我发现我快乐——养成勇于探究的好习惯
国旗下讲话——我探索-我快乐
国旗下讲话——我探索-我快乐
在国旗下讲话是一种庄重而又激动人心的时刻。
国旗象征着国
家的尊严和力量，而每一次讲话都是我与国家心灵的对话。
在这次
的演讲中，我想分享一下我在探索和快乐方面的经历和感受。
探索是人类不断进步的基石，是我们理解世界和自我的关键之一。
在我的探索过程中，我发现知识的宝藏是无穷无尽的。
我怀着
好奇心，读书、观察、思考，逐渐拓宽了我的视野。
通过研究法律，我得以了解社会制度和法律原则，这使我在客观公正中更好地为自
己和他人服务。
在探索的过程中，我也懂得了快乐的真谛。
快乐不仅是瞬间的
心情，更是一种持久的情感状态。
当我通过努力实现自己的目标时，那种对自己的成长和进步的喜悦是无法言表的。
我也发现，与他人
分享自己的快乐，将其扩大和传递，能够带来更大的满足感和幸福。
在这个社会中，我们要心怀感激，用我所学和所知去服务他人。
我希望通过我的探索和快乐的经历，激励更多的人，勇敢地追求他
们的梦想和快乐。
无论是在学业、事业还是生活中，我们都可以发
现自己的潜力并不断提升自己。
作为一个在国旗下讲话的时刻，我将，砥砺前行。
我是幸运的，因为我生活在一个充满机会和挑战的时代。
我要不断探索，不断成长，为自己和国家做出更大的贡献。
愿探索和快乐伴随着我们，让我们在国旗下继续前行！
谢谢大家！。
快乐体验,让探究更有趣
快乐体验，让探究更有趣探究是人类的天性，我们总是不断地追寻和探索未知的领域。
在这个过程中，我们不断地学习、成长和进步。
在面对新的挑战和未知的领域时，我们往往会感到焦虑和不安。
要让探究更有趣，我们需要创造一种快乐的体验，让人们在探索的过程中能够享受到乐趣，并且激发他们的兴趣和激情。
要让探究更有趣，我们需要提供一个开放、包容的环境。
在这样的环境中，人们可以自由地尝试各种新的想法和方法，而不必担心失败和批评。
这样的环境可以激发人们的创造力和想象力，让他们可以尽情地探索，发现新的东西。
这种开放的环境也可以促进人们之间的合作和交流，让他们可以共同探讨问题，互相学习。
要让探究更有趣，我们需要注重创新和实践。
在学习和探索的过程中，人们往往会遇到各种各样的问题和挑战。
而要解决这些问题，就需要不断地尝试新的方法和思路。
我们需要鼓励人们勇于创新，不断地尝试和实践。
只有通过实践，人们才能够真正地理解和掌握知识，才能够发现新的规律和现象。
要让探究更有趣，我们需要注重情感体验。
在探索和学习的过程中，人们往往会遇到挫折和困难，而这些困难往往会给人们带来负面的情绪。
我们需要给人们提供一种积极的情感体验，让他们在面对困难时能够持续保持乐观和积极的心态。
这样的情感体验可以激发人们的动力和毅力，让他们能够坚持不懈地探索和学习。
要让探究更有趣，我们需要注重趣味性和互动性。
在探索和学习的过程中，人们往往会感到枯燥和乏味，而这样的感受往往会让人们失去兴趣和动力。
我们需要设计一些有趣的探索活动，让人们在参与的过程中能够感受到乐趣和兴奋。
我们也需要注重互动性，让人们可以在参与的过程中和他人进行交流和互动，从而增强参与的乐趣和满足感。
我发现,我快乐
我发现，我快乐
达尔文发现了进化的奥秘,哥伦布发现了新大陆,爱因斯坦发现了相对论……你们猜我发现
了什么?哈哈,我来告诉你们,我发现了蚂蚁搬家就是快要下雨了呀!
