13牛郎织女解析
苏教版十一册13课牛郎织女
文化传统的体现
牛郎织女的故事起源于中国古代农耕 社会，反映了人们对自然现象和生活 的观察与思考。
牛郎织女的故事是中国传统文化的重 要组成部分，体现了人们对忠贞不渝 的爱情和家庭生活的向往。
民间传说的流传
这个故事在民间广为流传，经过口口 相传和不断加工，逐渐形成了完整的 故事情节。
故事发展
01
02
03
3
牛郎织女的故事告诉我们，爱情需要勇气和坚持， 只有通过共同的努力和奋斗，才能克服困难，实 现美好的爱情。
对社会不公的反抗
牛郎和织女的故事反映了古代社 会中男女不平等的现象，他们因 为身份和地位的差异而无法在一
起。
然而，他们并没有放弃，而是通 过自己的努力和智慧，最终实现
了美好的爱情。
这个故事告诉我们，面对社会不 公，我们应该勇敢地站出来反抗，
专横霸道
王母娘娘对天宫的管理非常严格， 不容许任何人违背她的意愿。她总 是以自己的意志为转移，不顾及他 人的感受和需要。
04
牛郎织女的故事寓意
对爱情的追求
1
牛郎和织女的故事表现了他们对爱情的执着和坚 守，即使面临种种困难和阻挠，他们仍然坚定地 追求着彼此。
2
这种对爱情的追求不仅体现了人类对真挚情感的 向往，也揭示了爱情在人生中的重要地位。
牛郎织女
目录
• 课程导入 • 牛郎织女的故事背景 • 牛郎织女的人物分析 • 牛郎织女的故事寓意 • 课程总结与思考
01
课程导入
课程背景
牛郎织女是中国古代著名的民间传说，讲述了牛郎和织女两人在天上和人间发生的 爱情故事。这个传说在中国文学、艺术和文化中有着深远的影响。
牛郎织女传说的起源可以追溯到汉代，经过了多个历史时期的演变和发展，形成了 现今广为人知的故事情节。
六年级第13课《牛郎织女》
纤纤擢素手，札札弄机杼。银汉迢迢暗度。
终日不成章，泣涕零如雨。金风玉露一相逢，
河汉清且浅，相去复几许？便胜却、人间无数。
盈盈一水间，脉脉不得语。柔情似水，佳期如梦，
忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，
又岂在、朝朝暮暮。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，我想那缥缈的空中，
相关资料：
1．“民间故事”简介
民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而
成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
2．四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》
3．有关诗歌
迢迢牵牛星鹊 桥 仙
（无名氏）东汉秦观 (宋)
霎时间 顷刻间
一瞬间 一刹那
●预习作业4
1．抽组号为“4”的两名学生展示交流。
2．导学
评价，示范朗读。
第三板块：整体感知
1．任务驱动：
2．导学。（随学情调整）
（1）说说课文中讲的小故事。
（2）给故事加小标题。
（3）说说每个小故事中的主人公。
第四板块：品读第一段
1．任务驱动：
2．导学
（1）指名朗读第一自然段，说说这一段告诉我们什么？
（2）分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。
（3）自学时间：5分钟。
2．展示。（7分钟）
故事一：（1-2）相依为命
故事二：（3-5）结为夫妻
故事三：（6-7）临终叮嘱
故事四：（8-10）隔河相望
习单：
①自由读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？
13牛郎织女
《牛郎织女》是民间故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
牛郎：勤劳善良，富有爱心，勇于追求幸福生活。
织女：勤劳善良，心灵手巧，善解人意，向往美好生活。
王母娘娘：专横毒辣，残暴无情。
老牛：知恩图报，忠厚善良。
喜鹊：助人为乐。
中国四大民间传说有：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》。
《安塞腰鼓》是刘成章写的抒情散文。
让我们感受到黄土高原后生粗犷、豪放、茂腾腾、朴实、沉稳、安静的性格。
让我们感受到安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
本文运用了比喻、排比、反复的修辞手法。
13牛郎织女
为什么写《牛郎织女》这个故事？
银河
织女星
牛郎星
迢迢牵牛星
【朝代】汉
tiáo
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
zhuó
zhá
zhù
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；
河汉清且浅，相去复几许！
mò
盈盈一水间，脉脉不得语。
