泥塑十二生肖图片
五年级美术下册教案-第12课 十二生肖(1)-人教版
课题：十二生肖（人教版小学美术五年级下册第十二课）《十二生肖》是人教版五年级美术下册第十二课的教学内容，属于造型表现和设计应用领域。
本课的要求是让学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，学会用彩泥、剪纸、拼贴等各种形式制作富有创意的十二生肖形象，拓宽学生的美术思维。
使学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。
本课集欣赏性、操作性、创造性于一体。
根据教材要求，分为两个课时教学，用彩泥制作十二生肖，或用剪纸或拼贴的方法表现十二生肖。
学生审美心理特征分析：五年级的学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐步形成并完善。
他们希望像成人一样去表达，但是尚力不从心。
因此本课教学通过十二生肖渗透中华民族的传统文化和泥塑的技能技巧两方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法。
教学目标：1.知识与技能：了解生肖的来历、与生肖有关的中国传统文化知识；掌握艺术表现手法，学会用彩泥制作富有个性的十二生肖形象。
2.过程与方法：通过了解生肖的特征并且通过教师示范复习巩固橡皮泥制作技法，捏塑的基本技巧。
3.情感态度与价值观：培养热爱中国传统文化的情感。
教学重点：了解十二生肖文化背景；学会用彩泥塑造有创意的十二生肖形象。
教学难点：引导学生从造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形象。
教学策略：运用交流法、游戏法、观察比较法，启发学生充分感受十二生肖的美术表现形式多样性以及艺术手法的多样性，逐步培养学生的艺术审美能力；运用观察法、演示法、实践法引导学生用夸张、拟人、变形等艺术手法表现十二生肖逐步提高学生的表现能力。
教学媒材：教师：搜集与生肖有关的图片资料，课件，彩泥、泥塑范作等。
学生：搜集有关十二生肖的来历、故事、传说、工艺品，彩泥等工具材料。
教学过程：一、导入1.简笔画导入“请同学们看老师，猜猜老师画的是什么？”教师画动物（鼠、牛、虎）“大家说的这些是什么？”——“十二生肖。
”同学们真聪明，大家猜猜看，老师接下去还要画什么？——“……”生边说师边出示PPT（同学们都知道了十二生肖的排序。
人教版小学美术五年下册 《十二生肖》(教案)
《十二生肖》教材版本：人教版小学美术五年级下册第十二课一、课标分析《十二生肖》是人教版五年级美术下册第十二课的教学内容，属于造型表现和设计应用领域。
本课的要求是让学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，学会用彩泥、剪纸、拼贴等各种形式制作富有创意的十二生肖形象，拓宽学生的美术思维。
使学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。
本课集欣赏性、操作性、创造性于一体。
根据教材要求，用黏土制作十二生肖，或用剪纸或拼贴的方法表现十二生肖。
二、教材分析学习剪纸或拼贴制作等方法，不仅是让学生接触传统泥塑方法，同时培养学生的动手能力、创造性思维能力、夸张想象能力等，在学习中体会巧手创造美的乐趣，用泥塑或剪纸等形式制作的方法表现十二生肖，将童稚娱乐活动融于美术活动中，做到在玩中学，在玩中创作，在玩中体现审美情趣。
三、学生分析五年级的学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐步形成并完善。
他们希望像成人一样去表达，但是尚力不从心。
因此本课教学通过十二生肖渗透中华民族的传统文化和泥塑的技能技巧两方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法。
三、内容分析教学目标：1.了解生肖的来历、与生肖有关的中国传统文化知识；掌握艺术表现手法，学会用彩泥制作富有个性的十二生肖形象。
2.过程与方法：通过了解生肖的特征并且通过教师示范复习巩固黏土制作技法，捏塑的基本技巧。
3.情感态度与价值观：培养热爱中国传统文化的情感。
教学重点：了解十二生肖文化背景；学会用彩泥塑造有创意的十二生肖形象。
教学难点：引导学生从造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形象。
教学策略：运用交流法、游戏法、观察比较法，启发学生充分感受十二生肖的美术表现形式多样性以及艺术手法的多样性，逐步培养学生的艺术审美能力；运用观察法、演示法、实践法引导学生用夸张、拟人、变形等艺术手法表现十二生肖逐步提高学生的表现能力。
教学媒材：教师：搜集与生肖有关的图片资料，课件，彩泥、泥塑范作等。
泥塑与面塑
泥塑与面塑一、泥塑1．泥塑的历史泥塑俗称“彩塑”。
泥土为原料，以手工捏制成形。
或素或彩，以人物、动物为主。
我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。
史前文化地下考古就有多处发现。
浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊时间约为6千至7千年前左右；河南新郑裴李岗文化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7千年前。
可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。
自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。
考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量的文物，其中有为数众多的陶俑、陶兽、陶马车、陶船等等。
其中有手捏的，也有模制的。
汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有物质生活的需求。
因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品，这在客观上为泥塑的发展和演变起了推动作用。
两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。
