同坐
同坐办公室说话各不同.doc
同坐办公室说话各不同在同事之间要建立良好融洽的人际关系，必须经常相互。
而要做到相互，除了相互帮助、相互谅解之外，得体恰当的语言也是非常重要的。
许多争吵，甚至发生在平素关系非常密切的同事之间，很大一局部原因就是说话不讲艺术，使对方误解，以致造成同事间的隔膜。
那么同事之间怎样交谈比拟恰当呢?一、要注意对方的年龄对年长的同事，最好谦虚些、服从些。
当然，尊敬是最起码的，年长的同事往往是高你一辈的，比你丰富的多。
与他谈话，切不可嘲笑其“老生常谈”、“老掉牙了”，应该持尊重的态度。
即使自己不认为正确也要注意聆听，而后再提出自己的意见。
对于年长的人，最好不要轻易问他们的年龄，因为有些人往往很忌讳这一点，问起他们时，常使他们感到难堪和颓丧。
所以，在与年长的同事谈话时，不必提起他的年龄，而只去称赞其干的事情，你的话肯定会温暖他的心，使他重新感到自己还年轻，还很。
对于年龄相仿的同事，态度可以稍微随便些，但也应该注意分寸，不可出言不逊，伤人自尊。
在与自己年龄相仿的异性同事说话时，尤其注意，不宜乱开玩笑，态度暖昧，以免引起一些不必要的猜疑。
对于年纪比你小的同事，也要注意一定的分寸。
应该保持慎重、深沉的态度。
年纪较小的同事，有些思想可能太冒进，或知识经验不及你，所以与他们谈话时，注意不要对其随声附和，降低自己的身份。
但也不要同他们进行辩论，不要执意坚持自己的意见。
只需让他知道，你希望他对你有适当的尊敬，他就会因此而保持适当的态度和礼仪。
‘但是千万不要夸夸其谈，卖弄经验，在自己的知识范围外还信口开河。
否那么一旦被他们觉察。
就会降低对你的信任与尊重。
二、要注意对方的地位和地位高的人谈话，常使自己有一种自卑感，从而木讷口钝，思想缓慢。
但有人为这种情况，却走到了相反的极端，即对上级高声快语，显得粗鲁无礼。
这两种态度都是不可取的。
与地位高于你的同事谈话，不管他是不是你的顶头或其它部门的，都应采取尊敬的态度。
一那么他的地位高于你，二那么他的能力、知识、经验、也显然比你高，应该向他表示敬意。
揉同坐400字
揉同坐400字第一篇那双明亮的眼睛里似乎充满了淘气的想法，嘴角总是流露出一种坏坏的、让人捉摸不透的笑。
他，最喜欢打人和吓人，似乎这是一种娱乐，他弄人的方式就像小店里陈列的商品一样花花绿绿、多种多样、变换无穷。
你若是见到了他，请务必躲得远远儿的，这是我给你的一点忠告。
“铃铃铃.”下课了，他以迅雷不及掩耳之速跑到了高许芳的后面，那双眸里似乎藏着一个有趣、好玩的想法。
我非常的清楚，许芳啊，你要完了！不出5秒钟，我的魔法预言实现了，“游戏”也随之开始了。
只见他的两座“五指山”顿时从天而降，坐落在了许芳娇嫩的双肩上。
只听一阵尖叫“啊！谁啊？”，许芳边叫边转过去，展现在面前的是一张充满阴险的面孔，但这场景只维持了短短的2秒钟就破灭了。
大家应该都没猜到，迎接高许芳的，并不是他满脸的歉意与一声“对不起，我错了！”，而是火力十足的“佛山无影脚升级版”。
当那一脚离许芳肚子只有0.01cm的那一霎那，时间停止，是这样一幅画面：许芳的脸上是一脸的惊慌失措和害怕，而对面的他，依然是之前那副“天不怕地不怕”的样子，竟没有一丝手下留情。
就这样，高许芳被打哭了，他却一溜烟混杂在茫茫的人海中了，一场他眼中的“游戏”就这样结束了。
想知道他是谁吗？告诉你吧，他就是我的同桌，班级里威名远扬的暴力男——xxx。
第二篇那首歌，“朋友一生一起走，那些日子不在有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒。
朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂.”我的同桌杨紫萱，在我的心里，你是我一生独一无二的朋友。
同桌的你，我的学习生活不再变得孤单乏味。
在学校里，我们两个一起学习，一起完成任务。
你带给我很多欢乐和笑容，我们彼此从不懂到懂，从不爱学习到互相监督，我的学习生活和业余生活过的很充实。
每次我闷闷不乐时，你总是说：“快乐点，高兴点，笑一笑，什么都过去了。
”同桌的你，真的很漂亮，有一双不大不小，但很漂亮、明亮的眼睛。
长着一个樱桃小嘴，是个爱保护环境的小女孩，也是个爱保护环境的小女孩，整天装的漂漂亮亮的。
拓展训练同起同坐心得体会
拓展训练同起同坐心得体会同起同坐项目体现了一个团队的合作精神，一个团队应该相互协作，相互协助，那么这个团队做任何事情都有成功的可能。
下面是百分网为大家整理的拓展训练同起同坐心得体会的相关资料，欢迎大家阅读。
拓展训练同起同坐心得体会1为期两天的白沙水库拓展训练已经结束，我们又回到了日常的工作中。
回想两天的历程，我们在太阳底下做任务，在阴凉的地方谈收获。
打破常规的训练方式，给我们不一样的人生体验。
其中一项同起同坐的训练。
就是一个组的所有成员背对背，手臂挽着手臂，一同坐下，然后一同站起来，哪个组所用时间最短，队伍最整齐就是胜利。
这个训练，我们组很幸运，因为以前很大一部分人都玩过，所以我们在练习的时候也比较省心。
但是作为一名老员工，就害怕新同志不把训练当回事儿。
事实证明，我的担心是多余的，大家都比较齐心，没有骄傲，没有自负，也是一遍一遍的训练者，当大家的腿都累了，才停下来。
其实我们组之所以能够取得第一名，不仅仅是因为大家的齐心协力，我们用个一点小技巧，摒弃了多余的动作，这样时间才比别人短了很多。
这个训练是要告诉一个团队的任务，如果大家各顾各的，即使团队的成员把自己的水平发挥到极致，总体来看还是一盘散沙，该是团队的任务，就是需要大家团结一致的。
在团队任务面前，没有完美的个人，只有完美的团队这句话才能真正的得到体现。
当然，在团队任务面前，我们需要一定的规则，要不各说各的方法，总是没有凝聚力的。
在这个训练中，教官要求的结果就是一同坐下，一同起立，如果有一个人没有坐下，就说明这个组违规，自然是要被判出局的。
在日常的工作中，领导不管你是用什么方法将网站、关键词的排名提高，他要的就是一个结果，在不违法各项纪律下拿到一个好结果。
作为员工，结果很重要，结果是你辛辛苦苦努力的成就，是对老板栽培的回报，但是过程更重要，一次成功并不能代表次次成功，但是我们在每一次的任务中吸取经验，总结经验，在以后的工作中将会最大可能的避免失败，减少损失。
【小故事大道理】人不能同时坐两把椅子
小故事大道理】人不能同时坐两把椅子人不能同时坐两把椅子帕瓦罗蒂是世界著名的意大利男高音歌唱家。
