校企合作共建IT特色实训基地的探索
“整合一互动”型校企合作实训基地建设的探索
实 过程 中， 到和 掌握本专业领域先 进的技术路线 、 学 工 立 质 量监 控体 系 ， 现科 学 管理 校 企双 方 明确 各 自的职 责 分工 ， 挖掘双 方潜力 ， 惠互利 ， 互 实现校 企 艺路线和技术实 际应用 的本领 ，而先进 的操 作技术 必须在先进的实训设备上进行操作 。
为主 ， 内为辅 。 校 企业 ， 通过“ 请进 来 ， 出去 ” 走 的途径 ， 把职业 院校 的
２ ．以能力培养为主线的原则 。根据各专业及工 专业 教师 和企业 的工程 技术人员培养成 为一支理论 种的培养 目标 ， 对应受训者所 需的基本能力 、 专业能 教学和技能培训两手硬 的实训教师 队伍 。教师结构
双 方在经济 效益方面 的双赢 。 业为 学生提供实 践 企 学校 为 企业 职工 提 供培 训 、 学历 ５ 培训 与技 能鉴 定相结合 的原则 。培训是实训 场 所和 技术 指 导 ， ． 进修 。 基地辐射 周边城市 、 服务社会最直 接的途径 ， 实训基 ５ 成为职 业素质 的训导 中心 。 ． 实训基 地虽然不 地可 以利 用先进 的设备 、优 秀的师资开展培 训与技 能鉴 定， 成为众多企业 的人才培训 中心 。
“ 合 一 互 动 ” 校 企 合 作 高职 实 训 基 地 建 设 模 式 的 运 行 框 架 示 意 图 整 型
２ １
中等职 业教育
２０ ０ ９年 第 ２ ３期
一篇论 文等） 突 出学 生综合 应用和 创新 能力 的 ， 二、“ 整合一互动 ” 型校企合作 实训基地 的 品、
建 设 原 则 培养 。 教学 内容要注重对 学生职业素质 的培养 ，要将
１ ． 校内外相结合原则。实训基地规划为校内实
训基地 与校 外实 训基 地两部分 ，其 软硬 件建设尽量 职业 技能训练与职 业素质 的培养有机 结合 ，注重过 采用校企结合的模式 。 公共基础 部分 以校 内为主， 企 程考 核和综合能力测评 。 ２ 形成 一流的师资队伍 。立足职业 院校 ，结合 ． 业为辅 ； 专业部分 ， 尤其是专业最新 技术部分 以企业
校企合作共建实训基地的模式研究
校企 合 作 共建 实训基 地 的模 式研 究
梁 宁娜 麦满 芳 ’ 杨美 芳
（ ． 邕江大学管宁分公 司， ３２０２ 广西 南宁 ５００） ３ ０ １
【 要】 摘 本文从研 究教 学实习入手 ， 运用调 查问卷 、 比较 分析 、 过程 实践等方法 ， 层层 分析论证 ， 最后提 出三个观 点： 一是校企
果 ， 院还 专 门成 立 了“ 企合作办 ” 并制定 了产业 联盟 的相 完 成 自己的人才培养 目标 。为解决 以上模式 的不足 ， 学 校 ， 摸索校企
关措施 。学校 要求与企业一起 合作“ ” 生 下孩子 ， 然后 共 同努力 合作的新模式 ， 开了新世 纪广 西高等教育教学改革工程第 三 展 将孩子“ 养大 ” 。让企业参与 到学校 教学大纲的制定 中来 ， 这就 批 立 项 项 目 《 学校 与 企 业 共 建 实 训 基 地 新 模 式 的 研 究 》 题 的 课 是广西职业技术 学 院提 出的“ 双主体育人 ” （） 。 ２ 模式 二 ，企业 研 究 。 “ 全程 介入 ”让 学生走 上社会 后与企 业实现“ ， 无缝 ” 接打下坚 对 实的基础 。比如 ２ ０ 年 ３月 １ ０８ ８日南宁职业技术 学院与广 西贵 港梦 之岛金龙 寨餐饮 有 限公司合作投 资 １０多万 元建 设 的校 ８
二 、 究 过 程 研
（ 从 教学实 习入手 ， 个解 决以往模式 的不足之处 一） 逐 １ ．合作形式从 简改革。为减少企业投入的要求 ， 校企拟定
内经 营 性 餐 饮 实 训 基 地 — — 金 龙 酒 楼 隆 重 开 业 ， 该 院 烹 饪 工 的 合 作 形 式 应 该 在 企 业 现 有 条 件 上 安排 学 生 的 实 习 活 动 ， 别 特 艺 、 店 管 理 、 饮 服 务 与 管 理 （ 锁 经 营 方 向） 专 业 近 ５ ０ 是在硬件设备上不需作其他投入 。从学校 角度， 酒 餐 连 等 ０ 则将实 习价 值
关于校企共建实训基地的探索
２ 加快 技 术性 企 业 发展 的必 由之 路 ． 目前 ，全 国都 面 临着 高 技 能 人 才 紧 缺 这 一 现 状 尤 其
是 中 小 城 市 ， 经 济 发 展 水 平 相 对 落 后 ， 吸 引 高 技 能 人 才 的 各 种 软 硬 件 条 件 相 对 欠 缺 。 如 何 尽 快 地 培 养 出 更 多 更 好 的
培 养 不 出 技 术 工 人 ，职 业 教 育 必须 走 进 行 业 、 企 业 的 “ 大
２．“ 设备 共 享 ”模 式 企 业 和 学 校 共 同 提 供 设 备 ，建 立 生 产 性 实训 基 地 ，这 些 设 备 兼具 教 学和 生 产 功 能 ，提 高 了设备 的利 用ＯＮ
编 辑 ｆ 睛 ｆＥ ｍａｌｚｉｅａｈ＠ １ ３．ｏ 杨 － ｉ ｈｙ ｚｚ ｉ ６ ｃ ｒ ： ｎ
职业与教育
关于校企共建实训基地的探索
文 ／ 学 平 周
进 入 新 世 纪 以 来 ， 社 会 经 济 的 发 展 对 高 素 质 技 能 人 ２ ０ 年 以 来 ， 受 全 球 金 融 危 机 影 响 ， 出 口 依 赖 程 度 相 对 较 ０８
目前 ， 学 校 正 积 极 寻 求 合 作 企 业 ， 设 想 以 企 业 出 资 添 置 部 分 先 进 的 数 控 车 、 铣 、 磨 床 及 加 工 中 心 的 方 式 ， 共 同
课 堂 ” 。 牵 手 行 业 企 业 ，构 建 校 企 双 向 互 动 的 职 教 新 模 式 ，通 过 实训 基 地 建 设 打 破 部 门、 行 业 和 所 有 制界 限 ，实
训。