到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。
被誉为雕塑圣手的杨惠之就是唐代杰出的代表。
他与吴道子同师张僧繇，道子学成，惠之不甘落后，毅然焚毁笔砚，奋发专攻塑，终成名家。
为当世人称赞：“道子画，惠之塑，夺得僧繇神笔路”。
泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。
有许多人专门从事泥人制作，作为商品出售。
北宋时东京著名的泥玩具“磨喝乐”在七月七日前后出售，不仅平民百姓买回去“乞巧”，达官贵人也要在七夕期间买回去供奉玩耍。
元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。
几乎全国各地都有生产，其中著名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西风翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京。
2．地区与分布1)天津泥人张彩塑天津“泥人张”彩塑是清道光年间发展起来的，自张明山先生首创，流传至今已有180年历史。
“泥人张”的彩塑，把传统的捏泥人提高到圆塑艺术的水平，又装饰以色彩、道具、形成了独特的风格。
泥塑(淮阳泥泥狗)
生产方式落后
淮阳泥泥狗的原料为黄胶泥，使用纯手工或模具进行小作坊制作，生产过程非常繁杂，产量有限，人力成本 较高。其制作过程为阴干，导致粗糙易碎，长距离运输变得较为困难。产品开发缺乏与时俱进的创新意识，对购 买者的吸引力相对较小收益和成本不成正比，阻碍了淮阳泥泥狗的推广。
传承人相对不足
淮阳泥泥狗主要采用老艺人带徒弟的方式，一对一进行传承，这种制度一方面限制了生产规模，另一方面也 加大了技艺失传的风险。该手工艺制作过程冗长且繁杂、收益水平较低、传承人得不到相应的重视，且传统的淮 阳泥泥狗手工艺人变换职业或老去，面临着传承无人的局面。
题材作品
淮阳泥泥狗表现的题材较为广泛，天上的飞禽，地上的走兽无所不有，在其怪异的形体中有九头鸟、人头狗、 人面鱼、猴头燕、独角兽、多头怪、翼鱼、翼兽、人面狗、四不象、猫拉猴、草帽老虎、怪狮等类别，还有各种 抽象、变形的多种怪兽复合体，共计约200余种，每种题材都有深刻的内涵。
传承保护
传承价值 传承状况
谢谢观看
泥塑（淮阳泥泥狗）
河南省淮阳区传统美术
01 历史渊源
03 制作工序 05 传承保护
目录
02 文化特征 04 题材作品 06 社会影响
泥塑（淮阳泥泥狗），河南省淮阳区传统美术，国家级非物质文化遗产之一。
淮阳泥泥狗，又称“灵（陵）狗”，简称“泥泥狗”，是淮阳区太昊伏羲陵泥玩具的总称，它用黄泥捏成， 风格古朴奇异、古中见拙、拙中蕴古。淮阳泥泥狗产生于伏羲时代，它一开始为人们祭祀的崇拜之物，后来逐渐 发展成为一种艺术品。泥泥狗不全是狗，还有猴子、老虎以及各种小鸟造型，按造型的大小和着色的不同，淮阳 泥泥狗可以分出人头狗、九头鸟、小泥鳖、小中板、娃娃头、大花货等几百个品种。
色彩特征
幼儿园《十二生肖》ppt课件
《兔子赛跑》
通过兔子赛跑的故事，引导孩 子们明白努力和坚持的重要性。
《老鼠嫁女》
讲述老鼠为了嫁女儿而发生的 有趣故事，引导孩子们思考婚 姻和家庭的价值观。
《虎口拔牙》
讲述老虎拔牙的故事，教育孩 子们要勇敢面对困难和挑战。
《龙女拜观音》
讲述龙女拜观音的故事，教育 孩子们要善良、宽容、有爱心。
动物保护意识培养
聪明伶俐，善于攀爬和跳跃，是孩子们喜爱的动物之一。
动物习性及特征介绍
1 2
鸡
勤劳守时，每天清晨叫醒人们开始新的一天，象 征着勤劳和朴实。
狗
忠诚友善，是人类最忠实的朋友之一，守护着人 类的家园。
3
猪
朴实厚道，是农耕文化中的重要角色，提供着猪 肉等资源。
动物寓言故事分享
《牛魔王招亲》
通过牛魔王招亲的故事，引导 孩子们了解竞争和合作的意义。
过讲述和演绎的方式，让孩子了解故事中的道理和寓意。
02
分析寓言故事中的品德观念
引导孩子分析故事中人物的行为和品德表现，如诚实、勤劳、善良等，
帮助孩子树立正确的价值观和道德观。
03
开展品德实践活动
组织孩子参与与寓言故事相关的品德实践活动，如角色扮演、情景模拟
等，让孩子在实践中体验和理解品德的重要性。
激发孩子想象力和创造力
朴实、善良，具有乐观的生活态度和 无私的奉献精神。
狗
忠诚、友善，具有敏锐的直觉和判断 力，善于保护和服务他人。
PART 02
十二生肖与动物世界
REPORTING
动物习性及特征介绍
老鼠
灵巧敏捷，善于觅食和藏匿，有 极强的生存能力。
牛
勤劳踏实，力大无比，是农耕文化 中的重要角色。
陕西凤翔十二生肖泥塑造型特征分析
陕西凤翔十二生肖泥塑造型特征分析
刘文勃;李若婵
【期刊名称】《文学艺术周刊》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】陕西凤翔泥塑整体造型圆润饱满、彩绘纹饰粗犷质朴、色彩搭配鲜艳浓烈,集中表现了汉唐以来的洒脱张扬、热情奔放的艺术风格,极具地域特色。
本文以凤翔十二生肖泥塑为研究对象,通过分析凤翔泥塑与十二生肖的历史源流、生肖泥塑的色彩特征及其制作工艺流程,更好地剖析凤翔十二生肖泥塑的造型特征。
【总页数】4页(P86-89)
【作者】刘文勃;李若婵
【作者单位】陕西服装工程学院艺术设计学院视觉传达系;陕西服装工程学院【正文语种】中文
【中图分类】J31
【相关文献】
1.浅析凤翔彩绘泥塑的造型艺术与未来发展——以泥塑虎为例
2.陕西凤翔泥塑虎的造型特征
3.陕西凤翔泥塑的艺术特征分析
4.陕西凤翔彩绘泥塑虎的造型及装饰特点
5.凤翔彩绘泥塑平面化视觉形象设计探索——以十二生肖形象设计为例
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幼儿园ppt十二生肖
13
马——奔腾不息
2024/1/26
奔腾向前
01
具有强大的奔跑能力和不屈不挠的精神。
自由奔放
02
热爱自由不愿受到束缚和限制追求广阔天地。
忠诚可靠
03
对主人忠诚不二愿意为其付出一切努力。
14
羊——温顺善良
2024/1/26
温顺服从
性格温顺容易与人相处且愿意服从安排。
善良宽容
内心善良对他人充满同情心和包容心。
幼儿园ppt十二生肖
2024/1/26
1
目录
• 十二生肖概述 • 十二生肖动物形象解读 • 十二生肖与幼儿成长教育 • 十二生肖在幼儿园环境创设中应用 • 十二生肖主题活动方案设计与实施
