13、牛郎织女
13《牛郎织女》精品PPT课件
轻声自由读课文，要求读 准字音，划出由生字组成 的词语。思考这篇课文主 要讲了什么内容？
课文主要讲述了孤儿牛郎在老牛的帮 助下与天宫织女相识、相恋，他们男耕女 织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道 后，拆散了他们，用玉簪划出的天河将他 们隔开，只能在每年的七月初七在鹊桥相 会。
tiǎn
zhuài
心地善良
明天黄昏的时候，你翻过右 边那座山，山那边有一个湖，湖 边有一片树林。在树林里，你会 遇到一位美丽的姑娘。可别错过 了这个机会呀！
忠厚善良
我不能帮你们下地干活了， 咱们快分手了。我死了以后，你 把我的皮剥下来留着，碰到赶紧 的事，你就披上我的皮…
质朴忠诚 知恩图报
一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活， 便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织 女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈 的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子 跌到在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞 向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个 孩子大声喊：“快去找爸爸！”
读第四部分（8-10），思考下面问题：
1、 王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？找出描 写她的举动的词语，有感情地朗读这些句子，从中可 以看到她是一个怎样的人？你的感想又如何？
王母娘娘恨织女有意败坏她的门风， 损害她的尊严，发誓要把织女抓回天庭， 严厉惩罚。
王母娘娘的动作：“抓住”、 “狠 狠一推”、“带着”、“一划”，从中看 出王母娘娘是一个不讲骨肉亲情、心狠手 辣的专制家长。
恋恋不舍：形容舍不得离去。
相依为命：在困难的环境里互相依靠着 过活。 富丽堂皇：华美壮丽、气象宏大。
拗不过：无法改变。
• 第一段（1-2）：牛郎是个孤苦伶仃的孩子，与老
牛相依为命.
人牛情深
• 第二段（3-5）：牛郎在老牛的帮助下认识了织女，
苏教版十一册13课牛郎织女
文化传统的体现
牛郎织女的故事起源于中国古代农耕 社会，反映了人们对自然现象和生活 的观察与思考。
牛郎织女的故事是中国传统文化的重 要组成部分，体现了人们对忠贞不渝 的爱情和家庭生活的向往。
民间传说的流传
这个故事在民间广为流传，经过口口 相传和不断加工，逐渐形成了完整的 故事情节。
故事发展
01
02
03
3
牛郎织女的故事告诉我们，爱情需要勇气和坚持， 只有通过共同的努力和奋斗，才能克服困难，实 现美好的爱情。
对社会不公的反抗
牛郎和织女的故事反映了古代社 会中男女不平等的现象，他们因 为身份和地位的差异而无法在一
起。
然而，他们并没有放弃，而是通 过自己的努力和智慧，最终实现
了美好的爱情。
这个故事告诉我们，面对社会不 公，我们应该勇敢地站出来反抗，
专横霸道
王母娘娘对天宫的管理非常严格， 不容许任何人违背她的意愿。她总 是以自己的意志为转移，不顾及他 人的感受和需要。
04
牛郎织女的故事寓意
对爱情的追求
1
牛郎和织女的故事表现了他们对爱情的执着和坚 守，即使面临种种困难和阻挠，他们仍然坚定地 追求着彼此。
2
这种对爱情的追求不仅体现了人类对真挚情感的 向往，也揭示了爱情在人生中的重要地位。
牛郎织女
目录
• 课程导入 • 牛郎织女的故事背景 • 牛郎织女的人物分析 • 牛郎织女的故事寓意 • 课程总结与思考
01
课程导入
课程背景
牛郎织女是中国古代著名的民间传说，讲述了牛郎和织女两人在天上和人间发生的 爱情故事。这个传说在中国文学、艺术和文化中有着深远的影响。
牛郎织女传说的起源可以追溯到汉代，经过了多个历史时期的演变和发展，形成了 现今广为人知的故事情节。
13.牛郎和织女
1.指名读课文第1自然段，思考：这段课文告诉我们什么？
2.从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子？（吃剩饭.穿破衣裳.天不亮就赶上山放牛.没有名字）
3.有感情地郎读第一段课文，体味牛郎的孤苦伶仃。
4.默读第2自然段，画出这一段的中心句。
5.讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？
1.同学们知道什么是民间故事吗？听说过哪些民间故事？
2.我国的民间故事相当丰富，最着名的有《牛郎织女》.《孟姜女》《白蛇传》等。今天我们要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事的。板书课题：13.牛郎织女
3.同学们看到课题，会想到这篇课文写哪些内容呢？
二、了解作者资料。
1.这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良.勇敢.勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
三、练习复述故事：
相识前相识中相识后
四、作业：
1.完成本课两本书；
2.继续练习复述故事；
板书设计：
美满生活
老牛诀别
13.牛郎织女织女被抓
三、初读指导
1.默读课文，初步感知。
（1）画出本课生字新词。
（2）思考这篇课文主要写了什么。
2.检查自学情况。
（1）朗读字词，正音；
（2）结合上下文或查字典理解课文中的生词。
（3）指名试读课文，看看能否读得正确.通顺。
3.初步讨论这篇课文主要写什么。
4.自由轻声朗读课文，让同学提出自已不懂的问题。
