国培学员操作手册(教师工作坊) - 副本

精心整理“国培计划”（2015）——四川省中小学（幼儿）教师教师工作坊培训项目学员学习手册2016年3月“国培计划”（2015）——四川省中小学（幼儿）教师工作坊培训项目实施方案依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015〕2号）和“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目对教师工作坊研修项目的目标与任务要求，结合项目区县实际需求，特制定此次培训实施方案：一、研修目标（一）总体目标以“教师工作坊”为平台，以“指导专家+工作坊坊主+工作坊学员”组成的团队为力量，以“专家引领、同伴互助、自我反思”为路径，以“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”为抓手，以研修主题、课例、研讨、培训的有机结合为行动方式，通过对“高效课堂”的研究，探索其规律，打造高效课堂，使“工作坊”成员的教育教学理念以及教育教学水平得到提升，为其职业发展打下良好的基础。

（一）具体目标1.培养研究意识，树立研究信心：通过发现问题、提出问题、由专家引领、同伴互动分析问题、解决问题的过程，培养工作坊学员的研究意识，梳理研究方法，梳理研究信心。

2.提升业务能力，促进专业发展：通过教师在工作坊内进行理论学习、研究课例、同伴互助、专家指导等，提升教师的教育教学能力，包括教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力、信息技术与课堂教学整合能力，培养一批“种子”人才。

3.促进人才建设，生成精品资源：通过为期两年的工作坊引领，使青年教师向“骨干型教师”发展，使骨干教师向“研究型教师”发展，使“研究型教师”向“专家型教师”发展，幷通过评选、推荐，生成大量精品资源。

二、研修方式自主选学——根据预设性课程资源，参训教师根据个人教学需求自主选学，要求选学课程学时不低于30学时。

在线课程——专家对培训课程进行讲授，对课程内容分专题、多维度进行剖析和解读。

通过系统性的剖析和解读，帮助参训教师从整体上理解培训课程设置的背景、理念等，进而深层次理解课程内涵。

问题研讨——为了方便交流研讨，加深参训教师对课程的理解，培训将参训教师进行分组。

在培训过程中，增加小组讨论环节。

各个小组带着问题进行讨论。

通过讨论，共同研讨学习，在讨论中相互启发，将专家讲授的内容应用于实际教学中。

案例学习——专家在授课过程中，通过引入案例，对案例进行剖析和解读，帮助学员深层次的理解课程内容，以达到学员能够完全把握课程内容的目的。

参与式培训——专家授课的另外一种重要补充形式。

在培训的过程中，设置互动交流环节，学员针对自己所疑惑的问题，与专家进行面对面的沟通和交流，真正解答学员心中的疑惑，有助于他们理解课程的内涵。

任务驱动——通过预设任务（作业），参训教师带着任务进行学习，能够提高参训教师学习的积极性，在课程学习的同时完成预设任务，加深对课程的理解。

三、研修内容本次培训分为预设性课程和生成性成果两部分。

1.预设性课程根据培训原则，预设性课程以专题课程学习与研修活动相结合的模式设计，由学科教学知识、学科教学反思、学科教学技能等内容组成。

具体课程见课程安排表：2．生成性资源生成性资源是指培训过程中项目专家、指导教师、学员等通过一些列研修活动，及其动态生成的创造性知识成果。

生成性资源以促进教学实际问题的发现、分析和解决为目的，以预设的论坛、交流研讨、岗位实践等栏目为载体，以各类研修活动及其所形成的创造性成果为内容。

四、研修阶段安排阶段时间培训任务活动形式预期成果前期准备3月20日-4月10日1.策划与调整本项目的实施方案；2.网络课程资源的准备与发布；3.平台的优化与部署；4.制定各角色培训手册；5.培训信息报送与账号发放。

——做好培训的各项准备工作骨干培训者培训阶段4月10日-15日骨干培训者专项培训集中面授提升项目组织与指导能力，确保坊主的培训适应性和胜任性启动预热阶段4月10日-17日1.项目启动会，通报项目相关工作；2.学员提前上网预热学习，熟悉平台和了解项目方案及要求。

集中+远程确保参训教师做好正式培训前的准备工作和进入“准培训”状态网络研修及校本研修整合4月18日-6月20日以教师工作坊为核心的混合式研修，主要内容有：1.“个人空间”内自主选修网络课程，查阅工作坊简报；2.定期参加坊主主持的主题研修活动；3.撰写研修心得和体会，并上传分享教育教学相关的研修资源；4.在协作组组长的带领下，积极参与各类研修远程学习+专家答疑+校本研修分阶段、分步骤地完成各项培训活动任务，并提交经校本实践检验后的成果活动，并按要求完成研修任务；5.参与同坊或跨坊的各类研修活动，与同伴展开积极的交流研讨；6.准时参与专家答疑或现场观摩活动，并积极反思自身教学实践；7.按要求完成生成性资源成果的提交和分享；8.撰写个人培训总结。

考核评优阶段6月20日-6月30日1.按照既定考核标准，评定学员成绩；2.按照坊主和学员等分别进行考核评优活动成绩评定评定培训成绩，完成评优培训补学阶段6月20日-25日为学习未达到目标要求的学员提供1周补学时间。

阶段补学总结结业阶段6月25日-30日1.整理培训成果汇编并发布；2.撰写培训总结并上报。

培训总结完成培训总结跟踪指导阶段6月30日-12月培训后的跟踪指导阶段，培训平台持续开放，学员可根据工作安排随时登录，是远程研修与校本实践互为补充的良性循环阶段。

项目过程中推选出较优秀的各类研修成果作品，参训学员可继续观摩、学习、交流或反思，并及时运用到实践中，改进和调整自己的实际课堂教学，真正达到学以致用的效果，促进优质教学资源的最大化分享与利用。

