3-6岁幼儿家庭教育的研究
3-6岁幼儿心理健康教育中的问题及对策研究
3-6岁幼儿心理健康教育中的问题及对策研究在3-6岁幼儿心理健康教育中，面临的问题多种多样，但同时也提供了宝贵的机会来培养他们的心理素质和社会适应能力。
下面我们将深入探讨这些问题，并提出相应的对策。
首先，一个主要的问题是家庭环境对幼儿心理健康的影响。
许多家庭过于溺爱孩子，导致孩子形成依赖性强、自我中心的性格。
此外，家长的教育方式也可能存在问题，比如过于严厉或过于放任，都可能对孩子的心理健康产生负面影响。
对策方面，家庭教育应强调自主性和责任感的培养。
家长可以通过设置适当的规则和奖惩机制，帮助孩子建立正确的价值观和行为习惯。
同时，家长应该注重与孩子的沟通，理解他们的需求和感受，给予他们足够的关爱和支持。
其次，学前教育机构在幼儿心理健康教育中也存在问题。
一些机构过于注重学术成绩，忽视了孩子的心理发展。
此外，教师的专业水平和教学方法也可能不够适应幼儿的特点，导致教育效果不佳。
针对这些问题，学前教育机构应该重视心理健康教育的重要性，确保教育内容既有助于孩子的学术发展，也有助于他们的心理健康。
教师应该接受专业培训，提高自己的教育水平，学会运用适合幼儿的教学方法，如游戏化教学、实践活动等，以促进孩子的全面发展。
再者，社会环境也对幼儿心理健康教育造成一定的影响。
现代社会的快节奏和高压力环境，可能会给孩子带来过多的压力和不良的影响，比如焦虑、抑郁等心理问题。
为了解决这些问题，社会应该创建一个有利于孩子健康成长的环境。
政府和社会组织可以通过举办心理健康教育活动，提高家长和教师的心理健康意识，加强心理健康教育的普及度。
同时，社会各界也应该关注孩子的心理健康问题，提供必要的支持和帮助，确保他们能够在一个健康、快乐的环境中成长。
总体来说，3-6岁幼儿心理健康教育中存在的问题需要我们高度重视，但同时也提供了改进和优化的机会。
通过家庭、学前教育机构和社会的共同努力，我们有望为孩子创造一个有利于他们心理健康发展的环境。
只有这样，我们才能确保他们能够健康、快乐地成长，为未来的生活打下坚实的基础。
学前教育-3-6岁儿童父母教育观念的现状调查论文
3-6岁儿童父母教育观念的现状调查摘要3-6岁是儿童发展的关键时期，父母承担教育儿童的重要责任，父母的教育观念会影响其教育行为和教育方法。
本研究旨在了解3-6岁儿童父母教育观念的现状特点，并以研究结果为基础探索帮助父母树立正确教育观念的方法与对策。
参考已有研究，本研究把父母教育观念分为成才观、亲子观、儿童观、教子观。
采用问卷调查法，从上述四个维度考察父母的教育观念。
本研究的结果如下：（1）父母教育观念现状：其成才观、亲子观显著高于中等水平，儿童观、教子观未显著高于中等水平；（2）父母教育观念的主要影响因素：父母的学历和性别。
根据研究结果提出以下建议：（1）树立正确儿童观；（2）建立科学教子观；（3）加深父职参与程度；（4）加强自我提升意识。
关键词父母教育观念父母教育观念Survey on the current situation of parental education conceptin children aged 3-6Abstract From the age of 3 to 6, children are experiencing a critical period in their individual development. Thus, it is parents who should bear the important responsibility of early childhood education. Parents’ educational concept tend to affect their educational behavior and methods. The purpose of this study is to figure out the current situation and characteristics of parents' educational concept on children aged 3-6, and to explore the methods and countermeasures to help parents establish correct educational concept based on the results of the study.Referring to the previous research, this study divided the concept of parental education into the view of talent-cultivation, view of the relationship between parents and children, view on children and view of teaching children. Through the questionnaire survey method, this paper explored the parental educational concept from the four perspectives above. The results of the study mainly include :(1) the present situation of parents' educational concept: parents' view of talent-cultivation and view of the relationship between parents and children are significantly higher than the intermediate level; The view of children and the view of teaching children are not significantly higher than the