2016海南教师招聘面试之体育说课点睛

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体育面试说课稿

体育面试说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师编制招聘考试面试小学四年级体育说课稿

教师编制招聘考试面试小学四年级体育说课稿尊敬各位专家、评审、老师：你们好!今天我说课内容是：水平二四年级《站立式起跑》。

下面我从教学理念、教材分析、教学过程、预期效果等几个方面展开我的说课。

一、教学理念面向全体学生，人人参与体育，人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康体育精神。

二、教材分析这节课主教材站立式起跑是在水平一基础上，对起跑动作进行深入学习，为水平三、四快速跑学习打基础。

主要是通过站立式起跑姿势反复练习，初步掌握站立式起跑动作方法，并能把起跑与起跑后快速跑结合起来。

辅教材游戏《抗震救灾》，培养学生爱国主义民族精神，使学生身体健康，身心愉快。

三、教学目标(1)知识目标：了解、学习站立式起跑动作要领，能按口令做出站立式起跑动作。

(2)能力目标：培养学生观察、分析、模仿动作能力。

(3)情感目标：乐于接受教师指导和教育，能积极参与到各种学习活动中。

培养爱国主义民族精神和创新能力。

四、教学重点、难点重点：降低重心，身体前倾。

难点：身体放松，反应迅速。

五、教学方法语言诱导法，示范讲解法，激励评价法。

五、教学过程1、准备阶段★进行2分钟左右队列练习,注重培养学生良好组织纪律性,改善身体形态。

★热身活动：选取广播操《七彩阳光》中腹背运动和上、下肢一些徒手操作为准备活动。

学生在教师口令下能够做到反应敏捷，动作准确。

教师有针对性给予表扬。

2、学习阶段★引出问题：问题设计：奥运会中长跑运动员采用什么样起跑方式?还有那些比赛是用这种起跑方式?两个问题完成注意力转移。

点明本课学习任务：站立式起跑。

教师用富有激情语言来感染、引导学生，从各种姿势起跑过渡到学习站立式起跑方法。

调动了学生求知欲望。

★教师示范：教师进行简明易懂讲解及正确示范。

让学生对所学知识有个更加清晰概念。

这样80%以上学生能够很好地解决并掌握教学重、难点。

★学生练习：教师完整示范之后以组为单位展示，及时对错误动作进行指导与纠正，体现师生互动。

对能够准确做出站立式起跑动作的同学及重难点掌握牢固的同学进行评价。

2016年海南教师考试龙华区教师招聘面试内容

2016年海南教师考试龙华区教师招聘面试内容2016年海南教师招聘龙华区教师招聘公告尚未下发，有关2016年海南龙华区教师招聘考试面试内容问题，大家可以参考2015年海南教师招聘考试面试内容。

海南教师招聘考试内容根据自己报考的进行备考复习即可。

2015年海南教师考试龙华区教师招聘面试内容：面试笔试结束后，按笔试成绩从高到低的次序，以招聘岗位1:3 的比例确定面试人选。

笔试成绩末位同分的竞聘人员，同时进入面试范围。

面试成绩低于60 分面试合格分数线的应试人员，取消其录用资格。

面试人员名单在龙华门户网站公布。

(1)面试方式：采用说课方式进行。

(2)面试内容：岗位相关专业知识和综合素质等。

(3)面试时间及地点：以通知为准。

(4)注意事项：面试人员凭准考证和本人居民身份证进入考场。

(5)成绩公布：面试成绩龙华门户网站公布。

同学们应该都知道在2015年海南教师考试龙华区教师招聘考试中海南教师招聘考试内容：招聘岗位应具备的专业知识。

让我们一起来复习学科专业知识点。

2015海南教师招聘考试：语文写作要点。

“善于运用修辞手法”，就是指善于选用恰当的修辞手法和善于综合运用多种修辞手法来表情达意。

怎样运用修辞手法才算“善于”呢?可从两大方面理解：从量上看，整篇作文是否多次使用了多种修辞手法;从质上看，这些修辞手法是否恰到好处(该用则用)，是否灵活多样(手法多变、运用自如)，是否富有创意(新颖而不落窠臼)。