2024/1/26
2
01
十二生肖概述
Chapter
2024/1/26
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起源与传说
古代天文历法
十二生肖与古代天文历法密切相关，古人通过观察 天象和制定历法，将十二种动物与十二地支相对应 ，形成了独特的生肖文化。
03
04
分析活动过程中的问题 和不足，为下次活动提 供改进建议。
32
总结活动的成功经验和 亮点，为类似的主题活 动提供参考。
THANKS
感谢观看
2024/1/26
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创意表达
通过鼓励孩子以十二生肖为主题进行创意绘画、手工制作等活动，激发其创造力和想象力 ，培养其创意表达能力。
审美情感
通过引导孩子感受和理解十二生肖所蕴含的美好寓意和情感价值，培养其积极向上的审美 情感。
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04
十二生肖在幼儿园环境创设中 应用
Chapter
2024/1/26
24
泥塑牛的制作方法
泥塑牛的制作方法泥塑牛是一种传统的手工艺制品，其历史可以追溯到数千年前的中国古代。
制作泥塑牛需要一定的技巧和耐心，需要经过多个步奏，下面我将介绍一下具体的制作方法。
第一步：准备工具和材料制作泥塑牛需要用到的工具有：泥板、模板、泥刀、刷子和颜料等。
而泥塑需要用到的材料是：粘土、黏胶、沙子、石灰等。
第二步：制作泥塑的基座首先，需要先制作出一个基座，它可以用木板、石板或者泥板等材料制成。
制作基座的目的是为了增加泥塑牛的稳定性，以免在制作的过程中它倒塌。
第三步：准备泥块将泥块放入热水中加热，等到泥块开始变软之后，就可以开始准备工作了。
将泥块分成几块，并开始揉捏成适合制作泥塑牛的大小。
第四步：制作泥塑牛的肢体首先需要确定泥塑牛的整体比例，按照比例逐步制作它的肢体。
从头部和颈部开始，用刀刻制出牛的特征，比如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
然后制作肩部、前腿和后腿，完成基本的骨架结构。
第五步：制作泥塑牛的皮毛完成基本骨架之后，需要在它的身上制作出皮毛的纹路。
这里需要使用刷子和泥刀，仔细地雕刻出细节，比如牛的皮毛的纹路、颜色等等。
第六步：涂色和烘干涂上颜色之后，将泥塑牛慢慢晾干，让它自然风干。
如果需要加快干燥速度，可以将泥塑牛放置在太阳下进行烘干，但是需要注意不要让它直接暴晒在阳光下。
第七步：清理最后一步是清理工作，用刷子将泥塑牛表面上的灰尘清理干净，并且最好用透明的喷漆进行保护。
以上就是制作泥塑牛的基本步骤，当然，不同的泥塑牛制作的步骤和细节也有所不同。
但是，这个过程中的基本原则都是一致的，需要勤奋细心，耐心完成每一个步骤，才能制作出一个漂亮的泥塑牛。
凤翔泥塑纹样推演与设计应用
摘要：为了继承和发扬泥塑文化，塑造出具有延续性、创新性的纹样形态，设计出适应现代环境发展的凤翔泥塑文化产品。
文章提出将形状文法应用于凤翔泥塑的纹样研究中，通过分析整理泥塑纹样的内涵特征，提取代表性设计因子，设定好约束条件，进行纹样推演再设计。
生成以生肖虎为例的最优方案，并进行实践应用。
通过最终设计效果证明了方法的可行性，以科学的理论支撑设计过程，丰富了泥塑纹样文化的表现形式，并为同类的设计研究提供了参考。
关键词：文化产品 形状文法 泥塑纹样 设计推演 生肖虎中图分类号：TB472 文献标识码：A 文章编号：1003-0069（2022）12-0050-04Abstract：In order to inherit and carry forward the clay figurines culture，shape a continuous and innovative pattern form，and design Fengxiang clay sculpture cultural products to adapt to the development of modern environment.This paper puts forward the application of shape grammar in the study of Fengxiang clay figurines. By analyzing and finishing the connotation features of clay figurines patterns，this paper extracts representative design factors，sets constraints，and carries out pattern deduction and redesign.The optimal scheme taking the zodiac tiger as an example is generated and applied in practice.Through the final design effect，it demonstrated the feasibility of the method，scientific theory supports the design process and enriches the expression forms of clay sculpture pattern culture，and provided a reference for design research of a kind.Keywords：Cultural products Shape grammar Clay sculpture pattern Design deduction Zodiac tiger西安理工大学艺术与设计学院 杜 杰 路晓倩凤翔泥塑纹样推演与设计应用FENGXIANG CLAY PATTERN DEDUCTION AND DESIGN APPLICATION引言凤翔泥塑代表着陕西的一种生活文化，它见证了历史的变迁，有着浓郁的乡土气息和研究价值，在1996年左右逐渐萧条，一方面是由于打工潮兴起引发的环境影响，另一方面是因为凤翔泥塑品种较为单一[1]，呈现内卷化并进入瓶颈期，缺乏创新性再生[2]。
彩泥制作十二生肖的方法