他具有分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有的音他唱起来均能迸射出明亮、晶莹的光辉。
被一般男高音视为畏途的“高音c”，他也能唱得清畅、圆润而富于穿透力，因而被誉为“高音C 之王”。
他是当今世界三大男高音歌唱家之帕瓦罗蒂1935 年生于意大利摩德纳市郊一个并不富裕的家庭。
他的父亲当过面包师，母亲是雪茄烟厂的女工，但他们都酷爱音乐，父亲还是当地颇有名气的业余男高音。
帕瓦罗蒂有着一副天生的好嗓子，自幼就与歌声结伴。
因此，他非常渴望自己能够到音乐学院深造。
可是，命运却没有给他机会，他被一所师范院校录取了。
在师范学院里，他的成績非常优秀，他完全可以成为个优秀的中学教师。
而且，在当时的意大利，中学老师也是收入稳定并且十分受人尊敬的职业。
但是，帕瓦罗蒂却有另外的想法，他爱好音乐，他希望自己能够成为一个歌唱家。
成为一个收入稳定的教师，是眼下就能够实现的人生目标，这对贫穷家庭的孩子来说是最现实不过的，而成为歌唱家却是遥远甚至不可及的幻想。
帕瓦罗蒂犹豫了，他既不想放弃教师的职业，又不想放弃自己的理想。
他拿不定主意，就去询问自己的父亲怎么办。
他的父亲，富有远见的老帕瓦罗蒂神情庄重地看着孩子，告诉他：“孩子，人不能同时坐两把椅子，那样只会掉到椅子中间的地上。
在生活中，你必须学会放弃其中的一把椅子。
”帕瓦罗蒂领悟了父亲的教诲，他果断地放弃了教师的职业，为自己选择了歌唱这把“椅子”1955 年，20 岁的帕瓦罗蒂开始学声乐。
1961 年，25 岁的帕瓦罗蒂在阿基莱?佩里国际声乐比赛中，因成功演唱歌剧波希米亚人》的主角鲁道夫的咏叹调，而荣获一等奖。
同年4 月，他首次在勒佐?埃米利亚歌剧院登台演出《波希米亚人》全剧，从此开始了他光辉灿烂的歌剧生涯。
1963 年，他因在英国伦敦皇家歌剧院顶替前辈大师斯苔芳诺演出而大获成功，1964 年他进入名耀世界的米兰斯卡拉歌剧院，从此一举成名。
同起同坐游戏心得
拓展训练感想——同坐同起项目名称：同起同坐项目规则：所有队员在班长的口令下，协调一致完成动作。
培训方式：分两队背靠背坐下听班长的口令坐下，再起立，在一秒钟内全班完成起立任务。
培训目标：☆体会个人能力不等于团队能力。
☆理解个人的成功来自前后左右的支持，同时也要求每一个人给予周围的人以支持。
同起同坐的游戏，看似很简单，但是我们班有两点致命的错误导致最后的结果是输的：1、核心人物班长表达的时候不是很清楚：在下达“坐下”口令时，大家可能受这几天军训的影响，一致是以军姿的姿势坐下，结果试了几次，全体站起来的只有前面几位同事。
2、没有领悟到游戏核心规则。
但是，我们班值得鼓励的是：当遇到挫败后，没有丧失信心，而是在讨论、研究方法。
方法是大家挨个儿坐下后，以背面同事背部的力量做支撑，这样就能较为轻松的起立，但是还是达不到一秒钟内全班起立的状况。
其实在工作中，我在想，我们总是认为自己的方法是对的，然后拼命地想用自己的方法与思想去灌输给别人，而事实是，在一个团队中，只有团队的力量才能有一个较为理想的状态，如果只顾着自己的工作做好了，不管别人，别人的事情也不关我事，长此以往，最容易造成的一个局面是：你确实是做好了，大家都在努力把自己的工作做好，但是，没有团队意识的团队，让这个团队的工作整天你推我，我推他，最终的结果是：混乱。
——个人感觉我们公司目前正在往这方面发展。
不相信你去看，同事们都在很努力的工作，包括有些员工还自称：我每天加班到1点。
看其邮件也都是晚上9点以后发的，有的甚至在1点钟发，这不是个例，是比较普遍的，大家都努力工作，非常辛苦，我能每天看着身边的同事拼了老命的工作。
但是，越是这样，工作仍然非常不顺利。
大家都忙于把自己的事情做好，深怕负激励、通报。
但是，最终的结果是：流程不畅（就如同核心人物的游戏规则没有表达清楚），自我意识膨胀，工作中困难重重。
外销部有一句话比较流行：我们的客户好搞定，但是我们内部的“程序”太难搞！！在游戏中：我们需要来自前后左右的支持，同时也要求每一个人给予周围的人以支持。
湘艺版一年级下册音乐《第七课同坐小竹排说课稿
湘艺版一年级下册音乐《第七课同坐小竹排说课稿一. 教材分析《湘艺版一年级下册音乐》第七课《同坐小竹排》是一首富有童趣的儿歌。
歌曲以坐竹排为题材，描绘了孩子们一起游玩、欢笑的场景，歌词简单易懂，旋律明快，富有节奏感。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，注意力容易分散，但他们对新鲜事物充满好奇。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准和节奏感，但对音乐的表现力和创造力尚在培养之中。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，体验音乐带来的快乐。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《同坐小竹排》的歌词内容，掌握基本的旋律和节奏。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势，提高他们的音准和节奏感。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌词的记忆和演唱，旋律的掌握。
2.教学难点：音准的准确性，节奏感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：以坐竹排的场景吸引学生的注意力，引导他们进入音乐课堂。
2.新课教授：讲解歌曲的背景、歌词和旋律，让学生跟随老师学唱。
3.练习：分组进行演唱练习，纠正发音和音准问题。
4.游戏环节：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《同坐小竹排》、歌词、旋律简谱等，采用简洁明了的图形、文字相结合的方式，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂中的参与度、发音、音准等方面；终结性评价以歌曲演唱为主要评价内容，对学生的歌唱技巧、表现力等进行综合评价。
《同坐小竹排》教学反思
《同坐小竹排》教学反思《同坐小竹排》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是帮大家的《同坐小竹排》教学反思，欢送阅读与收藏。
