运用体验式教学提高体育课的有效性

合集下载

体验式学习理论在高校体育教学中的实施与应用研究

体验式学习理论提倡在学习过程中让学生从做中学，通过
创造真实的教学环境和教师的引导，使学生有深刻的感受，同时
教师进一步引导让学生进行主动的交流探讨，进行反思讨论，然后再次进行体验学习过程，从而进一步对学习内容进行学习，进
高校体育教学在学生整个人生发展中起着非常重要的作
育作用，同时起到引导、协调、领导、教练等多重作用，这样充分发挥了教师的功能，而且满足了实现教学目标多元化的目的，能大大提高体育教学效果。（２）体验式学习理论有助于提高学生学习兴趣。学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。从教育心里学的角度来讲，学习兴趣是推动学生求知的内在力量。体验式学习在体育教学中能够让学生有获得某种知识或达到某种目标的好奇心，设定的情境就是学生的学习原因，这样学生就会在学习的过程中，不断产
验。
学生学习兴趣运动技术掌握程度课堂氛围
０２２５
０１２１Ｏ３３７
运动参与度
体验感悟度
学习效果
Ｏ１９９Ｄｊ３｛
０１９９Ｕ３４Ｏ０４０８０６６Ｓ
１体验式学习理论的内涵研究
行动源于思考，而思考源于体验，我们不能从书本中去了
解人类（本杰明・迪斯莱利）。大卫・科尔布（Ｋｏｌｂ，１９８４）是
体验式学习理论的代表 Nhomakorabea他建立了体验式学习模型（见图１）。

体验式教学在初中体育教学中运用

体验式教学在初中体育教学中的运用［摘要］在新一轮的课程教学改革中,”为体验而教,为体验而学”正逐渐成为现阶段教育发展的新趋势。

在此背景下，体验式教学方法被越来越多的教育理论研究者与实践者所提倡和应用。

体验式教学从体验入手,将学生的亲身经历与个人感受放在首要位置。

在体验式教学运用于体育教学的过程中，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加积极的参与到体育活动中来，保证学生获得亲身感受与认识。

本文对初中体育教学中如何运用体验式教学进行了探讨。

［关键词］初中体育教学体验式教学实践一、体验式教学的涵义及特点所谓体验式教学，就是指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。

从以灌输、讲授为主的教学形式到以体验为主的教学形式。

体验式教学的主要特征有：（1）学生主体性。

体验式教学立足于学生的个人体验，只有学生主动地体察、认识事物，才能获得相应的感悟与情感体验。

学生认识到自己是学习的主人，根据自己的需要、兴趣、习惯去选择、体察、感悟，形成自己的内心体验。

（2）亲身经历性。

体验式教学将学生作为体验的主体，同时也就必然强调学生主体的亲身经历，在教学活动中，学生主体不仅仅亲身经历具体的实践活动，获取第一手的知、情、意、行各方面体验成果，事实上，作为发展中的人，学生更需要学会反思、学会移情，从心理上亲身体验自己过往的认知或情感经历，学习如何主动地觉察、体会他人体验到的种种感受。

情感上的体验是教学中非常重要的一个方面。

（3）全程参与性。

学生作为教学活动的主体，全程参与整个活动，亲身经历从而获取知、情、意、行各方面体验，这是一个密不可分的整体。

体验对象首先是符合个体需要的、能被个体纳入自身活动范畴的，这体现了学生的主动选择。

在具体活动过程中，学生调集自己在知、情、意、行各方面的力量，全力体会、验证自己的选择，做出自我反思，达到深层的、个性化的体验，这是一个完整的个体活动，教师无法替代。

高职体育教育中的体验式教学方法8篇

高职体育教育中的体验式教学方法8篇第1篇示例：高职体育教育中的体验式教学方法随着社会的发展和人们对教育方式的不断探索，体验式教学方法在高职体育教育中越来越受到重视。

体验式教学方法是指以学生为主体，通过实践活动和体验性学习，使学生参与通过亲身体验来获取知识和技能的一种教学方式。

本文将探讨高职体育教育中体验式教学方法的重要性和实施方式。

1. 激发学生学习兴趣体验式教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们在参与实践活动中感受到学习的乐趣，增强学习的动力。