小时候,有一次我在公园里玩耍,忽然天空乌云密布,凛冽的寒风糊糊地刮着,我的小手冻得
冷冰冰的,爷爷不停地说：“快回家了，要下大雨了！”可我却仍然傻乎乎地蹲在地上，一动不动，你猜我在做什么，原来地下有一群小蚂蚁哦！
哎呀！这么多小蚂蚁背上白乎乎的是什么呀？！我怀着好奇，用小手摸了摸其中一只，刚挨到，“小东西”就惊慌失措地逃走了，“哈哈，真胆小！”这时，我的心被这群“小东西”深深地吸引住了。
“轰隆隆……”雷声十分震耳，天色也变得越来越暗了，那群蚂蚁跑得越来越急，这雷声让我好怕，但我还是坚持下来。
哦，天快要下雨了，大家都急着要回家。
想到这里，我似乎明白了什么！我好高兴啊！可他们背上白乎乎的是什么呢？这时爷爷又在边上唠叨着：“快回家……!”当他听到我的问题，他赶紧拉起我，边走边说：“宝贝呀！他们在运粮食，要下雨了。
吃的不好找，那个小洞是个巢，它们正在往家里搬粮食呢……”哦，这时我恍然大悟……
从那时开始，我喜欢上观察，观察后才会有发现，发现我们以前不懂的东西，发现新的知识，而在我们发现的过程中，我正快乐地成长着……。
我感受到了探究的快乐_初一记叙文400字
我感受到了探究的快乐_初一记叙文400字
我曾经在物理课上学到，热空气的比重轻，所以更容易往上升，因此屋子里的暖气片应该装在比较低的位置，有利于热空气的对流，让整个房间都可以暖和起来。
但是，地理课上老师又告诉我们，海报越高，气温越低。
热空气不是向上升吗？为什么海拔高的地方反而气温低呢？我带着疑问去查阅了资料。
原来，太阳光线中的热量不容易被空气吸收，但有一部分会被地面吸收，地面再以热辐射的方式向空气传递热量，这就是空气升温的主要方式。
所以，靠近地面的地方温度比较高，尽管热空气会向上升，但是因为高处离地面太远，接收不到来自地面的热辐射，所以温度还是比较低。
而且高处的气压低，空气稀薄，更不容易储存热量。
在查阅资料的过程中，我还发现，大气运动受到多种因素的影响，因此是一个非常复杂的过程。
我们在课堂上学到的原理都是非常简单、基础的，而现实中的条件要复杂得多，想要预测出大气的温度、流向等信息需要综合考虑各种各样的因素，进行步骤繁多的分析，并不是如我们所想一般，用几个教科书上的理论就能解决问题了。
有一句话说，了解得越多就越谦虚，果真如此。
而且，在学习知识的过程中还能体验到化解疑问的快乐，这便是探究和求知的快乐吧。
探究让我快乐作文
探究让我快乐作文
《探究让我快乐》
哎呀，要说探究这事儿，可真是让我乐在其中！
有一回，我对家里的一个旧闹钟产生了浓厚的兴趣。
这闹钟不走了，我就琢磨着，能不能把它修好呢？
我找来螺丝刀，小心翼翼地把闹钟的后盖打开。
一瞧，里面的零件可真多呀！大大小小的齿轮、弹簧，还有一些我叫不上名字的东西。
我瞪大眼睛，仔细观察着每一个零件，心里想着到底是哪里出了问题。
我先检查了电池，发现电池还有电，那应该不是电池的问题。
接着，我又看了看那些齿轮，发现有一个齿轮好像卡住了。
我用小镊子轻轻地把卡住的东西弄出来，再小心翼翼地把齿轮归位。
弄好之后，我满怀期待地把后盖装上，然后上好电池。
可是，闹钟还是没反应。
我有点着急了，“这到底是咋回事呢？”我又把闹钟拆开，重新检查了一遍。
这一次，我发现有一根弹簧好像松了。
我费了好大的劲，才把弹簧调整好。
再次组装好闹钟，我的心都提到嗓子眼儿了，“滴答，滴答……”闹钟终于走起来啦！
那一刻，我高兴得差点跳起来，心里那股成就感和快乐劲儿，简直没法形容！
从那以后，我就爱上了探究各种东西，因为每一次的探究都能给我带来惊喜和快乐。
探究，可真是太棒啦！。
发现学习的乐趣所在
发现学习的乐趣所在学习，是每个人成长的必经之路，也是提升自我的重要手段。
然而，有时学习可能会让人感到乏味和沉闷，让人产生疲劳感。
如何发现学习的乐趣所在，让学习变得愉悦和有趣呢？本文将从不同角度探讨这一问题。
一、培养良好学习习惯学习的乐趣往往源于对知识的掌握和成长的体验。
要培养良好的学习习惯，首先要有明确的学习目标。
制定具体、可衡量的目标能够帮助我们更好地规划学习内容和时间，激发学习的动力。
其次，合理安排学习时间也是发现学习乐趣的重要一环。
充分利用早晨的清新和晚上的宁静时间，配合适宜的学习环境，可以提高学习效率，使学习变得更加轻松愉悦。
另外，要保持良好的学习节奏。
学习应该是有规律、有节奏地进行，避免过度压力和疲劳。
定期休息和放松，参加身心活动，有助于提升学习效果和发现学习的乐趣。
二、多样化学习方式学习的乐趣不仅来源于学习内容的丰富和深入，还来源于多样化的学习方式。
在学习过程中，可以尝试采用不同的学习方法，如阅读、实践、讨论等，从不同的角度和切入点去探索和理解知识。
