小学数学作业设计的研究结题报告

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小学数学作业设计优化研究的结题报告

背景

随着教育的发展和改革，小学数学作业在培养学生数学思维和解决问题能力方面扮演着重要角色。然而，目前存在一些问题使得小学数学作业的设计和布置不够优化，例如作业内容过于繁琐、难度不合理等。因此，本研究旨在对小学数学作业设计进行优化，提出简洁且有效的策略，以提高学生的研究效果和兴趣。

方法

本研究采用了以下方法来进行小学数学作业设计的优化研究：

1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解当前小学数学作业设计存在的问题和已有的优化策略。

2. 调查问卷：设计了针对学生、教师和家长的调查问卷，收集各方对小学数学作业设计的看法和建议。

3. 数据分析：对问卷调查结果进行统计和分析，了解各方的需求和意见。

4. 优化策略提出：结合文献综述和数据分析结果，提出简洁且有效的小学数学作业设计优化策略。

5. 实验验证：在实际小学数学课堂中，应用优化策略进行作业设计，并通过实验验证策略的有效性。

结果

经过对文献综述和调查问卷的分析，我们得出了以下结论：

1. 当前小学数学作业设计存在内容过于繁琐、难度不合理等问题，导致学生研究兴趣和效果不佳。

2. 学生、教师和家长普遍希望小学数学作业设计能够更简洁、有针对性且能激发学生的研究兴趣。

3. 通过优化作业设计，可以提高学生的研究效果和兴趣，促进他们对数学的深入理解和应用能力的培养。

优化策略

基于研究结果，我们提出了以下优化策略来改进小学数学作业设计：

1. 简化作业内容：减少冗余的题目和无关的知识点，使作业更加简洁明了。

2. 合理设置难度：根据学生的能力水平和年级要求，合理设置作业的难度，既不过于简单也不过于困难。

小学数学作业设计优化研究的结题报告

一、项目背景

随着教育改革的深入推进，小学数学作业设计在教育领域受到

了越来越多的关注。优化作业设计，提高作业质量，成为了提升小

学生数学研究兴趣和成绩的关键因素。为此，我们开展了“小学数

学作业设计优化研究”项目，旨在探索出一套科学、合理、有效的

作业设计方法。

二、研究目标

本项目旨在实现以下研究目标：

1. 分析现有小学数学作业设计的现状，找出存在的问题与不足。

2. 探索适应新课程标准的小学数学作业设计方法。

3. 构建一套完整的小学数学作业设计优化体系，提高作业质量。

三、研究方法

本项目采用以下研究方法：

1. 文献分析法：通过查阅相关教育文献，了解国内外小学数学

作业设计的研究现状和发展趋势。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和

小学生的意见和建议。

3. 案例分析法：挑选具有代表性的优秀小学数学作业设计案例，分析其成功经验。

4. 实证研究法：在实际教学中应用优化后的作业设计方法，评

估其效果。

四、研究成果

经过近一年的研究，本项目取得以下成果：

1. 现状分析：通过调查研究，我们发现现有小学数学作业设计

主要存在以下问题：作业量大、重复性高、难度不适当、缺乏趣味

性等。

2. 设计方法：结合新课程标准，我们提出了一套适应性强的小

学数学作业设计方法，包括以下几个方面：

a. 合理控制作业量，注重作业质量。

b. 增加作业的趣味性和实践性，激发学生研究兴趣。

c. 设计层次化、个性化的作业，满足不同学生的研究需求。

d. 强化反馈与评价，提高作业的针对性和有效性。

3. 优化体系：我们构建了一套完整的小学数学作业设计优化体系，包括作业内容、作业形式、作业评价等方面。

小学数学个性化作业的研究结题报告

加强教学管理和监督
学校应该加强对小学数学个性化作业的教学管理和监督，确保个性化作业的质量和效果，同时为教师提供必要的培训和支持。
05
未来展望与价值
未来展望
完善数学个性化作业设计
随着教育理念和技术的发展，将会有更多的方法和工具用于个性化作业的设计，以满足不同学生的需求。
实现教育公平
通过个性化作业，教师可以更好地满足每个学生的学习需求，有助于减少教育不公平现象。
02
研究目的与方法
研究目的
探索小学数学个性化作业设计的原则和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
通过对小学数学个性化作业的研究，为小学数学教育提供一些实用的教学建议和参考。
分析小学数学个性化作业对学生学习态度、学习方法、学习成绩等方面的影响，以验证个性化作业的有效性。
研究方法
《小学数学个性化作业的研究结题报告》
汇报人：文小库
2023-11-01
CONTENTS
• 研究背景与意义 • 研究目的与方法 • 研究结果与分析 • 结论与建议 • 未来展望与价值 • 参考文献与附录
01
研究背景与意义
研究背景
国家教育改革政策的推动
随着国家对教育改革的重视，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。为了更好地适应这一趋势，个性化作业成为了研究的热点。
提高教学质量

《小学数学作业设计研究》课题结题报告汇报

xx 小学课题研究

《小学数学作业设计研究》课题结题报告

xx 小学数学二年级课题组负责人：xx

《小学数学作业设计研究》

课题结题报告