要 改 变 这 种 局 面 ，就 需 要 建 立 一 种 技 工 学 校 与 企 业 之 间 有 效 的合 作 机 制 ， 以便 帮助 学 生 从 学 校 向社 会 顺 利 过 渡 。 “ 建 校 企 实 训 基 地 ” 的提 出 无 疑 是 改 变 这 种 局 面 的 共 良策 ，是 改 变 技 工 人 才 培 养 模 式 的根 本 途 径 ，是 技 工 教 育 健 康 发 展 和 深 化 改 革 的重 要 方 向 。经 验 告 诉 我 们 ，课 堂 上
校企合作共建实训基地的模式研究
校企合作共建实训基地的模式研究校企合作共建实训基地的模式研究第一章引言1.1 研究背景随着经济的快速发展和社会的进步，高等教育在培养人才方面扮演着至关重要的角色。
传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，而实践能力的培养成为了高校教育的重要任务之一。
为了更好地提高学生的实践能力，校企合作共建实训基地成为了一个研究热点。
1.2 研究目的和意义本文的目的在于通过研究校企合作共建实训基地的模式，探讨如何更好地培养学生的实践能力。
这一研究对于高等教育的改革和发展具有重要的理论和实践意义。
第二章校企合作共建实训基地的概念与特点2.1 校企合作理念校企合作是指高校与企业之间建立起长期、稳定、互利共赢的合作关系。
校企合作共建实训基地就是在这种合作的基础上，为学生提供实践实习的场所。
通过与企业的合作，学生可以在实际工作中获得更多的实践机会。
2.2 校企合作共建实训基地的特点校企合作共建实训基地具有以下特点：（1）场地共享：基地通常由高校和企业共同投资建设，双方共享基地资源；（2）设备共用：基地的设备设施由企业提供，学校能够充分利用这些设备来进行实际操作；（3）导师指导：企业会派出专业导师来指导学生的实践工作，使学生能够从业务水平和实际操作方面受益。
第三章校企合作共建实训基地的模式分析3.1 导入式模式导入式模式是指将企业的实训基地纳入学校的实训体系中，学生在企业的基地进行实践训练。
这种模式的优点是学生能够接触到真实的工作环境，获得实际操作的机会。
然而，这种模式在基地资源分配和教学管理上存在一定的困难。
3.2 合作式模式合作式模式是指学校和企业共同投资建设实训基地，共同管理和使用。
这种模式的优点是学校和企业之间的合作更加密切，资源共享更加充分。
然而，这种模式需要学校和企业之间建立起稳定的合作关系，需要更多的人力和财力投入。
3.3 混合式模式混合式模式是指学校与企业合作共建实训基地的同时，还与其他学校和企业合作，形成一个多方参与的实训基地网络。
校企合作共建实训基地的模式研究
校企合作共建实训基地的模式研究校企合作共建实训基地的模式研究随着社会经济的快速发展和高等教育改革的推进，校企合作共建实训基地在培养高素质人才、满足社会需求方面发挥着重要作用。
本文旨在通过对校企合作共建实训基地的模式深入研究，探讨其对高等教育的积极影响以及其在实践中的存在问题，进一步提出改进和发展的建议。
一、校企合作共建实训基地的模式校企合作共建实训基地是高校与企业之间通过共建实训基地来开展实践教学与人才培养的合作模式。
其主要特点是：一是与企业接轨，根据行业需求进行人才培养；二是资源共享，高校提供学术资源和教育背景，企业提供实践机会和专业实践环境；三是双向互动，高校与企业之间建立起紧密的联系与合作。
目前校企合作共建实训基地的模式主要有以下几种：1. 资源共享型：高校与企业在实训基地中共享资源，双方共同参与基地的运营、管理和教学。
高校提供教学资源和指导，企业提供实践环境和技术支持。
2. 项目合作型：高校与企业共同进行实训项目的设计、开展和评估。
高校从理论出发，提供项目的教学指导，企业从实践出发，提供项目的实际操作和指导。
3. 企业导向型：实训基地由企业主导，高校与企业合作，通过共同开发实践教学项目来培养符合企业需求的人才。
高校根据企业需求调整教学内容和方法。
二、校企合作共建实训基地的积极影响1. 强化实践能力：校企合作共建实训基地提供了真实的实践环境和机会，让学生能够更好地将理论知识应用于实际操作中，培养了学生的实践能力和综合素质。
2. 提升就业竞争力：通过与企业合作，高校能够更好地了解行业需求，针对性地调整专业设置和课程设置，培养更符合岗位需求的人才，提高学生的就业竞争力。
3. 促进产学研结合：校企合作共建实训基地加强了高校与企业之间的合作与交流，推动了产学研结合。
高校与企业合作开展实践研究，能够将研究成果转化为生产力，推动科技进步和社会经济发展。
三、校企合作共建实训基地存在的问题1. 资金投入不足：建设和维护实训基地需要大量的资金投入，但目前一些高校和企业对此不够重视，导致实训基地的建设和发展受到限制。
校企共建实训实习基地的探索与实践.【范本模板】
18 •实训基地建设•校企共建实训实习基地的探索与实践万青余群英实训实习是高职教育的重要环节,也是高职教育区别于普通高等教育的特色所在。
高职教育要培养出实践能力强、接受新技术快、并能实现毕业与上岗无缝对接的高技能人才,高职院校的实训实习必须适应高技能人才的培养要求。
在科技发展日新月异的今天，技术更新的周期越来越短.这就意味着教学投入成本的不断增加，还意味着教师知识更新的频率越来越快。
发达国家统计资料表明，职业教育成本是普通教育成本的2.64倍，这巨大的成本开支主要体现在实训实习设施设备的投入上。
2004年全国高职高专院校实践教学基地改革与建设研讨会中，代表们一致认为校企共建实践教学基地，是充分利用企业教育资源、提高学生职业教育专业应用能力的一条捷径.民航职业教育专业主要针对民航工作的各岗位群,专业口径窄而要求高.就“民航运输”专业而言，人才培养方向主要集中在“民航运输”服务和客货销售岗位，面对的压力不仅来自“民航运输”本科、专科、中专教育毕业生的就业竞争，还来自民航企业各工作岗位日新月异的新技术、新技能、新标准的变化压力，以及与国际接轨的挑战.要迎接挑战,创新特色,建设高质量的实训实习基地至关重要。
但是，仅仅依靠学校的力量，无论在资金、还是在技术上都难以达到预期的要求.因此，只有拓展思路，走产学研结合之路，充分利用企业教育资源，校企合作共建实训实习基地，这样才能跟进民航行业高速发展的变化，培养出适应行业需求的高技能人才。
1 校企合作共建实训实习基地的重要性1。