阅读是最常见的学习方式之一。
通过阅读书籍、文章、报纸等，我们可以拓宽视野，了解新知识，感受不同的思想和文化。
选择适合自己的阅读材料，关注感兴趣的领域，会让学习变得有趣且有动力。
实践是学习的重要环节。
将所学的知识应用于实际生活中，进行实践操作，能够巩固学习成果，并感受到自己的成长和进步。
例如，学习一门乐器，可以通过练习演奏来提高技巧和表达能力。
讨论是交流和学习的有效方式。
与同学、老师或者志同道合的朋友进行学术和学习上的交流，互相启发和学习，能够激发思维的火花，增加学习的兴趣和乐趣。
三、善于发现学习中的乐趣学习中的乐趣并不仅仅来自于学习本身，也来自于我们对于知识和世界的探索和发现。
要善于发现学习中的乐趣，可以从以下几个方面入手。
首先，培养对知识的兴趣。
兴趣是最好的老师。
通过培养兴趣，我们可以主动去学习和了解相关知识，享受学习带来的成就感和满足感。
探究让我快乐作文
探究让我快乐作文
嘿呀，要说探究让我快乐，那可真是太多例子啦！就说有一次我回老家，看到院子里有棵歪脖子树。
那棵树长得可有意思了，就那么歪着，好像在跟人打招呼似的。
我就特别好奇呀，这树咋就长成这样了呢？于是我就围着它转呀转，这瞅瞅那看看。
我发现它的树枝长得也是奇奇怪怪的，有的粗有的细。
我还凑近去闻了闻它的树干，有股淡淡的木香呢。
我又开始研究它的树皮，上面有好多纹路，就像老爷爷脸上的皱纹似的。
我就想啊，这些纹路是不是记录了这棵树经历过的风风雨雨呀？
然后我还蹲下来看它的树根，有些都露在外面了，弯弯曲曲的，感觉特别有力量，好像在努力抓住地面似的。
我就在那琢磨，这树根得在地下扎得多深呀。
我就在那棵树旁边待了好久好久，不停地观察着它的每一个地方。
虽然这只是一棵普通的歪脖子树，但对我来说，探究它的过程可太有意思啦，让我特别快乐！到现在我都还时常想起那棵歪脖子树呢，它真的让我体会到了探究带来的快乐呀！哈哈！
你看，这就是探究给我带来的快乐，小小的事情却有着大大的乐趣呢！探究真的能让我们发现生活中好多有趣的东西呀！。
我发现,我快乐作文
我发现,我快乐作文
大自然有许多稀奇古怪的东西，也有许多奥妙无穷的事情，等着我们去发现、去探索。
同学们，大家一定知道含羞草吧。
它是一个稀奇而漂亮的植物，它的叶子排列整齐、匀称。
你只要用手轻轻触动一下它的叶尖，它的叶子便会迅速合拢起来，看上去，可真像一位含情脉脉的害羞少女呢！可是，你知道吗？含羞草还能预知“天灾”呢！
几个星期前，妈妈出差时买了一盆含羞草。
我对它感到十分好奇，于是对它进行细心地观察，发现含羞草的叶子白天是打开的，夜晚则闭合起来。
仔细观察，则发现含羞草是在太阳出来之前的30分钟舒展枝叶，而在太阳落山之后的`30分钟收拢枝叶，很有规律。
可一但这规律发生了变化，则预示着灾难即将来临。
我搜集、查阅了许多关于这方面的资料，终于，在一本书上找到了能印证我所发现的现象是正确的，有人还观察到这样一种现象：含羞草的叶子在大白天突然之间闭合起来，结果过了不到40分钟，此地就发生了大地震。
科学工作者经过长期观察发现，在地震、台风、暴雨或火山爆发来临之前，含羞草都会发生变化。
原来大自然的事物是这么神奇。
当你发现生活中一些看似奇怪事物的答案时，你会感到无比快乐，并懂得其中的奥秘。
同学们，让我们一起探索大自然的奥秘吧！。
中班优秀主题教案《我探索 我快乐》
中班优秀主题教案《我探索我快乐》主题：我探索我快乐一、教学目标：1.培养幼儿对身边事物的观察力和好奇心。
2.通过探索，培养幼儿解决问题的能力。
3.学会用简单的方式表达自己的想法和感受。
4.培养幼儿的团队合作精神，互相尊重和支持。
二、教学准备：1.背景板：向幼儿展示各种不同的场景，如公园、图书馆、动物园等。
2.玩具和材料：如放大镜、显微镜、放大镜、挖掘工具等。
3.幼儿文具和装饰品。
三、教学过程：1.引入活动（10分钟）教师向幼儿展示背景板上的场景图，并提出问题：“小朋友们，你们在这些地方探索过吗？你们在探索中发现了什么？”鼓励幼儿积极参与讨论，并引发他们对探索的兴趣。
2.探索活动（30分钟）教师组织幼儿进行探索活动。
在室内或室外环境中设置几个探索站点，每个站点放置一个或多个玩具和材料，如放大镜、显微镜、挖掘工具等。
幼儿可自由选择站点进行探索，观察、摸索、发现并记录下来。
鼓励幼儿提出问题并提供帮助。
3.团队合作（20分钟）根据幼儿的兴趣和能力，将他们分成小组，每个小组选择一个他们喜欢的探索方向，再次进行探索和观察。
鼓励小组成员相互帮助，分享自己的发现和问题，并尝试一起解决。
