 查 ；对 策
中图分 类 号 ：Ｇ７ １ ２ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８（ ２ ０ １ ３ ）３ ２ — ０ １ ６ ８ － ０ ３
请假 离开课 堂 。
三 、学 生 情 况 分 析 及 对 策
学生 是看 客 、听客 ，教室 成 了 “ 评 书表 演 艺术 家 ” 。经
常是 教师辛 苦 、学生 很 累 ，做题 很 多 ，会 的很 少 ；教 师 讲 的很 多 ，学 生记 住 的很 少 。 “ 过 程体 验 、 自主 建 构 ” 教学 法培养 了学 生 自主学 习能力 ，教 师 只是解 读 重点 和 难点 ，点拨 建构 思路 和方法 。这 样 的教 学 ，教师 教得 轻 松 ，学生学 得快 乐 ，极 大地 减 轻 了教师 的教 学负 担 ，扩
中职 教育 在发 展 中遇到 了许 多瓶 颈 ，其 中很重 要 的 是 学生 学 习主动性 较低 ，课 堂教 学效 果 较差 。为 了提 高 教 学 的 有 效 性 ，我们 尝试 了 “ 模 拟 公 司 制 项 目教 学模
式” ，营 造 在 工 作 中 学 习 的 氛 围 。本 文 重 点 研 究 了 模 拟
目标 奋 斗 和 持 之 以 恒 地 努 力 的 学 生 较 少 。学 习 也 缺 乏 兴
大 了课堂 的教学 容量 。提高 了课 堂教 学效率 。
３ ． 创 新考 核评 价体 系 考核评 价是 对学 生专业 知识 、能力 及综 合素 质 的考 核评 价 。要 采用 活动 表现 评价 （ 形 成性 评价 ）和发 展性 评价 的方法 ．构 建 以能 力为 本 位 、以 学生 发 展 为 目标 、 以 “ 评学 ”为先 的考 核评 价体 系 。可通 过在 教学 中引进 激励 机制 ．激发 学生 的学 习 兴趣 ．加强 团队建 设 ，增强 合作 和竞 争意 识 ，调 动潜 能开 发 ，从而 培养 和 提高 学生
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策因陈可欣摘要：随着现代信息技术的发展，各行各业对于计算机应用量逐步增加，就如何培养学生的计算机应用能力，也成为教学的重点内容。
中职院校中，学生的计算机水平不仅对自身未来的职业发展，更对自身综合素质培养有着重要的影响。
本文由此作为契机，简要分析当前中职计算机专业的教学现状，并针对计算机教学现状出现的问题，提出相应的解决措施和办法，希望不断提高学生的应用能力、职业能力和综合素质能力，提高我国中职院校计算机专业的教学水平。
关键词：中职计算机；计算机教学；教学质量计算机课程是新时期下的一门基础教育课程。
随着我国科学的不断进步，计算机专业已与日常的生活和工作密切相关。
但就目前的教学现状以及就业单位反馈来说，中职院校的计算机专业教学能力有待提高。
在学生当中不少出现理论知识不扎实、操作能力不过硬，以及不能很好的应用于实践中等问题，导致我国计算机专业发展形势并不乐观。
就此，教师需要更新传统教学观念，使用多样化的教学形式和教学方法，更好的帮助学生扎实理论基础，将理论与实践相结合，不断探索新技术，开阔新视野，有效地提高我国计算机教学水平。
一、教学现状我国计算机教育发展时间较短，虽然近年来发展速度较快，但仍在过程中出现不少问题。
其问题主要方面在于教师的课堂教学方面以及学生的自身：（一）教学方面。
教材内容相对落后。
在当前的中职院校中，教师以学生的职业技能培养为基础，对于计算机基础教学存在不够重视的现象。
课程甚至没有明确的指导用书，导致学生不仅无法进行有效的技能培养，更缺失了参与实践学习的机会，学生未来就业后的能力无法在学习阶段得到有效培养，大大提高了未来社会就业的压力。
其次，无法满足教育差异化的需求。
中职院校中，不管是从学生的学习能力、思维习惯还是性格特征上，都出现明显的差异。
而在教学过程中，教师未能满足学生的差异培养和个性化的需求，导致学生成绩参差不齐，甚至部分学生会出现厌学等情况。
中职计算机专业教学现状与对策分析[论文]
![中职计算机专业教学现状与对策分析[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/703722d933d4b14e852468ce.png)
中职计算机专业教学现状与对策分析在中职计算机教学过程中面临很多的问题，如何对中职计算机专业教学进行有效的改革和创新，需要我们对其现状进行科学的分析，在此基础上提出有效的对策，以不断完善中职计算机专业教学，使其获得很好的发展。
