【人教道德与法制七年级下册】4.1 青春的情绪 教学设计
部编版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册的《4.1 青春的情绪》一课，主要让学生了解和认识青春期的情绪特点，以及如何正确处理和调控自己的情绪。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情绪的多样性，了解情绪对身心健康的影响，以及如何通过积极的方式调节情绪，培养良好的心理素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
这一阶段的学生情绪丰富，但情绪稳定性较差，容易受到外界因素的影响。
因此，他们在处理情绪时往往缺乏正确的认知和调控能力。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解自己的情绪，学会正确处理和调节情绪，培养良好的心理素质。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对身心健康的影响。
2.培养学生正确处理和调节情绪的能力，形成良好的心理素质。
3.引导学生学会关爱自己，关心他人，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：情绪的类型及特点，情绪对身心健康的影响，正确处理和调节情绪的方法。
2.难点：如何引导学生在生活中运用所学知识，形成良好的情绪调控能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验情绪，认识情绪。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取经验，学会正确处理情绪。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中分享自己的心得，互相学习。
4.实践锻炼法：引导学生运用所学知识，在生活中实践，形成良好的情绪调控能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境素材，用于教学中的分析和讨论。
2.设计好教学活动，准备好相应的教学用具。
3.安排好课堂时间，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，创设情境，引导学生关注情绪，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，让学生了解情绪的多样性，引导学生认识情绪的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己生活中的情绪经历，互相学习如何正确处理情绪。
人教版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》 教学设计
人教版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第四单元第一课时《青春的情绪》的内容，主要围绕青春期的情绪展开。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，帮助学生了解青春期情绪的特点，学会正确对待和调控情绪，以促进身心健康的发展。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情绪波动较为明显。
他们对情绪有了一定的认识，但往往缺乏有效的情绪调控方法。
此外，由于课业压力和人际关系等方面的影响，学生可能会面临一定的情绪困扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们学会正确对待和调控情绪。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期情绪的特点，掌握调控情绪的方法，能够运用到实际生活中。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生学会情绪调控的能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的情绪观念，积极面对生活中的情绪困扰，促进身心健康。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期情绪的特点，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生将情绪调控方法运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期情绪的特点，认识情绪调控的重要性。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情绪调控方法，互相学习，共同成长。
3.实践演练法：设计情景剧，让学生在角色扮演中，学会运用情绪调控方法处理实际问题。
4.情感共鸣法：教师以同理心对待学生，关注学生的情感需求，引导学生正确对待自己的情绪。
六. 教学准备1.准备典型案例：挑选一些与青春期情绪相关的案例，用于教学分析。
2.设计讨论题目：制定讨论交流的主题，引导学生深入思考情绪调控的方法。
3.准备情景剧剧本：根据教学内容，编写情景剧剧本，让学生在角色扮演中学习情绪调控。
4.制作教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
人教版道德与法治七年级下册 4.1 青春的情绪 教案设计
4.1 青春的情绪【教学目标】1.知识目标：了解情绪的分类、青春期情绪的特点、影响情绪的因素、情绪的影响，并懂得积极面对自己的情绪。
2.能力目标：学会分析情绪对个人观念和行为带来的影响，掌握积极面对情绪的方法，善激发正面情绪，积极面对负面情绪，从而让情绪发挥积极作用。
3.情感态度价值观目标：让学生体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，善于激发正面的情绪感受，并学会以积极的态度面对学习、生活。
【教学重难点】重点：情绪的复杂性和多样性，青春期情绪的特点，掌握面对情绪的正确态度。
难点：影响情绪变化的因素，情绪的影响，以及掌握面对情绪的正确态度，善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，从而让情绪发挥积极作用。
【新课教学】一．新课导入：展示几组喜怒哀乐的图片学生：根据老师所提示图片说感受。
教师：对于情绪，我们既熟悉又常常迷惑不解，情绪有什么特点情绪对我们的生活产生怎样的影响，我们要如何对待情绪，这就是本节课我们要共同来探讨的问题。
二．合作探究：（一）体验情绪，了解青春期情绪的别样特点。
活动：体验情绪学生通过猜测、用手摸东西感受自己、他人的内在情绪变化和波动，并试着表达出来，从而感受什么是情绪。
