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小学英语精美教学论文-英语课堂中的情景教学_通用版

小学英语精美教学论文-英语课堂中的情景教学
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小学英语教学是英语教学的起始阶段，小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。

因此，他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。

俗话说：良好的开端是成功的一半。

我认为，如果能够善于运用、善于创造各种教学情境，让学生从中产生兴趣，必将取得令人欣慰的成效。

以下是我在教学实践中对情景教学的一些尝试。

【一】充分挖掘教材创设情境
【二】运用多种手段创设情境
爱因斯坦说过：〝教育不是用好胜心去诱导学生的竞争心理，而是要用好奇心去激发学生的学习兴趣。

〞小学生年龄小，好奇好动，对事物的内部活动，对学习的目的、意义缺乏认识，正处在直接兴趣阶段。

根据这一特点，在小学英语教学中，可以运用多种手段，如图片、实物、录音、动作、表演等多种媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景。

让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中，开发智力、培养语感。

在不知不觉中进入最正确状态，收到良好的教学效果。

例如在本课的教学过程中，课前我在教室里布置了一个去远足的场景，并便准备好一些远足的工具，在教授h iking这个单词时，出示远足的图片，并背上道具，做出远足的情景，学生很容易就融入到远足的情景中去并把单词记住了。

【三】利用游戏优势创设情境
我觉得，在教学中要努力创设具体生动的场景，以激发学生的学习兴趣，引导他们从整体上理解和运用语言，提高学生的综合语言运用能力。

小学英语课堂教学中的情境创设

小学英语课堂教学中的情境创设一、情境创设是什么？情境创设是指在教学中创造一个真实的语言环境，让学生在实际情景中去感知、理解并运用学过的知识，以提高学生的语言交际能力。

