生活离不开工业.doc1(精选)
在生产生活中
在生产生活中
生产生活是指人们在生活中进行各种生产活动的过程。
无论是农业生产、工业
生产还是服务业生产，都离不开生产生活。
在生产生活中，人们通过劳动创造财富，满足自己和社会的需求。
农业生产是人类最早的生产活动，也是最基本的生产活动之一。
农业生产包括
种植农作物、养殖牲畜、渔业等，是人类获取食物和原料的重要途径。
在农业生产中，人们需要根据季节和气候条件进行耕种、施肥、灌溉等工作，以保证作物的生长和收成。
农业生产对于人类的生存和发展至关重要，也是人类文明的基石。
工业生产是现代社会的支柱之一。
工业生产包括制造业、建筑业、能源生产等，是现代社会生产力的主要体现。
在工业生产中，人们通过机器设备和技术手段进行生产，大大提高了生产效率和产品质量。
工业生产不仅满足了人们日常生活和生产生活的需求，也推动了社会经济的发展和进步。
服务业生产是近年来快速发展的生产领域之一。
服务业生产包括教育、医疗、
金融、旅游等，是为人们提供各种服务的生产活动。
在服务业生产中，人们通过专业知识和技能为他人提供帮助和支持，满足了人们精神和文化生活的需求。
服务业生产的发展也为社会创造了更多的就业机会，促进了经济的繁荣和社会的和谐。
总的来说，在生产生活中，人们通过劳动创造了物质财富，满足了自己和社会
的需求，推动了社会的发展和进步。
生产生活不仅是经济发展的基础，也是人类文明和社会进步的动力。
因此，我们应该珍惜生产生活，努力提高生产效率，促进生产生活的持续发展。
生活中的工业产品
生活中的工业产品教学目标：1、通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开工业。
2、通过了解《品德与社会》教科书的来历，知道工人的辛勤劳动与聪明才智，懂得应该尊重、珍惜工人的劳动成果，培养学生尊重工人劳动的行为和品质。
3、在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力。
教学重难点：通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开工业。
培养学生尊重工人劳动的行为和品质。
课时安排：2课时教学过程：1、通过实物引入新课教师拿出实物：手机、药品、电视遥控器、教科书等物品，进行谈话：一提到工业，同学们可能觉得与我们很遥远，但是现在在老师手中的这些物品，都属于工业产品。
可见，“工业”就在我们身边。
下面，就让我们走进工业吧。
2、交流填表教师引导学生说说自己家的生活用品，之后引导学生交流：“看看你家有哪些生活用品与工业有关，你知道它们的品牌与生产厂家吗？”学生交流后，教师指引学生填写教材第53页表格。
3、了解产品说明书（1）教师引导学生看教材中的“空调说明书”，“止咳定喘片使用说明书” ，了解这两种日常生活中工业产品的使用说明。
（2）学生以小组为单位，讨论“如果不看产品说明书，可能会出现什么情况” ，使学生明白看产品说明书的重要性。
（3）教师组织学生们看自己家中到来的各种工业产品的使用说明书，学会在日常生活中，通过看产品说明书来正确使用工业产品。
4、通过对比，感受变化（1）教师出示图片：电风扇、空调、搓衣板、洗衣机。
引导学生进行对比，感受工业产品的更新换代。
（2）学生们根据自己课前的调查，说说自己家中的工业产品的更新换代情况及给生活带来的变化。
（3）教师指导学生归纳总结“家中工业产品的变化” “给生活带来的变化”，然后填写教材第57页表格。
5、图文分析（1）师生共同根据“教科书的来历”，了解一种工业产品的制作过程之后，教师指导学生绘制简单的“教科书的来历”的流程图。
工业工程在生产生活中的应用(1)
工业工程在低碳生产生活方面的应用班级：机械0904班姓名：潘晓琳学号：2009010112工业工程在低碳生产生活方面的应用班级：机械0904班姓名：潘晓琳学号：2009010112一、引言“低碳生活”是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。
目前的主流看法是，导致气候变化的过量碳排放是在人类生产和消费过程中出现的，要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。
如何从科技的角度达成低碳生产生活，需要系统、深入的研究。