1 能提升专业实训实习的针对性和技术的先进性实训实习是培养高技能人才应用能力和综合素质的重要环节，是“学”以“致用"的转化过程。
“学”的知识和理论是实际操作的基础和精华,但由于技术的进步，其技术基础和精华常常被自动化程序所替代，不能直接体现出其运用价值，理论与实践的沟通鸿沟即在于此。
民航广州教育研究企业是高新技术的使用者，听取企业反馈的基本要求和最新技术信息，在企业参与指导下建设实训实习基地，即是在理论和实践之间搭起一座沟通学校与社会、专业设计与就业岗位之间的桥梁。
校企共建实习、实训基地的探索与思考
・
１ ２・ ｌ
九江学院学报 （ 自然科 学版 ）
２ １ 年第 ４期 ０１
缺 问题 ，又 可 弥补 学校 专 业 教极下厂进行技术服务 ，又丰富了实践知识 ，
所 谓校企 合 作 ，是 指 高 等 学 校 主 动 与 企 业 对
接 ，学校和企业 双方共 同参与人才 的培养过 程 ， 利用学校和企业两种不 同的教育环境和教育资源， 通过课堂教学与学生参 加实 际工作 的有机 结合， 以培 养适合 企业 所需要 的应用 型人 才 的办 学 模 式 ， 也 即是一 种 以市 场 和社 会 需 求 为 导 向的 学 校 运 行 机制 。这 里所 说 的 “ 业 ” 企 ，不 仅 是 指工 业 企业 ， 而是 泛指社 会 上 与学 校 所 设 专 业 相关 的 企 事业 单 位及 各种 部 门。校 企 合 作 的本 质 特 征是 高 等 学校 与企业 紧密接轨 ，双向参与 ，将职业教育融 于现 代 经 济生活 中。 １１校企 合作是 企业发 展 的必 然要求 。 ． （ ） 企业对 招 用 技 术 工人 的要 求 是好 使 、管 １ 用。企业 岗位要求员工具备合理的知识 结构 ，一 定的技能操作水平 和较高 的综合素质。这是对人 才的要求 ，更是对人才培养的要求 ，校 企合作最 大 限度地满 足 了企业用 人这 一要求 。 （ ）企业 由于全程参与 了高校技能人才培养 ２
（ ）校 企 合作 是 高 校 生 存 的需 要 。高 校 需 要 １ 合适 的就 业 岗位 满 足 学 生 的 就业 愿 望 。校 企 合 作
把岗位需求和就业要求提前 对接 ，使院校技能人 才培养 的方 向性 和针 对性 更强 。 （ ）校企合作是教学改革的需要。校企合作 ２ 能及 时将社 会 科 技 、经 济发 展 的新 变 化 融人 到教 学中。一线技术工人传授最 鲜活的技术和实践经 验 ，为 学 生解 决 不 少 课 堂上 的 困惑 。同 时 ，学 生
关于校企共建实训基地的研究
关于校企共建实训基地的研究［摘要］文章结合当前高职教育教学改革，通过对苏州工业园区职业技术学院校企共建实训基地运作模式的总结与思考，力图探索出一条高职院校实训基地建设的有效途径。
［关键词］职业教育教学改革实训基地校企共建一、引言职业教育的根本任务是培养符合社会需求和有较强实际动手能力的技能型人才，而实训基地是培养这种能力的重要环节。
实训基地建设对经费投入的需求较大，特别是工科专业对实训条件要求比较高，需要较大的资金投入。
例如，与微电子技术密切相关的IC设计与Wafer制造、FAB工程、封装与测试以及表面贴装技术，都涉及非常昂贵的设备和严格的环境要求，单靠学校自身几乎没有可能建立。
因此，采用校企合作方式走出一条“多种形式并举，注重发挥市场机制的作用，调动社会各方面力量共同参与”的新路子，对高职院校具有重要意义。
二、实训基地建设的指导思想苏州工业园区职业技术学院创办伊始，就以“企业的需要，我们的目标”为指导思想，全面导入了新加坡公共管理领域所倡导的“亲商理念”。
“亲商理念”，就是服务的理念，学院把企业、学生和家长作为自己的三大客户，以客户为关注焦点，努力实现企业、学生、学院三方共赢。
本着这样的理念，我们在实训基地的建设上始终立足于“合作”。
合作对象不拘泥于学校、企业、政府，而是进行多方合作，利用一切可以利用的力量，包括企业、设备制造商、原料供应商、行业协会等，以“共赢”的方式来进行实训基地建设。
实训基地的运作也不再是简单的实习，而是要实现真正的产教结合，把教育教学过程同生产过程融为一体，互相渗透。
把教育教学任务要求同生产任务统一安排、密切结合，最终形成教学、生产、实习、科研、经营服务的一体化。
三、校企共建实训基地的运作模式2005年，SAMSUNG电子（苏州）半导体有限公司向苏州工业园区职业技术学院赠送了一套芯片封装设备和SMT生产线，学院因此按企业真实工作环境配套建设了防静电车间、洁净室等，从而建立了国内第一个“电子表面组装技术专业”和具有真实工程环境的微电子技术实训基地。
校企合作共建可持续发展的校内实训基地的探索与实践
管理运营问题 ，只对运营状况进行监督 ，保证取得 良好经济效益 。对我 院而言 ，该 中心不但 能取得 良好经济效 益和社会收益 ，更能为学生提 供汽车检测实战岗位 ，满足学生综合能力的培养 ，减轻了学 院的资金负
担。
３ 其他合作企业共建实训基地情况 ． ３ 我院与联想集团 、山东优配 、唐骏欧铃汽车制造有限公 司、阿里巴 巴等共同组建很多校 内实训 基地 ，在此期 间企 业不断提供 了大量 的设 备 ，带来了先进 的技术 ，同时解决 了大量学生 的实习 、实训和就业问 题。通过与企业合作 ，大大减轻 了学校的资金投入压力 ， 也为企业解决 ＴＩ ？ －多技术难题，培养培训 了大批技术能手 ， ￣ 创造巨大经济效益。
分析我 院与现 代集 团等公 司实际合作案 例 ，总结 出寻找校企合作共 赢点 和多赢点共 建校内可持续 发展实训基地 的结论 。 关键 词 校企合作 ；可持续 发展 ；实训 基地 ；共赢点 中豳 分类 号 Ｇ 文献 标 识码 Ａ 文 章编 号 １７—６ １（ Ｌ）８— １２ ０ ４ ６３ ９７一２ ＯＯ２ ０６— １ Ｏ
２ 校企 共童 的实训 基地 的几 种模 式
２１ 企 业 主 导型 ．
４ 总结