相比传统的讲授式教学，体验式教学更加生动有趣，让学生更容易投入其中。

2. 培养学生的实践能力体验式教学强调学生的实践能力培养，通过实际操作和体验，学生能够更好地掌握知识和技能，提高自己在体育运动中的实践能力。

这有助于学生将理论知识与实际运用相结合，更好地适应未来的工作需求。

3. 促进学生合作意识和团队精神体验式教学方法常常需要学生进行团队合作，通过共同实践活动，学生能够培养合作意识和团队精神，提高团队协作能力和沟通能力。

这不仅有助于学生提高整体素质，还能够让他们更好地适应未来的工作环境。

1. 设计生动有趣的实践活动在体验式教学中，设计生动有趣的实践活动是非常重要的。

教师可以结合体育运动的特点和学生的兴趣爱好，设计各种具有挑战性和趣味性的实践活动，激发学生的学习热情。

比如设置团队运动比赛、户外拓展等活动，让学生在参与中学习、成长。

2. 激发学生的自主学习能力体验式教学强调学生的自主学习，教师可以适度引导学生，让他们在实践活动中自主探索、发现问题和解决问题。

通过自主学习，学生能够更深入地理解知识，提高自己的学习能力。

3. 注重评价和反思在体验式教学中，教师应当注重对学生的评价和反思。

通过及时的反馈和指导，帮助学生总结经验，发现不足，不断完善自己的学习方法和技能。

教师也可以通过评价和反思，及时调整教学方法，提高教学效果。

体验式教学方法在高职体育教育中具有重要的意义。

如何激发学生参与体育活动的热情？

如何激发学生参与体育活动的热情？催发学生参与体育活动的热情：教育专家视角体育活动对学生身心健康发展极为关键，但不少学生对体育课普遍缺乏热情，如何激发学生参与体育活动的积极性，是当代教育工作者面临的重要课题。

本文将从教育专家视角，探讨增强学生参与体育活动的有效策略。

一、营造积极的运动氛围1. 锻造充满活力的课堂环境: 利用音乐、游戏等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到运动的乐趣，消除对体育课的畏惧心理。

2. 鼓励学生参与多种运动: 不仅要注重竞技体育，也要鼓励学生参与趣味运动、团体合作类运动，满足不同学生的兴趣和需求。

3. 展现体育的魅力: 通过展示优秀运动员的榜样力量，分享体育运动的益处，激发学生的兴趣和向往，提升他们对体育运动的认知和理解。

二、关注学生个体差异，因材施教1. 制定个性化运动方案: 了解学生的兴趣、特长和身体条件，制定符合其个体情况的运动方案，尽量避免“一刀切”的教学模式。

2. 选择合适的运动项目: 根据学生的兴趣和能力，选择适合的运动项目，并提供相应的指导和帮助，指导学生克服学习障碍，增强信心。

3. 注重运动安全: 增强安全教育，讲解运动注意事项，并配备必要的安全措施，确保学生在运动过程中的安全。

三、提升体育教学的趣味性1. 创新教学模式: 采用游戏化教学、体验式教学等多种教学模式，将运动融入游戏，使学生在玩乐中学习，增强学习兴趣。

2. 运用现代科技: 利用多媒体、VR技术等现代科技，增加体育课的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。

3. 鼓励学生自主参与: 热情鼓励学生参与运动项目的策划、组织和执行，提高学生的参与感和成就感，增加他们的积极性和主动性。

四、建立有效的激励机制1. 设置合理的奖励机制: 根据不同项目的参与情况，设置不同的奖励制度，激励学生积极主动地参与，提高运动成绩。

2. 鼓励合作学习: 帮助和鼓励学生相互学习、相互帮助，营造温馨良好的学习氛围，共同进步。

论引导体验式教学模式在高校体育普修课中的应用

论引导体验式教学模式在高校体育普修课中的应用［摘要］引导体验式体育教学模式以教师对学生的引导、目标项目对有利于技术正迁移的项目活动的引导以及学生的体验为核心内涵，突出将知识内化为能力的功能，更适宜高校体育普修课技术动作的学习和兴趣不高的学生。

文章在分析引导体验式体育教学模式的内涵和突出功能的基础上，提出了引导体验式体育教学模式的流程以及要点，并简要论述了应注意的事项，以期为高校体育普修课技术动作的教学提供参考。

［关键词］引导体验式教学模式内涵与功能高校体育应用体育教学模式是以一定的体育教学理论或者教学思想为指导设计，具有特定的结构和功能的体育活动模型或者体育教学理论。

由于体育模式具有系统、简洁、直观、针对性和可操作性强等特点，可以显著地提高体育教学的有效性，使体育教学活动更加科学化，因此一直是近些年体育理论界研究的热点。

随着我国体育教学慢慢呈现出由单一教学模式到多种教学模式并存的发展势态，在指向明确、选择诸多的教学模式中，究竟何种方法能最有效地促进学生体育知识的内化、完成体育三维目标？文章认为引导体验式教学模式能为普通高校的体育教学提供有益的探索。

