让写作成为学生的最爱
作文教学交流发言稿范文
大家好！我是来自XX学校的语文教师，非常荣幸能在这里与大家分享一些关于作文教学的思考和实践经验。
今天，我想以“作文教学：激发兴趣，培养能力”为主题，与大家进行交流。
一、激发兴趣，让作文成为学生的“最爱”1. 创设情境，激发写作欲望作文教学首先要激发学生的写作兴趣。
我们可以通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受作文的魅力。
例如，在教学《记一次活动》时，我们可以组织一次班级活动，让学生亲身参与，激发他们的写作欲望。
2. 融入生活，让学生有话可说作文源于生活，高于生活。
我们要引导学生关注生活，发现生活中的美好，从而激发他们的写作灵感。
在教学中，我们可以引导学生观察身边的人和事，记录自己的感受，使作文充满生活气息。
3. 丰富阅读，拓宽写作视野阅读是写作的基础。
我们要鼓励学生多读书，读好书，拓宽写作视野。
在阅读过程中，学生可以学习到各种写作技巧，提高自己的写作水平。
二、培养能力，让作文成为学生的“强项”1. 抓住关键，培养写作技巧作文技巧的培养是作文教学的重要环节。
我们要引导学生掌握作文的基本结构、写作手法等，提高他们的写作能力。
例如，在教学《描写景物》时，我们可以引导学生运用对比、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。
2. 多样化训练，提高写作水平作文教学要注重多样化训练，让学生在实践中不断提高写作水平。
我们可以采用以下几种方式：（1）课堂作文：在课堂上进行作文训练，及时纠正学生错误，提高写作质量。
（2）课外作文：布置课外作文任务，让学生在课外时间进行创作，培养他们的写作习惯。
（3）竞赛作文：组织作文竞赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
3. 注重评价，激励学生进步作文评价要注重激励性，激发学生的写作热情。
我们可以采用以下几种评价方式：（1）自评：让学生对自己的作文进行评价，提高他们的自我认知能力。
（2）互评：组织学生相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现自己的不足。
（3）教师评价：教师对学生作文进行点评，指出优点和不足，帮助学生提高写作水平。
让写作成为学生的快乐
把作文 “ 写具体 、 写生动 ” 。结构是文章 的骨架 ， 具体生动则是文章
的血 肉 ， 一副“ 骨架” 上“ 加 血肉” 才能构成鲜 活的生命体 ， 因此 ， 在 作文教学 中， 教师要 重视指导学生把作文写具体 ， 写生动。教师对 作文 的批改讲评是作文教学 中尤为重要 的一环 ，教 师既要注重对 学生作文进行批改讲评 ， 肯定 他们 在作 文中 的优点和成功 的地方 ， 指 出他们在作文 中的不足与失误 ， 还要强调师生合作评议 ， 提倡学 生进行 Ｉ主 、 ｋ 合作修改 ， ｌ 让学生养成勤于修 改的好习惯 。针对学生
定 了学生表达真情实感 的基础上 ，再对 学生其他方面存在 的问题
进 行 指 导改 正 。
三 、 合 阅 读 教 学 ， 机 渗 透 作 文指 导 结 有 作 文 教 学 在 语 文 教 学 中不 应 成 为一 个 独 立 的 环 节 ，它 应 该 与
阅读教学有机结合起来 。 以， 所 我们 在进行 阅读教学时就应该有机 地渗透作文教学 。著名教育 家叶圣陶说过 ：教材无非是个例子。” “ 入编教材 的课文都是经过细致推敲 的优 秀范 文 ， 作者巧妙 的构思 、
３紧密 结 合 学 生 现 实 生活 。 动 学 生 作 文 的 积 极 性 。生 活 世 界 ． 调
是一个取之不尽 、 用之不竭 的资源宝库 ， 如果把写作 活动 当作是多 彩生活的一个延续 ， 么就会焕 发出写作 的无 穷的动力。 那 著名教育 家叶圣 陶说过 ：生 活如源 泉 ， “ 文章 如溪水 ， 源泉丰 富而不枯燥 ， 溪 水 自然活泼地流个不停 。 学生写作的 内容一定要贴近他们 的生活 ” 实际 ， 符合学 生的经验 和体会 ， 这样才能真正调动学 生作 文的积极
培养学生写作兴趣的几点做法
培养学生写作兴趣的几点做法写作是一项重要的能力，不仅对学习有很大的帮助，对个人的发展也有重要意义。
现实中很多学生对写作没有兴趣，甚至有些人觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
如何培养学生对写作的兴趣成为了老师们的重要任务之一。
本文将介绍一些培养学生写作兴趣的几点做法。
一、提供多元化的写作题材学生对写作没有兴趣的其中一个原因是因为他们对写作题材缺乏兴趣。
老师们可以提供多元化的写作题材，让学生有更多的选择和自由度。
可以让学生选择一些自己感兴趣的话题，或者提供一些新颖有趣的题材，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
