生长素的生理作用学案
高中生物必修三2生长素的生理作用学案
高一生物学案中心备课人：审核人：第三章第2节生长素的生理作用【学习目标】1、掌握生长素的作用特点及其应用。
2、理解“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验方法。
3、通过合作探究、大胆质疑等方式，探究顶端优势、根的向地性的原因。
【重点难点】生长素的作用曲线分析课前自主探究1.生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。
2.生长素的作用表现出 ___ ：既能，也能；既能____________________________________ ，也能 ________________ ；既能，也能。
3.生长素所发挥的作用，因____ 、. 和不同而有较大的差异。
一般情况下，生长素在___________ 时促进生长，在时抑制生长，甚至杀死植物。
______________ 对生长素敏感，则比较迟钝。
4.顶端优势: 顶芽产生的生长素逐渐，枝条上部的侧芽附近生长素，由于侧芽对生长素浓度，因此它的发育受到，植株因此表现出__________________________ 。
5.生长素类似物：由于植物体内的生长素含量非常少，提取困难，人们在多年的研究和实践中，发现一些__________ 的化学物质，如、等，具有与相似的生理效应，这些化学物质称为_________ ，可用于等。
6.运用生长素类似物促进插条生根的方法:课堂合作探究探究一、生长素的生理作用 1、作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。
2、作用机理：生长素促进植物生长是通过促进____________ 来实现的。
（1）生长素能诱导细胞壁酸化，使细胞壁松弛，可塑性增加。
（2）生长素可以促进细胞中的RNA和蛋白质合成，从而促进原生质增多和新细胞壁物质形成。
3、作用特点：________ .生长素浓度较低时，促进______ ，促进_______ ，防止生长素浓度较高时，抑制，抑制，一4.影响生长素发挥作用的因素（1）不同浓度的生长素对同一器官的影响不同①ac段：随着生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐。
学案3：3.2 生长素的生理作用
第2节生长素的生理作用【学习目标】1.熟记植物激素的生理作用和生长素作用的两重性，能探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2.自主学习，小组合作，学会探究生长素最适浓度的设计方法。
3.激情投入，体验生长素发现过程，养成勇于探索的精神。
【使用说明及学法指导】1.先通读教材，勾画出生长素的生理作用和特点，了解生长素在生产实践中的应用。
勾画出其他植物激素的名称、合成部位、分布和主要作用等。
完成时间15分钟。
2.本节重点：生理作用的两重性、生长素类似物、植物生长调节剂。
预习案从上节内容看，生长素起着促进细胞生长的作用，同一浓度的生长素对不同的植物器官作用一样吗？不同浓度的生长素对同一器官的作用一样吗？一、生长素的生理作用1.请认真分析P50页中的问题探讨中生长素浓度与所起作用的关系图，总结生长素作用的两重性。
2.阅读课本P50页，写出顶端优势产生的原因及解除方法。
3.什么是生长素类似物？具体有哪些？请在课本上勾画出并记忆。
二、尝试运用生长素促进插条生根1.生长素类似物处理插条的方法有哪些？什么是预实验？其意义如何？（请在课本上勾画出并记忆）找出本实验的自变量、因变量是什么？无关变量主要有哪些？应该如何控制呢？【预习自测】1.在现代农业生产中植物生长素已被广泛使用。
下列各项与植物生长素应用无关的是（）A.培育无子番茄B.棉花保蕾、保铃C.延长种子寿命D.促进插枝生根2.下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是()A.杨树顶芽的生长B.燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长C.番茄子房发育成果实D.梨树侧芽萌发的抑制3.植物扦插繁殖时，需要对插枝进行去除成熟叶片、保留芽和幼叶等处理，这样可以促进插枝成活。
其原因是（）①芽和幼叶生长迅速，容易成活②芽和幼叶储存较多的营养物质③芽和幼叶能产生生长素，促进生根④去除成熟叶片可降低蒸腾作用A.①②B.③④C.①④D.②③【我的疑惑】探究案探究点一：生长素的生理作用1.请同学们认真观察图片回答下列问题。
生长素的生理作用 优质课导学案
第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用( 导学案)泰安二中李莉娜【学习目标】1. 概述植物生长素的生理作用。
2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
3．举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。
4．尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。
【学习重点】生长素的生理作用。
【学习难点】探究活动——设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。
【课前自学】一、生长素的生理作用1．作用形式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。
2. 作用特点：既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。
3．影响生长素作用的因素：生长素所发挥的作用，因、植物的和不同、植物细胞的不同而有较大的差异。
