让学生写作思维活跃起来

３ 、结 束语
２ ． ２数 学变 得形 象 、直观 ， 增强 自信 心 动 态 展示 教 学 内容 或数 学 问题 ，能 够化 抽象 为 具体 ，化具 体 为形 象 。 因而 ，几 何 画板 使教 学更 加 直观 、生动 ，有 利 于激发 学 生学 习数 学 的兴趣 ， 更 重 要 的是 ，增 强学 生 的 自信心 ，进而 成 为解 决 问题 的动 力 。从而 ，有效 地 克 服推 理过 程 中产 生 的心里 障碍 。 ２ ． ３改 进学 生 的学 习方 式 传统 的 高 中数学 教 学 中延用 的是 “ 题海 战术 ”式 的教 学方 法 ，教 学 的 重点 不是 知识 的形成 过程 ， 而 是重 点会 运 用知 识解 题 ，偏离 了教 学 的实质 。 几 何 画板 则 为学 生 营造 了主 动参 与 教学 情 境与 氛 围 ，学 生 从 “ 听 ”数 学 的 学习 方 式 ，改变 成在 教 师 的指 导下 “ 做 ”数学 。从 过去 “ 填 鸭式教 学 ”转 变为 “ 研 究性 教 学 ” 。通过 一年 来 的实 践 ，学 生对 有关 知识 的 印象 比过 去死 记 硬 背 要深 刻 的多 。 同时 由于 学 生通过 亲 自实 验 、观 察 、猜想 、验 证 、 归 纳 、表 述等 活动 ，他们 不仅 形 成对 数学 新 的理 解 ，而 且学 习 能力得 到 了提 高。 ２ ． ４开 展数 学 自主探 究 活动 利用几何画板进行探究性学习使学生成为真正的主人，他们能够通过
《 几何 画 板 》引入 课 堂无 论 是对于 教师 的 教学 还是 对 学生 的学 习都是 非 常 有帮助 的 。以上 是我 自己在 教学 实践 过程 中 ，对几 何 画板在 高 中数 学 教 学 中对教 师 和学 生优 越性 的几 点探 讨 。总之 ，《 几 何 画板 》在数 学课 堂教 学 中 的应用 ，不仅 带 来 了教学 内容 、方 法 、模 式 的深刻 改革 ，而 且使 学 生 接 受 知识 的被 动地 位 得 以改变 ，真正 实现 课堂 教 学中 学生 的主体 地位 和 教 师 的 主导 地位 ，对 提 高学 生数 学 素质和 教 师 的教学 能力 有着 重要 作用 ，同 时也对 我 国 的素质 教 育起着 重 要 的推进 作 用 ， 、 为 国家建 设培 养大 量 高素质 的综 合型人 才
Ｑ ！ 芏星 § 塑 ！ ２
Ｍ ＯＴ Ｈ ＥＲＬ ＡＮＤ
综 合教 育
对 数 学知 识 的学 习理 解 、几何 画板 的运 用 ，从 中不 断进 行 猜想 、论 证并 得 出结 论 ，从而 不 断形 成研 究数 学 的积极 态 度 ，教师 的角 色 也 由课 堂 的主 宰 者 转变 为数 学 活动 的组 织者 、指 导者 、参 与者 和研 究者 。 几 何 画板 可 以为 学生探 究 性地 建构 知识 提供 环 境 ，为学 生进 行 数学研 究 提供 技 术平 台 ，从 而让 学生 在探 索 中学 习 ，在探 究 中 自主地构 建 知识 ， 提 出猜想 的结 论 ，实现 创新 。
让学 生写作 思维活跃起来
郭 巍 辽宁 朝阳 １ ２ ２ ０ ０ ０） （ 辽宁省朝阳市龙城区西大营子镇郝家小 学
很 多学校 的作文 教 学一 直存 在 着盲 目性 和 随意 性 。作 文教 学常 常 根据 教师的性趣和爱好来进行，因此有相当一部分小学毕业生没有真正学会写 文章 ， 甚至 有一 部 分大 学 生也 不会 写文 章 或者 更确 切 一 点说 ，有 一部 分大 学生 终 身没 有发 表 过一 篇文 章 。这 不 能不 说是 作文 教 学存 在 的严重 问题 。 最近呼唤作文教材的呼声越来越高。在全国统编的中小学作文教材 问世之 前 ，我想 ， 谈谈 作 为一 名 小学语 文 教师 应 该如 何指 导 学生 写作 文 ，或 者说 怎样才能进行行之有效的作文教学，使作文教学较快地收到实效。根据我 本人的写作实践和三十多年的经验教训 ，谈几点我个人的看法。
１ 、激 发 兴趣 。让 学 生情 不 自禁地 想 写 为使 学 生有 话可 写 ，还须 扩大 学 生的 知识 视野 ，丰 富他 们 的写作 表象 。 或 把 学 生带 入美 好 的大 自然 中 去 ，有 目的 地观 察动 物 、植 物 、山 川河 流及 风 雪 云 雨等 自然 现象 ；或组 织 学生 开展 读 书读报 活 动 ，各 种 比赛 、制 作模 型、 标本 ，激 励 学 生发 明创 造 、动 手动 脑 ，真 正感 受 生活 中 的乐趣 。在情 浓 意 真之 时 ，旬 段 引路 ，学 生就 会 情不 自禁 地想 写 。譬 如 教 了 《 富饶 的西 沙 群 岛 》一课 ，组 织学 生 开展 吹画 活动 。学生 在洁 白的纸 上 ，滴 一滴 墨水 ， 用 嘴 吹 出各 种美 丽 的 图案 正 当学 生兴 高 采烈 地欣 赏 自已的杰 作 时 ，或对 那 一 张 张引 人注 目的美 丽 的画卷 赞 叹不 已时 ，教师 不 失时 机地 组织 学 生重 温： “ 鱼 成群 结 队地 在 珊瑚 丛 中 穿来 穿去 ，好 看极 了。有 的全 身布 满 彩色 的条 纹 ；有 的头 上长 着 一簇 红缨 ：有 的周 身像插 着 好些 扇 子 ，游动 的时候 飘 飘，鼓 起气 来 像皮 球一 样 圆 。 各 种各 样 的鱼 多得 数 不清 。 正 像人 们说 的 那 样 ， 西沙 群 岛的海 里 一半 是水 ， 半 是鱼 。”这 一段 话 ，学习 作者 用排 比句式 ， 比喻手 法 来 描述 吹 出的 画 面 。有旬 段 引路 ，开头 难 的 问题 便 迎刃 而 解 ；学 以致用 ，典 型句段 会 扶助 学生 闯过 连句 成 段 的难 关 ，学 生定 会全 身 心地投 入 写作 。一位 学 生这 样模 仿 地 写道 ： “ 你 看 ，有 的 吹出活 灵 活现 的 大蜈蚣 ，密密 麻 麻 的脚 多让 人害 怕 ；有 的吹 出 了高大 的 长颈 鹿 ，伸 长着 脖 子仿 佛要 呼唤 同伴 ；有 的吹 出 了 美 丽 的蝴 蝶 ，好 像在 花 丛 中舞来 舞 去 ；还有 的 吹 出了活 泼 可爱 的小 鸟 、小 龟 、 小狗 、 小猫 …… ”这 几 个排 比句把 一幅 幅 形象 生动 的 画面 展现 在 读者