二、正文“低碳生活”这一理念着眼于人类未来。
近几百年来，以大量矿石能源消耗和大量碳排放为标志的工业化过程让发达国家在碳排放上遥遥领先于发展中国家。
当然也正是这一工业化过程使发达国家在科技上领先于其他国家，也令它们的生产与生活方式长期以来习惯于“高碳”模式，并形成了全球的“样板”，最终导致其自身和全世界被“高碳”所绑架。
在首次石油危机、继而在气候变化成为问题以后，发达国家对高耗能的生产消费模式和“低碳生活”理念才幡然觉悟，有了新认识。
尽管仍有学者对气候变化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美的心理与理想，因此“宁可信其有，不愿信其无”，“低碳生活”理念也就渐渐被世界各国所接受。
“低碳生活”最根本的挑战是，它要求人类改变自工业化以来形成的生产消费理念，特别是那种消费至上的消费文化。
现有世界流行的主流经济理论基本建立在消费至上、消费者至上、竞争优先的基础上，它提高了社会生产的高效率，却也一度导致了生产与消费领域不受控制的高碳排放。
虽然消费至上看起来是美好的目标，但以“低碳生活”理念看来，它却是牺牲人类长远利益和整体利益的短视行为。
所以，选择“低碳生活”理念，就意味着我们必须拿出足够的政治勇气来进行一次资源和利益的再协调和再分配，而且我们还必须要有足够的能力，并准备相应的行动手段来审视我们的消费习惯。
小学品德与社会山人版五年级上册第一单元2.走进食品加工厂-生活离不开工业(四位一体高效课堂教学设计)
小学品德与社会山人版五年级上册“教、学、练、固”四位一体高效课堂教学设计教案第一单元水饺的来历2.走进食品加工厂_生活离不开工业一、[教学目标]1．了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
2．了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。
3．尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。
4．关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，培养学生的社会责任感。
二、[教学重点、难点]1. 了解工业生产与人们日常生活的密切关系了。
2.关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，培养学生的社会责任感。
三、[教学准备]学生准备：1．调查了解社区的工业生产状况。
了解有哪些工厂，分别生产什么。
2．搜集原始人群生活状况的资料或图片。
教师准备：搜集现代工业生产的图片或音像资料。
四、[教学过程]一、引出探究话题1．教师谈话：课前同学们搜集了一些关于原始社会人们生活状况的资料，通过查找资料，我想一定有很多收获，谁愿把自己的资料和收获展示给大家？2．学生自由交流。
3．教师引导：听了大家的介绍，你认为原始社会人们过着怎样的生活？对比我们今天的生活，你想说什么？4．学生自由发言。
二、寻根求源1．教师质疑：为什么会有这么大的差别？2．学生分组讨论、交流。
3．教师总结：伴随着社会生产力的发展，工业从农业中分离出来。
生活中有哪些工业用品呢？工业生产与我们的生活有什么关系呢？4．学生自由发言。
5．引导学生对生活中的工业品进行分类整理。
6．说说工业生产与生活的关系。
7．教师总结：时尚的衣服、便利的交通、舒适的建筑、日常生活用品、学习用品、医药等都来自工业生产，伴随着工业生产的发展，我们的生活越来越方便、快捷、丰富，生活越来越美好。
这不单单是工人劳动的结果。
三、科技推动工业发展1．学生讨论、交流。
2．教师总结：科学技术是工业发展的动力，没有科技的发展就不会有社会的进步。
工业发展在一方面改变了人们的生活，同时也给人类带来了麻烦。
冀教版五年级下册品德与社会 生活中处处有工业 1教学设计
冀教版五年级品德与社会下册教案第三单元迅猛发展的现代工业第一课生活中处处有工业第三课时教学内容：吃钣与工业教学要求：了解调味品、罐头、饮料的配料，认识吃饭与工业的关系。
