浅谈数学课堂教学中的几点体会。

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浅谈初中数学教学中的几点体会

方式。在传统的教学中，我们的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，
四边形、矩形、菱形、正方形？给学生提供探索空间。教学中插入了“ 镶嵌 ” 活动，要求学生对镶嵌平面图形进行研究和实践．了解正多边形对镶嵌平面图形的研究和实践，了解正多边形在镶嵌中所起的作用，并运用
是认识的主体，教师要引导学生进入学习过程，培养
学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此，教师
新教材进行多方位、多角度的思考。探究规律及其本
质．深入挖掘教材的思想内容．就能培养学生的创新
数学课程“ 不仅要考虑数学自身的特点．更应遵
循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活
２们３。３ —７１
课堂内外．教师版ｌ教改专栏
经验出发。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 ” 这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本。要把学生的个人知识、新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师在设计练习时，从练习内容的选取到练习形式的呈现都尽可能地让学生留有充分的思考余

浅谈数学教学中的几点意见

浅谈数学教学中的几点意见作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我以为：1、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。

”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。

因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。

要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。

数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

2、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。

而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。

一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。

夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。

”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。

既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。

浅谈数学活动课的几点体会

浅谈数学活动课的几点体会新课标中提出在数学教学中，教师要考虑数学自身特点，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得思维能力、情感态度与价值观等多方面的进步与发展。

在数学课堂教学中，开展一些相关活动能调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生在愉快的体验中轻松有效地获得知识，同时也可以发展他们多方面的能力，如观察力、组织才能、合作意识和想象力等。

这样既活跃了课堂气氛，又进一步融洽了师生关系，所以在教学中适当开展一些有趣的活动很有意义。

一、数学活动举例中学数学是一门比较抽象的学科，要让学生学好数学，需要注意灵活地使用各种教学方式，数学活动课就是其中一种。

中学生思维比较活跃，求知欲强，接受能力快，在教师的引导下，以活动课的形式组织学习，能在一定程度上帮助学生掌握知识，加深学习印象。

中学数学的学习内容非常丰富，可用作活动形式的资源也多。

例如，立体几何是高中学习的一个重要内容，许多学生在学习过程中感觉难度较大。

教师可以让学生每人试着用生活中的材料做一个几何体，然后拿到课堂上来展示。

学生接到任务后就开始观察、思索，寻找能够完成作品的材料，并动手制作。

在第二次的数学课上，同学们拿出了各自的作品，可谓各式各样，五花八门。

教师对每个同学的努力都表示肯定，并选取一些比较有代表性的加以展示，由此营造了良好的课堂氛围，使学生自然地进入立体几何的知识学习中。

这样借助一些小活动，调动了学生的学习积极性，为开展有效的课堂教学创造了有利条件。

二、数学活动课的优点数学活动课具有活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，缓解学习压力，为知识教学创造良好氛围，培养学生多种能力等作用。

活动课是在学习一些比较抽象的知识，为提高学习效率和冲淡紧张的学习气氛而进行的。

在参与活动过程中，学生的主体地位得到体会，学生通过自己的实践与同学交流，进行探究学习，同时锻炼了语言表达能力、沟通能力、动手能力和人际交往，使自己各方面的素质得到了不同程度的发展。

数学教学反思及心得体会

数学教学反思及心得体会数学教学反思及心得体会篇1作为年轻教师我主动承担起繁重的教学任务，由于受各种条件的制约，很难直接把所学的理论运用到自己的教学实践中去，而且初一是新课改年级 , 所以我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和难点，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力。

在实际教学过程中，我逐渐提高对教学过程中问题的敏感度,养成对教学的自觉反思，冲破经验的束缚，从而锻炼自己“学会教学”的能力。

我从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。

在新授课中，理解的内容多，记忆的内容少，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘却的现象。

另外家庭实验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性和兴趣，以提高学生的学习效果。

作为一名年轻的数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变,特别是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。

要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。

“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出“为什么?”“做什么?怎样做?”鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能力。

对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了感思：一、对教学目标感思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。

对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1 、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2 、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。