如果全文仅使用一次精彩修辞，那算不上“善于使用”，因为每个人都有灵感突现的时候;同样，如果各种修辞手法贯穿始终，但大多庸俗、无聊、蹩脚，那更不属于“善于使用”。

只有达到了一定的“量”和高品位的“质”，才无愧于“善于使用修辞手法”。

这需要我们从把握和驾驭语境的能力，展开联想和想象的思维能力入手，使修辞手法自然而然地服务于思想感情，进而达到驾轻就熟、应变自如的境界。

一篇文章的优与劣，涉及到的因素往往很多，其中一个重要因素，就是语言上的差距。

体育教师面试说课稿

体育教师面试说课稿体育教师面试说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的体育教师面试说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

体育教师面试说课稿1一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以“新课程标准”的教学基本理念以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，帮助学生学会体育与健康的学习，具备终身体育能力。

二、教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容之前，我要先谈一谈对教材的理解;侧手翻选自人教版《体育与健康》水平三体操项目技巧内容，该技术动作由助跑，踏跳，支撑，腾空，着地等环节组成。

同时支撑跳跃教学对于培养小学生的学习兴趣，发展协调、灵敏、上肢力量等身体素质有着积极的作用，还能逐步养成勇敢克服困难的意志品质，战胜自我消除恐惧心理，感受成功带来的喜悦。

三、学情分析教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析水平三的学生的注意力不稳定、不持久，以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。

同时他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。

思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。

身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。

四、教学目标根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：【知识与技能】学生能初步掌握支撑跳跃的动作要领，80%的学生能准确做出支撑跳跃的动作。

教师招聘面试小学体育说课稿

《原地投掷垒球。

》说课稿一说教材《原地投掷垒球。

》内容选自人教.版《体育与健康》课程水平二第.三章，第三节。

这是一节技能。

课，是小学中年级。

阶段体育课重.点学习内容。

在学低年级阶.段学习的基础.上，进一步发展学生的灵敏素质.和协调能力.通过投掷的技。

能学习，学生能够掌握科学的训练方。

法，培养良好的健康意识，在练习中养成.不怕困难、拼搏进取的意。

识品质。

根据小学学生.的年龄特点及。

个体性差异，结合教材人文。

与科技的特色。

，并从学生的角。

度出发,我将本节课的教学目标制定。

为以下三维目标：知识与技能目.标：学习投掷运动。

技能，掌握科学健身.的基本原理，树立科学锻炼意识，坚持经常参加。

体育锻炼。

过程与方法目.标:在投掷技能的。

学习和练习的。

过程中，逐步培养学生.运用所学方法.进行评价，并锻炼指导自.己或他人进行.练习的能力。

情感态度与价。

值观目标：在学习过程中。

体验体育运动。

的乐趣，学生的自尊和。

自信感得到增强，培养克服困难。

，拼搏进取的精.神品质。

根据教材的分析以及教学目。

标的设置，本节课的教学重难点为：教学重点:正确掌握投掷.的运动技能,学生理解通过投掷练习能够。

形成正确身体。

姿势，增强心肺功能。

教学难点：注意滚、抛、掷、投、推、撇动作的连贯.性以及与身体。

的协调配合。

二说学情五年级学生能.够积极参与体.育活动，具有较强的逻辑抽象思维能。

力,能够掌握简单.的技能动作理。

论，表现出较强的.表现欲望;自控能力尚不。

足，需要积极引导，教学形式应多.样化,身体发育较快。

，重点培养灵敏性和协调性.三说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，突出体现体育。

教学的趣味性、游戏性、生活性,侧重学生的体验过程。

针对小学五年级学生的心理。

特点和认知规律，我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想，利用游戏导入。

，激发学生学习.兴趣；通过讲解示范，为学生树立正.确的运动技能概念；辅以指导法,引导学生学习掌握正确的运。

动原理，在练习和竞赛。

教师招聘面试小学体育《双手从头后向前掷实心球》说课稿

教师招聘面试小学体育《双手从头后向前掷实心球》说课稿现代教学论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者,引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性,积极性为出发点;根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材分析,学情分析,教学目标等几个方面加以说明：一、指导思想首先来谈一谈我的指导思想。