教学过程:一、交流为新课做准备的手抄资料二、分组介绍：P79图中的各种食品需要什么原料？酱油、醋鸡精、味精、罐头、食盐果汁、牛奶三、计论交流：你还能举出食品工厂生产的产品吗？四、找找画画：P80插图五、说说感受享受美味可口的食品时，哪些行业的人们付出了辛勤的劳动？第四课时教学内容：住房与工业教学要求：了解建筑材料、装修材料，认识住房与工业的关系教学过程：一、导入：砌一间房子要用到哪些建筑材料，你能举例说明吗？二、结合插图和生活观察所得一起列举：钢筋、水泥、砖、瓦、石灰……三、交流与讨论搬进新房，你和父母一起来到建材市场，说一说：需要选购哪些材料装饰新家？夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电线、开关、水管等。
四、说说感受家用的各种装修材料也是工业产品，这些工业产品把我们的家装饰得非常美丽。
第五课时教学内容：出行与工业教学要求：列举自己乘坐过或熟知的交通工具，认识出行与工业的关系。
教学过程：一、交流介绍：1.某一次旅游或走亲戚乘坐的交通工具。
2．你乘坐过哪些交通工具？二、结合P83插图了解：现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。
四、结合学过的古诗，了解古人出行的交通工具。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——（李白）交通工具：轻舟向晚意不适，驱车登古原。
——（李商隐）交通工具：马车停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——（杜牧）交通工具：马车五、想象：假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？六、思考：学校的各种设施与工业有怎样的关系？列举：电脑、塑胶跑道、篮球架……第六课时教学内容：电力工业与我们的生活教学要求：了解电力工业与我们的生活息息相关，认识保护电力设施的重要性。
教学过程：一、导入：现代工业的发展，使我们越来越离不开工业，你知道电力工业为人们的生产，生活提供了什么吗？二、说一说：结合P85插图了解电能的生产过程。
人教部编版道德与法治四下《这些东西哪里来》第1课时《物品身世“探秘”它们带来的舒适与方便》教案
2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类
来自工业生产的
用的
穿的
1）学生在小组内交流并完成表格
2）全班交流汇报。
3）师生共同小结。
来自工业生产的
用的
穿的
电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、 垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、 凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、 学习的书本、文具⋯⋯
衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋
（X）
7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。 （√）
以前人们住的都是草前人们住的都是草前人们住的都是草房子或土房子房子或土房子房子或土房子现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼再再也不怕风吹日晒了也不怕风吹日晒了也不怕风吹日晒了想一想想一想想一想从人们的生活需要出发我们还可以改善和发明哪些产品从人们的生活需要出发我们还可以改善和发明哪些产品从人们的生活需要出发我们还可以改善和发明哪些产品学生进行设想设计学生进行设想设计学生进行设想设计我的设想我的设想我的设想学生将自己设想的设计在小组内交流
板书设计：
8.这些东西哪里来
物品身世“探秘”
我们的生活离不开工业
它们带来的舒适与方便
当堂检：
一、填空。
1.我们的生活（ ）各种各样的生活用品。很多生活用品是由 （ ）生产提供的。工业与我们的生活（ ）。
2.随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断
（ ）和（ ）。目的是给人们提供更加 （ ）和（ ） 的生活。
也不怕风吹日晒了
3.想一想:从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?