4.分享和总结（10分钟）每个小组向全班展示他们的成果，分享自己的发现和问题。
教师引导幼儿进行讨论和总结，提醒幼儿要学会用简单的方式表达自己的想法和感受。
5.延伸活动（20分钟）教师在室内或室外环境中设置一个综合的探索站点，供幼儿继续进行探索。
教师也可以向幼儿展示一些实验、手工制作等活动，让幼儿选择自己感兴趣的活动进行尝试。
四、教学评价：1.观察幼儿在探索中的表现，了解他们对身边事物的观察力和好奇心的发展情况。
2.观察幼儿与小组成员的合作情况，了解他们的团队合作精神和互相支持的能力。
3.观察幼儿的表达能力，了解他们是否能用简单的方式表达自己的想法和感受。
4.收集幼儿的记录和作品，评价他们的探索和发现的质量。
五、教学反思：本次主题教案以“我探索我快乐”为主题，旨在通过探索活动培养幼儿对身边事物的观察力、好奇心和解决问题的能力。
论文：我快乐 我探索
论文：我快乐我探索兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。
一个人对某事物感兴趣时就会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。
兴趣可以使人沉醉，甚至达到废寝忘食的地步；兴趣可以引导人发觉自身潜力，甚至超越能力极限。
我们只有满足了幼儿的兴趣，才能让幼儿乐于学习。
既我们都知道幼儿的天性就是爱玩，也可以说幼儿的兴趣就是玩，我们满足了幼儿爱玩的需要，也就满足了幼儿的兴趣。
科学活动中，让幼儿有探索的兴趣，这样才能提高幼儿的探索力。
1、让幼儿在玩中学，提高幼儿的探索兴趣。
2、利用各种材料，提高幼儿的探索能力。
3、教师科学的指导，促进幼儿对科学的力探索。
关键词：玩，材料，科学指导，探索力。
在科学活动中，以往老师注重硬灌输的方式，让幼儿知道最后结果就可以了，可是现在我们老师注重的是，如何引导幼儿在活动中去探索，提高幼儿自由探索的能力。
一、让幼儿在玩中学，提高幼儿的探索兴趣。
兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。
一个人对某事物感兴趣时就会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。
兴趣可以使人沉醉，甚至达到废寝忘食的地步；兴趣可以引导人发觉自身潜力，甚至超越能力极限。
我们只有满足了幼儿的兴趣，才能让幼儿乐于学习。
既我们都知道幼儿的天性就是爱玩，也可以说幼儿的兴趣就是玩，我们满足了幼儿爱玩的需要，也就满足了幼儿的兴趣。
因此科学活动中，创设游戏情景，让幼儿在玩中学，使幼儿在轻松愉快的氛围中积极探索。
如我有一次听见的一堂科学活动中，我发现那个老师带领幼儿做“盐水能使鸡蛋浮起来”的实验时，她先让幼儿观察桌子上的两杯水有什么不同，幼儿没发现有什么不同，然后再让幼儿猜测鸡蛋放在这两个杯子中会怎样，这个实验深深地吸引了幼儿，极大地激发了幼儿亲自动手探索的兴趣。
幼儿爱科学，应在玩中知理，做中增智，在科学活动区，我们为幼儿提供丰富的，符合发展水平的操作材料，幼儿在操作各种材料中，生动地感知了磁性、沉浮、等许多科学现象，追问并思考着“为什么”，自然角中，我们为幼儿创造环境，让幼儿去栽培、管理，随着季节的变化不断更换，劳动是学习的最好课堂，幼儿在种植物、的过程中，不时冒出小问号：金鱼的尾巴有什么作用？含羞草的叶子为什么一碰就合起来……在频繁的接触中，幼儿更生动地了解出植物的特性，萌发了爱护生灵的情感，在玩过程中，幼儿获得了许多知识，也获得了无穷的乐趣。
我探究我快乐一年级上语文 [愈“探究”,,愈快乐]
![我探究我快乐一年级上语文 [愈“探究”,,愈快乐]](https://img.taocdn.com/s3/m/da91f3c3f111f18582d05a18.png)
我探究我快乐一年级上语文[愈“探究”,,愈快乐]【摘要】在信息技术急速发展的今天，教师传授给学生的知识量是极为有限的，远不能达到学生的需要和时代的要求。
所以必须要培养学生自主获得知识的能力，培养学生的信息素养，让他们自己具备在知识的海洋中汲取自己需要的营养的能力，这样才会有所发展和创新，才能在未来世界上以不变应万变，担当起国家的重任。
【关键词】探究；创新；培养；信息素养21世纪是信息时代，以计算机为主的现代教育技术引进教学中，是时代发展的必然趋势。
在这个高速发展的信息时代，“学生所真正需要的并不在知识本身，而是自己寻找知识的方法”（卢梭语）帮助学生学会学习是时代的一种全新的教育观。