一、课题名称：小学数学作业设计研究

二、课题的研究背景

在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识、实践能力的培养，都离不开数学作业这一基本活动。肖川博士曾说：“作业是教师精心准备送给孩子的一份礼物。”作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供了机会，使教学的影响延续到全部的生活中。所以有效的数学作业是我们课堂教学的有效资源。

1、《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索，与合作交流是学习数学的重要方式。”设计符合小学生年龄特点的活动性，实践性的数学作业，即发挥学生的主观能动性，也是素质教育的迫切需求。新课程改革下的小学数学作业不再是课堂教学的附属，而是一项充满创造性，艺术性的行为活动，能够真正促进学生的身心健康发展，为学生的终身学习打下基础。

2、随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新，课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。作业设计中依然存在很多现象，如模仿作业多，创造性作业少；封闭训练

多，开放作业少；机械练习多，探究体验少；脱离实际练习多，联系生活实际少；限制思维作业多，解题策略多样化少；个体独立练习多，合作探索练习少；课内练习多，课外实践少；简单划一多，分层要求少。这样的作业设计，背离了素质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”要求，阻碍了学生创新精神和实践能力的发展，难以实现《数学课程标准》提出的“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。因此，我校数学组开展本课题的研究，对有效落实《数学课程标准》的四个目标（即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）有较强的现实意义。

小学数学结题报告5篇

小学数学结题报告1

一、课题的提出及意义

数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，它以数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高学生的数学素质为核心。它以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学生个性特长，强调学生的个性发展。通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养

学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。

但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，存在着认识上的“盲区”，实践中感到棘手的问题很多。为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题，试图通过不断地实践、探索，上好数学活动课，提高学生素质。

二、课题研究的基本内容

课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸智力活动中的数学。

课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性”：

1、趣味性。小学生好奇、好动、好问，求知欲强，根据小学生的心理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为学生所喜闻乐见。在活动过程中做到“五个化”：

⑴活动形式游戏化；⑵列举范例生活化；⑶化解疑难故事化；⑷数的演算奇妙化；

⑸介绍人物传奇化。例如，根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课，就是取材于生活，以模拟的转糖，摸球开始，引导学生用数学知识去揭密，明白了这些都是骗局，使学生不仅学习和运用了数学知识，还受到了深刻的教育。

小学数学作业设计有效性研究》课题结题报告-

小学数学作业设计有效性研究》课题结题

报告-

小学数学作业设计有效性研究》课题结题报告

当前，社会上和教育部门最关注的话题之一就是“减负”。特别是在小学阶段，“减负”是否意味着不布置作业？作为教师，我们知道没有恰当的作业巩固，学生的能力无法得到提高，他们的智慧水平也无法得到相应的发展，课堂教学也无法得到及时的反馈和评价。但是通过调查发现，教师在实施有效备课中，只注重对学生数学知识的理解，但在作业设计方面，我们许多教师往往过多地依赖教科书，着迷于题集，作业形式单一、陈旧，仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业中，作业内容枯燥乏味，缺少个性化。这样的作业设计不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学生研究的灵活性和适当性，扼杀了学生研究的积极性，作业设计的有效性得不到真正的体现。因此，我们决定进行“小学数学课堂作业设计有效性研究”的实践研究。

