28 丑小鸭导学提纲及教学设计(第一课时)

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《丑小鸭》导学提纲第1课时

三．复述故事，感悟启示：
1.课上复述准备。
2.通过读文，把你的启示简洁地写在下面：
学生预习情况小结（知识梳理、存在问题、生成新问题等）
代表作有：《》《夜莺》《》等。
2．童话是文学的一种，通过丰富的、和来塑
造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
二、朗读课文：
1、给下列加横线的字注音
讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹嫉妒（）
篱笆（）沮（）丧沼（）泽气馁（）
恭恭（）敬敬铰（）链木屐（）坎坷（）
2、解释词语
①讪笑：
②来势汹汹：
③沮丧：
④嫉妒：
⑤兴高采烈：
三．复述故事，感悟启示：
1.课上复述准备。
2.通过读文，把你的启示简洁地写在下面：
学生预习情况小结（知识梳理、存在问题、生成新问题等）
标题
丑小鸭（第一课时——教师版）主备人：王晓增
学习
目标
1、了解作者安徒生，识记相关文学常识。
2、掌握本课生字词，并能正确流利有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容和结构，能复述并感悟故事内容。
3、用一句话概括课文内容。
本文讲的是故事。
导
学
提
纲
或
前
置
性
小
研
究
4.（理线索）：你知道贯穿全文的线索是什么吗？
5、（明结构）:全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来写在下面。
6、（知内容）：并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
标题
丑小鸭（第一课时）主备人：王晓增
学习
目标
1、了解作者安徒生，识记相关文学常识。
2、掌握本课生字词，并能正确流利有感情的朗读课文。

《丑小鸭》第一课时教学设计

《丑小鸭》第一课时教学设计学情分析：本文是人教版教科书小学语文第四册的第28课，是根据丹麦作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。

文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭不灰心不丧气，不放弃生命，终于变成了漂亮的白天鹅。

课文共七个自然段，可分三部分：一、二段为丑小鸭的出世，三到六段为丑小鸭的坎坷遭遇，第七段变成白天鹅。

学习本课，要使学生懂得要和善待人，互相尊重，正确地认识自己。

小学二年级的学生好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强。

但他们虽然聪明活泼，却缺乏生活经历，和丑小鸭的生活经历相差甚远，在生活中不太容易找到共鸣之处。

如果机械地说教，生硬灌输，就收不到预期的效果，因此教学方法的选择就要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。

在教学设计中我首先注重在读中体验和感悟。

教学中注意激发学生读书的兴趣，利用图片引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。

让孩子们通过声情并茂地朗读，如：“从什么地方让你感受到丑小鸭的丑，读出它的丑”，让他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣，使丑小鸭的情感，丑小鸭的精神就真正走进了孩子们的心灵。

教学目标１.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳、鹅”。

2.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

3.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。

教学重点：会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳、鹅”。

教学难点：图文结合，了解丑小鸭及天鹅的外貌描写。

教学过程一.导入1.(出示安徒生图片)小朋友，知道他是谁吗？2.师小结：他就是安徒生爷爷，是世界著名的童话作家。

他写过很多很多好听的童话故事，有(出示图片)海的女儿、有皇帝的新装、有卖火柴的小女孩，还有丑小鸭。

这就是今天我们要学习的童话故事（板书：丑小鸭）——齐读二.初读，整体感知1.生自读课文，标出自然段，圈出生字2.学习生字词卧倒暖烘烘剩下欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏裂开3.再读课文，想想课文讲了一件什么事？三.图文结合，学习第1、2、7自然段（一）.创设情境，练习朗读第一自然段(二).创设情境，练写“蛋壳”（三）.学习第二自然段1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。

28丑小鸭(导学案)

28*、丑小鸭学习目标：１、会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏〞14个字，会写“灰、冰、鸭、鹅〞四个字和“讨厌、蛋壳、欺负、翅膀〞四个词２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。

学习重难点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

学前准备：课件课时安排：两课时学习过程：第一课时一、激趣揭题。

同学们，你们喜欢听童话故事吗在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友〔出示丑小鸭的图片〕大家看看它是谁你们认识它吗想知道发生在它身上的故事吗下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭〔学生齐读〕。