小学数学教学几点体会

浅谈小学数学教学的几点体会［摘要］《数学课程标准》的宗旨是促进学生的发展，这就要求我们在数学教学中，应充分重视学生的生活实际，注重实践活动，时刻关注小学生的好奇心，充分发挥学生的主动性，为学生提供观察的机会，让学生在生活中感受数学，以培养学生能够运用数学知识解决实际问题的能力。

在课堂教学中，我着重从以下几个方面入手：实践活动好奇心兴趣形象思维系生活实际，创设生活情景，让学生在生活中学习数学，并运用所学知识来解决生活中的问题。

如在教学《人民币的认识》后，我设计了一个买东西的情景，让学生轮流作售货员和顾客，尽心买卖游戏活动，要求：（1）学生自己准备好人民币。

（2）用不同的钱买不同的东西。

（3）看谁买的东西好。

又让学生将学到的知识与生活实际紧密结合起来。

有效地培养了学生的创新意识和应用能力。

流的重要途径。

因此数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和原有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展实践活动。

实践活动必须引导学生自主操作、主动探索、主动思考，让学生经历探索知识的全过程，并把时间和说理紧密结合起来。

量自己的课桌，量出课桌的长和宽，再计算出课桌的周长，然后让学生汇计算的方法，可归纳为三种方法：1.长+宽+长+宽=周长；2.长x2+宽x2=周长；3.（长+宽）x2=周长。

最后组织学生讨论出：第三种方法最简便，可作为长方形周长的计算公式。

整个教学过程，是学生在教师的引导下通过实践活动进行自主、合作的探究过程。

把数学知识规律的习得，融入到学生的实践活动中去，使学生在开放的时间和空间内动手操作、动脑思考、动口表达，积极主动地参与到学习知识的过程中去，使学生真正成了学习的主人。

识世界的精神动力，是掌握知识的心理开端是求知欲旺盛的表现。

心理学研究表明：小学生由好奇心而发展起来的求知欲必须伴随着学习的成功，知识的增加，好奇心的满足，愉快的情绪体验才能得到满足和加强。

在课堂教学中，教师要顺应学生的好奇心，采用新颖而富有情趣的教学方法，精心设计使哦学生感到新奇、有趣的教学情境，刺激学生的好奇心，激发起学生学习数学的直接兴趣，以愉快、兴奋的学习心态投入到学习中去。

浅谈数学教学中的几点体会

得战胜困难后的成就感。
四、需要注意的几个问题
理、生理、情感、行为、价值等方面的因素，
每位科任教师根据自己本学科的情
１．充分设置好 “ 导向性问题 ” 。
让学生进入一种全新的境界，自主学习才况培养一批学习优秀、乐于助人的“ 小老
问题的设置不仅在自主学习引入阶段能达到比较好的效果。这就需要在课堂教师” 。 “ 小老师” 有自己的职责，是其他学格外重要，而且随着教学过程的深入成为一学中，做到师生融洽、情感交流、充分尊重生学习的榜样。让“ 小老师” 在小组或者全个连续的过程。通过精心设计问题，能不断学生人格，关心学生的发展，营造一个民班充当“ 教” 的角色，随时随地地帮助身边
间，学生的自主学习才能真正成为可能。２．加强学法指导。的是学会学习， “ 会学 ” 数学，具备在未来
同时找到快乐，也能不断提升自己。
数学教学应着眼于学生的发展，强调
在指导自主学习与同伴互助的教学
学生是发现者，让学生感受和理解知识的
ＳＨＵＸＵＥＩＩＡＯＹＵ
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浅谈数学教学中的几点体会
■河北省晋州市东宿中学宿建双
关键词：数学教学创新能力备课
作为一名数学教师，在十几年的教学
成为广大教师关注的问题。现行教学强
调学生的实际运用能力，教师有责任发
形成和发展过程，掌握基本的科学方法，

小学数学课堂教学感悟

小学数学课堂教学感悟小学数学课堂教学需要重视学生的基础知识和能力的培养。

小学数学是建立在数学的基础上的，因此学生对基础知识的掌握至关重要。

比如学生掌握了加减法的计算和应用，才能更好地理解和掌握乘除法的知识。

因此在教学中，我很注重巩固基础知识的训练，通过反复练习和巩固，让学生对基础知识有牢固的掌握和理解。

小学数学课堂教学需要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

数学是一门逻辑严密的学科，要求学生具备较强的逻辑思维和解决问题的能力。

因此在教学中，我不仅仅是传授知识，更是引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在解决一个问题时，我会引导学生一步一步地进行思考和推理，让学生逐步掌握解决问题的方法和技巧。