中职计算机专业教学现状对策一、目前我国中职计算机专业的教学现状在我国，中职计算机教学专业的出现较晚，近几年来虽然取得了很大进步。
但是，还是有一些不可忽视的问题值得我们深思，因为这些问题严重阻碍了计算机教学专业的发展和学生创新能力、创新意识的培养。
1.中职计算机在教学过程中存在的主要问题(1)存在于教学内容中的问题很多教师并没有重视教学的内容，随意安排上机操作的主要内容。
在中职计算机专业的教学过程中通常缺乏详细合理的指导意见，没有结合社会的实际要求进行教学内容的改革，所教授的内容往往与社会实际相脱节。
(2)理论不能满足实践的要求在部分教师的认识中，中职计算机专业的教学在本质上属于理论性的教学而实践性的。
所以，他们更加注重对理论进行教学，这就导致了计算机课程内容受到压缩，学生的实际操作能力得不到提高。
(3)在上机实践方面教学方法方式比较落后演示法在中职计算机的专业教学过程中具有至关重要的作用，但是这种方法容易导致学生表面看上去学会了，实际上并不知道如何进行操作。
(4)没有进行相应的硬件建设首先，计算机没有良好的硬件配置，导致新型软件大都无法进行运行。
其次，因为资金的缺乏，没有对计算机进行维护，缺乏升级换代。
再次，缺乏相关的配置外设，如很多中职学校计算机专业的学生还不会使用扫描仪、打印机、传真机。
2.在学生自身方面存在的问题(1)学生没有良好的实际动手能力在中职学校中很多计算机专业的学生，虽然非常熟悉计算机系统知识，但是却不能独立组装一台完整的计算机；在中职学校中学习计算机专业的学生，虽然已经学过相关的计算机课程，但是在电脑出现问题时，还是不能发现问题的原因，更不用说对其进行解决了。
中职学校计算机专业教学现状分析及对策探究
中职学校计算机专业教学现状分析及对策探究摘要：随着信息技术的发展，计算机已经成为人们日常学习和生活中不可或缺的工具，这也对中职计算机专业毕业生的能力提出了更高的要求。
由于种种原因，中职计算机专业的教学效果一直不太理想，这势必影响学生今后的发展。
计算机专业教学在培养中职学生的应用能力、职业能力和综合素质方面具有相当重要的作用。
本文分析了中职计算机专业教学的现状，并提出了相应的对策。
关键词：中职教育计算机专业教学现状对策1.引言随着教育体制的改革，中职教育成为国民教育的重要组成部分，并且在推动经济发展的过程中也起着越来越重要的作用。
与高等教育不同，中职教育的目的主要在于培养具有专业职业技术能力的应用型人才，为现代化的建设提供越来越多的高技术人才。
随着科学技术的发展，计算机的应用已经渗透到了社会的各个领域，尤其是这几年，信息产业的发展更是突飞猛进。
因此，社会对于计算机专业人才的需求也是越来越多。
但是，笔者在多年的中职计算机专业教学实践中却发现当前中职计算机专业教学的质量不甚理想，存在较多的问题，严重地制约着中职计算机教育的质量及人才的培养。
2.当前中职计算机专业教学现状分析中职计算机专业教育也一直是教育界的一个重要难题，笔者根据相关的调查发现，当前中职计算机专业教学中存在的问题主要有以下几个。
2.1学生的计算机基础较薄弱。
在我国，中职教育一直处于尴尬的地位，不仅社会大众存在偏见，就连教育从业者和相关教育部门也一直存在中职教育低人一等的观念，导致中职学校的生源一直较差。
对于中职计算机专业学生来说，他们无论是综合素质还是计算机基础知识相对而言都比较薄弱。
有的学生甚至从未接触过计算机，其计算机专业基础可想而知。
2.2教学内容落后于社会发展。
当前计算机的发展可以说是日新月异，更新的速度非常快，相应的计算机知识也是在不断丰富的，因此教学的内容必须不断更新才能跟上社会发展的要求。
但是基于中职教育的现状，中职学校教师的职业幸福感普遍较低，降低了他们的责任心，影响了他们开拓创新的积极性。
技术支持的学情分析职业教育计算机科学部分学情分析报告
技术支持的学情分析职业教育计算机科学
部分学情分析报告
简介
本次学情分析旨在探究技术支持的研究情况，以便设计更加实用的职业教育计算机科学课程。
调查对象为已在职场上从事技术支持的从业人员，使用问卷调查的方式进行数据收集和分析。
调查结果
教育背景
调查结果显示，大多数受访者具备本科及以上学历，其中以计算机科学专业为主。
工作技能
受访者普遍具备扎实的计算机基础知识和技能，但在实际工作中，面对系统故障、数据恢复等问题时，仍会遇到困难。