intermediate level ;(2) the main influencing factors of parents' educational concept include: parents' educational background and gender.According to the results of the study, the following suggestions are put forward :(1) To establish a correct view of children ;(2) To establish a scientific view of teaching children ; (3) To expand fathers' participation in the education of young children; (4) To strengthen the awareness of self-improvement.Key words parents,views on education,parental views on education目录一、绪论 (1)（一）选题缘由 (1)1.父母教育观念的重要价值 (1)2.个人的研究兴趣 (1)（二）研究意义 (1)1.理论层面的意义 (1)2.实践层面的意义 (1)（三）概念界定 (1)1.父母 (1)2.教育观念 (2)3.父母教育观念 (2)（四）文献综述 (2)1.父母教育观念的构成研究 (2)2.父母教育观念的影响因素研究 (3)3.父母教育观念存在的问题和对策研究 (4)（五）研究设计 (4)1.研究工具 (4)2.研究对象 (5)二、3-6岁儿童父母教育观念的现状分析 (6)（一）成才观 (6)（二）亲子观 (7)（三）儿童观 (9)（四）教子观 (11)三、3-6岁儿童父母教育观念的影响因素分析 (12)（一）父母性别对教育观念的影响 (12)（二）父母收入对教育观念的影响 (12)（三）父母学历对教育观念的影响 (13)（四）父母年龄对教育观念的影响 (13)（五）幼儿性别对教育观念的影响 (14)四、思考与建议 (14)（一）树立正确儿童观 (14)1.尊重幼儿，平等地对待幼儿 (14)2.尊重个体差异，注重全面发展 (14)3.理解幼儿的学习特点 (15)（二）建立科学教子观 (15)1.加深自身责任意识 (15)2.摒弃错误教育方式 (15)3.主动寻求教师帮助 (15)（三）加深父职参与程度 (15)1.重视父亲角色的重要性 (16)2.增加父亲参与幼儿园活动的机会 (16)（四）加强自我提升意识 (16)1.主动学习 (16)2.提升自身学历和眼界 (16)结语 (17)参考文献 (18)致谢 (19)附录 (20)一、绪论（一）选题缘由1.父母教育观念的重要价值《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》表示：应重视家庭教育在孩子成长中所具有的重要作用。
儿童不同成长发展阶段的家庭教育
家长可以寻求专业机构或专业人士的帮助和支持，获取更多的教育资 源和指导，为特殊儿童提供更好的教育服务。
07
总结与展望
家庭教育的挑战与机遇
家庭教育面临的挑战
随着社会的快速发展和信息时代的来临，家庭教育面临着诸多挑战，如家长教育 观念的更新、家庭教育资源的整合、儿童心理健康的维护等。
家庭教育的重要性
A
塑造儿童性格和价值观
家庭教育对儿童性格的塑造和价值观的形成具 有决定性的作用，家长通过言传身教、榜样示 范等方式传递社会规范和价值观念。
C
促进儿童学业成就
家庭教育对儿童学业成就有着显著的影响， 家长通过提供学习资源、指导学习方法等方 式帮助儿童提高学习成绩和学习能力。
培养儿童社会技能
谢谢聆听
引导健康生活方式
关注孩子的饮食、运动和睡眠习惯，引导他 们形成健康的生活方式。
02
01
关注心理健康
留意孩子的情绪变化，提供心理支持和辅导 ，帮助他们应对压力和挫折。
04
03
常见问题与解决方案
学业压力
人际关系
合理安排孩子的学习时间，鼓励他们制定 学习计划，培养自主学习能力。同时，关 注孩子的兴趣爱好，促进全面发展。
儿童不同成长发展阶 段的家庭教育
汇报人：XX 20XX-01-27
目录
• 引言 • 0-3岁婴幼儿阶段的家庭教育 • 3-6岁幼儿阶段的家庭教育 • 6-12岁儿童阶段的家庭教育
目录
• 12-18岁青少年阶段的家庭教育 • 特殊儿童阶段的家庭教育 • 总结与展望
引言
01
目的和背景
01
强调家庭教育在儿童成长中的关键作用
殊儿童在认知、情感、社交、生活自理等方面的全面发展。
儿童不同成长发展阶段的家庭教育
儿童不同成长发展阶段的家庭教育儿童成长发展阶段的家庭教育是家长在儿童成长过程中起到的关键作用，不同阶段需要不同的家庭教育方法和策略。
本文将从幼儿期、学龄前期、儿童期和青少年期四个阶段来探讨家庭教育的重点和方法。
一、幼儿期：0-3岁幼儿期是儿童成长发展中最关键的时期，也是家庭教育的基础阶段。
在这个阶段，父母的陪伴和爱护对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
以下是几个关键点：1. 建立安全稳定的家庭环境：提供一个安静、整洁、安全的生活环境，以保障幼儿的健康成长。
2. 提供充分的亲子互动：和幼儿进行眼神交流、言语交流和身体接触，让幼儿感受到家庭的温暖和关爱。
3. 培养良好的生活习惯：帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠和个人卫生习惯，提高自理能力。
4. 启发幼儿的感觉和认知：通过为幼儿提供丰富的感官刺激和认知体验，促进幼儿的身心发展。
5. 适度引导幼儿学习：不断为幼儿提供适龄的玩具和游戏，促进幼儿的语言和运动发展。
二、学龄前期：3-6岁学龄前期是幼儿进入幼儿园之前的阶段，是进一步培养孩子自主性和社会性的重要时期。
以下是几个关键点：1. 建立良好的家庭规则：在家庭中建立明确的规则和制度，培养孩子的自律和责任感。