可以让学生写一篇关于自己最喜欢的一本书的读后感，或者让学生写一篇关于自己最喜欢的一家餐厅的点评等等，这样可以让学生在写作中找到乐趣。
二、创设轻松愉快的写作氛围在课堂上，老师可以创设轻松愉快的写作氛围，让学生在写作中感到愉快和放松。
老师可以通过一些轻松的活动来启发学生的写作灵感，比如通过一些有趣的图画、视频或者音乐来激发学生的写作灵感。
老师还可以通过一些小组合作的写作活动来提高学生的写作兴趣，比如让学生们一起讨论一个话题，然后一起写一篇文章。
三、重视写作过程有些学生对写作没有兴趣主要是因为他们觉得写作是一件无聊的事情，而不是因为他们对写作本身没有兴趣。
老师们需要重视写作过程，而不是只重视结果。
老师可以在写作过程中给予学生更多的指导和帮助，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
老师还可以通过写作日记的方式来培养学生的写作兴趣，让学生在写作过程中有更多的思考和反思，从而渐渐培养起对写作的兴趣。
四、鼓励学生多读多写读和写是相辅相成的，只有多读多写，才能培养出对写作的兴趣和能力。
老师们需要鼓励学生多读多写，让学生在阅读中获取更多的写作素材和技巧，同时也可以通过多写来提高学生的写作水平。
老师可以引导学生多读一些优秀的作品，比如名家的散文、小说、诗歌等，让学生在阅读中受到启发，从而提高自己的写作水平。
老师还可以设立一些写作的任务和比赛，鼓励学生多写一些文章，比如写一篇周记、写一篇作文等等，从而培养学生对写作的兴趣和能力。
激发学生的写作热情让学生成为作文的真正主人
激发学生的写作热情让学生成为作文的真正主人【摘要】作文教学是语文教学的重要环节，激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的重要手段。
改变传统的作文教学模式，创造性的进行作文指导，运用多种方式激活学生的写作思维，让学生成为作文的真正主人。
【关键词】阅读；主动式写作；作文升格；教学相长；展示平台让学生喜爱写作，让写作变得轻松，是我们对写作教学的终极追求，但现在的的写作教学多是“被动式”的写作，不仅忽略了学生表达自我的动机与欲望，也在很大程度上忽略了写作的创造性质。
学生的写作更多的是完成作业与任务，而不是在按照自己的设想与设计，来创造一件作品。
最极端的就是抄袭，最拙劣的是抄袭全文，更多的是抄袭别人的思想，别人的表达方式，别人的思路。
学生的作文总是千人一面，万人一腔，主要原因在于我们的写作教学无视学生自我创造的冲动，扼杀了他们创新的欲望，所以我们应该努力转变写作教学的思维模式。
1变“被动式写作”为“主动式写作”，激发学生的写作热情在当前的写作教学中，存在着许多不合理的现象，如：教学目的太功利，写作教学主要围绕高考指挥棒转，忽略了学生全面发展和长远发展的要求；教学过程太单调，采用教师单一指导、评改、讲评的形式，多形式，轻思维，很少让学生通过自己的活动与实践去获取知识，形成作文能力等等。
这些问题的存在，影响了作文教学的效率，更影响了学生作文的积极性。
日本教育家芦田惠之助说“阅读之方法即是读自己，写作之方法即是写自己，听话之方法即是听自己，讲话之方法即是讲自己”。
教育的主要任务是帮助和引导学生认识和反思自我。
老一代教育家总是大力提倡写真情实感，其立意不仅在于写作本身，更深远的意义在于培养学生一种坦诚的表达勇气，一种真实的生活态度。
这就需要我们鼓励学生大胆书写自我，“我手写我心”。
作为语文教师应当深切认识到生活是提高写作能力的基础，要从大语文的教学理念出发，密切联系社会生活资源，注意通过开发现实生活中的作文教学资源，让学生置身于广阔的社会生活天地里学习作文，体味作文的乐趣，品尝成功的喜悦。
如何让孩子爱上写作
如何让孩子爱上写作作为家长，我们都希望孩子能够拥有良好的写作能力，因为这对其日后的学习和职业发展都至关重要。
但是，对很多孩子而言，写作往往是一件痛苦的事情。
他们觉得写作很无聊、很困难，缺乏耐心和动力去学习。
那么，作为家长，如何帮助孩子爱上写作呢？首先，我们要理解孩子的兴趣和需求。
孩子们对写作的痛苦主要有两方面原因。
一是他们缺乏兴趣，觉得写作枯燥乏味。
二是他们不知道如何写作，缺乏写作的技巧和方法。
所以，为了让孩子爱上写作，我们要从这两个方面入手。
首先，我们可以激发孩子对写作的兴趣。
一种有效的方法是通过阅读培养孩子们的写作兴趣。
给孩子提供各种各样的书籍，包括小说、故事书、诗歌和报纸杂志等。
通过阅读，孩子们可以了解不同的题材和文体，拓宽自己的想象力和思维方式。
家长可以和孩子一起讨论阅读的内容，引导他们思考和表达。
同时，家长还可以帮助孩子找到自己感兴趣的话题，鼓励他们写作，并对他们的作品给予肯定和鼓励。
这样，孩子们在阅读中培养出写作的兴趣，逐渐享受写作的乐趣。
其次，我们要教授孩子写作的技巧和方法。
家长可以从简单的写作开始，例如给孩子提供一些有趣的题目，让他们写一篇短文。
在写作过程中，可以教授孩子如何组织思维、如何构思文章结构、如何选择恰当的词语表达等。
同时，家长还可以给孩子提供写作的范文和模板，让他们学习优秀的写作风格和技巧。