在小学英语课堂上，情境创设是非常重要的，因为它可以帮助学生更轻松地学习英语，提高他们的语言运用能力。

二、情境创设的重要性1. 提高学生的学习兴趣。

通过情境创设，可以激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2. 增强学生的语言表达能力。

情境创设可以让学生在真实的语境中进行语言交际，从而提高他们的口语表达能力。

3. 培养学生的语言思维能力。

通过在各种不同的情境中学习和运用英语，可以培养学生的语言思维能力，让他们更好地理解和运用英语知识。

4. 提高学生的学习效果。

利用情境创设，可以让学生更深入地理解和吸收所学的英语知识，从而提高学习效果。

1. 利用教学故事。

故事是小学生喜欢的形式，可以通过讲故事的方式创设情境，让学生在情境中学习和使用英语。

在学习动词时，可以编写一个小故事，让学生在故事中通过语境来学习和理解动词的用法，这样可以更加深入地理解和掌握动词知识。

在学习日常交际用语时，可以让学生扮演不同的角色，进行日常情景对话，从而提高他们的口语表达能力。

在学习食物和饮料时，可以用图片和实物来展示不同种类的食物和饮料，让学生在情境中学习和使用相关的词汇和句型。

4. 利用游戏和活动。

通过各种游戏和活动的形式创设情境，让学生在游戏和活动中学习和使用英语。

在学习数字和颜色时，可以设计一些与数字和颜色相关的游戏和活动，让学生在游戏和活动中学习和使用相关的知识。

1. 教学故事：“The Three Little Pigs”在学习动词时，可以通过教学故事《三只小猪》来创设情境，让学生在故事中学习和理解动词的用法。

教师可以用简单的英语叙述故事情节，引导学生用英语回答问题和描述故事中发生的事件，从而帮助他们在真实的情景中理解和使用动词。

2. 角色扮演：At the Supermarket在学习购物用语时，可以通过角色扮演的方式创设情境，让学生在超市场场景中进行购物对话，提高他们的口语表达能力。

小学英语课堂教学中的情境创设

小学英语课堂教学中的情境创设在小学英语课堂教学中，情境创设是非常重要的。

通过情境创设，可以让学生身临其境地感受英语语言的实际运用场景，从而更好地理解和掌握语言知识。

本文将从情境创设的重要性、原则、方法和实例等方面进行探讨，希望能够给小学英语教学工作者一些启发和帮助。

一、情境创设的重要性情境创设对于小学英语教学的重要性不言而喻。

情境创设可以增加学生对英语的兴趣和好奇心。

在生动的情境中，学生能够更加主动地参与到学习中来，从而提高学习的积极性。

情境创设可以提高学生的学习动机。

通过根据实际生活情境进行创设，可以让学生认识到英语是一门实用的语言，有着广阔的应用场景，从而增强学习的动力。

情境创设有利于提高学生的语言表达能力。

在各种情境中，学生不仅能够学会正确地使用语言，还可以学会如何运用语言来表达自己的想法和情感，从而提高英语交际能力。

情境创设还可以促进学生的综合素质发展。

在创设的情境中，学生不仅仅是在学习语言，还能够培养自己的观察力、思维能力、合作精神等，从而全面提高自己的综合素质。

情境创设在小学英语教学中具有非常重要的地位，可以说是教学中不可或缺的一部分，对于提高教学效果和学生学习兴趣都有着积极的促进作用。

在进行情境创设时，需要遵循一定的原则，才能够达到良好的教学效果。

情境创设的内容应当贴近学生的实际生活。

只有在学生熟悉的情境中学习，他们才能更容易地将所学的知识运用到实际中去。

情境创设的形式要多样化。

不同的学生对于不同的情境可能会产生不同的反应，因此在创设情境时，应该多样化的形式，让学生在不同情境下都可以有所收获。

情境创设的过程要注重体验感。

在创设情境时，必须让学生真正地参与进来，亲身体验所学的知识，从而加深对知识的理解和记忆。

情境创设的目的在于激发学生的学习兴趣和动机，因此在创设情境时，必须以学生为中心，尊重学生的特点和个性，使他们真正地融入到情境中去。

情境创设的方法有很多种，根据不同的教学内容和学生特点可以采用不同的方式进行创设。

小学英语教学论文-如何在小学英语教学中创设情景_通用版

如何在小学英语教学中创设情景横栏镇三沙小学黄燕芬【内容摘要】全国著名特级教师魏书生提出了创设情景教学的重要性，创设与教学内容相适合的场景或气氛，能引起学生的情感体验，能帮助学生迅速而准确理解教学内容，情景教学是一种有效的教学方法，本文通过探讨如何创设小学英语情境教学活动，使学生真正进入角色，最大限度地在“活〞与“动〞中快乐地获取英语知识，在真实或模拟的情景中培养学生运用英语的能力。

【关键词】小学英语创设情景全国著名特级教师魏书生提出了创设情景教学的重要性，也正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有时机运用已学到的语言材料。

〞事实上，人们的生活离不开情景，同样的道理，学生的学习离不开情景。

英语的学习，对我们的孩子来说本来就是第二语言，在没有一定的场景或气氛中让我们的孩子进行学习、表达、交际，是一件很困难、很别扭的事情。

在小学英语课堂中创设情景显得特别重要，情境的创设不仅是营造生动的英语环境的有效手段，还是集中学生注意力、激发学生积极参与教学活动的好方法。

那么在小学英语课堂中如何进行情景教学呢？我在教学实践中是这样做的。

一、利用简笔画，创设情景有些内容不能以实物展示，又没有录像材料，我们可代之用简笔画。

小学生对生动形象的事物往往留下深刻的印象，而简笔画具有形象、直观、幽默的特点，能很好激发学生的学习兴趣和求知欲望。

借助即场的简笔画，引出教学内容，使学生对所学的内容感到通俗易懂，把学生带入一定的语言环境。

比方我在教学动物大象的时候，我就采取了猜一猜和简笔画的方式，创J设，卜青景弓I入elephant一词，首先我说：“Do you like guessing game ？Ok ，let’ s guess 。

It’s ananimal 。

It’ s very big 。

Ithas a long nose ，two big ears and four big feet 。

浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设

浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设1. 引言1.1 背景介绍小学英语课堂教学中，有效情境的创设是提高教学效果的重要手段之一。

