浅谈如何指导孩子绘本阅读
儿童绘本阅读的指导方法
儿童绘本阅读的指导方法儿童绘本阅读是培养孩子语言表达能力、想象力和审美情趣的重要途径之一。
通过阅读绘本，孩子可以在愉快的氛围中享受阅读的乐趣，并且提高他们的阅读理解能力。
然而，对于家长和教师来说，如何有效地引导孩子进行绘本阅读并提取有益的信息可能会有些困扰。
下面将介绍一些儿童绘本阅读的指导方法，帮助家长和教师更好地指导孩子进行绘本阅读。
首先，提前了解绘本的内容和主题是非常重要的。
在给孩子选择绘本时，家长和教师应该先阅读绘本，并了解故事的主体内容、故事情节以及讲述的主题。
通过对绘本内容的了解，可以更好地引导孩子理解故事的背景和情节，提前准备绘本阅读过程中可能出现的问题。
其次，在阅读绘本之前，家长和教师应该先与孩子进行预读。
预读的目的是让孩子对故事情节有一个初步的了解，并且激发他们的阅读兴趣。
可以通过观察绘本的封面、翻翻书页、观察插图等方式，与孩子一起探索故事的发展和故事中的角色。
预读过程中可以提出一些开放性的问题，促使孩子进行思考和猜测。
接下来，在阅读绘本的过程中，家长和教师应该积极与孩子互动。
互动可以增加孩子的参与度，激发他们的思考。
可以在阅读过程中不断提问，引导孩子思考关键问题。
同时，还可以鼓励孩子参与角色扮演，让他们根据绘本中的角色进行表演或者绘画。
通过互动，孩子可以更加深入地理解故事中的情节，并且发展自己的创造力。
除了互动，进一步开展绘本的后续活动也是非常有益的。
在阅读绘本之后，家长和教师可以组织孩子进行一些与绘本相关的手工制作、绘画或者写作活动。
例如，可以让孩子绘制绘本中的场景、角色或者编写自己的小故事。
这些活动可以帮助孩子深入思考绘本中的内容，并将所阅读到的信息更好地内化。
此外，家长和教师在指导孩子进行绘本阅读时，需要保持耐心和正确的引导态度。
每个孩子的阅读能力和理解水平都有所不同，因此我们不能期望他们所有的反应都是一模一样的。
家长和教师应该以鼓励和赞赏的方式引导孩子，并帮助他们在阅读过程中养成良好的阅读习惯。
绘本阅读的指导方法
绘本阅读的指导方法绘本阅读在儿童教育中扮演着重要角色，它不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，还有助于培养他们的语言表达能力、想象力和思维能力。
然而，对于很多家长和教师来说，如何引导孩子正确地阅读绘本成为了一个难题。
本文将介绍几种有效的绘本阅读指导方法，帮助孩子们更好地理解故事并从中获益。
一、准备阶段在开始绘本阅读之前，我们需要进行一些准备工作。
首先，选取适合孩子年龄和能力等级的绘本。
确保绘本内容有趣且贴近孩子的生活经验，这样有助于孩子更好地理解故事情节和情感表达。
其次，创造一个舒适的阅读环境，保证良好的灯光和安静的氛围，这有利于孩子专注于阅读并享受其中。
二、启发思考绘本不仅仅是为了阅读故事，还可以通过启发孩子的思考能力帮助他们更深入地理解故事。
在阅读过程中，引导孩子思考故事中的问题，例如：“为什么主人公会做出这样的选择？”“你觉得故事结局合理吗？”“你能想象故事中发生的事情吗？”这些问题可以激发孩子们的思维，培养他们的推理和判断能力。
三、培养语言表达能力绘本阅读是培养孩子语言表达能力的理想机会。
在阅读过程中，鼓励孩子描述故事中的人物、事件和情感，帮助他们扩展词汇量和提高表达能力。
同时，适时地提问孩子，鼓励他们用自己的语言回答问题，并尝试用不同的方式来表达。
四、观察细节绘本中通常隐藏着许多细节，通过观察这些细节，孩子们可以更深入地理解故事。
在阅读时，与孩子一起注意插图中的细节，例如表情、背景、颜色和感觉等。
询问孩子有关这些细节的问题，例如：“你觉得主人公是开心还是伤心？”“你能从插图中看出什么？”这样可以提高孩子的观察能力和注意力。
五、角色扮演和创意绘画通过角色扮演和创意绘画，可以帮助孩子更深入地体验绘本故事。
将故事中的角色和情节进行角色扮演，让孩子们亲身感受主人公的情感和体验。
此外，鼓励孩子们根据自己的想象力来进行创意绘画，画出故事中的场景或者重新绘制故事中的情节，通过这种方式可以让孩子更好地与绘本互动。
绘本阅读的指导方法
绘本阅读的指导方法绘本是儿童阅读中不可或缺的一部分，它能够引发孩子们对阅读的兴趣，增强他们的语言能力和情感交流能力。
然而，阅读绘本并不仅仅是让孩子翻开书页，而是需要指导和引导。
本文将介绍一些有效的绘本阅读指导方法，帮助家长和教育者更好地开展绘本阅读活动。
一、选择适合孩子年龄阶段的绘本绘本的内容和形式多种多样，要根据孩子的年龄和发展水平来选择适合的绘本。
对于年幼的孩子，选择图画丰富、语言简单易懂的绘本，能够吸引他们的注意力。
而对于稍大一些的孩子，可以选择主题更加丰富、文字更加复杂的绘本，帮助他们扩展词汇量和阅读理解能力。
二、运用绘本中的图像与文字进行互动绘本的图像和文字是相互呼应的，可以通过引导孩子观察图像与文字的关系，激发他们的思考和想象力。
在阅读绘本时，可以让孩子先观察图像，再根据图像猜测故事情节或者角色的心理活动，并与书中的文字进行对比。
这样的互动阅读能够加深理解，提高孩子的阅读表达能力。
三、提问与讨论在阅读绘本的过程中，可以通过提问引导孩子思考和表达。
提问的方式可以灵活多样，例如询问孩子对故事中的事件或情节的理解和评价，或者请他们就书中的问题给出自己的解答。
同时，在家长和教育者的引导下，可以让孩子们展开对书中角色的想象和讨论，比如他们会如何面对故事中的困境，以及他们对故事的结局有何感想等。
通过讨论，不仅能够提升孩子们的思考能力，也能够培养他们的合作与交流能力。
四、利用绘本进行角色扮演绘本中的角色和情节可以为孩子们提供模仿和表演的机会。
在阅读绘本后，可以邀请孩子们扮演书中的角色，通过角色扮演活动来体验故事情节和角色的内心感受。
这样的活动不仅能够激发孩子的创造力和想象力，还能够培养他们的表达能力和自信心。
五、创造阅读环境，形成习惯为了培养孩子的阅读兴趣和习惯，家长和教育者应该创造良好的阅读环境。
可以在家中或课堂上设置专门的阅读角落，摆放绘本书架和舒适的阅读椅子，让孩子们能够随时阅读。
同时，家长和教育者也要给孩子树立阅读的榜样，让他们了解到阅读的重要性，并定期陪伴他们一起阅读。
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略幼儿绘本阅读活动是幼儿园教育中的重要环节，对培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、培养幼儿的创造思维能力起着关键作用。
下面将从选择适合幼儿的绘本、创设良好的阅读环境、激发幼儿的阅读兴趣和有效指导幼儿的阅读行为这四个方面，提出幼儿绘本阅读活动的指导策略。