小学数学课堂教学需要激发学生对数学的兴趣和热爱。

数学是一门抽象的学科，有时候学生可能觉得数学很难、很枯燥，因此在教学中，我注重激发学生的学习兴趣和热情。

我会通过丰富多彩的教学方式和形式，使数学知识更加生动、形象，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

比如我会通过游戏化教学、趣味性的数学题目等方式来吸引学生的注意力，让学生从中体会到数学的乐趣，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。

小学数学课堂教学需要注重学生的学习情感的培养。

在教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活、学习，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。

在教学中，我也注重培养学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等学习情感，让学生在学习中体会到快乐和成就感。

小学数学课堂教学是一个复杂而又丰富多彩的过程，需要教师注重学生基础知识和能力的培养，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和热爱，注重学生学习情感的培养等方面。

只有把这些方面都做好，才能让学生在数学课堂上有所收获，形成良好的数学学习习惯和学习态度。

希望我能够不断地提高自己的教学水平，让更多的学生在我的数学课堂上受益。

【写作范文仅供参考，可结合自己的实际情况进行创作】。

浅谈数学课堂教学效果的思考12

浅谈数学课堂教学效果的思考摘要：课堂教学是老师最关注的问题，怎样使用教材，组织教学发挥学生的主体作用，加强学生的合作交流才是我们做教师的应该思考和研究的问题。

教学要我们转变观念，树立想的教学观念我们应该认真思考关键词：思考组织教学主体作用教师最关心的是自己的教学成绩。

然而，有时由于教学技术处措不当，导致心想而事不成。

尽管教师付出了大量的心血和劳动，学生成绩却不甚理想。

究其原因是多方面的。

我认为，教师应把握好“课堂”这一关键因素。

这也是提高课堂教学效果和质量的中心环节。

现就我的实践经验，谈谈提高数学课堂教学效果的几点体会。

一、应创造性地使用教材来实施教学创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。

首先，教师要认真学习课程标准，吃透教材精神，充分理解教材内容编写、教学情境设计和例、习题安排的意图，把握教学要求。

在此基础上依据学生的实际情况，制订课堂教学目标，包括知识技能目标，过程性目标，以及情感和态度方面的培养目标。

围绕教学目标，选择教学内容和创设教学情境，对每一个目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实。

反之，所用的每一个教学内容，创设的每一个教学情境都要体现相应的教学目标，并突出重点。

其次，教师要坚持“以学生为本”，勇于创新，要变“死教”教材为“活用”教材，根据学情和教学等实际情况对教材进行必要的改进和补充，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，从我们身边引入事例做为教材内容，使教材更加切合学生的实际，使学生感悟到数学就在我们身边，学数学有趣，学数学有用，以激发学生的学习兴趣，更好地为学生求学服务。

二、要融合多种教学方式组织教学（一）是创设情景教学。

创设情景的方式很多，如创设数学与生活紧密相连的学习情景；创设美丽的童话情景；创设学生关注的热点话题情景等等。

创设的情景不能作一种摆设，必须暗含数学问题，且问题应该是现实的、有意义的、有价值的、具有挑战性的。

同时教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，创设各种生动形象的教学情景，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。

高一数学教学几点体会论文

浅谈高一数学教学的几点体会俗话说“一年之计在于春，一天之际在于晨”，作为基础年级应该是学生进入高中的基础阶段，是培养学生由原来听老师讲为主到适应新课程自主学习、合作探究的最为主要的阶段，那么这一阶段的教育教学也就显得尤为重要。

下面为我在教学过程中的几点体会和做法。

一、掌握学生的需求，培养学生学习数学的兴趣新课程和新的教学大纲的变化与调整，给教育教学工作提出了新的要求，在教学过程中，教师的角色定位已发生了很大的变化，因此教育教学的出发点应始终把学生放在首位。

传统教师的“传道、授业、解惑”应转变为教师是知识的传播者，方法的引导者，课堂活动的组织者，教学过程的设计者，教师面对的是所有的学生，面对的是不同差异的学习，教师应以提高学生的整体素质为目标，使每个学生学有所得，学有所成，在教学过程中，结合学生的实际水平，精心做好备课、讲课的设计准备，以满足所有学生的需求。

