选修三专题二2.2.2《动物细胞融合与单克隆抗体》导学案
2.2.2-动物细胞融合与单克隆抗体·教案
人教版高中生物选修3 专题二 2.2 动物细胞工程
2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗教学设计
李琼
（仁怀一中生物组）
1、三维目标：
1.1 知识目标
⑴掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。
⑵简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。
⑶了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。
1.2 能力目标
⑴由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。
⑵让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。
（3）分析动物细胞融合技术的意义和应用，逐步提高学生独立获取知识、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标
⑴初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。
（2）关注动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展和应用前景。
2、教学重难点：
2.1 重点：单克隆抗体的制备
2.2 难点：单克隆抗体的制备
3、教学方法：讲授、自学、讨论等相结合、或生讲师评、补充
4、教学手段：动物细胞融合、单克隆抗体制备过程的教学课件ppt
5、教学课时：45分钟
6、教学过程
【复习导入新课】 2002年12月30日，两场筹备了10年的“太空婚礼”首次在神舟四号飞船上举行，植物细胞“新人”—黄花烟草和革新一号烟草叶肉细胞原生质体，动物细胞“新人”是小鼠B淋巴细胞和骨髓瘤细胞，两批新人同时在“产房”—电融合仪内孕育新生命。
师：这两场“太空婚礼”实质是哪两项细胞工程技术？
生：植物体细胞杂交技术动物细胞融合技术
师：动物细胞融合还有其他融合的例子吗？动物细胞是怎么融合的？下面就让我们一起来看看有关动物细胞融合的基础知识。
高中生物_动物细胞融合和单克隆抗体教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物细胞融合和单克隆抗体》教学设计
课标分析
知识目标
1、通过对比分析动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同，并进行人鼠细胞融合实验的分析
2、通过小组动手协作总结出单克隆抗体制备的过程和原理。
能力目标
1、运用所学生物学基础知识和相关资料，探究单克隆抗体制备过程中的疑难问题。
2、通过对相关背景资料的分析，锻炼对信息的获取、总结、归纳的能力。
3、结合已知对探究问题的综合分析，提高小组动手协作能力。
情感态度价值观：
感受科学探究的魅力，受到创新精神的教育。
关注动物细胞融合和单克隆抗体的发展前景
教学重点：动物细胞融合、单克隆抗体的制备和应用
教学难点：单克隆抗体的制备过程
课时安排：1课时
学情分析
学生通过必修一的学习已经理解了癌细胞的特点，必修三学习了免疫调节的相关知识，刚学过的植物体细胞杂交和动物细胞培养等技术原理，这些有助于学生理解单克隆抗体的制备。高二理科生已经具备了较强的信息处理能力，总结归纳的能力、动手操作和小组协作探究的能力，能基于一定的背景资料，结合已有的学科知识进行知识的迁移，并会结合所学动手操作，小组协作完成学习目标。
本节内容综合性较强，其中概念和过程较为抽象复杂，学生在知识综合理解上存在难点。
教材分析
本节课属于选修三第二专题《细胞工程》，是动物细胞工程的主要内容。
在动物细胞融合部分，由于考虑到其基本原理与植物体细胞杂交原生质体融合相同，方法也类似，所以只用简短的文字介绍了动物细胞融合技术发展简史。既避免了重复，有突出了动物细胞融合的特点。
单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本节教材的重点、难点内容。教材先由动物细胞融合技术引入单克隆抗体，接着又从传统的抗体生产存在的问题出
动物细胞融合和单克隆抗体(教案)
2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体
泰兴市第二高级中学 朱燕
【教学目标】
1、动物细胞融合的过程
2、单克隆抗体制备的过程
【教学重点和难点】
1、教学重点
（1）动物细胞融合
（2）单克隆抗体的制备过程 2、教学难点
单克隆抗体的制备过程
【课时】
1课时
【导入新课】
“神舟”四号飞船上进行了包括曾被广泛关注的细胞“太空婚礼”——动物细胞和植物细胞两项空间细胞融合试验： B 淋巴细胞和骨髓瘤细胞的融合、黄花烟草原生质体和“革新”一号烟草原生质体的融合两个科学实验，在电融合仪内经过160分钟后，终于获得成功。那动物细胞是如何进行融合的呢？细胞融合有什么样的用途呢？
动物细胞融合的过程是怎样的呢？请同学们自主学习
一、 动物细胞的融合
【自主学习】（阅读课本52页完成相关内容）
（1）概念：指 一个 或 多个 动物细胞结合形成一个细胞的过程，也称为细胞杂交。 （2）原理:______细胞膜的流动性_________
(3) 诱导动物细胞融合的方法有三种：生物方法（灭活的病毒）、化学方法（ PEG ）、物理方法（ 电激等 ）。
从细胞融合的方式中，请同学们思考：
1、 A 、B 两两细胞融合的种类有__3_________种,分别是__AA 、BB 、AB________ 变试训练
:
ABC三种细胞两两融合的种类有___6________种
ABCD四种细胞两两融合的种类有___10_____________种
（4）意义：细胞融合技术突破了有性杂交方法的局限，使远缘杂交成为可能
（5）应用：细胞融合技术已经成为研究细胞遗传、肿瘤和生物新品种培育等的重要手段，而杂交瘤技术，为制备单克隆抗体开辟了新途径。