（1）学生进行设想设计
我的设想:
（2）学生将自己设想的设计在小组内交流。
工业在地区经济发展中的地位作用
工业在地区经济发展中的地位作用1. 引言工业，嘿，大家都知道，咱们生活中离不开它。
想想你早上喝的咖啡、穿的衣服、甚至用的手机，这些可都是工业的产物。
那工业到底在经济发展中扮演什么样的角色呢？我们今天就来聊聊这个话题，看看工业如何在各个地方“开花结果”。
2. 工业的基本作用2.1 经济支柱首先，工业可是地区经济的“顶梁柱”呢。
没工业，经济的发展就像缺了根筋的虾，直挺挺的，没啥盼头。
比如说，一个地方如果能吸引到大型工厂，那就意味着工作机会满满，大家伙儿的收入也水涨船高，日子自然过得红红火火。
就像俗话说的，“只要勤劳，日子就会像芝麻开花——节节高”。
2.2 提供就业其次，工业发展能够给大家带来丰富的就业机会。
工厂一开，需求就来了，从工人到技术员，甚至管理层，都是一锅端的。
老百姓有了工作，不仅能养活自己，还能改善生活，带动消费。
想象一下，工人们每周五发工资，个个脸上都洋溢着笑容，那场面就像过年一样热闹。
3. 工业对地区的影响3.1 基础设施建设再者，工业的兴起还能促进基础设施建设。
工厂需要水电、交通便利，那相关部门自然得出手相助，修路建桥，搞得人来车往，热闹非凡。
这时候，不仅工厂得到了便利，周围的商铺、餐馆、甚至小摊贩也跟着兴旺，简直是“一石激起千层浪”。
3.2 促进技术创新当然，工业发展还会带动技术创新。
工厂要提高效率，就得不断寻求新技术，研发新产品。
这种“你追我赶”的状态，促使技术飞速进步，最后惠及整个社会。
想想现在的自动化设备，谁能想到几年前咱们还得靠人力操作呢？这可真是“科技改变生活”啊。
4. 结论所以说，工业在地区经济发展中绝对是举足轻重的角色。
它不仅能带来工作机会和收入，还能改善基础设施和推动技术进步。
换句话说，工业就像是经济发展的“催化剂”，让一切都动起来。
正如那句老话，“有了工业，日子就能过得像蜜一样甜”。
咱们期待着，未来的工业能够更好地为地方经济添砖加瓦，让我们的生活更加美好！。
部编版四年级下册道德与法治第三单元教案
部编版四年级下册道德与法治第三单元教案第三单元美好生活哪里来第7课我们的衣食之源教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.在研究过程中了解到食物的来之不易，养成节约粮食、珍惜劳动者的劳动的好惯。
教学重难点:教学重点:了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点:了解农业生产的主要种类。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。
教学方法:启发式、自主研究法、讨论交流法课时安排:2课时教学过程第一课时一、激趣引入。
1.观看学生浪费粮食的图片。
学生边看边思考：这个孩子的做法正确吗？2.学生交流。
3.师小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”盘中的每一粒粮食都来之不易，我们又有什么资格浪费粮食呢？今天，我们便要研究我们的衣食之源之白白的大米哪里来。
（揭示课题：白白的大米哪里来）二、新知探究。
1.师播放“白白的大米”视频及图片。
生认真观察。
师:视频和图片中是甚么粮食?生:大米。
师:对，是大米。
大米可以做成香喷喷的米饭。
当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的?2.看一看:继续播放大米生产过程视频。
3.说一说:大米哪里来。
4.师讲解大米的生产进程。
育秧——插秧——田间管理——收割——碾米1）农民利用塑料地膜保温保湿，精心培育和护理秧苗。
（育秧）2）秧田里长出绿绿的秧苗，XXX忙着把秧苗移栽到宽广的水田里。
（插秧）3）为了让水稻能苗壮成长，XXX顶着太阳，冒着风雨，在田间地头施肥、浇灌、喷药、排水……（田间管理）4）一串串沉甸甸的稻穗弯下了腰。
种田人顶着烈日，忙着收割，然后用脱粒机将稻子脱粒后就成了稻谷。
（收割）5）农民们把晒干的稻谷送进碾米机，谷壳与米自动分离，出来的是白花花的大米。
（碾米）5.请挑选一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植进程。
1）学生根据自身经历选择一种农作物，在小组内交流它的种植过程。
2）每组派一个代表到台上交流汇报。
小学部编版四年级下册道德与法治《9.生活离不开他们》说课稿(共2课时)