结论：什么是情绪，情绪是一种复合的心理状态，心理活动。
播放“傅园慧走红”视频探讨：①情绪通过什么表现出来？情绪的成份有哪些？②视频里傅园慧表达了哪几种情绪？学生得出结论：情绪的成份包括表情、心理体验，还有生理反应。
在视频中傅园慧表达了她的高兴和恐惧两种情绪。
这是情绪的其中两种基本类型：喜和惧。
问题：当作为中国人的我们在听到美国开始在德国部署萨德系统的新闻报道时，我们感到了？学生：愤怒。
问题;当听到因家长疏忽，天津两孩子商场坠亡的消息时，我们感到了？学生：悲伤。
教师：情绪有四种基本类型：喜怒哀惧。
但现实生活中，情绪的表现却不仅仅只有这四种，它更有复杂。
例如：傅园慧在听到她的绩时，她首先是惊讶的，然后是按捺不住的高兴，对她来说，这个消息是让她既惊又喜的。
人教版《道德与法治》七年级下册-4.1 青春的情绪 教案
生理 反应
表情 图片
情境 举例
让学生通过 阅读去感受这些
喜
学生阅读 情 绪 的 表 现 方
怒
材料“相关链 式，列举情境，
哀
接”，列举相关 加深学生对这些
惧
情境。
情绪的体验。
设问：
（1）我们为什么在生活中会产生这些情绪体
验？
（2）不同的情绪体验会对我们的行为产生什
以问题的形
么样的后果？
式引导学生思考
我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生
通过表演和采
1、面对“陈玲”情绪，“芳芳”作为好朋友，
学 生 表 访，让学生深刻
直观感受如何？
演。
感受青春期的情
2、“陈玲”对自己情绪变化的态度是怎样的？
绪特点。
3、采访其他同学的想法。
学生采
方法交流总结：如何应对类似情况。
访。
拓展空间：色彩与情绪。 不同色彩会带来不同的情绪感受。 根据自己的情感，为自己的情绪调制着色。
情绪的复杂多样
情
情绪的类型
绪
面
面
青
观
春
的
情绪产生的因素 情绪的作用
情
绪
情
青春期的情绪特点
绪
的
青
激发正面情绪感受
春
色
积极面对自己的情绪
调
梳理本课 知识点。
烦；失落、无助、害怕、高兴。
教师总结：日常生活中存在的主要情绪表现
（情绪的种类）：喜、怒、哀、惧等。
各种各样的情绪丰富了我们的生活，正如生活
需要五彩斑斓的色彩，让我们的世界变得缤纷而神
奇。
学生填写下表，了解喜、怒、哀、惧的情绪在
人教版七年级《道德与法治》下册4.1《青春的情绪》教学设计
第四课第一节青春的情绪
【教材分析】
本课第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容。
第一目“情绪面面观”引导学生认识认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用；第二目“情绪的青春色调”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。
【学情分析】
伴随着青春期的身心发育，学生的情绪发生着微妙的变化。
一方面，他们体验者青春期的情绪的活力，另一方面，他们也受青春期烦恼和担忧的困扰。
引导学生正确的对待青春的情绪，发挥情绪的积极作用，培养积极健康的情绪，对学生的健康成长有重要作用。
【教学目标】
1．知识目标：认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2．能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3．情感、态度与价值目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
【教学重点】
情绪的作用
【教学难点】
青春期情绪的特点
【教学过程】
【板书设计】
青春的情绪
一、情绪面面观
1、情绪的含义
2、常见的基本情绪
3、影响情绪的因素
4、情绪的作用
二、情绪的青春色调
1、青春期的情绪特点
2、青春期的情绪特点体现了青春的活力
3、青春期的情绪也包括烦恼和担忧【作业布置】印成卷子下发。
人教版《道德与法治》七年级下册_4.1青春的情绪教学设计
部编版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪学案第二单元做情绪情感的主人第四课第1课时青春的情绪一、学习目标1.知道人最常见的情绪种类。
2.懂得情绪产生和变化的原因。
3.了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
二、自主预习1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的、、、等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶等情绪。
2.情绪它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而。
3.青春期的情绪特点：情绪、情绪波动与固执、情绪的、情绪的闭锁性、情绪的。
4.青春的情绪也包括烦恼和担忧。
学习面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
三、合作探究郑州某高中高三女生陈泳，一直以来学习成绩优秀，属于尖子学生。
但在高三下学期，因学习紧张，思想压力比较大，出现了情绪反常的情况，吃不下饭，睡不好觉。
为了帮助同学们了解情绪、做情绪的主人，看了上述材料后，王华等5名同学利用课余时间展开了“不良情绪”的调查，请你参与并完成下面的任务。
【深入调查】通过调查，王华等人发现多数同学存在不同的情绪反应，大家对此展开了激烈的讨论。
(2)请你也参与到他们的讨论中，说说人常见的基本情绪有哪些？影响情绪的因素有哪些？【感受提炼】通过调查，王华等人发现不同的情绪对人产生的影响是不一样的。
(3)请你向同学们谈谈情绪对人的影响。
四、随堂演练1.在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词：“你的心情，现在好吗？你的脸上还有微笑吗？人生的路，总有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。
”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写________的词汇( ) A．心理 B．情绪 C．性格 D．内心世界2.“哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪顺序是( )A．喜、怒、哀、惧 B．哀、怒、惧、喜C．哀、惧、怒、喜 D．惧、喜、怒、哀3.面对同样美丽的风光，大诗人李白在流放途中写下了“楚江清若空，遥将碧海通……平生不下泪，于此泣无穷”的忧郁诗句。
人教版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪教案