二、初读课文，整体感知课文内容１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。

２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

３、用“开火车〞的形式指名分自然段朗读课文。

４、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

三、写字指导１、指导观察：⑴看看本课生字都是什么结构书写时注意什么⑵注意区别“鹅〞和“鸭〞。

⑶“蛋壳〞“欺负〞“翅膀〞三个词较难写，应重点观察。

２、示范指导：⑴范写“鹅〞和“翅膀〞两个词。

〔提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置〕⑵“鹅〞为左右结构，应注意左窄右宽；“翅〞字，注意捺应该伸长；“膀〞应左窄右宽。

３、学生书写，老师巡视指导。

４、展示书写的字，师生评议。

第二课时一、复习生词二、学习课文，理解课文内容１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。

２、课文哪几个小节是写这幅图３、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢我们一起学习课文第三、四自然段。

４、出示第二幅插图：图上都有谁它们在干什么丑小鸭为什么会挨欺负呢为什么大家都不喜欢它⑴齐读三、四自然段，读后小组讨论。

《丑小鸭》第一课时教案

《丑小鸭》第一课时教案篇一：《丑小鸭》第一课时教学设计《丑小鸭》第一课时教学设计【分析教材】《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。

故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

【分析学生】小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。

好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。

但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。

我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

【教学理念】本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。

教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

【设计特色】在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。

教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高重点难点理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备多媒体课件幻灯片。

一、猜谜语,导入新课同学们,今天老师请同学们猜个谜语,看谁能最快的猜出来.谜语：头上没帽子，全身黄袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

你真聪明：小鸭现在就请和老师一起把这两个字写出来. 请同学们,打开书129页,描红一遍,再写一个,坐姿端正,开始吧!大家写的时候要注意写字时的“三个一”,最重要的就是身子要离书桌有一个拳头的距离,写好了，就请用你的正确的坐姿来告诉老师.二、导入课题同学们，今天我们要认识的这只鸭子可不是一般的鸭子,它叫“丑小鸭”,来,拿出你们的小手来写这个“丑”字.(要注意第二笔的写法)同学们,在你们名字前面加一个“丑”字,大声读一读,开始,快!在你名字前面加上这个“丑”字,你感觉怎么样?那大家再看看这个题目,你会有什么问题啊?对呀,它为什么叫“丑小鸭”呢?对,打开课本126面,赶快读一读.三、初读课文，整体感知有的同学已经读完了，可以再读第二遍,这才叫会读书呢.赶快读,时间还没到. 读了第二遍的同学请举手,同学们,这个故事是怎样开始的呢?我请一位同学来读课文第一自然段.四、同学们,这个故事就这样开始了!同学们,我们先从上面看，再往下面看,鸭妈妈正在孵蛋,在鸭妈妈的身子底下有几个蛋壳已经裂开了,再往远处看,在鸭妈妈的家周围,有一排篱笆,再往远处看,是随风舞动的芦苇.五、生字词教学同学们,红色的部分就是我们今天要认识的生字,快,自己拼读,好,停,下面请班长带读,如果他读的对,大家就跟着一起读.去拼拼看,你们能读吗?请小组长带领自己组的成员读一读.分组读.看一下,你们发现了什么?来，在为难一下大家,各位小组长考一考你的组员,是用什么方法记住这些生字宝宝的,好不好?来,请来汇报一下,看你发现了什么?六释意“卧”同学们，老师觉得有个字特别的难记.你们愿不愿意帮助我呢?那古时候的人是怎么写“卧”字的呢?大家看一下“卧”字的左边像什么?难怪你们看不出来，连李老师也没看出来呢!这个“卧”字的左边原来是人的眼睛,我们来仔细观察一下左边这只眼睛是横的还是竖着的?那我们眼睛竖着的时候是什么样子的呢?在做什么呢?请同学演示.汉字多有意思啊,卧就是趴的意思，慢慢的又引申到动物的身上,所以这里的鸭妈妈卧在草堆里,就是说它趴在草堆里,是不是很有意思啊!七、巩固训练生字词加深理解同学们,你们看啊,有群生字宝宝来到了我们的童话世界,它们找不到家了，哪个小朋友能帮它们找到自己的家?在图上找到他们的位置?哇,多美的童话世界啊,我们一起来读一读吧太阳是()鸭妈妈( )在她身子底下是一些()的蛋八、这么美的故事情境,往下会怎么发展呢?哎,鸭妈妈说了，我的小鸭子就要出壳了,谁能读准这些字,让我的鸭宝宝顺利诞生呢?你们发现了什么?还有一个很大的蛋没有裂开,这就是剩下的蛋,读这个字要注意些什么呢?全班齐读,还有什么方法能记住这个字?刚才我说的内容就是课文的第二自然段,现在我请三个小朋友来读一读,每人读一句.其他同学注意听,并注意这几个问题:1、他们声音响亮吗?2、他们读的字音准确吗?3、他们会停顿吗?找人点评老师读全班读九、丑小鸭也来到了我们的班级里,你瞧,他的毛(灰灰的)，嘴巴(大大的)，身子(瘦瘦的),大家都叫它丑小鸭.难怪大家都叫它丑小鸭.这样的丑小鸭来到这个世上会有怎样的遭遇呢?老师出示图片,学生读出相应的段落个别学生读,小组读,男生读,女生读.十、同学们，刚才我们读的这些段落就有我们今天要认识的生字宝宝,往上读,现在我们一起来回忆一下,我们刚才是怎么记住前面那些生字宝宝的：1 、自己拼读2、小组长带读3、用自己的方法记住字形.下面就请小组长带领大家用这几种方法记住这些生字宝宝同学们,我们再看一下 ,会不会读啊?恩，轻声读的很好，“欺负” 读那动物们是怎样欺负丑小鸭的呢?(联系上下文的方法也可以理解字义)我们还可以结合下文来理解字义,这也叫：欺负十一、词语分类，记住理解词语同学们，接下来更难的问题来了，同学们,观察一下,绿色的字写的都是谁啊?红色的字写的又是谁呢?把词语分类的方法也可以记住生字词.十二、入情入境，加深对课文的理解接下来，老师要带领同学们走进真正的童话世界,不过在走进童话世界前,可要做会读书的人啊!我请几个小朋友和我一起来情境朗读,首先老师配乐朗读,然后出示图片,这个时候他一定会想到在家里的时候......离开了家就好了吗?他来到......可是...可是现在.....全般读孩子们,难道这个故事的结局就是这样吗?有个人救了丑小鸭,而且丑小鸭最后变成了一只美丽的白天鹅.展示天鹅的图片,写“鹅”你们发现“鹅”......汉字不仅有意思,还教会我们互相谦让,十三、还有一群小鸭子要出世了，它们再也不会讥笑丑小鸭了,那它会变成白天鹅吗?展示最后一段你们知道这么美的故事是谁写的吗?知道这只天鹅在想些什么吗?想吗?下节课我们将继续学习!篇二：人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计一、导入1.小朋友，喜欢读童话故事吗？（喜欢）2.那老师考考你，猜猜是哪个童话故事？看图：卖火柴的小女孩皇帝的新衣拇指姑娘学生猜3.看来小朋友读的童话故事真不少，那今天啊，我们一起来读一个童话故事，是丹麦著名的童话大师安徒生写的，名叫——《丑小鸭》。