本课以“健康第一”为指导思想,以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标。

在本课的设计中落实以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习及关注学生的个体差异,保证每一位学生受益的课程基本理念。

二、教材分析教材是教学内容的载体,我所教授的双手从头后向前掷实心球,具有动作简单、发力顺序要求高、存在一定客观条件限制等特点。

通过练习可以发展学生力量、协调等身体素质,特别是对增强上肢力量和下肢协调配合能力有显著作用,为以后学习更难的投掷项目打下坚实的基础。

三、学情分析教学必须符合学生的天性和身心发展的规律,我将学生的情况分析如下,水平三的的学生自我意识有所发展,自尊心进一步增强,自主性要求日趋强烈,开始有独立见解,但缺少克服困难的意志和毅力,且自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,容易产生动摇。

思维过程已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合,比较能力也随之提高。

在生理发育方面,速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去,力量、耐力等素质的敏感期即将到来。

四、教学目标教学目标是教学的出发点和归宿,根据教材和学情确定了以下三维目标：【知识与技能】学生能够说出双手从头后向前掷实心球的动作要领,85%的学生能做出比较自然、协调的投掷动作。

【过程与方法】通过分组练习,学练结合,发展学力量、协调等身体素质。

【情感态度与价值观】在练习过程中形成团结合作的意识,培养勇于克服困难的优良品质。

五、教学重难点为了课堂教学能够达到最优化,我将教学的重难点确定为：【重点】持球后引,呈反弓,蹬地,收腹,挥臂用力顺序,球的出手角度。

体育老师说课及面试题

说课的内容和基本步骤所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课一般可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课三种形式。

此次青年教师教学比赛主要采取“备课以后的说课”形式，即教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出或进行演示，供专家们评说。

说课的内容和步骤包括以下四个方面：一、教材阐说1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课'本书中的地位和作用。

2、教学目标：根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出学习目标。

3、教学重点、难点：从教学内容、大纲要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、教法和学法说明依据教学大纲的要求，主要说明老师“怎样教”以及“为什么这样教”，和学生“怎样学”以及“为什么这样学”。

具体说明将在课堂设计中运用那些方法，用到哪些教具。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：1、参和式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、教学过程说明和演示主要说明和演示教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接和教学环节转换之间的逻辑关系。

包括教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说明设计的依据。

四、板书说明和演示一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上或进行展示。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的。

体育面试的说课稿3篇

体育面试的说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!体育面试的说课稿3篇体育面试的说课稿1一、说教学目标(一)学生能了解野外活动的意义与锻炼价值，并掌握进行野外活动的相关知识与方法。

体育教师招聘面试说课稿

体育教师招聘面试说课稿《耐久跑》说课稿一、主题思想以课标为出发点，坚持健康第一的指导思想。

以教学为诱，以学习为思，以导促学。

改变传统的教学模式，使学生从“死学、苦学、难学”变为“乐学、活学、易学、会学”。

通过引导、启发。

使学生产生自信，从而对体育运动产生浓厚的兴趣。

在愉悦身心的基础上达到锻炼身体，掌握技能的目的，从而养成终身体育的意识。

二、设计思路以三维体育为理念，依据学生年龄阶段的生理和心理特点，以地方民族传统体育为特色，以学生趣学、乐练、建立终身体育为宗旨。

采用“音乐情景创设法”，“民间体育活动法”，“小群体自主学练法”，“互评互学法”。

等组织形式，使教材内容具有浓郁的趣味性和娱乐性。

三、教材1、教学内容：⑴耐久跑⑵趣味性游戏：高跷、多人木跂。

2、教学目标：在活动中激起学生学习兴趣，发展耐久能力，提高心肺功能，了解耐久跑的练习方法。

培养学生自控、自调的能力，塑造自信、自强。

四、学情由于耐久跑是一项比较枯燥、乏味的运动，同学们往往由于练习方法，手段少，感觉单调乏味而半途作罢，还有个别同学由于动作不协调和能力差而感觉比较累，容易引起厌学的心理，这就需要我们在教学中采用有趣味性组织教法和多种练习手段来以引导学生趣学、乐练。