①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会甚至植物。
②对生长素的敏感程度比较：同种植物不同器官，根芽茎，顶芽侧芽。
同种植物幼嫩细胞衰老细胞。
双子叶植物单子叶植物。
4．生理作用两重性的具体体现：顶端优势①现象：植物的顶芽生长，而侧芽生长受的现象。
②原因：生长素的运输方向________(用图中字母表示)，________生长素浓度低→________生长；________生长素浓度高→________生长。
③解除方法：④应用：果树、棉花等的剪枝、摘心。
二、生长素类似物及其应用1.生长素类似物是的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：等。
2.生产应用：①防止；②促进结实；获得果实；③促进扦插的枝条；④。
三、尝试运用生长素促进插条生根1．常用方法(1)________：此方法要求溶液的浓度________。
(2)________：此法用时较短。
2．在本探究实验中的自变量为________，因变量为无关变量有处理溶剂剂量、________、____ ____等。
【学习过程】探究一、生长素的生理作用 问题探讨1、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？如，对于根来说曲线AB 段表示：随着生长素浓度的升高， 生长素对根的促进作用越 ；B 点表示生长素促进 根生长的 浓度；曲线BC 表示：随着生长素浓度的 升高，生长素对根的促进作用越 ；C 点表示的生 长素浓度对生长的效应是 ；超过C 点，生长素对 根的作用为 ，而且浓度越高，这种作用越 。
第二节,生长素的生理作用教案
第二节,生长素的生理作用教案篇一：第二节生长素的生理作用教案第2节生长素的生理作用一、教学目标知识目标:1、概述生长素的生理作用。
2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
能力目标:1、学会分析生物图表。
2、掌握实验的探究方法。
3、学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。
情感态度价值观目标:1、如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。
2、通过小组之间分工合作，培养协作精神。
3、体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的问题。
【教学重点】生长素的生理作用。
【教学难点】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
【教学过程】教师：播放课件，顶端优势现象的视频和图片。
分析产生的原因四、植物不同器官对生长素的敏感程度学生活动：结合右图，联系生长素浓度和扦插枝条生根数目的曲线，独立思考下列问题，然后小组内交流。
A B E C F 1.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？2.E点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么？由此可得出什么结论？3.三种器官对生长素最适浓度约为多少？敏感性顺序怎样？学生回答：1.对于同一种器官来说，在最适浓度之前，随着浓度的增多促进作用逐渐增强，大于最适浓度后促进作用减弱，逐渐到零，再增大就会变为抑制。
即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
2、相同浓度的生长素对不同的器官的作用是不一样的。
3、对生长素浓度敏感性：根＞芽＞茎篇二：生长素的生理作用教案《生长素的生理作用》教学设计【教材分析】可以说本节内容是第一节《生长素的发现》的一个延续，通过第一节课的学习学生已经掌握了生长素的产生、运输和分布的特点，尤其是在探究生长素的发现中，初步掌握了生长素促进生长的作用，生长素是否还具有其他的作用？有何应用？这种作用有何特点？这都是第一节课留下的悬念，这种悬念在第二节课中给出了回答，两节课的内容有着很强的逻辑性。
生长素的生理作用学案
《生长素的生理作用》学案教学目标：（一）知识与技能：1、概述生长素的生理作用2、尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
（二）过程与方法：1、观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。
2、联系生产和生活中的事例的分析，让学生更加深刻的理解生长素在农业中的应用。
（三）情感态度与价值观：1、在学习生长素的生理作用中，养成将所学知识应用于生产实践的习惯。
2、分析顶端优势的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。
教学重点生长素的生理作用及其作用特点教学难点顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
[情景回顾]：1、生长素的产生部位：2、生长素的运输①②③3、生长素的分布部位：4、植物向光性的原因：[新课导入]由植物向光性的原因分析可知植物生长素的第一个作用是分析资料：资料一、豆芽是我们常见的盘中菜，可你知道有的豆芽在生产过程中就用生长素处理吗？豆芽要卖个好价钱，必须根短、芽肥，因此有的人在生产豆芽时用10-8mol/L浓度的生长素类似物处理豆芽，刚好起到促进发芽和芽的生长，抑制根的生长的作用，创造较高的经济效益。