通过不断的练习和反复的训练，孩子们可以逐渐掌握写作的技巧，提高写作水平。
除了上述方法，家长们还可以尝试以下几种方式来帮助孩子爱上写作：1.创造良好的写作环境。
为孩子创造一个安静、舒适的写作空间，让他们有良好的写作氛围。
另外，给孩子提供写作所需的各种文具和工具，例如纸张、笔、电脑等，让他们能够随时进行写作。
2.培养孩子的写作习惯。
设定固定的写作时间，让孩子每天都有一定的时间去写作。
同时，鼓励孩子坚持写作，并设立一定的写作目标，例如每周写一篇文章或者完成一个写作项目。
3.参加写作培训或者写作比赛。
如何引导孩子爱上写作
他们的创作热情。
教授写作规范
03
教孩子遵循写作规范，如段落划分、标题选择等，使文章更具
条理性和可读性。
提供写作指导与反馈
提供个性化指导
针对孩子的写作特点，提供有针对性的指导和建 议，帮助他们改进。
及时反馈
在孩子完成写作后，及时给予反馈，指出优点和 不足之处，并给出改进建议。
鼓励孩子多写多练
鼓励孩子多写、多修改、多尝试，通过实践提高 写作技能。
如何引导孩子爱上写作
汇报人： 2024-01-10
目录
• 引言 • 培养孩子的写作兴趣 • 激发孩子的写作想象力 • 提高孩子的写作技能 • 培养孩子的写作习惯 • 总结与建议
01
引言
写作的重要性
表达自我
写作是一种表达内心情感和想法 的方式，可以帮助孩子更好地理
解自己。
提高语言能力
写作能提高孩子的词汇量、语法和 表达能力，进而提升其整体语言水 平。
表扬细节
具体地表扬孩子的作品，如用词、句 子结构、创意等。
03
激发孩子的写作想象力
启发式提问
启发式提问
通过提出开放性问题，激发孩子的思考和想象力，例如“ 你觉得如果天空是彩色的会怎么样？”或“如果你有一只 会说话的宠物，它会告诉你什么秘密？”。
鼓励孩子自由发挥
鼓励孩子在回答问题时自由发挥，不要限制他们的思维， 让他们能够畅所欲言，表达自己的想法和创意。
引导孩子深入思考
在孩子回答问题后，可以进一步引导他们深入思考，提出 更具体的问题，帮助他们拓展思路，丰富写作内容。
故事创作
鼓励孩子创作故事
鼓励孩子自己创作故事，可以是虚构的、改编的或真实的，让他 们通过故事的形式表达自己的想象力和创意。
让写作成为学生的最爱
短名篇、片言警语式的星星点点的 文学开始 ，让他们感到文学世界的 有情有趣 ，有滋有味，进而慢慢培 养喜欢和热爱文字的习惯 。 冯梦龙 的 《 广笑府・ 屁颂》 是 个非常经典的笑话 ： “ 一士死见冥 王 ，王忽撤 一屁 ，士 即拱揖进 辞 云： ‘ 伏惟大王，高耸尊臀 ，洪宣 学 生不 喜欢 “ 李梦 龙 ” 、 “ 王梦 宝屁，依稀丝竹之音，仿佛麝兰之 龙” ，不喜欢文学 。 气 。臣立下 风 ，不胜馨 香之至 ！ ’ 对于更多的学生而言 ，这种敬 王大喜 ，命牛头卒引去别殿 ，赐以 畏文学的情怀，需要老师的引导和 御 宴。至中途 ，士顾牛头卒谓 日： 点拨 ，需要我们通过一节节的语文
怨。之后 ，随青春恣肆飞扬 ，蓦然 回首 ，却 发现母 亲 已悄 然老 去 。 ‘ 看汝两 角弯弯 ，好 似天边之月 ； 阅读课来慢慢培养，需要师生 围绕 “ 以前那个会在雨天抱我 睡下 的妈 双目炯炯 ，浑如海外之星。 ’卒亦 文学文本的多元对话来撞击出创造 妈现在 总会在雨夜打 电话给我说 ， 喜甚 ，扯士衣 目 ： ‘ 大 王御宴 尚 的火花，进而 ，实现从读到写 的一 ‘ 昨晚下好大的雨呀 ，屋被打得通 早 ，先 在家 下吃 个酒 头了 去。 ” ’一 种对接 ，从读之敬畏开始到写之虔 通响 ，我一夜都不敢睡 ’ ；以前那 位学生告诉我 ，他读完 了这则笑 诚的过渡。 个在雨天为我拭干发丝上的雨水的 话 ，几乎是把肚子笑破 了。笑到最 广泛 的课外 阅读 是培养这 份 妈妈现在却因为关节炎而疼得再也 后，他都笑出泪来了。我问：为什 “ 爱 ”的源泉。在文学的天地里满 睡不了觉；原来安慰我不要因为外 么呢？他告诉我 ：冯梦龙真行 ，佩 是生活的喜怒哀乐 、风花雪月 、哲 公的离世而太过伤心的妈妈现在却 服得五体投地 。溜 须拍 马之丑之 理沉思，经典的作品，也总能让人 总告诉我雨夜梦 到衣衫褴褛 的外 贱，只用三言两语 ，就能如此穷形 常读常新 ，甚至受益终生。让学生 公 。 ”这样 的生活细节既是那么熟 尽相 ，活灵活现。他还告诉我 ，他 带着敬畏之心走进文学 ，常常能感 悉 ，因为它合情合理 ，又是那么陌 开始喜欢冯梦龙了，正在阅读妈妈 受到自 身的渺小和卑微 ， 感受到情 生，因为它几乎不出现在其他 中学 为 他 买 回来 的 “ 三言” “ 二拍 ” 。 感的共鸣和升华，感受到人性的温 生 的笔 下 。文 章的最 后写 了 “ 母 亲 这是多鲜活生动的例子啊，只要开 暖和人格的成长。这是一种痛苦并 梦到逝去的外公”这一细节 ： “ 今 始喜欢冯梦龙 ，就不用担心 ，这个 且幸福的感受 ，有一种让人沉醉和 天又下雨了 ，你还会梦到外公吗？
让写作成为小学生的一种精神享受