2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体教案
《动物细胞融合与单克隆抗体》教学设计
一、教材分析
本节内容是高中生物选修3专题2第2节《动物细胞工程》的第2小节。单克隆抗体的制备是细胞融合的最重要的用途，因此，先学习细胞融合，再研究单克隆抗体的制备过程，做好铺垫，顺理成章。细胞融合的内容浅显易懂，但是理解单克隆抗体的制备过程难度较大，应采用多种教学手段帮助学生理解掌握。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）了解动物细胞融合的概念、过程、意义。
（2）掌握单克隆抗体的制备过程及应用。
2.能力目标：
（1）运用细胞的基础知识，分析动物细胞融合的理论基础
（2）指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。
3.情感态度价值观目标：
（1）认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系。
（2）关注细胞工程研究的发展和应用前景。
三、教学重难点
重点：单克隆抗体的制备过程和应用。
难点：单克隆抗体的制备过程。
四、学情分析：
学生已掌握的相关知识：
A.动植物细胞结构的异同；
B.植物体细胞杂交；
C.癌细胞的特点；
D.抗体的产生过程。
教学中可以充分利用学生已有的知识储备并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
五、教学过程设计
环节一：设置情景，复习旧知，导入新课。
“太空婚礼”→植物体细胞杂交技术→动物细胞融合技术
环节二：动物细胞融合
1.问题导入，引导学生从课本寻找答案：
什么是动物细胞融合？它相当于植物体细胞杂交过程的哪一步？它们的过程、基本原理、诱导融合方法和意义是否相同？
教学设计2：2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体
2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体·说课稿
一、说教材
（一）、教材的地位和作用
《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修3专题二第2节动物细胞工程中第2小节的内容，由于细胞工程是建立在细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，动物细胞融合又是细胞工程中基本技术之一，所以第2小节教学内容是在高中必修教材基础上的深入和扩展，也是第1小节动物细胞培养教学后的必然及延伸，是安排在学习了免疫、遗传与基因工程的基础上来进行教学的，学生既有一定的知识基础，又能为后面的微生物与发酵工程的教学奠定基础，尤其是为微生物的选种教学打下基础。同时，生物技术中各个分支领域相互渗透、相互促进，细胞融合技术也不例外，它在现代生物技术中具有一定的理论意义和经济意义。
（二）、教学目标的确定
据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系的四个基本理念，本节教学的三维目标确定为：
1.1 知识目标
⑴掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。
⑵简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。
⑶了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。
1.2 能力目标
⑴由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。
⑵让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。
（3）分析动物细胞融合技术的意义和应用，逐步提高学生独立获取知识、分析问题和解决问题的能力。
选修三专题二2. 2. 2《动物细胞融合与单克隆抗》教案
专题二2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体
一、教材分析
《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第2节《动物细胞工程》第2节课的教案内容，主要动物细胞融合技术和单克隆抗体的制备与应用。本节内容是上一节课动物细胞培养的应用和延伸，同时又可加深对植物细胞工程的理解。
二、教案目标
1．知识目标：
⑴掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。
⑵简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。
⑶了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。
2．能力目标：
让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。
3．情感、态度和价值观目标：
通过向学生介绍动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。
三、教案重难点
单克隆抗体的制备过程。
四、学情分析
学生是在学习了《植物细胞工程》和《动物细胞培养和核移植技术》的基础上学习本节课的，所以对于动物细胞融合这一部分应该能较轻松的理解，但是单克隆抗体的制备较复杂学生理解起来会有一定的难度，教师应详细介绍。
五、教案方法
1．诱思法：通过简单的问题设置，引导学生分析复杂的问题。
2．归纳法：与前面学的知识比较归纳，加深对新知识的理解。
3．学案导学：见后面的学案。
4．新授课教案基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
动物细胞融合与单克隆抗体教案
【板书】动物细胞的融合
［请大家翻开课本P52,阅读第二自然段，理解概念]
师设问：动物细胞融合是怎么一回事?