2. 注重情感教育：帮助孩子正确理解和表达情感，培养他们积极合作、友好的社会交往能力。
3. 提供丰富多样的学习机会：为孩子提供适龄的教育玩具和游戏，鼓励他们参加各种室内外的活动，促进认知和创造力的发展。
4. 培养良好的学习习惯：督促孩子按时完成作业和学习任务，培养自主学习的能力，并给予肯定和鼓励。
5. 引导孩子正确处理冲突：教会孩子与他人和平相处、合理表达和解决矛盾的方式，提高应对挫折的能力。
三、儿童期：6-12岁儿童期是孩子逐渐独立、开始学习专业知识的阶段。
以下是几个关键点：1. 提供积极的学习环境：为孩子提供安静、整洁且具有学习氛围的书房，给予孩子良好的学习环境和学习资源。
2. 建立正确的学习态度：培养孩子的学习兴趣，帮助他们制定学习目标并学会自我评价。
家庭教育对3-6岁幼儿情绪的影响及对策研究
家庭教育对3-6岁幼儿情绪的影响及对策研究家庭教育作为儿童的启蒙教育,对儿童的影响是持续的、长久的。
家庭教育有很多种不同的概念界定,在本论文中是指家庭中父母对儿童实施的教育和影响,家庭教育的具体表现主要在父母的言语、动作行为、亲子关系的建立以及环境因素的影响等方面。
本研究目的是探究家庭教育对3-6岁幼儿积极情绪的影响,让更多的家庭对幼儿情绪的健康发展引起重视,为我国家庭教育促进幼儿情绪健康发展提供可探讨的路径与策略,以利于这一阶段幼儿心理健康发展。
本研究通过问卷调查和个案研究,探讨家庭教育对3-6岁幼儿情绪发展的影响,并提出相应的促进幼儿情绪健康发展的家庭教育策略。
主要结论如下:通过问卷调查发现:第一,父母言语方面恰当的表扬奖励、良好的亲子关系能有效提升幼儿的情绪识别与理解;第二,父母的行为、动作对幼儿情绪调节具有重要作用。
如安抚引导能够有效促进幼儿的情绪调节能力,对于小班的幼儿,父母更多采用安抚引导的教育方式,对于中大班的幼儿,父母采用安慰鼓励说服教育的方式逐渐增多;同时,大班父母开始出现批评、斥责的教育方式,此种教育方式会增加悲伤、害怕等消极情绪的出现;第三,亲子关系、环境因素以及表扬和批评影响幼儿的情绪表达,随着年龄的增长,幼儿能够理解表达更多的情绪类型。
通过个案研究发现:第一,家庭教育影响3-6岁幼儿情绪识别、理解、调节与表达能力,父母积极的言行(即安慰、鼓励、说服教育等)能够促进幼儿情绪的理解、识别、调节与表达,反之,父母消极的言行(即批评的、惩罚、忽视等)会限制幼儿情绪的健康发展。
第二,幼儿对于成人情绪以及环境的感知十分敏感,良好的亲子关系促进着幼儿情绪的理解、调节、表达能力。
第三,父母共同参与家庭教育有利于幼儿的情绪发展,父母双方共同参与幼儿的生活与教育,能给幼儿提供心理以及生理上的安全感。
根据论文的调查研究,提出以下四点教育对策:第一,父母多采用积极评价。
第二,父母在行为上给予幼儿正确引导。
学前儿童家庭教育的问题与策略研究
学前儿童家庭教育的问题与策略研究摘要家庭教育，作为教育的重要组成部分之一，是培养人不可缺少的关键环节。
儿童从出生之日起就开始接受家庭教育，家庭教育水平的高低程度直接关系到儿童的成长和发育。
本研究通过调查幼儿园学前儿童家庭教育的基本情况，发现其中存在的问题，并根据现实情况提出相应的改进策略，为今后幼儿园学前儿童家庭教育的发展提供一定的理论指导。
关键词：幼儿；家庭教育；问题；策略研究一、学前儿童家庭教育的概述（一）学前儿童家庭教育的概念学前儿童家庭教育一般由儿童的家长——如法定监护人、养护人或其亲属承担[2]。
学前儿童家庭教育发生在家庭日常生活中，是指家长结合家庭教育的艺术、巧妙地运用家庭教育方法潜移默化地影响着儿童，为其今后的学校教育和社会教育打好基础，把儿童培养成为身心健康、全面发展的人。
本论文所研究的学前儿童家庭教育专指3-6岁学龄前儿童的家庭教育。
（二）学前儿童家庭教育的重要性首先，学前儿童家庭教育是幼儿成长的基石，这是一种潜移默化的教育，会伴随孩子的一生。
其次，幼儿时期良好的家庭教育会直接影响到孩子今后人生的发展走向。
儒家代表人物孟子之所以能有后来的成就，与孟母对他幼年时期的教育是密不可分的，“孟母三迁”的故事时至今日还在被我们所传颂。
二、学前儿童家庭教育现状的调查与数据分析在家庭中，家长是幼儿最直接的模仿对象；在家庭教育中，家长承担着主导角色，掌握着主动权。
因此，家长自身素质的高低，直接影响着家庭教育的质量和效果。
表1 关于家长自身素质的调查问卷从上述调查表格中我们不难发现，家庭教育主要负责人93%是由父母而非老一辈人承担，其中承担家庭教育责任的母亲占多数。
94%的家长认识到幼儿时期的家庭教育对孩子的重大影响。
但有58%的父母不太理解甚至于不理解幼儿时期的家庭教育所包涵的内容，这也说明我们有些家长对学前儿童家庭教育重要性的认识还不够深入细致，需要去学习、去探讨，真正的理解幼儿时期家庭教育的内涵。
3 6岁儿童教育方案
3 6岁儿童教育方案3-6岁儿童教育方案教育是孩子成长过程中非常重要的一环，而对于3-6岁的儿童来说，早期教育方案对他们的全面发展至关重要。
本文将探讨一种适用于3-6岁儿童的教育方案，旨在提供一个科学有效的教育方法，帮助他们获得全面的发展。
一、认知发展在3-6岁这个阶段，儿童的认知能力得到快速发展。
他们开始认识世界，学会运用语言交流，并且开始展现出对事物的好奇心和学习能力。
因此，在教育方案中要注重培养儿童的认知能力，提供丰富多样的学习材料和活动，帮助他们积极探索和发现。
1. 提供多样化的学习材料：在教学环境中引入丰富多样的对象，如图画、玩具、生活用品等，以激发儿童的兴趣和好奇心。
同时，这些材料也是促进儿童认知发展的工具，通过观察和操作，他们可以学习到事物的形状、颜色、功能等知识。
2. 创设情境化学习环境：为儿童提供多样化的情境，如角色扮演、游戏、实地考察等，让他们在真实的环境中学习和实践。
通过情境化学习，儿童可以更好地理解和运用所学知识，提高学习效果。
二、语言发展3-6岁是儿童语言发展的黄金时期，他们能够迅速学会表达自己的想法和感受。
因此，在教育方案中要注重培养儿童的语言能力，丰富他们的词汇量和语言表达能力。
1. 创造语言环境：在教学环境中创造出丰富的语言氛围，如阅读绘本、互动讲故事等。
通过与儿童的对话交流，帮助他们提高语言理解和表达能力。