因此，在职业教育计算机科学课程中，应重点针对实际工作中遇到的难点，加强实践操作和案例分析的教学。
研究需求
受访者普遍表示需要研究新技术和提升自己的工作能力，尤其是与人沟通、团队协作等能力。
因此，在职业教育计算机科学课程中，应注重学员的综合能力培养，如加强人际沟通、团队协作等相关培训。
研究方式
绝大多数受访者表示更喜欢在线研究，因为这种研究方式可以灵活安排时间，同时还可以与研究伙伴进行交流和讨论。
因此，在职业教育计算机科学课程中，应提供适合在线研究的教学内容和研究平台，为学员提供优质的在线研究体验。
总结
本次学情分析表明，技术支持人员需要学习的内容不仅仅是计算机技术方面，还需要注重综合素质的提升。
在线学习是他们更为喜爱的学习方式，因此在职业教育计算机科学课程中，应注重提供实用的教学内容，加强实践操作，培养学员综合能力，提供优秀的在线学习体验。
中职学生的学情分析《计算机专业》
1、学习目标明确学生进入中职学校后,对于一些家长来说,把学生送来,就当是托儿所,家长没了目标,学生当然也没有动力,既使有些家长也希望孩子能学得一技之长,将来好找个合适的工作,但是学生自己可不这么认为,他们不知道为什么要学学了又有什么用因此,他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心,学习不好不觉得丢面子,考试不及格也无所谓,没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲,课后不肯花时间复习巩固所学的知识,做作业应付了事,满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力,一遇到学习困难就“缴械投降”,而不惜把时间用到玩、看小说、打游戏、谈恋爱等上面;2、缺乏自信,有自卑感受传统的社会认同度影响,中职学生比普高学生比,优越性差,不被社会认同,因为从小到大总是落在别人的后面,因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视,导致他们自暴自弃,形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人,学了还有什么用”;这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中,对学习丧失信心;常表现为冷漠,厌倦、缺乏兴趣;有些学生说,“我们在初中时就一直落在全班学生的后面,总感到自已不如人家,很难抬头;”到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”;3、学习方法不对,事倍功半;有些学生在学习上虽花了不少时间,但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯,学习时间分配不合理,学习中不得要领,缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好,常常因工作或活动冲击学习,上课时注意力不能集中,不能很好地排除各种内外因素的干扰,听课效果差,不善于利用身边的学习条件;4、基础差跟不上,没有学习兴趣;有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差,到职高后,教学内容更抽象,课堂信息量大,跨度大,有些教师又不了解学生的实际情况,不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接,使得学生一开始就上课听不懂,作业不会做;日积月累学习中的问题越积越多,成功的体验越来越少,学习兴趣逐渐减弱;上述种种因素互相影响,导致不良循环;造成少数学生综合素质不理想;认真分析上述学生的不良现象,其根本原因是没有明确的学习目标,缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力;抓住这些中职学生存在的问题,教师必须指导他们明确的学习方向,教会他们自学的方法和手段,鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神,激发他们在学习中产生的火花;有针对性的启发诱导学生的学习兴趣,创造良好的学习环境,自觉学习的习惯和能力,不断提高他们的学习积极性和自信心,让他们看到自已的希望和努力的方向,从而全面提高学生的综合素质;一