彩泥制作十二生肖的方法1. 摆放好工作区：在一个平整的桌面上准备好工作区，以避免彩泥掉落到地面上。
2. 准备彩泥：准备好各种颜色的彩泥，可以选择与十二生肖相对应的颜色，如红色和金色。
3. 开始制作：首先选择一种彩泥，用手将其揉成球状。
4. 制作动物身体：用手按平彩泥球，然后用手指和拇指挤压彩泥，使其变扁，形成动物的身体。
5. 制作头部：用手取少量彩泥，揉成小球状，然后用手指将其塑造成动物的头部。
6. 添加细节：用彩泥制作动物的眼睛、鼻子、嘴巴等细节部分。
可以使用小工具，如牙签或细刷子来帮助完成。
7. 继续制作：再次选择一种彩泥，用同样的方式制作其他十一个生肖。
8. 完成动物形状：使用彩泥将动物的尾巴、腿和耳朵等特征形状完善。
9. 平衡：为了确保动物能够站立，必须在底部增加额外的彩泥，以使其保持平衡。
10. 修整：使用小刀或其他工具修整彩泥，使其形状更加光滑和精确。
11. 等待干燥：将制作好的彩泥十二生肖摆放在通风良好的地方，等待它们自然干燥。
12. 装饰：一旦彩泥生肖干燥，可以使用金箔或彩色绘画等装饰方式进行装饰。
13. 完成：制作好的彩泥生肖可以用于摆设或作为礼物赠送他人。
14. 鸡：为鸡的身体塑造一个圆球状，再用彩泥做出鸡的头部、腿部和尾巴。
最后用彩色绘画做鸡的眼睛、嘴巴和羽毛。
15. 狗：用彩泥制作一个长方形的身体，再用彩泥做出狗的头部、腿部和尾巴。
最后用彩色绘画做狗的眼睛、嘴巴和毛发。
16. 猴：为猴的身体塑造一个椭圆状，再用彩泥做出猴的头部、腿部和尾巴。
最后用彩色绘画做猴的眼睛、嘴巴和毛发。
17. 羊：为羊的身体塑造一个长方形，再用彩泥做出羊的头部、腿部和尾巴。
最后用彩色绘画做羊的眼睛、嘴巴和绒毛。
18. 马：为马的身体塑造一个半圆状，再用彩泥做出马的头部、腿部和尾巴。
最后用彩色绘画做马的眼睛、嘴巴和毛发。
19. 蛇：为蛇的身体塑造一个弯曲的形状，再用彩泥做出蛇的头部。
最后用彩色绘画做蛇的眼睛和鳞片。
凤翔泥塑
凤翔泥塑百科名片凤翔彩绘泥塑为陕西省宝鸡市凤翔县的一种民间美术，当地人称“泥货”。
凤翔县位于关中平原西部，境内出土的春秋战国及汉唐墓葬中均有泥塑的陪葬陶俑，可见其泥塑工艺历史之久。
当地老乡购泥塑置于家中，用以祈子、护生、辟邪、镇宅、纳福。
六营村的脱胎彩绘泥偶由此出名，并代代相传，成为我国民间美术中独具特色的精品，在国内外享有盛誉。
泥塑简介凤翔彩绘泥塑为陕西省凤翔县的一种民间美术，当地人称"泥货"。
凤翔县位于关中平原西部，境内出土的春秋战国及汉唐墓葬中均有泥塑的陪葬陶俑，可见其泥塑工艺历史之久。
凤翔泥塑汲取了古代石刻、年画、剪纸和刺绣中的纹饰，造型夸张，色彩鲜艳，深受人们喜爱。
过去逢年过节或赶庙会，当地人以泥塑为礼品，加孩子满月，长辈要送坐虎。
编辑本段历史溯源近年来凤翔彩绘泥塑主要分布在城关镇六营村及周边地区。
据说，明朝的时候，朱元璋军队一部中的第六营兵士屯扎于此，这个村便命名为"六营"。
这些来自江西的兵士有制陶手艺，闲暇无事，就和土为泥，捏制各种形态的泥活儿当做玩具，并且彩绘示人。
后军士转为地方居民，其中部分人重操入伍前的陶瓷制作手艺，利用当地粘性很强的板板土，和泥捏塑泥人，制模做偶彩绘，然后到各大庙会出售。
当地老乡购泥塑置于家中，用以祈子、护生、辟邪、镇宅、纳福。
六营村的脱胎彩绘泥偶由此出名，并代代相传，成为我国民间美术中独具特色的精品，在国内外享有盛誉。
编辑本段艺术特色凤翔彩绘泥塑有三大类型，一是泥玩具，以动物造型为主，多塑十二生肖形象；二是挂片，有脸谱、虎头、牛头、狮子头、麒麟送子、八仙过海等；三是立人，主要为民间传说及历史故事中的人物造像。
凤翔泥塑凤翔泥塑共有170多个花色品种，其中有半人高的巨型蹲虎、虎挂脸，也有小到方寸的小兔、小狮；制作中使用黑粘土、大白粉、皮胶等，有模具定性，造型洗练、夸张，装饰华美富繁，色彩艳丽喜庆，形态稚拙可爱，在全国众多的民间泥塑中独树一帜。
十二生肖在陶瓷艺术中的创新
十二生肖在陶瓷艺术中的创新在人类历史上，从原始社会开始，我们的祖先就认为与动物有着血缘关系。
自古至今，人们对动物形象的描绘与刻画，达到了很高的水平，深受人民大众喜爱的十二生肖系列装饰图形，充分反映出历代民间艺人热情饱满的创作精神和美好生活的向往。
十二生肖是由十一种源于自然界的动物即鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙所组成，用于记年，顺序排列为：了鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰蛇、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戊狗、亥猪。
十二生肖的选用与排列，是根据动物每天的活动时间确定的。
我国从汉代开始，便采用十二地支记录一天的十二个时辰，每个时辰相当于两个小时，夜晚十一时至凌晨一时是子时，此时老鼠最为活跃；凌晨一时至三时，是丑时，牛正在反刍；三时至五时是寅时，此时考虑到处游荡觅食，最为凶猛；五时至七时，为卯时，这时太阳尚未升起，月亮还挂在天上，玉兔捣药正忙；上午七时至九时，为辰时，这正是神龙行雨的好时光；九时至十一时，为巳时，蛇开始活跃起来；下午一时至三时，是未时，羊在这时吃草，会长得更壮；下午三时至五时，为申时，这时候是猴子的快乐时光；五时至七时为酉时，夜幕降临，鸡开始归窝；晚上七时至九时为戊时，狗开始守夜，晚上九时至十一时为亥时，此时万籁俱寂，猪正在酣睡。
关于十二生肖的说法有很多，大多是民间的一些传说。
而十二生肖被应用到生活中，则可以追溯到上古时期。
古时有一种时盘，盘的四周围以十二生肖图案，此盘的十二种生肖图形随时辰的变化而变换图案，转到巳时出现蛇的图案，转到午时出现马的图案，很是奇特。
唐代的铜镜，也有许多是绘有生肖图案的。
到了宋代，钱币上出现了大量的生肖图形，再往后发展，十二生肖广泛应用在书画、泥塑、雕塑、版画等各种媒介，成为老百姓最为熟悉和欢迎的装饰艺术题材之一。
在陶瓷制作历史上，有一件乾隆年制粉彩十二生肖双耳瓶，成为传世经典之作。
此瓶别出心裁，在瓶身上有十二个长方形的开光，绘以十二生肖，工艺精湛，对后世影响深远。
凤翔泥塑十二生肖的艺术特征
凤翔泥塑十二生肖的艺术特征引言陕西作为中华文明的重要发祥地之一，历史文化发展悠久而深邃，并且有着许多优秀的民间艺术。
随着时间的推移，非物质文化渐渐地淡出人们的视线，国家为了让这些优秀的传统文化能够得以传承与发展，发现并保护这些几近失传的民间艺术，国务院发布了《关于加强文化遗产保护的通知》，并制定“国家+省+市+县”共四级保护体系。