人教版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪教案第二单元做情绪情感的主人第四课《揭开情绪的面纱》第一课时《青春的情绪》教学设计桐城市练潭初中朱敏一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。
2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。
提高学生青春期情绪的自我觉察能力。
3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
二、教学重、难点：1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。
2、难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。
三、教学准备：1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。
2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。
四、教学方法：多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。
五、教学过程：课前热身：播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。
情境模拟：《情绪短程游》教师：导游学生：游客教师：为什么要播放这首歌呢？最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉说了她的烦恼。
多媒体展示：她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。
她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。
她很困惑，为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？《思思的困惑》学生思思：老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。
我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。
教师：人在面对不同的情境时，感受是不同的。
为了解答你的困惑，今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动，而我就是你们的情绪导游，你们是我的游客。
接下来就让我们一起来帮思思《揭开情绪的面纱》，共同探讨《青春的情绪》。
探究活动一：情境表演《你的心思我来猜》教师：情绪导游为你们创设了四个情境，在遇到以下情境时，你会有怎样的感受？多媒体展示：情境一:英语课上老师临时检查抽背课文；情境二：下课铃响，老师还在拖堂；情境三：过生日收到好朋友的礼物；情境四：晚上回家有许多作业要做却突然停电了。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教案2
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教案2一. 教材分析《青春的情绪》这一课主要让学生了解青春期的情绪特点，以及如何正确对待和调控自己的情绪。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生认识情绪的多样性，学会从不同角度理解和接纳自己的情绪，并掌握一些调节情绪的方法，以促进学生心理健康的发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的情绪波动较大，他们对自己的情绪体验可能感到困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确看待自己的情绪，帮助他们学会调节情绪，以提高他们的心理素质。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的情绪特点，认识到情绪的多样性。
2.培养学生正确对待和调控情绪的能力。
3.引导学生学会从不同角度理解和接纳自己的情绪。
4.培养学生掌握一些调节情绪的方法，提高心理素质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的情绪特点，认识到情绪的多样性；培养学生掌握一些调节情绪的方法。
2.教学难点：引导学生从不同角度理解和接纳自己的情绪；培养学生学会正确对待和调控情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受情绪的多样性，提高他们的情感体验。
2.案例教学法：分析典型案例，引导学生从不同角度理解和接纳自己的情绪。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养他们正确对待和调控情绪的能力。
4.实践演练法：让学生运用所学的方法调节情绪，提高心理素质。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料，以便进行教学情境的创设。
2.准备课件，展示青春期的情绪特点和调节情绪的方法。
3.准备时间安排，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的情绪特点，引导学生关注自己的情绪变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过情境材料和案例，呈现青春期的情绪多样性，让学生身临其境地感受情绪的变化。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的情感经历，学会从不同角度理解和接纳自己的情绪。
人教版《道德与法治》七年级下册4.1青春的情绪教案
人教版《道德与法治》七年级下册4.1青春的情绪教案4--1青春的情绪主备人：赵晓丽审核人：上课人：上课时间：【教学目标】知识与能力：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
【重点难点】教学重点：情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因【教学过程】一、导入新课（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂，哀民生之多艰；风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠；闻风丧胆。
问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教学设计3