、学生原有知识的分析;要做到了解学生,首先要了解学生原有的知识基础,这对备好课具有重要的指导作用;在课堂教学中,学生已获得的知识与即将获得的知识是密切相关的,常常是前后密切关联的;二、学生现有认知能力的分析;在学科教学中,学生的基础学习能力是指在学习过程中能够独立获取知识的能力,包括收集、处理信息的能力和动手操作的能力等,初中学生,已具备了一定的自学能力,有一定的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力,教师应了解学生的这些能力状况,弄清楚教材中哪些内容学生可以通过自学达到教学目的,对学生能够理解、分析、归纳的内容,教师可少讲,多给学生提供一些自学机会,对学生不易理解、不能分析的问题便可多费些工夫讲授,以培养学生的能力;三、学生原有生活经验的分析;每名学生在来到学校学习的同时,也带了各自不同的生活经历和不同观点、看法;这种已有的经历、经验和对待社会的观点,对于即将进行的课堂学习生活具有深刻的影响;四、学生的情感分析;情感因素,是环节中一个重要成分;情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及内部智力的成熟而发展起来的,它对外部智力的形成和创造能力的发展起着决定的作用;五、学生的身心特征的分析;不同年龄阶段的学生,心理各有其特点;教师应根据不同的教育对象,选择不同的教育方法;。
中职信息技术学生分析报告
中职信息技术学生分析报告简介中职信息技术学生是指接受中等职业教育的学生，专业为信息技术。
信息技术是一门综合性较强的学科，涉及计算机硬件与软件、网络技术、移动应用开发等多个方面。
本报告将对中职信息技术学生的专业素养、就业前景以及能力培养进行分析。
专业素养中职信息技术学生在专业素养方面具有一定的特点和优势。
首先，他们熟悉计算机硬件和软件的基本原理和操作。
他们能够安装、维护和管理计算机硬件设备，理解计算机软件的逻辑与运行。
这使得他们具备了处理计算机硬件故障和软件问题的能力。
其次，中职信息技术学生在网络技术方面有所涉猎。
他们掌握了局域网和互联网的基本原理和配置方法，了解网络安全与防护。
这使得他们能够配置、管理和维护网络设备，保证网络的稳定运行。
此外，中职信息技术学生还具备移动应用开发的实践能力。
他们能够进行移动应用的设计、开发和测试，熟悉常见的移动应用开发平台和工具。
这使得他们在移动应用开发领域有一定的就业竞争力。
就业前景中职信息技术学生具备较好的就业前景。
首先，在信息技术行业中，需求量大且持续增长。
随着互联网的普及和应用越来越广泛，信息技术人才需求不断增加。
中职信息技术学生具备一定的技术能力和专业素养，能够胜任信息技术相关的岗位，如计算机维修员、网络管理员、软件测试工程师等。
其次，中职信息技术学生有进入高等院校深造的机会。
对于那些希望提升自己的职业能力和拓展发展空间的学生，可以通过参加高考或自考等方式进入本科院校继续学习深造，从而获得更广阔的就业机会。
此外，随着信息技术在各行各业中的广泛应用，中职信息技术学生还可以选择自主创业，通过开设计算机维修店、软件开发工作室等方式实现自己的事业梦想。
能力培养中职信息技术学生在学校期间会接受系统的教育和培训，培养他们在信息技术方面的基本能力。
首先，学生必须具备扎实的计算机基础知识。
他们需要学习计算机硬件和软件的基本原理，熟悉计算机操作系统和网络配置。
其次，学生需要掌握编程语言和开发工具。
中职计算机专业教学现状
中职计算机专业教课现状在中等职业学校，计算机是一门很重要的学科，作者从事计算机教课多年，深感计算机教课有别于其余学科。
在教课中，开始学生都对计算机充满着神奇感，有着浓重的兴趣，但跟着计算机教课内容的深入，难度增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有必定距离，学生的兴趣就会降低。
所以计算机教师要多动脑筋，改良教育教课方法，提高教课能力，激发学生学习兴趣，以提高教课效率。
一、目前中职计算机专业教课存有的问题1.学生的计算机基础较单薄在我国，中职教育向来处于难堪的地位，不单社会大众存有成见，就连教育工作者和有关教育部门也向来存有中职教育低人一等的观点，致使中职学校的生源向来较差。
对于中职计算机专业学生来说，他们不论是综合素质仍是计算机基础知识都比较单薄，有的学生甚至从未接触过计算机，其计算机专业基础可想而知。