5月12日我在网上直播《同坐小竹排》这一课，首先我出示了一个律动《坐坐好》让学生调整坐姿放松心态活泼气氛，接下来又出示了一段桂林优美风光让学生欣赏，学生在视、听上亲身的感受到桂林山水甲天下的美，真切感受不空洞。
接下来介绍壮族风土人情扩大学生视野，增加知识面。
虽然一年级学生小，尽量使用有趣图片简单介绍，降低学生学习困难。
学习歌曲让学生听觉记忆感知乐曲旋律，训练专心听讲能力。
歌曲重点是学习三拍子二拍子，我选择感受体验，通过拍学生听后再说出体会，然后我通过拍身体，读词加声势伴奏不断加深三拍子二拍子的'体会，在感受中我范唱放音乐潜移默化让学生学会歌曲。
最后一个环节我参加壮族舞蹈与竹竿舞的组合，编了一个小小游戏，学生可以又跳又唱，激发学习兴趣增加课堂活泼度有趣性。
在低段的教学中，注重情境设计，能为教学达成起到很好的作用。
利用自己创设的情境来调动学生的积极性，对活动的参与性便会非常高。
为了让学生得到生动活泼的开展，我遵循音乐教学的根本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供时机，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
缺乏网上教学看不到学生，不知学生掌握情况，凭感觉进展教学，教学中出现黑屏，视频打不开无视操作问题，出现的问题是自己教学考虑缺乏大意，今后提高认识严谨教学态度，不能再出现此类问题。
教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。
通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。
让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一局部。
《同坐小竹排》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《同坐小竹排》的内容，理解其中的寓意。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，引导学生深入理解课文主题。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生学会与同伴团结协作，共同完成任务。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握课文《同坐小竹排》的内容。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的环保主题。
（2）学会与同伴团结协作，共同完成任务。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 小组合作学习准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文《同坐小竹排》的内容，激发学生学习欲望。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，让学生深入理解课文主题。
3. 朗读训练（1）教师示范朗读，引导学生感受课文的韵律美。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。
（3）分组比赛，提高学生的朗读兴趣。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调环保主题。
（2）学生分享自己在课文学习中的收获和感悟。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述课文《同坐小竹排》的故事。
2. 家长协助孩子，共同完成一幅以课文为主题的绘画作品。
3. 家长鼓励孩子，运用课文中的诗句，创作一首属于自己的小诗。
4. 孩子将完成的绘画作品和创作的小诗，在下节课上与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 朗读评估：通过录音或现场朗读的方式，评估学生的朗读技巧和情感表达能力。
优等生和差生同坐
假如你是李平，是一位成绩优秀的学生，你班班主任在安排座位时，让成绩好的学生和成绩差的学生作同桌，这在你们班成绩优秀的学生中引起了反响，团活课上大家就此进行了讨论。
现在请你根据提示信息把讨论结果向班主任写一份报告反映一下，并给出自己的观点。
（成绩差的学生：a slower student）The majority of students are in favor of this idea. Because they all agree that not only does everyone have strengths but also they have weaknesses. Therefore, slower students are also equipped with their own advantages. It is likely that slower students are more superior to top ones in other fields. What’s more, they can learn from each other and develop a friendship as well. Under the assistance of top students, slower students will gain more self-confidence, which benefits both sides.However, the rest of students hold opposite views. Part of slower students tend to break school rules, such as whispering in class, skipping classes and so on, making top students fail to focus their attention on studies. Afraid of being affected by their bad behavior, top students do their best to play more attention to taking right attitude to their studies in case they are reduced to slower students. What’s more, slower students are always asking questions, which leads to top students’ distraction.From my point of view, I’m willing to share a desk with a slower student. I believe the more we get along well with each other, the more we will polish up ourselves in study. It is only in this way that we can make advances together.。