要保证高职教育又好又快的发展 ， 应充分发挥行业 、企业 （ 尤其是 现代化的企业集团 、高新技术企业 ） 在兴办高新技术 职业培训上 的主力 军作用 ，与企业寻找共赢点和多赢点 ， 实现优势互补，形成校企和谐可 持续发展局 面。在我们校企合作 建设 校 内实训基地 的过程 中 ，我们发 现 ，只要真正能够找到找准这个点 ， 借助企业东风 ，可以拓宽办学资金 筹集渠道 ，大大减轻学校对于教学和实验实训基地建设的投入 和后期运 营投入 ，并且 随着企业发展 ，不 断增 加的新产 品能够保证设 备的先进 性 ，实现实训基地的可持续发展 ， 始终保证实训基地 的先进性 。通过与 企业的合作 ，能够创 造更多的生产性 岗位 ，更能够培养学生 的综合 能 力， 而且还解决 了 大量学生的就业问题。
校企合作实践基地建设的探索与实践
中国科教创新导刊2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d科教动态国外大学普遍重视校企合作实践基地的建设。
如丹麦的应用型大学,产学研结合十分紧密,由社会合伙人和地方当局的代表一起组成学校董事会,参与制定专业技能标准,向学校提供实践基地,使学生接受实践培训,其实践基地的建设依靠公有或私有部门;如德国“双元制”的一元就是企业参与培训,实践基地建设依靠企业教育培训机构。
还有的实践基地建设依靠公共教育机构的模式。
如日本政府在1986年就设立了实施专业能力开发的公共教育机构——专业能力开发服务中心,开设各种适应社会需要的专业技术教育课程和讲座。
[1]我国在人才市场供需矛盾背景下,各高校纷纷开展与企业合作,建立校企合作实践基地和实习基地。
行业类院校是面向行业,为行业培养专门人才的院校,行业性院校必须更加贴近市场、满足行业的迫切需求,校企合作实践基地的建设就更为重要,本文就校企合作实践基地进行了研究,并以中国民航大学为例进行初步的实践探索。
1校企合作实践基地建设的必要性建设校企合作实践基地是保证学生顺利进行实习的重要保障。
校外实习是强化专业知识、增加学生的感性认识和创新能力的重要综合性教学环节,校外专业实践基地是培养学生实践能力和创新精神的重要场所,是学生接触社会、了解社会的纽带。
对于行业类院校来说,建立高质量、稳定的校外专业实践基地为学生迅速将行业专业知识转化为实际的操作能力提供了重要保障,而且可以帮助学生运用所学的知识发现企业中存在的问题,并提出解决问题的合理化建议。
建设校企合作实践基地有利于提高学生的就业率。
随着我国高校扩招以来,大学生就业难越来越成为高校的一个热点问题,2007年的高校毕业生更是达到495万,要想在激烈的竞争中找到一份满意的工作,学生就要丰富自己的知识,提高自己的能力。
行业类院校主要面向行业培养人才,学生的大部分就业都是在行业内完成,因此学校可以利用实践基地为企业和学生提供一个双向选择的机会。
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究随着社会经济的发展和产业结构的变革，高校教育的质量和实用性成为社会关注的焦点。
为了更好地培养学生的实践能力和创新精神，校企合作共建共享式实训实习基地成为了教育改革的重要探索方向。
本文将重点探讨校企合作共建共享式实训实习基地的意义、困难及解决办法，以及发展前景和对学生的影响。
1. 促进产学结合校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够促进高校与企业之间的深度合作。
通过实训实习基地的建设，高校和企业可以共同制定实训计划、共享实训资源，实现课程与实践的结合，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
学校可以更好地了解企业的需求，为企业输送更合格的人才，使学生毕业后更容易就业，也提高企业的生产力和竞争力。
2. 丰富实践教学资源校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够丰富学校的实践教学资源。
通过与企业合作，学校可以获得更多的实训设备、实验场地和技术支持，为学生提供更好的实践教学环境，使学生在实践中学到更多的知识和技能，提高教学的实效性和学生成果。
校企合作共建共享式实训实习基地的建设，有利于促进高校、企业和科研机构之间的深度合作。
通过实践基地的共建共享，高校可以与企业和科研机构共同开展技术研发、科研项目合作，实现产学研深度融合，推动科技创新和产业升级，为国家和地方的经济发展提供更多的技术支持和人才支持。
二、校企合作共建共享式实训实习基地的困难及解决办法1. 困难（1）资源分散，利益瓜分不均：企业和高校的资源分散，有些企业资源丰富，有些高校实践基地设施完善，合作时难以平衡利益，造成资源浪费和效益不明显。
（2）合作机制不够完善：缺乏相互沟通和协调的渠道，企业和高校在合作中难以形成良好的互动模式和合作机制，对双方的合作带来不利影响。
（3）人才培养指标不一致：企业和高校对人才培养的要求和指标不一致，在开展实训实习的过程中难以形成一致的标准，影响了双方的合作。
2. 解决办法（1）加强资源整合，形成合作联盟：企业和高校可以通过资源整合，建立校企合作共建共享式实训实习基地的联盟，共同制定合作规则和利益分配机制，充分利用双方的资源，合作共建更多的实践基地，提高资源利用率。
IT类专业校企合作综合实训的探索与实践--以辽宁轻工职业学院为例
— —
以辽 宁轻工职业 学院为例
（ 辽宁轻工职业学院
顾 兆旭 化 松 收 焦 战
利益共享 ， 是实现职业教育现代 化、 促进科 技、 经 济 及 企 业 发 展 的 有 效手段 ， 是培养生产、 建设、 管理、 服 务 一 线 人 才 的 有 效 途 径 。 本 文 以
董