首先，选择适合幼儿的绘本。
幼儿阅读的首要任务是培养幼儿的阅读兴趣，所以必须选择与幼儿年龄和认知水平相适应的绘本。
在选择绘本时，可以从以下几个方面考虑：1.文学价值：优先选择内容丰富、文学价值高的绘本，如优秀的童话故事、经典的儿童文学作品等。
这样的绘本既能让幼儿获得知识，又能开拓幼儿的想象力和创造力。
2.情感教育价值：绘本中的情感元素对幼儿的情感发展有着重要的影响。
选择有助于培养幼儿情感表达和共情能力的绘本，如讲述友情、家庭关系、和谐相处等主题的绘本。
3.语言表达能力：选择绘本中文字简洁、句子结构简单明了、语言流畅的绘本，以便幼儿更好地理解和表达其中的内容。
此外，有趣的对话和描写方式也能吸引幼儿的注意力。
其次，创设良好的阅读环境。
幼儿绘本阅读活动需要在一个安静、舒适的环境中进行，以确保幼儿能够集中注意力、全情投入。
以下是几个创设良好阅读环境的策略：1.图书角：设置一个专门的图书角，放置绘本，幼儿可在此阅读并交流自己的感受。
这个角落应该宽敞明亮，放置幼儿感兴趣的绘本和其他阅读材料，并配备舒适的阅读椅子。
2.阅读时间：每天安排固定的阅读时间，如每天读书活动时间为10-20分钟，表现出示范者对阅读活动的重视和关注，营造出阅读的氛围。
3.阅读示范：教师可以通过朗读和讲述故事的方式来示范一段时间，激发幼儿的阅读兴趣。
同时，教师还应鼓励幼儿在家中也进行阅读。
再次，激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿对于绘本的兴趣往往会影响其阅读的主动性和积极性，因此激发幼儿的阅读兴趣是阅读活动成功的关键。
以下是几种激发幼儿阅读兴趣的策略：1.多样化的绘本选择：提供丰富多样的绘本，满足幼儿不同的阅读兴趣和需求。
小学生绘本阅读指导
小学生绘本阅读指导绘本是小学生学习阅读的好帮手。
它融合了文字和图画，使阅读变得更加有趣和互动。
通过阅读绘本，小学生不仅能提高阅读能力，还能培养对文字和艺术的兴趣。
本文将为您介绍一些小学生绘本阅读的指导方法。
1.选择适龄的绘本小学生的认知水平和阅读能力与年龄密切相关。
在选择绘本时，应根据孩子的年龄段来挑选适合的绘本。
一年级的孩子可以选择简单的图画书，内容简洁明了；二年级孩子可以选择故事类绘本，增加情节和文字；三年级以上的孩子可以选择既有趣又能提供一定挑战的绘本。
2.与孩子共同阅读家长可以和孩子一起阅读绘本，鼓励孩子参与其中。
在阅读的过程中，可以提问孩子关于绘本故事情节、角色性格、解释图片等问题，激发孩子的思考和表达能力。
3.扩大阅读范围除了常见的故事类绘本，还可以引导孩子阅读科普、艺术、人物传记等不同主题的绘本。
这样可以拓宽孩子的阅读广度，培养其多元化的知识和兴趣。
4.培养细致观察力绘本中的图画往往包含了丰富的细节。
阅读绘本时，鼓励孩子仔细观察图画中的细节，提高对绘本内容的理解和把握能力。
家长可以和孩子一起讨论图画中的特点和细节，激发孩子的好奇心。
5.绘本作品创作鼓励孩子在阅读绘本的基础上进行创作，可以是绘画、插画、写故事等。
这样不仅可以巩固对绘本的理解，还能培养孩子的创造力和想象力。
6.利用绘本丰富生活家长可以利用绘本的故事情节和主题，引导孩子参与到家庭生活中。
比如，可以根据绘本故事进行游戏，组织家庭活动等。
这样既能加深对绘本的印象，又能培养孩子的社交能力和团队合作精神。
小学生阅读绘本的指导方法就是这样。
希望这些方法能帮助到家长和小学生，使小学生们能够在绘本中享受阅读的乐趣，培养对阅读的兴趣，并进一步提升阅读能力。
通过绘本的陪伴，小学生们将迈向阅读的广阔天地。
绘本阅读方法
绘本阅读方法绘本是儿童阅读中不可或缺的一部分，它不仅能够激发孩子的阅读兴趣，还能够促进他们的语言表达能力和想象力。
然而，如何正确地引导孩子阅读绘本，让他们从中获益良多，是每个家长和老师都需要思考和探索的问题。
下面，我将分享一些绘本阅读的方法，希望能够对您有所帮助。
首先，选择适合孩子年龄和兴趣的绘本是至关重要的。
不同年龄段的孩子对绘本的需求和理解能力是不同的，因此在选择绘本时，家长和老师需要根据孩子的实际情况进行合理的选择。
对于年幼的孩子，可以选择图文并茂、内容简单易懂的绘本；而对于年龄较大的孩子，则可以选择内容更加丰富、题材更加广泛的绘本，以满足他们的阅读需求和兴趣爱好。
其次，在阅读绘本的过程中，家长和老师可以采取互动式的阅读方式，与孩子一起参与到故事中去。
可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，让孩子更加深入地理解故事情节，增强对绘本内容的记忆和理解。
同时，互动式的阅读还能够促进孩子的语言表达能力和逻辑思维能力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
此外，在阅读绘本的过程中，家长和老师可以引导孩子从绘本中获取更多的信息和知识。
可以通过指导孩子观察绘本中的细节、了解故事背后的寓意、学习故事中的道德和价值观等方式，让孩子在阅读绘本的过程中获得更多的启发和收获。
这不仅能够丰富孩子的知识储备，还能够培养他们的审美情趣和人文素养。
最后，家长和老师还可以通过绘本故事启发孩子进行创作。
可以让孩子根据绘本内容进行绘画、写作、手工制作等活动，让他们在参与创作的过程中，进一步理解和消化绘本内容，培养他们的想象力和创造力。
同时，这也是培养孩子艺术细胞和动手能力的一种有效途径。
总之，绘本阅读是孩子成长过程中不可或缺的一部分，家长和老师需要重视并引导孩子正确地阅读绘本。
通过选择适合孩子年龄和兴趣的绘本、采取互动式的阅读方式、引导孩子获取更多的信息和知识、启发孩子进行创作等方法，可以让孩子从绘本中获得更多的启发和收获，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，促进他们全面健康地成长。
小学生绘本阅读指导方案
小学生绘本阅读指导方案绘本是小学生阅读中不可或缺的一部分，它能够激发孩子们对阅读的兴趣，同时提高他们的语言表达和思维能力。
本文旨在为小学生绘本阅读提供一套指导方案，帮助他们正确高效地开展阅读活动。
一、选取适合年龄的绘本在选择绘本时，应根据孩子的年龄和阅读水平进行合理的挑选。
对于小学生来说，既要考虑情节和插图是否吸引人，还要关注绘本的语言难度和主题是否适合他们的认知水平。
建议教师和家长可以提前阅读绘本，确保其内容与小学生的成长和学习需求相契合。
二、培养正确的阅读习惯为了让小学生能够顺利进行绘本阅读，我们需要教会他们养成正确的阅读习惯。
首先，要让孩子们坐姿端正、专心致志地阅读，避免分神和打扰他人。