2. 开展语言游戏：通过语言游戏的形式，如拼图、歌曲、童谣等，培养儿童的语音感知和语言技能。
同时，语言游戏也可以激发儿童的兴趣和积极性，提高他们的学习热情。
三、社交情感发展在3-6岁这个阶段，儿童的社交情感发展非常重要。
他们开始与他人交往，学会分享和合作。
因此，在教育方案中要注重培养儿童的合作意识和情感管理能力。
1. 提供合作机会：在教学活动中，创造出合作的机会和场景，如小组活动、合唱等。
通过与他人的合作，儿童可以学会分享、协作和解决问题的能力，培养合作精神。
3-6岁幼儿家庭教育指导策略
3-6岁幼儿家庭教育指导策略一、培养生活自理能力在幼儿3-6岁阶段，家长应注重培养孩子的生活自理能力，让他们逐渐学会自己穿衣服、洗手、上厕所等基本生活技能。
家长可以通过鼓励和引导，让孩子独立完成力所能及的事情，以培养其独立性和自主性。
二、激发学习兴趣和好奇心幼儿天生充满好奇心，家长可以通过各种方式激发孩子的学习兴趣和好奇心，例如提供丰富的玩具和图书、与孩子一起做科学实验、参观博物馆等。
通过鼓励孩子探索和发现，培养其主动学习的习惯和思维能力。
三、促进社交能力发展在幼儿阶段，孩子的社交能力开始发展，家长应创造机会让孩子与同龄伙伴一起玩耍和交流。
同时，家长也要教孩子学习基本的社交规则，如分享、尊重他人、处理人际关系等，促进孩子社交能力的发展。
四、培养良好的行为习惯良好的行为习惯是孩子成长的重要基础，家长应注重培养孩子遵守规矩、礼貌待人、不随意哭闹等良好的行为习惯。
家长可以通过制定家庭规则、表扬和奖励等方式，鼓励孩子养成良好的行为习惯。
五、增强安全意识与自我保护能力幼儿阶段是孩子安全意识形成的关键时期，家长应加强对孩子的安全教育，让他们了解基本的安全知识，如不随意跟陌生人走、不碰触危险物品等。
同时，家长也要教会孩子基本的自我保护技能，提高其自我保护能力。
六、关注心理健康与情感支持幼儿的心理健康是家长必须关注的问题，家长应给孩子提供情感支持和安全感，让他们感受到家庭的温暖和爱。
同时，家长也要注意孩子的情绪变化，及时发现和解决心理问题，促进孩子心理健康的发展。
七、引导早期阅读与语言发展早期阅读是促进幼儿语言发展的重要途径，家长应提供适合孩子年龄的图书，引导孩子阅读并与之交流。
通过阅读丰富孩子的词汇量、提高其语言表达能力和理解能力。
八、培养运动习惯与身体素质运动对于幼儿的身心发展具有重要作用，家长应鼓励孩子参加各种运动活动，如跑步、游泳、跳绳等。
通过运动培养孩子的身体素质和协调能力，促进其身体发育和健康。
九、培养创造力与想象力创造力与想象力是孩子未来发展的重要能力，家长可以通过提供丰富的艺术材料、鼓励孩子进行绘画和手工制作等方式，激发孩子的创造力和想象力。
3~6 岁幼儿家庭教育环境评估量表
3~6岁幼儿家庭教育环境评估量表近年来，随着家庭教育的重视程度逐渐提高，家庭教育环境对3~6岁幼儿的重要性也日益凸显。
而评估幼儿家庭教育环境的质量，则成为了家长们关注的焦点之一。
家庭教育环境的评估量表应运而生，并逐渐成为了理论界和实践界的研究热点。
那么，3~6岁幼儿家庭教育环境评估量表究竟是如何评估的呢？我们将从几个方面对这一主题进行深入探讨。
1. 家庭环境的温馨度为了评估3~6岁幼儿的家庭教育环境，首先需要对家庭环境的温馨度进行评估。
家庭的温馨度能够直接影响幼儿的成长和发展，体现在家庭成员之间的关系和互动上。
在评估量表中，可以通过观察家庭成员之间的交流方式、亲子关系的亲密程度等指标来评估家庭环境的温馨度。
2. 家庭教育的教育氛围除了家庭的温馨度外，家庭教育的教育氛围也是评估的重要指标之一。
教育氛围主要考察了家长对于教育的重视程度，以及家庭中是否存在着良好的学习氛围。
在评估量表中，可以通过了解家长的教育观念、家庭中是否存在阅读和学习的活动等方式来评估家庭教育的教育氛围。
评估家庭教育环境还需要考虑到家庭教育的资源支持。
资源的支持包括了物质性的资源和精神性的资源两个方面。
物质性的资源主要包括了经济条件、家庭的设施条件等；而精神性的资源则包括了家长的关爱和支持等。
在评估量表中，可以通过了解家庭的物质条件和幼儿受到的关爱程度等方面来评估家庭教育的资源支持。
4. 个人观点和理解作为撰写本文的作者，我个人认为3~6岁幼儿家庭教育环境评估量表的出现，对于促进家庭教育的发展具有积极的意义。
通过评估量表的使用，家长们能够更加清晰地了解自己家庭教育环境的特点，有针对性地进行家庭教育的改进和提升。
评估量表也可以为相关研究提供数据支持，为家庭教育的发展提供重要的参考依据。
在总结回顾本文的内容时，我们可以看到3~6岁幼儿家庭教育环境评估量表的评估范围广泛，涵盖了家庭环境的温馨度、家庭教育的教育氛围、家庭教育的资源支持等多个方面。
家庭教育中回应3-6岁幼儿哭泣行为的研究
家庭教育中回应3-6岁幼儿哭泣行为的研究家庭教育中，3-6岁幼儿哭泣是一种十分常见的行为。
然而，这种行为对父母、老师和孩子本身都可能带来一定的困扰。
因此，有必要对这种行为进行研究，以便更好地回应幼儿的需要和情绪。
首先，需要明确的是，幼儿的哭泣是一种正常的表达情绪的行为。
3-6岁是幼儿阶段，他们的情感世界尚未成熟，表达情感的方式也较为单一。
因此，哭泣是幼儿表达情感的主要方式之一。
此外，幼儿的认知能力和表达能力也较为有限，他们可能无法用言语表达自己的需求和想法，只能用哭泣来吸引成年人的注意力。
然而，幼儿的哭泣行为也可能受到各种因素的影响，比如生理需要、情绪波动、不适应新环境、对变化的反应等等。
因此，如果经常听到幼儿哭泣的声音，成年人应该适时地分析孩子哭泣的原因，并采取相应的措施。
对于生理需要引起的哭泣，比如饥饿、口渴、尿布湿等，成年人应该尽快满足孩子的需求。
对于孩子的情绪波动，成年人应该耐心倾听，并给予温暖的拥抱和心理支持。
如果孩子不适应新环境，比如幼儿园、新家等，成年人应该给予足够的陪伴和安慰，帮助孩子适应新的环境。
对于孩子对变化的反应，比如离别、分离等，成年人可以给予孩子一些安慰和帮助，让孩子的情绪稳定下来。
此外，成年人在回应幼儿哭泣行为时，也需要注意一些技巧。
首先，要保持冷静，不要因为孩子的哭泣而情绪激动或愤怒，这样会让孩子更加紧张和焦虑。