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，传统的语法死记硬背的教学方式已经不能满足学生的需求。

在教学实践中，教师们开始探索各种方式来营造一个符合学生学习特点和习惯的教学情境。

在小学英语课堂中，学生的注意力容易分散，学习动力也比较弱。

传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。

通过创设有效情境，可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，提高学生的学习效果。

本文将从教学目标设定、任务驱动的情境创设、真实情境的模拟、多感官体验的设计以及角色扮演和游戏化教学等方面来探讨小学英语课堂中有效情境的创设方法和实践经验。

通过对这些内容的深入分析和探讨，可以帮助教师更好地理解和运用有效情境创设，提高教学质量，激发学生学习的兴趣和潜能。

1.2 问题提出在小学英语课堂教学中，如何有效地创设情境，使学生能够更好地理解和运用英语知识？这是一个亟待解决的问题。

传统的教学方法往往单一枯燥，缺乏足够的互动和实践，难以激发学生的学习兴趣和动力。

随着社会的不断发展，学生的学习方式和需求也在不断改变，传统的教学模式已经无法满足他们的需求。

如何利用任务驱动的情境创设、真实情境的模拟、多感官体验的设计、角色扮演和游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果，成为了当下亟需研究和探讨的问题。

只有通过不断创新和实践，才能打造出更加有效的教学情境，使学生能够更好地掌握英语知识，提高他们的语言运用能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.3 研究意义The significance of researching effective situation setting in elementary school English classroom teaching lies in its potential to improve students' language learning outcomes. By creating engaging and interactive learning environments, teachers can enhance students' motivation and interest in learning English. This can lead to improved retention and comprehension of language concepts, as well as increased fluency in speaking and writing.2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是小学英语课堂教学中非常重要的一环。

[浅谈小学英语课中的情境教学]浅谈小学英语课堂教学情境创设1

[浅谈小学英语课中的情境教学]浅谈小学英语课堂教学情境创设爱因斯坦说：“教育能供应的东西，应当让学生作为一种珍贵的礼物来领受，而不能作为一种艰难的任务去负担。

”小学英语教学是一门以语言爱好为中心，伴随终身语言学习的学科。

而英语是一门外来语言，终归没有像学母语那样来得简单。

作为一名英语老师，就应当给学生创设一种学“母语”的英语学习气氛——进展特别必要的“情境教学”。

运用情境教学首先须要用“着眼开展”的观点，全面地提出教学任务，而后选择教案，依据教授内容、班级等来创设必须的情境。

在“情境教学”的详细方法上，主要有以下几种：一、演示实物，显示情境在小学英语教学中，假如只用贫乏的讲解，学生记不住，分不清，枯燥乏味，效果不佳，而利用实物进展教学，形象直观，不但能调整课堂气氛，加深对内容的印象，而且使学生感到新颖好玩，学习爱好倍增。

如教“apple”这个单词时，可以预先打算一个苹果，上课时老师先自问自答：“What’s this ？It’s an apple”。

随着老师的朗读加之手中的实物苹果，学生轻而易举地学会了“apple”这个单词。

再如第一册的对话：A：Hello，Tom. Let’s play football. Tom：Great！在上对话前，打算好一个足球，然后拿着这个足球向学生发出邀请，学生便很自然地明白了。

二、运用媒体，创设情境随着教学中多媒体技术的引入，敏捷运用各种电教手段，像TV、VCD、CAI等，为学生供应真实自然的语言运用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

例如利用投影仪、投影片来教音标，清晰易懂；利用录音机、录音磁带听纯粹的英文，造就学生的听力、语感；利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学直观明白，学生也感爱好……运用电化教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

三、潜移默化，产生“志趣”爱好与崇高的志向、远大的目标联系产生“志趣”。

浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设

浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设1. 引言1.1 背景介绍小学英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，对于培养学生语言能力和交际能力起着至关重要的作用。

传统的英语教学模式往往以机械记忆和填鸭式的教学方式为主，导致学生缺乏实际运用语言的机会，难以提高他们的英语水平。

为了提高小学生的英语学习动力和积极性，教师们需要不断探索有效的教学方法和教学情境，以激发学生的学习兴趣和培养他们的语言能力。

随着教育教学理念的不断进步和发展，教师们开始重视在英语课堂教学中创设有效情境，使学生能够在真实的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。