一方面，课前认真钻研教材和教学大纲，掌握对每一个知识点的要求，针对学生的实际，设计每一节课的教学内容；另一方面，改变以往只重传授结论，以强化训练为手段的教学方式。

在课堂教学中，我有意地置疑、设问，使全体学生都能适应课堂节奏（注意知识方法结论的来源过程的教学），第三方面，给每个学生发表见解的机会（课上我改变单调地由教师指定某一同学回答变成两者结合），我经常有意识地安排一些开放性、鼓励性的题目。

培养学生自主学习合作探究的能力，（如在复习函数的有关知识时，我给布置的作业是函数f（x）是奇函数，满足f（x+1）＝－f（x），试写出函数f （x）满足的条件）给更多的同学提供体验成功的机会，激发学生的求知欲，使学生真正参与到教学中来，从而提高学生学习数学的信心和兴趣。

二、抓基础，注重方法，使学生不仅学会，而且会学教学中一方面注重基础知识、基本技能的教学与训练，把每一个知识细节都练到位，做到家（比如“在三角函数部分的教学中，这部分内容的要求与以前相比，我们认为已经降了很多，因此没必要再和以前一样做得那么广泛，但对正切公式变形运用习题中却出现了老教材中没有的东西。

浅谈数学课堂教学的几点认识

浅谈数学课堂教学的几点认识发表时间：2011-11-18T14:54:09.723Z 来源：《少年智力开发报（课改论坛）》2011年30期作者：刘立斌张嫦娥[导读] 数学课堂教学出现了种种误区，本文仅就我校数学课堂教学在步出误区方面的实践做作一介绍，意在抛砖引玉，请教于同仁。

河南焦作市博爱县泗沟学校刘立斌张嫦娥随着数学教学研究的深入，近年来，诸如“启发式教育”，“成功教育”，“素质教育”等新的教育观念如雨后春笋，层出不穷，受这种大气候的影响，不少教师在摒弃“注入式”这种教育方式的基础上，已经把教学研究的重点由教师的“教”转向学生的“学”，对于学生在课堂教学中的主体地位，学校在数学活动中的中心地位，许多数学教师以取得共识，但由于很多学生数学学习的基础差，导致高中数学学习起来太困难，教改难度颇大。

数学课堂教学出现了种种误区，本文仅就我校数学课堂教学在步出误区方面的实践做作一介绍，意在抛砖引玉，请教于同仁。

误区一：重教轻学传统的教学观历来是“重教轻学”，主要表现在课堂教学活动以教师为中心，教师讲，学生听，作为学习主体的学生处于次要、被动的地位，不能积极的探究的获取知识，导致教师教的“费劲”,学生“学”的吃力，“灌而不入”，“启而不发”。

针对这种“教”与“学”的脱节现象，我们大胆改革教法：1.狠抓学生预习教材对教师讲是指导学生学习的工具，对学生来讲是学习的依据，学生在预习教材的过程中，可以了解教学内容，明确问题所在，以便在第二天的听课中有备而听。

2.引导学生自得授课时，教师先集中学生在预习中发现的问题（教师也可以设计相关问题），然后按好、中、差将学生平均分组，进行讨论、评议，各组自选代表解答所集中的问题。