其次，要给予孩子适当的安抚和支持，比如拥抱、抚摸或安慰的话语，让孩子感到被关心和爱护。
最后，还可以进行一些游戏或活动，转移孩子注意力，让孩子从哭泣中渐渐走出来。
总之，回应3-6岁幼儿哭泣行为需要成年人具备较高的情感素质和教育技巧。
只有真正站在孩子的角度思考，才能更好地理解孩子的需求和情感，为孩子打造一个温暖、和谐的家庭和学习环境。
3到六岁学前儿童家庭教育的要点
学前教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，特别是3到6岁这个阶段，家庭教育更是至关重要。
下面我们来3到6岁学前儿童家庭教育的要点：一、培养孩子的好奇心1. 给孩子提供丰富的学习资源，如图书、玩具等，满足他们的好奇心。
2. 鼓励孩子提出问题，给予耐心的解答和引导，让他们学会用好奇心去探索世界。
二、培养孩子的自理能力1. 引导孩子养成自己吃饭、穿衣、洗手等日常生活自理的习惯。
2. 培养孩子的自主性和独立性，让他们学会自己解决简单问题。
三、培养孩子的语言能力1. 多与孩子进行交流，开展语言游戏，丰富他们的语言环境。
2. 引导孩子进行语言表达，鼓励他们用语言描述事物和情感。
四、培养孩子的社交能力1. 让孩子参与集体活动，培养他们的团队意识和合作能力。
2. 鼓励孩子与人交往，培养他们的交际能力和同理心。
五、注重培养孩子的情商1. 关心孩子的情感体验，引导他们认识和表达情感。
2. 培养孩子的情绪调控能力，教会他们用积极的方式面对负面情绪。
六、注重培养孩子的动手能力1. 给孩子提供各种适合他们芳龄的手工材料，培养他们的动手能力。
2. 激发孩子的创造力，鼓励他们动手制作，培养他们的动手能力和想象力。
七、注重培养孩子的认知能力1. 创设丰富多彩的学习环境，帮助孩子开发视觉、听觉、触觉等感官。
2. 培养孩子的观察力和思维能力，引导他们主动探索和思考问题。
总结：3岁到6岁是孩子成长的黄金时期，家庭教育的重要性不言而喻。
通过以上要点的培养，可以帮助孩子树立正确的人生观和价值观，为他们将来的发展打下良好的基础。
希望每位家长都能够关注孩子的成长，注重学前教育，为孩子的未来奠定坚实的基础。
在3到6岁这个重要的成长阶段，家庭教育扮演着至关重要的角色。
在培养孩子的好奇心、自理能力、语言能力、社交能力、情商、动手能力和认知能力方面，家长们需要不断给予引导和关注，以帮助孩子全面发展。
除了以上提到的要点外，以下是更多关于学前儿童家庭教育的续写和扩展内容：一、培养孩子的好奇心孩子的好奇心是他们探索世界、学习新知识的动力来源。
简述3-6岁幼儿的特点及家庭教育策略
简述3-6岁幼儿的特点及家庭教育策略
36岁的幼儿已经进入了学前教育的黄金期，发展速度迅速，身体机能和认知能力不断提高。
以下是36岁幼儿的主要特点：
1. 36岁的幼儿已经能够掌握一些简单的表达技巧，能够清楚地阐述自己的想法；
2. 36岁的幼儿基本可以完成个人基本生活自理，如自己穿脱衣服、洗手、吃饭等；
3. 36岁的幼儿对周围的事物和环境有更深入的认识和理解；
4. 36岁的幼儿开始展现社交能力和合作意识，能够与同龄人一起游戏和玩耍；
5. 36岁的幼儿能够初步独立思考和解决问题，开始具备一定的独立性。
针对36岁幼儿的家庭教育策略包括：
1. 提供丰富多彩的学习环境和玩具，鼓励他们主动探索和发掘；
2. 鼓励与36岁幼儿互动，帮助他们发展语言表达和沟通能力；
3. 给予36岁幼儿适当的自主权和决策权，帮助他们建立独立思考和解决问题的能力；
4. 培养36岁幼儿积极参与集体活动和与人合作的意识，通过社交培养合作、分享等宝贵品质；
5. 在生活中引导36岁幼儿形成良好的习惯，如固定的作息时间、卫生习惯等。
3-6岁儿童启蒙教育
3-6岁儿童启蒙教育儿童的成长是一个渐进的过程，而3-6岁正是他们认知和情感发展的关键时期。
在这个阶段，家庭和学校都扮演着重要的角色，他们需要得到正确的启蒙教育，以帮助他们建立良好的行为习惯和积极的人生态度。
本文将从不同方面探讨3-6岁儿童启蒙教育的重要性和方法。
首先，3-6岁是儿童认知发展的关键时期。
在这个阶段，儿童开始建立起对世界的认知，他们开始学习语言、颜色、形状等基本概念。
因此，家长和老师应该注重启蒙教育的方法，通过游戏、歌曲、故事等形式，帮助孩子建立良好的认知基础，激发他们的好奇心和求知欲。
其次，情感教育也是3-6岁儿童启蒙教育的重要内容。
在这个阶段，儿童的情感世界正在逐渐建立，他们需要学会表达情感、理解他人的情感，并学会解决情感问题。
因此，家长和老师应该注重培养儿童的情感能力，教会他们如何与他人相处、如何处理情感问题，提高他们的情商水平。
另外，启蒙教育还包括了生活习惯和行为规范的培养。
在3-6岁这个阶段，儿童正在建立起自己的生活习惯和行为模式，这将对他们未来的发展产生深远的影响。
因此，家长和老师应该注重培养儿童良好的生活习惯，教会他们自理能力和社交技巧，引导他们形成积极向上的行为模式。
最后，启蒙教育需要注重培养儿童的创造力和想象力。
在3-6岁这个阶段，儿童的想象力和创造力正在迅速发展，这对他们的未来学习和生活都至关重要。
因此，家长和老师应该注重提供各种丰富多彩的学习资源，鼓励儿童进行自由的探索和创造，激发他们的想象力和创造力。
综上所述，3-6岁儿童启蒙教育是一个非常重要的阶段，家长和老师需要共同努力，为儿童提供良好的教育环境和教育资源，帮助他们建立良好的认知、情感和行为基础，为他们未来的发展打下坚实的基础。
希望家长和老师们能够重视这一阶段的教育工作，为孩子们的成长助力。
36岁儿童教育重点
36岁儿童教育重点近年来，随着人们生活水平的提高和社会发展的进步，人们对于儿童教育的关注度也越来越高。
传统的儿童教育主要关注学龄前和学龄期的儿童，然而，现代社会中，由于各种原因，有相当一部分人延迟结婚生子，或是选择晚育，这就导致了一些36岁才迎接第一个孩子的家庭。
对于这些家庭来说，他们需要特别关注36岁儿童的教育，因为这个年龄段的孩子有着一些特殊的需求和特点。
首先，对于36岁儿童的教育，家庭的作用不可忽视。
由于晚育，父母在36岁儿童的教育中扮演着至关重要的角色。