如何在小学英语课堂中有效创设情境，成为当前教育教学中一个备受关注的研究课题。

本文将从情境创设的重要性、有效情境的特点、情境创设的方法、情境创设对学生的影响以及案例分析等方面进行探讨，旨在为小学英语教学提供一些有益的启示和思考。

1.2 研究意义研究意义主要体现在以下几个方面：小学英语课堂教学的有效情境创设对于学生的学习成效具有重要影响。

通过合理创设情境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，从而帮助他们更好地消化和吸收所学知识。

有效的情境创设能够帮助学生成长为具有创造性思维和解决问题能力的个体。

在情境中学习不仅是知识的传授，更是对学生综合能力的培养。

通过在情境中与他人交流、合作、解决问题，学生可以培养逻辑思维能力、分析问题能力和创造性思维，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。

研究小学英语课堂教学中有效情境创设的意义还在于促进教师的专业发展。

通过不断尝试和总结有效的情境创设方法，教师可以不断提升自身的教学能力和水平，为学生提供更优质的教学服务。

研究小学英语课堂教学中有效情境创设的意义既体现在促进学生的学习成效和个人发展，也有助于教师提高教学质量，因此具有非常重要的实践意义和研究价值。

2. 正文2.1 创设情境的重要性创设情境是小学英语课堂教学中非常重要的一环。

小学英语课堂教学中的情境创设

小学英语课堂教学中的情境创设【摘要】小学英语课堂教学中的情境创设对学生学习起着重要的作用。

设计具有趣味性的情境能够激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习动机，增强学习体验。

利用真实生活情境进行教学可以让学生更容易理解和应用所学知识。

小学英语课堂教学中情境创设是一种有效的教学策略，能够促进学生的语言学习和应用能力的提升。

教师在教学中应注重情境的设置，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握知识，提高学习效果。

通过情境创设，学生不仅可以掌握知识，还可以培养语言表达能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。

【关键词】小学英语课堂教学，情境创设，重要性，影响，趣味性，真实生活情境，兴趣，参与度，学习动机，学习体验，有效教学策略，语言学习，应用能力。

1. 引言1.1 小学英语课堂教学中的情境创设的重要性In the context of elementary English classroom teaching, setting up scenarios plays a crucial role in enhancing students' learning experience and language acquisition. By creatingengaging and interactive situations, teachers are able to captivate students' interest and motivation, leading to a more effective learning process.1.2 情境创设对学生学习的影响情境创设在小学英语课堂教学中起着至关重要的作用。

它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还能够激发他们学习的兴趣和参与度，提高他们的学习动机，增强他们的学习体验。

通过设计具有趣味性的情境，教师可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

小学英语情景教学研究论文8篇

小学英语情景教学研究论文8篇第一篇一、教师灵活应用书本，学生角色扮演小学英语的教材中蕴含着丰富的情景元素，如果能将这些情景在课堂上让学生以小组的形式表现出来，使得教材能够更好地服务于课堂，那么学生将会对课本的内容有更深刻的理解，也有更深的记忆。

从教材的实际内容出发，选择恰如其分的情景教学方式，不能单纯追求形式，过分关注情景的创设，而忽视其内在的教学目标。

否则，将会是喧宾夺主、本末倒置的做法。

让学生去扮演情境中的人物，不仅培养了小学生的想象力和合作精神，而且在一定程度上也满足了小学生的表演欲望，让学生在这样快乐有效的教学方法中乐此不疲，从角色交际逐步转向自然交际发展。

例如:老师在教学生“cat”这个单词时，老师可以用猫咪的毛偶玩具来和大家打招呼，并引导学生扮演猫咪，增强学生对这个单词的记忆程度。

对于教材中的长短对话，老师可以将学生分成几个小组，让学生扮演不同的人物，身临其境，产生真实的情感体验。

而且，通过小组学习，小学生可以发现自己的不足，并向表现好的学生汲取优点。

然后老师对各个小组的表现做出点评和点拨，包括发音以及语调。

通过这样的情景，学生不仅学会了单词，而且增添了对英语这门课程的喜爱。

二、将游戏引入英语教学游戏有较强的趣味性，对于天性爱玩的小学生来说是一种全方位的参与活动。

伟大的希腊哲学家柏拉图曾经提出“寓学习于游戏”，他要求“不强迫孩子去学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好地了解每个孩子的天性”。