五、组织形式本次课的组织形式力求简单实用，目的是让学生更多地投入到练习之中，充分发挥学生的主体作用。

整节课采用游戏贯穿，以提高学生兴趣，活跃课堂气氛。

六、课的结构1、音乐气氛，亲身体验阶段：在“红军长征”象征性练习中同时融入长征组歌，以吸引学生注意力，激发学生的民族自豪感，使学生全身心地投入到课堂之中，对自己的学习有了更高一层的认识，加深了对本节课主题思想的认识。

2、民间传统体育活动阶段：采用自制器材“高跷”和“多人木跂”练习。

同时通过比赛剌激学生，增强了集体凝集力，保持高涨的运动情绪，积极地投入到体育锻炼之中，起到愉悦身心，增强体育的目的。

3、创设情景学生自主学练阶段：学生在规则充许的范围之内，展开想象的翅膀，充分发挥了自己的聪明才智，自编练习方法和游戏，挖掘了学生的内在潜质，通过探讨实践，增强了自信心，增强了对体育的兴趣。

小学体育教师招聘面试说课模板和应用课例(精编绝对实用)

小学体育教师招聘面试说课模板和应用课例(精编绝对实用)尊敬的评委老师们，我是本次小学体育教师面试的考生，很荣幸能在这里向大家展示我的说课内容——《》水平，这是一节新授课的第一课次。

在教学过程中，我将以“健康第一”为指导思想，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点等方面进行阐述。

首先是教材分析。

作为人体基本活动之一，本节课的主要内容是《》，是小学生锻炼身体的重点教材，同时也是具有实用意义的体育项目。

在教学过程中，我们应该根据小学生的生理特点，充分发展他们的能力，锻炼身体，培养意志力，促进身心健康发展。

辅助游戏《》也可以培养学生创新精神，团结合作，突破自我。

接下来是学情分析。

本节课的教学对象是小学生，他们生性好奇，活泼好动，比较容易在体育中兴奋，但精神不易集中。

对于过多的说教和技术要求过高的教学方式，学生们不易接受，也不感兴趣。

因此，在教学过程中，我们应该因势利导，采用多种方式进行教学。

根据以上分析，我确立了本节课的教学目标，分别是：一、通过本节课研究，使学生基本了解《》的动作要领；二、通过教师引导式教学，运用自主合作探究发展学生能力；三、培养学生体育锻炼的惯，形成终身体育锻炼意识。

接下来是本节课的教学重点和难点。

教学重点是让学生掌握《》的动作要领，教学难点则是如何让学生在实践中掌握这些动作，并且能够进行自主探究和合作研究。

最后是教学过程。

为了达到教学目标，我确定了一个宗旨、四种方法和四个阶段。

教学宗旨是重视学生的主体地位，培养学生自主研究、合作研究和探究研究的能力，因材施教，让每一位学生都得到发展。

四种方法分别是语言诱导法、讲解示范法、激励评级法和游戏竞赛法。

四个阶段分别是准备阶段、研究阶段、巩固练阶段和放松结束阶段。

在准备阶段，我们会进行课堂常规、一般准备活动和专项准备练1等活动，让学生逐渐进入课堂状态。

在研究阶段，我们会进行情景导课、示范讲解和学生自主探究等活动，让学生在实践中掌握动作要领。

2016年海南教资备考：说课、试讲、答辩、结构化面试技巧分析(二)

2016年海南教资备考：说课、试讲、答辩、结构化面试技巧分析（二）3答辩技巧一、对教案要谙熟于心。

考官提问往往以教学设计为主要提问和追问方向，而就教学设计而言，又以教学目标、重难点、教学过程居多。

而个问题往往是“请问你本节课堂的教学目标/重难点……是什么?”那么很多考生因为对教案不熟悉，一时答不上来，就会给考官造成一种教学设计不熟悉的印象。

所以，这就要求广大考生在备考时，要对自己的教案特别是教学设计部分谙熟于心，不但是要熟记教学目标、重难点是什么，而且对于各环节之前的关系要弄清楚，比如“请问你的教学目标是如何确定的?”那此时就需要我们对教材和学情足够了解。