物理实验除了让 学生“ 看” 外， 还要让学 生“ 听” “ 闻” 等加强感官认识 。 流概念打下基础。如引入 “ 弹性势能 ” 时， 小球 碰撞 弹簧 片的形 变不 易观 如引入“ 响度， 音调 落色 ” 可 以放 录音。 引入 “ 扩 散” 概念， 可 以让 学 生 闻 察， 可用“ 动画” 将 其展示 出来 ， 学生仔细观察碰撞过程。 香水。 二、 通过新颖的实验引入 六、 通过生活中的物理现象引入 新颖的实验往往 更能吸 引学 生注意 ， 恰 当地 将教 材 中的实验 加 以发
◆ ◆ ◆ ◆
让 写 作 成 为 小 学 生 的一 种 精 神 享 受
◆ 葛方吉
（ 山东省昌邑市围子街办大章小学 ）
【 关键 词】小学生
一
写作
精神享受
以生活为桥梁 ， 让学生写出富有生活气息的文章 平 台开辟新教学途径 。 开创教 学新局 面。在 具体 的教学 中我将所 要写作 的 写作源于生活。叶圣陶先生说过 ： “ 生 活犹如源 泉 。 文章 犹如溪水 ． 源 主题与 内容制作成精美的课件 ， 集合 网络强 大的信息资源与优 势来将学生 泉活泼地流个不停 ， 溪水 自然永不枯竭。 ” 新课改非常关注 写作与生活 的关 带入 如诗如 画的意境 中， 调动 学生 的多种 感官 ， 让 学生眼观 其形 、 耳 闻其
作素材 ， 在写作时才能唤起相关的生活体验 ， 写出富有生活气息 、 有真 情实 感、 内容丰富、 有独特个性与新意的文章。
二、 以 网 络为 平 台 ， 构 建 作 文 教 学 新 模式
总之 ， 我们要依据小学生 的特点 。 以小学生 所喜爱 的方式 来进行 写作
写作教学的策略和方法
写作教学的策略和方法写作是一项重要的技能，无论是在学校还是在职场中，都需要具备良好的写作能力。
因此，写作教学也成为了教育领域中的重要课程之一。
本文将介绍一些写作教学的策略和方法，帮助学生提高写作能力。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是写作教学的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，例如：1. 选取有趣的话题：教师可以选取一些与学生生活相关的话题，例如旅游、美食、音乐等，让学生感到写作是一件有趣的事情。
2. 创设良好的写作氛围：教师可以在教室中布置一些与写作相关的海报、图片等，让学生感到写作是一件很重要的事情。
3. 鼓励学生分享自己的写作：教师可以鼓励学生在课堂上分享自己的写作，让学生感到自己的写作得到了认可和赞赏。
二、培养学生的写作技能培养学生的写作技能是写作教学的核心。
教师可以通过以下方法来培养学生的写作技能：1. 提供写作范例：教师可以提供一些优秀的写作范例，让学生学习优秀的写作技巧和表达方式。
2. 给予写作指导：教师可以在学生写作的过程中给予指导，例如指导学生如何构思、如何组织文章结构等。
3. 给予写作反馈：教师可以对学生的写作进行评价和反馈，让学生知道自己的写作哪些地方需要改进。
三、提高学生的写作能力提高学生的写作能力是写作教学的最终目的。
教师可以通过以下方法来提高学生的写作能力：1. 练习写作：教师可以布置一些写作练习，让学生不断地练习写作，提高自己的写作能力。
2. 鼓励学生多读书：阅读是提高写作能力的重要途径，教师可以鼓励学生多读书，提高自己的语言表达能力。
3. 培养学生的思维能力：写作需要有良好的思维能力作为基础，教师可以通过一些思维训练来培养学生的思维能力。
四、结语写作教学是一项重要的教育任务，教师需要通过多种策略和方法来激发学生的写作兴趣，培养学生的写作技能，提高学生的写作能力。
只有这样，才能让学生在未来的学习和工作中具备良好的写作能力。
如何让小学生爱上写作
如何让小学生爱上写作写作是一项重要的技能，对于小学生的发展和成长至关重要。
然而，让小学生对写作产生兴趣并不容易。
许多孩子认为写作枯燥无味，缺乏动力。
作为父母和教育者，我们应该采取一些具体的方法和技巧来激发孩子的写作兴趣。
本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生爱上写作。
一、提供创造性的写作主题和任务一个好的写作主题和任务对于激发孩子的写作兴趣至关重要。
我们可以选择一些与孩子生活相关的话题，比如家庭、朋友、兴趣爱好等，这样可以让孩子更容易产生共鸣。
同时，我们还可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，在任务中加入一些创新元素，如绘画、剧本创作等，以激发孩子的创造力和想象力。
二、提供具体的写作技巧和指导让孩子爱上写作，首先要帮助他们掌握一些基本的写作技巧。
例如，如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句式等。
我们可以根据孩子的写作水平，提供一些具体的写作指导，例如写作模板、常用的过渡词和句型等。
通过这些技巧和指导，孩子可以更有信心和能力去完成一篇优秀的作文，从而产生对写作的喜爱。