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教学设计3一. 教材分析《青春的情绪》是人教部编版道德与法治七年级下册第四单元的第一课，本节课的主要内容是让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪，以促进身心健康的发展。
教材通过生动的案例、引人思考的问题和贴近学生生活的情境，引导学生认识和理解情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等知识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情绪波动较大，容易产生冲动、焦虑、敏感等情绪。
他们对情绪有一定的认知，但缺乏系统的理解和科学的调控方法。
因此，本节课需要从学生的实际出发，以他们熟悉的生活场景为例，引导学生认识和理解青春期的情绪特点，教授他们调控情绪的方法，提高他们的情绪素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方法，提高学生情绪认知和调控能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极面对青春期情绪，保持身心健康，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪。
2.难点：教授学生如何运用科学的方法调控情绪，保持身心健康。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解青春期的情绪特点。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情绪调控的方法，培养他们的合作意识和团队精神。
3.情境模拟法：创设贴近学生生活的情境，让学生在实践中学会调控情绪。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探索情绪调控的方法。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关案例、视频、图片等教学素材。
3.小组讨论卡片、情绪调控方法表格等教学工具。
4.教室环境布置，如座位排列、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在身边的案例，引出本节课的主题——青春的情绪。
人教版《道德与法治》七年级下册 4.1 青春的情绪 教案
第四课揭开情绪的面纱第一课时青春的情绪一、教学目标情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。
知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。
二、教材分析（一）内容分析1.课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。
2.教材内容分析：本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来呈现学生的品德心理成长，并对学生的道德与价值观进行引导。
本课内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和成长过程中所遭遇的相关生活事件的困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素和情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪。
（二）重难点分析教学重点：情绪的分类和作用。
教学难点：情绪的青春色调。
三、学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。
他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。
通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生终身受益。
四、教学过程导入评价任务：抓手游戏（感受情绪）规则：全体起立，每个人伸出左手食指，抵住左边人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右边人的左手食指，当听到“开始”时，立即抓住右边人的手，同时防止左手指被别人抓。
【最新】人教版《道德与法治》七年级下册：4.1 青春的情绪 教案共3篇
教案比赛一等奖：万焕妹附件4教学设计模板《青春的情绪》教案永年区第十一中学王晓霞教学目标1．知识目标：了解和认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。
2．能力目标：理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括正面和消极两个方面。
3．情感、态度、价值观目标：懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。
教学重点情绪的作用。
教学难点青春期情绪的特点及影响。
教学过程一、谜语导入【多媒体呈现】人的身上有一宝，有时哭来有时笑。
笑一笑来十年少，胜过灵丹和妙药。
哭一哭来人自扰，烦恼痛苦甩不掉。
（情绪）教师小结：在生活中我们通过表情、声调、动作、语言等表达情绪，那步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？今天就让我们一起《揭开情绪的面纱》，共同探究《青春的情绪》。
出示学习目标，明确本节课学习内容。
三、学生自学(P34---P38)，完成尝试题1、人的情绪是___的，除了常见的___、___、___、___等基本情绪，还有___、___、 ___和___等复杂情绪。
2、我们的情绪受多方面因素影响。
例如，___、___、___、___等。
3、情绪的作用非常神奇，影响着我们的___和___。
它可能激励我们___、___，也可能让我们因为某个小小的___而___。
4、青春期的情绪特点___、___、 ___、 ___ 、___。
5、青春期的情绪特点体现了青春的____，它带给我们不同的感受。
善于激发____情绪感受，可以让我们的生活更加____。
6、青春期的情绪也包括____和____。
学习积极面对这些____，同样是我们成长过程中需要经历的。
设计意图：培养学生的自学能力，使学生整体感知本课内容，降低学生学习的难度，照顾大部分学生，帮学生树立学习的自信！四、师生互动，解决问题活动一：观看视频《喜怒哀惧》和《表情包》图片(1)基本情绪：喜、怒、哀、惧。
(2)复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚等。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教案一. 教材分析《青春的情绪》这一章节主要是让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调控自己的情绪，以及如何与他人建立良好的情感关系。