江总书记也指出“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，……我们必须转变那种防碍学生创新精神和实践能力发展的教育观念，教学模式。
”多年来，我们传统的课堂教学模式深受凯洛夫的五段教学的影响，教学过程基本以“激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果”五个方面为主，以师生一问一答来完成教学任务，这种教学模式有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织管理与控制。
但是，这种传统单一的教学模式重知识轻能力，重结果而轻过程，重记忆而轻思维。
在这种教学模式中，学生的学习是被动地“填鸭”式地接受，所掌握的知识是教师或前人的思维成果的注入，而不是学生自己思维探究的成果，不是学生通过建构的方式而获得的。
“探究式”教学模式以建构主义学习理论为指导，利用现代教育技术，对学习内容进行思考和探究，它充分尊重和发扬了学生的主体地位和主动精神，鼓励和引导学生积极参与学习过程，积极实践。
整个教学过程是以学生为中心，教师是教学过程的倡导者，组织者，意义建构的帮助者和促进者。
一、创设情景质疑设问“学成于思，思源于疑”以疑激思，发展学生思维，是培养学生自主学习，积极探究的主要途径。
现代信息技术以其特有的图像、动画、声音等图文音像并茂的多媒体特征，显示逼真的画面，播放动听的音乐，创设逼真的情景，让学生如临其境，如闻其声、学生在多种感官的刺激下，思维活跃，兴趣大增，许许多多“为什么”在他们的脑海里产生，强烈的求知欲使他们不由自主地向同学老师发问，跃跃欲试。
探索使我得到快乐
探索使我得到快乐
探索使我得到快乐，这句话一点也没错，我在探索的过程中真的使我快乐过。
在星期五的时候，我的朋友和我说:“告诉你一件事，特别好玩，你准备1个盘子，2个鸡蛋，一个熟的，一个生的，你让2个蛋，同时转起来，会……。
”说到一半，他不说了，让我自己试试。
于是，在星期六的早上，我按照同学的方法，一个盘子，2个蛋……准备好之后，我把鸡蛋放在盘子上拧转它们，他们像陀螺一样旋转。
结果发现，熟鸡蛋比生鸡蛋转的快，这是为什么呢？这个发现令我产生了疑问。
我想，难道生鸡蛋里住着一只小黄鸡，所以非常重，转不起来了吗？
后来，我就去问了一下爸爸和妈妈，爸爸说说:“生鸡蛋之所以比熟鸡蛋转的慢，是因为生鸡蛋在旋转时，里面流动的蛋黄和蛋清荡来荡去，不能稳定的随着旋转着的蛋壳转动，分散了蛋壳的力量，所以转的慢，而煮熟的鸡蛋，里面已经是固体，旋转时不再晃荡，旋转力是集中在一个方向上的，自然要快得多。
”听了这句话，我心里想开了花，很高兴，心想:原来鸡蛋是这样的呀！
通过了爸爸的回答，我从中获得了更多的科学知识，将来我还会去探索更多的科学秘密，让自己更快乐！。
我发现了学习的快乐作文
我发现了学习的快乐作文
从小到大，一提到学习，我总是愁眉苦脸，感觉那就是一件苦差事。
一堆
堆的作业，一场场的考试，压得我喘不过气来。
可最近，我居然发现了学习的
快乐，这可真是让我自己都大吃一惊！
以前，我觉得数学就是一堆枯燥的数字和公式，每次做数学题都像是在跟
一群小怪兽打架，打得我晕头转向。
但有一次，我在解一道难题时，苦思冥想
了好久，就在我快要放弃的时候，突然灵光一闪，想到了一个解题的妙招。
那
一刻，我就像游戏里打败了大 boss 一样兴奋，那种成就感简直爆棚！原来，
数学也不是那么讨厌嘛，当我攻克一个又一个难题时，那种快乐就像吃了蜜一
样甜。
还有英语，那些密密麻麻的单词和语法曾经让我头疼不已。
可后来，我迷
上了看英文电影和听英文歌曲，在不知不觉中，我竟然记住了好多单词和句型。
有一次和一个外国朋友交流，我顺利地说出了自己想说的话，他还夸我英语说
得不错呢！那一刻，我心里美滋滋的，突然觉得学习英语也挺有意思的。
语文就更不用说啦，以前写作文对我来说简直是一种折磨，半天憋不出几
个字来。
但后来，我养成了阅读的好习惯，读了好多有趣的书。
慢慢地，我脑
子里的好词好句越来越多，写起作文来也变得得心应手。
当我的作文被老师当
成范文在班上朗读时，我那个得意劲儿，就甭提了！
现在我明白了，学习虽然有时候会很辛苦，但当我们努力付出后取得了进步，那种快乐是无法用言语来形容的。
原来，学习就像一场奇妙的冒险，只要我们用心去探索，就能发现其中的乐趣。
所以，小伙伴们，别再抱怨学习苦啦，和我一起去寻找学习中的快乐吧！。
我探索,我快乐_话题作文
我探索，我快乐导读:本文是关于话题作文我探索，我快乐,感谢您的阅读.生活中有很多快乐的事，对于我来说，探索是最快乐的。
在学校，我最喜欢科学课，很多有趣的实验给我带来快乐。