《丑小鸭》教案第一课时

《丑小鸭》教案第一课时
《丑小鸭》教案第一课时
【学习目标】
１、会认本课的生字；
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
【学习重点】
认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）
⑷感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。
８、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？
⑴指名读课文。
⑵丑小鸭变成什么样子？
（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）
⑶听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。
６、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
７、学习第五、六自然段：
⑴齐读课文。
⑵在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子这时它看见了谁心里怎样想你觉得哪些词用得好
（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）
⑶伴随着天气变化，它是怎样过冬的（
（要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。）
２、回家把这个故事讲给家人听。
２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
３、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
４、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
５、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。
三、学习课文，理解课文内容
１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。

28《丑小鸭》第一课时-文档资料

28《丑小鸭》第一课时设计理念：这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。

读好前后不同的两个部分。

学习目标：1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

教学准备：课件教学时间：2课时一、课前谈话、导入课题1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？（学生发言,到黑板上画小鸭子）2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。

今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？（学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。

）3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。

请学生板书《丑小鸭》，教师作出评价。

指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。

二、初读课文，完成学习任务。

（一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

2、在课文中圈出生字，多读几遍。

（二）出示重点生字词语，检查读音。

暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺负剩下讨厌芦苇冻僵又惊奇又羡慕（开火车认读，领读，齐读）三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。

（藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。

）1、丑小鸭这个名字是怎么来得？2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

除了鸭妈妈，谁都欺负他。

《丑小鸭》第一课时教学设计

《丑小鸭》第一课时教学设计【教学目标】１．在语言环境中认识14个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。