小学部编版四年级下册道德与法治《9.生活离不开他们》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《9.生活离不开他们》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材本课是部编版四年级下册第9课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
本课的重点是让同学们了解各行各业的重要作用，让他们知道社会的运转离不开大家的共同努力。
并培养同学们积极向上的生活态度，为他们的健康成长打下坚实的基础。
二、学情分析随着经济的发展和社会的进步，各行各业之间的联系越来越紧密，社会协作化程度日益提高。
所以老师要通过本课的学习，让同学们认识到人与人之间是相互依存的，是相互服务的，只有人与人之间相互关爱，我们这个社会才会更好的运转和发展。
三、教学目标1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利;2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分;3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
四、教学重难点教学重点：知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
教学难点：懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。
五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程谈话导入1.谈话。
师：同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。
我们的生活能不能离开他们呢？生：自由回答。
师：今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。
2.板书课题：生活离不开他们环节二、讲授新课。
首师大版五年级品德与社会下册第二单工业与我们的生活教案
首师大版五年级品德与社会下册第二单工业与我们的生活教案第二单元工业与我们的生活一、主要内容、生活离不开工业品：从身边的工业品说起不断更新的工业品2、各种各样的工厂：不同种类的工厂风靡世界的“中国制造”3、走进北京的工业：寻找北京名牌产品认识北京的工业分布4、走进工厂去体验：了解我们身边的工厂一起制作“工业品”二、教学目标、从学生身边的生活入手，通过对家庭、学校、生活场所的调查，通过工业品的不断更新，引导学生理解工业品与我们的衣食住行之间的密切联系。
2、通过介绍不同种类的工厂，引导学生初步了解工业生产主要分为两大类，一类是直接为生活提供消费产品，一类是为其他行业提供生产资料或原材料。
另一反面，通过一个案例，引导学生理解我国工业的迅速发展，并开始走向世界。
3、引导学生简单地了解北京的品牌工业以及工业分布情况，激发学生热爱家乡的情感。
4、引导学生在实际参观、调查、模拟体验中体会工业生产的流程，体会生产中人与人之间的团结合作的重要性，尊重工人为此付出的辛勤劳动，珍惜他们的劳动成果。
三、教学重点、从学生熟知了解的内容出发，力求生活化，引导学生通过了解身边的生活用品，感受工业与我们的生活的密切关系。
2、通过介绍与学生生活密切或感兴趣的工业品的生产，引导学生了解工业各部门以及工业与其他行业是如何进行密切的分工合作，来满足人们的衣食住行等多方面需求的，3、引导她们了解工业生产在我们的社会中所发挥的巨大作用，懂得尊重工人的劳动，珍惜他们的劳动成果。
四、教学时间：建议单元总课时为8课时主题一生活离不开工业教学目标：主要从学生身边的生活入手，通过对家庭、学校、生活场所的调查，通过工业品的不断更新，引导学生理解工业品与我们的衣、食、住、行、用之间的密切联系。
为后面学生感受工业与生活的关系奠定基础。
（一）知识与能力：、知道什么是工业品，了解工业品与我们生活之间的密切联系。
2、培养学生联系生活世界的能力，引导学生在探索与交流中了解工业与我们的生活的关系（二）过程与方法：、感受工业品、工业与我们的生活的联系。
四年级下册第四单元 工农业与我们的生活
第四单元工农业与我们的生活10．农业是我们的衣食之源学情分析从学生的社会生活环境看,当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛、生活的艰难。
因此虽然本课的教学对象已是四年级的孩子，但由于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的来源，所以孩子对这方面的知识很少了解与关注，更不懂得珍惜劳动成果。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。
