太阳和影子说课稿
《太阳和影子》 说课稿
《太阳和影子》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《太阳和影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳和影子》是小学科学课程中的重要内容，这一章节通常出现在三年级或四年级的教材中。
教材以日常生活中常见的太阳和影子的现象为切入点，引导学生观察、思考和探究两者之间的关系。
通过这一内容的学习，学生能够初步了解光的直线传播原理，以及物体在阳光下影子的形成原因和变化规律。
教材内容编排注重从生活实际出发，通过生动有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析对于三年级或四年级的学生来说，他们已经在日常生活中对太阳和影子有了一定的感性认识，比如知道太阳在天空中的位置会变化，物体在阳光下会有影子等。
但是，他们对于太阳和影子之间的科学原理还缺乏系统的理解和认识。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手实践和观察。
然而，他们的思维方式还以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和形象的演示，帮助学生理解抽象的科学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够了解影子形成的原因，知道光是沿直线传播的。
（2）学生能够描述太阳位置与影子方向、长短的关系。
2、科学探究目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）让学生学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学探究的基本方法。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学的好奇心和探究热情，激发学生学习科学的兴趣。
（2）让学生在探究过程中养成认真观察、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）引导学生了解科学知识在日常生活中的应用，体会科学与生活的紧密联系。
（2）培养学生关注自然环境、节约能源等方面的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因和光的直线传播原理。
《太阳和影子》 说课稿
《太阳和影子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《太阳和影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳和影子》是小学科学课程中的重要内容，它所属的单元主题是“光与影”。
这一内容在教材中的安排，旨在引导学生通过观察和实验，探究太阳与影子之间的关系，从而培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材首先通过一些生活中常见的影子现象，引发学生的兴趣和思考，让学生初步感知影子的存在和变化。
接着，通过一系列的活动和实验，让学生亲身探究影子的形成原因、影子的长短和方向与太阳位置的关系等。
教材的编排注重由浅入深、循序渐进，符合小学生的认知规律。
二、学情分析授课对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生好奇心强，对周围的事物充满了探索的欲望。
他们在日常生活中已经对影子有了一定的观察和体验，但对于影子的形成原理和变化规律还缺乏系统的认识。
在能力方面，＿___年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在数据收集、分析和总结方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够理解影子形成的原因是由于光的直线传播，物体挡住了光线。
（2）知道太阳位置的变化会导致影子长短和方向的变化。
2、科学探究目标（1）能够通过观察和实验，收集影子变化的数据，并进行简单的分析和总结。
（2）培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论的科学探究能力。
3、科学态度目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
（2）让学生在探究过程中体验合作的重要性，培养学生的团队合作精神。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解影子在生活中的应用，如日晷等，体会科学技术与生活的密切联系。
（2）培养学生关注自然现象，保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因。
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿(6)
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿 (6)一. 教材分析《太阳与影子》是湘科版科学五年级下册的一课。
本课主要围绕太阳和影子展开，通过观察和实验，让学生了解太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，对于太阳和影子这一主题，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统的理论知识和深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验让学生亲身体验，从而加深对太阳和影子关系的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳和影子之间的关系，知道影子的形成原因。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究太阳和影子之间的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：太阳和影子之间的关系，影子的形成原因。
2.难点：理解影子的形成过程，能够运用所学知识解释生活中的影子现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的影子游戏，引发学生对太阳和影子的兴趣，导入新课。
2.探究太阳和影子之间的关系：引导学生观察太阳和影子的变化，提出问题，让学生思考太阳和影子之间的关系。
3.实验探究：分组进行实验，观察不同角度、不同时间下太阳和影子的变化，记录实验结果。
4.解释影子的形成原因：引导学生根据实验结果，分析太阳和影子之间的关系，解释影子的形成原因。
5.应用拓展：让学生举例生活中常见的影子现象，并解释其原理。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。
7.布置作业：让学生观察生活中的影子现象，并尝试用所学知识解释。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿(2)
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿(2)一. 教材分析《太阳与影子》是湘科版科学五年级下册的一课。
本节课的主要内容是让学生探究太阳与影子的关系，通过观察和实验，让学生了解太阳的位置变化对影子长度的影响，以及影子的形成原理。
教材以生活中的现象为切入点，引导学生关注科学现象，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对日常生活中的科学现象有一定的了解。
但部分学生可能对太阳与影子之间的关系理解不深，需要通过实验和观察来进一步巩固。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解太阳的位置变化对影子长度的影响，理解影子的形成原理。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、实验的能力，提高团队协作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解太阳的位置变化对影子长度的影响。
2.难点：让学生理解影子的形成原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论、总结等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生关注太阳和影子的关系，激发学生的兴趣。
2.观察与实验：让学生观察不同时间太阳的位置和影子的长度，记录数据，分析太阳位置变化对影子长度的影响。
3.讨论与总结：引导学生思考影子的形成原理，总结太阳位置变化对影子长度的影响规律。
4.应用拓展：让学生举例说明太阳与影子在生活中的应用，如测量身高、判断方向等。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对太阳与影子关系的认识。
七. 说板书设计1.板书内容：太阳位置变化——影子长度变化——影子形成原理2.设计思路：通过板书，直观地展示太阳位置变化对影子长度的影响，以及影子的形成原理。
八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生课堂上的参与情况，了解学生对知识的理解和掌握程度。
《太阳与影子》说课稿.