父母的丰富经验和成熟的思考方式能够更好地引导孩子的成长。
此外，36岁儿童的家庭往往更加稳定，这为孩子提供了更好的成长环境。
因此，父母应当明确自己的教育目标，注重培养孩子的综合素质，包括智力、情商、社交能力等方面的发展。
其次，36岁儿童教育重点应当放在培养孩子的独立性和自信心上。
相比年龄更小的孩子，36岁儿童的思维能力更加成熟，他们可以更好地理解和表达自己的想法。
因此，父母应该给予孩子更多的支持和鼓励，让他们在解决问题和面对挑战时能够独立思考和行动。
同时，培养孩子的自信心也是非常重要的，父母可以通过赞美和鼓励来帮助孩子树立正确的自我认知和自我评价。
此外，对于36岁儿童的教育，适当引导他们参与社会活动也是重要的。
通过参与社会活动，孩子可以更好地了解社会规则，锻炼自己的社交能力和合作精神。
父母可以带孩子参观社区、参加群众活动，让他们接触不同的人群和环境。
同时，父母也应该给予孩子一定的责任，让他们有机会尝试和实践自己的能力，激发他们的创造力和独立思考能力。
最后，对于36岁儿童的教育，健康和均衡的生活习惯也是非常关键的。
良好的生活习惯不仅有利于孩子的身体健康，也对其全面发展起到促进作用。
父母应该注意孩子的饮食搭配和睡眠时间，合理安排他们的课外活动，保证孩子有足够的休息和娱乐。
同时，父母也应该在日常生活中给予孩子正确的行为引导，帮助他们树立正确的价值观和道德观念。
3到6岁儿童教育
3到6岁儿童教育儿童教育一直被视为孩子们成长过程中的重要环节。
在3到6岁这个关键时期，正确的教育方法和环境对孩子的全面发展至关重要。
本文将探讨3到6岁儿童教育的重要性以及如何提供一个有利于他们发展的教育环境。
一、儿童教育的重要性3到6岁是孩子们的黄金年龄，在这个时期他们的大脑快速发展，并且容易受到外界刺激的影响。
因此，正确的教育方法对孩子的智力、情感和社交发展都起着至关重要的作用。
1. 智力发展：在3到6岁这个时期，孩子们的大脑正在迅速发展。
他们具有极高的学习能力和记忆力，能够迅速吸收新知识和技能。
通过针对他们特定年龄段的教育，可以激发他们的学习兴趣和好奇心，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 情感发展：在3到6岁这个时期，孩子们开始形成自己的情感和价值观。
通过积极的教育和引导，可以培养他们的情感表达能力和自信心，帮助他们建立积极的人际关系，增强他们的情绪管理能力。
3. 社交发展：3到6岁是孩子们开始接触社会并与其他孩子进行互动的阶段。
通过参加幼儿园或其他适龄教育活动，孩子们可以学会与他人合作、分享和尊重差异。
这将为他们未来的社交交往奠定良好的基础。
二、提供有利于儿童发展的教育环境为了给3到6岁的孩子提供一个有利于他们全面发展的教育环境，以下几个方面是需要考虑的：1. 幼儿园教育：幼儿园是孩子们开始接触集体教育的地方。
选择合适的幼儿园对孩子的发展至关重要。
优质的幼儿园应该提供丰富的学习资源、创造性的游戏和活动，以及良好的师生互动环境。
2. 家庭教育：除了幼儿园教育，家庭也是孩子们成长的重要环境。
家长应该给予孩子足够的温暖、关爱和支持，鼓励他们积极参与各种活动，并提供有益于他们发展的学习材料和玩具。
3. 多元化的教育内容：3到6岁的孩子对于世界的兴趣是多样的，他们希望通过多种方式来学习和认识事物。
教育内容应该包括语言、数学、科学、艺术等方面，以满足孩子们的多样化学习需求。
4. 个性化的教学方法：每个孩子都有自己的特点和学习风格，因此教学方法应该尊重和照顾到每个孩子的个性。
3至6岁家庭教育讲座稿
3至6岁家庭教育讲座稿
尊敬的家长们：
大家好！
今天，我们聚集在这里，共同探讨3至6岁孩子的家庭教育。
这个阶段是孩子身心发展的重要时期，家庭教育对于孩子的成长具有深远的影响。
首先，让我们来谈谈建立良好的亲子关系。
在这个年龄段，孩子开始形成自我意识和独立性，他们需要我们的支持和理解。
我们要尽可能多地陪伴孩子，与他们交流、互动，让他们感受到我们的爱和关注。
同时，我们也要尊重孩子的个性和意愿，鼓励他们尝试新事物，培养他们的自信心和创造力。
其次，我们要注重培养孩子的良好习惯和行为规范。
在日常生活中，我们要引导孩子遵守基本的规则和礼仪，如打招呼、道谢、分享等。
我们还要帮助他们建立良好的生活习惯，如定时作息、饭前洗手、整理自己的物品等。
这些看似简单的习惯，将会成为孩子未来成功的基石。
第三，我们要关注孩子的情感需求。
3至6岁的孩子正处于情感敏感期，他们需要我们的耐心和理解。
我们要关注孩子的情绪变化，倾听他们的心声，给予他们积极的回应和支持。
同时，我们也要教会孩子如何表达自己的情感，培养他们的情感智商和社交能力。
最后，我们要鼓励孩子的学习兴趣。
在这个年龄段，孩子的好奇心和求知欲非常强。
我们要引导孩子发现自己的兴趣爱好，鼓励他们尝试不同的活动和学习方式。
我们可以与孩子一起阅读、探索自然、尝试艺术创作等，让孩子在愉快的氛围中学习成长。
尊敬的家长们，家庭是孩子的第一个课堂，我们的一言一行都会影响孩子的成长。
让我们共同努力，为孩子创造一个温馨、和谐、充满爱的家庭环境，让他们在成长的道路上茁壮成长！
谢谢大家！。
3~6岁幼儿参与家庭活动状况及与学习品质的关系
3~6岁幼儿参与家庭活动状况及与学习品质的关系3~6岁是幼儿园阶段，这个阶段幼儿的学习品质和家庭活动是息息相关的。
对于这个年龄段的幼儿来说，参与家庭活动可以促进他们的学习品质的提高，因此家长们有必要关注幼儿参与家庭活动的状况，并且做些有针对性的引导。
我们来讨论一下3~6岁幼儿参与家庭活动的状况。
在这个年龄段，孩子们正处于快速成长和发育的阶段，他们对家庭活动的参与度非常高。
家庭活动对于他们来说不仅是一种娱乐方式，更是一种学习的机会。
在日常生活中，家长可以和孩子一起做一些简单的家务活动，比如一起收拾玩具、一起洗碗、一起做饭等。
这些活动可以培养孩子的动手能力和独立生活能力，同时也增强孩子和家长之间的情感交流。
家庭活动还可以是一种教育方式，比如家长可以利用家庭活动的时间告诉孩子一些小知识，让孩子在参与活动的过程中学习一些新的东西。