三、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对于孩子的写作兴趣培养非常重要。
我们可以为孩子提供一个安静、舒适的写作空间，配备一些写字工具、纸张和书籍等。
同时，我们还可以定期举办一些写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子有机会展示自己的作品，增加对写作的积极性和乐观态度。
四、鼓励孩子多读多写阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读优秀的作品，孩子可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。
因此，我们应该鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、故事书和报纸杂志等，以提高他们的写作水平和阅读能力。
同时，我们还应该鼓励孩子多写一些日记、读后感和想法等，以帮助他们培养写作的习惯和能力。
五、赞扬和鼓励孩子的努力和进步孩子的写作能力在开始阶段可能还比较薄弱，但只要他们付出努力和持续练习，就一定能够取得进步。
作为父母和教育者，我们应该及时发现和赞扬孩子的努力和进步，并给予鼓励和肯定。
中华少年语文教案：如何让学生爱上写作
中华少年语文教案：如何让学生爱上写作写作是语文教学中最重要的一个环节，因为它不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力以及逻辑思维能力。
但是，很多学生在写作当中都会体现出来一个问题，那就是他们对写作缺乏兴趣。
所以，如何让学生爱上写作呢？在这篇文章中，我们将分享一些中华少年语文教案中，怎样让学生爱上写作的方法。
第一步：理论知识教育在学生学习写作之前，我们需要先教育他们一些理论知识。
例如，教导他们写作的必要性以及写作应该怎样展开。
还有一些写作技巧，例如如何用语言表达观点、如何构思文章框架以及如何运用修辞手法等等。
这些理论知识教育可以让学生对写作的重要性有一个更加深刻的认识，同时也会让他们对写作有一个更加清晰的认识，从而能够更好地理解和掌握写作技巧。
第二步：启发性教育写作是一门需要创造性思维的学科，所以，在教学当中，我们应该尽可能地激发学生的创造性思维。
例如，可以给学生一些启发性的语言游戏，例如鸟语言游戏、狮子游戏等等。
这些游戏能够让学生利用自己的语言能力表达出更多的观点，从而让他们更加喜欢语言表达这门学科。
第三步：促进性教育写作是一门需要培养学生阅和写作运用能力的学科。
所以，在教学当中，我们应该尽可能地鼓励学生多读，多写。
例如，对于一些课文或者新闻报道，可以让学生进行阅读并写下自己的感想。
这样的训练能够让学生更加熟悉语言表达，从而能够更好地进行写作。
第四步：分享性教育写作是一门需要分享的学科。
所以，在教学当中，我们应该尽可能地让学生分享自己的写作。
例如，可以让学生在课堂上互相交流自己的写作，从而让他们能够得到更多的反馈和建议。
这样的分享能够让学生更加热爱写作，因为他们能够对自己的作品进行更多的思考、分析和改进。
让学生爱上写作是中华少年语文教育的一个重要任务。
通过对理论知识、启发性、促进性和分享性教育的综合运用，我们相信能够让学生更加热爱写作，从而能够更好地掌握写作技巧，提高自己的语言表达能力，为建设我们的未来做出更重要的贡献。
让写作成为学生快乐的享受
让写作成为学生快乐的享受语文教学当中一项非常重要的任务就是作文教学，它是语文教学工作当中令许多教师感到为难的科目。
也正是源于作文教学的这一特点，才有对作文教学进行深入研究的意义和价值。
很多学生都惧怕作文，认为作文难写，在写的时候常常抓耳挠腮，绞尽脑汁，却没有灵感，也找不到合适的素材，只好胡乱拼凑，对写作没有任何的信心。
这样情况的出现，我认为和教师的教学理念、教学方式和方法有着直接的关系。
那么，如何指导学生有效作文，我觉得应从以下四个方面入手。
一、精心创设情境，激发学生表达的欲望作文教学首先的问题是，学生没有写作的材料与创作的欲望。
所以，语文教师，要想把作文课上好，就必须要想方设法激发学生的表达欲望。
1．顺应儿童的天性，进行引导。
众所周知，儿童的一个最大特点就是好玩，这是儿童不可改变的天性。
当我们顺应儿童的天性来做事的时候，一切将变得非常简单，我们的引导工作就成功了一半。
比如，想让学生写作文《有趣的游戏》，那么在作文以前，可以先让学生在校园里做自己喜欢的游戏，教师还要参与其中，并且还要求学生在玩的过程中，要用心记住游戏的环节和精彩部分。
活动会结束后，教师要把学生集中到教室里，然后引导他们用心回忆刚才的游戏环节，并鼓励他们用自己的语言描述自己所记的活动过程，还可以进一步引导他们用自己的语言记录感受。
而后，再让他们根据刚才的引导，先写出作文的草稿。
这时教师不要急于让学生交作文，可以选一篇写游戏活动比较好的范文，在全班进行范读和讲解，讲清楚写这一类作文的基本方法。
之后教师再让学生把自己的作文进行初步的修改。