随着国家对非物质文化的重视，越来越多的人愿意了解和接触这些优秀的传统文化。
同时也吸引了大批学者对此进行研究，促进传统文化的传承与发展。
1 文化内涵陕西凤翔泥塑作为首批进入非物质文化遗产名录的民间艺术，其产生与发展的条件深受相关学者的重视。
相传凤翔泥塑产生之初是作为军队士兵在休息时消磨时间而做出来的把玩的物件。
但随着时间推移，渐渐的这门手艺成为在战争结束后被留守在当地的士兵在农闲时制作的作为补贴家用而出售的物件。
但由于多在庙会出售，越来越多的人将这样一个小小的物件作为情感的宣泄与寄托。
而中国传统文化的运用也成为凤翔泥塑取材的首选。
十二生肖的取材也成为凤翔泥塑制作中的一大特色。
十二生肖作为具有中国传统特色的民俗文化，它依赖于神话、传说等民间故事，其产生与发展与人们的信仰、追求有着极大的关系。
可以说十二生肖的产生与发展有着浓厚的中国传统文化内涵和风格，它寓意吉祥安康，对美好生活的向往以及情感的表达与宣泄。
十二生肖在取材上选用的有神话故事中的龙，现实环境中的禽类、猛兽等十二种形象。
通过创造，设计出符合人们审美的艺术形象。
陕西凤翔县地处陕西关中地区八百里秦川的西部，地域特色明显，传统文化历史悠久，泥塑的发展历史也随着时间的推移越发厚重。
十二生肖作为中国传统的民俗文化，其所代表的寓意与凤翔泥塑有着相似的联系，这也是凤翔泥塑在发展的过程中选择十二生肖的艺术形态作为泥塑取材的一个重要的原因。
同时，生活在这个地方的人们，性格豪迈、朴实，乡土气息浓厚，泥塑在创作上所表现的艺术风格与当地的文化传统紧密联系，这在凤翔泥塑的作品性格上体现的十分明显。
小动物彩泥的制作方法
小动物彩泥的制作方法粘土手工简单小动物做法粉色小猪制作方法1、准备好需要的粘土。
2、先取出一团粉色粘土团成圆球后，用手搓成圆柱形，制作小猪的身子。
3.再次制作猪鼻子，用黑色或深色的粘土作为猪的鼻子和眼睛。
4、团出四个小猪的脚。
5.捏成猪尾巴，捏出一个三角形的猪耳朵。
6、粉色小猪就做好了。
如何用橡皮泥手工做可爱的动物？橡皮泥是彩色粘土的前身。
自从1956年问世以来，橡皮泥就成了孩子们最喜欢的玩具。
起初，橡皮泥只有灰色，但在随后的几年里，橡皮泥有了各种颜色和气味。
包括夜光，金，银，洗发水，剃须水等等。
让我们用橡皮泥做一条鱼。
1.首先准备黄色、黑色和白色的橡皮泥，用黄色橡皮泥做一个鱼的形状。
2、用卡片压出鱼尾的样子。
3、继续用卡片把鱼翅压出来。
4.做一个鱼的眼睛，把白色的橡皮泥球和黑色的橡皮泥球压在一起，用卡片剪出鱼嘴。
5、用同样的方法补一个小鱼翅，再用圆笔管压出鱼鳞。
6、一只小金鱼就做好了。
注意事项1、尽量选择质量好的橡皮泥，含有害物质表较少。
2、在用橡皮泥做完动物后记得要洗手，防止细菌。
3.不建议三岁以下的宝宝玩橡皮泥，防止吞咽。
4.橡皮泥不宜存放在热的地方，可以存放在固定的容器中，放在阴凉的地方。
橡皮泥制作小动物方法工具：黑色、米白、褐色、粉红橡皮泥和手工笔步骤：1、首先使用米白色的橡皮泥揉出两个一大一小的椭圆，切忌大小不要相差太大。
大的是马的肚子，小一点的是马的头。
2、然后用少量米白捏出四个小椭圆，最好捏均匀大小一致，不要太圆。
3、用一块褐色的橡皮泥平放在桌面，然后用手工笔当擀面杖使用把褐色橡皮泥碾压平，不要碾得太薄。
然后划出一个矩形，大小感觉能搭在马肚子上即可。
4.接下来就是把刚做好的长方形贴在最大的圆上，用手动笔打磨，确认贴牢。
然后轻轻揉搓圆圈，让它们粘得更稳。
5、用4个刚刚揉的小圆粘在马肚子下边注意是粘在矩形的正对下边，这时可以用手工笔沾一点水在粘合处这样才粘得更加牢。
马的肚子就做好了。
泥塑
泥塑泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。
它以泥土为原料，以手工捏制成形。
或素或彩，以人物、动物为主。
起源泥塑我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。
史前文化地下考古就有多处发现。
浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊时间约为6千至7千年前左右；河南新郑裴李岗文化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7千年前。
可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。
历史自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。
考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量汉代红陶猪的文物，其中有为数众多的陶俑、陶兽、陶马车、陶船等等。
其中有手捏的，也有模制的。
汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有物质生活的需求。
因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品，这在客观上为泥塑的发展和演变起了推动作用。
两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。
到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。
被誉为雕塑圣手的杨惠之就是唐代杰出的代表。
他与吴道子同师张僧繇，道子学成，惠之不甘落后，毅然焚毁笔砚，奋发专攻塑，终成名家。
为当世人称赞：“道子画，惠之塑，夺得僧繇神笔路”。
泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。
有许多人专门从事泥人制作，作为商泥塑菩萨头像品出售。
北宋时东京著名的泥玩具“磨喝乐”在七月七日前后出售，不仅平民百姓买回去“乞巧”，达官贵人也要在七夕期间买回去供奉玩耍。
元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。
几乎全国各地都有生产，其中著名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西凤翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京。
