人教版2017初一(上册)语文3PPT课件.雨的四季 (1).PPT

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人教部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共33张PPT)

刘湛秋
检查预习
1.读“课后读读写写”
花苞(huā bāo)：指没开放的花骨朵儿。娇媚(jiāo mèi)：①撒娇讨人喜欢的样子。②仪容甜美具有魅力。棱镜(léng jìng)：一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发生色散。粗犷(cū guǎng)：豪放；粗野。睫毛(jié máo)：眼睑边缘上的毛发；眼睑边缘上的细毛。
3.雨的四季
刘湛秋
导入新课
有人说雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”2段
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。
板书设计
喜雨——美——喜爱
春雨图娇媚美丽
雨的四
夏雨图 , 热烈, , 粗犷, 绘雨
季
秋雨图端庄沉静
冬雨图自然平静
赞雨——美——爱恋
由衷喜爱热情赞美
拓练作业展训
请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。
情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……

初中语文人教版七年级《雨的四季》教学课件(共26张PPT)

读准字音
蝉声（chán）
花苞（bāo）
池畦（chí qí）静谧（mì）
高邈（miǎo）
铃铛（línɡ dānɡ）莅临（lì）
吝啬（lìn sè）
咄咄逼人（duō）淅淅沥沥（lì）干涩（sè）
漾出（yànɡ）
字词注释
• 高邈:高而远。邈，遥远。 • 造访：拜访。多用于书面。 • 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 • 静谧：安静。谧，安宁、平静。 • 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 • 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
师：同学们，这些图片描绘的都是四季中的某一个季节，今天我们要学习的课文《春夏秋冬》就是描述了这些美丽的画面，现在让我们一起打开课本，欣赏这篇课文吧！
夏雨：热烈、粗犷冬雨：自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命对大自然的热爱。
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软
驱走冬天
娇媚
改变姿容
在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
• 间接描写 • 这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。 • 确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是
赏析内
容
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
调动感官显色彩
巧用修辞句话在文中起到的作用。
结构上的作用： 1. 总结上文。 2. 首尾呼应，使文章结构完整、 3. 照应题目或开头。
内容上的作用： 1. 画龙点睛，点明中心。 2. 深化中心，抒发情感。 3. 展现人物的品质或性格。 4. 意犹未尽，留下想象的空间，增强感染力。

人教部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》课件(共32张PPT)

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
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上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改成“你”？ “你”（第二人称）便于直接抒发自己的情感，更加亲切自然
。作者将雨“拟人化”，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
最后一段在文中有什么作用？首尾呼应，使文章结构完整，表达了作者对雨的爱恋之情，点
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秋雨
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1.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄又沉静”，你如何看？
实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的沉静与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
明了文章中心。
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设计朗读加深理解
在“春雨”“夏雨”“秋雨”“冬雨” 四段文字中选择一段，设计朗读脚本和配乐、配图，进行朗读比赛。活动时，同学们不但要读得好，还要能说明设计的理由，包括朗读时你脑海中想象的画面，你配乐配图的理由，尤其是你是如何处理重音和停连的。
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2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏
，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
秋雨——沉静、端庄、深情……
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冬雨
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作者为什么写冬雨有着“特殊的温暖”？这样写有什么妙处？
情态，从侧面烘托了春雨的生机。

优质课件人教版七年级语文上册课件第一单元第3课雨的四季 (共31张PPT)

一方天空。
课内精读
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我
的形象和记忆，永远是美的。
似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，
叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞
第一单元
3
雨的四季
考点链接
1. 积累词语，掌握文中“娇媚”“粗犷”“静
谧”“咄咄逼人”等词语的书写与含义
2. 学习运用比喻、拟人等多种修辞手法，品味文
学习章富有表现力的语言目标 3. 学习文章运用联想和想象的表现手法，掌握侧
面描写和欲扬先抑的写作手法 4. 通过作者对四季的雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好，明确生命的意义
（3）直抒胸臆的写法文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情，在开头和结尾，也直接
Hale Waihona Puke 抒发了自己对雨的喜爱与赞美之情。
【考点2】比喻、比拟修辞手法的运用及其作用
考点
（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
链接树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直
里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美
丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才
能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的
果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一

人教版2017初中七年级语文(上册)第3课雨的四季课件PPT

3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《点拨》
第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。第三部分（第⑥⑦段）：
抒发对“雨”的赞美之情。
品析第2自然段
部分来自《点拨》
1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
部分来自《点拨》
重难点小结这段文字描写一幅春雨后景象图。这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，赋予树、叶以人的情态和动作，把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以 “娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。同时，从视觉、听觉、嗅觉的角度，写出了春
【答案】本题运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，
生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
部分来自《点拨》
阅读方法解密
比喻修辞表达效果分析法比喻的作用是将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。答题时需要分清本体与喻体，注
4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？【答案】因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。
部分来自《点拨》
口语，敬辞，称宾客来到。如：我们单位全体职工欢迎您光临指导。
部分来自《点拨》
6．粗犷：粗野豪放。
7．咄咄逼人：
形容气势汹汹、盛气凌人。例句：他说话的口气咄咄逼人，令人十分难堪。

人教部编版七年级语文上册课件：3《雨的四季》(共43张PPT)

夏天雨的交响曲。
秋雨图
9.秋雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
秋雨淅沥端庄而沉静
端庄沉静倾诉沉思纯净灵魂
产生情思
人生感悟：成熟的智慧
10.赏析：“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。
作者简介
【刘湛秋】生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
(3)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的爱恋，感情充沛，情真意切。
拓展提升
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》
11.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，你如何看待呢？
实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
排比：运用排比句式抒发情感,充分表达了对雨的热爱之情。
15.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