13牛郎织女
为什么写《牛郎织女》这个故事？
银河
织女星
牛郎星
迢迢牵牛星
【朝代】汉
tiáo
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
zhuó
zhá
zhù
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；
河汉清且浅，相去复几许！
mò
盈盈一水间，脉脉不得语。
“天河之东，有织女，天帝之子也。 年年织杼（zhù）役，织成云锦天衣。 天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。 嫁后遂废织纴（rèn）。天帝怒，责令 归河东。唯每年七月七日夜，渡河 一会。”
《孟姜女》“孟姜女的真情感动了天地，一时间电闪雷 鸣，长城不断倒塌，她在倒塌的城墙里，找到了万杞良的 尸骨和葫芦坠。招魂台上，孟姜女在祭奠亡夫之后，一跃 跳入东海，追随她的爱人，去了。”
为什么写《牛郎织女》这个爱情故事？
为什么写这些民间故事？
民间故事，就是要表达人与人之间，人与 万物之间，追求和谐生活与美满感情的决 心，歌颂人类对美好生活的向往。
－－《荆楚岁时记》
故事名称
《牛郎织 女》
《白蛇传》
《孟姜女》
《梁山伯 与祝英台》
牛郎
许仙
范桤良 梁山伯
Hale Waihona Puke 男主织女白素贞 孟姜女 祝英台
女主
主要人物 老牛
小青
孟老伯 师母
红娘
王母娘娘 法海
马文才 秦始皇
追求美满的爱情， 向往美好的生活。
第三者
《牛郎织女》“七月七日晚上，满天喜鹊向着天河扑去， 搭成一座鹊桥。牛郎一手拉着金哥，一手拉着玉妹上了桥， 织女也从桥那边过来了，走到鹊桥中间，一家人相会了。”
《白蛇传》“小青逃离金山寺后，数十载深山练功，最 终打败了法海，救出了白娘子。从此，她和许仙以及他们 的孩子幸福地生活在一起，再也不分离了。”
精选 六年级上册语文教案4.13.牛郎织女 苏教版 word文档
精选六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版 word文档精选-六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版-word文档13.牛郎织女教学目标：知识和能力：1．了解这篇民间故事的主要情节。
2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
过程与方法：1.生动地讲述牛郎织女的故事。
2．认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
情感态度和价值观：1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
2．激发学生阅读民间故事的愿望。
教学重点：1.掌握主要情节。
2、认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
教学难点：1.传说中牛郎织女和太后姐夫的角色和意义。
2.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教材分析：由于一定的社会历史原因，牛郎织女故事在汉代之前就已经产生和形成。
它体现了当时小农小手工业者改善生活、争取婚姻自由和个人解放的理想和愿望。
牛郎织女的传说是一个由来已久的民间故事。
它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇异的神话色彩、积极进取的主题赢得了人们的喜爱。
这篇文章的语言简单、简洁、清新自然，读起来很朗朗上口。
课程安排：2学时教学过程：第一课时一、会话介绍每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、首先阅读理解，理清思路，总结课文的主要内容第1页谁是故事中的英雄？围绕这两个角色，故事的主要情节是如何展开的？故事是怎么开始的？发展呢？怎么搞的？1、轻声自由读课文，结合预学单，与小组同学互相检查自学情况。
2.理清思路，总结课文主要内容。
第三，检查自我阅读情况：1。
读生词，纠正发音。
2.文学知识介绍：民间故事：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。
牛郎织女故事概括
牛郎织女故事概括
相传在古老的中国，有一个美丽的传说，那就是牛郎织女的故事。
故事的起源可以追溯到两千多年前的汉代，至今仍然被人们传颂不衰。
牛郎和织女原本是天上的仙子，分别是天上的牛星和织女星。
他们因为顽皮捣蛋被王母娘娘罚下凡间，过着与世隔绝的生活。
牛郎化身为一个勤劳善良的牧童，而织女则在人间做起了织布女。
一天，牛郎在河边放牛，看到了美丽的织女，两人一见钟情。
他们在一起生活，过着幸福美满的日子，育有一对儿女。
然而，这段幸福的生活被天上的王母娘娘得知，王母娘娘派遣了仙女下凡，将织女带回了天上。
牛郎和织女被迫分离，但他们的爱情却没有减淡。
牛郎的牛变成了神牛，教他如何穿越天河与织女相会。
每年的七月七日，天上的乌鸦会形成一座桥，称为鹊桥，牛郎就可以骑着神牛过去与织女相会。
这一天也被人们称为七夕节，是中国的情人节。
牛郎织女的故事深受人们的喜爱，成为了中国古代四大爱情传
说之一。
这个故事也激励着人们追求真爱，不畏艰难，不放弃希望。
他们的爱情故事也被传颂千古，成为了中国传统文化的一部分。
故事中的牛郎和织女用他们坚贞不渝的爱情诠释了爱情的真谛，他们的故事也给了后人无尽的启示。
他们的故事告诉我们，爱情是
需要坚持和努力的，只有真爱才能跨越重重困难，达到永恒的美好。
牛郎织女的故事也被不断地改编成戏剧、电影、音乐等艺术作品，成为了中国文化的瑰宝之一。
他们的故事也被人们传唱，流传
至今。
这个古老的爱情传说，也成为了中国文化的一部分，永远流
传下去。
牛郎织女_第一课时