编辑本段制作工艺泥塑泥塑的基本用料——泥土需精心准备，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸、蜂蜜等。
泥塑十二生肖图片
泥塑十二生肖图片篇一:>课时:一课时教学目标:1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品,了解我国特有的民间文化——十二生肖的人文知识. 认识十二生肖的基本特征.2.大胆运用绘画.剪纸等表现方式,抓住十二生肖的特征,表现十二生肖中的一个动物.3.在欣赏生肖动物的过程中,引导学生了解祖国特有的民间艺术,增强民族自豪感,培养学生踏实.认真的工作态度.重点:引导学生关注中国民间艺术文化,激发创新意识,采用各种方法表现生肖动物. 难点:生肖作品的新颖.创新.构思巧妙.教具准备:有关十二生肖的图片.玩具.剪纸.邮票.故事等.学具准备:绘画工具.色纸.剪刀.卵石等.学生可能会出现的问题由于有关十二生肖的事物太多,学生可能不能一一的不进行探究. 教学建议介绍有关十二生肖的剪纸.邮票.年画.卵石画.工艺品,拓展学生的创作思维,给学生充足的时间去探究.尝试,让学生把自己的资料.方法与同学分享,相互启发. 课后反思教学过程本人教学思路教学活动学生活动教学过程1.组织教学,谜语揭题.（1）检查课前准备,稳定学生情绪.（2）出谜面:〝一人有一个,全国有几个?准确一计算,只有十二个.〞你猜这是什么? 学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）:>.2.联系生活,感知文化.（1）提问:你知道家里亲人的生日是几月几日,他们的属相是什么?（2）提问:你知道十二生肖是哪十二种动物?（3）学生自由说说对十二生肖的认识,各抒己见.如:十二生肖从大到小的顺序是〝鼠.牛.虎.兔.龙.蛇.马.羊.猴.鸡.狗.猪〞;今年是猴年,明年就是鸡年;我属猪,我属狗??激发学生对中国十二生肖的兴趣,调动起学生的创作热情.3.发展创新,引导探究.（1）对课本.图片和实物进行研究,提问:民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同?（2）小组探究:课件欣赏有关十二生肖的邮票.剪纸.泥塑.卵石画,提问:这些作品采用的表现方法有什么不同?你还能想出哪些创作方法?你受到哪些启发?有更好的创意吗?（3）总结创作方法:夸张.变形.添加.简化,带给我们一种装饰性的美感. 4.尝试实践,锻炼技能.给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品,如邮票.剪纸.泥塑.卵石画,让学生自由触摸.研究.（1）提问:经过研究,我们知道了基本的创作方法,现在请同学们观察你们手里的这些作品,看看它们利用了哪些材料,是怎么完成的?你能说说它们的制作步骤吗?（2）引导学生讨论,尝试:每个组派代表将自己组的作品材料,设计创意和制作步骤进行介绍.5.作业辅导,完善实践.（1）作业要求:以小组为单位,利用手里的材料,合作完成一件有关十二生肖的美术作品.（2）辅导要点:是否有创意,制作是否精致.6.展示评优,课后延伸.（1）每组将制作好的作品上台展示,进行一次评比.（2）小结:我们用自己的作品美化生活.篇二:十二生肖十二生肖作者:董晓妮时间:_-_-_ _:23:54十二生肖学习领域:造型表现教材分析:本课是造型表现领域,十二生肖对于同学们来说并不陌生,同学们是比较容易接受的.在制作这一环节上,只要同学们能抓住动物的主要特征,适当夸张,一定能制作出比较优秀的作品来.教学目标:1知识目标:了解关于十二生肖的基本知识2能力目标:学会用彩泥制作富有创意的十二生肖,发展学生的想象力.创造力3情感目标:培养学生热爱中国的传统文化,并发扬光大教学重点:准确把握生肖动物外形特征教学难点:用彩泥制作富有创意的十二生肖,形象生动美观教学工具:（因为学校条件有限,没有多媒体,不能播放课件）只能准备与十二生肖有关的图片资料,制作好的彩泥作品学生准备材料:橡皮泥.剪刀.小刀.牙签等等教学方法:讲授法.小组合作（分_个小组）等等教学课时:2课时（第一课时橡皮泥制作.第二课时剪纸.拼贴）第一课时教学过程:一.导入（同时用录音机播放十二生肖歌作为背景音乐）师:同学们,还有一段时间就到〝六一儿童节〞了,老师想提前去动物王国邀请一些小动物和咱们一起联欢,大家说好不好啊!但是,动物王国里的动物太多了咱们只能邀请一部分动物参加,到底是哪些小动物来,需要同学们转动自己的大脑猜一猜.〝一人有一个,全国有几个?准确一计算,只有十二个.〞同学们说这是什么呀?学生猜出谜底后出示课题（既谜底）〝十二生肖〞.这里强调肖的读音是四声.板书课题并出示十二生肖的图片,让同学们更直观的感受十二生肖.设计意图:采用情境和猜谜语结合的方式导入本课,激发学生的学习兴趣.二.获取知识——师生互动（一）请同学们先自由说说对十二生肖的认识,可以各抒己见.师:刚才同学们说了这么多,咱们一起来总结一下好吗?◆请同学们说说十二生肖有哪十二种动物?十二生肖从大到小的顺序是什么?（板书）鼠.牛.虎.兔.龙.蛇.马.羊.猴.鸡.狗.猪◆那么它有什么作用呢?我国民间计算年龄的方法,还有同学说记年的.◆十二生肖是怎么来的?它有什么神话传说吗?关于十二生肖的由来,还有一段有趣的故事:混沌初分,天干地支刚定时,玉皇大帝下令普召天下动物,选拔十二种动物担任宫廷卫士.消息传出后,惊动了花猫和老鼠这两个相好的朋友.花猫对老鼠说: 明日五更去天庭应选,我有个贪睡的毛病,到时你可要喊我一声啊! 老鼠连声道: 好说,好说! 可是第二天一早,不讲信义的老鼠却偷偷起床不辞而别了.从此猫与鼠结下世代冤家.大象也来参赛,被老鼠钻进鼻子,给赶跑了,其余的动物,原本推牛为首,老鼠却窜到牛背上,猪跟着起哄 ,颠倒黑白,于是老鼠排第一,猪排最后,罚去吃屡,一年一宰.虎和龙不服,被封为山中之王和海中之王,排在鼠和牛的后面.兔子又不服,和龙赛跑,结果排在了龙的前面.狗又不平,一气之下咬了兔子,为此被罚在了倒数第二.蛇.马.羊.猴.鸡也经过一番较量,一一排定了位置.最后形成了鼠.牛.虎.兔.龙.蛇.马.羊.猴.鸡.狗.猪的顺序.关于十二生肖的排列,还有各种传说 ,这里不一一列举了.（二）师:同学们还知道关于十二生肖的其它知识吗?如:成语.歇后语等十二生肖成语同学们试着来想一下,每个小组说出关于一种属相的成语,看哪个组说得快.说得多.说得好.