一、引导体验式体育教学模式的核心内涵：引导与体验“引导体验式”教学模式是基于现代教育思想和管理理论的一种教学模型，以建构主义教学思想为指导，以体验式学习理论为基础，为提高学生的体育学习兴趣和以团队精神与分析解决问题能力为主要内容的社会适应性（狭义），通过教师设计有利于技术正迁移的引导性项目活动，让学习者通过个人在活动中的充分参与和体验，获得直接认知，然后在团队成员的相互交流和分享讨论中，在教师的积极鼓励和引导下，激发体育学习兴趣，提升认识，从而进一步提高实践能力的一种教学模式。

引导体验式体育教学模式的目标明确指向会学技术技能、掌握学习方法，并在“学会”与“会学”中促进知识的内化，提高分析问题与解决问题的能力。

这种教学模式适用于高校非体育专业学生，主要针对技术动作的学习而设计，对场地和器材没有特别的要求，特别适合对体育学习兴趣不高的学生，在实践中基于自主学习法、探究学习法、情境学习法等实施，其核心在于教师的引导与学生的体验。

“引导体验式”教学模式在高中体育与健康课中的应用

・健席教育与体育・
２０１３．１１新课孑ｌ导学
‘ ‘
引导体验式＂教学模式在高中体育与健康课中的应用
江苏省东台市东台镇四灶中学潘陈
习的引导性活动，让学生在活动中充分参与和体验运动的
过程，是让学生从团队成员之间的分析、交流与讨论中发现解决问题的方法的过程，并且从中获得实践能力。同时，由
验了一次团结合作，让学生在无形中认识到团结合作的重
要性。
形，发动配合后一般都是由传切、掩护、策应、突破分球等基础配合贯穿于全队配合之中，或以某一种基础配合为主，组成全队战术配合。但是最终采取何种配合形式，则需要队
托球跑。每一组的成员必须保证在跑的过程中成功地将乒乓球运到乒乓球台前，并且跟我进行对打三个回合。游戏规则是这样的：乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不得用手固定，每个人每次只能托一个球，从起点到终点球不掉在地上，将球放人筐中，另外一人再从筐中捡起球进行接力。如果球在托送途中掉到地上，选手必须回到起点重来，以选手
思考，去发现问题、解决问题，从而赢得比赛。如篮球比赛中的人盯人防守时的进攻战术，以落位阵形的不同，分为
、
“ ２ —３ ”、 “ ２ —１＿２ ” 、 “ ２＿２ —１ ” 落位单中锋进攻法， “ ｌ一３ —１ ” 、 “ １ —２＿２ ” 、 “ １＿＿４ ” 落位双中锋进攻法， “ １ —２ ’ ＿２ ” （马蹄形）落位机动中锋策应进攻法。无论采用哪种落位阵

运用体验式教学,构建魅力体育课堂

XIAOXUE SHIDAI ·2019年第14期（上接30页）（下转32页）31因材施教·教之道·【摘要】小学体育教学是小学阶段的重要科目，直接关系到学生体魄健康和茁壮成长。

在小学阶段加强体验式教学，提升课堂魅力，对提高小学体育教学效果具有重要意义。

在此过程中，老师需要通过多种途径，营造教学情境，强化体验过程，全面提升和培养学生的体育素养。

【关键词】小学体育；体验教学；魅力课堂一、转变教学方法，提升体验技能例如，在进行篮球教学过程中，老师就可以改变传统的由老师示范、学生模仿的教学方法，直接引导学生在体育场进行现场操练，自由组合同伴，直接开始篮球的运球和传球，提升学生的学习兴趣。

为了增强学生的体验感，正确掌握传球方式，老师可以在课前安排学生自由传球，观察学生自主传球过程中存在的问题，在课堂上进行科学的指导，讲解传球的要点和力度，再让学生按照正确的传球方式进传球，让学生在体验过程中掌握标准的传球技巧，避免错误传球陷阱。

此外，可以在传球教学之后，让学生现场体验原地运球，自己揣摩运球力度及技巧。

甚至可以鼓励学生开展从原地运球到行走、奔跑运球的体验。

在此过程中，针对一些学生在运球过程中存在的不规范行为，比如跑球、丢球等问题，在体验过程中进行有针对性的指导，让学生在对比运球、现场理论讲解中掌握运球规范和技巧，明白篮球运球、传球的要点。