评 价 学生 的职 业技 能水 平 。 １ ． ４ 高 职 院校综 合 实训 设施 不够 先进 、 完 善。 目前 ， 一 些 高职 院校 因财务 压 力较 大 及各 种条 件 的 限 泛 认可 。 校 企合作 实 施综 合实训 课程 建 设是 指学校 紧 密依 制， 实训 基地 、 专业 师 资和软 件 建 设滞 后 ， 实训 基地 运行 和 托 行 业 企业 ， 将 行业 企业 真 实 的岗位 工作 需 求 融合在 综 合 管 理 机制 有待 完 善。实训基 地 设施 与企业 真 实工作 环境 不 实训Ｉ 课程建设中， 其 具 有针 对 性 、 综合性、 灵活性、 多 样 性 匹配 ， 落后 于 行 业 企 业 的生 产 技 术 要 求 ， 直接 影 响 了综 合 和 仿 真性 等特 征。通过 仿真 的工作 环 境 、 真 实的工作 项 目、 实训课 程 的教 学效 果和 综合 实训 课程 的质 量 。 工 作 过程 ， 对 学 生进 行综 合性 、 系统 性 的岗前 训 练 ， 让学 生 ２ 解 决综 合 实训课 程 建设存 在 问题 的思 路 掌握 岗位 知 识和 岗位 技 能 ， 获得职 业 能力 。其 作 用在 于 实 以工 学 结 合 、 项 目化 综 合 实训 为主 线 ， 探 索校 企 合 作 现职 业 教 育 培养 目标 ， 彰 显 职 业 教育 特 色 ， 促 使 校 企 合 作 综 合 实训 的新模 式 。 以培 养学 生 的全面 素质 、 综合 能力 和 深 度 融合 。 就 业 竞争 力 为 重点 ， 利 用 学校 和 企 业两 种 不 同的教 育环 境
论高校校企合作共建实习基地意义及实施对策
论高校校企合作共建实习基地意义及实施对策高校校企合作共建实习基地是指高校与企业共同合作，共同建立实习基地,以提供学生实习的场所及机会。
这种合作模式具有重要的意义和价值，需要采取相应的对策来实施。
高校校企合作共建实习基地的意义主要体现在以下几个方面：校企合作共建实习基地可以为学生提供实践机会。
高校教育主要以理论知识为主，缺乏实践经验。
而实习基地为学生提供了实践的机会，可以让学生将所学的理论应用到实际操作中，提升应用能力和实际操作能力。
校企合作共建实习基地可以为企业提供人才储备。
实习基地能够与企业紧密结合，使得学生在实习过程中能够更好地了解企业的运作模式、业务流程等，并且可以为企业提供劳动力支持。
企业可以通过实习基地选拔和培养人才，为企业发展提供人力资源保障。
校企合作共建实习基地可以促进产学研结合。
高校与企业合作建立实习基地有助于高校与企业之间的交流与合作。
高校可以通过实习基地了解企业的需求，调整专业设置和课程内容，更好地培养与市场需求匹配的人才。
企业也可以在实习基地与高校进行技术交流和合作研究，促进科研成果转化和产业升级。
校企合作共建实习基地可以增强学生的就业竞争力。
实习基地为学生提供了实践锻炼的机会，增强了学生的实际操作能力和实践经验，有助于提升学生的就业竞争力。
实习基地也为学生提供了就业机会，使得学生更容易找到与专业相符的工作。
高校与企业应建立长期稳定的合作关系。
双方应积极沟通，明确合作意向和目标，共同制定合作计划和实施方案，确保合作项目能够长期稳定地进行下去。
高校应与企业密切配合，共同确定实习基地的建设和运营。
双方应明确各自的责任和义务，协商解决问题，确保实习基地的建设和运营顺利进行。
高校可以提供教学设施和师资支持，企业可以提供实践场所和实践机会。
高校应加强对学生的指导和管理。
高校应做好学生的分配工作，根据学生的专业和实践需求合理安排实习基地。
高校还应加强对学生的实习过程进行监督和评估，及时发现和解决问题，确保学生能够获得良好的实习体验。
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究随着经济的不断发展和人才市场的竞争加剧，企业对于培养出适应市场需求的人才更加重视。
为了解决现有教育体系与企业需求的不匹配问题，校企合作共建共享式实训实习基地的建设势在必行。
本文将从建设背景、利益驱动、建设模式及存在问题与发展趋势等四个方面来探讨校企合作共建共享式实训实习基地的研究。
一、建设背景传统的教育体系教学内容和教学方法落后于市场需求，难以培养出符合企业需求的人才。
而企业也面临着技能短缺、人才流失、高成本等问题。
于是，校企合作共建共享式实训实习基地的建设便应运而生，目的是通过学校的理论教育与企业的实践指导相结合，培养出实用型、创新型、复合型人才。
二、利益驱动校企合作共建共享式实训实习基地的合作，不仅仅是一种社会责任的履行，更是一种合理的利益诉求。
对于学校方面，共建共享式实训实习基地可以提高学校的声誉与知名度，增加对毕业生的就业竞争力，同时，还能获得企业的捐赠和赞助，降低培养成本。
对于企业方面，共建共享式实训实习基地可以降低技能短缺的风险，提高人才培养的效率，同时，还可以向学校输送优秀人才，解决人才流失问题。
三、建设模式（1）共建共享校企双方共同担负建设资金的一定比例，共同投入，共同分享实训实习基地的资源；（2）校企互补学校负责提供教育教学设施、师资力量等教育资源；企业负责场地、设备、资金等实践资源；（3）互惠共赢学校提供学生优质实习实训机会，企业借此能更好地面试和考核人才，同时，学生学习企业实践知识和技能，帮助企业降低人员培训成本。
四、存在问题与发展趋势（1）存在问题实训实习基地场地、设备等资源不足；企业对学校的课程设置和考核体系不满意；学校与企业缺乏有效的沟通机制。
（2）发展趋势不断完善实训实习基地的建设模式，形成具有特色的实训实习基地；推进校企合作的深度，增加互信和合作的力度；加强政策的引导和支持，发挥教育部门的指导和监督作用。
总之，校企合作共建共享式实训实习基地对于双方的发展都具有非常重要的意义。
校企合作共建软件实训基地方案的研究
性化 的职 业发展 规 划 、 育解 决方 案与 优质 的服 务 ． 教 实现 教 学 内容 项 目化 、 学 方 式 工 作 化 、 学 环 境 职 场 化 、 学 教 教 教 管理 企 业 化 、 学 成 果 产 品 化 。 校 企 共 同打 造 院 校 与 企 业 之 间 的 平 台 ， 而 使 学 生 更 好 地 适 应 就 业 的 需要 。 教 从
原 则 ， 照 国 家级 软件 职 业技 术 学 院建设 方 案 ， 合专 业 建设 按 结 需要， 围绕 软件 人才 培养 目标 ， 针对 课 程设置 的安 排 ， 据教学 依 大 纲对 实验 、 训 的要 求 ， 实 兼顾 软 件实训 基地 的功 能 ． 在产 学研