2.《练习与测试》一、二、三
★★ 3.读一读杜牧的《秋夕》、秦观的《鹊桥仙》
教 学 反 思
（3）自学时间：3分钟。
3.展示
（1）预设
“吃剩饭、穿破衣裳、每天天不亮，就赶他上山放牛、没有名字”
（3）说说表示关系密切的词语：和睦相处、相依为命、形影不离、不离不弃、情同手足。
（3）有感情地朗读。
第五板块：明确任务，完成作业
（5分钟）
1.《补充习题》第一、二题。
2.互批，订正。
第一板块：导入新课
●相关资料：
1.“民间故事”简介
指群众集体口头创作，口头流传，并持续地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
2.四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》
3.相关诗歌
《迢迢牵牛星》《天上的街市》（见《好书伴我成长》
（8-10）、（11-12）
（2）自学时间：5分钟。
2.展示
（1-2）相依为命
（3-5）结为夫妻
（6-7）临终叮嘱
（8-10）隔河相望
（11-12）鹊桥相会
第四板块：品读第一段（7分钟）
2.学程单2：
（1）从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子？
（2）牛郎与老牛的关系怎样？自由读读第二自然段，边读边画出相关的语句。
3.收集、阅读民间故事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块： 走进课文（4分钟）
1．预设：
《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》
2.读课题。
第二板块：预习展示（14分钟）
牛郎织女活动单设计
13 《牛郎织女》第二课时活动单
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会牛郎、织女及老牛间的真挚情感以及对美好生活的追求。
【活动方案】
活动一：感悟生活的美好
1．读读课文1—6自然段，画出让你感受到牛郎、织女生活幸福美满的语句。
2．组内活动：
①交流：牛郎、织女的美好生活体现在哪儿？
②讨论：牛郎、织女为什么能过上美好生活？
3．各小组在班内交流阅读感受。
活动二：品味追求之艰辛
1．读7－10自然段，想想：牛郎在追求自己的幸福生活中遇到了什么困难？他又是如何面对困难的？
2．小组交流：先朗读相关语句，再抓住关键词句谈体会。
3．班内展示学习收获。
活动三：倾诉思念之痛苦
1．自由朗读11-12自然段，体会牛郎织女隔河相望的感受。
2.组内交流：对于牛郎织女每年在七月初七的夜晚相见这样一个结局，你们有什么样的看法？
3．班内交流学习收获。
【检测反馈】
完成下面这首小诗：。
13牛郎织女
13 牛郎织女教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解人物之间的关系,感受人物的性格特点，会复述课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
3.凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求，体会民间故事语言的特点。
教学重难点：1.理解人物之间的关系，感受牛郎、织女及老牛之间的美好的情感。
2.从表达方法上，感受民间故事的语言特点，激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，整体感知课文，了解课文主要内容。
3．学习课文第一段，体会牛郎与老牛的感情深厚。
授课时间：月日教学过程:一、谈话导入１.每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
（读准“牛郎”）2.介绍这是一则民间故事。
《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
二、了解作者资料这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、自学生字，疏通课文1.学生自学生字词语，检查生字是否读准。
嫂子牛棚衰老趁机挣扎波涛汹涌舔舔手拽着嬉戏衣裳彩锦笑嘻嘻眉开眼笑心急如焚2.初读课文，想想课文主要写了什么？有哪些主要人物？理清人物之间的关系。
不懂的地方作上记号。
给人物简单归类：“人”类：牛郎与兄嫂；“神”类：王母与织女“动物”类：老牛和喜鹊“人间”：牛郎与兄嫂的故事；“天上”：王母与织女的故事小结：民间故事用奇异的形式，讲述人与人，人与动物的种种关系，从生活出发又可以超越现实，往往包含着超自然，异想天开的成份，老牛做媒、喜鹊搭桥就是表现手段。
四大民间故事简介
四大民间故事简介各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：13.牛郎织女“学程导航”课时教学计划1234“学程导航”课时教学计划5篇二：13.《牛郎织女》教学设计13、牛郎织女一、教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；2、过程与方法：寻找故事中相关语段，体会人物精神品质；3、情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的我国古代劳动人民对美好生活的向往之情和为之奋斗的精神。
二、教学重难点：感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望星空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星。
这就是著名的“牛郎星”和“织女星”。
下面我们来学习民间故事牛郎织女。