人教版七年级语文上册教学课件：3 雨的四季 (共18张PPT)

板书设计
春雨：生机娇媚
夏雨：热烈粗犷对雨的爱恋渴望
四季的雨（美）
对人生(生命)
秋雨：端庄沉思的追求Leabharlann 冬雨：自然平静拓展延伸
请抓住某景物特征写一段文字，200字左右。
一颗千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有泥土的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡。又有谁能来拯救它将逝去的生命，或许作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。
（2）巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，是本文的语言特色。
思考：为什么标题用“雨的四季”，而不用“四季的雨”？
后者单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
课堂小结
有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然，拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！
(4)“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静。” 运用比喻的修辞手法，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，是新奇的想象，突出秋雨端庄沉静的特点。
(5)“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。
语言品析
勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。
（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态。“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子绿荫的波浪” 生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

人教部编版七年级语文上册-《雨的四季》 (共27张PPT)课件

•但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？
首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希望。
鉴赏语言
赞雨
•“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”
与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教会我们敞开身心，拥抱自然。
鉴赏语言
视觉： ·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，清凉感扑面而来。
鉴赏语言
听觉，视觉： ·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
鉴赏语言
秋雨：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
谢谢使用！
嗅觉·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。
鉴夏赏雨语言
触觉：
·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。……可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切

人教七年级语文上册：第3课雨的四季课件 (共17张PPT)

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
（自然、平静）
鉴赏语言之精美
• 1、你最喜欢的句子是什么？请试着在书上做些批注。
• 2、示范如何品析句子 • 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手
臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
（提示：从拟人、比喻的修辞入手）
明确：运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。
提炼主旨 ·回归题意
作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
后者：呆板、生硬；前者：灵动，赋予了“雨” 人格
化，充满情趣和意境。
作者：刘湛秋
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。 ”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
并用一两个词语概括出来。 • 交流、讨论后，每组由代表发言。
• 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（生机、妩媚）
• 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）
• 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）
• 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
齐诵
1、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
—— 秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》

人教版七年级(上册)语文 3雨的四季新人教版PPT课件

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谢谢欣赏！
2019/9/14
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讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
雨的四季
刘湛秋
一、解题
•雨的四季
韵味、风情
二、初读（整体感知）
要求：
1. 快速阅读本文，注意读准字音，弄清文章大意。
2 .找出四季的雨的不同特点, 并勾划出你所喜欢的语句。
现代文阅读要注意:

人教部编版七年级语文上册课件：3 雨的四季 (共25张PPT)

【解题技巧】提主干。当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主谓、动宾等各个句子成分搭配是否恰当。【习题链接】见本课第 5 题。
2．结构图解
3．趣味拓展二十四节气之“谷雨”
谷雨是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气，每年 4 月 19 日～21 日时太阳到达黄经 30°时为谷雨，源自古人“雨生百谷”之说。中国古代将谷雨分为三候：一候萍始生，二候鸣鸠拂其羽，三候戴胜降于桑。意思是说谷雨后降雨量增多，浮萍开始生长，接着布谷鸟便开始提醒人们播种了，然后是桑树上开始见到戴胜鸟。“清明断雪，谷雨断霜”，气象专家表示，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快，同时也是播种移苗、种瓜点豆的最佳时节，此时天气非常有利于谷类农作物的生长。
英国谢菲尔德高中每学年都会定期开展“感恩日”活动。在每月一次的“感恩日”里，每位学生都会花些时间列出需要感恩的所有事情，包括自己过去的成功、独有的技能、来自各方面的爱、积极的动力等。校方认为这样会让学生“为自己拥有这么多适合自己的事物而感到震惊，会更有动力朝成功迈一步”。
(摘自中国心理咨询网)
万向轮：很多青少年热衷玩 QQ，刷微信，发动态，每时每刻都在“晒”自己，有些人太过注重自我满足而很少关心他人需求，于是变得自私脆弱。
(摘自财经网论坛)
【心理漫画】 (摘自心理漫画《趣味人生 25 条定律》)
【智慧小语】最好能好过蒋方舟吗？蒋方舟从小被誉为“天才少女”，7 岁写作，9 岁出书，12 岁开专栏，18 岁被清华大学破格录取，刚毕业就成为《新周刊》最年轻的副主编，但年少成名也让她开始在意外界的评价。她认识到，人不能总活在外界的声音和眼光中。“太敏感是种病，它会毁了你的幸福。无痛不人生，关键是你是否痛得起，输得起。别人岂能为我定位？我就是我的坐标，这是抗敏感青年的范儿。”蒋方舟如是说。某明星也曾说：“其实最重要的是走路……我并不觉得直路走起来就幸福，弯路走起来就难过，每段路都有它特定的风景。”

人教版七年级语文上册第三课雨的四季ppt课件

整体感知
阅读课文，理清文章层次。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢。第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美之情。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争先恐后：争着向前，唯恐落后。迫不及待：紧迫得不容等待。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
在这2自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情态，从侧面烘托了春雨的生机。
夏雨：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？
品读
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
品读第7自然段
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。

(新)人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》公开课课件(共17张PPT)

学练优七年级语文上（RJ）教学课件
3 雨的四季
导入新课讲授新课课堂小结当堂检测
导入新课
学习目标
知识目标了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。情感目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
一定的人格化，充满情趣和意境。
课堂小结
雨的四季春雨——温柔、娇媚美丽喜欢夏雨——热烈、粗犷秋雨——沉静、端庄冬雨（雪）——自然、平静总——分——总
爱恋渴望
当堂检测

写作题目：行走在雨中提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉静）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，
它显出一种自然、平静。（自然、平静）
讲授新课
2.这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。
示例一：春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，
导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃
发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻
墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。