运用体验式教学，构建魅力体育课堂江苏省南通市海安市曲塘镇中心小学吉恰友再如教学“i ，u ”标调规则“谁在后面给谁戴”时，我告诉学生今天老师又给大家带来了一个小故事，学生一听，情绪高涨。

我立刻抓住这一契机组织教学：大家都知道咱们班的欢欢和笑笑是同桌，从不拌嘴闹矛盾，平时都是互相帮助、互相谦让的。

这“i ，u ”就跟她俩一样，是一对要好的好朋友。

所以“i ，u ”在一起的时候，谁在后面这顶声调帽子就给谁戴。

就这样结合班级实际把知识化为有趣的故事,使学生在故事中明白规则，也让友爱的种子在心田发芽。

体育的教学方法有哪些

体育的教学方法有哪些一、练习法练习法是最基本的教学方法之一，通过反复的练习和实践，提高学生的技能水平和身体素质。

在练习法中，可以根据学生的不同水平和需求，设定不同的练习内容和难度，从简单到复杂逐步推进。

教师可以通过示范、讲解和指导，帮助学生正确掌握技术动作和规则，并进行反馈和纠正。

二、游戏法游戏法是一种通过游戏形式进行体育教学的方法。

游戏法注重学生的主动参与和积极体验，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

在游戏中，学生可以通过实践和竞争，锻炼各种技能和能力，同时也可以提高学生的兴趣和参与度。

教师可以根据游戏的特点和目标，设计不同的规则和任务，激发学生的主动性和创造力。

三、分组合作法分组合作法是将学生分成小组进行学习和实践的方法。

通过小组合作，可以培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和互动。

在分组合作中，每个小组可以有明确的任务和角色分工，学生可以通过相互之间的协作和配合完成任务，提高技能和能力。

四、问题导向法问题导向法是一种通过提出问题和解决问题的方式进行教学的方法。

在问题导向法中，教师可以提出一些体育问题，引导学生思考和探索，培养学生的解决问题的能力和分析思维。

通过问题导向的教学，可以增强学生的思维活跃性和创新意识。

五、示范讲解法示范讲解法是一种通过教师的示范和讲解进行学习和实践的方法。

教师可以通过自身的技术水平和示范效果，激励学生学习和模仿。

在示范讲解中，教师可以结合实际操作，进行分解和讲解动作的要领和关键点，并通过反馈和纠正帮助学生掌握技能。

六、体验式教学法体验式教学法是一种通过亲身参与和实践的方式进行学习和教学的方法。

在体验式教学中，学生可以通过亲自体验和感受，深入了解和理解体育运动的特点和规则，提高学习的主动性和积极性。

教师可以在实践中引导学生观察和思考，帮助他们从经验中获得新的知识和体验。

七、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体技术进行教学的方法。

通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，可以丰富教学内容，提供直观的教学示范和案例，激发学生的学习兴趣和参与度。

体验式教学在滁州学院公共体育教学中的运用

体验式教学在滁州学院公共体育教学中的运用中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）01-000-01摘要本文通过采用文献资料法、访谈法、实验法等方法，将体验式教学模式在滁州学院公共体育教学中进行了实验研究。

关键词公共体育教学体验式教学教学模式一、研究方法（一）文献资料法利用滁州学院图书馆和中国知网等期刊资料检索的方式收集与本课题有关的资料。

（二）访谈法通过和滁州学院体育教师、教育实习学校体育老师的倾心交谈，为更好的研究体验式教学拓宽了思路。

（三）实验法1.实验对象滁州学院经济和管理学院2010级市场营销专业学生为对照班（1班）；2010级财务管理专业学生实验班（2班），对照班采用传统式教学方法，实验班实施体验式教学方法。

实验时间：2011年9月—2012年6月。

2.实验方法（1）实验条件。

为防止客观因素的影响和干扰，教学实验中严格控制实验因素，实验班与对照班除在教学方案上有所区别外，在教学条件、教学内容、教学进度、教学环境、授课教师等因素完全相同的情况下进行教学实验。