古人对坐的雅称
古人对坐的雅称咱们聊聊古人那些个对坐的雅称，听起来就透着那么一股子文绉绉的劲儿，但实际上啊，这些词儿背后藏着的是古人那份儿讲究和情趣。
你想啊，古人没事儿就爱聚在一起，或品茶论道，或下棋对弈，那坐下的姿势，那氛围的营造，可都是有说法的。
先说“对酌”，这词儿听着就让人想到俩哥们儿，或者是一对儿知己，坐在一块儿，桌上摆着几碟小菜，几壶好酒，边喝边聊，那感情深啊，一口闷下去，啥话都往外掏。
这“对酌”啊，不仅仅是对着喝酒那么简单，它更是一种情感的交流，一种心灵的碰撞。
再来说说“促膝长谈”，这画面感就来了。
你想啊，两个人膝盖挨着膝盖，坐得那叫一个近，说明关系铁啊。
然后就开始天南地北地聊，从朝代的更迭聊到人生的哲理，从诗词歌赋聊到家长里短，一聊就是大半夜，还不带停的。
这“促膝长谈”，讲究的就是一个“亲”字，心与心的距离近了，啥话都好说了。
还有“并坐”，这个词儿简单直接，就是两个人并排坐着。
但你别小看这“并坐”，它可是有着深厚的文化底蕴的。
古人讲究礼仪，并坐往往代表着平等和尊重。
你看那朝堂之上，大臣们并坐议事，那可不是随便坐的，得按照官职大小、资历深浅来排座次。
但在私下里，朋友之间并坐，那就是一种无拘无束、轻松自在的感觉了。
说到“同席”，那就更热闹了。
这不仅仅是指两个人坐在一起，还可能是多人围坐一桌，共享美食，共赏美景。
古人宴饮，讲究的是个热闹和气氛。
大家围坐在一起，觥筹交错，欢声笑语，那才叫一个痛快。
这“同席”啊，就是让人感受到一种家的温暖和集体的力量。
当然了，古人对坐的雅称还有很多，比如“对弈”、“共赏”、“联袂”等等。
每一个词儿背后，都藏着一段故事，一份情感。
这些雅称啊，就像是古人留给我们的文化瑰宝，让我们在品味中感受到那份独特的韵味和魅力。
现在的人啊，生活节奏快了，压力大了，有时候还真得学学古人，找个时间，约上三五好友，找个安静的地方，坐下来好好聊聊。
不一定要用那些文绉绉的雅称，但那份儿心境和情趣啊，是得好好找回来的。
记得那人同坐
记得那人同坐作者：孔庆东来源：《视野》2006年第10期登上南航的CZ6220航班，夹在红男绿女大包小裹的队伍里往前走，忽然身后的空姐叫住我，把我安排到了头等舱。
我以前也坐过头等舱，但都持的是头等票。
今天居然持普通票而享受头等舱，心中顿生腐败之感，不仅惴惴焉。
想起赫鲁晓夫母亲的一句话：“儿呀，这克里姆林官的生活好是好，可共产党要是打回来，咱可咋办哪?”抛下了领导和同事，独自坐到头等舱，三位空姐便轮流前来嘘寒问暖，格外垂青。
原来该机组竟然都是我的粉丝，我一进机舱便被认出，机长遂命令将我隔离起来，单独囚禁也。
起飞后，自然免不了为各位空中天使签名，不过餐饮都给了我双份。
我其实一份就饱了，但想起头天课上讲的鲁迅《在酒楼上》，吕纬甫为了不让阿顺姑娘失望，硬是灌下了足够自己吃一天的一大碗荞麦粉，我也就不枉人家的心意，把两份都吃了。
个子高高的空姐问：“孔老师再来份儿米饭吧，牛肉的。
”我连忙作揖：“饱了，饱了，真的不要了。
”眼睛亮亮的那个空姐说：“我和我老公都喜欢读你的书，也喜欢看你的讲座。
我们机长一会要来找你请教呢。
”大约飞了一半，机长来了，是个活泼的小伙子。
我们谈了些大学和读书方面的事。
飞机要下降时，他很有责任感地站起来，回到驾驶舱去了。
我在韩国的时候得知，飞机在头等舱不满员的情况下，机组可以安排普通乘客移坐过去。
但今天对我的优待，显然是因为他们发自真心对我的喜欢。
我从小就是“名人”，在我所生活的每一个圈子中，都受人瞩目，时间长了就煮得麻木了。
但近年来此类情况的出现，使我暗自悚然，我隐隐觉得受之有愧。
我真值得这般厚待吗?我想起博客上一位朋友批评我的话：因为你是孔庆东，所以你就不能发火!我当时心理上并不接受，凭什么我孔庆东就不能我行我素地活着?但此时此刻，我理解那位朋友的心情了。
他，还有跟他一样态度的朋友们，并不是对我苛刻，而是真心对我寄予了某些希望。
我如果坚持不从普通舱移到头等舱，那未免多少有些装蒜，他们并不因为我赖在普通舱就把我混同于其他乘客，除非他们没有认出我。
苏州拙政园与谁同坐轩堂楹联.doc
苏州拙政园与谁同坐轩堂楹联与谁同坐轩在笠亭下东南拐爵，取苏东坡词句“与谁同坐，明月清风我”为轩名，平台作扇形，轩内桌、凳、窗洞都为扇形，故亦名“扇亭”。
江山如有待；花柳更无私。
——何绍基集杜诗题与谁同坐轩与谁同坐轩在笠亭下东南拐爵，取苏东坡词句“与谁同坐，明月清风我”为轩名，平台作扇形，轩内桌、凳、窗洞都为扇形，故亦名“扇亭”。
江山如有待；花柳更无私。
——何绍基集杜诗题与谁同坐轩与谁同坐轩在笠亭下东南拐爵，取苏东坡词句“与谁同坐，明月清风我”为轩名，平台作扇形，轩内桌、凳、窗洞都为扇形，故亦名“扇亭”。
江山如有待；花柳更无私。
——何绍基集杜诗题与谁同坐轩与谁同坐轩在笠亭下东南拐爵，取苏东坡词句“与谁同坐，明月清风我”为轩名，平台作扇形，轩内桌、凳、窗洞都为扇形，故亦名“扇亭”。
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——何绍基集杜诗题与谁同坐轩与谁同坐轩在笠亭下东南拐爵，取苏东坡词句“与谁同坐，明月清风我”为轩名，平台作扇形，轩内桌、凳、窗洞都为扇形，故亦名“扇亭”。
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——何绍基集杜诗题与谁同坐轩与谁同坐轩在笠亭下东南拐爵，取苏东坡词句“与谁同坐，明月清风我”为轩名，平台作扇形，轩内桌、凳、窗洞都为扇形，故亦名“扇亭”。
与谁同坐速写作业英语