2.课题研究的目标

2.1通过研究教师作业布置的量、难易度和形式等，结合

教学实践，使作业起到真正的效果，既巩固知识，又对教学进行延续和补充。

2.2为了关注每一个学生，根据学生的认知特点，在设计

作业时应面向全体，在内容上，突出开放性和探究性；在容量上，考虑量力性和差异性；在形式上，体现新颖性和多样性。

3.课题研究的对象和方法

本课题重点在一所小学的1600余名学生中进行。本次实

验主要采用“行动研究”法，同时还采用观察法、调查问卷法、实验法等。组内研究人员根据本课题的研究目标，通过边实验、边研究、边反思、边总结经验，获得研究数据，得出结论，找出存在的问题，再修订计划，再研究，再反思，最终得出有效的措施。

小学数学课题结题报告范文

篇一：小学数学课题研究结题报告

<小学数学“自主、合作、探究式”学习方法研究>

课题结题报告

小学数学“自主、合作、探究”学习方法研究是县级一般课题，在县教研室的关心、支持、指导下，于2013年5月启动，已进行了一年多时间的实验，我们把新课程标准的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路，新设想结合起来，顺利的完成了预期的研究计划，达到了预期研究目标，实验工作具有代表性、可行性的特点。现将本课题的研究情况总结汇报如下：一、课题的提出

国家《2010年远景目标纲要》中指出：改革人才培养模式，向全面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关心，不会交往，自我封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的需要。2013年，在县教研室指导下，我校申报了“小学数学自主、合作、探究学习方法研究”这一课题，并批准为县级一般课题，试图通过研究、改进学生的学习方式，保证新课程的实施效果。

二、课题研究的目的和意义（一）课题研究的目的

1、改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。

2、引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。

3、教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。

4、培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。

《小学数学课堂练习设计的有效研究》结题报告

小学数学练习设计的有效性研究

一、课题概述

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识

在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思。同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在新课程理念指

导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中

我们也发现了这样或那样的问题，比方在数学练习活动设计上依然教师为

主体，学生被动操作，多练多算使学生成为做题机器。练习模式单一化，

毫无新鲜感可言，泯灭了学生的学习热情。因此，基于对练习重要性的认

识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效练习活动”的改革之路，所以提出“课堂有效练习的探究与实践”的研究。旨在通过

研究，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实

又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。

二、课题研究的理论依据

1、有效教学理论

有效教学理论认为：教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果

的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要表达

在以下三个方面：

〔1〕促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效

性的唯一标准。

〔2〕激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的

出发点和基础。

〔3〕提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效

教学的实质和核心。

2、有意义学习理论

3、《小学数学课程标准》理念

三、课题研究的目标

通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和

《优化小学数学学科作业设计的研究》课题结题报告

《优化小学数学学科作业设计的研究》课题结题

报告

摘要:

数学作业是学生进行数学学习的最基本的活动形式,学生数学概

念的形成、数学知识的掌握、数学方法和技能的获得、学生智力和

创新意识、实践能力的培养,都离不开数学作业这一基本活动.本课

题通过在实践中探索优化小学数学课堂作业设计、课外作业设计、

单元作业设计的研究,通过教师设计、建立模型――交流研讨、修改

设计――实践检测、验证效果――反思小结、完善设计的优化过程,

形成了优化小学数学学科作业设计的策略,有效地促进了数学教学质

量的提高,促进了学生的成长,教师的发展.