教学难点是感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。
在突破重难点的过程中，教师应注意从学生最熟悉的自己家的餐桌开始，由近及远，再把视角投向生活的各个方面，带领学生回到熟悉的生活中，回顾日常生活中的衣、食、住、行，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，从而感受农业与人类的生活息息相关，使学生了解衣食之源的知识，知道农业生产与人们日常生活的关系，以此激起学生的情感共鸣，从而懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果，并培养学生热爱农村、热爱劳动人民的感情。
设计思路教材呈现的知识比较零散，与学生的实际生活联系不是很紧密。
遵循“品德与社会课程提倡回归生活”的理念。
设计时，依据教材，巧妙整合，从与学生实际生活联系紧密的“餐桌”入手，引导学生认识到农业与人们的日常生活息息相关。
采用活动化、游戏化教学，注意引导学生在玩中学、在学中玩，充分利用多媒体技术的优势和特色，激发学生学习兴趣，对学生生活经验进行有效的提升。
在教学过程中，我设计了这样的活动：第一课时：猜一猜，食物从哪里来、算一算，民以食为天、认一认，农业的种类、找一找，生活中的农业。
第二课时：背一背，吟诗知辛苦、访一访，水稻的生长过程、夸一夸，劳动人民的智慧、做一做，爱惜粮食是美德。
教学目标情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。
五年级品德与社会课本复习内容摘要
五年级品德与社会课本复习内容摘要山东省枣庄市市中区实验小学田娜农业生产：就是人们从事栽培植物和饲养动物的生产活动。
1. 栽培的植物包括：农作物、果树、林木。
2. 饲养的动物包括：家畜、家禽、以及养殖或捕捞的鱼、虾等。
3. 人们平时所说的农业包括：种植业、林业、牧业、渔业。
4. 随着生产水平的不断提高，农业正向（科学）、（多元化）的现代农业方向发展，农产品更加讲究（绿色）、（营养）、（无公害）。
举例：高效节能的灌溉系统、绿色温室蔬菜大棚。
5. 转基因作物：利用生物技术，将某些农作物的基因转移到其他农作物中去，从而制造出具备新特征的作物。
生产出来的食品是(健康食品、功能食品、营养食品)6. 转基因作物的食品举例：1、西红柿和土豆转基因后，地下结西红柿，地上长土豆。
2、蛋白质含量等于肉类的土豆。
3、加入西瓜的基因后，柿子椒就长得和西瓜差不多大。
7. （丰富的食品、漂亮的衣服、舒适的住房、方便的交通、我们的学习用品）都离不开农业，农业与我们的生活密不可分。
8. 方便面的加工过程：（进原料、和面、压片、成型、干燥、油炸、包装、成品）9. 在日常生活中，我们的（衣、食、住、行）样样都离不开工业，都与各行各业的工人的辛勤劳动联系在一起。
10. 生活离不开工业例如：远古时期，人类是没有衣服穿的，冬天只是穿兽皮御寒。
今天，人们用纺织机把棉花、羊毛或人造纤维等纺成纱线，再加工制作成各种各样的布料，把人们装扮得绚丽多彩。
11. 20世纪，电子制造业经历了一个突飞猛进的发展过程。
如：彩电、空调、电话等走进了千家万户，成为我们生活的必需品。
12. 医药制造业：科学家和医药工作者制造了各种各样的药品。
13. 节约粮食就是拯救耕地；节约粮食就是爱护环境；节约粮食就是珍爱资源。
从现在做起，从自我做起，珍惜每一粒粮食，珍惜它人的劳动成果。
14. 《全球环境展望》中说，2003年一年中，有30多个国家面临严重的粮食危机。
15. 联合国粮农组织决定，从1981年起，把每年的10月16日定为“世界粮食日”，旨在唤起公众注意长期存在的世界特别是第三世界粮食短缺问题，敦促各国政府采取行动，更合理地进行粮食分配，努力发展粮食生产。
五年级上册品德教案-1.2走进食品加工厂生活离不开工业鲁人版
生活离不开工业教学目标：1．通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。
2．通过身边的生活用品探究工业与人民生活的关系，了解工人生产劳动的情况。
尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。
4.通过了解家乡的工业以及给家乡带来的变化培养热爱家乡的情感。
5．关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，培养学生的社会责任感。