交给教师后，教师再进行修改，然后，因为作文教学联系了儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，所以有了激情，有了感受，也就有了写作的材料。
2．灵活命题，解放儿童的个性。
每个儿童个性都不同，他们都有不同的喜好，又有不同的表达方式，因此学生会愿意根据自己的喜好选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，表达自己内心的情感。
让写作成为学生的乐趣
灞
桥
城
乖
１ 达 是 实践的 要工 ： ３ 头表 能力 语言 重 具，
毫 是书面表达 ， 即写作的有力基础。因此 ， 我认 孽 为训练学生的写话能力，首先要培养学生的
绛 说话能力 ， 为写话 打下基 础。 一年级刚入学 的
选 择 有 关 爱 科 学 、 劳 动 、 明 礼 貌 、 实 勇 爱 文 诚
作 的畏惧心理不是天生 的，大多数是 因为屡 写屡败而造成的 。因
此， 培养学生写作的信 心是极其重要的。 我们应让学生及时体会到
敢等 内容 的故事 ， 围绕学校每周 的教育 中心 ， 教于乐。在讲故事 寓 时要努 力做到感情真 挚 、 言生动 ， 语 使学 生进入角色 ． 力求 在学生 脑海 中留下深刻的印象 。 利用早读 、 自习课时 问让学生们轮流讲故 事， 让学生边 听边思考 ， 听后评议 这样 ， 生在听的活动 完成后 ， 学
成功 的喜悦 。 尤其在启蒙写作的阶段 。 教师的 口头和 书面激励性的 语 言， 是学生低年级作文起 步阶段获 得成 就感 最好 的方法 。（ 让 ２）
网络 成 为鼓 励 学 生 的更 好 手 段 。 现 今 的 作 文 教 学 中 ， 客 这 一 网 在 博
络媒介也能起到不小 的作用 。我在教学 中利 用博 客批 改学生的作 文。每一个点击 、 每一个浏览 、 每一个 留言对学 生来说 都是莫大的
语 表 达 的能 力 ， 累 书 面语 表 达 的 经 验 ， 成 良好 的 书 面语 感 和 习 积 形
惯。
往往会情不 自禁地在言语 中流露 自己的喜怒哀乐 ，表达 说的强烈
如何让中小学生爱上写作
如何让中小学生爱上写作写作是一项重要的传统技能，可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
然而，由于现代科技的发展，许多中小学生对写作缺乏兴趣或感到困难。
本文将探讨如何让中小学生爱上写作，并提供一些实用的方法和技巧。
一、提供创作主题的选择为了让中小学生对写作感兴趣，我们应该提供多样化的创作主题选择。
可以根据学生的兴趣、年龄和经验，选择一些生活中的话题作为创作的主题，例如自我介绍、家人、朋友、宠物等。
同时，也可以引导学生关注社会问题或全球性议题，激发他们的思考和表达欲望。
二、创造积极的写作环境创造一个积极的写作环境对于中小学生培养写作兴趣至关重要。
学校和家庭可以提供一个安静、舒适的写作区域，配备必要的写作工具，如纸笔、电脑等。
此外，学校可以组织写作比赛、写作俱乐部等活动，激发学生的竞争意识和创作动力。
三、展示成功案例展示成功的写作案例可以激励中小学生，并提供实用的写作技巧。
学校可以邀请成功的作家或学生分享他们的写作经验，并展示他们的作品。
这样，中小学生可以从模仿优秀的作品中学习和提高自己的写作水平，并增强对写作的兴趣和信心。
四、培养阅读兴趣阅读与写作密切相关，培养阅读兴趣可以提高中小学生的写作能力。
学校和家庭可以鼓励学生多读各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习不同的写作风格、丰富自己的词汇和知识储备，提高自己的写作水平。
五、提供写作指导和互动为了帮助中小学生提高写作技能，我们可以提供写作指导和互动。
老师可以教授写作的基本规则和技巧，例如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
此外，老师还可以安排写作小组活动，让学生互相批评和修改彼此的作品，从而提高写作质量和效果。
六、鼓励自由创作为了激发中小学生的创造力，我们应该鼓励他们进行自由创作。
可以给学生提供一些创作的空间，让他们自由发挥想象力和思维能力，写作出自己真实的感受和想法。
这种自由创作的方式可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也能让他们感受到写作的乐趣和成就感。
如何让写作成为学生愉悦的学习之旅
如何让写作成为学生愉悦的学习之旅作文教学是小学语文教学的重头戏,可是,在实际的教学中遇到的最大问题就是“费时低效”,学生在习作时,紧咬笔杆,搜肠刮肚不知如何入手,其结果只能是胡编乱造,敷衍了事。
这样压制了他们的写作激情,失去了写作兴趣,便逐渐陷入了一个无话可写--写不好--不爱写的怪圈。
而快乐作文是提高学生写作水平,培养学生自觉习作的习惯,实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。