生：动物细胞融合cell fusion,也叫细胞杂交，指的是两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。
【板书】[强调概念要点］1、概念：“2个或多个动物细胞”→“1”、“杂交（单核)细胞"
师：动植物细胞在结构上有何区别？
生:动物细胞无细胞壁、无明显的液泡、无叶绿体。
师：既然动物细胞与植物细胞不同,那么动物细胞是否可以融合或杂交？出示必修1人-鼠细胞融合图片，此实验说明动物细胞也是可以融合的。那么，如何实现动物细胞的融合,以及动物细胞融合后有何用途呢?这就是今天这节课我们要学习的内容.—-出题［引入学生思考，激发兴趣]
培养学生交流的能力及查阅相关资料的能力。
体验科学技术是一个不断发展的过程
培养学生综合分析问题的能力
自然过度到单克隆抗体的内容
让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法,使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。
通过向学生介绍动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入,知识不断更新并向前发展，认识到学无止境,形成终生学习的意识。
5、应用
2.2.2动物细胞融合技术与单克隆抗体教案-高中生物人教版选择性必修3
教学过程
教学环节教学活动学生活动设计意图
复习导入
复习动物细胞融合和植物体细胞杂交技术
的过程，从植物细胞到动物细胞，一步步引入
课题。
思考并
回答问题。
以已有知识引
出新知识，导
入新课，激发
学生的学习兴
趣。
讲授新课
一、研究背景：
早期获得抗体的方法。
思考：如何获得单一抗体？
二、单克隆抗体
2.制备原理
(1)B淋巴细胞特点：一种B淋巴细胞分泌
一种特异性抗体。
(2)骨髓瘤细胞特点：能在体外大量增殖。
(3)杂交瘤细胞特点：B淋巴细胞与骨髓瘤
细胞融合得到的杂交瘤细胞，既能无限增殖又
能产生大量特定抗体。
3.过程
(1)用特定的抗体对小鼠进行免疫，并从该
小鼠的脾中的到能产生特定抗体的B淋巴细胞
(2)培养骨髓瘤细胞，骨髓瘤细胞是一种癌
细胞，有无限增殖的能力。
总结缺
点并尝试提
出解决法。
阅读教材
P48—49
页。联系实
际，思考以
下问题。
1.若细胞两
两融合，有
几种融合情
况？
2.如何筛选
出杂交瘤细
胞？筛选出
的杂交瘤细
胞有何特
点？
3.筛选出的
杂交瘤细胞
都能产生所
需抗体吗？
4.过程中进
行了几次筛
选？
5.如何利用
筛选出的能
产生所需特
异性抗体的
杂交瘤细胞
得到大量单
克隆抗体？
培养学生
的学习思维能
力。
培养学生
获取收集信息
和分析解决问
题的能力。提
出问题，启发
学生思考，通
过自学和讨
论，分析问题
并回答问题。
4．单克隆抗体的优点
能准确地识别抗原的细微差异，与特定抗原发生特异性结合，并且可以大量制备。（特
异性强，灵敏度高，可大量制备）
5.补充资料：如何进行第二次筛选获得能分泌所所需抗体的杂交瘤细胞？小组讨论，
完成相关探
究，解决实
验相关问
题。
《专题2 2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体》学历案-高中生物人教版选修3
《动物细胞融合与单克隆抗体》学历案（第一课时）