总之，教学设计是考官提问的大方向，我们一定要掌握。

二、软性失误要补救。

在试讲过程中，因为时间紧凑，加上很多考生对于面试仍感到压力或者不适应，在试讲过程中会出现一些失误，比如常见的口误、提问学生后忘记评价、或者板书内容写错，这一类失误我们称之为软性失误，即教学实施过程中因为不小心不注意犯的一类错误，而考生在压力情景下无法察觉。

而这也容易成为考官的追问方向，比如：“你刚才反驳了一位同学的回答，那么他是否会如此轻易认同其他答案呢?”在这种情况下，我们一定要快速反应，可以先客观承认失误，再谈补救措施，比如：“您指正的是，刚才一时紧张，确实忘记回应这位同学的回答，我原本设想是指出他回答的不严谨之处，如果他不同意的话我会转向全班进行讨论，再一起理解该知识点。

”客观承认失误是为了展示谦虚的形象，补救则是打消考官的质疑，避免考官继续追问并且影响分数，当然，最后还有反思环节。

三、硬性失误要谦虚。

另一种常见的失误情况则是犯了一些“硬伤”，即不可以犯的一类错误最常见的是知识性错误，比如英语老师的单词发音出现了偏差、语文老师书写笔画时做了错误的示范、政治老师在表述定义时不够严谨，这些都可能会引起考官对考生的质疑，毕竟学科基础知识是教学的基础条件之一。

在遇到这种情况时，很多考生往往以为选择性忽视可以回避这种失误，但是这只会给考官在治学的严谨性上留下更差的印象，所以碰到硬性失误，并且自己清楚的，一定要大方、谦虚承认，并且可以请教考官正确的表述，并且反思，以留下更好的印象。

教师招聘面试体育《向右转走》说课稿

教师招聘面试体育《向右转走》说课稿
尊敬的各位评委老师，上午好!我是应聘小学体育学科的1号考生，我今天抽到的题目是《向右转走》。

下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面来展开我的说课。

首先，我说一下教材：
《向右转走》选自人教版《体育与健康》课程水平二的教学内容，这是一节新授课。

向右转走是体操队列队形教学中的一项重要内容。

通过本课让学生初步学习向右转的正确姿势，体验和感受个人与集体的关系，树立个人服从集体的意识和观念，养成遵守纪律和严肃认真、活跃愉快的精神面貌，同时提高学生的反应能力。

体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。

引导学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

作为教师，我们既要钻研教材还要了解学生，下面我说一下学生的情况
水平二的学生活泼好动、喜欢表现，以直观思维为主，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇，喜欢挑战，大部分同学喜爱体育运动，对体育活动具有良好的参与意识。

但是，他们的身体素质较差，难以长时间集中注意力，在体育运运动中常常存在动作不协调的现象，特别是向右转走做动作时以两个脚掌为轴转动，这是与以往的内容所不同的，而且学生个体间也往往存在着身体条件、运动能力等方面的差异。

因此在教学过程中，我将关注学生的全面发展，尊重学生个体差异，引导学生在愉悦的氛围中体验运动的乐趣，并初步掌握一些基本的运动技能。

根据新课标要求和学生已有的学习经验以及身体素质等基本情况，我确定以下三维教学目标。

体育教师面试必备说课稿

各位评委老师，大家好。

我是号说课者，今天我要进行说课的课题是篮球运动中的双手胸腔传接球。

首先，我对本课题进行分析。

一说教材篮球运动是小学生非常喜爱又易于开展的运动项目，经常从事篮球运动，可以使人在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。

通过教学，不仅促进了学生身体素质的发展，而且使学生从游戏中感到了无限的快乐，从而对篮球活动产生浓厚的学习兴趣。

二说学生五年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象。

一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精力不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。

三说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的身心特点，我制定了以下的教学目标1 初步了解双手胸前传接球的基本动作和联系方法。