本章内容主要包括情绪的类型、情绪的作用、如何调控情绪以及情感与责任的联系等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的情绪体验还比较模糊，需要通过学习来进一步认识和理解。
他们在生活中可能会遇到各种情绪困扰，但缺乏有效的调控方法。
因此，本节课需要帮助他们了解情绪，学会调控情绪，并培养良好的情感态度。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪的作用。
2.培养学生正确对待和调控自己的情绪的能力。
3.引导学生学会与他人建立良好的情感关系，培养负责任的态度。
四. 教学重难点1.情绪的类型及特点。
2.如何调控情绪。
3.情感与责任的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验不同情绪，从而更好地理解情绪的特点和作用。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，互相学习调控情绪的方法。
3.案例教学法：分析典型案例，让学生从中体会到情感与责任的关系。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如视频、图片等。
2.准备讨论话题，引导学生进行深入探讨。
3.准备典型案例，用于分析情感与责任的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组青春期的图片，引导学生关注自己的情绪变化，进而引入本节课的主题《青春的情绪》。
2.呈现（10分钟）呈现不同情绪类型的短视频，让学生观察和体验各种情绪。
随后，邀请学生分享自己的情感经历，让大家了解情绪的作用。
3.操练（10分钟）引导学生进行情绪调控的练习，如深呼吸、冥想等。
学生可以尝试这些方法，分享自己的调控心得。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，探讨如何与他人建立良好的情感关系。
每组分享自己的讨论成果，互相学习。
5.拓展（10分钟）分析典型案例，让学生从中体会到情感与责任的关系。
人教版《道德与法治》七年级下册 4.1 青春的情绪 教学设计
七年级道德与法治下册4.1青春的情绪教学设计【三维目标】情感、态度和价值观目标：体验情绪的多样性和复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受能力目标：能够认识和把握自己的情绪知识目标：了解情绪的基本分类，了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响，了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪【教学重点】情绪的特点，影响情绪的因素，情绪带来的影响【教学难点】正确认识和对待青春期的情绪【教学方法】自主探究、情景探究，案例分析，合作讨论【教学过程】一、游戏导入游戏规则1．音乐开始，参赛选手围着放在教室中央的椅子转圈；2．音乐停下，参赛者要抢位子坐下（注意安全）；3．游戏结束时，请参赛选手接受采访。
刚才的游戏中，你都有怎样的情绪体验？教师总结：刚才短短的两分钟，我们充分感受到了情绪的变化，今天我们具体来探究青春的情绪二、探究新知(一)情绪面面观活动一：写一写～词语接龙要求：把全班同学分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看看哪个组在黑板指定位置写出的词语多。
教师小结：同学们在刚才进行词语接龙时的情绪感受肯定是高兴、紧张的。
我们可以用多种多样的词语来描述在不同场合、遭遇不同事情时的心情和感受，这就是情绪。
正是这些丰富多样的情绪，构成了我们多姿多彩的生活。
【多媒体呈现结论】各种各样的情绪丰富了我们的生活。
(1)基本情绪：喜、怒、哀、惧。
(2)复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚等。
活动二：情景分析【多媒体呈现】情景一：当得到自己生病感冒时，你会感到________，因为________。
情景二：当得知自己的亲人去世时，你会感到________，因为________。
情景三：当来到向往已久的九寨沟时，你会感到________，因为________。
情景四：当被周围的人批评时，你会感到________，因为________。
问题：通过以上活动，你能得到哪些结论？要求：阅读、思考、小组分享、讨论探究、达成共识、参与全班分享。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教学设计5
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教学设计5一. 教材分析《青春的情绪》这一章节主要让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪，以及如何与他人建立良好的情感关系。
教材通过生动的案例、丰富的活动和深刻的启示，引导学生在实践中认识情绪，掌握调节情绪的方法，形成积极健康的心态。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化，情绪波动较为明显。
他们对情绪有一定的认识，但缺乏系统的理论指导和实践经验。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以生动、有趣的方式引导学生认识情绪，掌握调节情绪的方法。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的情绪特点，认识到情绪对身心健康的重要性。
2.培养学生正确对待和调节自己的情绪，形成积极健康的心态。
3.引导学生学会与他人建立良好的情感关系，提高人际沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的情绪特点，掌握调节情绪的方法。
2.教学难点：培养学生正确对待和调节自己的情绪，形成积极健康的心态。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情绪的特点和影响。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，相互借鉴调节情绪的方法。
3.实践活动法：设计富有挑战性的情感体验活动，让学生在实践中学会调节情绪。
4.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高人际沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于引导学生分析讨论。