一、学习主题
本节课的学习主题为“动物细胞融合与单克隆抗体”。通过本节课的学习，学生将了解细胞融合的概念、原理及在生物技术中的应用，特别是单克隆抗体的制备过程及其在医学诊断和治疗中的重要作用。
二、学习目标
1. 理解细胞融合的基本概念及其在生物学上的重要意义。
2. 掌握细胞融合的原理和方法，并能够通过实验操作了解细胞融合的基本过程。
3. 了解单克隆抗体的概念、制备原理及在医学领域的应用。
4. 培养学生的实验操作能力、观察能力和科学探究能力。
三、评价任务
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、互动性和实验操作能力。
2. 知识点掌握评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对细胞融合和单克隆抗体相关知识的掌握情况。
3. 实验报告评价：要求学生完成实验报告，评价其实验操作过程、结果分析和结论的准确性和完整性。
四、学习过程
1. 导入新课：通过介绍生物技术在医学领域的应用，引出细胞融合和单克隆抗体的概念及其重要性。
2. 知识讲解：通过PPT、实验视频等形式，讲解细胞融合的概念、原理及在生物技术中的应用，以及单克隆抗体的制备原理和在医学领域的应用。
3. 实验操作：学生分组进行细胞融合实验，观察细胞融合的过程和结果，并记录实验数据。
4. 结果分析：学生根据实验数据，分析细胞融合的过程和结果，并讨论其在生物技术中的应用。
5. 课堂讨论：学生就单克隆抗体的制备过程、原理和应用进行讨论，加深对知识的理解和掌握。
五、检测与作业
1. 完成课后小测验，检测学生对细胞融合和单克隆抗体相关知识的掌握情况。
苏教版高中生物选修：现代生物科技专题 动物细胞融合和单克隆抗体(区一等奖)
单克隆抗体的教学设计
姓名：韩乐娜
单位：洛阳市第一中学
一、教学分析
本节为苏教版高中生物选修三《现代生物科技专题》中动物细胞工程的内容，包括“动物细胞融合”和“单克隆抗体”。因为动物细胞融合与前面的植物的原生质体融合相同，所以放在了上一节讲授，本节主要讲授单克隆抗体。单克隆抗体的制备涉及到与传统抗体制备的比较，动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识，知识跨度大，综合性强。整个制备过程既需要复杂的实验条件，又具有特定的技术步骤（尤其是杂交瘤细胞的筛选），是学生学习的重点和难点。如何充分发挥学生的主体作用，突破难点，将这些知识融会贯通，成为本节教学的重点。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）简述单克隆抗体制备的过程。
（2）了解单克隆抗体在医学实践中的应用并举例说明。
2.过程与方法
（1）分析讨论单克隆抗体制备的方法和过程，逐步提高学生独立获取知识、分析问题和解决问题的能力。（2）让学生利用身边的模型，建构制备单克隆抗体过程中两次重要的筛选步骤，从而指导学生掌握探索生物科学的基本方法。
3.情感态度与价值观
（1）通过利用单克隆抗体给学生测定血型，使学生感受到书本知识在生活中的真实应用，激发学生学习生物的热情。
（2）引导学生关注单克隆抗体的发展和应用前景。
三、教学重难点
单克隆抗体的制备过程
四、教学策略与手段
