第四节《植物的呼吸作用》教案(苏教版初一上) (2)
2019-2020年七年级生物上册《植物的呼吸作用》教案2 苏教版
2019-2020年七年级生物上册《植物的呼吸作用》教案2 苏教版一、呼吸作用的概念及其生理意义(一)呼吸作用的概念呼吸作用（respiration）是生物界非常普通的现象，是一切生物细胞的共同特征。
呼吸作用是指生活细胞内的有机物，在一系列酶的参与下，逐步氧化分解成简单物质，并释放能量的过程。
然而，呼吸作用并不一定伴随着氧的吸收和CO2的释放。
依据呼吸过程中是否有氧参与，可将呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸两大类型。
有氧呼吸(aerobic respiration）:是指生活细胞利用分子氧（O2），将某些有机物质彻底氧化分解释放CO2，同时将O2还原为H2O，并释放能量的过程。
在正常情况下，有氧呼吸是高等植物进行呼吸的主要形式，然而，在某些条件下，植物也被迫进行无氧呼吸。
无氧呼吸（anaerobic respiration）: 指生活细胞在无氧条件下，把某些有机物分解成为不彻底的氧化产物，同时释放出部分能量的过程。
这个过程在微生物中称为发酵（fermentation），如酵母菌的发酵产物为酒精，称为酒精发酵。
(二)呼吸作用的生理意义1.为生命活动提供能量。
2.为重要有机物质提供合成原料。
3.为代谢活动提供还原力。
4.增强植物抗病免疫能力。
二、呼吸代谢途径糖酵解在无氧条件下酶将葡萄糖降解成丙酮酸，并释放能量的过程，称为糖酵解（glycolysis）。
为纪念在研究糖酵解途径方面有突出贡献的三位生物化学家Embden, Meyerhof和Parnas, 又把糖酵解途径称为Embden-Meyerhof-Parnas途径（EMP途径）。
糖酵解普遍存在于动物、植物、微生物的所有细胞中，是在细胞质中进行的。
虽然糖酵解的部分反应可以在质体或叶绿体中进行，但不能完成全过程。
糖酵解具有多种功能。
首先，糖酵解的一些中间产物（如甘油醛-3-磷酸等）是合成其他有机物质的重要原料，其终产物丙酮酸在生化上十分活跃，可通过不同途径，进行不同的生化反应。
苏教版初中生物七年级上册 第四节 植物的呼吸作用【全国一等奖】
《植物的呼吸作用》教学设计
教学目标
知识目标：(1)描述植物在呼吸作用过程中产生二氧化碳。
(2)说明植物的呼吸作用消耗氧气。
(3)举例说出呼吸作用的实质和意义。
能力目标：
(1)通过实验操作及现象分析，自主探究、合作学习，提高学生的观察、分析、推理、解决问题等综合能力和创造思维能力。
(2)通过运用已有的知识和经验进行推理和假设，体验探究的一般过程。
情感态度、价值观目标：
(1)通过小组合作学习，培养学生合作意识，提高学生理论联系实际，关注生产、生活的意识。
(2)体验科学探究的过程，养成观察的习惯，形成严谨求实、持之以恒的科学态度，培养团结协作的团队精神。
教学重点：(1)分析植物呼吸作用的实验。
(2)描述呼吸作用的过程，说出呼吸作用的实质和意义。
教学难点：呼吸作用的概念，呼吸作用的实质。
课前准备:1.多媒体课件。
2.新鲜的菠菜、烫过的菠菜、黑色塑料袋、细线、软管、止水夹、锥形瓶、澄清石灰水、小木条、火柴等。
教学过程。
《第四节 植物的呼吸作用》教学设计(河南省市级优课)
苏教版七年级上册第六章第四节《植物的呼吸作用》教学目标：知识目标：完成呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力；分析实验现象，得出实验结论；说明植物在呼吸作用过程中产生二氧化碳；说明植物的呼吸作用消耗氧气。
能力目标：培养学生设计和动手操作实验的能力；通过与光合作用的对比，提高学生整体思维、归纳总结的能力；利用课件，培养学生从形象思维向抽象思维的转变的能力。
情感目标：培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风；激发学生理论联系实际，树立科学兴农的观念教学重点：证明呼吸作用的两个实验；呼吸作用的概念和公式；呼吸作用的实质和意义。
教学难点：呼吸作用实验的设计和分析；呼吸作用为生命提供能量。
教学方法：实验探究法教学用具：1、相关课件2、萌发的小麦种子煮熟的小麦种子软管锥形瓶止水夹烧杯漏斗澄清的石灰水火柴氧气小木棒酒精灯温度计长颈漏斗吸管课时安排：1课时教学过程：复习回顾：光合作用实现了哪两个转化？创设情境，激发兴趣：请大家打开课本，回顾《光合作用》一节的课后第4题，我有新的问题问大家：（１）一只小白鼠生活在密闭的玻璃钟罩里，另一只小白鼠生活在有绿色植物的密闭玻璃钟罩内。