（2）实验控制。

实验班应用体验式教学方式设计教学流程；对照班采用传统教学法。

（3）实验内容。

以乒乓球教学中的正手攻球，推挡和发球技术为教学实验内容。

乒乓球单元教学结束进行技评、达标测试，然后再对两班学生进行乒乓球基本知识和观察、分析、解决问题能力进行测试。

三项综合在一起分优（90分以上）、良（80分以上）、中（70分以上）、及（60分以上）、差（59分以下）五个等级。

二、结果与分析（一）体验式教学模式对滁州学院公体学生的运动技能掌握的影响运动技术、运动技能的教学是体育教学的重要方面。

为了比较体验式教学与传统教学在乒乓球教学中对学生技评成绩的影响，对两个班的技评情况进行了测试。

其结果见表1：由表1可以看出，实验后所得数据经过t检验得出p<0.05，说明实验班与对照班测试结果差异具有显著性意义。

数据说明，体验式教学在乒乓球课中的应用有利于提高学生的技评成绩，其具体分析如下：体验式教学强调在学习的过程中教师和学生共同学习，学生在获得体验的同时学会技能，在课堂教学中给学生提供自主学习的时间和空间，使学生在活动参与的过程中真正掌握动作技术，完成乒乓球技术的学习和体验，所以技评成绩优于传统教学。

运用体验式教学提升体育教学实效

运用体验式教学提升体育教学实效作者：顾雷来源：《教育》2016年第34期摘要：体育体验式教学注重了直观性亲历体验，非常适用于小学阶段。

体验式教学模式，能够培养学生的运动兴趣和运动能力。

因此，本文从激发体验情感、保障体验进行、鼓励体验表达这几个方面对体验式教学进行总结，以供探讨。

关键词：体验式；教学实效；小学体育体验式教学，就是根据教学内容设置一定的体验情境，从而唤醒学生的体验欲望，让学生在轻松愉悦的教学氛围中，通过自己的亲历体验，接受知识传授，构建知识体系，发展自学能力，提高课堂实效，因此被体育教师广泛地应用于教学之中。

创设快乐情境体育教师要想激发小学生的运动兴趣，让学生产生运动体验的情感动力，就必须让自己的课堂快乐起来，使学生们愿意参与到运动之中，而不是教师强迫或者不得已的被动行为。

教师在课堂上应该运用各种有效的教学方法，创设一系列快乐的情境，把学生引入到情境之中，使体育运动变成这一种快乐的事情，就会水到渠成地提升课堂的时效性。

在篮球原地运球教学中，教师并没有死板地按照惯例先讲解、后示范的程序进行，而是让学生们自己进行篮球游戏，教师宣布游戏的规则：两个或者多个同学自由结组，先由一个同学原地拍球运球，其他同学抢球；抢球的同学必须保证不能接触到运球同学的身体，就把球抢过来。

学生游戏开始，教师负责操场巡视，关注学生的安全。

游戏的下一个环节，教师要根据自己的观察选择几个同学进行运、抢表演。

这一教学步骤就是运用篮球游戏这种快乐的形式，调动学生的运动兴趣，激发他们参与、体验运球的欲望，直接把学生引入到课堂之中。

此时教师要把握课堂节奏，在学生兴趣点渐渐高涨起来的时候，教师宣布游戏结束，并且给学生讲解示范，指出原地运球的技术要领，怎样做到在运球的过程中不容易被其他人抢到。

小学生容易被游戏吸引，产生参与游戏的欲望，教师抓住了这一特点，上课之初就设置了快乐的游戏，让学生在快乐的游戏情境之中产生了积极的情感体验，主动地参与到课堂内容之中，从而高效地完成课堂任务。

高校体育教学引入体验式培训理念的探讨

高校体育教学引入体验式培训理念的探讨李丽山西农业大学信息学院摘要：今年，教育部正加强高校对学生体育锻炼的要求，这一形势下高校体育教学要应时而变，不仅要加强身体素质锻炼，同时还要在体育活动中获得真知，此时将体验式培训引入高校体育教学非常必要。

体验式培训理念应用于高校体育教学，将为高校体育教学开展创造一个崭新的环境，能够极大提升高校体育教学的整体水平。

本文从高校引入体验式培训的意义这一视角出发，探讨体验式培训理念引入高校体育教学的策略。

关键词：高校体育教学；体验式培训；策略同传统体育教学模式相比而言，体验式培训教学理念更重视学生的主动性及其在体育教学课堂中的参与程度，这种体育教学模式打破了传统教学中学生被动接受的局面，提升了学生对体育知识和内容的理解和把控，使体育教学取得了良好的效果。

