高效课堂案例分析

4、评价量表反馈：评价是关注不同层次的学生，特别是找到存在的问题以及存在问题的原因，及时反思、查缺补漏。以前在课堂教学效果评价环节一直以教师评价为主，只要自己觉得教学任务完成了，学生反映在自己可以接受的范围内，就认为达到了教学目标，忽视了学生的教学主体地位。随着教学经验的积累，使我们感受到教学中有效性应充分获取学生的学习信息。对于一些重点课文，应采用评价量表的形式来落实教学评价。比如在教学研究课《石壕吏》之后，发放了简单的自评量表，如下：
高效课堂案例分析
在语文课堂教学中，教师要细心观察学生的反应，及时捕捉学生回答问题、小组讨论、发言交流中显现出来的可能存在的与教学相关的问题，获取学生教学评价的信息，可以帮助教师及时发现教学中的薄弱环节，促进教师及时调整教学策略，提高教学效率。
案例描述：在常规教学中，教学评价环节一直被教师忽略，一般通过学生的课后作业反馈来评价教学效果。高效课堂中利用观察、谈话、评价量表、作业成果等多种途径反馈教学信息，实时落实教学效果评价，达到实现完成目标。
自评项目Hale Waihona Puke Baidu
自评情况
你最大的收获是什么？
你最感兴趣的环节是？
你存在什么疑问？
你有什么意见和建议？
5、作业成果反馈：这是常规教学中常采用的一种评价反馈方式，在这里就略过。
案例影响与效果：高效课堂应该充分关注教学评价环节。通过多种评价途径来发现自己教学的薄弱环节。实践表明，充分关注教学评价环节，是提高教学效率的有效手段。
案例发现与发展：
1、观察反馈：在教学中要细心观察学生的神情反应。学生在学习中如果顺利，他们在课堂上就会表现出前所未有的兴趣，一双双睁大的眼睛，一张张兴奋的笑脸，一只只举起的小手，一次次精彩的表述；如果不顺利，表现就会茫然、冷淡、肤浅。我想：只要善加观察，及时调整切入教学方式，恰当地使用教学资源并加以引导，就能让我们的教学事半功倍。”
2、谈话反馈：在教学中要及时捕捉学生回答问题、小组讨论、发言交流中显现出来的可能存在的与教学相关的问题，反思自己教学的环节、步骤、策略，从教师自身入手去寻找教学中存在的问题。例如在教学《爱莲说》时，学生自读课文，交流讨论就发现课文前后描写菊、莲、牡丹，顺序的变化。
3、自评、互评反馈。在学生自评时，多采用口头评价：你学懂了什么？最感兴趣的是什么？还有什么疑问？可以看出口头评价及时、省时、操作简单，但反馈的结果不是很全面，一般不能兼顾全体学生。有时候也采用小组互评的方式，这种方式多使用在使用资源进行小组合作探究学习时，在小组内进行：在小组学习中，你认为表现最积极主动的是谁？发言最有质量、贡献最大的是谁？小组学习的组织分工合理情况怎样？你对小组学习情况有什么看法？等，然后组长汇报，教师就可以及时掌握小组学习的情况，对存在的问题进行反思和补救。