关键词:优化小学数学作业设计

《优化小学数0学学科作业设计的研究》是红河州教育科研“十一五”规划一般课题(编号:1151028).本课题按计划应在2008年9

月结题,研究时间为两年.但由于在研究过程中,我们对研究的方向作

了调整,并于2008年9月向红河州教育科学规划领导小组提出延期

一年的申请,所以到现在才结题.课题研究期间得到了上级领导和州、市教科所的关心、指导和帮助,得到了我校领导和学校教科室的关心

和支持,得到了学校全体数学教师的积极支持和参与,加之我们课题

组七位教师团结协作,充分发挥了集体智慧的力量和攻坚克难的精神,使得我们的研究工作得以顺利进行并达到了预期目标.现将我们研究

的情况向各位领导和专家汇报.

一、课题研究的背景

1、新课程作业观的要求.新课程的作业观认为:“要让学生学会

从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能

解决问题,发展学生的实践能力和创新精神.”所以,学生的每一次作

小学数学的作业研究结题报告（定稿）

镇江市教育规划课题——

《小学数学作业的研究》结题报告

负责人：朱联生焦长露所在单位：镇江市中山路小学

摘要：在传统教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，数学

作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容主要是课堂巩固练习，对于课前预习以及课后复习的相对关注较少，知识综合运用的长期性作业更被广大教师所遗忘。因此，这里小学数学的作业研究不是大家所想的课堂或家庭作业题，而是对于作业内容的选择、作业时间的安排、作业题型的设计、作业方法的指导、作业批改的形式这几方面的研究。

一、课题的背景及界定

（一）课题的提出

1.提出的背景。在传统教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，数学作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容主要是课堂巩固练习，对于课前预习以及课后复习的相对关注较少，知识综合运用的长期性作业更被广大教师所遗忘。也谈不上什么创新、实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和数学素养的提高，更重要的是制约了学生个性化的发展。不管是在城市，还是在乡村，不管是在中学，还是小学都不同程度地存在着过重的作业负担，大大超出国家教育部提出的每天学习时间的规定。学生作业负担过重的问题已成了当前教育挥之不去的阴影，一方面是学校老师们想通过加大作业量来提高教学成绩；另一方面家长总想让自己的孩子学得好一些，将来能接受各种选拔。由于学校内部和外部等综合因素的共同影响，学生作业负担过重已成为不争的事实。

因此，这里小学数学的作业研究不是大家所想的课堂或家庭作业题，而是对于作业内容的选择、作业时间的安排、作业题型的设计、

小学数学作业设计优化研究的结题报告

研究背景

随着教育的发展，小学数学作业对学生的起到了重要的辅助作用。因此，设计优化小学数学作业的方式和方法对提高学生的效果具有重要意义。

研究目的

本研究的目的是通过优化小学数学作业的设计，提高学生的兴趣和效果。通过研究，我们希望能够找到简单而有效的策略，使小学数学作业更具吸引力和可操作性。

研究方法

本研究采用了以下方法：

1. 文献综述：对现有的相关研究进行梳理和分析，了解已有的优化策略和方法。

2. 实地调研：通过观察和访谈小学数学教师和学生，了解他们对数学作业设计的需求和期望。

3. 设计实验：设计一系列的数学作业，并在实验中对不同设计进行比较和评估，以确定最佳的设计策略。

4. 数据分析：通过统计分析实验结果，评估不同设计策略对学生效果的影响。

研究成果

经过研究，我们得出了以下结论：

1. 小学数学作业的设计应该注重培养学生的兴趣和动手能力，避免过于枯燥和重复。

2. 作业的难度应根据学生的实际水平进行合理调整，既不能过于简单以至于无挑战性，也不能过于困难以至于让学生望而却步。

3. 作业应该具有一定的开放性，鼓励学生进行思考和探索，提高他们的问题解决能力。

4. 鼓励家长的积极参与，与学生一起完成作业，并及时反馈学生的表现，以促进学生的动力和成长。

研究意义

本研究的意义在于为小学数学作业的设计和优化提供了一些简单而实用的策略和方法。通过这些策略和方法，教师可以更好地设计作业，提高学生的兴趣和效果。同时，学生和家长也可以参考这些策略和方法，更好地完成作业，提升成绩。