这样，在引导学生自得的过程中，即开动了学生脑筋，充分发挥了他们内在的主观能动性，双体现了自身价值，其成功感、喜悦感不言而喻。

3.教师点评有些问题，学生自己解答的不一定正确圆满，教师通过点评，即可点名重点、解释疑难，又可高屋建瓴，深化主题。

浅谈数学教学的几点体会

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浅谖数学教学
◎黄昭（南省郑州测绘学校河
燕体会
４００）５０６
中专生无论从生理、理上来说，比初中生较成熟．心都因此，自制力相对来说较强，学习上相对主动．何尽可在如能地提高学生在课堂上的学习效率，对于一个刚刚接触这高中教学的我来说，得反思．教好高中数学，先要求值要首自己对高中数学知识有整体的把握和认识；次要了解学其生的现状和认知结构；次要处理好课堂教学中教师的教再和学生的学的关系．堂教学是学生在校期间学习科学文课化知识的主阵地，是对学生进行思想品德教育和素质教也育的主渠道．堂教学不但要加强双基而且要提高智力；课不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；量在有尽限的时间里，色地完成教学任务．下谈一谈自己的一些出以
Hale Waihona Puke 自信心，他们能热爱数学，习数学．让学
６充分发挥学生为主体、师为主导的作用，动学生．教调的学习积极性学生是学习的主体，师要围绕着学生展开教学，教教在学过程中，自始至终让学生唱主角，学生变被动学习为主使动学习，学生成为学习的主人，师成为学习的领路人．让教７处理好课堂的偶发事件，时调整课堂教学．及尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，有时也可但能遇到一些预料不到的事情．在讲授 “ 如向量及其运算 ” 第二课时时， “ 向量不能比较大小 ” 一结论，没有证有两这但明．学计划中也没有证明的要求．课堂教学中当遇到这教在个问题时，一位成绩较好的学生要求我写出解答．就因有我势利导，向学生介绍了数的大小比较的原则，利用这一原并则说明了向量具有的特性，大小和方向，能成立的原因即不就是多了一个方向．样，然增加了课时的内容，也保这虽但护了学生的学习主动性和积极性，足了学生的求知欲．满８要精讲例题，做课堂练习，出时间让学生多实践．多腾根据课堂教学内容的要求，师要精选例题，以按照教可例题的难度、构特征、维方法等各个角度进行全面剖结思析，片面追求例题的数量，要重视例题的质量．答过不而解程视具体情况，以由教师完完整整写出，可部分写出，可也或者请学生写出．键是讲解例题的时候，能让学生也参关要与进来，不是由教师一个人承包，学生进行满堂灌．而对教师应腾出十来分钟时间，学生做做练习或思考教师提出让的问题，解答学生的提问，进一步强化本堂课的教学内或以容．课堂内容相对轻松，可以指导学生进行预习，出若也提适当的要求，下一次课作准备．为９切实重视基础知识、本技能和基本方法．基众所周知，年来数学试题的新颖性、活性越来越近灵强，少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，为只不认有通过解决难题才能培养能力，而相对地忽视了基础知因识、本技能、本方法的教学．学中急急忙忙把公式、基基教定理推证拿出来，草草讲一道例题就通过大量的题目来切或Ｉ练学生．实定理、式推证的过程就蕴含着重要的解题方其公法和规律，师没有充分暴露思维过程，有发掘其内在的教没规律，让学生去做题，图通过让学生大量地做题去 “ ” 就试悟出某些道理．果是多数学生 “ ” 出方法、律，解浮结悟不规理浅，忆不牢，记只会机械地模仿，维水平较低，时甚至生思有搬硬套，葫芦画瓢，简单问题复杂化．果教师在教学照将如中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，会导都致在考试中判断错误．少学生说：在的试题量过大，不现他们往往无法完成全部试卷的解答，解题速度的快慢主要而取决于基本技能、本方法的熟练程度及能力的高低．基可见，切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和在基本方法的培养．１．透教学思想方法，养综合运用能力０渗培常用的数学思想方法有：化的思想，比归纳与类比转类联想的思想，类讨论的思想，形结合的思想以及配方分数法、元法、定系数法、证法等．些基本思想和方法分换待反这散地渗透在中学数学教材的各章节之中．平时的教学中，在教师要在传授基础知识的同时，意识地、当在讲解与渗有恰透基本数学思想和方法，助学生掌握科学的方法，而达帮从到传授知识、养能力的目的，有这样，生才能灵活运培只学用和综合运用所学的知识．综合上述，数学课堂教学中，提高学生在课堂的学在要习效率，提高教学质量，们就应该多思考，准备，分要我多充做到备教材、学生、教法，高自身的教学机智，挥自备备提发身的主导作用．