2.教课内容落伍于社会发展目前计算机的发展能够说是日异月新，更新的速度特别快，相对应的计算机知识也是在连续丰富，所以教课内容一定连续更新才能跟上社会发展的要求。
可是鉴于中职教育的现状，中职学校教师的职业幸福感广泛较低，降低了他们的责任心，影响了他们开辟创新的踊跃性。
此外，由于计算机学科迅速更新变化，中职学校计算机教师的专业能力常常是落伍于行业发展的。
上述两者联合在一同，致使目前中职计算机专业教课的内容与社会的发展相脱节。
3.学生缺少有效的实践训练计算机专业是一门实践性较强的专业，除理论课以外，实践也应当是教课内容的重要构成部分。
固然最近几年来各地展开了形式众多的课程改革，大大加强了教课过程中的实践环节，但学科教育的观点依旧根深蒂固的存有于部分教师心中，他们的教课可是是披着课改外套的学科教育而已，远远谈不上实践训练。
此外，即便有些教师踊跃主动地展开改革，但他们缺少计算机行业背景，展开的实践也可是是凭幻想象的，甚至是错误的。
所以，中职计算机专业的学生很难有时机获取优异的实践训练，这在必定水平上也限制了中职学生专业能力的提高及适应社会能力的提高。
中职学生的学情分析 《计算机专业》
1、学习目标明确学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。
2、缺乏自信，有自卑感受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”。
这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对学习丧失信心。
常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。
有些学生说，“我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。
”到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”。
3、学习方法不对，事倍功半。
有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好，常常因工作或活动冲击学习，上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，听课效果差，不善于利用身边的学习条件。
4、基础差跟不上，没有学习兴趣。
有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。
日积月累学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。
中职生计算机专业个人学习情况总结作文
中职生计算机专业个人学习情况总结作文全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的爸爸妈妈:我是小明,今年15岁啦,就读于市重点职业技术学校计算机应用专业。
哇,我现在终于不是个小屁孩啦,长这么大,也该总结总结自己的学习情况了。
接下来,就让我老老实实向你们汇报一下我在校的这段时间里的学习情况吧。
计算机专业的课程可真不少呀!首先就是计算机基础课,有硬件组装、操作系统、办公软件使用等,这些东西貌似听起来很枯燥,但老师都想办法生动有趣地讲解,让我们学起来轻松多了。
我最喜欢的就是硬件组装课了。
真不敢相信,我竟然亲手把一台电脑从零件组装起来啦!虽然过程中出了一点小意外,不小心把CPU插座弄坏了,但老师很耐心地指导我重新来过。
最终,我们组装的这台电脑运行起来好棒啊!光看着屏幕上跳动的图标,我就感到无比兴奋和成就感呢。
除了硬件课,我们还上了很多软件课程。
比如办公软件的Word、Excel、PPT等,可以用于文字处理、电子表格制作、演示文稿制作等。
刚开始的时候,我对这些软件很陌生,用起来常常手忙脚乱。
但通过老师的循循善诱和亲身实践,我慢慢掌握了诸如文字排版、函数计算、动画设计等技能。
如今,我可以很娴熟地使用这些办公软件啦!接下来就是我最喜欢的编程课程了!老师先从最基础的C语言开始教起,教我们用代码控制计算机做事情。
虽然一开始看到密密麻麻的代码就头疼,但只要耐心钻研,代码其实就像在和计算机对话一样。
慢慢地,我学会了用代码完成输入输出、运算、判断、循环等操作。