2.设计情感体验活动，准备所需道具和场地。
3.准备PPT，用于辅助教学。
4.学生分组，确保团队合作顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的情绪特点，引导学生关注情绪对身心健康的影响。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析讨论案例中的人物是如何对待和调节自己的情绪的。
让学生认识到正确对待和调节情绪的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行情感体验活动，让学生在实践中学会调节情绪。
人教版《道德与法治》七年级下册4.1《青春的情绪》教学设计
人教版道德与法治七年级下册《青春的情绪》教学设计多媒体播放视频《洪荒少女—傅园慧》师总结：情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。
环节四：探究—影响情绪的因素多媒体呈现四幅图片环节五：探究—情绪的作用故事一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。
试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。
没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。
之后的几天她吃得好，睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。
故事二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。
之后的几天，他吃不下饭，睡不着觉，精神恍惚，生病了。
问题：1、结合上述情景，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？3、在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？师归纳情绪的作用环节六：探究—青春期情绪特点1、视频播放《少年李锦鉴变形记（一）》师归纳青春期情绪特点2、视频播放《少年李锦鉴变形记（二）》师总结情绪需要主人翁正确对待青春期的情绪：善于激发正面情绪感受：学习积极面对负面情绪环节七：走近陈玲的情绪故事1、陈玲为什么会有这些情绪变化？2、陈玲的情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？4、陈玲的情绪变化给你什么启示？师小结出示答案。
生带着问题观看视频生自主回答问题生阅读故事，结合问题，在小组内探讨交流生带着问题观看视频生阅读故事，结合问题，在小组内探讨交流，后在班内展示交流。
视频生动形象，调动学生的兴趣以同龄人故事的形式呈现，让学生从故事中去思考、感悟更深刻走进生活，发现生活中自己的情绪故事视频生动形象，调动学生的兴趣利用故事更容易掌握青春期情绪特点反思提升通过这节课的探究，我对情绪的认识是：今后在日常生活中，我会：生自主回答本节课的收获通过一节课的探究达到情感教育归纳小结根据课件提示，回答本节知识结构。
明确本节课的知识网络和板块结构。
人教版道德与法治七年级下册 4.1 青春的情绪 教案设计
青春的情绪一、教学目标1）、情感、态度和价值观目标体验青春情绪的多样性、复杂性体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受2）、能力目标能够认识和把握自己的情绪3）、知识目标了解情绪的分类了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪二、教学过程1、预习1）多媒体展示本课题目“青春的情绪”，播放音乐《如果感到幸福你就拍拍手》，激发学生学习兴趣和调动他们的积极情绪和参与热情。
2）多媒体展示本课预习目标，学生自主预习，教师指导预习的方法（带着问题阅读，读的慢一些，边读边思考，独立预习后同桌相互探讨，时间3分钟）。
2、导入活动一：在学习本课之前，我们大家一起玩个游戏吧？游戏是“猜词语”，游戏需要两位同学，一位表演，一位猜，哪位同学想玩？（一位同学面向其它同学，一位侧向站立，教师展示词语：眉开眼笑、怒目而视、痛哭流涕、大惊失色，学生可以用表情、动作、声音来表达。
）学生表演完，教师适度赞扬：XX同学很具有表演天赋，XX的词语积累真丰富、观察很仔细，大家为他们的出彩表现鼓励一下。
大家想一想，他们用表情、声音、动作表达的是什么？--引出本课主题—情绪。
3、活动二：假如我们处于以下情境，我们会有什么样的感受呢？请你们用表情脸来回答吧！多媒体展示图片—女排获奖、战争儿童、问题食品、同学矛盾，学生展示表情脸。
这些感受用一个词来说就是---情绪，这些是基本情绪。
（多媒体展示基本情绪图片），基本情绪有哪些？学生回答。
那么有时候我们也会苦笑不得，这是什么情绪呢？学生回答引出复杂情绪4、多媒体展示复杂情绪知识，教师简单讲解5、活动三：在生活中我们常常用词语来表达情绪，比如眉开眼笑表示喜，怒目而视表示怒，痛哭流涕表示哀，大惊失色表示惧，那么，还有哪些词语是来表示情绪的呢？下面我们来个词语展示小比赛吧。
同学们分成四组，分别是喜族、怒族、哀族、惧族，下面大家分学习小组讨论，然后在两分钟时间内看那一组写出来的最多。
人教版道德与法治七年级下册4.1《青春的情绪》说课稿
人教版道德与法治七年级下册4.1《青春的情绪》说课稿一. 教材分析《青春的情绪》是人教版道德与法治七年级下册第四单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调控自己的情绪，以及如何与他人建立良好的情绪交流。
教材通过生动的案例、丰富的活动和引人深思的问题，引导学生在实践中认识情绪、体验情绪，并学会控制和表达情绪。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
学生在日常生活中可能会遇到各种情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等。
因此，本节课旨在帮助学生认识和理解自己的情绪，学会调整情绪，以积极的心态面对生活中的挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解情绪的类型及特点，掌握调控情绪的方法，提高情绪表达能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情景剧等形式，培养学生学会与他人分享情绪，增进人际交往能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情绪观念，学会积极面对生活中的情绪波动，培养良好的心理素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：情绪的类型及特点，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确面对生活中的负面情绪，提高情绪表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频，让学生身临其境，引发学生对情绪的思考。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演法：学生分组演绎情景剧，提高学生对情绪调控的理解和运用。