一、体验式培训对高校体育教学改革的意义(一)拓宽了高校体育教学目标任何教学行为的开展都需要基于一定的教学目标，体育教学同样如此。

在传统体育教学模式下，教学内容仅重视课程内容，很少关注学生的整体发展，尤其是学生体育精神及意识的培育。

而体验式培训则更重视对学生多样化教学环境的创设，重视学生对体育技术演练的体验和参与。

(二)正确定位体育在育人体系中的位置根据《我国青少年体质健康发展报告》有关内容看出，受传统教育方式的影响，很大一部分青少年存在体质下降、肥胖、近视等问题。

体验式培训在高校的引入，不仅能够使学生积极参与到体育教学环节当中，更能通过体验式的培训课程让学生之间展开紧密交流、共同合作，让他们健康成长，养成良好的品格。

(三)有效符合教育改革现状和目标教育事业的发展，同我国国计民生息息相关，不可分割，高校体育教育改革关系到我国整个教育事业的发展。

就体验式培训这一教学理念而言，它不仅是对传统体育教育的延伸，承担着传统体育课堂教育的内容，更扩展了体育教学的方式和活动内容，使学生能够享受到更为丰富的体育教学体验，对学生整体素养以及能力的提升有着不可忽视的推动作用，而这种从传统教学到体验式教学的过渡变化，也为我国教学的改革和发展奠定了良好基础，可谓是我国教育改革的一个创新。

真实体验实事求是体育教学案例解析

真实体验实事求是体育教学案例解析体育教学一直以来都是一个非常重要的课程，其教学方式也是不断发展和完善的。

在这个过程中，真实体验式教学也逐渐受到越来越多的关注。

本文将结合实际案例，探讨真实体验式教学在体育教学中的应用。

一、案例背景某小学拥有一支优秀的足球队伍，但是队伍中存在着一些问题。

首先是球员之间的沟通不畅，导致比赛中的配合不够默契。

其次是球员的技术水平有所欠缺，需要进行进一步的提高。

为了解决这些问题，教师们决定采用真实体验式教学的方式进行教学。

二、真实体验式教学的实施（一）营造真实的比赛场景首先，教师们在校内的操场上设置了足球比赛的场地，并安排了足球比赛。

比赛的规则与正式比赛一致，球员们需要在真实的比赛场景中进行比赛。

这一环节营造了真实的比赛场景，让学生们感受到了比赛的真实性，有利于激发学生们的学习兴趣，提高学生们的学习积极性。

（二）制定个性化的教学方案在学生们进行足球比赛的过程中，教师们密切观察学生们比赛的表现，根据学生们的技术水平和比赛表现，针对性地制定个性化的教学方案。

在比赛中，教师们会对学生们的比赛表现进行点评，并与学生们进行交流，为学生们指导比赛技巧和技能，帮助他们不断提高。

（三）采用小组合作的方式在比赛中，教师们还采用了小组合作的方式，让学生们进行合作比赛。

在比赛中，学生们需要紧密配合，相互帮助，共同完成比赛的目标。

这一环节既培养了学生们的团队合作精神，又提高了学生们的比赛水平。

三、教学效果采用真实体验式教学的方式进行教学，最终取得了良好的效果。

学生们在比赛中得到了更多的锻炼和练习机会，技能有了明显的提高。

同时，学生们的沟通能力和团队合作精神也得到了很好的锻炼。

这一教学方法不仅使学生们在足球课上获得了更多的乐趣，也让学生们更加深入地了解了足球运动的规则和技巧。

四、总结通过以上案例的探讨，我们可以看到真实体验式教学在体育教学中的应用有着非常显著的效果。

通过营造真实的比赛场景，制定个性化的教学方案，采用小组合作的方式，学生们可以更好地体验到比赛的真实性，同时也能更好地提高比赛水平、沟通能力和团队合作精神。

浅析体验式教学在体育教学中的应用

２３体验答案的生成过程— — 获得的知识更稳固．
传统教学一般会将所授知识很枯燥地、面地、门见山直开
地暴露在学生面前，对于教师而言，这很节省时间和精力；可对
应能力的目的。１何为体验式教学
依靠小组内各成员的齐心协力、同谋划，共才能研究出获胜的最佳方案。现在很多研究建议可适当借鉴国内外体验式培训
的教育理念和培训方式，团队拓展训练的项目进行适当的改将
传统的体育教学多强调师生之间“ 授一受” 的教学关系，学生只是一味被动、枯燥地接受既定知识、技能，体育课堂多了
Ｋｙｗｏｒｓ：ｐｙｉａｄｃｔｎ；ａｈｎ；ｅｐｒｅｃｄｌｓｅｉｎｅｄｈｓｃｅｕａｉｔｃｉｇｘｅｉｎｅ；ｃａｓｄｓｇｌｏｅ
中图分类号：８７Ｇ０
文献标识码：Ａ
文章编号：００５（０１一０７— ０９—１１５— ２６２１）０００５０
关键词：体育教学；体验式；堂设计课
Ａｂｔａｔｈｏｇｓｎｅｍｅｈｄｏｔｒｔｒｅｉｗ，ｔｉａｅｋｓｄｅｌｎｌｓｓｎａｐｉａｉｎｏｘｅｓｒｃ：Ｔｒｕｈｕｉｇｔｔｏｆｉａｕｅｒｖｅｈｌｅｈｓｐｐｒｍａｅｅｐｙａａｙｉｐｌｔｆｅｐ — ｏｃｏｉｎｅｅｃｉｇｉｈｓｌｅｕａｉｅｃｉｇｆｅｃｄｔａｈｎｎｐｙｉａｄｃｔｎｔａｈｎ．ＴｅｍａｎｐｒｏｅｉｔｕｐｙｔｅｄｆｉｎｉｓｏａｉｏａｃｏｈｉｕｐｓＳｏｓｐｌｈｅｃｅｃｅｆｔｄｔｎｌｉｒｉ