其次，引导孩子们使用手指或阅读卡片，帮助他们更好地跟随故事情节。
最后，要让孩子们养成每天阅读的习惯，不管是在学校还是在家里，都要给他们一段专心阅读的时间。
三、提问激发思考小学生在阅读绘本过程中，教师和家长可以通过提问的方式激发他们的思考和表达能力。
提问可以分为开放性和封闭性两种类型。
开放性问题鼓励孩子们展开思考，比如：“你认为小说中的主人公为什么会做出这样的决定？”封闭性问题则有助于检验孩子对绘本内容的理解，比如：“故事中发生了什么事情？”通过提问，可以培养小学生的逻辑思维和表达能力。
四、拓展绘本内涵绘本不仅仅是一个故事，它还可以成为教育小学生的工具。
教师和家长可以通过绘本来拓展孩子的思维，例如进行讨论、角色扮演或绘制绘本中的场景等。
此外，绘本也可以与现实生活相联系，发展孩子们的实际应用能力。
通过让孩子将绘本内涵应用到日常生活中，可以让他们更好地理解和体验绘本所传达的价值观。
五、进行合作阅读合作阅读可以激发小学生的合作精神和社交能力。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员轮流朗读和讲解绘本内容。
同时，小组成员之间还可以互相提问和互动交流，以增进对绘本的理解和共享阅读的乐趣。
合作阅读不仅可以提高小学生的阅读水平，还可以培养他们的团队协作和沟通能力。
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略对于幼儿绘本阅读的指导，我们需要注意以下几点策略：积极引导，激发兴趣幼儿的认知水平和兴趣爱好有限，他们的阅读意愿受到外界因素的影响较大，因此在幼儿绘本阅读指导中，我们需要积极引导幼儿，激发他们的阅读兴趣。
可以通过绘本音像资料、动画、故事讲解等多种方式，让幼儿先受到一定程度的吸引，再需要启发幼儿的独立阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让幼儿对绘本产生兴趣，他们才会愿意主动参与到绘本的阅读中来。
注重情感体验，培养情感情绪在幼儿绘本阅读指导中，我们更应该注重幼儿的情感体验，引导幼儿体会故事中的情感变化，增强情感情绪的认知。
可以逐段解读故事情节，引导幼儿发表自己的情感体验，同时也可以通过角色扮演、情景再现等方式，帮助幼儿更加深入地理解和体验故事情节中的情感变化。
只有在情感体验上做到位，幼儿才能真正对绘本产生情感依恋，从而激发他们主动参与的积极性。
互动引导，培养合作共赢在幼儿绘本阅读指导中，我们需要通过互动引导的方式，培养幼儿与家长或老师之间的合作互动。
可以通过角色扮演、情景再现、情感表达等方式，引导幼儿与家长或老师进行互动，和他们一起分享、讨论故事情节，从而建立合作共赢的阅读氛围。
只有建立了良好的互动关系，培养了合作共赢的情感氛围，幼儿才能真正享受到绘本阅读的乐趣。
提供引导，适度干预在幼儿绘本阅读过程中，我们应该适度提供引导，适度干预幼儿的阅读行为。
可以通过适时的提问、讲解等方式，引导幼儿在阅读过程中认识到绘本故事的主题、情节和结构，同时也可以在必要时进行适度的干预，引导幼儿对绘本故事进行深入认识和理解。
只有适度提供了引导，适度干预了幼儿的阅读行为，才能真正帮助幼儿进行有效的阅读。
幼儿绘本阅读指导策略需要兼顾到激发兴趣、培养情感情绪、激发想象力、培养思维逻辑、建立互动关系和适度提供引导等多个方面，只有这样，才能够真正引导幼儿进行有效的绘本阅读。
希望家长和教师在指导幼儿进行绘本阅读时，能够多加注意，积极引导和适度干预，从而帮助幼儿获得更好的阅读体验，培养更好的阅读习惯。
幼儿园绘本故事阅读指导经验分享 幼儿园阅读
幼儿园绘本故事阅读指导经验共享随着教育理念的更新和发展，幼儿园阅读教育愈发受到重视。
阅读是幼儿园教育中的重要一环，通过读书可以增进幼儿的知识储备、情感体验和语言表达能力。
而绘本故事作为幼儿喜闻乐见的阅读材料，更有着独特的魅力。
本文将共享笔者在幼儿园绘本故事阅读指导方面的经验，探讨如何更好地指导幼儿进行绘本故事阅读。
一、明确阅读目的在进行绘本故事阅读指导时，首先要明确阅读的目的。
幼儿时期的阅读主要是为了培养兴趣、提高听力注意力、培养语言表达能力、了解世界和发展想象力等。
在进行阅读指导时，要根据不同的阅读目的采取相应的指导策略，引导幼儿进行有针对性的阅读。
1. 培养阅读兴趣在进行绘本故事阅读指导时，可以通过讲故事、展示精美的绘本、放映相关视瓶等方式激发幼儿对阅读的兴趣。
在选取绘本时，要注意绘本的题材和内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，引导幼儿积极参与阅读活动，从而培养他们良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
2. 提高听力注意力通过绘本故事阅读，可以帮助幼儿培养良好的听力习惯和专注力，提高他们的听力注意力。
在阅读指导过程中，要选择生动有趣的故事情节，运用生动的语言和生动的语音语调，吸引幼儿的注意力，引导他们认真倾听，培养他们专心致志地听故事的良好习惯。
3. 培养语言表达能力绘本故事阅读可以帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达能力。
在进行阅读指导时，可以通过提问、讨论、复述等方式，激发幼儿的语言表达欲望，提高他们的口头表达能力。
在故事结束后，可以组织幼儿进行小组交流，共享自己的故事感受，有针对性地引导幼儿进行语言表达，促进语言能力的提高。
4. 了解世界和发展想象力绘本故事涵盖了丰富多彩的文化、历史、自然和人生哲理等内容，可以帮助幼儿了解世界，扩展视野，激发他们的好奇心和想象力。
在进行阅读指导时，可以引导幼儿通过故事了解不同的文化传统、认识丰富的自然风光，激发幼儿的想象力，培养他们对世界的热爱和探索欲望。
二、选择适合的绘本故事在进行绘本故事阅读指导时，选择适合幼儿的绘本故事是非常重要的。
谈小学低年级绘本阅读的有效指导
谈小学低年级绘本阅读的有效指导小学低年级绘本阅读是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。
通过绘本阅读，孩子不仅可以了解丰富的知识，还可以培养想象力、语感、逻辑思维等多方面的能力。
对于年幼的孩子来说，绘本阅读需要有一定的指导和引导，才能达到最好的效果。
下面就谈一谈关于小学低年级绘本阅读的有效指导。
要选择适合的绘本。
对于低年级的孩子来说，绘本的内容应当简单易懂，符合他们的认知水平和兴趣爱好。
建议家长和老师可以根据孩子的性格、喜好和发展阶段来选择适合的绘本，比如对于喜欢动物的孩子，可以选择有关动物的绘本；对于喜欢童话故事的孩子，可以选择经典的童话绘本等等。