关于单克隆抗体的制备方法和过程，课上采用问题讨论法、合作探究法，引导学生对问题逐个解答，从而找到制备的方法，并理解制备的流程图；关于制备过程中历经的两次重要筛选，课上采用模型构建法，比较归纳法，使学生将抽象的知识化为直观的认知；关于单克隆抗体的应用，除了介绍课本的事例，还利用自行购买的单克隆抗体（抗A抗B血型定型试剂），给学生测定血型，让学生体验到课本知识的真实应用。
动物细胞融合与单克隆抗体(教案)
授课人：曾屏珊
班级：高二（3）班
时间：20XX年5月3日（星期四）上午第2节
【教学目标】
1．知识目标：
举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。
(1) 能简述动物细胞融合的概念。
(2) 能简述动物细胞融合的基本过程。
(3) 能列出动物细胞融合与植物细胞融合的异同。
(4) 能列举细胞融合技术的优点及实际应用。
(5) 能描述单克隆抗体的含义。
(6) 能简述单克隆抗体的制备过程。
(7) 能列举单克隆抗体的优点及实际应用。
2．能力目标：
偿试设计单克隆抗体的制备过程。
3.情感态度价值观
体验科学研究过程是科学、技术、社会三者之间的关系。
【教学重点】单克隆抗体的制备和应用
【教学难点】单克隆抗体的制备过程
【课时安排】1课时
【学情分析】
学生已经学习了植物体细胞杂交的知识，动物细胞融合与植物原生质体融合的原理及方法基本相同，对这部分知识学生学起来应该较轻松。单克隆抗体的制备过程是本节的重点和难点，学生在学习过程中会产生疑问：“为什么要进行两次筛选”、“怎样进行筛选”、“为什么这种抗体叫单克隆抗体”，所以在教学中应把更多的精力放在“单克隆抗体的制备”上。【教学策略】
以问题和任务驱动教学，组织学生进行自学学习，在问题的解决中、习题的反馈中完成本节教学任务。
【教学程序】
【教学反思】
通过学案引导学生自学，在课堂上根据教学目的创设教学情境，敢于放手，给学生充足
的学习时间，调动学生的主动性，让学生充分地交流；在学生的交流的同时，能适时地引导
学生彼此沟通和相互理解；有效地促进了学生学习方式的转变，锻炼了学生敏捷的思维能力
人教版生物选择性必修三学案：2.2.2-动物细胞融合技术与单克隆抗体-【含解析】
二动物细胞融合技术与单克隆抗体
必备知识·素养奠基
一、动物细胞融合技术
1.概念:使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的技术。
2.原理:细胞膜的流动性。
3.诱导融合常用的方法:
(1)物理:电融合法。
(2)化学:PEG融合法。
(3)生物:灭活病毒诱导法。
4.判一判:基于细胞融合的技术及其应用,判断下列说法的正误: (1)在动物细胞融合过程中,既有细胞膜的融合,也有细胞核的融合过程。(√)
(2)细胞融合突破物种间的生殖隔离,实现了远缘杂交。(√)
(3)目前细胞融合只能在动物和动物之间、植物和植物之间进行,不能实现动物和植物的细胞融合。(×)
提示:至今,动物和植物之间的细胞融合也获得了成功。
(4)动物细胞融合为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤等提供重要的手段。
(√)
(5)二倍体动物细胞融合后的杂交细胞仍然是二倍体细胞。(×)
提示:杂交细胞具有4个染色体组,应该是四倍体细胞。
诱导动物细胞融合与植物体细胞杂交融合的方法有什么不同?