这两只小白鼠哪一只先死去？为什么？（学生讨论作答）（２）我给大家介绍一个科学家做的一个实验：将刚才的第二套装置用黑布罩起来，结果他发现装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比第一套装置中的还短。
”这又是为什么呢？（引导学生讨论学生纷纷议论，情绪高涨。
）看来，不仅动物的呼吸作用需要氧气，植物呼吸作用也需要氧气，那么植物的呼吸作用究竟怎样呢？今天我们就来探究这个问题（引出本节课题：植物的呼吸作用（板书））。
主动参与，探索新知：一、植物的呼吸作用产生水（学生活动）请同学们双手掩嘴，张嘴呼吸，大家发现手变得----潮潮的，说明人呼吸会产生水。
那么新收获的种子堆在一起，里边也会潮乎乎的，装有新鲜蔬菜的塑料袋里会出现小水珠，这说明：植物呼吸作用会产生水。
二、植物的呼吸作用产生二氧化碳（学生活动）现在请大家和我一起玩一个魔术：向桌上的1、2、3号小试管中分别加入10ml澄清的石灰水，分别向里吹气、通入煮熟种子瓶中的气体和萌发种子瓶中的气体，奇迹就要发生啦！学生观察实验现象，发现第1只、第3只试管中的澄清石灰水变得混浊，第2只没有变化。
第四节《植物的呼吸作用》教案(苏教版初一上)
第四节《植物的呼吸作用》教案（苏教版初一上）第四节植物的呼吸作用一、教学目标：知识性目标：1．举例讲明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。
2．讲明植物的呼吸作用消耗氧气。
3．举例讲出呼吸作用的实质和意义。
二、教学重点：重点：1．呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
2．呼吸作用需要氧气的实验分析。
3．呼吸作用的实质和意义。
难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
三、教学预备：1．FLASH：〔1〕呼吸作用需要氧气实验；〔2〕植物呼吸作用的意义；〔3〕种子呼吸时开释二氧化碳2．预备〝植物呼吸作用产生二氧化碳〞、〝呼吸作用消耗氧气〞的实验器材。
五、板书设计：第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用第四节植物的呼吸作用一、呼吸作用的实质1、呼吸作用2、实验：植物呼吸作用产生二氧化碳。
3、实验：植物的呼吸作用需要氧气。
二、呼吸作用的意义六、课堂作业：一、填空题1．在早晨、傍晚、深夜在同一植株上分不摘取三片叶子并标记为甲、乙、丙，用打孔器在三片叶子上取同样大小的圆片，脱色后用碘液处理，结果蓝色较浅的是______________，较深的是______________，最深的是______________。
2．呼吸作用的实质是植物吸取______________，分解______________，产生______________，并开释______________。
二、判定题1．只有活细胞才能进行呼吸作用。
〔〕2．同一植物体的不同器官，不同发育时期呼吸作用的强度是不同的。
〔〕3．高等植物除淀粉外，蛋白质、脂肪也能作为呼吸作用的原料，分解开释能量。
〔〕三、填表题四、简答题设计一个实验证明呼吸作用需要氧气。
实验报告绿色植物呼吸作用产生二氧化碳1.实验目的 ______________________________________________________________。
2.实验器材 ______________________________________________________________________________________________________________________________________。
苏教版初中生物七年级上册 第四节 植物的呼吸作用-优质课比赛一等奖
《植物的呼吸作用》教学设计一、课标要求：《2011版初中生物课程标准》中明确指出，绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。
教师要帮助学生形成重要的概念，使学生理解在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
对于本节课内容课标明确要求：描述绿色植物的呼吸作用。
调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。
二、教材分析本节课选自苏教版初中生物学七年级上册第五章第四节，是在学习了绿色植物的光合作用之后安排的，是植物的三大生理活动之一。
它与光合作用既相互独立，又相互联系。