绘本的图画也十分重要，绘本的画面要美观、生动，富有视觉吸引力，这样才能吸引孩子的注意力和兴趣。
要培养正确的阅读习惯。
小学低年级的孩子阅读能力有限，往往不能独立完成全文的阅读，这时候家长和老师需要给予适当的指导。
在阅读绘本的过程中，给孩子讲解其中的知识点，引导他们理解故事的情节，角色的性格特点等。
并且要引导孩子积极参与到阅读中来，可以让孩子自己翻阅书籍，指认文字和图片，或者让孩子自己尝试朗读故事，这样可以培养孩子的自主阅读能力和自信心。
要注重情感沟通。
绘本是孩子成长中最好的情感沟通工具之一，通过阅读绘本，可以启发孩子的情感理解和情感交流能力。
对于家长和老师来说，可以在阅读绘本的过程中注重情感交流，比如可以和孩子一起分享书中的有趣故事，谈论书中的人物和事件，引发孩子的情感共鸣。
家长和老师还可以利用绘本引导孩子学会关心他人、感恩生活，培养孩子的爱心和责任感。
要在阅读中引导思考。
绘本不仅可以让孩子获得知识，还可以培养孩子的思维能力。
在阅读绘本的过程中，家长和老师可以通过提问的方式来引导孩子思考，比如可以询问孩子关于书中情节的问题，让孩子回顾和总结故事的内容；还可以让孩子联想到自己的生活经历，与书中情节进行对比等。
这样做不仅可以激发孩子的思维，还可以让孩子在阅读中获得更多的启发和收获。
幼儿园绘本阅读活动指导
幼儿园绘本阅读活动指导引言：绘本阅读是幼儿园教育中的一项重要内容，通过绘本阅读活动，可以启发幼儿的想象力、培养语言表达能力，增加他们对书本的兴趣。
但要有效地进行绘本阅读活动，需要一定的指导和方法。
本文将从绘本的选择、活动的组织和引导、教师的角色等方面进行详细阐述。
一、绘本选择：在进行绘本阅读活动前，教师需要认真挑选适合幼儿的绘本。
首先要关注绘本的内容是否符合幼儿的认知水平与年龄特点，其次要关注绘本的质量，绘画是否精美、文字是否简洁易懂。
在选取绘本时，可以根据季节、主题、故事性等选择合适的绘本。
二、活动组织和引导：绘本阅读活动需要有良好的组织与引导，以确保活动的效果。
教师可以根据绘本的情节和内容，设计相关的问题和活动。
例如，在阅读一本关于动物的绘本时，教师可以提问幼儿：你们喜欢哪个动物？你们知道它们生活在哪里吗？然后可以引导幼儿通过回答问题、讨论等方式来深入了解动物的特点和生活习性。
三、创设阅读氛围：为了激发幼儿的阅读兴趣，教师可以创设良好的阅读氛围。
可以在教室设置专门的角落，放置一些绘本和绘本展示板。
让幼儿在自由时间里自主选择绘本阅读，或者组织小组阅读活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
四、多样化的阅读方式：绘本阅读活动可以通过多种方式来进行，如集体阅读、个别阅读、小组阅读等。
在集体阅读中，教师可以语言生动地讲述绘本的故事情节，激发幼儿的兴趣；在个别阅读中，教师可以根据每个幼儿的特点，针对性地进行指导；在小组阅读中，教师可以组织幼儿互相分享彼此的阅读心得和感受，促进相互间的交流与合作。
五、互动提问：在绘本阅读的过程中，教师可以通过提问的方式来激发幼儿的思考与表达。
提问可以涉及绘本的故事情节、人物性格、道德观念等方面。
通过提问，教师可以引导幼儿思考问题，培养他们的逻辑思维和判断能力。
六、角色扮演：绘本中的人物和情节往往可以激发幼儿的兴趣。
教师可以组织幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演绘本中的主要人物，亲身体验故事中的情节，提高他们的情感共鸣与理解能力。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略在儿童成长的过程中，绘本阅读是一项重要的活动。
它不仅能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，同时也为其认知、情感和语言发展提供了良好的条件。
然而，要想有效地利用绘本进行指导策略，需要家长和教师们的共同努力和关注。
首先，在选择绘本时，家长和教师们应该注重绘本的质量和适宜性。
绘本的内容应该贴近孩子的生活经验，能够引发他们的兴趣和想象力。
同时，绘本的图画应该精美、生动，能够吸引孩子的注意力。
此外，绘本的语言要简练、通俗易懂，适合幼儿理解。
有了优质的绘本作为阅读素材，才能够更好地引导幼儿的阅读。
其次，在进行绘本阅读时，家长和教师们应该采取积极的互动方式。
互动是幼儿绘本阅读的关键，通过与孩子一起共读、共想、共创，可以促进幼儿的思考和表达能力。
家长和教师们可以提问孩子关于绘本故事情节的问题，鼓励他们思考故事中的道德和情感问题。
同时，也可以让孩子自己进行继续创作，如画画、编故事等方式，培养他们的创造力和想象力。
此外，针对不同年龄段的幼儿，还可以采用一些专门的指导策略。
对于3-4岁的幼儿，可以从故事的整体理解和情节顺序开始，通过观察图画，引导他们进行简单的推理和预测。
对于5-6岁的幼儿，可以鼓励他们尝试阅读一些简单的绘本文本，帮助他们提高识字能力和语言表达能力。
选取一些有趣的绘本主题，如动物、家庭、友谊等，通过绘本阅读和互动，培养幼儿的情感认知。
此外，还可以通过绘本阅读引导幼儿关注细节和细腻情感。
在阅读过程中，家长和教师们可以询问孩子绘本中的人物情绪、动作和表情，并与自身经验联系，引导他们理解其中的含义和感受其中的情感。
这有助于培养孩子们的情感认知和同理心。
最后，可以通过构建多元化的绘本阅读环境来促进幼儿的全面发展。
家长和教师可以建立一个小型的书角或者图书馆，为孩子提供丰富的绘本资源。
并且，可以组织一些与绘本相关的活动，如讲故事会、绘本分享会等，激发孩子的阅读兴趣。
综上所述，幼儿绘本阅读的指导策略包括选择优质的绘本、互动阅读、针对不同年龄段的幼儿采取不同的指导策略、引导关注细节和情感等。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读是学习和认知过程中的重要一环。
通过阅读绘本，幼儿可以拓展想象力，增加理解能力，并且提高阅读水平。
为了引导幼儿正确阅读绘本，以下是几个幼儿绘本阅
读的指导策略。
1.选取适合幼儿阅读的绘本
在选择绘本时，应该先结合幼儿的年龄和兴趣，选择适合他们阅读的绘本。
可从故事
情节、角色形象、画面细节和语言表达等方面考虑。
2.提前预测故事情节
在阅读之前，可以让幼儿先看一遍绘本，询问他们对故事情节的预测。
这样有助于培
养幼儿的推理和想象能力。
3.讲述故事情节
在阅读时，可以通过口头讲述的方式引导幼儿理解故事情节。
故事情节可以让幼儿有
一个整体理解，同时有助于培养幼儿阅读理解能力。