研究局限性

小学数学作业设计的研究结题报告

一、课题的提出

作业是学生进行研究最基本的活动形式。随着新课程的不断深入，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，然而，如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业来发展学生智力，提高学生能力，关注的并不多。因此，我们需要关注作业的设计，将作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的研究活动结合起来，构成一个和谐的研究整体，充分调动学生做作业的积极性，让学生在完成数学作业的过程中享受到研究数学、运用数学的快乐。

在国外，作业研究是比较活跃的研究领域，美国学者___在二十世纪八十年代末出版了专著《家庭作业》，将作业的功能与作用进行了研究。同时，英国中小学生课程作业形式的改革，对我们也很有启发意义，它主要有实践作业、书面作业、口头、听力作业、表演作业等四种类型，很受学生欢迎。在国内，特别是提出“减负”后，虽然有不少教师进行过有关家庭作业的设计研究，但缺少成系统的研究。

二、课题的研究目的

本课题的研究目的是设计出一套适合小学生的数学作业，以提高学生的思维能力和创新意识，促进学生对数学的兴趣和热爱。

三、课题的研究方法

本课题采用文献资料法、实地调查法、问卷调查法和实验研究法等多种研究方法，对小学数学作业的设计进行深入研究。

四、课题的研究内容

本课题的研究内容包括小学数学作业设计的基本原则、小学数学作业的类型、小学数学作业的难度和小学数学作业的评价等方面。

五、课题的研究成果

经过多次实验和改进，我们设计出了一套适合小学生的数学作业，包括实践作业、书面作业、口头作业、听力作业和表演作业等多种类型。这些作业既符合新课程标准，又能够激发学生的兴趣和热爱，提高学生的思维能力和创新意识。同时，我们还制定了一套科学的评价方法，能够全面地评价学生的数学作业，为教师提供了科学的依据，促进了学生的全面发展。

小学数学个性化作业的研究结题报告

于增进师生之间的了解和信任。
05
研究结论和展望
研究结论
• 经过长时间的研究和实践，我们得出了一些关于小学数学个性化作业的结论。首先，个性化作业能够显著提高学生的学习效果，尤其是对于那些学习困难的学生。其次，通过个性化作业，教师可以更好地了解每个学生的学习特点和需求，从而提供更有效的指导。最后，个性化作业有助于提高学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力。
小学数学个性化作业的实施策略
制定实施计划
根据教学进度和学生的学习情况，制定详细的个性化作业实施计划。
设计多样化作业
根据学生的兴趣和能力，设计多样化的数学作业，如模型制作、数学游戏、调查报告等。
合理安排作业时间
控制作业的难度和数量，确保学生在合理的时间内完成作业。
及时反馈与指导
对学生的作业进行及时反馈，指出问题并给予指导建议，帮助学生改进学习方法。
小学数学教育实践中，传统的大班制教学模式和统一的作业形式难以满足学生个性化需求，限制了学生的发展和学习效果。
个性化作业的研究和实践能够为小学数学教育提供新的教学思路和方法，提高教学质量和学生学习效果。
研究意义
01
适应国家教育改革政策，推动小学数学教育的创新和发展。
02
为小学数学教育提供更加科学、个性化的教学策略和方法。
04

小学低年级数学趣味作业设计的实践研究结题报告

小学低年级数学趣味作业设计的实践研究

结题报告

研究报告：小学低年级数学趣味作业设计的实践研究

在数学教学中，作业是学生进行研究最基本的活动形式。为了发展学生的智力，提高学生的能力，我们需要设计新型的数学作业。大多数教师都比较重视课堂教学的革新，但是对作业的设计却没有足够的关注。很多作业形式单一、陈旧，缺乏应用意识。这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性，对学生建立积极的、健康的数学观极为不利。因此，我们需要改变作业的形式，将作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的研究活动结合起来，构成一个和谐的研究整体，充分调动学生做作业的积极性，让学生在完成数学作业的过程中享受到研究数学、运用数学的快乐。