与谁同坐速写作业英语Sure, let's dive into the content for an English assignment titled "Sitting Together to Speed Up Homework":Introduction:The concept of collaborative learning has been around for centuries, but it has gained significant traction in the modern educational landscape. When it comes to completing homework, the idea of sitting together with peers can not only speed up the process but also enhance the quality of work.Benefits of Group Work:1. Shared Knowledge: Working in a group allows students to pool their knowledge and understand concepts from different perspectives.2. Increased Motivation: The presence of peers can motivate students to complete their work on time and to a higher standard.3. Improved Time Management: Group work can help students manage their time more effectively by dividing tasks and setting deadlines.4. Enhanced Problem-Solving Skills: Collaborating on homework can lead to the development of critical thinking and problem-solving skills.Strategies for Effective Group Work:1. Clear Roles: Assign clear roles to each group member to ensure everyone contributes effectively.2. Set Goals: Establish clear goals and expectations for the group to work towards.3. Regular Meetings: Schedule regular meetings to discuss progress and address any issues.4. Communication: Maintain open and respectful communication within the group to foster a positive environment.Case Studies:- Case Study 1: A group of students working on a science project found that by dividing the research and presentation tasks, they were able to complete the project moreefficiently and with greater depth.- Case Study 2: A group of students tackling a math assignment discovered that by discussing different problem-solving methods, they were able to understand and solve complex problems more effectively.Challenges and Solutions:1. Distractions: Ensure the group has a quiet and focused environment to work in.2. Lack of Participation: Encourage equal participation by setting individual and group goals.3. Conflicts: Address conflicts promptly and fairly to maintain a positive group dynamic.Conclusion:Sitting together to speed up homework is not just about getting the work done faster; it's about enhancing thelearning experience. By working collaboratively, students can learn from each other, develop new skills, and complete their assignments more effectively.Action Plan:- Identify a suitable group of peers with similar goals and interests.- Establish a clear plan and schedule for group meetings and assignments.- Set up a communication platform (like a group chat or forum) to stay connected and organized.- Reflect on the group's progress regularly and adjust strategies as needed.This content provides a structured approach to understanding the benefits and strategies of group work for completing homework more efficiently. It also addresses potential challenges and offers solutions, along with a practicalaction plan for students to implement.。