浅谈高等数学教学的几点体会

（）精选例题和习题１习题课的主要作用是使学生通过解题训Ｉ练加深对所学内容的理解。所选的例题和练习题，一定要符合学生的实际情况．选题的原则，一是能跟所学内容紧密相关，二是能使学生巩固所学数学知识，开拓数学思维，提高数学素养。通过习题课讲题和练习，使学生体会到一些数学思想，从而提高自学能力。要达到这一目的，教师在精选例题和练习题的同时，还应特别注意深挖教材，将课本中例题和习题进行深入剖析、改造和深化，然后当作例题或者练习题在课堂上使用．精选例题和习题，还应注意找一些实际应用方面的
（）坚持。师是主导。学生是主体。的教学原则２教习题课应坚持 “ 教师是主导，学生是主体 ”的教学原则，少讲多练，教学方法灵活多样，教学手段丰富多彩。首先，要坚持让学生多动笔练习，师之加以点拨启发。这样既可要求学生听课教要认真，还能使学生学会分析问题、思考问题，从而达到预期的教学目的。另外，还要注意教学方法的灵活多样，根据不同的教学内容采取不同的方式对学生进行解题训练，高习题课的教学效提果。如对解题方法多样的题，可分组指定方法，然后对每种方法进行讲解，分析各自的特点，提示各种方法的思路和关键步骤。
４、改革考试方式和内容。合理评定学生成绩
考试是教学过程中的一个重要环节，是检验学生学习情况，评估教学质量的手段。对于高等数学的考试，多年以来一直沿用闭卷笔试的方式。这种考试方式对于保证教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但也存在着缺陷，试内容和方式应更加适考应高等院校培养跨世纪高素质人才的目标，０应有利于学生的特另是创造能力的培养。学生学习高等数学的目的不仅仅是培养他们的逻辑思维能力、运算能力，掌握数学的基本概念、基本知识与基本方、．更重要的是法拓展学生的知识面，培养他们把数学思想、数学方法往其它工作迁移的能力。为此，我们对高等数学课程考试进行逐步的改革，主要包括两个方面：一是考试内容与要求不仅体现了高等数学课程的基本知识和基本运算以及推理能力，还注重了考查学生的各种能力，尤其是创新能力。二是考试模式不拘一格，除了普遍采用的闭卷考试外，我们还在平时的课堂教学中，结合具体的教学内容、鼓励学生利用所学到的高等数学知识，针对一些经济学或日常生活中中的应用实例，通过课堂讨论，写出一些小论文、小读书报告等多样形式，作为考核学生成绩的一部分内容．特别是学生撰写的读书报告中可以看出，他们大都是花了一定的精力、查阅了一些资料才写出来的。有的学生所写内容是关于高等数学中的一题多解问题有的是对某一具体内容的理解及应用，还有学习高等数学课程的感受等等。这种考试方式不仅能测验学生掌握数学基本知识、概念、方法的情况能够加强师生之间的沟通，同时又能调动学生查阅文献的积极性，这对于学生今后的毕业设计是很有帮助的。这样，可以引导学生在学好基础知识的基础上，注重技能训练与能力培养，ｌ时司增加了同学们的知识面，取得了很好教学效果。

浅谈数学教学的几点看法

鹰警聱警
浅谈数学教学的几点看法
◆ 于敬洋张传仁刘清秀
（山东省吕邑市潍水学校）
Ｉｎ要】教学是一项复杂的工程，在教学中要充分调动学生的积极性，让他们全身心地投入到学习讨论之中，在这一过程中，学生既要保持相对的独立性，发挥特长，培养个性；又要积极合作，协同作战，发挥集体的智慧，以求教学任务的高效完成。【关键词】数学教学学习氛围教学情境
课，围绕目标教学，针对目标测试，紧扣目标纠错。二、合理的教学情境
字斟句酌，边想边读，捉住关键字词，正确理解题意。２学会联想和猜想：要联络各种解题方式，联想生活，通过联想，确定
通过猜想，发现由特殊到一般的数学规律。创设情境是现代教学论强调的优化课堂教学的措施之一。古希腊学解题思路，３．要培养逆向思维，要学会由“ 未知 ” 寻找 “ ＿可知” ，再由“ 可知” 到达者亚里士多德说： “ 思维自疑问和惊奇开始。 ” 所以，教师课前根据教材内 “ 以知” 的思维方式，为解决高难度题目提供途径。
容，用一段简短精彩的引言，创设问题情境，使学生感到神秘、好奇、疑惑，
从而点燃起学生的思维火花，激起学生对学习目标的认识要求。这样做不
４．要培养梳理知识的能力，以理清知识脉络，为知识的记忆和积累提
“ 当堂训练” 是检查教学效果的必要手段，通过训练，暴露问题，从而为