二、了解作者叶圣陶，又名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、简介民间故事学生交流介绍。
民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。
它的特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
四、理清文章脉络，理解文意1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文共有12个自然段，按时间顺序可分为五个部分第一部分（1/2自然段）：写牛郎是一个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命。
第二部分（3/5自然段）：写牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻。
第三部分（6/7自然段）：写牛郎与织女过上了幸福生活，但老牛死了。
第四部分（8/10自然段）：写王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。
第五部分（11/12自然段）：写牛郎、织女从此隔河相望，只在每年农历七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。
第二课时一、谈话导入1、交流星空中的发现通过上堂课的学习，你们回家后有没有仰望过星空？都有什么发现？隐约中不难发现一条银色的天河，天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
13.牛郎和织女
13、牛郎织女很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。
他没有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那头老牛很周到。
每天放牛，他总是挑最好的草地，让他吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游。
去喝最干净的溪水。
那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔她的手呢。
一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的灯光下面，原来是老牛在讲话。
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。
在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过这个机会呀！”第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。
忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着消声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。
过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。
这姑娘是谁呢？原来是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。
每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。
这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。
织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识了。
交谈中，牛郎明白了侄女的身份，侄女也知道了牛郎的遭遇。
织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
从此，牛郎在地里耕种，侄女在家里纺织。
两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。
转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。
它说：“我不能干活了，咱们快分手了。
我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛的话没说完就死了。
再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把侄女抓回天庭，严厉惩罚。
一天，王母娘娘陈牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠的一推，两个孩子跌倒在地。
13.牛郎织女(复习知识点)
13、牛郎织女字音：彩锦(jǐn) 挣(zhēng)扎(zhá) 玉簪(zān) 霎(sh à)时间惩(chéng)罚轻盈(yíng)字词：嬉戏发誓严厉喜鹊衰老心急如焚易考点：1、《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。
《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
2、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
3、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。
4、人物素描：牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。
老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。