4.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
1.导入新课：通过播放一段关于青春情绪的短视频，引发学生对情绪的思考，导入新课。
2.案例分析：教师展示教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情绪变化，讨论情绪对人际关系的影响。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的负面情绪及调控方法，分享心得体会。
4.情景剧表演：学生分组演绎教材中的情景剧，其他同学在观看过程中，学会理解和关心他人。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教学设计6
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教学设计6一. 教材分析《青春的情绪》是人教部编版道德与法治七年级下册第四单元第一节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识青春期的情绪，学会正确对待和调控情绪，以促进身心健康的发展。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，引导学生认识情绪的类型、影响情绪的因素以及如何调节情绪等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的孩子们身心发展迅速，情绪波动较大。
他们可能对情绪有一定的认知，但缺乏系统的理解和有效的调控方法。
此外，由于个体的差异，学生们的情感体验和表达能力也有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设安全、开放的学习环境，让他们能够自由地表达和交流。
三. 教学目标1.让学生了解和认识青春期的情绪，理解情绪的类型和影响因素。
2.培养学生正确对待和调控情绪的能力，促进身心健康的发展。
3.引导学生学会与他人分享情绪，培养良好的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识青春期的情绪，理解情绪的类型和影响因素。
2.难点：培养学生正确对待和调控情绪的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和认识青春期的情绪。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的情感体验，分享调控情绪的方法。
3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验不同情绪对行为的影响，学会正确对待和调控情绪。
4.情感表达法：引导学生学会用适当的方式表达自己的情绪，培养良好的人际沟通能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和引导学生讨论。
2.准备角色扮演的场景和道具。
3.准备情感表达的活动材料。
4.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学PPT展示青春期的情绪图片，引导学生关注和思考青春期的情绪特点。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于青春期情绪的典型案例，让学生了解和认识青春期的情绪。
引导学生分享自己的情感体验，了解情绪的类型和影响因素。
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七年级下册人教版道德与法制教案设计
青春的情绪
（1）上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？
（2）反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。
探究与分享三：
请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写吸引人的小故事（可以二选一）。
提示一：我是一个对生活充满热情的人。
有一天，
__________________________________________。
提示二：我是一个感情细腻的人。
有一天，
__________________________________________。
把你编写的故事与同学分享。
探究与分享四：
陈玲和芳芳是好朋友。
一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。
陈玲心里有些不悦：“怎么不理我？还好朋友呢！”
进了教室，正赶上数学课代表发作业本。
芳芳冲着刚刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分！”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“”，不由暗想：神气什么！她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。
陈玲一下子爆发了：“你干什么呀！故意找碴儿是吧？”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批判道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀！”
思考：
(1)陈玲为什么会有这些情绪变化？
(2)陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期特点？
(3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？
小组讨论的形式有：
交流要求：小组内交流，每小组选择一件典型的实例交流现象，
分析解决的策略
达成目标：用知识点解决基础问题，确立难点问题
1 青春期情绪的类型及影响情绪变化的因素？
2 青春期情绪变化带给我们的影响？
3 青春期情绪的特点
拓展延伸：（情感态度价值观）（10分钟）
情绪可以影响人的感觉器官，刺激人的神经，进而影响人的情绪。
每个人都可能对色彩产生独特的感知和情绪反应。
尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。