构建和谐课堂提高教学效率——浅谈数学教学的几点体会

听到问题后，生立刻联想所学知识，图找到合适学试的方法去解决这个问题．堂气氛也立刻活跃起来．课
其实，这个题目本身并不难，是将其转化为学生熟但知的生活事例却极大地调动了学生思考的积极性，同
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例４如图５已知直线，
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了强有力地冲击，建和谐课堂，高教学效率成为构提
了大势所趋．和谐是课堂高效的灵魂，有在宽松、只自
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—ｋｘ＋ｂ与椭圆＋．一１），。
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了这样一个题：师家新买了一台２老９英寸（合７约４
ｃ的彩电，ｍ）电视送到家后，老师拿尺量了一下电视机
的屏幕，现屏幕只有５ｍ长和４ｍ宽，认为发８ｃ６ｃ我是送货员发错了货．们同意我的看法吗？为什么？你
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当且仅当６一时，ｓ取到最大值１．
作密切相关．至卫星的精确运转，至深海潜艇的上下成功下潜，到国家的财政预算，到人们的衣食住大小行，些都离不开数学．这数学新课标也明确指出：要 “ 充分利用学生已有的生活经验，积极引导学生用所学
１关注生活中的数学，进课堂教学趣味性增

浅谈低年级数学教学的几点体会

浅谈低年级数学教学的几点体会数学是学习掌握现代科学技术必不可少的基础。

数学是小学的一门主课，我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。

兴趣是最好的老师。

教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。

既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童学习数学的兴趣。

我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。

那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：1在轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学理念游戏、玩乐，是儿童的天性。

课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。

，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。

通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣。

又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。

（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。

）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？2创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中数学源于生活，生活中到处充满着数学。

教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。

数学教学几点看法

关于数学教学的几点看法目前我镇农村小学生数学成绩整体不很理想,如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质,已摆在我们的面前。

下面浅谈我在如何大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些浅析认识和做法。

一、保持良好的和谐师生关系长期以来,教学一向强调“师道尊严”。

在课堂上,教师往往居高而下,采取“教师讲,学生听,”“教师演,学生看”,“教师写,学生抄”的做法,学生处于被动的状态,成了接受知识的“机器”。

大面积提高教学质量:首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。

特别在小学,由于小学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人。

教师一句赞赏的话,就缓和了学生的心理压力,收到了意想不到的效果。

可见,教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,否则就会挫伤学生的学习积极性。

正所谓,学生只有“亲其师”,才能“信其道”。

二、利用故事,激发联想针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在导入新课中,适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等,可以帮助学生开展思维,丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。

例如,一位教师讲“分数大小的比较”一课时,老师说:“今天我给大家带来一个故事你们想听吗?”这时老师打开录音机:唐僧师徒四人去西天取经。

一天,天气特别炎热,师徒四人口渴难忍,让八戒去找西瓜解渴。

不大一会,八戒抱着一个大西瓜回来了,孙悟空说:“把西瓜平均分成四份,每人一份。

”八戒听了不高兴了。

叫喊说:“西瓜是我找来的,不给我六分之一,也得给我五分之一。

关于小学数学课堂教学的几点看法

『］４杨顺国．浅谈新课程理念下小学数学教师观念的转变德阳教育学院学
性。
在课堂教学过程中应当转变陈旧的教学
观念，把学习的主动权交给学生，营造
一
个师生互动的课堂，加强数学学习与教师应当明白教育是为了促进学
现实生活的联系，并对学生因材施教。生的全面发展，因此，我们要重视了解学生学习的需求，让学生把学习变成自己的内在需要，从而提高自身的素质。教师要耐心地帮助学生克服学习上的困
课堂教学中，教师要鼓励学生打破常规，从多角度、多方面思考问题，而不是拘泥于一种思维，从而产生思维定式。如选择一道典型例题，引导学生从多个角度寻找解题方法，使学生的思维发散开来，从而培养学生思维的开阔性。教学中运用一题多解、一题多变、多题一解、异中求同、异同结合等思维形式，不仅可以训练学生的顺向思维，逆向思维也能够得到很好的发展，而且还开拓了学生的思维领域，培养了学生思维的灵活
ｌ１师，２１９Ｊ教．０１（）．
面进行优化：教学目标，教材内容，作业设计以及巧用多媒体。
教学目标在教学中起着导向作用，
［３］曾宪葵．浅谈小学数学如何从 “ 知识型”向 “ 智力型”转化ｆ．Ｊ西江教育１
论丛，２０４）：３ — ３．０３（７８
（４）．
能有效合理地开发和使用课程资源，以
及不能有效地引导学生探索和发现数学规律和方法有着一定的联系。因此，有必要对小学数学教学过程进行优化，提高课堂教学的有效性。所谓优化教学过程，是指在一定的