在课堂教学中，老师应选择适当的时机，有意识地穿插一些趣味性游戏，对心智不成熟天性爱玩的小学生来说，游戏是最吸引他们注意力的手段。

老师将所要传授的内容融进即将进行的游戏中，让学生在玩耍的愉悦中学知识，定能取得事半功倍的效果。

比如说，老师在教学生学习数字单词时，可以设计一个“找邻居”的游戏来吸引学生学习的热情。

首先，老师可以将学生随机分组，各自编号，随后老师用汉语说出一个数字，如12，那么12号学生就必须快速走上讲台，准确用英文说出“twelve”这个单词，然后他要叫出11号和13号，那么这两个同学也必须走上讲台，动作慢的和发音不正确的都要扣分，最后扣分最少的则为胜利的一组，扣分最严重的则要为大家演唱英文歌曲。

小学英语教学中的情境创设

小学英语教学中的情境创设小学英语教学中的情境创设：在小学英语教学中，教师应认真思考研究，采取切实可行措施，创设情境英语教学，激发学生学习英语的兴趣。

从而提高英语教学效率，为学生以后能更好地学习英语打下基础。

情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。

小学英语教学是英语教学的起始阶段。

小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。

他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。

俗话说：。

良好的开端是成功的一半，如果我们能够善于运用、善于创造各种教学情境，让学生从中产生兴趣，必将取得令人欣慰的成效。

以下是我在教学实践中对情景教学的一些尝试。

1．充分挖掘教材创设情境小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼富有情趣的彩色插图，情景会话贯穿全套教材，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练。

此外教材根据儿童好奇心强，善于模仿表演的心理，安排了大量儿童感兴趣的游戏、英文歌曲、绕口令、儿歌等内容，这些都为教师组织教学活动、创设教学情景、实施直观教具提供了方便。

教师在教授新单词时，运用实物或画出相应的简笔画，这样可以集中学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，促进他们积极、有效的学习。

因此，教师要熟悉和把握教材体系，充分体现和挖掘教材的情景内容，活用教材，创设情境。

2．运用多种手段刨设情境爱因斯坦说过：“教育不是用‘好胜心’去诱导学生的竞争心理，而是要用好奇心去激发学生的学习兴趣。

小学生年龄小，好奇好动，对事物的内部活动，对学习的目的、意义缺乏认识，正处在直接兴趣阶段。

根据这一特点，在小学英语教学中，可以运用多种手段，如图片、实物、录音、动作、表演等多种媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景。

让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中，开发智力、培养语感。

在不知不觉中进入最佳状态，收到良好的教学效果。

小学英语教学中情境教学论文

小学英语教学中的情境教学小学生好奇心强、模仿力强，有意注意持续时间相对较短，因此，如何激发学生的学习兴趣，本人根据多年的教育实践经验，认为创设相应的情境，能够达到教学的目的。

一、创设宽松、民主、和谐的教学情境教师应针对小学生思维活跃、兴趣多样、勇于探索的特点，创设一种宽松、开放、民主、和谐的环境，培养和提高他们的创新能力。

在创新活动中，教师应肯定他们的创新能力，再以一种尊重他们的民主方式引导他们反思，进行自我纠错或相互纠错，以利创新能力的持续发展。

教师千万别轻易说“no”，以免挫伤学生积极性和创新精神，与此同时，对学生有独到的见解和创新的意识，一定要加以表扬。

一句简单的“good!great!excellen!you’re clever!”或一个真诚的笑容，一个喜悦的表情，一张可爱的小贴画，一句简短的评语，都会让学生真切地感受老师的关爱和赏识，从而增强信心，更加大胆的探索和表现自己。