教学重点：通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。
教学难点：体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质。
培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。
教学设计思想：由于孩子们在家是小皇帝小公主，衣来伸手，饭来张口，对自己的一切需要根本不了解不知道，还容易产生攀比、奢侈、讲排场的思想。
通过“生活离不开工业”活动，使孩子们知道工业与人民生活的关系，体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质，培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。
教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的课前采访收集资料，调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。
1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.个人调查研究和小组合作相结合；3.观看视频体会调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。
教学环境与媒体：1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行体验活动。
2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。
3.本课的教学活动主要通过采访收集的资料进行交流。
通过看视频、课件展示、等媒体来完成。
课堂中学生搜集的资料等可以在全班展示交流活动。
教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
人教部编版道德与法治四下《这些东西哪里来》第1课时《物品身世“探秘” 它们带来的舒适与方便 》教案
8. 这些东西哪里来教学目标1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重难点教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点: 懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”(一)看一看，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
哪些来自工业生产？2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品是由工业生产提供的。
工业与我们的生活紧密相连。
那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。
(二)探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
《1 生活离不开工业》教案
《1 生活离不开工业》教案教学目标1、感受工业品、工业与我们生活的联系，体会我们的生活离不开工业品、工业。
2、能力目标：培养联系生活世界的能力，在探索与交流中了解工业品、工业与我们生活的关系。
3、通过列举法，知道什么是工业品，了解工业品与我们生活之间的密切联系。
教学重难点教学重点：知道什么是工业品，了解工业品与我们生活之间的密切联系，感受到生活离不开工业。
教学难点：培养学生联系生活世界的能力，引导学生在探索与交流中了解工业品、工业与我们生活的关系。
教学准备（一）教师准备：1、了解学生对工业及工业品的认知程度。
2、收集各种各样有关工业品的信息。
3、制作课件。
4、为每组准备相关表格。
（二）学生准备：1、通过多种途径，收集反映工业品与生活之间联系的相关资料。
2、课前调查、采访自己的家庭、学校、周边场所中工业品使用的情况。
教学过程一、从身边的工业品说起。
1、教师谈话：现在很多同学在家里都有了属于自己的房间。
如果现在老师给你一个房间，让你自己进行布置的话，你打算摆放些什么呢？请先在小组内说一说，然后分类写出来。
好吗？2、学生分组活动：伴着《同一个家》的音乐，学生开始活动。
3、小组介绍：（注意：先介绍你准备摆放些什么物品，再说你为什么要摆放它呢？）学生一边介绍，教师一边把名称写在黑板上。
老师：如果没有了它们会怎么样？4、小结：看来，这些物品还真有用。
同学们，你们知道吗？这些物品中，大部分都是工业品。