一、课题研究的理论依据

1、人本主义理论。作业设计应以人为本。小学数学新课

标明确提出：“通过小学数学的研究，让人人在数学上都能够

得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展……”为了真

正贯彻落实新课标，进行作业设计方面的研究具有重要的现实意义。

2、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全

是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。

二、课题概念界定

数学作业包括课前、课堂、课后的作业。作业设计包括教师设计作业和学生自主设计作业。

我们的老师还设计了一些实践性作业，如调查、观察、实验等，让学生在实践中探索数学的奥妙，培养学生的实践能力和创新意识。

《小学数学作业设计的探索与研究》课题结题总结报告

一、课题的提出：

（一）研究的背景

进入二十世纪以来，人类的生活发生了很大的变化，新的科学技术浪潮不断推进，特别是计算机的广泛应用，开启了人类生活的新时代，人的发展在此背景下显得愈发重要。在中国教育界乃至全社会，“素质教育”无疑是出现频率最高的一个词。虽然素质教育在理论上还不够完善，在实践上也有待深化，至今社会上仍有人对素质教育持怀疑或观望的态度，但全面实施素质教育，已越来越成为我国基础教育不可逆转的一大趋势。应试教育的一大弊端是学生学习负担过重，所以实施素质教育首先就遇到一个给学生减轻作业负担的问题。在对待学生作业负担和考试压力问题上，决不是让学生学习负担越轻越好，也不是让学生的压力越轻越好，对这个问题一定要有科学的认识。要知道一定的负担量和一定的学习压力对提高学习效率有积极意义，关键是做到适量、适度，这涉及到如何把学生的学习负担数量化，并根据不同年龄阶段的学生身心发展水平和学生个别差异，提出不同的学习负担量。没有一个明确的量化指标，学习负担过重的问题就无法真正解决，就会出现要么负担过重，要么没有负担，使学生松垮。当前大多数教师都比较重视课堂教学的创新。然而，对如何设计新型的数学作业，利用数学作业来培养学生的数学能力却关注得并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，强调死记硬背和机械训练；内容枯燥，日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，脱离了学生的实际生活；作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏。而且，传统的数学作业注重了知识的模仿型演练，忽视了学生自主学习及创新能力的培养，学生学得死板，缺乏灵活性与创新精神，造就一批高分低能的学生。

《小学数学作业设计有效性策略的研究》结题报告

《小学数学作业设计有效性策略的研究》课题结题

报告

一、问题的提出

（一）课题研究背景

1、时代发展的需要

新课程、新理念的教育背景下，小学数学教育的改革越来越引起人们的关注。我国的小学数学教育，既有古代东方数学重视算法的优势，又有近代教育强调基础知识与基本技能的实践经验。但是，面向现代化科学技术高速发展的未来，怎样使学生学会生活、学会学习，提高认识问题与解决问题的能力，时代对未来人才提出了新的标准。在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，更是教师对学生实施科学评价的原始资料。在以人为本的新的数学教育观下，我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合新课程理念要求的形式多样的数学作业形式。这就对我们的教师提出了更高的要求，作业的设计不仅要有利于调动学生的积极性，更要着眼于全体学生的可持续发展。

2、现行小学数学作业的现状

2010年12月，我们进行了一次作业问卷调查，调查对象为全校数学教师、二至六年级家长及三到六年级全体学生，调查内容涉及作业的类型、学生对作业的认识态度、教师布置批改作业的形式、学生完成作业过程、结果及不同对象对作业的建议等。我们对调查结果进行数据分析，形成初始结论。在这里，就学生问卷几个代表性的问题展开分析，作出思考。

结论分析

（1）学生对作业的认识和情感态度上存在一定问题。

作业认识——雾里看花。大多数学生对作业目的还是比较明确的，认识到完成作业能给自身带来丰富的知识和能力的发展。但还有15%的学生认为作业是给老师完成的任务，说明他们对学习目的不明确。

自我检查——人气不旺。根据对作业自我检查这项调查结果来看，情况很差。结合课堂观察发现，许多学生根本没有检查习惯。有不少学生依赖于家长检查，惰性很大。