如在教学授“这是谁？”句型时，我走到一位正在东张西望的学生前，关爱地摸着他的头说：“look at my friend.this is xu hui.”老师的言语表情、手势不仅让这位学生集中了注意力，而且所有学生都感受到了老师的和蔼可亲和幽默。

在这样的情境中，老师的亲和力、学生的兴趣、激情都能达到最佳境界，这时组织教学活动，学生创新的火花便会不断迸发出来。

二、利用多媒体创设生动的学习情境多媒体教学形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语意思。

所以在英语教学中，我亲手制作课件，将声音、图像、动画、影像等结合起来，最大程度地模仿自然界中的声、色、形，突破时间和空间的障碍，创设真实、丰富和立体化的英语环境，让学生产生“身临其境”的感受。

它使无声的课本内容变成了活生生的物体，有声有色的真实语言场景。

这种教学形式有助于学生将所学的知识和自己的生活实际相结合，增强感悟力，将知识融会贯通，达到学以致用的目的。

如在教学“animals”时,我先录下小鸟、猫、狗等动物的声音，在课堂上放录音，学生们惟妙惟肖地模仿这些不同动物的叫声。

浅谈小学英语课堂教学中的情境创设

浅谈小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设是指在语言学习环境中创造真
实而具有情境感的场景，让学生通过参与、体验来掌握语言知识。

情境创设能够提高学生的学习兴趣，激发学生学英语的热情，增强
学生的自信心。

首先，情境创设需要与学生的生活经验和感官认知有关。

教师
可以结合学生的生活实际，创设出与他们生活经验和感官认知相关
的情境，这样能够让学生更容易理解和接受。

其次，情境创设需要具有可操作性和可还原性。

教师创设情境
需要考虑到学生的认知和操作能力，选择相应的语言材料和交际情境，以提高学生的操作性和还原性。

最后，情境创设需要突出交际目的。

情境创设是为了让学生获
得实际的语言运用体验，因此需要突出对语言交际目的的服务作用，让学生通过情境创设学会正确地运用语言。

总之，在小学英语课堂教学中，情境创设是一种重要的教学方法。

教师应该灵活运用，结合学生的生活实际，选择符合学生认知
和操作能力的情境，突出语言交际目的，创造出真实而具有情境感
的语言学习场景，提高学生的学习兴趣和语言运用能力。

小学英语教学论文浅谈英语教学中如何创设有效的情境_通用版范文文稿

浅谈英语教学中如何创设有效的情境内容摘要：在小学英语教学中提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。

”在课堂教学时，运用情景教学，创设有效的情景活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，养成良好的学习习惯，做到学以致用。

关键词：情境生活实际游戏多媒体情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。

创设有效的英语情景，英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。

这样，创设有效的英语情景，使死的知识变为活的语言，便不失为一种好的方法。

苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。

在英语教学过程中，教师要充分创设有效的情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。

在小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。

使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，加深了语言信息输入，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

以下是我在教学中的一些做法。

一、联系生活实际创设兴趣情境。

兴趣其实质就是一种热爱之情，只有学生对所学知识产生了感情，他们才会全身心地钻研，因此，教师应在教学过程适时创设良好兴趣情境，激发学生的兴趣。

英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。

”在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。

例如在教学字母的时候，在我们的生活中字母表示的地方有很多，看到M就知道是麦当劳，看到P就知道是停车场，看到KFC就知道是肯德基，看到WC就能明白了那是什么地方。

还有在教学句子时，教师设计一些生活中的情景，让学生在真实的情景中练习句子，如在教学第七册Unit5的一课时，我让几个小组长做toy store、fruit shop 、bookstore等的售货员。

小学英语教学中情景创设论文

谈小学英语教学中的情景创设摘要:情境教学可以创设合适的情境,让学生有身临其境之感学生在情境中学习能够充分激发他们的学习兴趣,有效提高课堂教学效率,达到事半功倍的效果。

现在小学英语课堂中常用的创设情境的方法如下。

关键词:情境创设;英语教学;方法中图分类号:g622 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-274-01一、实物教学,展现直观而形象的情境在英语教学中,实物是一种更形象、更直观的教学用具。