我们应该把笑声带入习作课堂,把快乐融入习作教学,激活学生写作欲望,我手写我心,让作文教学焕发应有的生命光彩,让快乐作文成为师生共同难忘的精神享受。
怎样达到快乐作文的目的呢?我从以下几个方面进行努力。
一、搭建平台,参与实践,点燃写作激情1.畅所欲言,激发表达欲望欲望是人为某种需要而产生的心理向往,它是开启思维之门的钥匙。
而我们生活中发生的每一件事,遇到的每一个问题,每个孩子都有自己独特的感受和想法,我们应该鼓励孩子自主大胆地表达,为学生的写作创造一个自由的舞台,让学生想说、爱说、乐说。
我经常开展“说说身边的新鲜事”、“电视新闻大盘点”等活动,尽可能给每个学生在全班面前展示自己口语表达的机会。
通过这个平台,学生在课前准备材料、搜集信息、组织语言成了自发的行为,有什么想说的话就畅所欲言,这样写下的语言才富有生活气息,富有儿童情趣,才能感染人。
2.游戏体验,抒发真情实感游戏是孩子们最喜欢的活动,将游戏和作文有机结合,是提高学生习作兴趣的一种行之有效的好办法。
因此,这就要求我们引导学生走出封闭的空间,为快乐作文开拓一方自由广阔的天地。
如,多开展一些如猫捉老鼠、丢手帕、跳绳等游戏,刺激学生的各种感官,使他们沉浸在轻松愉快的氛围当中,促使他们都乐于积极主动地去观察、思考、想象,从中获取各种富有个性的感受和体验。
游戏结束后大家一起交流活动中精彩难忘的情节,通过对自己的活动,以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述,学生在轻松、愉悦的氛围中很快完成了作文。
让写作成为学生快乐的享受
语言记录感受。 而后 ． 再 让 他 们 根 据 刚才 的引 导 ， 先 写 出作 文 的 草 稿 这 时 教 师 不 要 急 于让 学 生 交作 文 ， 可 以选 一 篇 写 游 戏 活 动 比较 好 的 范 文 ． 在 全 班 进 行 范 读 和讲 解 ， 讲 清 楚 写 这 一 类 作 文 的基 本 方 法 之 后 教 师再 让 学 生把 自 己的 作 文 进行 初 步 的修 改 。交 给 教 师 后 。 教师再进行修改 ， 然后 ， 因为 作 文 教 学 联 系 了 儿童 的生活实际 ． 将 作 文 表 达 回归 到 有 趣 好 玩 的 活 动 中 。 所以
见过一位学生 ． 平 时 的作 文水 平 较 差 ． 但 是 当他 有 一 次 在 家 里
文 教 学 工 作 当 中 令许 多教 师 感 到 为 难 的 科 目。 也正 是 源 于 作 文 教 学 的 这 一 特 点 ．才 有 对 作 文 教 学 进 行 深 入 研 究 的 意 义 和 价 值 很 多 学 生 都 惧 怕 作 文 ， 认为作文难写， 在 写 的 时候 常 常抓 耳 挠腮 ， 绞尽脑 汁 ． 却没有 灵感 。 也 找 不 到 合 适 的素 材 ， 只 好 胡 乱 拼凑 ． 对 写作 没 有 任 何 的 信 心 。 这 样情 况 的 出现 ， 我认 为 和教 师
与其 中． 并且还要 求学生在玩 的过程 中 ， 要 用心记住游 戏的环
节和精彩部分。 活 动会 结 束 后 。 教 师要 把 学 生 集 中到 教 室里 ， 然 后 引 导 他 们 用 心 回忆 刚才 的游 戏 环 节 ． 并 鼓 励 他 们 用 自 己的 语
言 描 述 自己 所记 的活 动 过 程 ． 还 可 以 进 一 步 引 导 他 们 用 自己 的
激发学生的写作兴趣的方法8篇
激发学生的写作兴趣的方法8篇第1篇示例：激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平和文学素养至关重要。
写作是学生表达思想和观点的重要方式，而兴趣是推动学生不断进步的动力。
那么，如何激发学生的写作兴趣呢？下面就为大家分享一些方法。
创设良好的写作氛围。
教师可以在课堂上营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
可以设置写作角落或写作小组，让学生们有一个专门的环境来进行写作创作，这样能够提升他们的写作热情。
激发学生的情感共鸣。
教师可以选择一些带有情感色彩的话题或作文题目，让学生用自己的亲身经历或感受来写作。
情感是写作的灵魂，只有深入触动学生的内心，才能激发他们的写作热情。
可以引导学生通过观察生活、阅读文学作品等方式，找到与自己有共鸣的内容，从而产生写作的欲望。
给予学生积极的反馈和肯定。
写作是一个不断积累和提升的过程，学生需要得到老师和同学的认可和肯定，从而更有动力继续努力写作。
教师可以及时批改学生的作文并给予建设性的反馈，鼓励学生在写作中不断进步。
班级同学之间也可以相互交流和分享作文，互相鼓励和支持。
引导学生多读多写。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的写作素材和提升自己的写作水平。
教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们从中汲取灵感和启发。