一次，老师准备了：一池水、一块泡沫塑料、一把筷子、一把吸管、几根铁棍，说：“你们能不能让所有的东西都浮在水上呢？”我想：太简单了，还想难倒我这个大天才？除了铁棍，其他东西都能浮在水上，把铁棍放在泡沫塑料上不就可以了吗？我把铁棍平放在泡沫塑料上，再把泡沫塑料放入水中，泡沫塑料左右摇晃，铁棍翻了几个跟头，只听“咕咚”一声，铁棍掉进了水里。
我想：你会滚，我想个办法把你固定住就可以了。
我把铁棍牢牢地插在泡沫塑料上，又把泡沫塑料放进水里，只见泡沫塑料直接翻了一个跟头，和铁棍一起沉入水底。
我又想：铁棍太重了，很难保持平衡。
吸取了前两次失败的教训，我换成筷子插成正方形的方阵，注意筷子之间空隙均匀，保持泡沫塑料的平衡，再把铁棍、吸管卡在缝隙里，大功告成！我小心翼翼地把泡沫塑料放下水，这次会不会成功呢？我的心提到了嗓子眼儿。
泡沫塑料像一艘货轮，载着筷子、吸管、铁棍再次下水。
只见它左右摇动，筷子纹丝不动，铁棍、吸管也安然无恙。
耶，我终于成功了！像这样在探索中发现的事还有很多。
不仅在科学课上，在生活中也会有很多令我快乐的发现。
一天，爸爸妈妈带我去逛金鹰。
我们来到了卖墨镜的专柜前，这里有各种各样的墨镜，爸爸、妈妈在挑墨镜，每挑选一副都要去照照镜子，这时，我发现了镜子上有一块邮票大小的银灰色的标签，在灯光的照射下闪闪发光。
咦，是什么呢？我左看右看，只见明暗交错，若隐若现好像有一点图案，又什么也看不清。
我便去问爸爸，爸爸说：“你只要戴上墨镜就看到了。
”我戴上了爸爸的墨镜，嘿，果真看见了神奇的变化，标签上显示出高楼大厦的图画，嗯，这是什么原因呢？我又去问爸爸，爸爸说：“你想想，墨镜可以用来干什么呢？”哦！听了爸爸的话，我恍然大悟，原来墨镜可以遮住紫外线，把标签的反光挡住了，所以戴上墨镜就可以看见清晰的图案了，这个标签是用来检测墨镜的功能和质量的。
我探究,我快乐
我探究，我快乐【摘要】充分利用新课程资源，创新探究教学；注重实验探究，培养学生创新能力；深化实验探究、培养学生求异思维能力；开发课外小实验，培养学生动手探究能力；不断增强学生对化学的好奇心和探究欲望。
在探究中获得快乐。
【关键词】初中化学；实验；探究性教学科学探究是“以提高学生科学素养为宗旨”，既是义务教育阶段化学课程重要的学习内容，又是科学的学习方式，同时也是化学课程学习的中心环节。
它不仅可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以培养他们的实践能力、协作能力、分析并且解决问题的能力。
探究性教学，就是学生在教师的引导下，通过教师在教学过程中创设问题情境，以问题的提出和问题的解决，激发学生的求知欲，引导学生主动学习，做学习的主人。
如何在初中化学实验教学中开展创新教育，拓展学生的创造力，这是化学新课程改革的重要课题。
本文结合自己的教学实践，谈些粗浅的看法。
对于基础学科之一的化学，如果能培养学生学习兴趣，就能发挥学习的主动性，培养学生的创新精神。
基于这种认识，我对初中化学教学中就激发、培养学生的学习兴趣作了一些尝试和实践。
一、充分发挥实验魅力，激发学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣，第一堂课并不一定让学生学会多少知识，而是将化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上，上课伊始，就向学生介绍，从今天开始我们将进入一个神奇的世界，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。
氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。
此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。
接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。
而对于“为什么”，却面带难色。
老师就讲，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。
我发现的快乐
我发现的快乐
早晨刷牙的时候，照着镜子对自己说：我很快乐。
这是妈妈昨天给我的要求。
带着愉快的心情我走出家门，发现门前草地上，蒲公英已经开花了，那嫩黄的颜色真是招人喜欢，我快乐。
坐在公共汽车上，一个四五岁的小男孩盯着我看。
我对他笑了一下，那男孩竟对我做起了鬼脸，把我逗乐了，我快乐。
数学课上，老师提了一个很难的问题，我轻松答出，我快乐。