与谁同坐明月清风解析
《与谁同坐明月清风》哎呀，“与谁同坐明月清风”这几个字呀，一出来就感觉特别有意境呢。
想想那明月呀，高高地挂在夜空，洒下的月光就像给大地披上了一层银纱，亮堂堂又透着股子清冷劲儿。
晚上坐在院子里，或者走到湖边啥的，抬头看着那明月，心里头好像一下子就安静下来了。
它就那么静静地照着，不管世间怎么闹腾，它都在那守着，像个无声的好朋友一样。
再说说那清风呀，吹过来的时候，轻轻柔柔的，有时候带着点花香，有时候带着点青草的气息，拂过脸颊，那感觉可舒服啦。
夏天的时候，热得人直冒汗，清风一来，就像给人送来了清凉的扇子，把燥热都给赶跑了。
春天呢，清风里满是新生的味道，好像在跟你诉说着万物复苏的小秘密。
说“与谁同坐”呀，这可就有意思啦。
感觉是一种挺孤独又挺自在的状态呢。
可能是一个人经历了好多事儿，身边的人来了又走了，到最后呀，就想着和明月清风相伴了。
在那宁静的夜晚，坐在那，不用去管那些世俗的纷纷扰扰，不用去应付复杂的人际关系，就对着明月，迎着清风，让思绪飘得老远老远。
也许是心里头有了烦恼，不想跟别人倾诉的时候，就选择和明月清风坐一块儿。
把那些烦心事呀，都随着清风慢慢地吹散，看着明月，好像它能懂自己的心思似的，给自己一些安慰呢。
又或者是心情特别好的时候，觉得这美好的夜晚，得有个伴儿一起享受，可想来想去，还是明月清风最合适，它们不会叽叽喳喳地说个不停，却又能默默地陪着自己，让这份美好变得更纯粹。
有时候想象着古代的那些文人墨客呀，他们在仕途不顺，或者思念家乡的时候，也会发出这样的感慨吧。
一个人坐在庭院的石凳上，周围静悄悄的，只有明月照着，清风拂着，他们就在那吟诗作画，把心里的情感都寄托在这明月清风之中了。
现在咱们生活在这热闹又忙碌的世界里呀，偶尔也可以找个时间，找个安静的角落，去体验一下“与谁同坐明月清风”的感觉呢。
把手机放下，把那些琐碎的事儿都抛开，就静静地享受那明月的温柔、清风的轻抚，让自己的心呀，在那一刻得到放松和治愈呢。
记得那人同坐
记得那人同坐作者：朱千华来源：《视野》2005年第08期我常常想，人生中有些瞬间、有些情感，是只可意会，却不可言传的。
我每天都经过驼岭巷西端的西方寺。
寺内有金农寄居处，我常来访。
扬州八怪诸家，金农是领衔人物。
我对他深怀敬意。
金农领异标新，艺术上追求古拙奇异，是另类。
他好用秃笔，剪去笔尖，独创漆书，汉字在他笔下充满奇古之气。
这位杰出的艺术大师，一生奔波，穷愁潦倒，晚年流落扬州，借宿西方寺，鬻书卖画度日。
见过金农的自画像。
须髯满面，枯坐状。
此时的金农，养不起身边哑妾，遂遣去,孤寂独处。
和许多杰出的艺术家一样，贫困的日子，不过是物质上的窘迫，却无法掩饰大师丰富的内心世界。
很难想像，一无所有，在窘境中挣扎的金农，会有《荷塘忆旧图》这样的闲情小品。
画面缀满荷花，茂密，清新。
恍惚间朦胧一瓣山光，一线水色，一缕粉蕊，一朵燃霞。
夕阳从天际慢慢敛去，月色在浪尖摇荡。
荷叶连接碧水远天，一蓬又一蓬。
长廊。
栏杆。
空寂无人，却又分明闪现“那人”的倩影。
画面不颓废，不怪诞，含蓄，隽永，有温馨的气息弥漫。
空白处，金农题自度曲一首：荷花开了，银塘悄悄。
新凉早，碧翅蜻蜓多少?六六水窗通，扇底微风。
记得那人同坐，纤手剥莲蓬。
同坐的那人是谁?纤手剥莲蓬，这细节能让大师铭记，那人定然不俗。
画面上不见那人。
只有清香四溢的荷花，静默无言。
这是对我影响较大的一幅作品。
我常在夜阑人静时，凝眸遐想。
相逢，是冥冥中的注定。
十年前，我孤身漂泊湘西。
从沅陵县一个叫乌宿的地方上船，前往千年古镇王村。
船小，有简单的篷，摇橹前行。
虽然慢，却有无限风情。
途中，上来一个山村少女，背着竹篓轻盈，像飘来的一缕乡野清风。
我眼前一片明亮。
我从来没有见过如此清丽的女子。
她微喘着，额上有汗，她用袖子抹。
几缕湿的发丝，紧贴在她的面颊。
她的面庞又明亮又柔和，像春光。
可想而知我的目光多么热烈。
她并不羞涩，也不拘谨。
我朝舷边挪一挪，让出位子。
她稍迟疑，对我微微一点头，就坐下。
霎时，有一片清朗气息，在我身边氤氲。
同坐小竹排听课记录
同坐小竹排听课记录一、导入：出示老师拍摄的江南景色图片，请学生欣赏。
继续展示江南美景的图片，然后让学生说说自己看到的景色。
二、初读课文1、投影出示课文，学生接龙读，一人读一句。
指导朗读绿油油。
2、认读生字，课件演示生字一一帮小白兔采蘑菇。
3、自读课文，想想课文写了江南的哪些景物。
（1）学生回答。
（2）教师画图：鱼、河、米（3）学生读课文，找找老师画图中的措误。
三、朗读课文1、学生读自己喜欢的向子。
学生读完后老师问能听出小竹排在画中游的感觉吗？对学生的朗读进行评价。
2、老师配乐朗读课文，学生想象，然后说说自己想象到的东西。
3、动画演示课文，学生背诵。
四、课外延伸教师板书课题，让学生说说自己的家乡哪里美。
五、布置作业把自己家乡的吴物画成一幅画，并写上几句话。
在评课时老师们分析了这节课，一致认为老师通过在黑板上用简笔画的形式来帮助学生理解课文，这一点做得很好。
由此我想到老师在讲课过程中应尽可能地发挥自己的特长，不能说看到别人画得好，自己也去学着画，要切合自己的实际。
有的老师朗读的比较好，那就可以用自己有感情地朗读去感染学生：有的老师知道的知识很丰富，那也可以把适合的故事讲给学生听。
最终形成有个人风格的教学艺术。
有的老师谈到给一年级学生上课，课前组织教学很重要，在上课过程中也离不开这一环节。
在识记生字时老师能让学生联系实际来记住生字，不过还可以让学生多组一些词。
由于是一年级学生刚接触课文，有的老师指出在让学生找老师画图中的措误时，应该投影出示课文的内容,而且这样的问题难度比较大，应该给学生必要的提示。
最新主与我们同坐一只船10篇
最新主与我们同坐一只船10篇今天我爸妈带我和妹妹一起去划船。
到了划船的地方，爸爸妈妈去付了一个小时的船钱。
然后，我找了一条四人船。
我和姐姐都很兴奋。
我们上了船，我们俩都想出航。
我们吵了半天，我妈说:“你轮流开车，一个人开到对面，然后另一个人往回开。
”我妈一说完，我就和我姐商量。
讨论完了，姐姐先开车，我再开车。
姐姐坐在帆船的位置上，启动了船，握着方向盘，然后认真的启动了船。