做得棒的小组有奖品啊!鼠目寸光投鼠忌器牛刀小试牛鬼蛇神虎口逃生虎视眈眈狡兔三窟守株待兔龙飞凤舞龙马精神画蛇添足惊蛇入草马不停蹄马到成功羊肠小道顺手牵羊尖嘴猴腮杀鸡吓猴鸡犬不宁闻鸡起舞狗盗鼠窃打落水狗猪朋狗友指猪骂狗歇后语第一组说出关于鼠的歇后语,让第二组回答,第二组说出牛的歇后语让第三组回答,以此类推老鼠过街——人人喊打牛蹄子——两瓣儿老虎长了翅膀——神了兔子的嘴——三片儿鲤鱼跳龙门——高升蛇钻到竹筒里——只好走这条道儿马槽里伸个驴头——多了一张嘴羊撞篱笆------进退两难猴子爬树——拿手好戏鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网狗咬耗子——多管闲事狗吃王八——找不到头狗逮老鼠猫看家——反常猪脑壳——死不开窍师:好了,同学们非常棒,那么关于十二生肖还有很多知识,也有很多的故事,同学们课下可以多查一些资料,加深理解.（三）引导同学们欣赏十二生肖的图片,老师讲述其来历.（板书与生肖对应的十二地支）师:同学们,知道十二生肖是按照什么顺序排列的吗?生:????子. 丑. 寅. 卯. 辰. 巳. 午. 未. 申. 酉. 戌. 亥鼠. 牛. 虎. 兔. 龙. 蛇. 马. 羊. 猴. 鸡. 狗.猪师:同学们知道的真不少啊,是的,那么为什么要这样排列呢,那为什么不把龙或者是虎放在首位呢,猪为什么在最后面啊???带着这些问题,同学们思考一下.学生回答完后老师总结.十二生肖的选用与排列,是根据动物每天的活动时间确定的.我国从汉代开始,便采用十二地支记录一天的十二个时辰,每个时辰相当于两个小时,夜晚十一时到凌晨一时是子时,此时老鼠最为活跃.凌晨一时到三时,是丑时,牛正在反刍.三时到五时,是寅时,此时老虎到处游荡觅食,最为凶猛.依次排列,一直到晚上九时到十一时,为亥时,此时万籁俱寂,猪正在鼾睡.所以是依据他们的习性而排列.同学们,明白了吗?设计意图:让同学们了解中国传统文化知识,美术课余文化传授相结合.（四）．古代人创作的生肖形象小组之间可以根据课本上的相关知识先讨论,然后发表自己的观点.>师简单介绍._55年陕西西安韩森寨唐墓出土,共_件.鸡佣最高42.5CM,牛.狗佣最低36.5CM,余下的均高38-39CM,泥质红陶,造型做兽身人手,兽首分为十二生肖的形象.昂首挺立.分别表现出十二种动物的各种形象特点.最后,根据老师提供的图片,古代出土的部分十二生肖动物形象.找同学来说说古代人创作的生肖有什么特点?说明我国在很早就有关于十二生肖的记载,分析他们的特征.很写实,形象生动真切.（五）.欣赏和十二生肖有关的图片资料如生肖玩具.民间剪纸.生肖邮票.运动生肖.卡通生肖.动漫生肖等等,拓展学生的视野,将泥塑作品广泛的文化背景与十二生肖联系在一起,学生就能获得中国传统文化的浸染,激发爱国主义情感.三.创作阶段:制作之前老师对以前的学生作品以及课本上的作品进行讲解,创意.外形.色彩搭配方面,激发同学们的创作热情.作品要求:1.以小组为单位,用彩泥制作一件生肖作品,同学们要当做一件作品来完成,不是单纯意义的作业.2.生肖的造型美观.独特,创意要新颖.3.颜色搭配漂亮4.作品整洁.干净.动手制作:1.提醒:注意小刀.剪刀等工具的安全使用.2.制作步骤及要点:先勾画出一个你喜欢的生肖草图,修改;然后制作身体的主要部分,及其它.最后装饰完成.在整个制作过程中,始终要注意动物的整体造型,颜色的搭配,疏密的对比等等.3.在制作的过程中老师播放十二生肖歌,让学生在愉悦的氛围中完成作品的创作.四.作品展示.评价每个小组把做好的作品放在老师指定的位置,同学们相互交流学习.选出优秀作品,最好能够凑齐十二生肖.1.教师评价:每小组推选1件优秀的作品,从造型.色彩.块面分割.疏密等方面进行评价.2.组内评价:同学之间进行评价,每组推选出一件认为最有创意的作品进行评价.3.学生自评:谈谈自己对本次生肖作品的创作感受.部分学生作品:评价部分设计意图:让同学学会欣赏别人的作品,找出自己的不足.五.教师小结:十二生肖作为我国特有的文化,历史悠久,传承着中国千年的文化底蕴,独具东方魅力,非常珍贵,在我国也广泛流传,同学们对我们祖国的文化要引以为豪,更要去宣传和保护它.十二生肖就如同人们所津津乐道的〝龙〞.〝凤〞一样,已经成为一种传统文化的符号.〝子鼠丑牛寅虎卯兔〞传承千年,〝辰龙巳蛇午马未羊〞人人熟知,〝申猴酉鸡戌狗亥猪〞家喻户晓??十二生肖不仅仅是简单的十二个动物,十二个属相,它已经是一种文化,一种习俗,一种为广大人民群众所接受的生活习惯.十二生肖的意义正在为世界各地越来越多对中国文化感兴趣的人们所认知.本节课教学反思:通过本节课的教学,让学生热爱祖国的传统文化,更多的传承它.学生在愉快的课堂气氛中不仅更多的了解了关于十二生肖的知识,同时还制作了十二生肖.培养了学篇三:十二生肖>教学设计司马小学张丽丽一.教学目标1．通过教学十二生肖,掌握用各种造型的方法,能生动地表现生肖图.（了解） 2．学习绘画和粘贴十二生肖的方法.（练习）3．从绘画和粘贴十二生肖的过程中,学习变形.夸张的艺术表现手法,培养学生爱美的情操和创造美的能力.（练习.接受）二.重点和难点重点是用绘画和粘贴的造型方法,制作出自己喜爱的或自己的生肖造型.难点是掌握生肖的表现技巧,设计有特色新颖别致的生肖形象.三.课前准备示范作品,硬底板,铅画纸,色卡纸,小刀,剪刀,胶水或双面胶.四.教学过程1．课前提醒:注意小刀.剪刀等工具的安全使用.2．用谜语引入课题.〝一人有一个,全国有几个?准确一计算,只有十二个.〞你猜这是什么?学生猜出谜底后出示课题（既谜底）〝十二生肖〞.十二生肖还有一首好听的歌,我们一起来听听边听边看画面用什么样的美术手法表现的.3．学生自由说说对十二生肖的认识及生肖的来历.4.你的和父母都属什么呢,你比较喜欢那个生肖?5．现在我们来看看古代人创作的生肖形象是什么样的.（>>师简单介绍）.谁来说说古代人创作的生肖有什么特点.6.生肖在我国民间也广泛流传我们来看看民间的剪纸生肖,谁来说说有什么特点?7.看了这么多劳动人民的智慧的结晶谁来说说你有什么感想?教师小结:十二生肖作为我国特有的文化历史悠久,在我国也广泛流传,同学们对我们祖国的文化要引以为豪,更要去宣传和保护它.8.我们在来看看聪明的现代人是如何创作生肖形象的,谁来说说他们有什么别致的地方?（1）运动生肖（2）卡通生肖（3）动漫生肖五.学生作业 .1.看了这么多的生肖形象你能说说你想创作什么样的生肖吗?用什么方法表现呢?（绘画.粘贴）2.学生制作期间,教师作示范并巡回指导.六.