２．能正确、流利地朗读课文。

３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

4．有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；欣赏他长成天鹅后的美。

（他感到非常难为情。

他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

）童话故事是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育教学过程一．走近童话，了解作家1.（课件1）看图片。

你能说出童话故事的名称吗？2.（课件2）了解安徒生。

指名读。

3.导入，指板书：丑小鸭（齐读）书写典“鸭”字二．初读课文，整体感知1.花式朗读：师+生齐+小组+个别生想一想，故事的起因，经过，结果是什么呢？2.（课件5）生回答，结合四幅图说/三．学习生字，读通读顺1.（课件6）出示生词，一组请一个小老师教读。

2.（课件7）带拼音齐读。

读带生字的句子。

小组读。

3.（课件8）去拼音，男女生轮读。

4.（课件9“点兵点将”读对了，小鸭子就会跳出来哦。

四．再读理解，用心感悟（一）学习第一自然段1.指名读，你听懂了什么？“暖烘烘”“出世可以换成什么词？（二）学习第二自然段1.师以读代讲，。

钻出一只什么的鸭子？把描写他丑的句子用横线画出来。

指名说。

2.（课件10）指名读，齐读。

3.（课件11.12）照样子写。

指名填，齐读。

（三）学习第三自然段。

（过渡板书）因为长得太丑，在家里，除了妈妈，谁都欺负他。

1.（课件13图）谁，在这里指的是谁呢？他们是怎么欺负丑小鸭的？2.（课件14）这段里的哪些字词，让你最感到害怕？请用三角尖标出来。

采访孩子，为什么感到害怕。

3.（课件15）指导朗读：把“他“改成”你“，向妈妈诉说吧。

（四）学习第4.5.6自然段1.（课件16）离家出走后，他又碰到谁，受到什么待遇呢？齐读。

《丑小鸭》(第一课时)教案-精选文档

《丑小鸭》（第一课时）教案一、谈话导入：师：（出示一张票）今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个美妙的童话世界。

老师今天特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的是？生：（大声说）丑小鸭。

师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。

（板书课题）二、初识生字，合作交流。

1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。

（教师巡回指导、答疑）2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。

（教师巡回指导、了解学生的生活积累和识字情况。

）三、识记生字，游戏巩固。

刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！（根据学生的发言调整以下三个环节的顺序）（一）形声字：“鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀”1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。

（教师出示形声字卡片）2、能读准确吗？开火车认读，（扩词训练）。

（二）会意字：“冰、蛋、灰、壳”1、看见形声字宝宝和同学们见面了，有几个字宝宝呀，也想快点出来。

（生字卡片一起出示会意字）认识它们吗？2、（学生争相举手）这么多同学认识它们，那老师想来考考大家，请你根据每两个字宝宝的样子，想个办法让让我们迅速地记住它们，能做到吗？比一比，哪个组的同学最会开动脑筋！（谁的办法好就给该组贴上一颗“智慧星”，星星上写着这个字。