通 过采 用不 同技术 平 台在一 套硬 件平 台上 实现 的方式 ． 同
（） 养 信 息 系学 生 软件 开发 与 软件 工 程技 术 基本 技 能 ， ３培
提 高学生 的动 手能 力和 就业竞 争力 。 （） ４ 引进 先 进 的计 算机 软 件开 发 技术 和 管理 办 法 ， 强教 增 师 团队 的技术 水平 和项 目管理 能力 ． 为进一 步建立 软件 工程研
“ 软件工 程与 软件 开发实 训基 地 ” 的建设 将建 立产 学结 合 、
产 教 结 合 的 运 行 机 制 ， 强 教 学 与 生 产 、 研 的联 系 。 出 软 件 加 科 突 实 训基 地 的培 训 、 能考 核 、 技 开 发与 社 会 服务 功 能 。 实 技 科 融
求， 为社会 培 养技能 应用 型人 才 。因而 ， 理论 与实 践 、 产与 教 生 学紧 密结合 ， 成 为高 职教育 人才 培养 的最 基本方 式 。 就 计算 机 软件技 术 作为高 新技 术 ， 发展 非 常快 ， 开发 理论 、 技
创新机制,校企共建IT仿真实训基地
作者简介：陈清华 （ ９ ８ ） １７ 一 ，男，汉族 。湖南茶陵人。实训中心讲师，在职硕士，主要研究方向：职业技术教育实训室建设与管理、实践教学。
６
２０ ０ ９年 第 ３期
陈清华 杨秉楠 ：创新机 制 ，校 企共建 Ｉ Ｔ仿真 实训基地
设 的校企组 合新模 式” 。
四川托普学院坚持走 “ 校企合作 、工学结合”的办学道路 ，积极进行人才培养模式的改革与创新。
认 为 ：“ 新机制 ，校企合 作 ，共 建共享 ”是建设 高水 平实训 基地 的重要途 径 ，构建 Ｉ 仿 真实训基 地是 创 Ｔ
实现工学结合人才培养模式创新的必备条件。在校企合作共建实训基地方面进行了有益的探索和实践。
作用。
关键词：高等职业教育；实训基地；人才培养模式 ； 校企合作 中图分类 号 ：Ｇ６２ ４ 文献 标识码 ：Ａ 文章编 号 ：１０ ．４０（０９ ０ ．０２０ ０ ８５４ ２０） ３００ ．４
ห้องสมุดไป่ตู้
实训基地是学校对学生实施职业技能训练和职业素质培养的场所 ，是专业教育能否真正培养出适应 市场需要的技能型应用人才的关键。加强实训基地建设是高等职业院校改善办学条件 、体现办学特色 、 提高教学质量的重点。教育部 《 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 》 教高 ［ ０ ６ １ 号文 （ ２０ ］ ６ 件） 要求 ：“ 高职院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道 、多形式筹措资 金 ，紧密联系行业企业，校企合作 ，不断改善实训 、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建
核心的现代企业内部组织机构。按市场化要求进行经营成本独立核算 ，自 负盈亏，自主发展。
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究【摘要】本文主要围绕高职院校校企共建校内实训基地的问题展开讨论，首先介绍了背景和研究意义，明确了本研究的目的和意义。
接着分析了实训基地建设存在的问题，探讨了校企共建模式，并提出了加强校企合作机制、深化实训基地建设、优化资源整合机制等对策建议。
结论部分总结了校企共建实训基地对高职院校的意义，展望了未来发展，并对本文进行了总结。
这些内容有助于高职院校更好地开展校企合作，提升实训基地建设质量，促进学生实践能力的提升和学校教学水平的提高。
【关键词】高职院校、校企共建、校内实训基地、问题、对策、意义、发展、资源整合、合作机制、发展展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校校企共建校内实训基地已成为当前教育领域的重要课题。
背景介绍着眼于高职院校学生实践能力培养的需求，以及校企合作模式的创新发展。
随着社会经济的快速发展和产业结构的转型升级，高职院校毕业生的就业竞争日益激烈，实践能力成为评价毕业生综合素质的重要标准。
而校企共建校内实训基地可以有效地提升学生的实践技能和职业素养，使其更好地适应社会需求和就业市场。
通过与企业合作共建实训基地，高职院校能够借助企业先进的生产技术和管理经验，为学生提供更为真实的实践环境和岗位模拟，培养学生的综合素质和创新能力。
校企合作可以有效缩小学校与企业之间的信息壁垒，促进双方资源共享和优势互补，促进校企双方的共同发展。
建立高职院校校企共建校内实训基地具有重要意义，可以有效提升高职教育教学质量和学生就业竞争力，推动高职院校与社会产业的深度融合，促进教育和企业的良性互动发展。
1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域的热门话题，其意义重大而深远。
校企共建实训基地可以有效弥补高职院校实训资源不足的问题，提升学生的实践能力和职业素养。
通过与企业合作，高职院校可以及时了解市场需求和行业动态，为教学内容的更新和调整提供宝贵参考。
校企合作还可以为学生提供更多实习就业机会，增强学生的就业竞争力和社会适应能力。
校企合作共建实训基地的实践与探索
企 合 作 共 建 实训 基 地 的 举 措 ， 一 种 具 有 实效 性 的 人 才 培 养 模 式 。校 企 双 方 通 过 采 取 共 同 制 订 教 学 计 划 、 建 多 是 搭
种课 程模块 、 转变教 师观念 、 启动教 师进修 工程 、 改革教 学管理体 制、 立科 学合理 的考评标准 等一 系列切 实可行 建
ｊｂｔ ｉｉｇｐｏ ｃ， ｅ ｒ ａｈｎ ｄ ｎｓ ａ ｏ ｙｔ ｏ ａ ｎ ｒ ｅｔ ｒｆ ｍ ｔ ｃ ｉ ａｍｉｉｒｔ ｎｓｓ ｍ， ｕｌ ｕ ｃｅｔ ｃａｄｒａｏ ａｌ ｅａ ａｉ ｓ ｍ ｔ ｒｎ ｊ ｏ ｅ ｇ ｔ ｉ ｅ ｂ ｉ ｐｓｉ ｉ ｎ ｓｎｂｅ ｖｌ ｔ ｎｓ ｔ ｄ ｎｆ ｉ ｅ ｕ ｏ ｙｅ ｏ
２１ ０ ０年 １ 月 ２