“天河之东，有织女，天帝之子也。 年年织杼（zhù）役，织成云锦天衣。 天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。 嫁后遂废织纴（rèn）。天帝怒，责令 归河东。唯每年七月七日夜，渡河 一会。”
《孟姜女》“孟姜女的真情感动了天地，一时间电闪雷 鸣，长城不断倒塌，她在倒塌的城墙里，找到了万杞良的 尸骨和葫芦坠。招魂台上，孟姜女在祭奠亡夫之后，一跃 跳入东海，追随她的爱人，去了。”
为什么写《牛郎织女》这个爱情故事？
为什么写这些民间故事？
民间故事，就是要表达人与人之间，人与 万物之间，追求和谐生活与美满感情的决 心，歌颂人类对美好生活的向往。
－－《荆楚岁时记》
故事名称
《牛郎织 女》
《白蛇传》
《孟姜女》
《梁山伯 与祝英台》
牛郎
许仙
范桤良 梁山伯
Hale Waihona Puke 男主织女白素贞 孟姜女 祝英台
女主
主要人物 老牛
小青
孟老伯 师母
红娘
王母娘娘 法海
马文才 秦始皇
追求美满的爱情， 向往美好的生活。
第三者
《牛郎织女》“七月七日晚上，满天喜鹊向着天河扑去， 搭成一座鹊桥。牛郎一手拉着金哥，一手拉着玉妹上了桥， 织女也从桥那边过来了，走到鹊桥中间，一家人相会了。”
《白蛇传》“小青逃离金山寺后，数十载深山练功，最 终打败了法海，救出了白娘子。从此，她和许仙以及他们 的孩子幸福地生活在一起，再也不分离了。”
精选 六年级上册语文教案4.13.牛郎织女 苏教版 word文档
精选六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版 word文档精选-六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版-word文档13.牛郎织女教学目标：知识和能力：1．了解这篇民间故事的主要情节。
2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
过程与方法：1.生动地讲述牛郎织女的故事。
2．认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
情感态度和价值观：1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
2．激发学生阅读民间故事的愿望。
教学重点：1.掌握主要情节。
2、认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
教学难点：1.传说中牛郎织女和太后姐夫的角色和意义。
2.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教材分析：由于一定的社会历史原因，牛郎织女故事在汉代之前就已经产生和形成。
它体现了当时小农小手工业者改善生活、争取婚姻自由和个人解放的理想和愿望。
牛郎织女的传说是一个由来已久的民间故事。
它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇异的神话色彩、积极进取的主题赢得了人们的喜爱。
这篇文章的语言简单、简洁、清新自然，读起来很朗朗上口。
课程安排：2学时教学过程：第一课时一、会话介绍每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、首先阅读理解，理清思路，总结课文的主要内容第1页谁是故事中的英雄？围绕这两个角色，故事的主要情节是如何展开的？故事是怎么开始的？发展呢？怎么搞的？1、轻声自由读课文，结合预学单，与小组同学互相检查自学情况。
2.理清思路，总结课文主要内容。
第三，检查自我阅读情况：1。
读生词，纠正发音。
2.文学知识介绍：民间故事：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。
13-1牛郎织女
自读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。 3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、在熟读的基础上，理清文章结构。 5、分小组讨论，交流：
（1）课文写了哪些人物？主要写了哪两个人物？
（2）课文主要讲了什么内容？
我会读
tiǎn zhuài
kàn )
gàn ) huò ) mèn ) nàn )
( 看家 )
( 干活 ) ( 和药 ) ( 闷热 ) ( 苦难 )
睡着( zháo
zhuó)
( 着陆
)
我会做
二、照例子，把下列词语补充完整： 例：暴跳如雷 视死如（ 归 ） 料事如（ 神 ） 多如牛毛 稳如（ 泰山 ） 味同（ 嚼蜡 ） 势如（ 破竹 ） 呆若（ 木鸡 ）
时代背景
《牛郎织女》的故事大约在东汉
末年初步定型。
汉代是我国封建社会初步完成中 央集权时期，统治阶级和劳动人民的 矛盾日益尖锐，人民向往男耕女织、
自给自足的生活，这便产生了牛郎织 女婚后过着自由美满生活的描述；但 当时社会动荡不安，人民的理想很难 实现，而王母的思想行为正反映了封 建势力的冷酷无情，对人民的压迫， 这便产生了牛郎织女天各一方，只能 一年相会一次的情节。