二、实验的不足：
1、室外天气变化，影响观察数据。 2、观测时间太长，整点观测与学生作息时间不一致。
• 三、实验的改进及效果： • 1、用小手电筒模拟太阳，使实验不受天气的影响。 • 2、设计了一个圆弧形轨道让小手电筒沿着轨道运 动，模拟太阳的东升西落，使实验装置更符合自 然规律及学生的认知规律。 • 3、圆弧形轨道可绕着中间的轴移动位置，可以演 示春分、夏至，秋分、冬至四个节气太阳位置的 变化规律，为以后学习四季形成的原因作铺垫。 • 4、本实验装置器材简单、造价低廉，方便操作， 既可以进行演示实验又可以进行分组实验，有利 于培养学生的创新思维和动手能力。
第二单元第一课说课稿
1 太阳和影子
湘潭县山塘小学 周宇
• 一、实验在课题中的地位和作用 ： • 本课主要内容是观测太阳位置变化和影子 的变化规律；整理并分析观测数据；认识 日晷;制作太阳钟。 • 课本里设计了一个“测量出一天中物体影 子的变化（长短、方向）情况”的实验。 之后的一系列活动都是在此基础上完成。
用LED灯代替太阳，LED灯与滑轮相连，可左右移动，模拟太阳的东升西落。
圆形轨道代替太阳运行的轨迹，上面有时间刻度，有利于模拟日晷的形成。
•
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿(23)
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿 (23)一. 教材分析《太阳与影子》这一节内容选自湘科版科学五年级下册。
教材以生活中的科学现象为切入点，引导学生探究太阳与影子之间的关系，通过观察、实验等方法，让学生了解太阳的位置变化对影子产生的影响，以及影子的相关应用。
教材内容由浅入深，既符合学生的认知规律，又能激发学生的好奇心和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的科学现象有了一定的认识。
但在太阳与影子方面，可能只停留在直观现象上，对影子的形成原理和应用还不够了解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活经验中总结规律，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.让学生了解太阳的位置变化对影子产生的影响，掌握影子的形成原理。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学探究精神。
3.培养学生合作、交流、表达的能力，增强学生的团队协作意识。
4.培养学生对科学现象的热爱和好奇心，激发学生继续探索科学的欲望。
四. 说教学重难点1.重点：太阳的位置变化对影子产生的影响，影子的形成原理。
2.难点：如何引导学生从生活现象中总结规律，提高学生的科学探究能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2.运用实验法，让学生亲身体验太阳与影子之间的关系。
3.采用小组合作交流的方式，培养学生团队协作能力。
4.利用多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性和直观性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的影子游戏，引发学生对太阳与影子的兴趣，导入新课。
2.探究太阳与影子之间的关系：让学生观察不同时间太阳的位置和影子的变化，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.实验：让学生进行太阳与影子的实验，亲身体验太阳的位置变化对影子产生的影响，总结影子的形成原理。
4.应用：让学生举例说明影子的应用，如影视拍摄、太阳能发电等，引导学生了解科学在生活中的重要作用。
太阳和影子说课稿
《太阳和影子》说课稿山海关兴华小学姚丹一、教材分析（说教材）1.教材所处的地位和作用：本课内容在全书及章节的地位是：河北人民教育出版社四年级上册第五单元第二课第一课时的内容。
在此之前学生已经学习了《我们的地球》一课初步解了地球在宇宙之中的位置，以及地球的一些基本知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫的作用。
2.教育教学目标：本课概述本课通过引导学生观测影子的变化，分析观测到的数据，让学生发现影子和温度的变化与太阳东升西落的变化。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：教学目标：（1）知识目标：1)能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体的变化情况。
2)能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化。
3)能用记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。
4)能够从记录的数据中分析出一天中影子长和温度变化与太阳的视运动的关系。
（2）能力目标：1)能利用太阳辨认风向。
2)能与小组其他同学合作完成观察和记录任务。
能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律，能继续观察和记录阳光下物体影子的变化。
（3）情感目标：1)愿意从事较长时间的观察记录活动。
2)体验到平常事物的变化中包含着科学规律。
3)有意识的关注身边的科学。
3.教学重难点：本课重点是指导学生实际观察和记录一天中影子和温度的变化。
本课难点是分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系。
二、教学策略（说教法）：1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
我在教学过程中拟计划进行如下操作：1)谈话分析法2)图标讨论法3)实验观察法4)实际操作法2.教学方法及其理论依据：（一）、四上教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。