4.准确解读绘本图片
绘本中的图片是故事情节的重要表达方式。
因此，幼儿需要准确理解图片的含义才能
更好的理解故事情节。
可以引导幼儿从细节方面入手进行解读，帮助他们理解和联想。
5.促进对话和讨论
在阅读之后，可以引导幼儿进行对话和讨论，鼓励他们分享自己的理解和想法。
通过
对话和讨论可以加深幼儿的理解和记忆，并且帮助他们形成个人的思考方式。
6.引导幼儿运用到日常生活
阅读绘本之后，可以引导幼儿将所学的知识和思维方式运用到日常生活中。
比如教育
幼儿如何对待朋友、如何表达自己的情感以及如何解决问题等。
3-6岁幼儿绘本阅读指导策略
3-6岁幼儿绘本阅读指导策略1. 引言1.1 介绍幼儿绘本阅读的重要性通过与绘本的互动和阅读，幼儿可以培养对书籍和阅读的兴趣，提升自己的语言能力和认知能力。
在绘本中，孩子可以接触到各种文学题材和故事情节，了解不同的角色和情感，从而拓展自己的思维和视野。
幼儿绘本阅读也是家庭亲子关系的重要桥梁。
家长和孩子在共同阅读绘本的过程中，可以促进亲子之间的情感交流，增进亲子之间的互动和理解，营造温馨和谐的家庭氛围。
引导幼儿进行绘本阅读不仅仅是为了培养他们的阅读习惯和能力，更是为了全面促进幼儿的身心发展，让他们在快乐的阅读中收获知识、情感和智慧。
幼儿绘本阅读的重要性不言而喻，值得我们更加重视和关注。
1.2 概述幼儿绘本阅读指导策略的必要性幼儿绘本阅读指导策略的必要性在于帮助幼儿建立良好的阅读习惯和阅读能力，促进他们的全面发展。
通过科学的指导策略，可以引导幼儿正确选择适合自己年龄和兴趣的绘本，激发他们对阅读的兴趣。
指导幼儿进行绘本阅读与互动，可以培养他们的情感表达能力和沟通能力，促进幼儿的语言发展和思维发展。
随着社会的不断发展，幼儿绘本阅读不仅限于纸质书籍，还包括数字平台上的绘本资源，因此需要针对不同载体的绘本制定不同的阅读指导策略。
幼儿绘本阅读指导策略的必要性不仅在于提升幼儿的阅读能力，更在于促进幼儿全面发展，培养他们良好的思维品质和情感素养。
对于3-6岁幼儿的绘本阅读指导策略的研究和实践具有重要的意义。
2. 正文2.1 理解幼儿的认知特点和兴趣爱好幼儿的认知特点和兴趣爱好是制定绘本阅读指导策略的重要基础。
幼儿处于认知发展的关键阶段，他们的思维方式和感知能力都与成人有很大差异。
幼儿的认知特点包括：注意力容易分散、记忆力短暂、思维方式简单直观、喜欢模仿和角色扮演等。
在选择绘本和制定阅读指导策略时，要考虑到幼儿的认知水平，避免选择内容过于复杂或抽象的绘本。
幼儿的兴趣爱好也是影响其阅读行为的重要因素。
幼儿通常对色彩鲜艳、图画生动、内容简单易懂的绘本更感兴趣。
小班幼儿绘本阅读的指导
小班幼儿绘本阅读的指导（一）形式多样的引入很重要教师可以选择一段固定的时间作为幼儿绘本阅读的时间，比如午睡前、晨间阅读、区角阅读，引导幼儿阅读故事。
对于幼儿来说，绘本阅读不仅仅是阅读故事，了解故事中的内容，更重要的是应该学会享受这个阅读过程，感受丰富的阅读世界。
（二）选择合适的绘本在幼儿阅读中十分重要教师在选择绘本时，要综合考虑小班这一阶段幼儿的性格和年龄特征，选择合适的绘本。
小班的幼儿认知和情感发展尚未成熟，所以在选择绘本时，要选择图片色彩丰富，图片多，文字少，内容简单清晰，具有丰富的感情色彩的绘本。
同时还要选择通俗易懂的绘本，促进幼儿认知和情感的发展。
在有家长的参与阅读时，可以适当地增加绘本阅读的难度。
（三）绘本的三大组成部分1.封面：封面的作用不仅仅是包裹书本，保护书籍，更重要的是从封面中，幼儿能够获得更多的信息。
2.环衬：是指封面与书籍内容之间的一张纸，环衬不仅有装饰的作用，它与书籍内容的主题和细节具有重要的关系，因此在阅读过程中，要对环衬认真阅读。
3.封底：是在绘本最后的“封面”封底一般告诉了结尾，阅读封底让幼儿回味无穷。
在亲子阅读时，可以采用多种阅读方式，并在阅读的过程中，家长让孩子反复阅读绘本，熟读绘本，最后再让孩子发挥自己想象，说出绘本的内容。
（四）激发幼儿阅读兴趣小班幼儿的阅读能力低，不能完全地理解绘本内容和隐含的意义, 这就需要教师和家长对绘本内容进行讲解，这个讲解过程需要丰富的感情，形象生动，甚至在某些情节中要通过夸张的表情或是动作表达出来，也可以适当地加入一些背景音乐和视频，提高幼儿的兴趣。
除此之外，教师和家长可以和幼儿通过表演的方式将绘本的内容演出来。
幼儿通过前面的内容对接下来的内容进行想象，让幼儿对绘本产生浓厚的兴趣。
让绘本阅读成为幼儿享受阅读，乐在阅读当中的过程。
（五）形式多样的延伸活动在幼儿阅读许多绘本和有了一定的阅读基础之后，家长和教师可以适当的让孩子尝试独立阅读，这时，孩子在阅读绘本就如同遇见故友一般，不仅能够熟读绘本的内容，还能够阅读到之前没有注意的绘本内容，对绘本内容有新的认识和理解。
幼儿园绘本阅读指导计划
幼儿园绘本阅读指导计划引言：绘本阅读在幼儿园教育中具有重要的地位和作用，它不仅能培养孩子的阅读兴趣，还可以促进孩子的语言表达和思维发展。
为了更好地引导幼儿进行绘本阅读，设计一套科学、有趣的绘本阅读指导计划是必要的。
一、了解绘本的特点绘本是以图画为基础，文字为辅助的一种儿童读物，其特点是图文并茂、语言简洁、情节生动。
幼儿园绘本阅读指导计划应充分考虑到绘本阅读的特点，选择适合幼儿阅读的绘本。
二、绘本选材原则在绘本选材上，可以根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择涉及日常生活、故事情节简单易懂的绘本。
同时，要注重选择内容积极向上、有意义的绘本，以促进幼儿的道德品质和情感体验。
三、绘本导读方式为了引导幼儿更好地理解绘本内容，可以采取导读方式。
例如，在绘本阅读前先让幼儿观察书本封面和插图，猜测故事情节；在阅读过程中，教师可以提问、展示相关图片等方式引导幼儿思考，激发他们的想象和创造力。
四、绘本阅读互动幼儿园绘本阅读指导计划要注重与幼儿的互动。
教师可以根据绘本内容组织相关的活动，例如角色扮演、绘画等，让幼儿参与其中，增加他们的参与度和学习兴趣。
五、培养绘本阅读习惯为了培养幼儿的绘本阅读习惯，可通过定期组织绘本阅读时间，为幼儿提供丰富多样的绘本选择，并进行相关的鼓励和奖励，让幼儿愿意主动进行绘本阅读。
六、绘本评价与反思在绘本阅读指导计划中，应设立绘本评价与反思环节，及时评估幼儿的阅读效果，并根据评估结果对指导计划进行调整和改进，以达到更好的教育效果。
七、绘本阅读的延伸活动绘本阅读可以通过开展相关的延伸活动，如绘本创作、绘本表演等，进一步丰富幼儿的阅读体验，提高他们的语言表达能力和创造力。
八、家园共育绘本阅读不仅在幼儿园中进行，还可以拓展至家庭中。