(二年级语文教案)《丑小鸭》第一课时教案

《丑小鸭》第一课时教课设计二年级语文教课设计【内容剖析】《丑小鸭》是人教版二年级下册第二十八课的内容。

是依据丹麦有名通话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。

文中塑造了一个丰满的童话形象：面对困难波折的生活环境和前途，他任然全心全意地追求美好的理想。

出生此后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺凌他。

可怜的丑小鸭人怀着满心的孤单，走开了家。

可是任然挣脱不了小鸟的耻笑，猎狗的追赶的恶运。

只管遭受这样悲凉，但他任然没有忘掉对漂亮的神往。

在历尽劫难以后居然演变为一只漂亮的白日鹅。

【计划课时】本篇课文计划教课用时三课时。

【教课目的】1、知识目标⑴ 、让孩子们声情并茂、投入地朗诵课文，在朗诵课文的同时整体感知课文。

让他们单纯的心灵与“丑小鸭”产生共识，进而感悟到文章的真理，感悟到人生的真理。

⑵ 、认识、掌握、运用：烘、卧、讨、讥、笆、苇六个生字。

⑶ 、正确划分丑小鸭小时候和长大后的两个不一样期间的不一样境遇和心情。

2、感情目标⑴ 、培育学生关怀、爱惜别人的优秀质量。

⑵ 、建立自信心，放大自己的长处，踊跃健康生活。

⑶ 、培育学生的口头表达能力。

【教课重、难点】⑴ 、本节课中烘、卧、讨、讥、笆、苇六个生字的音、字形、构造、笔顺。

⑵ 、语言表达两个不一样期间的小鸭的心情变化。

【教课协助工具】PPT【教课过程】一、导入1、看图猜故事引出本课作者。

教师发问：同学们，你们喜爱听故事吗？你们能不可以列举你们听过的故事，给大家讲讲看。

学生回答：（自由讲话）教师发问：老师这儿有两幅图片，请大家猜猜看，这两幅图分别讲的是哪两个故事？学生猜故事：教师总结：各位同学这两副图呢分别讲的是《卖火柴的小女孩》和《皇帝的新装》。

这两个故事有一个共同点，它们都是一个叫安徒生写的童话故事。

那究竟谁是安徒生呢？此刻就请大家和我一同来认识他吧。

2、介绍安徒生的平生。

3、课题导入。

教师：同学们，今日老师还要给大家讲安徒生的另一个故事。

丑小鸭教学设计 (第一课时)

丑小鸭教学设计（第一课时）教学目标：1、知识与技能目标：认识“卧、僵”等14个二类生字,读准字音,识记字形；学写“灰、厌、翅”3个半包围结构的字。

正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文第2、3段。

2、过程与方法：通过交流识字方法，培养学生独立识字的能力；通过观察图画，朗读文本，引导想象，体会丑小鸭的形象和悲惨遭遇3、情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，体会中国汉字之美。

在体会丑小鸭的不幸遭遇的过程中，产生对弱者的同情心。

教学准备：课件、动画视频、生字卡片。

教学过程：同学们，喜欢看书吗？平时都看过哪些童话故事？今天我们来学习一篇安徒生的童话故事。

板书课题：丑小鸭。

生：书空课题一、识字同学们课前已经做了充分的预习，看看这些词语你认识吗？课件出示词语。

1、带拼音词语。

预设：自由读、齐读两遍。

2、去拼音词语。

预设：领读、拍手读。

3、去词语。

预设：齐读、男女接力读。

借助生字条同桌互查生字，交流识字方法。

哪些字在认读的过程中有困难？根据学生有困难的生字进行识字方法的交流。

教师准备：“卧”字演变的动画视频。

“僵”字的字源字理。

“芦苇”的图片。

以对学生出现的识字问题进行讲解，便于识记生字。

4、游戏反馈，交流识字情况。

出示生字卡片组织开火车游戏认读生字。

5、出示生字组成的新词读一读6、指名读文。

生字认得不错下面我们来学习课文，课文一共有几个自然段。

指名读文，关注学生的课文的朗读情况。

二、精读感悟（一）感悟丑小鸭的形象1、这个故事发生在一个美丽而古老的农庄里，那天太阳暖烘烘的，出示图片，鸭妈妈卧在草堆里等她的孩子出世，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋，这个蛋里钻出一只这样的小鸭子。

他长的什么样呢？读一读第二自然段画出描写丑小鸭样子的句子。

预设：自由读第二自然段。

生汇报描写丑小鸭样子的语句。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

教师板书描写丑小鸭的语句。

2、你能用自己的话说说丑小鸭长什么样吗？生用自己的话说丑小鸭的样子。

28 丑小鸭导学提纲及教学设计(第一课时)

28 丑小鸭学校班级姓名等级第一课时导语：小朋友们见过小鸭子吗？它们漂亮吗？安徒生爷爷那儿有一只很丑很丑的小鸭子，我们一起去看看吧。

（资料袋：安徒生是丹麦19世纪著名童话作家。

他生于奥登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工，自幼酷爱文学。

11岁时父亲病逝，母亲改嫁。

为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根，一边做杂役，一边学习唱歌。

后来，他进了哥本哈根大学学习。

30年代开始童话创作。

他的第一部童话集是《讲给孩子们听的故事》。

此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。

其后又不断发表新作，直到1872年因患病才逐渐搁笔。

代表作有《拇指姑娘》《打火匣》《小意达的花儿》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等）一、初读识字：①拼一拼课文下方的生字，想一想你能用什么办法记住下面的字：（只填序号）①卧 ②剩 ③烘④裂⑤讨⑥孤⑦欺⑧笆⑨讥⑩苇⑪僵⑫亏 13鸭 14鹅A、用加一加的办法记住:B、用换一换的办法记住:C、用偏旁加部首的办法记住:D、我还能用的办法记住:②一读课文，圈出生字，拼一拼，读一读。