中午吃饭，发现有自己爱吃的鸡蛋，我快乐。
一天下来，必现妈妈说的有道理：只要带着一颗快乐心去体验，生活中处处可以发现快乐。
你探究 我快乐
你探究我快乐你探究我快乐你探究，我快乐化学就是一门以实验为基础的学科，一节好的的实验课不仅可以唤起学生的自学兴趣，更关键的就是可以唤起他们的科学探究欲。
化学就是一门以实验为基础的学科，一节好的的实验课不仅可以唤起学生的自学兴趣，更关键的就是可以唤起他们的科学探究欲。
探究性实验教学可以并使学生学会科学探究方法，唤起学生的好奇心和求知欲，使得学生主动探究解决问题的恰当途径，使学生沦为崭新科学知识的探究者和发现者。
实验证明，化学实验可培养学生培养学生动手能力、实验操作能力、观察能力，培养学生学习兴趣为学习乐趣，培养学生思维、分析能力，解决问题能力、培养学生实事求是的态度、学生的创新能力等多方面能力。
通过研修，我再次设计了《测量空气中氧气的含量》，期望老师们给以指导。
一、首先通过猜谜“一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。
”，拉近学生与化学的距离使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、通过学生自学重新认识空气的成分，指导学生写作拉瓦锡探究空气的实验,通过对拉瓦锡实验的自学，学生可能将已经了解到他的实验原理。
进而鼓励学生学会应用领域这种方法，即为可以利用一种药品与混合气体中的某种成分出现反应，将这种气体成分杀掉，通过气体体积的变化测到混合气体中该气体的含量。
:三、教师提出问题如何在实验室设计一个实验来证明拉瓦锡的实验结果？学生根据实验原理及给出的几组实验装置交流实验。
四、实验中应当遵从什么原则挑选药品？学生活动：学生根据根据得出的有关资料，探讨以下问题去推论采用哪种药品？a、铜+氧气加热氧化铜（固体）b、石蜡+氧气熄灭水+二氧化碳c、镁+氧气点燃氧化镁（固体）镁+氮气熄灭氮化镁（液态）镁+二氧化碳点燃碳+氧化镁d、磷+氧气熄灭五氧化二磷（白色液态）1.比较以上反应中反应物和生成物的状态,你能发现什么问题?2.比较以上反应中反应物出席的反应,你能够辨认出什么问题?3.综合以上两点你认为应如何选择药品?在教师鼓励下学生得出结论：1、药品只与氧气反应,不与其他气体反应2、反应后不生成其它气体。
快乐体验,让探究更有趣
快乐体验，让探究更有趣探究是一种成长的方式，是一种对未知世界的好奇心和求知欲驱使人们去探索、去发现、去创新的过程。
在我们的成长过程中，探究无处不在，从孩提时代的好奇摸索到成年后的实践探索，探究一直伴随着我们，伴随着我们不断地成长和进步。
对于很多人来说，探究却常常显得乏味和无趣，而且很容易产生挫折感。
如何让探究更富有乐趣和意义，成为了一个重要的话题。
快乐体验，是一种让人愉悦的体验，是一种积极向上的心态体验。
在进行探究的过程中，如果能够注重快乐体验，那么探究就会变得更加有趣起来。
那么，一起来看看如何让探究更有趣吧！要让探究更有趣，我们需要注重情感体验。
情感是人类认识世界的一个重要途径，也是推动人们积极探究的重要内在动力。
所以，在探究的过程中，我们应该注重情感的体验，比如用心感受事物的美好，让情感参与到探究中来。
当我们在探究某个问题的时候可以用心去观察、去感受，让自己沉浸在从而获得更多的乐趣和满足感。
要让探究更有趣，我们还需要注重互动体验。
在探究的过程中，往往需要与他人进行交流与合作。
我们应该注重互动的体验，比如与他人分享自己的探究成果，听取他人的建议和意见，共同探讨问题的解决方案，从而使探究变得更加有趣和富有成就感。
可以组建小组进行共同研究，或者参与探究活动，与他人一起探讨问题，分享成果，一起成长。
要让探究更有趣，我们需要注重快乐体验，让自己沉浸享受探究的过程，从而使探究变得更加有趣和有意义。
希望通过本文的分享，能够给大家一些启发，让大家在探究的过程中充满快乐和乐趣，让探究更有意义、更有价值。
愿大家都能在探究的道路上不断前行，不断收获快乐和成就。
【快乐体验，让探究更有趣】，让我们一起享受探索的过程，一起成长和进步！。
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家 事留言板
人 类 对 自然 规律 和 人 类 自身奥 秘 的 探 索史 ． 进 化 论 的 提 出 ． Ｄ 螺 旋 结 从 到 ＮＡ
构 的发现； 观测夭 象． 踏上月球 ‘ 从 到 从 过 去 “ 天 吃 饭 ” 农 业 ． 如 今 发 靠 的 到 展 迅 速 的 高 科 技 农 业 ， 类 一 步 步 摸 人