从资料一可看出生长素有作用资料二、用较高浓度的生长素可抑制窑藏马铃薯的发芽从资料二可看出生长素有作用资料三、在棉花和水果的坐果早期可以喷洒较低浓度的生长素，阻止器官脱落起到提高水果作果率和棉花保蕾保铃的效果从资料三可看出生长素有作用资料四、苹果经常会出现大小年现象（即在有的年份一棵树产量会非常高，但第二年产量会很低的现象），影响经济效益，为了达到连续稳产的目的，在大年做果初期对坐果非常多的果树喷洒高浓度生长素使一部分果实脱落，以免影响果树生长和来年的产量。
从资料四可看出生长素有作用从以上四可资料可以分析得出一、生长素的生理作用1、作用特点①、既能促进，也能抑制②、既能促进，也能抑制③、既能防止 ,也能总结：生长素作用具有，时促进生长，时则会抑制生长，甚至杀死植物资料五：将燕麦幼苗的胚根及胚芽末端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放入保持在25℃的不同浓度的生长素溶液中2天，下表显示实验结果：根据实验数据，以生长素浓度为横坐标，胚根及胚芽的生长长度为纵坐标，绘制曲线图。
第2节 生长素的生理作用学案
第2节生长素的生理作用1、生长素的生理作用：（1）、生理作用：生长素对植物生长调节作用具有两重性：①既能促进植物生长，又能抑制植物生长；②既能促进发芽，又能抑制发芽；③既能防止落花落果，又能疏花疏果。
（2）、生长素对植物生长的促进和抑制作用取决于：①生长素的浓度;②植物器官的种类;③植物细胞的年龄。
2、生长素的生理作用与浓度的关系（1）生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般来说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。
（2）同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性大小比较：根＞芽＞茎。
（3）曲线上A、B、C三点所对应的浓度分别表示促进根、芽、茎生长的最适浓度。
（4）曲线上小于A′、B′、C′三点所对应的浓度分别表示对根、芽、茎的生长起促进作用，大于A′、B′、C′三点所对应的浓度分别表示对根、芽、茎的生长起抑制作用，等于A′、B′、C′三点所对应的浓度分别表示对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。
【提示】不要将图中AA′、BB′、CC′理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。
3、对生长素两重性例子的解释植物体各个器官对生长素的最适浓度不同：茎 > 芽 > 根；敏感度不同：根＞芽＞茎（横向生长的植物受重力影响而根有向地性，茎有背地性）许多禾本科植物倒伏后可以自己站起来。
原因：4、实验探究思维的培养下列是利用燕麦胚芽鞘做的一系列实验，分析相应的对照实验得出结论。
(1)图①②对比分析表明：光并未抑制胚芽鞘的生长(光未抑制促进生长的物质的合成)，或垂直光照并未引起胚芽鞘的生长弯曲。
(2)图①③对比分析表明：光照不均匀(单侧光照)会引起胚芽鞘生长不均匀，即造成向光弯曲。
(3)图③④对比分析可得出结论：胚芽鞘弯向光源生长是因为有了尖端的缘故。
(4)图①②③④对比分析表明：胚芽鞘的生长和弯曲与尖端和单侧光的影响有关。
(5)图⑤⑥对比分析表明：胚芽鞘生长与否和琼脂块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。
学案7：3.2 生长素的生理作用
第2节生长素的生理作用课前预习一、生长素的生理作用：1. 作用特点：生长素的生理作用表现出性既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。
2．生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。
②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较。
③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽侧芽。
3．顶端优势①概念：植物的顶芽生长，而侧芽生长受的现象。
②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较，使侧芽的生长受到的缘故。
③解除方法：（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）④顶端优势现象体现了。
二、生长素类似物及其应用（1）是人工合成的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：等。
（2）生长素类似物的应用：①防止果实和叶片的脱落；②促进结实；③获得果实；④促进扦插的枝条。
课堂探究探究1：下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果：讨论：1.对于根来说，生长素的作用与浓度有什么关系？曲线AB段表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；B点表示生长素促进根生长的浓度；曲线BC表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；C点表示的生长素浓度对生长的效应是；超过C点，生长素对根的作用转为，而且浓度越高，这种作用越。
2.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？根最适浓度约是mol/L；芽最适浓度约是mol/L；茎最适浓度约是mol/L。
不同器官对生长素的敏感程度比较：> >探究2：顶端优势是指顶芽优先生长抑制侧芽的现象，其产生的原因是什么？如何解除？有何应用？探究3：根的向地性和茎的背地性将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。
这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。