本节内容主要包括植物的呼吸作用过程和呼吸作用的意义两部分。
对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。
三、学情分析七年级学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对呼吸作用的一些现象已有不少感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用所学知识解释生产、生活中的有关问题。
四、教学目标：知识目标：1．描述植物在呼吸作用中消耗氧气并产生二氧化碳。
2．举例说出呼吸作用的意义。
能力目标：1．通过对植物呼吸作用三个实验的分析，初步培养学生学以致用的能力。
2．在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。
情感目标：1、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。
体验科学探究的一般过程。
2、引导学生关注实际生活的态度。
五、教学重点、难点：重点：1．呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
2．呼吸作用需要氧气的实验分析。
3．呼吸作用的实质和意义。
难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
六、教学准备：1、多媒体教学课件。
2、准备“澄清石灰水”检测二氧化碳、“呼吸作用消耗氧气”的实验器材。
苏教版生物-七年级上册-3.6.4植物的呼吸作用教案 (2)
植物的呼吸作用课题植物的呼吸作用课型新授课主备人授课人授课时间第 1 课时教学目标1.描述绿色植物的呼吸作用。
2.能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。
3.在进行探究实验过程中，初步形成学生猜想、推理、概括分析、综合能力。
4.通过光合作用和呼吸作用关系的比较，初步树立辩证唯物主义观点。
教学重点“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。
教学难点呼吸作用的概念的归纳、总结教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前演讲教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享教学过程一、创设情境，导入新课1、出示农民伯伯辛勤劳作图片，请学生联想，提出：可能会想到哪首诗？学生很容易提出是《悯农》，然后要求诵读，进行人文教育，进而提出：农民伯伯为了有个好收成，他们要勤给庄稼进行松土（锄禾），为什么？2、继续启发学生，如果夏天雨水过多，造成庄稼地里积水过多（水涝），会对庄稼造成什么影响？请学生讨论分析原因。
3、学生充分发表意见，认识到由于植物的根缺氧无法进行正常呼吸而导致死亡，从而顺利导入课题。
二、实验探究（一）提出假设，分析推导结论教师提出“大家都知道人和动物在生命活动中一刻不停地进行呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳，植物在生活中有没有呼吸作用呢？由学生大胆猜想，植物的呼吸作用，也可能吸入氧气，呼出二氧化碳？教师指出这种假设只能通过实验才能予以证明。
教师先简单介绍一下探究思路，说明绿色植物的呼吸作用是一个复杂问题，我们应像研究光合作用那样，依次从种子呼吸时吸收什么气体，释放什么气体、能量的转化三个方面设计实验，进行探究。
鼓励学生自行设计探究方案，即如何探究种子呼吸时吸入氧气，如何探究种子呼吸时放出二氧化碳，如何探究种子呼吸时放出热量。
如遇到困难，教师应及时引导鼓励学生，设计较为完整的方案。
并提醒学生在探究过程中要认真观察、认真思考，并分析推导，得出结论。
《第四节 植物的呼吸作用》教案3
《第四节植物的呼吸作用》教案一、教材分析《植物的呼吸作用》是江苏教育出版社出版的《生物学》教科书，七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物，第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用，第四节课的教学内容。
植物的呼吸作用是植物体的重要生理活动，是生命的基本特征之一。
植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。
不仅植物细胞能进行呼吸作用，动物细胞和细菌等微生物的活细胞也能进行呼吸作用。
通过本节课的学习，为后续学习打下良好的基础。