新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿(5)
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿 (5)一. 教材分析《太阳与影子》这一课是湘科版科学五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了太阳和影子的相关知识。
通过学习这篇课文，学生可以了解到太阳在天文学上的基本知识，以及影子产生的原因和影子的各种形态。
教材通过生动的图片和有趣的活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们对太阳和影子有一定的了解。
但在深度和广度上还需要进一步拓展。
在学习过程中，学生需要通过观察、实验和思考，掌握太阳和影子的相关知识。
此外，学生还需要具备合作意识和团队精神，以便在小组活动中共同完成任务。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳在天文学上的基本知识，知道影子产生的原因和影子的各种形态。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作意识和团队精神，使学生认识到科学的重要性，激发学生学习科学的欲望。
四. 说教学重难点1.重点：太阳的基本知识，影子产生的原因和影子的各种形态。
2.难点：理解影子产生的原因，以及如何通过观察和实验来验证这一原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳和影子的图片，引导学生思考太阳和影子之间的关系，激发学生的好奇心。
2.新课导入：介绍太阳在天文学上的基本知识，如太阳的类型、位置、温度等。
3.影子产生原因：讲解影子产生的原因，引导学生通过观察和实验来验证这一原因。
4.影子形态：介绍影子的各种形态，如直线、曲线、圆形等，引导学生观察和描述。
5.小组活动：让学生分组进行实验，观察太阳和影子的变化，总结太阳高度与影子长度的关系。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调太阳和影子之间的关系。
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《太阳和影子》说课稿山海关兴华小学姚丹一、教材分析（说教材）1.教材所处的地位和作用：本课内容在全书及章节的地位是：河北人民教育出版社四年级上册第五单元第二课第一课时的内容。
在此之前学生已经学习了《我们的地球》一课初步解了地球在宇宙之中的位置，以及地球的一些基本知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫的作用。
2.教育教学目标：本课概述本课通过引导学生观测影子的变化，分析观测到的数据，让学生发现影子和温度的变化与太阳东升西落的变化。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：教学目标：（1）知识目标：1)能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体的变化情况。
2)能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化。
3)能用记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。
4)能够从记录的数据中分析出一天中影子长和温度变化与太阳的视运动的关系。
（2）能力目标：1)能利用太阳辨认风向。
2)能与小组其他同学合作完成观察和记录任务。
能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律，能继续观察和记录阳光下物体影子的变化。
（3）情感目标：1)愿意从事较长时间的观察记录活动。
2)体验到平常事物的变化中包含着科学规律。
3)有意识的关注身边的科学。
3.教学重难点：本课重点是指导学生实际观察和记录一天中影子和温度的变化。
本课难点是分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系。
二、教学策略（说教法）：1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
我在教学过程中拟计划进行如下操作：1)谈话分析法2)图标讨论法3)实验观察法4)实际操作法2.教学方法及其理论依据：（一）、四上教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。
新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。
大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。
所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。
（二）、更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。
确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。
科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。
所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。
随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。
其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。
本册教材在这两方面就是有所侧重的。
随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察-统计-比较-分析-结论、观察-假设（推测）-验证（测量、实验）-分析-结论等。