小学生的英语教材多是按照“话题—功能—结构—任务”的原则来编写,内容与学生的日常生活和学习实际密切相关。

因此,根据教材内容,我们可以很容易地就找到合适的实物,将实物引入课堂,可以将课本中的图片真实而形象地呈现在学生眼前,提高他们的注意力,使他们在一节“欣赏课”中完成英语教学。

教师还可以根据实际情况,让学生自己准备实物,待上课时,学生就拿出自己事先准备好的实物,这样可以引发学生的成就感,让他们对学习英语更有兴趣,更有自信。

二、多媒体教学,直现情境伴随着现代科技的快速发展,教师的教育观念也在发生着潜移默化的变化,以往教师讲、学生听、黑板、粉笔的教学模式已经不适应现在的课堂教学了,为了给学生营造一个比较真实的情境,激发学生的学习兴趣,使英语教学迅速摆脱传统教学的束缚,多媒体在中间起着举足轻重的作用。

值得注意的是,在运用多媒体进行教学时,教师要充分挖掘教材内容,搞清楚本节课的教学目标,并不是花样越多越好,要知道,面对过于生动、活泼的画面,学生很容易只顾欣赏,而忘记学习了。

所以,只要教师运用得合理,多媒体教学在小学英语教学中的好处是不言而喻的,作用也是积极而深远的。

三、简笔画教学,创造情境.简笔画教学,就是在教学中运用简笔画以简练、概括的线条迅速地勾画出物态形象与特征的一种教学方法。

作为小学英语老师,简笔画是必备技能之一,在课堂教学中运用简笔画,可以化复杂为简单,变抽象为具体,避免了用语言来描绘事物形态特征的繁琐以及模糊,从而达到事半功倍的效果。

小学英语教学论文- 浅谈小学英语教学中的情境创设l通用版

浅谈小学英语教学中的情境创设在改革开放的步伐不断加速的今天，我们看到越来越多的外国人走进中国，因此，作为世界通用语言之一的英语，在我国越来越被人们所重视，英语教学也成为小学教学中的一个重要组成部分。

如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性也成了英语教学的关键问题。

我们著名教育家陶行知先生说："教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。

"而情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。

在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。

那么，如何创设情境，启情诱思呢？一、针对学生特点，创设兴趣情境。

兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。

其实，兴趣就是一种热爱之情，只有学生对所学知识产生了感情，他们才会钻研。

在当前枯燥乏味的教学手法面前，怎样使学生热爱英语呢？游戏就是一种很好的方法。

我在教学或复习单词和词组的时候，经常组织学生进行一个叫“BINGO”的游戏，利用9个格子，让同学通过“翻牌”看能否连成一线。

能连线的为胜利者，对胜利者给予小红花或者小糖果的奖励。

虽然奖品并不大，但是学生却很重视，因为这是教师对已经掌握知识的学生的肯定和赞扬，是一种荣誉。

我发现每个学生都在积极地举手发言，完全自发的营造了一个竞争机制，营造比、学、赶、超的学习气氛，这时学生的学习潜能被挖掘出来了，学习自觉性和思维水平也在提高。

除了游戏，让学生自己动手DIY也是一种很好的方法。

在教学Show us how to make a card的时候，为了避开枯燥的步骤称述，我结合当时是圣诞节日来临之际，组织学生进行了一个“贺卡DIY”的活动，让学生带来制作贺卡的工具及材料，在课堂上亲自制作。

我发现通过创设一个制作贺卡的情境，让课堂变得有声有色、生动有趣，平时捣蛋的学生也在认真精心得制作自己的贺卡，碰到问题也能举手问老师，学生们个个都充满激情，全身心的投入其中，在动手的过程中理解课文内容。