校 企 合 作 共 建 实 训 基 地 的实 践 与探 索
王 瑶
（广 西纺织 工业 学校 ， 西 南宁 ５ ０ ０ 广 ３ ０ ７）
摘 要 ： 充 实校 企合 作 内涵 ， 升 职 业 学校 学生 就 业 质 量 ， 为 当下 职 业教 育 研 究 的 焦 点 问题 。 职 业 教 育 校 提 成
ｍａ ｅ ｆ ｌ ｐａ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ａ ｖ ｎ ａ ｅ ｆｅ ｔｒ ｉｓ ｎｄ ｓ ｈ ｏ ． Ｕｌ ｍ ａｅｙ，ｔ ｉ ｒ ｃ ｉｅ ｗｉｌｆ ｌ ｌ ｔ ｅ ｐ ｒ ｓ ｆ ｋ ｕ ｌ ｌｙ ｔ ｅ ｒ ｓ ｕ ｃ ｄ ａ ｔ ｇ ｓｏ ｎ ｅｐｒ ｅ ａ ｃ ｏ １ ｔ ｔｌ ｉ ｈ ｓｐ ａ ｔ ｌ ｕｆ ｌ ｈ ｕ ｐｏ ｅ ｏ ｃ ｉ ｓｒ ｉｇ ｔ ｏ ｉ ｔ ｎ ａ ｉ ｇ ｂ ｃ ｈ ｏ ｉｔ ｅ ｖｎ ｈｅ ｓ ｃｅ ｙ ａ ｄ ｐ ｙｎ ａ ｋ ｔ ｅ ｓ ｃｅｙ． Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ： ｅ ｔｒ ｒｓ ｄ ｎ ｅｐ ｉｅ— ｓ ｈ ｏ ｏ ｐ ｒｔｏ ｃ ｏ ｌｃ ｏ ｅ ａｉ ｎ； ｔａｎ ｎ ａ ｅ；ｐ ａ ｔ ｅ ａ ｄ ｅ ｐｌｒ ｔ ｎ ｒｉｉｇｂ ｓ ｒｃｉ ｎ ｘ ｏａｉ ｃ ｏ
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校企合作共建IT 特色实训基地的探索魏 中1,邱寄帆2(1.2.成都航空职业技术学院,四川 成都 610021) 收稿日期作者简介魏中(5),男,四川乐山人,副教授,研究生,从事信息技术教学和管理工作。
摘 要:本文分析了目前高职院校实训基地建设存在的主要问题,论述了校企合作共建实训基地的优越性,并以IT 专业校内实训基地的建设为例,以校企合作为突破口,在高职院校实训基地应满足教学、培训、职业技能鉴定、科技开发和生产五大功能方面作了一些有益地探索。
关键词:实训基地 校企合作 高职教育 IT 中图分类号:H139 文献标识码:A 文章编号:1671-4024(2008)04-15-03 高等职业技术教育的人才培养目标,是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
要实现高职教育的培养目标,高职教育就必须摒弃我国普通高等教育长期以来存在重理论、轻实践的传统观念,以就业为导向,走产学结合的发展道路,办出高职特色,使毕业生与就业岗位实现“零距离”结合。
目前,各高职院校对高职教育强调知识的综合运用和岗位能力的培养已形成高度的共识,并把专业实训、实习基地的建设作为彰显高职特色,提高人才培养质量的关键因素之一加以改革,探索出了不少值得推广和借鉴的宝贵经验。
我院在I T 类专业实训基地建设方面也做了有益的探索,并提出高职院校实训基地应该具备教学、培训、职业技能鉴定、科技开发和生产五大功能,供同行借鉴。
一、目前实训基地建设存在的主要问题由于不少高职院校的办学历史较短,其中很多是从中专学校升格而来,基于各方面的原因,目前在校内实训基地建设上主要存在以下问题。
1.资金不足校内实训基地建设所面临的最大问题是资金问题。
由于高职院校的办学条件欠账较多,高职教育还跟不上社会发展的需要,因此,用于实训的各种设备、器材大多陈旧落后,场地也严重不足。
2.建设方案与实际工作过程脱节校内实训基地的建设很多还是主要满足验证性实验的需要,与能力培养、岗位需求、实际工作过程相脱节。
3.缺乏双师型教师由于教师也是中国教育体制下所培养的人才,多数同样存在着实践能力不强的弱点。
因此,提高教师指导实训的能力迫在眉睫。
4.缺乏针对岗位的实训教材现有的实训教材,大多是与验证性实验相配套,缺乏可用于行业岗位培训的针对性强的实训教材。
二、校企合作共建实训基地的优越性针对目前实训基地建设存在的问题,有多种解决途径和解决办法,而校企合作共建实训基地,是其中很重要的途径和行之有效的办法,其优越性主要体现在以下几个方面。
1.解决部分建设资金在校企合作中,有利于利用企业部分资源,加快实训基地的软硬件建设。
2.防止建设方案与实际工作过程脱节与企业共建实训基地,在其实训场地的规划设计上,能充分发挥企业专家的咨询作用,尽可能贴近5成都航空职业技术学院学报Journal of Chengdu Aer onaut ic V ocat ional and T echnica l C olle ge 2008年12月第4期(总第77期)Vol.24N o.4(S erial N o.77)2008:2008-09-04:197-1生产、技术、管理、服务第一线,努力体现真实的职业环境,能使学生在这种环境熏陶下,按照未来职业岗位群对基本技能的要求,进行实际操作训练和综合素质的培养。
3.有利于双师型教师的培养校企合作共建实训基地,有利于学校实训教师的成长。
在共建过程中,学校实训教师可以学到许多先进技术和实战经验,也可以深入到企业中去接受企业培训。
4.有利于针对岗位的实训教材的开发由于企业参与共建,学生实训的内容更加符合企业的岗位工作过程,由企业参与编写实训教材成为可能,这样推出的实训教材对岗位需求的针对性更大。
5.有利于形成一定的企业文化氛围校企合作,可以借鉴企业的文化理念,在实训基地营造企业的文化氛围,使学生从思想上不断提升自己的职业道德和对企业的归宿感,从而实现“零距离”上岗,缩短从学校到工作的磨合期的培养目标。
6.有利于掌握企业先进技术,不断开发新的实训项目校企合作共建实训基地,学校实训教师可以通过定期对企业进行调研,了解行业最新技术和发展动态,适当地引进具有高技术含量的项目,开发体现新技术、新工艺的实训项目。
使学生在实训过程中,学到和掌握本专业领域先进的技术和技能。
而且,在开发和引进高技术含量项目时,可以同时兼顾企业生产需求,达到产学结合效果,谋求双方合作的可持续发展。
7.有利于开放式实训基地的建成,更好地为区域经济服务为区域经济和社会服务,是高等院校的功能之一。