创新体育教学方法以提升学生参与度

创新体育教学方法以提升学生参与度在当今教育领域，体育教学的重要性日益凸显，它不仅关乎学生的身体健康，更是塑造积极心态和团队精神的重要途径。

然而，传统的体育教学模式往往因其刻板和缺乏创新而难以激发学生的参与热情。

因此，创新体育教学方法显得尤为迫切，以便更好地吸引学生，提高他们的参与度和课程的实效性。

一、融入科技元素借助现代科技工具，如智能穿戴设备、互动软件等，可以使体育教学更加生动有趣。

例如，使用心率监测器来记录学生在体育活动中的身体反应，既有助于教师科学指导运动强度，又能让学生对自己的身体状况有更直观的认识，从而增加运动的针对性和趣味性。

二、采用游戏化学习将体育项目与游戏元素相结合，设计一系列富有挑战性和娱乐性的体育游戏，可以有效提高学生的参与度。

通过团队合作完成任务或竞赛，不仅能够培养学生的团队意识和竞争意识，还能在游戏中无形中提高身体素质。

三、多样化体育项目设置针对不同年龄段的学生特点，设计多样化的体育项目。

对于低年级学生，可以增加更多的游戏和基础动作训练；而对于高年级学生，则可以引入更具竞技性和挑战性的项目，如篮球、足球等团队运动，以及田径、健美操等个人项目。

四、强化体验式学习体验式学习强调学生的亲身参与和感受，体育教学可以通过户外拓展、冒险活动等方式进行。

这样的教学不仅锻炼了学生的体能，更重要的是培养了他们的勇气、毅力和解决问题的能力。

五、实施个性化教学考虑到学生的个体差异，体育教学应提供个性化的选择和发展路径。

通过对学生体质、兴趣和技能的评估，教师可以为学生量身定制训练计划，既能保证每个学生的有效参与，又能促进其个性化发展。

六、建立正向激励机制设立合理的评价体系和激励机制，鼓励学生积极参与体育活动。

通过举行体育节、小型运动会等活动，表彰优秀个人和团队，不仅能激发学生的积极性，也能营造浓厚的校园体育文化氛围。

创新体育教学方法是提升学生参与度的关键。

通过科技的融合、游戏化学习的引入、项目的多样化、体验式学习的强化、个性化教学的实施以及正向激励机制的建立，可以极大地提高体育教学的吸引力和有效性，让每个学生都能在快乐中成长，培养终身受益的运动习惯。

如何提高体育教师的水平和教学质量？

如何提高体育教师的水平和教学质量？提升体育教师水平，汗水浇铸高质量体育教学体育教师是学校体育教学的关键力量，他们的专业水平和教学质量直接影响学生的体育素养和健康水平。

近年来，随着教育理念的不断更新和社会对体育教育的重视，提升体育教师水平和教学质量成为时代所需。

本文将从以下几个方面探讨如何提高体育教师的水平和教学质量：一、结合专业知识和技能的学习与培训：1. 不断深化专业理论学习：体育教师应不断学习体育学科的理论知识，如运动训练学、运动生理学、运动解剖学、体育教学法等，并将其与实际教学工作相结合。

2. 提升专业技能水平：定期参加专业技能培训，提高教学设计、教学实施、运动技能教学、学生安全管理等方面的能力。

鼓励教师学习新的运动项目，提升自身运动水平。

3. 积极主动参与教研活动：参加体育教研活动，与同行交流经验，学习先进的教学理念和教学方法，共同提升教学质量。

二、注重实际教学理念和教学方法的更新：1. 树立以学生为中心的教学理念：要以学生发展为目标，培养和提高学生的兴趣爱好，促进学生的身体素质、运动技能、心理素质和社会适应能力等方面的发展。