5、出示课件：原材料经过工厂的加工，就变成了工业品。
6、老师：在我们的生活中除了这些工业品外，还有哪些工业品？你们还能不能在其他地方找到工业品呢？下面就请大家交流一下吧。
学生分组交流，汇报各自的情况。
8、老师：我也搜集到一些图片，我们看一看。
小结并板书：衣食住行用。
9、提问：听完大家的汇报，看完老师搜集到的图片，你有什么感想？工业品和我们的生活有怎样的联系？板书：生活离不开工业品。
10、教师：同学们，你们知道吗？电力也是一种特殊的看不见的工业品。
工业工程基础十大原则生活中例子
工业工程基础十大原则生活中例子1、效益原则.工业工程集自然科学、社会科学、工程学和管理学等于一身，一切为了效益。
目前，世界各国都在推广、应用工业工程，其原因是工业工程已经在许多国家产生了巨大的效益。
美国、日本是其中的杰出代表。
它们之所以能够称雄世界。
就是它们很早应用了IE。
工业工程考虑问题。
无论是从工程技术角度，还是从管理角度出发，最后着眼的仍然是综合系统的整体效益。
提高生产效率、降低生产成本，减轻工人的劳动强度，强调人的因素，最终的目的是为了提高效益。
2、效率原则工业工程与其它学科相比，其中一个突出的特点，就是追求最高效率。
从泰勒(Taylor)研究炼钢工人的铁锹及吉尔雷斯夫妇的动作研究到今天的计算机集成系统应用，工业工程都是在尽可能地提高工作人员的工作效率。
当然。
提高效率的目的是为了提高效益。
提高效益的途径有很多，工业工程主要采用提高效率的方法，如动作分析、作业研究、灵捷制造系统、精益生产系统等。
效率意识是工业工程专业人员的基本功之一。
3、人本原则传统的管理以任务为中心。
把人放在被动的地位。
使许多单位的职工在工作时感觉单调、机械。
降低了工作积极性，影响了工作的效率质量。
工业工程特别强调人的因素。
处处以人为中心。
以人为本。
其策略主要表现在:1)管理者努力为职工创造适宜的工作环境和工作条件，以满足人们自我实现的需要，并在管理制度方面努力保证职工有能够充分施展自己才能的机会。
现代工业工程十分重视人力资源的合理利用。
借用物理学的能级概念，工业工程强调机构、法制和人员都存在能量问题。
能量有大小之分，可以分级。
组织管理部门的任务之一就是要建立一个合理能级。
使管理内容动态地处于相应的能级之中。
现代工业工程认为，人的才能是动态的，是不断在变化的。
如有的人一劳永逸，能力在不断下降;有的人在不断地学习，能力在不断提高。
我们必须按才能的变化情况合理地更换不同的能级岗位，让人才永远处于合理的能级之中，最大限度地发挥组织的管理效能。
地理教案人教版八年级上册备案学习-第4章中国的经济发展第3节工业
第三节工业第1课时工业及其重要性知识与技能1．了解工业生产的一般过程及工业生产各部门之间的联系。
2．认识工业在我国国民经济中的地位、作用及与人们生活的关系。
过程与方法1．让学生通过各种途径感知身边的各类工业产品，指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．让学生联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观通过本节学习，培养学习人文地理的兴趣。
重点认识工业在我国国民经济中的地位、作用及与人们生活的关系。
难点认识工业在我国国民经济中的地位和作用。
一、导入新课教师：同学们，通过“农业”的学习，我们已经知道农业给人们提供了基本生存保障。
但大家试想：如果只有农业，人们的生活将会怎样？学生的答案会有很多，教师要从多方面引导学生思考。
教师：对，一个国家的国民经济光靠农业是远远不够的，其他产业部门，如工业、交通、商业等都必须大力发展，尤其是工业，它是国民经济的主导产业。
今天我们来学习我国的工业。
教师：同学们，大家在我们的教室里观察一下有哪些工业产品，这些工业产品都是哪些工业部门生产出来的？学生踊跃抢答，教师指导订正，适时评价鼓励。
教师适时引入：改革开放后，我国工业的发展取得了很大的成就。
我们的生活离不开工业，那么大家知道什么是工业吗？大家对工业生产的过程、工业部门知道多少呢？工业在国民经济中的地位是怎样的？这就是我们今天要了解的内容。
二、讲授新课教师：阅读图4.17“工业生产举例”，你能说出工业生产的三个阶段吗？学生：第一阶段是从自然界中获得物质资源；第二阶段是对原材料进行加工；第三阶段是对原材料进行加工后再加工。
教师：工业也是基本的物质生产部门，工业就是从自然界中获得物质资源以及对原材料(矿产品、农产品)进行加工、再加工的生产部门。
过渡：从工业生产的过程看，工业可分成哪几种类型呢？每种类型有哪些工业部门？大家能举例说明吗？学生讨论、交流、展示，教师巡视指导，及时评价鼓励。