鼓励学生多写多练，只有不断地写作，才能提高自己的写作能力。
给予学生充分的创作空间。
写作是一个创造性的过程，学生需要有足够的空间和自由来表达自己的观点和想法。
教师可以灵活设置作文题目，让学生有更多的选择和发挥空间，同时也可以鼓励他们进行自由创作，写出真正属于自己的作品。
激发学生的写作兴趣需要教师和学生共同努力。
教师要创设良好的写作氛围，引导学生找到情感共鸣，给予积极的反馈和肯定，同时引导学生多读多写，给予充分的创作空间。
只有通过这些方式的综合作用，才能真正激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平和文学素养。
【文章结束】第2篇示例：激发学生的写作兴趣一直是教师们不断探索的课题。
让开放性作文成为学生的最爱
作者： 冯凝
作者机构： 沈阳市浑南新区第一小学,辽宁沈阳110180
出版物刊名： 中小学教学研究
页码： 31-31页
主题词： 开放性作文;学生个性;学习过程;教学任务;教学目标;和谐统一;自主性;价值观
摘要：如何让作文成为学生的最爱，一直是困扰广大教师的问题。
我们学校针对这个问题进行了小学开放性作文研究。
开放性作文所要解决的核心问题是：如何调动学生乐于写作的积极性，充分发挥学生学习过程的自主性、主动性和创造性；它要处理好的两者之间的关系是：如何使完成教学任务、实现教学目标与促进学生个性、情感、态度和价值观发展之间达到和谐统一。
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让写作成为学生的最爱
学生素质能力的提高越来越受社会的关注，尤其是语文教学中的写作教学，同时，写作又是最令学生头疼的一件事情，是学习中的难点，自然也成为语文教学的重头戏。
然而在语文教学中，教师普遍感到作文教学是块难啃的硬骨头，学生的生活枯燥，作文无题材可写，所以写作兴趣不大，尽管教师费时费力地批改，却仍收效甚微。
面对这种实际情况，我们是否应从以下几点做起：
一、熟记生字词，学会遣词造句。
按照一定的语言学习规律，语文写作教学有一定的次序性：字——词——句——篇。
在教学的过程中，我们只有掌握了大量的字词，通过造句的方式加以练习，使知识得到巩固，才能学会融会贯通，达到出口成章的目的。
主要目的让学生用好字词句，使其能够很好的写作，为写作奠定良好的基础。
二、激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。
作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。
倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，用生动形象的语言，让学生真正进入一种境界，那么学生自然会对写作产生浓厚兴趣。
在平时教师可以亲自动手写作，将现实的生活变成语言文字，将作品拿到班内与学生分享，也许自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你。
在不知不觉中他们也许会因喜欢上语文老师而喜欢上了作文。
初中生都有自我表现和被肯定的需要，在每次作文评讲的时候将本班的优秀作文挑选出来，抓住优点重点表扬，提高他们的兴趣。
这样的做法会吸引很多爱好文学的学生，为他们以后的写作打下坚实的基础。
三、注重语文实践活动，培养积累的习惯。
我们平时从课外阅读中得到的资料是间接的，那么“语文实践活动”则给学生带来了生动的、鲜活的语言积累。
写作的素材来自于生活，没有生活实践，则无从谈写作。
平时组织学生开展丰富多彩的课余活动和语文
综合实践活动，主要是为学生提供丰富的写作素材，为学生自主写作提供便利条件和广阔空间。
在综合实践活动，我们要一边细心观察，一边认真作好记录，在观察中善于语言的积累，语文学习离不开积累，摘抄名言佳句，背诵名篇，写读后心得，是积累语言材料，学习文章写法的重要途径，也是培养学生感悟作品神韵的有效方法。
看的书多了，记的东西多了，到一定程度，语文能力也就增强了。
在初中生学习语文的过程中，教师一定要重视培养积累语言材料的习惯，课堂上，让学生读读或背诵优美的句、段，谈谈读书的心得体会，一定要让每个学生都参与。
这样，学生的听、说能力也得到了锻炼和培养。
四、培养勤写日记的习惯
中学生读一本书，看一部影视、听一首流行歌曲，他们都爱表达自己的观点，进行大胆的评价。
他们一般不缺乏灵感，他们不善于以适当方式记录灵感，疏于动笔，这是初中生作文能力发展缓慢的一个重要原因。
这就需要教师培养他们善于思考，勤于动笔的习惯。
勤于动笔，能记录下许多灵感、素材，能训练写作和书写的速度。
我们可以用让学生坚持写日记的方式来培养其勤于动笔的习惯。
布置学生写日记一定要先激发其写作兴趣，再讲清楚具体要求。
记下生活中的每一朵浪花，记下成长历程中的每一次感动。
俗话说：学习语文是“三分课内，七分课外”，我们平时不单要注重对学生方法的指导，更要唤醒学生创作意识，让他们更加喜欢写作，把写作当作一件乐事，那将是语文教学的一件幸事。