分析：（1）由于作用，B处生长素浓度于A处，茎对生长素敏感性较，B处生长速度于A处，茎向上生长。
高中生物素的生理作用学案
生长素的生理作用学案一.学习目标1. 掌握植物生长素的生理作用。
（知识目标）2. 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
（知识目标）3. 描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
（能力目标）二.学习重点生长素的生理作用。
三.学习难点通过生长素的生理作用，训练学生将知识应用与实践的能力。
一、生长素的生理作用1． 生长素的作用表现出 ：既能促进 ，也能抑制 ：既能促进 ，也能抑制 ;既能防止 ,也能 。
2． 一般情况下，生长素在浓度 时促进生长；在浓度 时会抑制生长，甚至 。
3. 的细胞对生长素反应敏感， 的细胞对生长素的反应迟钝。
植物的根、芽、茎、对生长素的敏感程度分别是 。
二、影响生长素生理作用的因素:（1）浓度：一般情况下，在低浓度是促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞。
如图：（2）器官：根芽茎敏感程度为根 > 芽 > 茎(如图所示)从图中获取的信息：曲线在A 、B 、C 三点代表 ，A ′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的 效果，A 、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长 。
促进 抑制生长素浓度mol/L迁移应用图中A表示生长素浓度与植物不同器官生长的关系，B图表示将已长出幼根和幼芽的豌豆种子置水平状态。
请据图回答：B中生长素大部分分布在幼芽和幼根的近地侧是由于_____________作用的结果。
豌豆幼芽和幼根继续生长的方向分别是：幼芽_________；幼根____________。
由A可知，根对生长素反应的灵敏度比芽________，10—8的生长素________根的生长，却强烈地________芽的生长。
由图可知,同一浓度的生长素对不同器官的影响________；不同浓度的生长素对同一器官影响_________。
上述三种器官对生长素反应的灵敏程度是：_________＞_________＞__________。
三、生长素在实践中的应用促进果实发育受精卵胚珠种子生长素子房果实例1、温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（）A．喷洒N肥B．提高CO2浓度C．喷洒磷肥D．喷洒生长素类似物例2、欲得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，处理该花的时期和条件是（）A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊C．开花后，不去雄蕊D．开花后，去掉雄蕊思考讨论：如何获得无子番茄和无子黄瓜？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章第2节生长素的生理作用
班级：____________学号：________姓名：__________________
【课前复习】
据图回答问题：
（1）从理论上比较图中A、B、C、D四块琼脂块中生长素含量：_______________。
①生长素运输（侧向侧）；
②生长素运输（形态学端向端）；
③生长素横向运输的部位在；
④生长素分布不均匀是运输的结果。
（3）若图中甲匀速旋转，则比较琼脂块AB的生长素含量是：
A_____B。
【自主学习】
生长素的生理作用：生长素和动物激素一样不直接参与代谢，而是具有_______________作用，但生长素的作用表现出_____________性。
生长素的两重性表现为：既能__________________又能____________________，既能_______________又能_______________；既能_______________又能________________。
一般情况下，生长素在浓度低时________生长，在浓度过高时会________生长，甚至_____ ___。
1．曲线分析
据图可得出的结论有：
（1）生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为_________、_______、
_______，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。
（2）同一浓度下，生长素对不同器官的作用效果______。
如分析生
长素浓度为10－6mol/L时对根、芽、茎作用分别是___________、
___________________、___________。
（3）对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是_____________________________。
思考：不同植物对生长素敏感程度是否相同？____________________________________________________。
2．顶端优势：
⑴概念：植物的优先生长而受到的现象。
⑵原因：顶芽产生的生长素向运输，大量地积累在部位，使其生长受到抑制
⑶解除：摘除顶芽
⑷应用：①利用和保持顶端优势：如用材树木，需控制侧枝生长，促使主茎强壮、挺直。
②消除顶端优势，以促进人分枝生长：如棉花打顶和整枝、果树修剪等。
3.根的向地生长及茎的背地生长
分析：（1）根图分析比较A 和B 、C 和D 生长情况
A_______、B________、C______、D________。
（填快慢）