浅谈小学数学教育的几点体会

数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得去发现，以尝到思维飞跃之果。教学中，容，可不失时机地让学生亲自经历探索知识的一到的生活情境，因此数学教学，紧密联系从以下几方面设问：是在知识的关键处过程。引趣——好奇是儿童的天性，要悬念能
数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、巧，技培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握科学的数学学习方
法，也利于教师了解教学情况，时反思改进。在“ 及减负增效” 的大环境中，去把握数学作业的“ 与量”实现数学作业的“ 如何质，减负” 与
学教育在教学方法上的创新和突破有了初提高注意力的一种有效手段。但课堂上提少，被动接受多、自主探究少，机械训练多、
数学与生活联系效果明显
、
数学知识源于生活，但并不是生活本的心灵共鸣，到“ 起一石激起千层浪 ” 的效有“ 。教学中利用数学知识的魅力，味” 激发身的摹本，它具有高度的抽象性，这对于以果，把学生的思维调动起来，让学生因情感学生对所学知识产生兴趣，充分调动学生具体形象为主、生活经验匮乏的小学生来的驱动而生趣，主动参与到学习活动中，学习的积极性和主动性。激趣——根据小所说，的理解较难。教师要善于把抽象的以高质量的设问，透彻能引导学生自己去探索、学生爱新奇、好胜的心理特征，结合数学内
问题引入新知。二是结合生活实际学习新不是强制，而是激发学生的兴趣” 。能使学

我心目中的小学数学课堂

我心目中的小学数学课堂课程改革，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。

课堂在发生着深刻的变化，多了动感、生气与活力，时常有孩子们自己的真知灼见，让人欣喜不已。

我觉得数学课堂教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

结合本人实践，浅谈几点体会：一、创设情境，激发兴趣针对教学内容，结合学生的生活实际，将教材中抽象的、单一的、枯燥的知识，通过身边熟知的、喜闻乐见的情境，以动促静，引发学生学习的动机与欲望，从创设的情境活动中轻松学到知识。

二、发现问题，提出问题在数学的教学中，我们要培养学生提出问题的水平。

数学问题能够在数学情境中直接提出，也能够让学生围绕教师创设的情境提出情境问题。

问题的产生能够给我们的教学起到导航的作用，我们有时能够根据学生提出的问题，确定本节课需要解决的知识重点。

三、自主探究，解决问题《数学课程标准》指出：“自主探索、合作交流、动手操作是学生学习数学的重要方式。

”但这并没有排除教师必要的讲解和学生有意义的接受。

我们不应该从“满堂灌”这个极端走向“不敢讲”另一极端，要想倡导“自主探究”的学习方式，自主学习是探究的前提、基础。

在学生探究活动中，只有当学生的学习有一种“山穷水尽疑无路”情况出现时，教师要即时点拨，给他一个“柳暗花明又一村”的感觉。

四、自主练习，科学应用虽然新课程追求学生主动、愉快学习，但双基不能无视，所以，在新知识结束后，为让学过的知识达到巩固的效果，自主科学练习是必不可少的一环。

通过练习能够消化理解并巩固所学的新知识；通过练习能够提升学生解题的技能技巧的形成；通过练习，让学生感受到数学在生活中的地位与作用。

自主练习是让学生有机选择适合自身水平的题实行有针对性的练习，有时侯能够让学生应用学到的数学知识来解决生活中的问题,从而实现“教师创造性地教，学生自主探索性地学”的基本理念。

我心目中理想的数学课堂概括起来是“六点”。

一要“清”知识清，方法清，思路清、环节清，渗透点清。