小学英语论文情景教学小学英语论文_通用版-文档资料

小学英语论文-情景教学小学英语论文通用版一、情景教学的情景分类1.实物演示情景。

利用食物、服装鞋帽、文具书刊、小玩具、小器皿等实物的不同摆设，进行实物演示或形成不同物体情景。

2.图画再现情景。

利用多种多样方式创设多种画面进行英语教学。

可以利用现行的各种图画，而利用简笔画更好。

因为简笔画线条简单，生动活泼，易学易画，省时省力，趣味性强，使用方便，可以集中学生注意力，启发思维。

3.电教多媒体情景。

多媒体辅助教学的途径有很多，使用原版录音可以使学生充分领略原汁原味的语音语调，有助于其模仿纯正的语音，培养语感。

幻灯片可以使抽象的东西具体地展现在学生面前；而录像、VCD、CA的应用，可以化静为动，使呆板的东西变得生动有趣，丰富学生的视野。

二、课堂实施情景教学的方法1.小组合作。

在教学过程中创立语境，营造氛围，制造合适的语言学习环境，小组合作的方式是个不错的选择。

首先我们将班上的学生分类，英语较好，表现能力强的分为一类，一般的为一类，较差的为一类，然后随机分组保证每个组类各个类别的学生人数差不多。

这样做的目的是为了利用他们攀比竞争的心理，看到表现优秀的小伙伴，那些表现稍差的孩子会努力去学习。

背诵课文、单词记忆、编排对话、模拟表演为主要形式，以抓两头顾中间为方针。

评价方式做到科学合理，对优秀学生严格要求，而对学困生就降低要求，鼓励为主。

2.游戏与图画结合教学。

游戏和简笔画在小学英语教学中很实用，对于一些课文，我们不能局限于李磊和韩梅梅的对话，我们可以将课文改编为情景剧。

比如我们可以将这小时候大家都玩过的游戏搬到我们的教学上，通过游戏的方式让孩子扮演father，mother，child，不仅帮助他们记住了单词，也对他们的责任感进行了培养。

我们还可以用实物来教学，比如我们讲到表示“水果”的单词，可以准备一些水果，然后在进行实物教学后，将这些水果作为奖品发给优秀的学生。

而对于不便使用实物的课程，可以举行简笔画比赛，鼓励学生动手动脑，激发学生积极进取。

浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设

浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设导语：英语是一门国际通用的语言，小学阶段是孩子们学习英语的重要阶段。

在小学英语课堂教学中，如何创设有效的情境对提高学生的学习兴趣和学习效果至关重要。

本文将从情境创设的概念、重要性和一些具体方法等方面来浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设。

一、情境创设的概念情境创设是指在教学过程中，教师根据学生的实际情况和学习目标设定适当的情境，以便学生更好地理解和掌握知识。

在英语教学中，情境创设是指利用真实或虚拟的语言环境或场景来促进学生的语言学习。

通过情境创设，学生可以在语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

1. 提高学生学习兴趣情境创设可以为学生营造一个真实的语言环境，让学生在这个情境中体验和使用英语。

这样的学习方式更具有趣味性和吸引力，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 帮助学生理解和记忆通过情境创设，教师可以将学生置身于实际情境中，让他们在情境中使用语言，如购物、旅行、聚会等，这样能够帮助学生更好地理解和记忆所学的英语知识，提高他们的语言运用能力。

3. 提高学生语言运用能力在适当的情境中，学生可以实际运用英语进行交流和互动，这对提高学生的口语表达和交际能力非常有利。

4. 培养学生的综合能力情境创设可以让学生在真实的语言情境中学习英语，这种情境下的学习是综合的，学生需要不仅仅掌握语言知识，还需要运用语言进行交际、解决问题，这有利于培养学生的综合能力。

1. 利用真实情境教师可以利用学生熟悉的、真实的情境来进行教学，比如校园生活、家庭生活等。

在学习购物的情境中，教师可以模拟一次购物的场景，让学生扮演买家和售货员，进行各种购物对话的练习。

2. 利用虚拟情境在无法创设真实情境的情况下，教师可以利用虚拟情境来进行教学。

教师可以让学生在想象中去旅行，向同伴介绍旅游的目的地和景点，这样可以让学生在情境中使用英语，提高他们的语言运用能力。

3. 利用游戏情境游戏是小学生喜欢的学习方式，教师可以设计各种英语游戏情境来进行教学。