（2）分析生长素含量情况：A_____B ；C_____ D 。
（3）分析ABCD 四点生长素的作用A_______ B______
C______D____（填促进或抑制）
（4）试分析出现根向地生长和 茎背地生长的原因。
地心引力→_____________运输（远地侧→近地侧）→生长素分布不均匀→近地侧浓度高 远地侧：生长素____，促进作用___，生长___
茎（敏感性____) 茎背地生长
近地侧：生长素____，促进作用____，生长___
远地侧：生长素_____，_____生长，生长___
根（敏感性____） 根向地生长
近地侧：生长素_____，_____生长，生长___
4．生长素类似物：
⑴概念：具有与 相似生理效应的 的化学物质。
⑵举例： 、 等。
⑶生理作用：防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实（用适当浓度的生长素处理未受精的子房）、促进扦插枝条的生根（用一定浓度的生长素类似物浸泡枝条下端）等。
【典例分析】同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。
甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。
据图回答下列问题(要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度)：
(1)乙图_____点浓度可表示甲图①处生长素浓度，_____点表示②处生长素浓度。
②处结构长不出来的原因是_________________________，解决的办法是________，此后②处生长素浓度将会低于________mol/L 。
(2)将该植物较长时间置于右侧光照下，乙图________点浓度可表示③侧生长素浓度；________点表示④侧生长素浓度。
此时，植物茎将________生长。
(3)将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示⑦侧浓度的是乙图中________点浓度，表示⑧侧生长素浓度的是乙图中________点浓度，因此根将________生长。
表示⑤侧浓度的是________点浓度，表示⑥侧浓度的是________点浓度，所以__________侧生长快，茎将________生长。
(4)能够促进茎生长的浓度范围是________mol/L ，能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是________mol/L 。
【巩固练习】
1．温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是 ( )
A.喷洒氮肥
B.提高CO2的浓度
C.喷洒磷肥
D.喷洒生长素类似物
2.下图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的情况，下列叙述不正确的是（）
A、生长素由②→①移动
B、生长素由④→③移动
C、生长素由①→③移动
D、③处生长比④处快
3．四株具有顶端优势的植株分别有下列四种不同的情况，其中侧芽能发育的是 ( )
A.去顶后在断口上放一琼脂小块
B.去顶后在断口上放一富含生长素的琼脂小块
C.不去顶
D.不去顶，在侧芽上涂以低浓度的生长素
4．棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。
主要原因是顶芽摘除后（）A．侧芽附近的生长素来源增加B．侧芽附近的生长素来源受阻
C．侧芽开始不分泌生长素 D．侧芽大量分泌生长素
5.将柳树枝条正挂在潮湿的空气中，一段时间后枝条的a、b两端分别长出芽和根，如图中甲所示。
若把柳树枝条倒挂在同样潮湿的空气中，如图乙所示。
一段时间后，其根和芽的生长情况是( ) A．b端长芽、a端长根，越靠近b端芽越长，越靠近a端根越长
B．b端长芽、a端长根，越靠近b端芽越短，越靠近a端根越短
C．a端长芽、b端长根，越靠近a端芽越长，越靠近b端根越长
D．a端长芽、b端长根，越靠近a端芽越短，越靠近b端根越短
6．将一株正在生长的植物水平放入在太空中飞行的航天飞机的暗室内，暗室朝向地心的一侧开一个小孔，小孔附近放一光源（如图），一段时间后，该植物茎的生长方向是（）
A．背地（心）生长
B．向水平方向生长
C．向光生长
D．无法确定
7.在小麦地里施用一定浓度的2，4-D能除掉双子叶杂草，而对小麦无影响，对此现象的错误
．．解释是（）A．双子叶杂草对2，4-D的敏感性强B．小麦对2，4-D的敏感性差
C．2，4-D对小麦的生长无作用D．同一浓度的2，4-D对小麦和杂草的作用不同
8.如右图所示，白杨树的主干上端，①、②、③、④分别为其生长正常的侧芽，自然条件
下，四个侧芽生长素浓度最高和摘去顶芽后最先发育成侧枝的分别是（）
A、①①
B、①②
C、①④
D、④①
9．欲得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，处理该花的时期和条件是（）A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊
C．开花后，不去雄蕊 D．开花后，去掉雄蕊
10．请结合生长素作用特点分析植物的如下生理现象：
①茎的向光性：
若测得图2中a侧的生长素浓度为图1中A点，则b侧的生长素浓度范围是。
②茎的背地性：
若测得图3中c侧的生长素浓度为图1中A点，则d侧的生长素浓度范围应为。
③根的向地性：
若测得图3中e侧的生长素浓度为图1中A点，则f侧的生长素浓度范围为。
④顶端优势：
若测得图4中顶芽g的生长素浓度为图1中A点，其临近的侧芽h生长素浓度范围应为。
解除办法是，此后h处生长素浓度将会低于。
⑤稻田除杂草：
使杂草的生长素浓度处于范围内。