③二读课文，标出自然段序号，勾画出自己喜欢的词语，先自己读一读，再读给同桌听。

④三读课文，逐字逐句地读准确，难读的地方多读几遍。

二、学习书写：①大声读一读要学会写的字——灰、冰、讨、厌，仔细观察，想一想要怎么把这四个字写好，与同桌说一说。

②找出带鸟字旁的2个字——鸭、鹅，读准字音，仔细观察，想一想要怎么把这两个字写好，与同桌说一说。

③按笔顺描一描这6个字，边写边说书写的时候要注意什么。

④试着写一写这6个字，并分别组两个词。

222222（三、课堂检测：1、读一读。

暖烘烘又大又丑又惊奇又羡慕讥笑幸亏孤单卧倒讨厌欺负芦苇冻僵篱笆裂开剩下2、想一想下列词语的近义词或反义词，连线。

近义词：反义词：嘲笑欺负丑喜欢伤心讥笑讨厌认真欺侮漂亮仔细胖美丽难过瘦美3、照样子填空雪白的羽毛：（）的影子（）的天鹅（）的鸭子（）的冰嘴巴大大的：身子（）脖子（）太阳（）冰（）4、根据课文内容填空。

教学设计：丑小鸭(第1课时)

第28课《丑小鸭》教案设计【教学目标】1．会认14个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

【教学重点】识字、写字、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

【教学难点】在朗读课文的同时有所感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确地认识自己。

【教学准备】1．生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐2．了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。

）教师相机引出课题。

二、初读1．自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。

2．学生自学、交流识字记字方法。

3．分段指读课文，师生评议，正音，指导读好长句子。

三、熟读1．引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。

思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

2．指读课文，结合课文理解重点词语。

3．全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

4．质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

四、写字1．出示“我会写”中的生字和词语。

引导学生观察分析字型及结构特征。

2．生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。

强调重点笔画的书写及需要注意的问题。

如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。

鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。

3．师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

4．生自由练习，同桌评议，选出优秀作品在全班展示。

28《丑小鸭》第一课时教学设计

《丑小鸭》教学设计（第一课时）西三十铺镇安全小学王磊内容简介：这是世界著名童话作家安徒生的经典名篇：一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外的发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。

这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性。

教学中，要激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养他们丰富的想象力，升华他们美好的情感。

教学目标：.1、会认１４个生字，学写“鸭”、“鹅”两个生字。

２、能正确、流利地读课文，初步感知课文内容，知道丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

３、通过初读课文，了解丑小鸭变成白天鹅经历了一年时间。

教学重点：读准生字读音，把课文读得正确流利。

教学难点：1 读准“篱笆、欺负、剩下、冻僵、讨厌”。

2了解丑小鸭变成白天鹅经历了一年时间。

课前准备：课件、生字卡片、生词卡片教学过程：一、激趣导入。

1、播放动画片，导入新课。

２、介绍安徒生及作品。

（让学生提前阅读课后“我知道”的资料卡片）安徒生是一百多年前的丹麦人（丹麦是一个国家的名字），他是世界著名的童话作家，一生写下很多篇童话，他在童话故事中告诉我们的道理对我们的成长可有帮助了。

很多人都很喜欢他的童话，王老师小时候也很喜欢看安徒生的童话。

大家课后还可以通过看课外书、上网、问家长等办法查找关于安徒生的资料和他的童话故事。

今天我们就学习他写的一篇童话故事《丑小鸭》。

３、出示课题。

学习生字“鸭”、“鹅”请小朋友伸出手来跟老师一起写课题《丑小鸭》。

“鸭”（贴生字卡片）是我们今天要学会的生字。

谁能说说你是怎么记住他的？鸭子在很早以前，像鸟一样，可会飞了，所以他的部首是“鸟”字旁。

后来我们人类把他养到家里来，就慢慢地没有以前那么会飞了。

“鸭”字左边是一个“甲”字，我们一起再把课题读一遍。

齐读课题。

通过预习课文，我们知道丑小鸭变成了什么？（板书：白天鹅）学习生字“鹅”。