2. 探索多元化的教学方法：摒弃传统的灌输式教学模式，积极探索启发式、体验式、探究式等多种教学方法，以增强学生的学习兴趣和积极性。

3. 注重教学评价的多样性：采用多种形式对学生的学习效果进行评价，例如课堂观察、作业评价、项目测试、比赛成绩等，全面了解学生的学习情况。

三、加强师资队伍建设，提升专业素养：1. 增强教师队伍建设：学校要高度重视体育教师队伍建设，积极引进优秀体育人才，定期组织教师参加专业学习和培训，提升教师的专业水平和教学能力。

2. 培养和训练教师的职业道德：培养体育教师的职业道德和责任感，勉励教师爱岗敬业、勤于奉献，以自身的言行和行动影响学生。

3. 鼓励教师参与科研和教学实践：帮助和鼓励教师进行体育教学研究，积累教学经验，撰写教学论文，增强教师的科研水平和教学实效。

简论体验式学习对高校体育课教学的促进

Sport年月总第期2013974简论体验式学习对高校体育课教学的促进郭　聪，王清泽（大连外国语大学体育教学部，辽宁　大连　116044）摘　要：本文主要对体验式学习进行研究，并将体验式学习与高校体育课教学结构对比，探究将其融入高校体育教学的可行性，使其在体育教学中起到取长补短的积极作用，并且发挥学生为主体的目标，实现大学生通过体育课既锻炼身心，又能够适应社会全面发展的目的。

关键词：体验式学习；高校；体育课教学中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2013）09-108-02投稿日期：2013-07-22作者简介：郭聪（1980~），讲师。

研究向：体育教学与训练。

根据教育部的调查表明，现今的大学生综合素质与社会的需要之间存在显著的差距，心理承受力较低、与他人合作与沟通意识薄弱以及不能将所学知识与实践相结合成为主要的3方面。

而以往的学者研究显示，体验式学习恰恰可以改善以上几个方面，而且效果非常明显。

如果体验式学习能够应用于大学体育课堂中，那么高校体育课在培养学生心理健康和社会适应能力两方面将取得跨越式发展。

1　体验式学习的简述体验式学习理论能够极大地影响终身学习模式的设计和开发。

许多西方的管理者提出观点，这种重视“从做中学”的体验式学习方法，能够使学习者所掌握的知识、技能和潜能真正地发挥出来，是有效地提高工作效率的学习模式。

所谓的体验式学习，是在所参加活动的过程里，通过自身独立地解决问题或者与其他人共同合作解决难题，从而体验参与的过程和结果，而且将获得的感想与他人共同分享，从而分析并形成属于自己的知识和经验，取得提升能力、掌握方式方法以及改善不良心态等目的。

学习者在模拟环境或真实环境中从事具体活动，通过自身的体验和感受，再与团队成员进行交流共享，因而经过自身的反思和总结，将经验和感受提升为理论依据或正确成果，然后将形成的依据和成果在实践中得到运用。

也就是说，但凡以从事的活动为开始、先做后知的学习方法和方式，都可以称之为体验式学习。

中学体育与健康课引入“引导体验式”教学模式的研究

题能力。
［关键词］引导体验式教学模式中学学习兴趣长期以来，我国传统的体育教育模式主要是以教师为中心，通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生，教学内容过于追求技术的掌握程度，教学手段形式单一、重复、技术难度大，使学生完全被动地在一种压力下学习，很难产生兴趣，从而使大部分学生喜欢体育课，但不喜欢上体育课，这样严重挫伤了学生学习的积极性与主动性，从而影响了教学质量。这种片面强调发挥教师主导作用，忽视学生主体作用，不注重学生体育兴趣培养的传统教学模式，已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求。本文在新课程理念的指导下，对中学体育教学中引入“ 引导体验式 ” 教学模式进行研究，运用引导体验式教学模式对学生体育兴趣、学习态度的表现方面产生的影响进行理论分析，为学校体育教学的改革提供理论上的参考与依据。１． “ 引导体验式” 教学模式的概念体育教学是以一定的体育教学理论和思想为指导，具有相应结构和功能的教育活动。它的特点是简洁直观、稳定性和操作性强，它要求课堂的整体性。适当的教学方法能够有效地提高教学质量，改进体育
份快乐。五、建立融洽的师生关系。给学生以成功感
古语云 “ 亲其师，信其道。 ” 这句话语深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性的动力，是一堂高质量英语课的前提。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学