二、学情分析学生对人体的呼吸现象很熟悉，但对植物体有没有呼吸作用却不是很了解。
正是这种似懂非懂的状态构成了学习动机第一要素---强烈的探知欲。
另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。
通过亲自动手进行实验操作，学生的学习兴趣会大大增加。
三、教学目标知识目标：1、描述绿色植物的呼吸作用产生二氧化碳2、描述植物的呼吸作用消耗氧气3、说出呼吸作用的实质和意义能力目标：1、在活动中让学生初步学会科学探究的一般方法2、通过分析实验现象，培养学生分析问题、解决问题的能力3、培养观察力、信息收集和处理能力、表达力、合作意识和合作能力情感态度价值观目标：1、培养学生创新和分工合作的探究意识，发扬团结协作精神，体会合作的乐趣。
2、关注与植物呼吸作用相关的社会问题，初步形成参与社会决策的意识。
四、教学重、难点教学重点1、分析呼吸作用产生二氧化碳的实验2、分析呼吸作用需要氧气的实验3、说出呼吸作用的实质和意义教学难点分析植物呼吸作用产生二氧化碳的实验五、教具准备：菠菜，黑色塑料袋，吸管，试管，止水夹，澄清的石灰水，锥形瓶，多媒体课件。
六、教学方法讲授法、小组合作学习、实验法七、教学流程八、教学预设：本节课着重突出了学生的主体地位，以小组合作、动手实验、演示讲解和讨论交流为课题主线。
教师完全扮演导演角色，仅在必要时予以提示和补充。
这节课课前准备较多，课上的活动也多，在教师积极引导和控制下这将会是最大的亮点，但由于学生的经历和经验有限，如果师生任何一方准备不足，都会成为失败的一课。
第四节《植物的呼吸作用》教学设计(苏教版初一上)2
第四节《植物的呼吸作用》教学设计（苏教版初一上）2张成利涟水县永兴学校(223400)内容摘要本文提出了生物课堂教学中要培养学生的三种能力：自主学习和合作学习能力；活动与探究关键词黑暗处理(因为光合作用需要光，无光不能进行光合作用；黑暗处理消耗掉叶片中原先的淀粉；黑暗处理是实验中专门关键的步骤。
) 酒精脱色(色素能溶于酒精，排除色素颜色对实验结果的干扰；酒精脱色是实验中关键步骤。
) 自主与合作学习(新课程教学理念) 探究能力(新课程教学理念)一、学情分析教师要深入研究教材，查阅背景资料，关心学生了解光合作用的探究历史，明确海尔蒙特的实验证明了水分与植物生长的关系，但都忽略了自然界的其他环境因素如阳光、空气对植物生活的阻碍。
教师能够在课前让学生收集光合作用发觉史的资料，组织学生讨论：海尔蒙特的实验证明了什么?忽略了什么?引导学生发觉咨询题：绿色植物生长所需的物质和能量是从何而来的?阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关?实验材料最好是天竺葵，植物，教师可在实验前1～2天组织学生分组选择不同的材料，对植物进行暗处理1昼夜，并启发学生对这一步骤的目的进行摸索。
注意实验材料的处理一定要在正常生长的状态下，否那么实验成效不理想。
〝绿叶在光下合成淀粉〞的实验步骤可分为5步：①暗处理；②叶片部分遮光后光照3～4 h；③酒精脱色；④清水冲洗、滴加碘液；⑤观看并记录实验现象、进行分析。
当进行叶片部分遮光后光照3～4 h前，教师要引导学生摸索：什么缘故要对一片完整的叶部分遮光?让学生明白，遮光与不遮光是那个实验中惟一的变量，是导致不同的实验结果的缘故，形成科学的思维方式。
酒精脱色时，教师要告诉学生，用酒精脱色是因为叶绿素溶于酒精而不溶于水，酒精是易燃、易挥发的物质，因此不能直截了当加热而选择隔水加热。
实验时，教师应提醒学生注意安全，加热时不能直视烧杯口。
当绿叶在酒精中脱至黄白色时，停止加热，用镊子将叶片轻轻夹出，用清水冲洗，动作要轻柔，因为酒精脱色后的叶片比较脆，要防止叶片破裂。
苏教版生物-七年级上册-第三单元第六章第四节植物的呼吸作用教案
《植物的呼吸作用》教案一、教学目标：1.描述呼吸作用的过程。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
3.认同绿色植物在维持生物圈的碳——氧平衡中的重要作用。
二、教学重点、难点:重点：呼吸作用的过程。
难点：呼吸作用的实质。
三、教学准备：教师准备：准备实验、暖水瓶、温度计、萌发的种子、煮熟的种子、澄清石灰水、试管、玻璃管、棉花、漏斗、烧瓶、蜡烛、课件。
学生准备：部分学生帮助老师准备实验。
呼吸作用的概念实质公式应用呼吸作用是生物的共同特征甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。
24小时以后，观察。
实验现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。
燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。
甲瓶里缺少氧。
得出结论：种子萌发时吸收了氧。
根据三个实验得出种子萌发时，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。
而有机物的这种变化不仅发生在种子萌发过程中，而且发生在所有植物细胞的内部。
以此推测出呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
分析得出呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
呼吸作用的反应式：呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。
归纳总结：保证呼吸作用的方法：中耕松土、及时排涝、用瓦盆栽花。
降低呼吸作用的方法：储存粮食时，干燥低温；储藏蔬菜水果时，降低温度或氧浓度。
区别和联系光合作用呼吸作用区别部位含叶绿体的活细胞所有活细胞条件光有光无光均可原料二氧化碳、水有机物、氧在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。
观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
思考:为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？甲瓶里的氧到哪里去了呢？归纳总结出甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了。
有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。
掌握记忆呼吸作用的概念。
讨论分析出呼吸作用的实质。
6.4植物的呼吸作用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
4.组织学生进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，进一步深化对植物呼吸作用的理解。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生相互倾听、尊重他人的意见，培养良好的团队氛围。
3.教师给予学生适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
2.通过展示植物呼吸作用的动画或图片，让学生直观地了解呼吸作用的过程。
3.创设问题情境，引导学生主动探究植物呼吸作用的意义和实际应用。
4.设计有趣的游戏和讨论活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习植物呼吸作用。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：植物是如何进行呼吸作用的？呼吸作用对植物有什么意义？
2.教师与学生一起分析问题：植物呼吸作用的过程是什么？呼吸作用与人类生活的关系如何？
5.教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师带领学生来到农田，观察农作物，引发学生对植物呼吸作ห้องสมุดไป่ตู้的兴趣。
2.教师通过展示植物呼吸作用的动画或图片，引导学生思考：植物是如何进行呼吸作用的？
3.学生分享自己的生活经验，谈论植物呼吸作用在日常生活中的体现。
4.鼓励学生自主探究，培养他们的创新思维和独立思考能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生巩固呼吸作用的知识点。
2.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提高自主学习能力。
3.学生进行小组评价，互相给予肯定和建议，共同提高。
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励他们不断进步。
4.学生对自己的学习成果进行自我评价和小组评价。
《第四节 植物的呼吸作用》教学设计(江苏省县级优课)
苏教版七年级上册“植物的呼吸作用”（第一课时）教学设计1 教材分析“植物的呼吸作用”是苏教版七年级上册生物学教材第六章第四节的内容。
课标上给出的相应重要概念是：在生物体内,细胞能通过分解糖类等获得能量,同时生成二氧化碳和水；具体内容是：描述绿色植物的呼吸作用。