2 是学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。

3 培养学生与他人合作的团队精神。

四说教材的重、难点重点：正确掌握双手胸前传接球的手型、方法。

难点：传接球动作的协调连贯。

五说教法根据教材的特点和实际情况，本节课我将采用以下教学方法：讲解法、示范法、尝试探究法、练习法、纠正法。

最后我再说一下教学过程。

六说教学过程在这节课的教学中，我注重突出重点，做到条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极主动性。

1 开始部分（2～4分钟）包括一些课堂常规：集合整队、报告人数、师生问好、检查服饰、介绍任务。

2 准备部分（10～12分钟）进行热身活动，做热身操，沿篮球场进行运球，熟悉球性。

3 基本部分（28～30分钟）首先我进行语言引导，介绍大家非常熟悉的中国球星、NBA球星，说出他们好成绩的取得离不开同伴的相互配合，引出主教材。

让学生自主探究，使学生初步了解传球的方法，然后对学生进行讲解、示范。

使其进一步掌握传球方法，在练习过程中老师进一步纠正动作。

在学生掌握基本方法后再通过游戏的方式进一步巩固技能。

教师招聘面试：初中体育《原地侧向推实心球》说课稿

教师招聘面试：初中体育《原地侧向推实心球》说课稿对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法等几个方面加以说明。

一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以“新课程标准”的教学基本理念以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，帮助学生学会体育与健康的学习，具备终身体育能力。

二、教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容之前，我要先谈一谈对教材的理解。

原地推实心球的学习，可以使学生的身体素质得到提高，充分锻炼学生的手臂力量和腿部力量，在手臂与腿部的配合也能充分锻炼学生的身体协调性。

在练习的过程中，学生之间的相互辅助练习，也可以增加学生的团结性，提高了学生互帮互助的精神。

三、学情分析教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：初中学生，体育的运动技能掌握程度虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，同学之间团结合作，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动。

组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了讲解、示范、游戏、等教学方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标针对以上特点，我确立了以下三维目标。

【知识与技能】学生能够说出原地侧向推实心球的动作要领，85％的学生能正确的做出动作。

【过程与方法】通过分解练习，学练结合，发展力量、协调等身体素质。

【情感态度与价值观】在练习过程中形成团结合作的意识，坚韧不拔的良好品质。

五、教学重难点为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为：【重点】用力顺序和出手速度。

【难点】最后用力与合理出手角度的结合。

六、教学方法为了解决重点，突破难点，我的教学方法为：教法：讲解法、示范法、纠正错误法。

海南教师招聘面试体育说课技巧

海南教师招聘面试体育说课技巧中公资深讲师贾清皓为考生准备了教师招聘面试体育说课技巧，希望对各位考生备考面试有所帮助。

体育说课作为学校体育教学研究的一种新形式现已成为教师钻研探讨教学问题，认真备课的好方法。

“说课”丰富了备课内容，促进了课堂教学。

教师备课时凭借自己已有的经验或直觉去思考，这种思考是隐性的。

上课是传授知识、培养学生能力的教学基本形式。

而“说课”则要求教师必须用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据述说出来，使这些隐性的东西外现出来。

同时，也暴露出备课中不易发现的问题，可通过补充、修改、加工，从而提高教学质量。

“说课”源于备课，服务于课堂教学。

“教师招聘考试”“教师特岗考试”等形式，面试时采用的考核形式就是体育说课，专家评委根据考生说课水平的优劣进行，筛选。

因此学生训练体育说课技巧显得尤为重要，一可丰富体育教学环节，提高体育教学效果，掌握说课的技巧和方法。

体育说课不同于上课，说课所面对的不是学生，而是教师或专家评委。

它把教师的个人备课置于集体的讲评之中，把个体的、隐性的、用书面语言表述的备课的构思结果，变成为集体的、显性的、用外部语言陈述的备课的思维过程。

为了说好课，学生必须加强教学理论、专业知识的研究，主动翻阅资料、查依据、寻教法、制教具，与教师商讨，向专家请教，真正掌握体育说课技巧。

1、组织技巧导人部分。

课有多种开头，或以情人、或以理人、或以“操作”人。

但不论哪种开头，都要注意融科学、艺术、审美性于一炉。

开好头是十分重要的，它的要求是：新颖简洁，计划严密，科学求实。

(2)中问环节的引入。

说课不同于上课，面对的是专家和同行，故主要体现在说课中的“应激”和处理某些问题上。

如：说课过程中有人突然发问等。

“应激”的基本要求是：要沉着冷静，分析意外情况和偶发事件的原囚，及时采取对策，尽快进入正题;如属自己的失误或当时处理不了的问题，应开诚布公地告诉评委或同行，不掩盖，不回避;要随机应变，改变说理程序，以利于完成说课任务。