远程学习+校本实践训后跟踪指导，辐射培训效果，推进教师培训常态化五、网络研修活动设计活动主题活动任务活动方式时间师资团队引领预期成果“工作坊”专业能力培训帮助工作坊坊成员提升专业能力1.专家讲座2.互动交流3.经验分享4.专题研讨每年2天项目县专家团队坊内成员的专业能力、综合素养得到提升“工作坊”网络研修方法培训引领工作坊坊成员体验主题活动设计流程、方法1.专家讲座2.现场实践3.经验分享4.分组交流每年2天项目县专家团队坊内成员具备发现问题，合理设计、引领研修主题的能力教学的难点与对策？反思现状，研讨交流思考教学的难点与对策？1.现场观摩2.研讨交流3.问卷调查座谈会3个月平台学习通过研修，养成研究习惯，进一步明确阅读教学的难点与对策。

学科教学教什么、怎么教？反思现状，研讨交流思考学科教学教什么、怎么教？3个月平台学习通过研修，养成研究习惯，明确学科教学教什么、怎么教。

“教学反思”在教育教学中有哪些应用？反思现状，研讨交流思考“教学反思”在教育教学中有哪些应用？3个月平台学习通过研修，养成研究习惯，进一步明确“教学反思”在初中数学教育教学中有哪些应用。

建构高效课堂的基本着眼点与落脚点有哪些？发现有悖高效课堂的问题，并分析、研究，找到对策3个月平台学习通过3个月的深入研究，关注细节，关注高效课堂着眼点和落脚点同课异构通过同课异构，寻找不同，启发教学每年1天项目组专家线上指导通过对比，发现不足，及时改进集体备课通过参考其他人的意见与建议，查找自身备课过程中的不足自主安排坊主通过集体备课，提高备课质量，掌握集体备课方法听课评课通过听评课和研讨交流，反思并改进自己的教学行为每年各两次坊主通过听评课，反思自身不足，能及时改进六、组织与保障项目的组织管理工作，按照市、县、校一体的层级管理体系，实现校本或区域性研修，同时支持自由建立跨区域研修模式及资源共享。

为落实项目的具体实施，成立专项工作团队，明确工作职责及协作方式，组织结构及整体分工如下：1.内部组织结构（中国教育电视台）：负责方案总体设计、网络研修社区平台与课程资源建设。

组织专业的项目管理团队及技术开发团队，完善符合教师网络研修平台的功能设计，提供良好安全的网络学习环境，配备教务管理人员、教学管理人员、咨询人员、技术人员等做好培训服务，同时加强与各级教育行政部门的沟通与联系，跟进服务、协助管理，督促培训的有效实施，保障学员学习的顺利进行。

2.外部组织结构（各项目区县）：（1）各项目区县行政部门具体组织管理本地教师开展校本研修和区域研修。

根据培训实际需要，调动本地优质资源，安排学员集中学习的场所。

提供必要的网络技术条件和多媒体设备，保障学员学习的顺利进行。

项目区县（区）在参加教师培训研修的学员中遴选工作坊主持人，遴选参坊学员，开展集中面授培训、线下有组织的现场实践活动，指导个体自主学习活动。

（2）组织专业的研修辅导团队，将集中面授与网络研修相结合。

遴选优秀教师作为教师网络研修平台各班级的辅导教师，负责网络班级研修的整体规划、研修指导、活动组织、资源提供和学员评价等工作。

(二)管理制度保障（1）加强研修过程管理研修期间通过问卷、座谈、互动交流等方式了解参训学员对培训工作的意见和建议，并对研修工作加以适度调整，以满足学员对研修的需求，提高研修质量。

设计专门的研修效果调查问卷，了解研修实施效果和意见，为今后相关研修积累经验。

（2）注重远程研修指导中国教育电视台利用自身远程培训优势，提供相关的网络研修课程，定期组织专家答疑指导、跟踪指导支持，建立有效的交流及管理机制，提高培训效果。

（三）管理监控保障在项目实施过程中,完善高效的团队管理监控和过程质量监控体系，为项目顺利实施提供有效保障，及时发现培训中的问题，搜集相关反馈信息，整体把控培训进展动态，全方位监督培训服务，保障培训质量。

（1）组织管理监控组建管理体系，实现培训动态管理；成立项目小组，确保培训有效实施；加强辅导团队培训，充分发挥团队指导作用。

（2）教学管理监控组建学科专家团队，负责整体学科培训的组织管理工作；组建辅导团队，负责本次培训所有工作坊的组织与管理工作；组建管理团队，负责本次培训项目过程的把控与管理工作（3）技术支持监控组建专业技术团队，24小时系统实时监控；建立值班制度，提供有效应急保障措施；组建咨询服务团队，建立培训管理QQ群，提供400咨询电话，提供多元化全方位服务。

（4）质量管理监控各项培训数据直观、透明化显示；注重训前调研和能力测评，提升培训实效；多措施监控督促防止挂机等问题；加强协同工作分析解决问题。

七、考核评价1.对培训者（坊主）的考核包括研修指导与管理的绩效指标—工作坊成员的学习率、合格率、优秀率、研修进度，辅导教师的研修绩效—辅导教师发布研修资源的优秀率、发起研修活动的优秀率等，监测和评估辅导教师的工作绩效。

考核评价未达到60分，则视为不合格。

序号考核指标成绩核算标准成绩权重1发布研修计划坊主在培训期间发布1次研修计划，满分为10分。

此项得分=实际次数×5分10%2 发起论坛主题研讨活动培训期间坊主需至少发布2次主题活动，每发布一个得5分，满分为10分此项得分=实际次数×5分。