3~6岁幼儿参与家庭活动是非常重要的，可以促进他们的全面发展。
那么，家庭活动和学习品质又有什么关系呢？其实，家庭活动和学习品质之间是密不可分的。
通过家庭活动，孩子可以学到很多知识和技能，比如学会照顾自己、学会合作、学会解决问题等。
这些都是对于孩子学习品质的提升有很大帮助的。
家庭活动也可以培养孩子的情商和社交能力，这些都是对于孩子未来学习的重要素质。
在参与家庭活动的过程中，孩子还可以培养一些好习惯，比如坚持、耐心、细心等，这些都是对于孩子学习品质的提升非常有益的。
接下来，我们来谈谈家长在帮助幼儿参与家庭活动的过程中应该注意哪些事项。
家长应该给孩子提供多样化的家庭活动选择，让孩子在实践中学习，在游戏中成长。
家长还要注重孩子参与活动的体验和感受，让孩子在实际操作中获得快乐和满足。
家长要及时表扬和鼓励孩子，在孩子参与活动的过程中，家长可以给予适当的肯定和奖励，让孩子从中得到成就感。
家长还要以身作则，自己也要积极参与到家庭活动中，和孩子一起在活动中学习成长。
家长还要注意培养孩子的独立性，不能总是过于保护孩子，而应该适当地给孩子一些挑战和机会，让孩子在活动中逐渐成长。
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《3-6岁幼儿家庭教育的研究》开题报告选题背景家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。
其教育目标1应是：保证孩子的健康快乐成长，使其在成长的道路上不孤单，为孩子进入社会接受集体教育打下坚实的基础。
同时父母应将教育的重点放在对幼儿的思想品德和行为习惯上，为实现幼儿德智体美全面发展做出努力。
家庭教养方式是指在家庭教育过程中家长与子女的沟通方式和途径。
但是什么是好的家庭教养方式？电视剧《虎妈猫爸》再一次掀起家庭教育的热潮，究竟是做“虎妈”还是“猫爸”，引发了很多家庭的思考。
其实，做家长也是一门学问，但是很多家长对于如何教育孩子只是“摸着石头过河”或者是“人云亦云”，什么是好的家庭教育？哪里能够学习到最佳的家庭教育的方法？家庭教育对于孩子的情绪有哪些重要影响？在《3-6岁幼儿家庭教育的研究》中能够寻找到答案。
文献综述一、3-6岁幼儿家庭教育的现状（一）家长对家庭教育重要性的认识程度2现在很多家长充分认识到家庭教育的重要性。
绝大部分家长能认识到后天培养尤其是家庭教育对儿童成长的重要性，意识到作为家长所应担负的责任，而不是一味的将教育的责任推给学校和社会。
这是家长教育观念的一个进步。
1周丽婷,. 幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析[J]. 学理论,2013,(2).（二）家长对于幼儿特性的认识程度家长对幼儿特性有较充分的认识。
家长大多能认识到幼儿有其自身的特性和独立的人格，每一个孩子有自身的天赋和基础，实施教育既要尊重孩子的天赋，同时要为孩子创造优良的后天条件。
（三）家长对于家庭教育方法的认识程度家长对儿童的教育方式较为科学，基于幼儿的身心发展特点，很多家长能认识到游戏对于幼儿心智成长的重要意义，从而能采用科学的方式来教育儿童。
（四）家长对于家庭教育对于幼儿情绪的认识程度在“早教热”的背景下，家长们在对幼儿的早期教育问题上过多重视智育、强调认知，而忽视了幼儿的情绪体验以及良好情绪的培养。
二、3-6岁幼儿家庭教育中的问题（一）家庭教育观念的漏洞“教子有方”、“家教不严”成为中国人对父母教子能力的评价，认为“教子成才”是人生的一大成就，教子不善让他们无脸见人。
这种狭隘的功利主义家庭教育观念3在当今仍然有着很强的生命力。
然而这种狭隘的功利主义家庭教育观念带来的后果4是如何呢？如幼儿不到两岁，话还说不清楚就教认字，三岁就教写字。
这些家长不了解学前儿童家庭教育的重点，并不在于教给孩子多少的文化知识，而是在于结合认知环境，丰富印象力，全面发展智力，培养幼儿积极主动探索知识的能力和兴趣。
我国教育制度中，系统的文化科学3周丽婷,. 幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析[J]. 学理论,2013,(2).知识教育是在入学后才开始的，一个智力正常发展的孩子完成小学一年级的学习任务是不会有什么困难的，但品德方面有所不同，一个性格散漫,为所欲为的孩子入学后就很难适应45分钟上课，很难服从学校纪律约束。
有些青年曾经在学习黄金时期失去学习机会，后来珍惜时间，文化课还能赶上，然而从小缺乏良好的品德教育，改掉坏习惯、坏毛病就很痛苦。
除了这种狭隘的功利主义家庭教育观念之外，还有的家长把孩子当玩物5，任意哄骗，把孩子幼稚无知当好玩，更不负责任的家长对孩子喜怒无常，使孩子觉得无所适从，变得是非不清。
这些家长的并没有把孩子真正的“人”来看待，陶行知先生曾说过一句诗——人人都说小孩小，小孩人小心不小；你若以为小孩小，你比小孩还要小。
那这些大人怕是比小孩还要小了！陈鹤琴老先生也和这些家长式截然不同的，是把孩子真的当做一个“人”来看的，我也能感受到他真的是以一种朋友的身份与孩子交流，而不是以一种高人一等的权威者的姿态。
很多父母会觉得自己比孩子年长如此之多，那自身的经验必然是比他们丰富而正确的，殊不知他们如果总是以一种成人的姿态去了解孩子，终归不能与孩子的经验有一个连结的通道6的。
（二）家庭教育软环境7的漏洞幼儿家庭教育环境除了硬环境外，还有软环境。
软环境主要包括家庭成员在家庭日常生活中的言行举止等对幼儿的潜移默化的影响力，可操作性强。
家庭教育环境中的软环境对幼儿的成长产生深刻、5龚小河,. 浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J]. 学周刊,2012,(22).6陈鹤琴,.家庭教育[A].华东师范大学出版社,2013年5月第二版持久影响。
当前一些家庭存在着“环境污染”；电视、录像、音响，让幼儿耳濡目染了声色暴力；有些家长沉溺于赌博等不良活动中，洗牌声、吆喝声、笑骂声夹杂，乌烟瘴气，幼儿处于自由放任当中；有些家长忙着做生意赚钱，疏于管教，经常用钱应对幼儿的要求；有的家长经常争吵、甚至大打出手。