展示学生作品.选取完成得较好的作品在黑板上进行展示,最好能够凑齐十二只生肖.同时让学生们进行自我点评.七.组织教学有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图,把它们挂在家里,美化自己的居室.教师总结:中国是历史悠久.文化底蕴丰厚的文明古国,民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,独具东方魅力,非常珍贵,值得继承发展.十二生肖就如同人们所津津乐道的〝龙〞.〝凤〞一样,已经成为一种传统文化的符号.〝子鼠丑牛寅虎卯兔〞传承千年,〝辰龙巳蛇午马未羊〞人人熟知,〝申猴酉鸡戌狗亥猪〞家喻户晓??十二生肖不仅仅是简单的十二个动物,十二个属相,它已经是一种文化,一种习俗,一种为广大人民群众所接受的生活习惯.十二生肖的意义正在为世界各地越来越多对中国文化感兴趣的人们所认知.中国是历史悠久.文化底蕴丰厚的文明古国,民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,独具东方魅力,非常珍贵,值得继承发展.十二生肖就如同人们所津津乐道的〝龙〞.〝凤〞一样,已经成为一种传统文化的符号.>说课司马小学张丽丽>属于造型·表现和设计·应用学习领域,因此,在教学过程中我主要从两个方面入手:一是认识十二生肖,了解十二生肖的相关知识和它们的外形特征,了解十二生肖在生活中的应用;二是掌握十二生肖的表现方法,不同的材质所表现出的十二生肖有不同的审美情趣.这节课主要让学生从五个方面通过欣赏图片来加深学生对十二生肖的感性认识,掌握制作和设计十二生肖的一些技能技巧.从学生课堂表现来看,绝大多数学生对十二生肖有一定的认识,在讨论的过程中大家畅所欲言,积极性高,对十二生肖的特征比较熟悉,这说明学生平时从网上.电视上.画册上.故事书中有足够的信息积累,加之课上一些图片的欣赏,再现了生活中的一些画面,逐步由感性认识上升为理性认识;从学生创作表现来看,学生能够根据自己的实际选择适合自己的学习方法,运用不同的材质选择不同的表现方法进行创作,学生的作品呈现多样性,剪纸.泥塑.贴画等表现了十二生肖的特征,色彩明快,多数学生泥塑作品三维空间表现力较强,有一定的立体感,能够让人从中获得审美愉悦.从课后拓展情况来看,学生自由活动的空间宽了,学生在家长的指导下运用自己所学的知识进行创作,无论是家庭成员生肖组合,还是利用废旧材料进行制作,都充分说明了学生对所学的知识有了比较熟练的掌握.当然,学生之间存在着差异,决定了学生认识上的差异,学生的个性差异决定了学生创作上的差异,从学生的作品中可以看出,少数学生空间观念不强,泥塑作品仍停留在二维空间发展水平上,剪纸作品局部细化不够,缺乏装饰性.在今后的美术教学中,加强学生对三维空间的认识,多接触.多了解周围的雕塑作品,为今后的学习打下扎实的基础.。
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篇一：《十二生肖》
课时：一课时
教学目标： 1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化——十二生肖的
人文知识。
认识十二生肖的基本特征。
2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。
3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养
学生踏实、认真的工作态度。
重点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用各种方法表现生肖动物。
难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。
教具准备：有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。
学具准备：绘画工具、色
纸、剪刀、卵石等。
学生可能会出现的问题由于有关十二生肖的事物太多，学生可能不能一一的不进行探究。
教学建议介绍有关十二生肖的剪纸、邮票、年画、卵石画、工艺品，拓展学生的创作思维，
给学生充足的时间去探究、尝试，让学生把自己的资料、方法与同学分享，相互启发。
课后反思
教学过程本人教学思路
教学活动学生活动
教学过程
1.组织教学，谜语揭题。
（1）检查课前准备，稳定学生情绪。
（2）出谜面：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。
”你猜这是什么？学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。
2.联系生活，感知文化。
（1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？
（2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？
（3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。
如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗??激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学
生的创作热情。
3.发展创新，引导探究。
（1）对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的
不同？
（2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采
用的表现方法有什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意
吗？
（3）总结创作方法：夸张、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感。
4.尝试实践，锻炼技能。
给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，如邮票、剪纸、泥塑、卵石画，让学生自由
触摸、研究。
（1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观察你们手里的这些作。