教师可向家长介绍绘本阅读的重要性，提供推荐书目和阅读方法，促进家校合作，共同培养孩子的阅读兴趣和能力。
九、绘本阅读与游戏融合绘本阅读可以与幼儿园的游戏活动相结合，营造良好的学习氛围。
绘本阅读指导方法与技巧解析
绘本阅读指导方法与技巧解析绘本是儿童成长过程中重要的阅读素材，通过欣赏绘本，儿童可以培养阅读兴趣，提高语言能力和思维能力。
然而，仅仅将绘本给予孩子并不足够，良好的阅读方法和技巧同样重要。
本文将指导家长和教育者如何使用绘本并提供一些技巧和指南。
一、选择适合孩子年龄的绘本1. 理解孩子的发展水平。
根据孩子的年龄和认知能力，选择合适的绘本。
对于幼儿，可以选择一些简单的图画绘本；对于学龄前儿童，可以选择一些有趣的故事绘本；对于学龄儿童，可以选择一些有趣并带有一定难度的绘本。
2. 关注绘本的主题。
确保绘本的主题与孩子的兴趣和实际生活经验相关，这样可以引起孩子的兴趣，更容易理解内容。
二、引导孩子进行绘本阅读1. 以身作则。
家长和教育者应该成为阅读的榜样，积极向孩子展示阅读的乐趣和重要性。
2. 创造良好的阅读环境。
提供舒适的阅读角落，保持安静和安宁的氛围，让孩子享受阅读的过程。
3. 提问和互动。
在阅读过程中，提出问题引导孩子思考，鼓励他们参与绘本故事的互动。
可以邀请孩子讲述故事或预测故事的发展。
4. 激发孩子的想象力。
通过让孩子想象绘本中的场景或角色，培养他们的想象力和创造力。
5. 注重细节和细致观察。
帮助孩子注意绘本中的细节和插图，进一步理解故事情节。
三、注重绘本后的反思和延伸1. 绘本分享会。
鼓励孩子与家人分享所读绘本的收获和感受，能够增加对绘本的理解和记忆。
2. 利用绘本创作。
鼓励孩子通过绘画、写作或改编故事等方式，自己创造绘本，培养他们的创造力和表达能力。
3. 拓展知识面。
根据绘本中的主题，引导孩子进一步了解相关的知识，扩大他们的知识面。
四、注意绘本阅读中的技巧1. 使用各种声音效果。
通过模仿动物叫声、不同角色的声音等，提高孩子的听觉感知能力。
2. 注重语调和节奏。
在阅读绘本时，注意语调和节奏的变化，增加情感和趣味性。
3. 运用手势和肢体语言。
适时运用手势和肢体语言，增强故事的表现力，吸引孩子的注意力。
幼儿园绘本阅读指导与实践 幼儿园阅读
一、幼儿园绘本阅读指导与实践在幼儿教育中，绘本阅读是一项非常重要的活动。
它不仅可以扩大孩子的视野，提高他们的阅读能力，还可以培养他们的想象力和语言表达能力。
幼儿园的老师需要对绘本阅读进行指导，并且在实践中不断探索和改进，以提高幼儿的阅读兴趣和能力。
二、绘本的选择1. 根据孩子的芳龄和兴趣进行选择。
在幼儿园阶段，孩子的认知能力和语言水平有限，因此需要选择内容简单、图画丰富的绘本，以吸引孩子的注意力并激发他们的兴趣。
2. 多样性和包容性。
在选择绘本时，要尽量多样化，包括不同主题、不同文化背景的绘本，以让孩子接触到更广泛的世界。
三、阅读指导1. 提前准备。
在进行绘本阅读之前，老师需要提前对绘本进行认真的阅读和理解，了解故事情节、主要人物和主题，以便能够有针对性地引导孩子。
2. 创设良好的阅读氛围。
在阅读时，老师需要创设良好的阅读氛围，让孩子感受到阅读的乐趣和意义。
可以通过音乐、动作、绘画等多种形式配合阅读，让孩子全身心地沉浸在故事中。
四、实践1. 针对不同芳龄段的幼儿进行绘本阅读。
对于不同芳龄段的孩子，需要采用不同的阅读方式和内容，以满足他们的认知和学习需求。
2. 结合游戏和手工活动。
在绘本阅读之后，可以结合相关的游戏和手工活动，让孩子更加深入地理解和体验故事的内容，并且能够加深印象，提高记忆力。
3. 与家长的交流合作。
在开展绘本阅读活动时，需要与家长加强交流和合作，让家长了解到绘本阅读的重要性，鼓励他们在家中一起和孩子进行绘本阅读，以扩大孩子的阅读时间和阅读范围。
五、总结绘本阅读是幼儿教育中非常重要的一环，对于孩子的成长和发展有着积极的影响。
幼儿园的老师需要在日常教学中重视绘本阅读，加强指导和实践，以提高孩子的阅读能力、语言表达能力和想象力，为他们的未来学习打下良好的基础。
家长的配合和支持也是非常重要的，需要加强家园合作，共同推动幼儿的阅读教育取得更好的效果。
在继续深入探讨幼儿园绘本阅读指导与实践的内容时，我们不仅要关注如何选择适合孩子的绘本和如何进行阅读指导，还需要深入探讨如何在绘本阅读中引导孩子进行情感体验和价值观培养，以及如何运用技术手段进行多元化的教学。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略随着社会经济的发展和人民教育观念的提高，幼儿教育正逐渐从“学前教育”向“学龄前教育”转变。
同时，绘本阅读在幼儿园教学中显得越来越重要。
绘本阅读可以让幼儿在轻松、自然的氛围中接触文字，激发好奇心和想象力，并培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
因此，本文将就幼儿园绘本阅读活动的指导策略进行简要探讨。
一、选用适合年龄段的绘本幼儿阅读的绘本有许多种类。
为了让幼儿对绘本产生兴趣并能够理解绘本，选择适合他们阅读的图书是非常重要的。
首先，在选书时要考虑幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择简单易懂、内容生动有趣的绘本。
其次，应该注意绘本的故事情节是否符合幼儿的生活经验和心理需求，以便引发幼儿的情感共鸣。
二、注重绘本阅读的环境营造幼儿阅读是一项需要建立在良好环境基础上的活动。
因此，在进行幼儿园绘本阅读活动时，需要营造一个适合阅读的环境。
例如，利用多媒体设备、丰富的图书馆、调节舒适的温度等等，为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境。
此外，可以让幼儿参与绘本展示、场景还原等活动，让环境更具吸引力，激发幼儿的阅读兴趣。
三、采用多种阅读策略幼儿的认知水平以及文化背景都不同，因此，在开展幼儿绘本阅读活动时，使用多种不同的阅读策略十分重要。
例如，教师可以通过口语语音、语调、音乐等方式吸引幼儿的注意力，引导幼儿去思考问题，采用角色扮演、游戏活动等形式激发幼儿的想象力和创造力。
总之，在幼儿绘本阅读活动中，我们应该注意适合年龄段的绘本的选取、环境的营造与阅读策略的多样化运用。
只有如此，才能让幼儿真正享受到阅读的乐趣，提高他们的阅读水平，积极培养幼儿阅读习惯和文化素质。
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略随着中国幼儿教育的发展，绘本教学越来越受到关注，成为教师、家长和学生喜爱的教育方式。