这些恶劣的家庭环境，模仿力强的幼儿在言行举止中会直接仿效，而且“看在眼里、记在心里”，对幼儿人格健康成长产生不良的久远影响。
（三）家庭教育方法的漏洞由于我国家庭教育水平长期未能得到足够的重视，缺乏科学的理论指导，起步比较晚，在教育方法上还存在很多落后的不适应时代发展和现代儿童身心特点的方法，通过体罚和责骂等粗放方法教育的现象还很严重，那中国的家庭教养方式究竟出了哪些问题8呢？1、过度溺爱。
通过问卷和访谈调查显示，占抽样家庭的70%的家庭都存在这种情况，只要孩子提出要求，父母便无条件答应。
这些做法往往容易使幼儿形成完全以自我为中心的自私个性，一旦他们失去这种优越和满足感，接触到不能完全满足其要求的同伴或他人时，往往会因为受到拒绝和挫折而产生嫉妒和仇视等严重的心理问题，通过文献调查，这样的孩子90、都将无法适应人群、适应社会。
2、不断拒绝。
通过问卷和访谈调查显示,占抽样的10%的父母为了使幼儿长大以后对社会有更好的适应能力，常常对幼儿进行过度的挫折教育，以增强幼儿的“抗挫能力”。
这种做法不仅不能达到所预期的教育效果，而且长期让幼儿处于这种不安定的消极环境中，会对幼儿的心理造成严重的伤害。
通过文献调查，当个体长期处于挫折中，会产生强烈的神经质倾向，对个体今后的发展会产生物极必反的作用。
3、忽视。
通过问卷和访谈调查显示，占了抽样家庭的20%的家庭由于父母忙着工作而没有时间照顾幼儿，常常把幼儿交与老人看管。
这种情况下幼儿与父母接触的时间越来越少，因此很多幼儿在情感上会被忽略，随着幼儿年龄的增长，亲情越来越淡，久而久之在心理上形成阴影，也将对下一代的教育产生影响，可能使幼儿的整个人生由于缺少父母的亲情而失去色彩。
在西方国家和经济教育先进地区已经普遍接收和推广的一些科学的学前家庭教育方法9，如转变目标法、暗示法、家校配合法、引导法、个性培养与德智体美劳全面发展并举法、心里换位法、狮子型育儿法等等在我国绝大多数地区还很陌生，甚至闻所未闻，更谈不上合理运用，加以创新了。
（四）家庭教育内容的漏洞由于人们长期对学前家庭教育观念认识上的偏差，我国目前学前家庭教育在内容上，重养育轻教育，重知识灌输轻道德培养，导致幼儿家庭教育出现良好行为习惯培养欠缺，诚信教育欠缺，做人基本规范教育欠缺等教育欠缺和空白。
具体表现在：1.重视智力培养，忽视非智力教育。
2.重视单项培养，忽视全面发展。
3.重视幼儿教育，忽视家长自身素质的提高。
三、3-6岁幼儿家庭教育的策略（一）更新家庭教育观念，让素质教育进入家庭打破以往学前家庭教育观念上的认识偏差，充分认识幼儿家庭教育的重要性，树立一种新的重竞争、重实力的开放的、平等自主的现代科学的幼儿家庭教育观念。
（二）大力推广科学的家庭教育内容家庭教育内容的选择，直接影响到家庭教育的目的能否实现，家庭教育的任务能否完成。
合理、科学的教育内容是家庭教育质量的保证。
现代社会家庭教育的内容应该向多样化方向发展、家庭教育的内容很广泛，涉及知识、思想、品德、生理、心理、生活、技能等诸多方面，其中最主要的是思想品德和生活技能方面的内容，这是我国家庭教育的优良传统和成功之处。
（三）坚持爱而不溺、严而有格的幼儿教育方法“教有法，教无定法”。
幼儿家庭教育的方式、方法并没有什么具体的、固定的章法可遵循。
在具体的家庭生活中，最终就落在“管”字上。
管理的对象是幼儿，所以就体现为“爱中管”，也就是要努力做到爱而不溺、严而有格。
具体来讲需要做到以下几点10：1、学做“律师”。
孩子出了问题，父母不要急于去批判、去“定罪”，就如同给犯人判刑一样，要记住我们不是法官，而是孩子成长过程中的“律师”。
幼儿与父母之间的关系也就如同当事人与律师一样，“当事人”将自己的命运交给“律师”（即幼儿向父母敞开心扉无所不谈），而“律师”也要遵守职业道德，尊重“当事人”的人格与品质，全心全意真诚的服务与“当事人”，两者相互信任、相互依赖、相互促进。
2、学做“拉拉队”。
在人生竞技场，孩子只能自己去努力。
父母既无法替代孩子，也不能自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。
这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。
父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。
3、学做“镜子”。
只有让孩子认识自己才能战胜自己、战胜一切，这个时候便需要父母来充当“镜子”及时的向幼儿反馈信息，而不需要父母做只会严厉鞭笞的“驯兽师”，只有让孩子看到错对，才能不会使孩子恐惧父母的“权威”，慢慢的敢于与父母沟通。
家长不可以因为工作繁忙而忽视对孩子的教育，不仅要了解孩子的内心想法，还要对孩子的一些好的要求及时做出回应，让孩子体会到亲情的温暖和父母的关爱。
当然，对于孩子一些过分的、无理的要求也要及时进行改正，并且说明道理，让孩子懂得那是错误的做法，只要父母选择一个他们最愿意接受的方式来进行教育，那么就会达到事半功倍的效果。
4、学做“蜂蜜”。
11不管是孩子还是成人，都是希望获得别人的认可和表扬的，家长要在合适的时机对孩子进行鼓励、表扬，肯定孩子好的表现，使他们的道德意识、道德情感和道德行为都有所提高，能唤起儿童内心的积极性。
5、学做“天秤座”。
培养儿童良好的品德，家庭成员必须坚持一直的要求。
由于现实生活中，人们的思想觉悟生活习惯各有不同，客观上难于实现一致的教育，但孩子的家长主观撒谎那个应有意识地重视，家长之间对孩子要求不一致时，不应再孩子面前计较争辩，要私下协商。
6、学做“游戏王”。
游戏对幼儿有特殊教育作用，家长不仅应允许孩子做游戏，还要安排一定时间的游戏时间和孩子一起做游戏，在游戏中引导孩子模仿大人的好思想、好品德、好行为，从而使他们获得一些体验，形成良好的行为习惯。
7、学做“大海”。
家长也应该向大海学习，“海纳百川，有容乃大”，很多家庭里的孩子会出现不停话的情况，但是这听话与否可不能作为衡量孩子好坏的标准！我们要培养幼儿懂道理、明是非，对家长合理的要求能愉快接受，不合理的要求也要提出自己的看法，孩子到了一定年龄有了是非感，不肯屈从家长不正确的要求，也是好事。