本节课的教学难点是开展帮助学生领会植物在呼吸作用中消耗氧气并产生二氧化碳的科学事实的实验。
因实验内容较多，遂把课程分为两个课时来完成。
第一课时专门讲述述植物在呼吸作用中消耗氧气并产生二氧化碳这一科学事实。
在第一课时中，教材给出的目标是：描述植物在呼吸作用中消耗氧气并产生二氧化碳的过程。
教材给出了两个相关实验：给生、熟蔬菜套黑色塑料袋提前处理24h后通入澄清石灰水看石灰水是否浑浊的实验，以及把带火星的木条分别伸入装有新鲜植物和烫过植物的三角瓶中看火柴的燃烧现象。
通过第六章前面三节课的学习，学生已经掌握了植物光合作用的科学史、场所、实质，为学习呼吸作用奠定了一定的思维基础。
但是呼吸作用与光合作用的过程看似相反，容易导致学生混淆，且呼吸作用的实质容易被学生忽视。
为了让学生领会植物的各个器官均能进行呼吸作用，本节课上，教师将采取分组实验的方式，提供植物的六种器官，分别进行呼吸作用的实验，最终让学生通过探究实验领会植物的六大器官均能进行呼吸作用。
2学情分析植物的呼吸作用在植物的生活过程中占有重要位置面对植物的生长发育有着极为重要的意义。
本章根据光合作用和呼吸作用的密切关系，把光合作用和呼吸作用进行比较。
学生在教师的引导下，通过设计并完成探究实验，把植物的呼吸作用这一普遍存在的生命现象和生活实际相联系。
3教学目标知识与技能：设计探究实验方案，完成探究实验，描述植物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。
过程与方法：通过分组实验，提高学生的实验技能和团队协作的能力。
情感、态度与价值观：联系生活实际，帮助学生建立学以致用的学习观以及严谨的科学态度。
4教学重点设计探究实验方案，完成实验操作。
七年级生物上册《植物的呼吸作用》教案、教学设计
2.引导学生认识植物呼吸作用在自然界中的重要作用，增强学生的生态保护意识。
3.培养学生关爱生命、尊重生命的价值观，使学生认识到生物多样性的重要性。
4.通过学习植物呼吸作用，引导学生理解生物与环境的相互关系，培养学生的环境责任感。
4.能够运用实验方法，探究影响植物呼吸作用的因素，如温度、光照等。
5.提高学生的观察、思考、分析问题的能力，培养学生的科学探究精神。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.利用多媒体教学资源，如图片、动画等，形象生动地展示植物的呼吸作用过程，帮助学生形成直观认识。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，分析植物呼吸作用在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。
五、作业布置
为了巩固学生对植物呼吸作用的理解和应用，特布置以下作业：呼吸作用的小短文，要求涵盖呼吸作用的概念、过程、重要性和影响因素等方面内容，字数在300字左右。
2.设计一个简单的实验，探究温度对植物呼吸作用的影响。要求学生详细记录实验过程、观察结果，并分析温度对植物呼吸作用的影响原因。
3.请学生从生活中找到至少两个与植物呼吸作用相关的实例，解释这些实例中植物呼吸作用的应用和意义，字数在200字左右。
4.针对本节课的内容，教师提供一组选择题和简答题，要求学生在课后完成，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
5.鼓励学生进行拓展学习，查阅资料了解植物呼吸作用在环保、农业生产等方面的应用，并撰写一篇拓展阅读报告，字数在400字左右。
2.学生观察种子发芽的图片，思考问题，教师趁机引入新课：植物的呼吸作用。
3.通过提出问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2016年春七年级生物(苏教版)教学设计：植物的呼吸作用
-通过实验法，让学生亲身体验植物呼吸作用的过程，提高他们的实验操作能力。
2.教学策略：
-注重分层教学，针对不同学生的认知水平，制定合适的教学计划。
-创设生动、有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
-加强课堂互动，关注学生的疑问，及时解答，帮助学生突破重难点。
-撰写实验报告，记录实验过程、观察结果和心得体会。
3.探究作业：
-以小组为单位，探讨植物呼吸作用与人类生活的关系，形成小组研究报告。
-结合所学知识，分析农业生产中如何利用植物呼吸作用提高作物产量。
4.拓展作业：
-阅读与植物呼吸作用相关的科学文章或科普书籍，了解植物呼吸作用在生物科学领域的研究进展。
-撰写一篇科普文章，向他人介绍植物呼吸作用的基本知识和应用。