（三）、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。
本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。
具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。
三、学情分析：（说学法）1.学生特点分析：科学教学要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分的了解与分析。
其中包括他们身心发展的一般规律与特点；影响学生掌握知识、发展能力的各种因素；以学习动机为核心的非认知因素以及学生集体对教学的影响。
这样才能有效地调整教师的教学，调整课堂设计，调整教学方法，协调教学环境等等，实现真正意义上让学生发展的教学任务。
四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
2.动机和兴趣上：明确的学习目的。
教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
四、教学程序及设想：1.课堂结构：复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五个部分。
2.教学简要过程：1)复习提问2)导入新课提问：我们都知道太阳东升西落，那么谁能说说周围的变化那些与太阳的东升西落有关？学生自由回答。
{如：影子长短、温度、动物、人等}引导学生分析这些变化是否真的和太阳的东升西落有关。
提问：这些变化的规律你了解吗？下面我们就来研究研究。
3)课堂练习：自制一个影子钟，将影子钟放在阳光下，每过一小时，在底版上画出影子的位置并在该处记下时间，晚上把记录的各影子顶端在底版中心连接起来，分析影子长度、位置与太阳东升西落之间的关系。
4)新课巩固5)布置作业记录一天中温度在不同时间的变化，将观测时间记在括号中，在温度计上标出相应时间观测到的温度，并将各标点连接起来，做出温度变化曲线图。
整理记录观测结果。
《太阳和影子》教学设计山海关兴华小学姚丹本课概述本课通过引导学生观测影子的变化，分析观测到的数据，让学生发现影子和温度的变化与太阳东升西落的变化。
本课重点：指导学生实际观察和记录一天中影子和温度的变化。
本课难点：分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系。
教学目标：1、能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体的变化情况。
2、能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化。
3、能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。
4、能够从记录的数据中分析出一天中影子长和温度变化与太阳的视运动的关系教学过程一：导入活动提问：我们都知道太阳东升西落，那么谁能说说周围的变化那些与太阳的东升西落有关？学生自由回答。
{如：影子长短、温度、动物、人等}引导学生分析这些变化是否真的和太阳的东升西落有关。
提问：这些变化的规律你了解吗？下面我们就来研究研究。
二、新课：观测一天中影子和温度的变化1：学生自由分组活动2：请学生谈谈能利用那些物体观测影子的变化，想出观测影长的方法。
{1}选择旗杆作为观测对象，也可以自制一个测影长的装置，例如：在校园内向阳的地方插一标杆，使标杆与地面垂直。
从早晨开始，每一节课后在阳光下用粉笔画出标杆的影子，用卷尺测量影长，并把时间和温度记录下来。
晚上进行总结，分析数据，得出结论。
{2}自制一个影子钟，将影子钟放在阳光下，每过一小时，在底版上画出影子的位置并在该处记下时间，晚上把记录的各影子顶端在底版中心连接起来，分析影子长度、位置与太阳东升西落之间的关系。
3：指导学生正确使用气温表。
提示：学生不要让阳光直接照射到气温表上，要等温度计的液拄停止上升或下降时再读数据4：指导学生及时将观测到的苏剧记录在图表和表格里。
{1}记录一天中温度在不同时间的变化，将观测时间记在括号中，在温度计上标出相应时间观测到的温度，并将各标点连接起来，做出温度变化曲线图。
{2}整理记录观测结果。
5：小结随着太阳位置的变化，影子的长度和温度也发生相应的变化。
三、学生课下活动。
课后反思：太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。
本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
在这节课的教学过程中，首先，通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。
其次，让孩子们通过自己亲自的动手制作影子钟，阳光下，亲身观察测量物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过亲自记录气温与影子长度的具体数据，让孩子们自己推断出太阳的运动变化和影子以及气温的关系，让他们感受到影子给他们带来的乐趣。
并且通过测量影子的实验思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
然后，带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。
通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。
最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。
教师富有激励性的语言一定会让学生信心百倍，极力去探究，努力做一个成功者！总的来说，这节课老师巧妙灵活的把第一环节设计成学生根据已有的经验来猜、画，想办法来验证自己的预测对不对之后再进行研究，这充分体现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。
中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”等进行的，在教学过程中充分体现了学生的探究，注重培养了学生的科学素养。