提示:动物细胞融合能用灭活的病毒进行诱导,植物体细胞杂交融合不能采用此方法。
二、单克隆抗体及其应用
1.制备原理:
(1)B淋巴细胞的特点:一种B淋巴细胞只分泌一种特异性抗体,B淋巴细胞在体外不能(填“能”或“不能”)无限增殖。
(2)骨髓瘤细胞的特点:能无限增殖。
(3)杂交瘤细胞的特点:既能大量增殖,又能产生特异性抗体。
2.制备过程:
填一填:基于单克隆抗体制备的过程,完成下列问题。
(1)A操作注射特定的抗原,目的是可以从小鼠的脾中得到产生特定抗体的B淋巴细胞。
(2)杂交瘤细胞技术选择融合的两种细胞:细胞①多种B淋巴细胞,细胞
如东县马塘中学高二生物 2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体 导学案
2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体
一、课标导读:
1. 举例说出动物细胞融合的原理和应用。
2. 举例说出单克隆抗体的原理和应用。
二、问题导思
1．简述动物细胞融合的过程。
2．动物细胞融合有哪些方面的应用？最大的用途是什么？
3．单克隆抗体的制备过程是怎样的？制备的过程要经过两次筛选，作用分别是什么？4．单克隆抗体的优点有哪些？单克隆抗体可运用在哪些方面？
例题导练
1. 近几年神舟飞船频频成功发射和着陆。在飞船上，科学家进行了无人搭载的空间动物细胞融合实验。该实验所依据的原理和促进细胞融合的方法分别是
()
A．细胞的全能性、灭活病毒诱导融合
B．细胞的全能性、电刺激融合
C．生物膜的流动性、灭活病毒诱导融合
D．生物膜的流动性、电刺激融合
2. 下列各图表示单克隆抗体制备过程的各阶段图解，请据图回答下列问题：
(1)请用箭头把代表各图解的字母按单克隆抗体制备过程的顺序连接起来。
________________________________________________________________________。
(2)在单克隆抗体制备过程中，之所以选用B淋巴细胞和骨髓瘤细胞，是因为它们融合后的杂交瘤细胞具有_____________、____________的特性。
(3)由图示可看出，单克隆抗体的制备过程运用了____________和__________等动物细胞工程技术手段。
高中生物选修3优质学案12：2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体
动物细胞融合和单克隆抗体
【学习目标】
1.掌握动物细胞融合的原理和方法。
2.归纳单克隆抗体的制备过程及应用。
【核心素养】
1.科学思维：通过学习单克隆抗体的制备过程，养成独立思考和独立学习的习惯，培养自学能力。
2.社会责任：了解单克隆抗体技术在实际生产与生活中的应用。
【重点】单克隆抗体的制备过程
【难点】单克隆抗体的制备过程
【学习过程】
任务一阅读教材P52第2、3、4段及生物技术资料卡，回答问题
1.什么是动物细胞融合？
2.动物细胞融合的原理与植物原生质体融合的原理是否相同？
3.诱导动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法完全一样吗？
4.病毒诱导动物细胞融合的机理是什么？
5.简述动物细胞融合的过程
6.简述动物细胞融合的意义及应用
任务二阅读教材P52小字，了解动物细胞融合技术的发展简史
任务三比较植物体细胞杂交和动物细胞融合技术
任务四阅读教材53-54页，回答问题
1.如何突破B淋巴细胞不能无限增殖的不足，两位科学家极富创造性的设想是什么？
2. B 细胞、骨髓瘤细胞、杂交瘤细胞分别具有什么特点？
3.给小鼠注射特定抗原蛋白的目的是什么？
4.诱导细胞融合的手段有哪些？哪种为动物细胞特有？
5.只考虑细胞两两融合前提下，B淋巴细胞和骨髓瘤细胞放在一起时，会有几种融合方式？
6.要经过几次筛选才能把能产生特定抗体的杂交瘤细胞筛选出来？每次筛选的目的是什么？
7.培养杂交瘤细胞有哪些方法呢？
任务五阅读教材54页，了解单克隆抗体的应用
【反馈练习】
1.19世纪30年代，科学家们发现肺结核、天花、水痘和麻疹等疾病患者的病理组织中存
高中生物选修3精品学案：2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体
2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体
[学习目标] 1.掌握动物细胞融合的原理和方法。2.归纳单克隆抗体的制备过程及应用。 [核心素养] 1.科学思维：通过学习单克隆抗体的制备过程，养成独立思考和独立学习的习惯，培养自学能力。2.社会责任：了解单克隆抗体技术在实际生产与生活中的应用。
一、动物细胞融合
1.概念：两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程，也称细胞杂交。