我坐在姐姐旁边，我们后面是爸爸妈妈。
姐姐开着船，我和爸妈一起看风景。
我看到很多人在岸上钓鱼，一些人用网捕鱼，一些孩子在岸上捕虾。
我们身边有很多船，有很多不同的操作模式，比如划桨、蹬踏、电动。
不知不觉，姐姐已经把船开到了对面，该我出航了。
我和姐姐换了地方。
我在船上看时刻表，还有十分钟，妹妹却开了半个多小时！我不得不利用剩下的时间赶紧把船开回去。
我在开车，突然觉得船在摇晃，快要翻船了。
我赶紧问我妈怎么回事。
妈妈什么也没说，后面来了一艘快艇，过了就好了。
听到这里，我松了口气，牢牢地控制着方向盘，于是我们一起飞快地驶到岸边，高高兴兴地下了船。
我姐姐跑过来，拉着我的手。
我们手拉手一起走出公园。
虽然这次只开了十分钟，但还是很开心。
我和我姐姐讨论过，有时间会一起去划船。
我和陈明从一年级开始就是形影不离的朋友。
陈明憨厚，心地善良，就是学不会责怪别人。
四年级上学期的一天，我们做完作业，拿出手工课上做的小木船来玩。
陈明借了我的小木船来玩，但他没有稳住它。
他只听到砰的一声，小木船掉在地上碎了。
我气的一下子跳起来，气愤的说“你赔我”！对不起，我不是故意的。
原谅我。
陈明满脸歉意地说道。
“哼！要我原谅你，没门。
”我用力推了他一下，陈明正好踩在散落一地的棍子上，所有的棍子都断了。
我抓起他的木船，砰的一声摔在地上。
我两脚跳起来，黑着脸走了。
第二天，我拿出一支粉笔，在陈明面前画了“三八线”。
陈明哭了，眼睛肿了。
从那以后，我们好像是陌生人，谁也不理谁。
一个星期后，我发现陈抓起他的书包向手工教室跑去。
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教学内容: 歌曲《同坐小竹排》教学目标: 1、学唱《同坐小竹排》，感受壮族民间音乐理解“幸福生活”的含义。
2、能主动参与听、唱、编、舞的音乐实践活动.表达自己愉快欢乐的情感。
3、能准确的为歌曲打节奏和用打击乐伴奏。
教学重点：感受并学唱变拍子歌曲。
教学难点：四三与四二拍的变拍子转换。
教具准备：打击乐、磁带、教学光盘、课件。
教学过程：一、组织教学小朋友我们乘着“时间的小马车”快快跑起来吧二、看图练习节奏，创编儿歌。
1师：随着欢快的音乐你们来到了什么地方呢？(出示课件①)生：来到了美丽的壮乡。
2、壮乡的风光真美呀，连山间和树丛中都有跳动的节奏。
你们看看是什么节奏，几拍子的呢？谁来拍？[课件②]3、那么你们能不能用这个节奏把看到的景物编成一句儿歌？谁来试试？生：山青水也绿；小船慢慢划4山间跳动着三拍子节奏，水里流动着几拍子节奏呢？请看[出示课件③]5请小朋友把山水之间出现的节奏按接龙的方式拍一遍。
6、再把节拍也练一遍。
三、感受歌曲1听一听看到这风光如画的壮乡美景，你们想不想去游玩呢？好，我们就同坐小竹排，仔细把歌听，待会儿把你听歌的感受告诉大家。
2、拍一拍河水哗哗流，拍打小竹排，小朋友也跟着欢快的音乐拍起来。
3、动一动竹排慢慢摆，大家划起来，来我们跟着音乐划起来。
4、想一想,说一说歌儿真动听，秘密在其中，大家听着音乐想想歌曲的节拍有什么变化，请你说出来,并拍一拍。
5、练一练小弟小妹乖，同把歌来演，小朋友用你喜爱的打节拍方式自由地感受歌曲。
四、学习歌曲1、下面我们找节奏念歌词,请把节拍带上。
2、听歌曲录音在心里默默地唱。
3、请跟琴轻声地练唱。
4、打节拍唱一编。
5、接下来我们练习用打击乐为歌曲伴奏。
6、请看伴奏图。
7、分小组练习为歌曲伴奏。
8、小组汇报，下面的同学跟着演唱。
9、全班一起为歌曲伴奏。
五、小结1、今天我们同坐小竹排,游览了壮乡的风光,我们壮乡山美、水美，歌也美,就让我们唱起来,跳起来吧. 2、小竹排靠岸了，我们随着音乐上岸吧。
歌曲《同坐小竹排》教学目标1、用甜美的声音演唱带有三、四度音程关系的歌曲《同坐小竹排》。
2、学会准确的掌握《同做小竹排》这首变拍子歌曲的节奏。
3、感受民族民间音乐，理解本课主题“幸福生活”来之不易的道理。
4、能准确地为变拍子的歌曲打节奏和用打击乐伴奏。
三、教学重难点：1、唱准四度音程，及含四度音程的歌曲。
2、能用甜美的声音演唱《同做小竹排》。
准确地为变拍子的歌曲打节奏。
四、教学设计及资源设计：一、听音乐进教室：老师放《同坐小竹排》音乐二、学习四三拍及四二拍舞步，感受《同坐小竹排》这首歌的特点。
1、（师）：同学们，老师知道你们每个人都喜欢唱歌和跳舞，今天上课之前老师先来教大家做一个舞步练习，热热身，看看你们谁学得快，而且在以后的学习中能够运用到它。
你们要仔细看，看谁一下就学会。
老师示范，先做一下四三拍的华尔兹舞步，再做四二拍的点步，然后做四三、四二的变化。
学生活动：学生模仿老师。
可以自由走动，但拍子一定要走对。
（师）：我们跟音乐试一下好吗？老师放音乐。
学生活动：学生跟音乐律动。
2、（师）：同学们做得不错，接下来我们来做一下节奏卡片游戏，看谁读的规范，划拍准确：（1）X X X X X（2）X X X XX老师把写好的节奏卡片任意搭配，让学生整齐的读出来。
然后老师把要规整的节奏整理好贴在黑板上。
3、（师）：这个练习对于我们来说是不是比较容易，下面我们来进行一项有点难度的练习，老师向检验一下谁的小耳朵最灵。
我们先来模唱一下五声调式音阶：学生活动:音程听辨,听出老师弹奏的3 度、4度、5度音程。
听唱音阶：6 1 2 3 5（师）：下面我们开始进行音程模唱。
老师告诉大家第一个音是6，然后老师做向上的构唱，如果你不能唱出唱名，就用“啦”唱，如果你能唱出唱名就直接唱出来。
音程模唱：6 1、 6 2 、 6 3、 6 5 、四度音程：6 2容易唱成6 3。
个人唱或小组唱，学生评价。
(师)：我们再增加点难度，我们来模唱旋律：6 6 2 6 2 6 2 1 6 13 5 1 3 2 6 2 1 6 64、学习新歌：（1）导入：咱们做了不少练习了，这些练习我们做得都不错，今天我们一起来学习一首新歌，这首歌的名字叫《同坐小竹排》，先听老师唱一下好吗？不过我想请大家做个评委，你们仔细听老师唱得怎样，老师唱完后请你们给老师评价评价。
（师）：有表情的范唱歌曲。
你们谁能给老师评价一下。
学生活动：学生认真听，然后为老师评价（2）感受壮族音乐的美：（师）：刚才老师唱的这首歌是一首壮族儿童歌曲。
壮族是我国少数民族中人数最多的一个民族，他们分布在云南、广西一带，他们也是一个能歌善舞的民族，（放幻灯片）下面我们一起来学习这首壮族歌曲。
老师先把学习的权利交给你们，你们以小组为单位自己学习歌曲的节奏好吗？结合咱们前面的节奏游戏。