绘本教学对幼儿早期阅读、语言和社交能力的发展都有很大的作用，但是绘本教学也有其难点。
本文将从难点的角度探讨绘本教学的指导策略。
一、幼儿对绘本阅读的困难1. 语言理解能力较弱很多幼儿的语言理解能力还不够成熟，他们可能无法完全理解绘本中的词汇和表达方式，造成理解难度。
2. 注意力不集中幼儿的注意力难以持久，当绘本内容无法吸引他们的注意力时，他们往往会放弃阅读，这会影响他们的阅读兴趣和阅读能力。
3. 意象能力欠缺绘本需要读者通过阅读词汇、句子来自己产生意象，这对幼儿而言较为困难，需要借助图片等辅助手段。
二、针对绘本教学的指导策略1. 统筹规划绘本教学需要统筹规划，先针对幼儿的特点和学习情况进行分类规划，区分不同教育阶段和课程目标，然后选择适合幼儿的绘本进行教学。
2. 明确教学目标教师在开展绘本教学前要明确教学目标，了解幼儿所需的阅读技巧和知识点。
在教学过程中，应该根据幼儿的特点和学习情况进行灵活调整，让幼儿更好地掌握所需技能。
3. 细节处理在绘本教学中，细节处理尤为重要，包括语音语调、动作表情、音乐等，这些细节可以有效提高幼儿的阅读兴趣和学习效果。
4. 培养阅读习惯教师应该帮助幼儿建立阅读习惯，可以通过鼓励他们自己选择喜欢的绘本、培养家庭阅读时间等方式进行。
5. 引导幼儿自主思考在绘本教学中，引导幼儿自主思考非常重要。
教师可以通过提问、分享读书体验等方式引导幼儿主动思考，提高幼儿的思维能力和阅读能力。
绘本教学是幼儿教育中的重要部分，教师在开展教学时需要考虑到幼儿的特点和学习状况，从而制定出符合教育目标和实际情况的指导策略。
通过细心的教学，可以让幼儿更好地掌握阅读技巧，激发他们的阅读兴趣和思考能力。
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浅谈如何指导孩子绘本阅读如今，绘本已然成了幼儿早期阅读的心灵花园。
但绘本的阅读与传统的图画书有所不同。
无论是扉页还封面，都是绘本的有机组成部分，读懂这一个个细节才能进一步领会其中的精妙。
从封面猜故事。
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
如《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。
根据这幅图画，可以引导孩子猜想他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。
会讲故事的扉页。
扉页就是正文之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。
绘本往往从扉页开始就有图画，已经是故事中的一部分了。
如《大卫去上学》封面是大卫站在黑板前，手持纸飞机正想投向某处，而扉页确是一个穿着红色高跟鞋的女教师双手交叉站在讲台前面的图画，而且她的脚是呈外八字站开。
尽管作者并没有画她的脸，但我们仍然能感受到老师生气了。
那淘气的大卫这回又闯什么祸了呢？故事的矛盾真是呼之欲出。
朗读正文毋庸质疑。
图画书是通过优美的语言和图画表现出来，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。
当我们把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来。
引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。
有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。
和孩子一起阅读该如何提问。
不同的绘本采用不同的提问，我们可以根据故事情节的发展、故事的结构需要对孩子进行有针对性的提问，如《母鸡罗斯去散步》，中途停下来问：你说那只狐狸这次会不会抓住母鸡呀？这样的提问：让孩子对不断重复的情节忽然又有了一层新的关注，特别适合用在故事即将进入高潮的时刻。
先问这样一句，然后把书拿出来让孩子看仔细，让孩子的注意力能集中于这一页的细节，这就比一般单纯的朗读要更进一步了。
在讲故事时我觉得最忌讳的就是问孩子这样的问题：“你懂了吗？”“这个故事你记住了吗？”这样直接的提问会让孩子对阅读产生恐惧和厌恶的心理。
浅谈如何指导孩子绘本阅读绘本，俗称图画书是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并重的书籍形式，有时图甚至比文字占更大的比重，还有一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。
绘本作为一种独特的幼儿文学形式，以图画的叙事性、文本的完美结合、内容充满趣味、主题富含哲理等特点，在培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿社会化的发展和想象力的发展等诸多方面发挥了重要作用。
绘本作为幼儿读物，在国外已经有上百年的历史，在一个世纪以来，出现了许多充满哲理与诗意的经典作品，如《逃家小兔》《爷爷一定有办法》等，以图为主体的信息整合方式，开启了认识和启迪世界的一个窗口，成为帮助孩子走向成人世界的一个阶梯。
无不影响着世界范围内的孩子们的情感和艺术审美能力的陶冶。
我国历史文化源远流长，可绘本阅读作为一种新的阅读方式，起步较晚。
我在幼儿园教学实践中发现，绘本阅读不仅改变了幼儿园传统的阅读习惯，而且使得生活在现代信息社会的幼儿更加真切地关注内心需求，关注精神生活。
但要使绘本阅读作为人终身学习的基石，激活他们美好的情感，享受阅读的乐趣，为师者做好以下几点至关重要。
一、优秀绘本的选择绘本作为“人生的第一书”，已被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，但是绘本也有品质高下之分和根据自己孩子的具体情况来选择的问题。
尤其是绘本已经热起来的今天，难免会有良莠不齐的现象甚至是“伪劣绘本”的出现，作为教师，具备鉴赏优秀绘本的能力，挑选适合孩子阅读的绘本，在幼儿园绘本阅读中举足轻重。
1.以幼儿为本，充分考虑阅读兴趣。
要注意选择适合幼儿不同年龄段与智力发展段的绘本。
通过对中班幼儿的观察与分析，我发现：由于这一阶段的孩子们处于具体形象思维阶段，因而，他们更注意事物的表面属性。
同时，由于他们的观察能力不强，不能老到地观察每一幅画面上的人物和背景，因此，角色太多、背景较复杂的绘本都不太适合他们阅读。
所以，教师应选择那些画面清晰、形象突出、情节简单、内容健康的绘本供幼儿阅读，如《好饿的小蛇》。
如果再细分的话，中班上学期，幼儿对有一个重要情节点的故事，更容易阅读并理解，特别是对情节比较紧张、角色个性鲜明的故事，尤感兴趣，如《母鸡萝丝去散步》《鼠小弟的小背心》等。