每次运行成功,看到期望的结果出现在屏幕上,我就无比高兴呢!之后,我们还学习了其他流行的编程语言,比如Python、Java,以及网页开发语言HTML、CSS、JavaScript等。
虽然语法规则不尽相同,但掌握了编程的基本思维模式后,学起来就相对容易多了。
最近,我们小组还在业余时间合作开发了一款小游戏,虽然很简单,但成就感爆棚啊!当然,除了上面这些专业课,我们也有公共基础课,比如语文、数学、英语等。
中职学生计算机学习的现状及对策
中 Ｋ 学 生 计 算 机 学 习 的 现 状 及 对 策 ｑ ，
熊 强
（ 庆 市 合 川 职 教 中心 ， 庆 重 重 摘 要 ： 着计算机 的 不断普及 ， 随 中职 学 校 的 计 算 机 教 ４ １２ ） ０ ５ ０
学 既 要 适 应 科 技 的发 展 和 社 会 的 需 求 ， 又要 顾 及 现 阶 段 中职
一
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１大 多 数 学 生 对 计 算 机 具 有 较 浓 的 学 习 兴 趣 ， 由 于 基 ． 但 础 差 ， 习 起 来 吃 力 ， 趣 已逐 渐 下 降 。 调 查 中“ 有 兴 趣 ” 学 兴 很 的 占２ ％ ， 有 兴 趣 ” 占３ ％ ． 一 般 ” 占２ ％ ， 没 兴 趣 ” 占 ６ “ 的 ２ “ 的 ８ “ 的
中 日益 凸显 。 ２５完 善 考 核 评 价 机 制 。 ． 目前 ．对 于 学 生 计 算 机 能 力 的 考 核 方 法 主要 是 通 过 参 加
４不 喜 欢 上 理 论 课 。 “ 讲 理 论 不 操 作 ” 占４ ， 先 讲 理 ． 只 的 ％ “ 论 再 操 作 ” 占 １ ％ ， 边 讲 理 论 边 操 作 ” 占３ ％ ， 不 上 理 论 的 ８ “ 的 ６ “ 只操 作 ” 占４ ％。 的 ２ ５普 遍 存 在 意 志 薄 弱 ， 乏 自信 心 ， 赖 性 强 ； 思 进 取 ， ． 缺 依 不 得 过 且 过 的 也 占有较 大 比例 。 二 、 因 成 职 业 教 育社 会 地 位 偏 低 ， 于 “ 势 ” 中 职 学 校 招 生 常 常 处 弱 。 被 排 在 最后 ．很 多 学 生 进 入 中 职 学 校 出 于 无 赖 ，觉 得 “ 面 没 子” 中职学校的学生普遍存在“ 低 ” 特点 ， 。 双 的 即入 学 分 数 低 、 家 庭 收 入 低 。 外 ， 职 学 校 过 于 偏 重 正 规 的 学 历 教 育 和正 规 此 中 学 校 形 式 ， 重 固 定 的 学 制 ， 学 质 量 不 高 ， 常 出 现 学 校 认 偏 教 时 为 合格 的学 生 与 行业 、 业 用 人 标 准 不 对 路 的现 象 。 企 从 小学 到初 中 学 习 的 都 是 基 础 课 程 ， 天 有 老 师辅 导 ： 天 中 职 学校 要求 有 较 强 的 自学 能 力 和 动 手 能 力 ．独 立 思 考 和解 决 问题 ： 生 往 往 不 适 应 这 种 变 化 了的 学 习 生 活 ， 知 道 如 何 适 学 不 应 和支 配 时 间 。 以许 多 学 生 对 就 读 职 业 学 校 情 绪 不 稳 定 ， 所 学 习 目标 不 明 确 ， 部 分 人 已 经 没 有 奋 发 学 习 的动 力 ， 有 一 部 大 还 分 学 生 会 对 中 职 的 学 习 生 活 抱 着 怀 疑 、 制 的态 度 。 另 外 ， 抵 中 职 学 生 大部 分 来 自农 村 ． 目前 农 村 乡镇 中 学 计 算 机 教 学 设 施 不 完 备 ， 多 学 生 在 初 中 学 习 时 还 没 有 接 触 过 计 算 机 ， 谈 不 许 更 上 操 作 和运 用 。 总 的 来 说 ， 职 生 源 文 化 素 质 不 高 ， 计 算 机 中 对 的认 知 程 度 很 低 。 计 算 机 软 、 件 发 展 非 常 迅 速 ， 与 之 相 应 的 计 算 机 应 用 硬 而 教 学 显 得 相 对 滞 后 。 中 职 学 校 因为 经 济 拮 据 ， 备 更 新 缓 慢 。 设 学 生 学 习计 算 机 缺 乏 适 宜 的硬 件 环 境 ，导致 其 所 能 接 触 和 学 习到 的计 算 机 知 识 相 对 落 后 ， 养 的 人 才 不 符 合 市 场 要求 。 培 这 大 大 影 响 了学 生 学 习计 算 机 的兴 趣 。 现 有 的许 多 计 算 机 教 师 是 由其 他 学 科 改 行 而 来 的 ，半 路 出家 ， 专业 水 平 总 的 说 来 不 高 。学 校 由 于 条 件 所 限 ， 师 外 出 教