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课所学的植物呼吸作用知识。
-学生分享学习心得，总结学习过程中的收获和不足。
2.学生参与：
-学生积极参与总结，表达自己的观点。
-学生之间相互补充，共同完善知识体系。
3.教师指导：
-对学生的总结进行点评，强调重点知识。
-鼓励学生继续探索生物学奥秘，培养他们的科学精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解植物呼吸作用的基本概念，掌握呼吸作用的过程。
-学会运用所学的植物呼吸作用知识，分析实际生活中的生物学问题。
-掌握实验操作方法，能独立完成植物呼吸作用的实验。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生运用科学方法进行探究的能力，特别是在实验设计和数据分析方面。
七年级生物上册3.6.4植物的呼吸作用教案(新版)苏教版
在知识能力方面，学生们已经掌握了植物的基本特征和生长过程，但对于植物呼吸作用的具体机制和过程可能还不够熟悉。因此，我需要通过观察实验和小组讨论等方式，帮助学生深入理解植物呼吸作用的概念和过程，提高他们的知识能力。
5. 例题五：植物呼吸作用与环境因素的关系
题目：请描述植物呼吸作用与环境因素（如光照、温度、湿度等）的关系。
答案：植物呼吸作用与环境因素的关系表现为：在适宜的光照、温度和湿度条件下，植物呼吸作用更为旺盛；反之，则呼吸作用减弱。
板书设计
a. 知识点一：植物呼吸作用的概念
- 概念：植物细胞在氧气的参与下，通过有机物的分解产生能量的过程。
情境创设：通过展示一片茂密的森林，提问学生“为什么植物在夜间也会进行呼吸作用？”引发学生思考，激发学习兴趣。
问题提出：引导学生思考植物呼吸作用的概念、过程和意义，为新课的学习奠定基础。
2. 讲授新课（15分钟）
a. 植物呼吸作用的概念（3分钟）：讲解植物呼吸作用的定义，让学生了解呼吸作用的基本内涵。
总计拓展资源和建议字数：约1500-2500字。
教学反思
今天上的这节生物课，我主要是引导学生学习植物的呼吸作用。回顾整个教学过程，我觉得还是有不少收获的，但也存在一些不足之处。
首先，我感到满意的是导入环节。通过展示一片茂密的森林并提问“为什么植物在夜间也会进行呼吸作用？”这个问题，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们积极参与思考，为新课的学习打下了良好的基础。
课堂提问环节，学生们提出了各种问题，这让我意识到他们对植物呼吸作用还是有一些疑惑的。我觉得我在回答问题时应该更加清晰明了，确保学生们能够理解。
七年级生物植物的呼吸作用教案
教学目标：1.了解植物的呼吸作用的基本概念和重要性。
2.认识植物呼吸器官的结构与功能。
3.理解光合作用与呼吸作用在植物体内的关系。
4.掌握植物呼吸作用产生的气体及其运输方式。
教学准备：1.教师准备：PPT、教学实验器材（如氧气罩、空气泵、水杉叶片等）。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅植物的图片，让学生自由发言，谈谈观察到的植物特征。
2.教师引导学生思考：植物是如何呼吸的呢？呼吸对于植物有什么重要性？二、讲授植物的呼吸作用（15分钟）1.教师通过PPT介绍植物的呼吸作用的基本概念和重要性，引起学生的兴趣。
2.教师讲解植物呼吸器官的结构与功能，如叶片、气孔和根等。
3.教师通过案例或故事的方式，生动形象地解释植物呼吸作用的过程和意义。
三、进行植物呼吸作用实验（25分钟）1.教师布置实验环境，为每个小组准备好氧气罩、空气泵和水杉叶片等实验器材。
2.学生分组进行实验，每个小组可以自行设计实验步骤，例如将水杉叶片放在氧气罩中，观察有无气泡产生等。
3.学生进行实验的同时，教师巡视指导，引导学生观察、记录实验结果。
四、讲解光合作用与呼吸作用的关系（10分钟）1.教师通过PPT讲解植物的光合作用与呼吸作用的关系，强调它们是相互依赖的。
2.教师引导学生思考：植物的呼吸作用与光合作用有什么不同？它们对植物体内的气体有什么影响？五、植物呼吸作用产生的气体及其运输方式（15分钟）1.教师引导学生回顾实验结果，让学生自己总结植物呼吸作用产生的气体和呼吸作用的表现。
2.教师介绍氧气和二氧化碳在植物体内的运输方式，如通过气孔和根等途径。
3.教师出示相关图片，让学生用自己的语言解释图片中的现象和过程。
六、小结（5分钟）1.教师以问题的形式对课堂内容进行复习，让学生积极回答并做出解释。
2.教师进行课堂小结，强调植物的呼吸作用对植物生长与发育的重要性。