而随着阅读经验的积累和理解能力的提高，进入中班下学期后，这类绘本逐渐不能满足幼儿的阅读需要，他们开始对一些有着几个情节点的故事产生了兴趣，如《月亮的味道》《小猪变形记》等。
但是故事中的情节仍应该相对简单易懂些，其中的主要角色也应该相对少些。
因为，中班幼儿还不能很好地理解角色的关系，过多的角色会直接影响幼儿对故事内容的理解和判断。
另外，要注意克服认为有画无文的绘本浅、有画有文的绘本深的偏见。
要知道，凡是著名大师绘就的绘本，一般都具有培养孩子的想象力、观察力和思考能力的突出功能，并且有多层次的内涵，有的甚至适合于不同年段的幼儿来阅读，如美国的乔恩·谢期卡和莱恩·史密斯合著的《三只小猪的真实故事》，可提供给小班小朋友跟随老师进行大声朗读和给他们直观观赏，也可以提供给大班小朋友来进行对三只小猪和一只狼的评价，甚至于整个故事的简单评价。
2.以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重。
选择绘本要重视绘画的艺术品质，只有高品质的图画，才能培养孩子好的想象力。
孩子并不是生来就有想象力的，想象力是通过直接或间接的体验获得的。
体验越丰富想象力就越丰富。
孩子在幼儿期看到的图画构成了想象力的基础。
图画如果是美的，高品质的，丰富的，那么想象力就必然是美的、高品质的、丰富的；相反，如果读到的图画是低劣的、呆板的、恶俗的，那么，孩子的想象力就必然会大打折扣了。
培养孩子高品质的审美能力和想象力，陶冶孩子的情操，也是绘本应有的功能。
当然，绘本里的图画不是独立的绘画艺术，它的作用是要在孩子心中创造一个立体的故事世界，在注重艺术性的同时，更重视绘画表达故事的功能。
3.关注幼儿心灵世界，着眼于幼儿精神成长教师如何指导幼儿进行绘本阅读“幼儿绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园，走近孩子，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。
因为绘本图文并茂，画面精美，更符合儿童形象性思维的特点，尤其适合幼儿阶段的孩子阅读。
它还对激发孩子的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力有很大的积极作用。
文章针对中班幼儿绘本阅读需求和阅读障碍、如何进行绘本阅读指导做了详细的说明。
绘本阅读，开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读!一、绘本阅读的多种方式与大班孩子们进行互动式图画故事阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述。
要从孩子们年龄特点和发展来出发，将故事阅读活动开展得丰富有趣，这就需要教师运用一些技巧促进孩子们阅读理解能力的提高。
1)、利用班中资源起到引领的作用。
2)、理解环衬和扉页。
在阅读之前教师要从读本中提取主要人物、动物、物品等的信息并制作成图片。
这样可以帮助孩子们明确故事中的时间、地点、人物、事件。
逐渐使幼儿建立起故事的结构，做好阅读前准备。
这就要从我们的环衬中提取信息，环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬是白纸或是色纸，还有很多是美丽的图案。
这些绝对不是多余的，与正文的故事息息相关。
前后环衬遥相呼应，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另外一个结尾。
因此，教师和孩子千万不要错过。
3)、回翻阅读理解故事的发展过程。
在故事的讲述过程中也可以利用回翻策略，帮助孩子们把阅读的前后内容联系起来，通过重点内容的反复阅读，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。
我们现在不论是看图书还是阅读绘本，总是要求幼儿联系前后图片的关系，看懂图画书。
4)、通过自身提问的形式理解图书。
提问策略通过对画面的提问，引导孩子观察图画，包括对细节的观察，帮助孩子们理解。
在“对话式阅读”中进行有益的提问。
在阅读过程中，教师主要是用提问的方式引导孩子们观察画面，预测图画书内容发展，澄清孩子们的预测，支撑和帮助孩子们对故事的理解。
逐渐而借由自己的提问过程了解文本的意义，让孩子学会自己进行提问，更好的参与到活动中来，慢慢的将提问从老师转到幼儿身上。
5)、遮盖部分图片激起幼儿的想象。
可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便于孩子们调动已有经验，加以想象和思考，建立故事前后的联系。
二、通过多种形式评价幼儿对图画书的理解在图画书阅读活动时，教师有必要针对大班幼儿的年龄特点，对孩子们阅读结果进行即时检测，即评价幼儿阅读理解的效果如何。
方法如下：1)通过简单的故事表演看看幼儿对故事阅读和理解多少。
2)故事阅读结束后，教师运用一问一答的提问来请孩子们描述图画故事书的内容感知孩子们的理解;3)通过为图画书故事命名，来学习概括故事的中心或大概内容，感知幼儿阅读理解;4)通过阅读后对故事能复述多少，对故事里的人物、情节或其他信息能记住多少三、慎重选择图画书面对众多版本的图画书，首先考虑是内容即要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活经验。
其次还要为幼儿的阅读和理解带来一定挑战,促进每一位幼儿的发展和提高。
第三，图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，颜色应是鲜明的,布局应是简单整齐的.如：故事的讲述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解。
所以在平时我得意去书店挑选了一些绘本以及在翁老师处借阅了一些绘本。
通过以上的方法就能知道并理解班中孩子的阅读水平和个体差异，幼儿绘本阅读在讲述时有些幼儿已专心的听讲并融入情景中，但还是有些孩子孩子云里雾里，找不到方向。
问他故事说了一件什么事情，他只能就单调的回答有谁，根本不知讲了什么无从说起。
总之，我们要通过教师的帮助和指导，与孩子们交互式的活动，让孩子们在图画书阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读，要让孩子们乐学、会学、主动的学。
在阅读中快乐，在快乐中成长。
尽早的培养孩子们自主阅读能力，为他们成为终身阅读着奠定坚实的基础。