2016年海南教师招聘考试：说课的技巧详解

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说课看似简单，很多人说“说课”不过就是强记硬背。

但是真的是这样的吗?其实，说课也有其艺术，作为一名参加教师招聘考试的教师，在进行说课活动时，一定要使说课的每个环节到位，如果在说课中，能满足“深刻”，“实在”“准确”，“精细”这四个条件，那么想不拿高分估计都很难。

一、在体系上说课得“深刻”任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。

每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。

就数学学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在大纲中的位置以及它所处的地位，看看大纲对这节所在单元的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握大纲对这节课的要求。

至此，这节课的教学目的，重难点就可随之确定了。

反之，脱离学科知识体系的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

二、在教学方法上说课得“实在”很多考生在准备说课稿的时候，都有一个通病。

喜欢准备一个全能型模板。

其实准备模板并没有错，而且一个良好的模板能让我们的练习水平增进不少，并且在实际说课过程中，也能减小我们的紧张感，从而在面试中能更好的发挥自己的实力。

但是任何事情都需有度，很多考生觉得既然说课稿能有模板，那么像教学方法就可以固定，无论什么课文，篇目，全都使用一样的教法和学法。

实则并不可取。

教学方法在说课中占有重要的地位，它体现着一个老师对整个教学过程的构思和设计。

因此我们说教学方法必须“实在”。

而这一个词更通俗的解释就是必须有用而且必须适用，在后期说到教学过程的时候，要能让考官感受到前后的一一对应。

三、在内容和习题上说课得“准确”这一条件看似简单，但并不是那么容易达成。

作为一名大学毕业生，几乎大部分的考生都认为胜任中小学学科教学是没有问题的。

体育教师招聘高分说课稿

尊进的各位考官大家好我是来应聘体育教师11号考生，今天我说课的题目是（快速跑），下面我将从说课程标准，说教材，说教法，说学法，说教学过程这五个方面进行我的说课。

说课程标准以《体育与健康课程标准》为依据，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。

对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。

同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结合作的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

说教材1说教材的地位与作用本节课内容选自人民教育出版社体育与健康水平四第五章第一节，遵循‘健康第一，以人为本’的指导思想，以学生为主体，以教师为主导，练习为手段，领悟为目的，培养学生的造性思维和终身体育的习惯，本节课为技能课，目的是让学生在快速跑动作中掌握科学体育锻炼的方法，提高学生自身的素质，从而达到良好的教学效果。

2说教学目标在新课程理念的指导下，结合所学教材的分析。

我制定了如下三维教学目标知识与技能目标：通过学习，学生学会掌握快速跑的基本技术要领，并形成运动技能。

过程与方法目标：通过学习，学生学会掌握科学体育锻炼的方法，养成团结协作和竞争的意识。

情感态度与价值观目标：学生在活动中体验运动的乐趣，培养学生独立思考，顽强拼搏和奋发向上的意志品质。

3说教学重难点依据学生认知特点的分分析，结合本节课的内容，我制定了本节课的教学重点与本节课的教学难点。

本节课的教学重点是；快速跑的基本技术要领，以及起跑和起跑后发力的基本原理本节课的教学难点是；如何准确合理的运用快速跑的基本技术要领。

三，说教法结合新课程改革的要求和本节课内容，依据“教学有法，教无定法，贵在得法”同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法；讲解法、示范法、纠正错误动作法。

帮助学生系统的掌握所学知识。

四，说学法在遵循学生自主学习，主动探究的理念的指导下，教学中我会积极引导学生观察，体验，讨论，探究，通过观察，建立正确的技能概念，通过讨论，表达所想所感，在探究中领悟科学锻炼的真谛。