中等职业学校计算机专业教学中存在的问题及对策
中等职业学校计算机专业教学中存在的问题及对策作者：天天论文网日期：2016-6-7 10:07:41 点击：1随着信息技术的发展，计算机被逐渐应用到了社会的各个领域、各个行业，并在其中发挥着重要的作用。
在这种趋势下，各个学校都开始增设计算机课程。
作为为社会培养各类专业人才的职业技术学校，中等职业学校也开设了计算机课程，并进行了积极的探索、研究，取得了不错的成绩。
但在这一过程中也不可避免地出现了一些问题，如教学内容不合理，教师的教法陈旧、千篇一律，学生的兴趣不高、厌学情绪严重等，影响了计算机专业教学的质量。
对此，教师必须在分析计算机专业教学中存在的问题的基础上，提出几点解决对策，为中等职业学校计算机专业教学注入新的生命活力。
一、存在问题中等职业学校在探索和研究计算机教学方法的过程中虽然取得了一些成绩，但也遇到了一些问题，阻碍了计算机专业教学的进程，影响了教学效果。
（一）教学目标模糊、不明确中等职业学校总的教学目标是为社会培养技术型人才，这就决定了其教学应不同于普通高中，必须更具有针对性和实用性。
但目前的中等职业学校计算机专业教学却未达到这一要求，尤其是教学目标模糊、不明确，根本无法成为教师教学的出发点和归宿，更别提为人才培养指明方向了。
（二）学生的学习兴趣不高造成中职学生学习兴趣不高的原因有很多，其中教学内容抽象，教师教法不当是关键。
中职计算机专业课程内容复杂、抽象，往往与学生实际生活脱节，再加上教师教法不当，就极易导致学生在学习这些知识时力不从心，产生抵触心理与厌学情绪，影响学习效果。
（三）教材落后、陈旧教材是教师授课的重要依据，是学生学习的载体，但计算机知识更新速度非常快，现有的教材往往跟不上计算机知识的更新速度，很多内容都与时代脱节，陈旧、落后，影响了学生对新技术、新知识的学习。
（四）教学方式单一目前，大多数中职院校的计算机课堂授课都停留在旧的教学模式水平上，教师在课上讲得头头是道，学生听得云里雾里，这种填鸭式的教学方式阻碍了师生之间的互动，没有发挥学生的主体作用，影响了他们发现问题、分析问题、解决问题的能力的培养。
中职计算机专业教学的现状分析及其发展路径
中 职 计 算 机 专 业 教 学 的 现 状 分 析 及 其 发 展 路 径
程 琦
（ 山西 省 雁 北 煤 炭 工 业 学 校 ， 西 大 同 山 摘 要 ： 识 经 济 时 代 ， 会 的 高 速 发 展 使 得 计 算 机 的 知 社 应 用越 来越 广 泛 ．社 会 对 学生 的计 算机 应 用 能 力 的要 求 也 越 来越 高 。 然 而 ， 目前 中职 教 育 改 革 落 实过 程 中 ， 校 的 计 算 在 学 机 专业 教 学课 程 却 没 有 满 足 现 代 化 的要 求 ．相 关 硬 件 配 置 落 后 ， 能 提 供 学生 实践 活动 的机 会 ， 在 人 才 培 养 不 适 应 经 济 未 存 社 会 发 展 等 一 系 列 问 题 。 文 章 通 过 分析 中职 计 算 机 专 业 教 学 的 现 状 ， 合 中职 计 算 机 专 业教 学 的 发展 趋 势 及 社 会 需 了相 应 的解 决措 施 ．为 现 代 的 中 职 计 算 机 专 业教 学起 到 了指 导 作 用 。 关 键 词 ：中职 计 算机 专业 教 学 发 展 路 径 ０７０ ） ３ ０ ６
近 年 来 ， 我 国 的 中 等 职 业 技 术 教 育 有 了 很 大 的 发 展 在 陕 西 的 紫 阳 县 ， 们 能 够 看 到 。 ２ ０ 年 紫 阳 县 中 等 职 业 人 在 ０７ 技 术 学 校 的 正 规 在 线 学 生 就 已 经 突 破 了 五 百 人 ， 其 中 大 约 半 数 是 就 读 计 算 机 专 业 的 ， 且 不 包 含 就 读 信 息 、 子 等 计 而 电 算 机相 关 专业 的学生 。 关调 查研 究表 明 ． 有 目前 我 国 的 中 职 计算 机 专业学 生 只有 １ ％选 择 继 续 深 造 ． 人 更 高 等 级 的 学 进 府 学 习 。 余 的９ ％大 都 走 上 了 工 作 岗 位 。 是 在 这 走 上 工 其 ９ 但 作 岗位 的毕业 生中 ， 正从事 与计 算机 相关 工作 的非 常少 ， 真 大 约 只 有 计 算 机 专 业 毕 业 生 总 数 的 １ ％ 。 社 会 经 济 环 境 的 ０ 变 化 使 中 等 职 业 技 术 教 育 面 临 着 新 的 发 展 机 遇 ， 我 们 要 清 楚 地 认 识 和 把 握 目前 中 职 教 育 的 发 展 状 况 ． 促 进 其 更 好 更