（3）小组学习念歌曲节奏（师）：下面我要检查一下你们的学习成果。
咱们集体读一下节奏学生活动：学生集体读节奏。
（4）老师伴奏，学生唱谱。
（师）：大家的节奏念得还不错，你们能跟琴直接唱前一部分吗？四句节奏一样，注意音准，尤其是6 2，这个四度音程要唱准。
第二部分，老师带唱。
（5）念歌词：（师）：现在我们集体按节奏读一下歌词，争取一次读准确。
衬词部分如果读不好老师带读。
边读边划拍。
（6）学生学唱歌词（师）：大家可以直接唱词吗？试一试吧，如果哪儿有问题老师在更正，好吗？学生活动：学生跟琴唱词，提醒学生最后两小节要唱满四拍。
完整地在演唱一遍（7）变化形式演唱：a.学生和老师做歌曲接龙，两段互换（师）：下面我们来做个接龙游戏，老师常第一句、第三句，你们唱第二句、第四句，衬词部分我们一起唱好吗？b.两个或几个学生领唱，其他人唱衬词部分，学生评价。
（师）：我想找几个人来唱前面的第一部分，其他人唱衬词部分，你们要认真听，一会儿我找人评价一下他唱得怎样。
c.加上打击乐器，分组进行表演，两组打击乐，一组唱歌，一组打拍子，一组表演。
（师）：为了把歌曲唱得更好听我们给音乐加点打击乐器怎样？老师选两样乐器，让学生演奏。
学生自愿分成小组展示。
（8）跟着伴奏用甜美的声音演唱歌曲。
注意声音不要大。
四、教学效果与评价设计1、建立平等的评价制度，师生互平，生生互评。
2、学生自我评价五、小结：《同坐小竹排》说课稿今天我说课的题目是：《同坐小竹排》。
选自新课程人音版小学二年级第三册的“生活多快乐”主题，该课主要内容有歌曲《同坐小竹排》、《西伦达》，欣赏《阿细跳月》、《歌声与微笑》两大块。
我选择其中《同坐小竹排》这一课时来进行教学。
通过听、唱、表演、创编等多元化的音乐形式来培养学生的创造能力，同时，通过本课的教学，让学生深刻体验壮族人民的幸福生活，表达自己愉快、欢乐的情感。
新课标中指出：音乐教育的性质和价值、音乐教育所承担的任务是：通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化与技巧，培养学生的音乐鉴赏与表现能力……基于要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课标要求和本课的特点，就我的这节公开课---《同坐小竹排》来谈谈我对这堂课的一些看法：一、关于本课教学目标1、在快乐的情境游戏中学会歌曲《同坐小竹排》，深刻体验壮族人民的幸福生活。
2、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。
3、能准确地为歌曲打节奏和用多种形式给歌曲伴奏。
二、关于重难点解决本课的重点是：指导学生在快乐的情境游戏中学会歌曲《同坐小竹排》，难点是：感受歌曲中三四拍和二四拍的节奏变化，并能准确地用多种形式给歌曲伴奏。
我解决的方法是：通过念拍“师生问好歌”的三四拍和二四拍节奏趣味变化，让学生初步感知三四拍与二四拍的不同，再通过随音乐划竹排，以用“两根竹竿”划小竹排解决“三拍子”，遇到急流用“一根竹竿”划解决“二拍子”，并以拍行、拍腿的不同处理，让学生在无形中重点感知曲中三四拍和二四拍的节奏变化。
三、关于教具为了加强教学的直观性和兴趣性，我运用了多媒体动画、电子琴等教学工具。
四、关于教学方法在本课的设计中，根据低年级学生注意力保持时间短的心理年龄特征，通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学有兴趣、学得愉快。
在学习歌曲的同时，以情境引入走进壮族，角色体验“划竹排”及扮演“艄公”等多元形式，让学生不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。
启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识，培养合作意识和交往能力。
1、创设情境儿童是以感性思维为主，通过色彩、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我利用多媒体课件创设“去一个风景优美的地方”这一情景，引领学生“走进壮族”去欣赏壮族的建筑、服饰、美景，在游山玩水的时候，启发学生体验壮族人民的幸福生活，并用歌声表达自己的快乐心情，从而有效学习歌曲的衬词“嗨啰里啰∣嗨啰里啰∣赛–∣赛–║”。
采用这一学生喜闻乐见的情境，为学生提供了具体生动又可促使联想的音乐环境与氛围，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2、角色扮演低年级学生存在着好奇心强、爱模仿、注意力保持时间短的特点。
在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。
因此，在游山玩水时，认识了交通工具——“小竹排”后，让学生“乘坐小竹排”，自己划起小竹排来，从而亲身体会了三四拍和二四拍的节奏变化，解决了本课的难点，再通过扮演“艄公”，比赛划竹排、歌曲伴奏创编等角色体验，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习平台，使 45分钟的教学过程时时充满新奇感，既满足了学生的好奇心，又能吸引他们的注意力。
五、关于教学过程（一）趣味节奏，激发兴趣课的一开始，我以“今天倪老师要和大家来玩个师生问好的游戏”来引起学生的兴趣，让学生带着一份疑惑，带着一些好奇，带着一种兴趣来进行“同学们，早上好”和“倪老师，早上好”的四三拍、四二拍的节奏念拍练习，从而让学生初步感受四三拍和四二拍的变化，再通过放《同坐小竹排》的伴奏音乐，师生接龙完成四三拍和四二拍的拍奏，让学生在感受3/4拍和2/4拍的基础上，明确体会歌曲的节拍变化，为学习歌曲做铺垫。
这样的趣味节奏设计，使学生的兴奋中心被及时调动起来，同时在念念、拍拍的过程中让学生主动参与课堂中来，并在伴奏音乐接龙游戏中达到有效聆听，发挥学生的表现力。
（二）情境引入，有效学习学生在《同坐小竹排》的伴奏音乐中有效拍奏完后，以“去一个风景优美的地方”创设情景，引领学生“走进壮族”，继而用美丽的歌声“嗨啰里啰∣嗨啰里啰∣赛–∣赛–║”表达快乐的心情，并认识连音线，感受“回声”的魅力，紧接着通过“认识小竹排——学划小竹排（用“两根竹竿”划小竹排解决“三拍子”，遇到急流用“一根竹竿”划解决“二拍子）——配乐划小竹排”的形式重点感受四三拍和四二拍的节奏变化，解决歌曲的难点。