别 人 怠 视 的 问题 。
囊后 我 发现 鲁 豆 腐 烂 在 袋 干 卫 ， 出 发 浓 液 的 霉 走咏 。 我 叉诚 着 不 论 老 师 教缭 我 们 就 一 好 了 ， 嘛 薹 这 么 麻 烦 呢？ 探 究性 学 千 ’ 习并 不 是 浪 费 时 间 ． 果 只告 诉 你 一 如 个 结 论 ， 把 它 记住 了却 不 一 定 理解 ， 你 也 未 必 会应 用 ． 知 其 然 ． 知 其 所 以 只 不
课 堂 上 ． 师 说 人 和 劝物 如 果 不 老 能呼 吸 就 奢导 致 死 亡 。 植 物 呢 ？ 那 戒
培 养 起 同学 们 自 主 学 习 ． 主 创 新 的 自 能 力 ． 会 给 你 一双 明亮 的 眼 ， 个聪 它 一 慧 的 脑 ． 双 夏 巧 的手 ， 一 颗 热 爱 科 一 和
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分事故事：
传 说 在 上 古 时 代 晃 ， 在 位 的时 舜 声 爷 爷 和 他 的 助 手 们 还 甘 受 到批 评 ． 说 他 们 的 研 究 与 安 际 脱 节 但 孛 振 声 爷爷 中 始 终 有 着 一 份 竖持 ， 十 多 在 年 里 ， 和 助 手 们 扎 在 试验 日里 ， 断 他 不 探 索研 究 的 方 向 ． 断 进 行 着 尝 试 。 不 终 于 ， 究 出 现 了 转 折 。 ９ ４＠ ， 研 １ ６ －－
然 ． 了一 些 日子很 窖 易 就 忘 记 了 ． 过 而
索 出 了世 界 的纹 路 ， 到 今 天 ， 索 从 直 探
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当你 自 己动 手 去 研 究 问 题 ． 实 结 论 证 时 ． 但 瑾 解 了 知 识 ． 养 了 动 手 能 不 培 力 ． 可 能 在 探 索 的 过 程 中发 现 新 的 还 问题 成 勇 于 探究 的 好 习惯 ． 逐 渐 养 会
李 振 声 爷 爷 注 意
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孝振声带爷在将近二十 年的岁月里． 育过 挫 撕 ． 过 沮 丧 ， 从 来 没 蒋赦 弃 有 却
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李 振 声 爷 爷 出 生 在 一 个 农 民 家
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２． 意 观 察 生 活 ， 现 走 棵 兜 的 注 发 前 奏 曲 ， 勘 于 劝脑 思 母 ． 蝻 自 己的 要 搬 逆 向 思 维 ． 待 一 些 已知 的 袖 和 知 对 识 要 像 时待 新 事 袖 一 样 ． 能 置瑰 被 ｝
因 此 我 们 说 ． 于 探 究 是 人 类 不 勇 可 或 缺 的 可 贵 精 神 ． 而 这 种 发 现 问 然
题 ． 于 创 新 ． 断 探 索 的 能 力 ． 是 敢 不 不 人 生来 就 有 的 。 须 要靠 后 天 的 培 养 必 和训练才行 ． 让 我 们一 起 来 看 王雅 青 同 学 在 作 文 中 写 到的 一 个 小 故 事 －
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天 的功 夫 ， 乎 所 有 的 小 焘都 青 干 ７。 几 这 可 惠坏 ７孛据 声 爷 爷 。 他 却 同 时 可 惊 讶 的 发现 ： 独 有一 试 齄 目 仍 保 唯 持 着 叠 柽 橙 的颜 色 ！ 李 掘 声 爷 爷抓 住 这 个 难 得 的 材 料 ， 蛏过 两 次 杂 交 的试 验 ， 于 育成 叉 蚌 ｒ一 个 具 有 相 对 持 久 的 抗 病 性 、 产 、 高
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１ ．做 罔 一 道 题 可 以 尝 试 不 同 的 做
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在 小 走 成 熟 前 出 现 了连 续 ４Ｏ是 的 阴 雨 ， 了 ６日 １ 日 天 气 叉 突 然 曩 晴 。 到 ４ 一
候 ． 一 位 农官 名 叫 后稷 。 教 人 们 如 有 他
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