【日积月累】1.“××如×”结构的成语：一贫如洗、挥金如土、挥汗如雨、力大如牛胆小如鼠、大笔如椽、宾至如归、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。
2.出自神话故事的成语：精卫填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月3.我国传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节4.有关牛郎织女的诗句：《秋夕》杜牧银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水, 卧看牵牛织女星。
【习题解答】习题3答案：牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良、心灵手巧、善解人意，勇于追求美好的生活。
老牛——知恩图报、善解人意、勤劳朴实。
牛郎织女 教案教学设计
牛郎织女教案教学设计13.牛郎织女讲读课一．教学要求：1。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2。
学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4．观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
二．教学重点和难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
教学准备：1．相关的投影片，影音文件；2．生字词小黑板；3．学生自己搜集的有关民间故事的资料；4．一张夏夜星空图。
男耕女织13.牛郎织女痛失老牛夫妻离散鹊桥相会第一课时一．揭题，审题二．初读课文，检查自学情况1．出示课题。
2．审题：（1）你了解民间故事吗？能给大家介绍一些相关内容吗？（2）读了课题，你有什么想问的？3．谈话：我们一起来重温这个美丽动人的故事吧。
1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。
2．出示生字词。
3．齐读生字词。
4．提问：这些字在书写时要注意什么？3．尝试听写，并检查反馈。
4．齐读生字词。
5．轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。
6．组织交流。
10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。
11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是按什么顺序写的？可以分为哪几部分？12．小结：一（1）二（2——3）三（4）四（5——7）1．齐读课题。
2．指名交流。
1．按要求自读课文。
2．指名领读齐读。
3．指名正音。
4．齐读。
5．指名回答。
6．指名补充。
7．尝试听写。
8．齐读。
9．按要求轻声再读课文。
10．指名交流自读情况。
11．听读，正音。
12．轻声练读课文，并且思考。
13．指名回答。
三．小结第二课时一．检查复习二．指导精读1．小结：通过这节课，你有什么收获？2．布置作业：（1）听写词语；（2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，将它用笔描画下来；（3）了解民间故事的有关知识。
1．听写词语。
2．指名分节读课文。
2019-六年级上册语文作业讲析课件-第13课 牛郎织女_苏教版 (共27张PPT)-文档资料
A 课后练习单
优秀示例：
上个月的一天，雪儿的父亲兴冲冲地跑回家，从包里拿出一些 电线、电闸之类的东西，像拿到宝贝似的轻轻地放进一个盒子里。 不久，雪儿就发现，父亲经常在夜深人静时偷偷摆弄这些东西。几 个通宵的工作之后，一台不知叫什么的电机安装了起来，父亲还郑 重地把它安装在墙上。雪儿的疑团更大了：这是什么？父亲对它怎 么如此重视？安装了这台电机后，父亲经常把电闸向上或向下拉一 下。月末，雪儿发现用电度数大大减少了。雪儿更陷入重重迷雾之 中：用电量并没有比以前减少呀！怎么会……这时，两个字划过她 的脑际：偷电！
织女一边挣扎，一对边亲望人着的两不个舍孩与子分大离声的喊痛：苦“。快去找爸
爸！”
A 课后练习单
4. 课文中写老牛死时，它嘱咐牛郎将它的皮剥下来留 着，
好它紧为急选时文派中上王用母场娘。娘这抓一走情织节女的，安牛排郎为披选着文牛作皮好，铺 垫挑，上孩子去追赶埋下了伏笔
因为 ____________________________________________ ______________________________，这样，文章就不显 得突兀，每个部分之间紧密联系在一起，保证了故事的 连贯和顺畅。
B 本课练习题
(五)对号入座。(填字母) 1．织女所织的彩锦是指( B )
A．云朵 B．云霞 C．彩虹 2．织女决心留在人间做牛郎的妻子是因为( B )
A．织女不喜欢天上的王母娘娘。 B．织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦。 C．织女无法回到天宫了。
B 本课练习题
（六）填空。 1.《牛郎织女》是一则___民__间____故事，主人公是 __勤__劳__善__良____的____牛_郎_____和__美__丽__贤__惠__、__心___ _灵__手__巧____的织女。“牛郎织女”作为成语常常用 来比喻___长__期__分__居__两__地__的__夫__妻_______。
牛郎织女缩写作文400字精选
今天我们学了第十三课?牛郎织女?，这是一个民间故事，讲述的一位仙女下凡嫁给一个贫苦穷人，然后被王母娘娘知道后把仙女抓走迫使他们别离的故事。
课文里织女是一个心灵手巧的姑娘，我看了课文后反而觉得织女有一点任性，她刚下凡遇到的第一个人就相信他并且嫁给他，而且她还是偷偷的下凡的。