2.原理：细胞膜的流动性。
3.诱导融合的方法
(1)物理、化学方法：与植物体细胞杂交相同，如聚乙二醇(PEG)、电激等。 (2)生物方法：灭活的病毒。
4.过程：具有不同遗传信息的两个或多个细胞――――――→灭活的病毒
PEG 、电激等
杂交细胞。
5.结果：形成单核细胞，具有原来两个或多个细胞的遗传信息，可表现出两个或多个亲本的特点。
6.意义：突破了有性杂交方法的局限，使远缘杂交成为可能。成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育等的重要手段。如：利用细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术，为制造单克隆抗体开辟了新途径。
归纳总结
1.对动物细胞融合的理解
(1)动物细胞融合的过程包括细胞膜融合、细胞质融合和细胞核融合。其中细胞膜融合是细胞融合的先导，细胞核融合是细胞融合的实质。
(2)融合处理后的细胞不可以直接用于培养，还需要筛选。因为诱导融合的手段只是促使细胞间的融合，不能保证所有的细胞都发生融合，形成的融合细胞也有多种，因此需要进行筛选。
(3)细胞融合技术与有性杂交不同。有性杂交有着十分严格的时空关系和物种界限；动物细胞融合则不同，它通过人工的方法克服了存在于物种之间的遗传屏障，从而能够按照人们的意愿，把不同物种的不同组织类型的细胞融合在一起。
郑州外国语—闫鹤—高中生物《动物细胞融合与单克隆抗体》教案 新人教版选修3
2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体
教学背景：
学生学习了植物细胞工程的内容，同时也学习了动物细胞工程的动物细胞培养技术和核移植技术，在有这些技术的基础上继续学习动物细胞融合和单克隆抗体，能更好的理解细胞工程的技术手段，并可以将动植物细胞工程的技术和应用做一个对比。而“单克隆抗体的制备”是人教版高中生物选修3的内容，属于现代生物高科技的范畴，其实验操作技术复杂，设备、仪器和药品等要求高，在高级中学现有条件下很难动手实践，因此传统的学习方式是以接受式学习为主，由于电子白板可以借助互联网已经应用在教学中，因此在教学中可以借助互联网直接从网上搜集关于单克隆抗体的制备以及关于单克隆抗体在实际生活中的应用。使学生能借助互联网更好的理解抽象的生物高科技
教材分析
本节课位于新人教版选修三专题2，共分两大部分内容：动物细胞融合、单克隆抗体的制备。由于动物细胞融合与前面的章节中植物的原生质体融合相同，所以在本节呈现的较简洁。单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本专题的重点知识，对于学生来说，概念及制备过程都很抽象，也是本节教学中的重难点知识。必修中细胞的结构、细胞的分裂、体液免疫以及学生刚学过的细胞培养等知识都是学习本节课的知识基础。大纲规定教学课时1节
教学重点
（1）动物细胞培养的过程及条件
（2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程
（3）单克隆抗体的制备和应用
教学难点
（1）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程
（2）单克隆抗体的制备过程
教学方法
启发法、分析法、归纳法、视频及词条展示法
教学工具
多媒体教学课件、互联网
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专题二细胞工程——.动物细胞工程
2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体 课前预习学案
一、预习目标
预习动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程，了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。 “二、预习内容 ㈠、动物细胞融合
1、概念：_______或_______动物细胞结合形一个细胞的过程，也称细胞杂交。
2、结果：形成___________。
3、过程：两个或多个细胞
−−−−−→−PEG
灭活的病毒或___________________________________。
4、意义：克服了___________的不亲和性，成为研究___________、___________、肿瘤和 _______________培育的重要手段。 ㈡、单克隆抗体 1、抗体
⑴产生细胞：_________________。 ⑵成分：__________。 ⑶特点：从__________中分离出的抗体产量低、纯度低、特异性差。
2、单克隆抗体的制备 (1)过程