七、课堂作业（5分钟）1.布置课堂作业：要求学生利用课本或互联网查找相关资料，进一步了解植物的呼吸作用并写出一篇200字以上的小结。
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第四节《植物的呼吸作用》教案（苏教版初一上）
(2)
第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第四节植物的呼吸作用
教学目标
1．讲明植物在呼吸作用过程中产生CO2
2．讲明植物的呼吸作用消耗O2：。
3．举例讲出呼吸作用的实质和意义。
教学重点
1．呼吸作用产生CO2：的实验分析。
2．呼吸作用需要O2的实验分析。
3．呼吸作用的实质和意义。
教学难点
植物呼吸作用产生CO2：的实验分析。
课前预备
1．教师预备
(1)依照课本知识写出预习提纲。
(2)依照课本实验内容，预备实验材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用实质和意义的课件。
(4)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料
2．学生预备
(1)依照预习提纲，预习本节内容。
(2)派各组代表按要求预备实验。
(3)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料
教学过程
一、导入新课
同学们，我们明白呼吸是人和动物坚持生命的差不多生理活动，那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是如何样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课我们就来探究这些咨询题。
二、探究过程
(一)植物呼吸作用产生CO2
学生4人一组。
1．取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。
2，派代表在实验前一天，将100g新奇的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3min)分不装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。
(不加标记)
3．取两袋蔬菜，将软管分不插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。
小组成员进行观看，并作好观看记录，教师巡回指导。
教师提出咨询题：〝实验用的塑料袋什么缘故是黑色的?用白色塑料袋能够吗尸小组内同学展开讨论；得出两种结论：
〝能够用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。
〞
〝不能用白色塑料袋。
因为在光照下假设用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。
光合作用会利用凹2，如此袋内CO2，含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。
〞
师：〝这两种讲法哪一种正确呢?我那个地点有预备好的白色塑料袋，袋内装有同样的等量的蔬菜．现在我挤压塑料袋，请同学观看现象。
〞
同学们都停止讨论，认真观看现象。
教师用力挤压塑料袋，咨询道：〝石灰水有没有变化?〞
〝没有变化，〞同学们齐声讲。
〝是不是挤压时刻短?〞一生怀疑地摇摇头。
师咨询：〝黑色塑料袋有的装新奇蔬菜，有的装烫熟的蔬菜，你们如何样辨不?〞
生答：〝使石灰水变浑浊的塑料袋内装有新奇蔬菜。
〞
〝请讲你的理由?〞
〝因为烫过的蔬菜细胞死了，不能进行呼吸作用。
〞
师讲：〝回答专门正确，通过以上实验能够得出，植物的呼吸作用产生C02。
〞
(二)植物的呼吸作用需要O2：
1．将新奇的叶片和烫过的叶片分不放人密闭的锥形瓶中，在黑暗处一昼夜。
2．把两根燃烧的小木棒分不伸人两锥形瓶中，观看其现象，教师巡回指导组织讨论：
①实验现象。
②什么缘故会显现一小木棒熄灭、一小木棒连续燃烧? ③锥形瓶能换成广口瓶吗?④本实验讲明了什么?
学生通过阅读课文，回答以上咨询题，教师予以补充。
(三)呼吸作用的实质和意义
出示植物呼吸作用实质和意义的课件，在教师指导下，让学生依照相关内容总结呼吸作用实质和意义。
教师：补充总结呼吸作用的实质和意义。
三、课堂小结
引导学生回忆本节课要紧内容，让学生讨论总结。
1．呼吸作用的条件。
2．呼吸作用的过程。
3．呼吸作用的意义。
作业
设计实验，验证呼吸作用与光无关。