天庭也有天庭的规那么，她就这么随意的挑战了这个规那么。
所以她被抓回去也可以理解。
牛郎确实是一个心眼好，能吃苦的人，一般人都会喜欢他，我也不例外。
王母，这是一个值得所有读过这篇课文的人去好好品味的角色。
看外表，她心狠手辣，使牛郎织女夫妻别离、骨肉别离。
而从王母的角度去看，她也只是一个关心孩子的长辈啊！她不愿意见到织女降低身份下嫁人间，同时，天庭自有天庭的规矩，哪有轻易破坏的道理。
但织女一心追求自由，追求平静的生活，所以王母的关心变成了一厢情愿的关心。
学了这篇课文后，使我学会从不同的角度去看一件事或一个人。
在今后王我们也要一直去对课文的任务做分析。
牛郎织女教案
牛郎织女教案篇一：《牛郎织女》教学设计13、牛郎织女（第一课时）【教材简析】《牛郎织女》是一个民间故事，具有传奇色彩。
作者在情节安排上曲折尽致：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿又悲喜同在了。
在这样的曲折情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。
文章透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。
【教学要求】1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
【教学重点】抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
【教学时间】两课时【教学准备】课件【教学过程】一、揭题1、直接揭题：今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织女》。
2、（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
（自由读、师读）（板书：民间故事）3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个是（织女）。
他们之间发生了什么事？这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢？二、初读全文，知情节。
1、自由读，要求：（1）读准、读通（2）思考：课文讲了牛郎织女什么故事？这故事表达了劳动人民什么思想感情？2、交流主要内容：（1）同桌交流：牛郎和织女之间发生了什么事？（2）指名交流、指点（板书：相识结合拆散相会）牛郎在老牛的帮助下与织女相识，并结为夫妇，过上了美满（男耕女织）的生活。
后来，他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。
最后他们化成了牛郎星和织女星，每年农历七月初七鹊桥相会。
13牛郎织女自主学习单
本课我们可以按照故事发展的顺序编写如下小标题：相依为命——相识结合——男耕女织——老牛诀别——王母知情——抓走织女——携子追赶——天河永隔——七夕相见。
同学们学会了复述的方法，赶快试试看吧！把这个动人的故事讲给你的家人听听。
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梁山伯与祝英台
这一美丽、凄婉、动人的爱情故事，多少年以来就流传在河南省汝南县梁祝（马乡）镇。相传，在中国西晋时期，青年学子梁山伯辞家攻读，途遇女扮男装的学子祝英台，两人一见如故，志趣相投，遂于草桥结拜为兄弟，后同到红罗山书院就读。在书院两人朝夕相处，感情日深。三年后，英台返家，山伯十八里相送，二人依依惜别。山伯经师母指点，带上英台留下的蝴蝶玉扇坠到祝家求婚遭拒绝，回家后悲愤交加，一病不起，不治身亡。英台闻山伯为己而死，悲痛欲绝。不久，马家前来迎娶，英台被迫含愤上轿。花轿绕道至梁山伯坟前，英台执意下轿，哭拜亡灵，因过度悲痛而死亡，后被葬在山伯墓东侧；又传：祭拜时，惊雷裂墓，英台入坟。梁祝化蝶双舞。
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13 牛郎织女
教学目标：
1．了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。
认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
2．绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。
认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
3．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。
教学重点：
1、掌握主要情节。
2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
教学难点：
1．牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教学课时安排：二课时
第一课时10月28日（2）课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解新词。
课时重点：正确、流利地朗读课文。
课时难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
课前准备：多媒体课件
第二课时10月28日（3）课时目标：
1、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
课时重点：读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
课时难点：认识牛郎形象的特点，分析牛郎、织女、王母娘娘在传说中的作用与意义。
课前准备：多媒体课件。