⑵杂交瘤细胞的特点：____________________、____________________。 ⑶单克隆抗体的优点：____________、____________、____________。 ㈢、单克隆抗体的应用
1、作为诊断试剂，具有__________、__________、__________、__________的优点。
2、用于治疗疾病和运载药物：主要用于治疗_______、可制成___________。 三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1、 掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。
2、 简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。
3、了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。
学习重难点：单克隆抗体的制备
二、学习过程
(一)动物细胞的融合
探究一：动物细胞的融合
1
植物体细胞杂交动物细胞融合细胞融合原理细胞膜的流动性
融合过程先使细胞分散开
诱导方法电激、振动、离心、聚乙二醇
结果
应用培育植物新品种
意义
相同点原生质体融合原理相同；原生质体融合的方法相似
2植物体细胞杂交和动物细胞融合的主要区别是什么？
3、为什么可以使用灭活的病毒促进动物细胞融合？
4、不灭活的病毒能作为诱导剂吗？
知识阅读：阅读课本P52中的小字，了解一下动物细胞融合技术的发展简史。
（二）单克隆抗体
探究二：单克隆抗体制备的原理
1、传统的抗体生产方法及缺陷是什么？抗体是从何来的？
2、B淋巴细胞有什么特点？
3、若要想获得大量的单一抗体，如何做呢？
4、在体外培养的条件下，一个B淋巴细胞是不可能无限增殖的，那么，怎样解决这一问题的呢？
5、小结以下内容：
◆利用____________________产生特异性抗体的功能。
◆利用____________________无限增殖的特性。
◆利用____________________技术将两种细胞融合获得杂交瘤细胞。
◆利用____________________技术大量培养杂交瘤细胞。
探究三：单克隆抗体制备的过程
1、如何获得B淋巴细胞？
2、如果把B淋巴细胞和骨髓瘤细胞放在一起时，会有几种融合方式（类型）？
3、选择杂交瘤细胞的两步筛选的目的各是什么？
4、如何进行杂交瘤细胞的抗体检测及克隆化培养？（教师讲解为主）
融合后的细胞经选择性培养基培养后，能存活的细胞就是杂交瘤细胞，但这些杂交瘤细胞并非都是能分泌所需抗体的细胞，通常用“有限稀释法”来选择。将杂交瘤细胞稀释，用多孔细胞培养板培养，使每孔不超过一个细胞，通过培养让其增殖。然后检测各孔上清液中细胞分泌的抗体，那么上清液可与特定抗原结合的培养孔为阳性孔。阳性孔中的细胞还不能保证是来自单个细胞，挑选阳性孔的细胞继续进行有限稀释，一般需进行3～4次，直至确信每个孔中增殖的细胞为单克隆细胞。该过程即为杂交瘤细胞的克隆化培养。
探究四：单克隆抗体的应用
1、单克隆抗体的应用有哪些？
2、生物导弹的组成及优点
（三）反思总结
(四)当堂检测
1、基因型为Aa与基因型为Bb的动物体细胞混合，用灭活的仙台病毒处理后，不可能获得下列哪种基因型的细胞
( )
A．AAaa B．AaBb C．Aabb D．BBbb
2、动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较中，正确的是 ( )
①诱导融合的方法完全相同②所用的技术手段不相同③所采用的原理完全相同
④都能形成杂种细胞
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
3、关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是( )
A、可以制成诊断盒．用于疾病的珍断
B、可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗
C、可以利用基因工程技术生产
D、可以在生物体内生产，不能体外生产
4、“生物导弹”是指( )
A、单克隆抗体
B、带有特定药物的单克隆抗体
C、杂交细胞
D、B淋巴细胞
课后练习与提高
1、动物细胞融合和植物原生质体融合比较，在动物细胞融合中有特殊性的是( )
A、融合的原理
B、融合的优点
C、融合的诱导手段
D、融合的过程
2、下图是单克隆抗体制备过程示意图，其中1过程注射的物质和A细胞的名称为 ( )
A、抗体、T淋巴细胞
B、抗原、T淋巴细胞
C、抗体、B淋巴细胞
D、抗原、效应B淋巴细胞
3、单克隆抗体和血清抗体相比，其优越性在
于( )
A、单克隆抗体能够制成“生物导弹”
B、单克隆抗体能够在体外制备
C、单克隆抗体比血清抗体的特异性强、免疫活性高