校企共建实训基地,有利于在环境和总体设计上,充分体现为行业服务的功能,不仅要满足校内学生基本技能培训的要求,同时也要兼顾企业职工技能培训任务。
应将为行业职工提供多方位培训服务,成为与行业交流的重要窗口作为实训基地的重要任务。
8.有利于校企双方开展产学研合作实训基地除承担专业技能培训以外,还可以为学校教师们的科研工作以及与企业的产学合作项目顺利实施提供有利的硬件和软件条件。
在校企合作中,学校应增强自身服务意识,利用学校人才优势和企业共同进行产品的研发、生产和技术革新等。
这样既可以为企业排忧解难,又在产生经济效益后重新投入基地建设;只要企业受益了,企业就会乐于从财力、物力上支持基地建设,形成互惠互利的良性循环。
三、IT专业校内实训基地建设的探索我院的校内实训基地建设,同样面临诸多困难和问题。
在国家示范性高职院校建设项目的推动下,在与工作过程紧密结合的教学理念的指导下,针对存在的问题以及IT行业的特点,我院计算机工程系通过深入调研和分析,以校企合作为突破口,在校企双赢的基础上,使最近新建的几个校内实训基地既部分解决了建设中存在的困难和问题,又能同时满足教学、培训、职业技能鉴定、科技开发和生产的需要。
现就计算机工程系在IT专业校内实训基地建设的一些有益探索介绍如下。
1.校企共建型校企共建型的基本特点是:在实训基地的建设上,校企双方共同出资或出设备,以企业出技术为主;在实训基地的管理上,实行校企共同管理,将学校的学生培养和企业的产品生产服务或企业员工培训作为校企双方共同的责任和任务,利益共享。
计算机工程系的“网络综合布线技术中心”与3M中国有限公司共建。
校企双方共建的内容是:双方按一定比例共同出资建设;中心具有针对在校学生开展生产实训的功能;具有针对在校学生和企业技术人员开展“网络综合布线认证工程师”职业资格认证功能;可邀请企业的客户进行参观学习和不定期开展产品技术培训;3M中国有限公司提供综合布线系统培训教材。
该实训基地满足了教学、培训、职业技能鉴定等的需要。
2.企业主导型企业主导型的基本特点是:在实训基地的建设上,本着校企双赢的原则,在企业的指导下,实训基地按照行业标准或企业标准进行建设,企业为实训基地提供相关的配套服务;在实训基地的管理上,以学校管理为主,资源共享。
计算机工程系的通信技术专业,与中兴通讯N(下转第35页)6校企合作共建IT特色实训基地的探索C1综合评价学生的健康状况,培养合格的高校毕业生。
21俱乐部应该给予学生学分。
通常情况下,参照学校选修课的学分制定标准拟定学分。
但体育教学有其自身的特点,即强调锻炼的长期性、技术的延续性。
这就需要在学分制定的时候引入累进的方式,即参加一学期俱乐部活动给予基础学分,继续参加第二学期俱乐部,则在基础学分的基础上累加一定学分,以此类推(可选择不同项目的俱乐部)。
目的在于激励学生长期坚持课外体育锻炼,熟练掌握两至三项从事终身体育锻炼的基本方法和基本技能,并能科学地进行体育锻炼,提高身体素质。
31运动队的训练。
学校运动队水平的高低标志着一个学校体育工作开展的好坏,是学校的一个“窗口”,影响力很大。
运动队的训练和比赛,是促进各个高校认真贯彻“普及与提高相结合”的方针,从而推动体育教学、群众性体育活动、运动技术水平的提高。
由于运动队训练的长期性(周期长)、运动强度大等特点,给队员的一定学分是肯定的,对比赛成绩优秀的队员还应多加学分(如参加比赛获得前几名的队员),如北京、上海等地的大学已试行,鼓励队员多出成绩、出好成绩,为学校争取荣誉。
参考文献:[1]孙颖.普通高校体育俱乐部式教学模式的可行性研究[J].辽宁体育科技,2003(8).[2]陈星.21世纪健康体育教育改革与发展[J].四川体育科技,2000(1).[3]张慧.制约高职院校体育俱乐部模式实施的因素与对策[J].牡丹江教育学院学报,2007(6).[4]陆小马.浅析高职院公共体育教学实行“选项+俱乐部”模式的可行性[J].高职论丛,2006(9).(责任编辑 张 勇)(上接第16页)教育管理中心共建。
通过专业共建,校企双方在实训基地方面的合作包括:学校在企业的指导下购买相关设备,建立满足专业教学需要的实训基地;企业通过完整的支撑体系实现对已建实训基地的系统维护和持续技术升级;学校的实训教师定期到企业进行实习培训;企业提供实训教材;学校成为企业的NC教育合作伙伴,承担实施企业授权的认证培训项目等。
该实训基地满足了教学、培训、职业技能鉴定等的需要。
3.项目合作型项目合作型的基本特点是:在实训基地的建设上,要满足校企合作项目的软硬件需要;在实训基地的运行管理上,以学校管理为主,企业负责产品市场,由学校教师和学生参与产品的研发或服务,利益共享,学生在教师指导下参与实战项目并提高技能。
计算机工程系与成都网音信息技术有限责任公司进行项目合作,校企双方在实训基地方面的合作包括:学校在企业的指导下购买相关设备,建立满足软件教学和相应软件开发的软件工厂;企业负责软件工厂设备的系统维护和技术升级;企业负责产品市场,校企双方在软件工厂的基础上共同开发和生产面向市场的软件项目。
该实训基地满足了教学、科技开发、生产等的需要。
以上3种类型的实训基地,有的已建成并按校企合作的相关协议正常运转,有的正在建设中。
四、结束语高职院校担负着培养各级各类技术应用性专门人才的重任,重视和突出实训教学环节既是高等职业教育人才培养目标的要求,也是其区别于基础教育、普通高等教育的主要标志。
各高职院校应分析各自在实训基地建设中存在的主要问题,根据学校资源和行业特点,找出切合实际的解决办法,从而加快实训基地的建设步伐,为培养高职实用型人才创造更好的条件。
参考文献:[1]罗斌,张琛.浅析实训基地的建设在高职教育中的重要性[J].职业圈,2007(22).[2]冯隽,李寅杰.高职实训基地建设初探[J].辽宁师专学报,2005(7).[3]毛颖善.高职实训基地建设:多元投资与创新机制[J].职业技术教育(理论版),2007(1).[4]李利.对湖北省高职实训基地建设及校企合作的调查分析[J].职业技术教育,2007(14).(责任编辑 张勇)53高职公共体育课程“1+1+1+俱乐部”模式的探索。