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1、学习目标明确
学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。
2、缺乏自信，有自卑感
受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”。
这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对学习丧失信心。
常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。
有些学生说，“我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。
”到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”。
3、学习方法不对，事倍功半。
有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好，常常因工作或活动冲击学习，上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，听课效果差，不善于利用身边的学习条件。
4、基础差跟不上，没有学习兴趣。
有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。
日积月累学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。
上述种种因素互相影响，导致不良循环。
造成少数学生综合素质不理想。
认真分析上述学生的不良现象，其根本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力。
抓住这些中职学生存在的问题，教师必须指导他们明确的学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生的火花。
有针对性的启发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯和能力，不断提高他们的学习积极性和自信心，让他们看到自已的希望和努力的方向，从而全面提高学生的综合素质。
一、学生原有知识的分析。
要做到了解学生，首先要了解学生原有的知识基础，这对备好课具有重要的指导作用。
在课堂教学中，学生已获得的知识与即将获得的知识是密切相关的，常常是前后密切关联的。
二、学生现有认知能力的分析。
在学科教学中，学生的基础学习能力是指在学习过程中能够独立获取知识的能力，包括收集、处理信息的能力和动手操作的能力等，初中学生，已具备了一定的自学能力，有一定的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力，教师应了解学生的这些能力状况，弄清楚教材中哪些内容学生可以通过自学达到教学目的，对学生能够理解、分析、归纳的内容，教师可少讲，多给学生提供一些自学机会，对学生不易理解、不能分析的问题便可多费些工夫讲授，以培养学生的能力。
三、学生原有生活经验的分析。
每名学生在来到学校学习的同时，也带了各自不同的生活经历和不同观点、看法。
这种已有的经历、经验和对待社会的观点，对于即将进行的课堂学习生活具有深刻的影响。
四、学生的情感分析。
情感因素，是教学设计环节中一个重要成分。
情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及内部智力的成熟而发展起来的，它对外部智力的形成和创造能力的发展起着决定的作用。
五、学生的身心特征的分析。
不同年龄阶段的学生，心理各有其特点。
教师应根据不同的教育对象，选择不同的教育方法。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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