舔
舔手
拽
拽人
我会读
sǎo
pãnɡ shuāi chân
嫂
嫂子
棚
牛棚
衰
衰老
趁
趁机
我会读
zhēnɡ
zhá
xiōnɡ zān
挣
挣扎
扎
挣扎
汹
汹涌
簪
玉簪
我会读
sǎo chè n pé ng shuāi zhēngzhá
牛郎织女爱情故事赏析古典文学学习
牛郎织女爱情故事赏析古典文学学习牛郎织女爱情故事赏析牛郎织女，是中国古代文学中一则脍炙人口的爱情故事，也是民间流传最广的传说之一。
在这个故事中，牛郎与织女的爱情经历了种种艰难险阻，最终得以相聚，成为了一对受人们敬仰的神仙夫妻。
本文将对这一古典爱情故事进行赏析和学习。
牛郎织女的故事起源于中国古代的民间传说，至今已有数千年的历史。
故事的背景是在一个丰收的秋天，一个年轻勤劳的牛郎和织女相遇并坠入了爱河。
然而，他们的爱情遭到了众多不公平的命运的阻碍。
织女是天上的仙女，得罪了王母娘娘，被迫下凡，在人间度过了几十年的等待。
牛郎和织女被迫分离，只有每年农历七月七日他们才有机会相聚。
在这一爱情故事中，我们不仅可以欣赏到中国古代文学中浓郁的浪漫主义色彩，更能感受到人们对真爱的无尽向往和对命运的无奈抗争。
虽然被分隔在天界和人间，牛郎和织女始终保持着对彼此的思念和忠诚，他们通过努力和坚持最终克服了困难，实现了自己的愿望。
这种坚持不懈、追求真爱的精神在古人们的心中深深扎根，并为后世流传下来。
除了爱情元素外，牛郎织女的故事还融入了许多中国古代文化的符号和象征。
织女是天上的纺织女神，象征着勤劳和智慧。
牛郎是个普通的牧民，他的勤奋和善良也得到了人们的称赞。
这两个不同背景的人物相爱，反映了中国传统文化中的平等观念和对美好生活的向往。
在这个故事中，人们还可以看到牛郎借助一头能说话的牛和一把神奇的羽扇，充满了古代神话和幻想的色彩。
通过赏析牛郎织女的故事，我们对中国古代文学的独特魅力有了更深的认识。
古典文学中的这些爱情故事以其深刻的内涵和动人的情节吸引着人们。
在这些故事中，我们可以领略到中国古代文人的情感表达和对人生意义的思考。
而牛郎织女的故事则通过寓言的方式，让人们反思爱情、命运以及人生的价值。
在今天的社会背景下，虽然时代在变迁，但人们对真爱的渴望和追求并未改变。
牛郎织女的故事通过其独特的魅力，仍然能够打动人们的心灵，让人们感受到真爱的力量和意义。
13牛郎织女说课讲解
开。
王母阻隔
• 第五段（11-12）：牛郎织女从此隔河相望，只在 每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。
鹊桥相会
研读第一部分（1-2）
• 感受“可怜”，思考
1、读第一自然段，想想牛郎的哥嫂识怎样虐待牛郎的？从而你体会到了什么？ 体会到了失态的丑恶和人情的淡薄。
2、读第二自然段，牛郎和老牛的亲密关系表现在那些方面？起到什么作用？ （1）、牛郎照看那头老牛很周到，让它吃又肥又嫩的青草，喝最干净的溪水等 （2）、老牛“常用温和的眼光”看牛郎，还“伸出舌头舔舔”牛郎的手。 作用：既反映牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良勤劳 的品质，为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下伏笔。
牛郎织女
中国民间传说中的人物。牛郎和织女是从 牛郎星和织女星的星名衍化而来的。汉魏间， 民间即有此故事。故事中牛郎是人间的看牛 郎，织女则是天帝之女。织女与牛郎婚配 ， 并生一男一女，最后王母将其捉回，在两人 之间划成一道天河，二人只能靠鹊桥每年七 夕相会。它与孟姜女传说、白蛇传说、梁祝 传说被称为中国四大传说。
• 第一段（1-2）：牛郎是个孤苦伶仃的孩子，与老
牛相依为命.
人牛情深
• 第二段（3-5）：牛郎在老牛的帮助下6-7）：牛郎和织女过上了幸福的生活，
但老牛死了。
下嫁人间
• 第四段（8-10）：王母娘娘抓走了织女，牛郎带着
孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔
对王母气愤，对牛郎织女同情、祝 福。
2、 牛郎和织女的表现又是怎么 样的？读读有关的句子，体会他们 当时的心情。
织女：“一边……一边……”从中 知道织女不愿离开人间，不愿与亲人 分离的痛苦情感。
牛 郎 ： ” 赶 …… 赶 紧 …… 一 出 屋 门就……”从中看出牛郎的心急如焚。
苏教版语文13、牛郎织女
教学方法与手段推荐
• 学生活动：组织学生进行角色扮演、朗读、写作等活动， 提高学生的学习参与度和实践能力。
教学方法与手段推荐
使用多媒体教学
利用PPT、视频、音频等 多媒体手段辅助教学，提 高教学效果。
创设情境
通过情境模拟、场景再现 等方式，帮助学生更好地 理解故事情节和人物性格。
及时反馈
对学生的表现和问题进行 及时反馈和指导，帮助学 生更好地掌握学习内容。
苏教版语文13、牛 郎织女
目录
• 牛郎织女的故事背景 • 课文内容解析 • 文学手法与艺术特色 • 牛郎织女在现代文化中的影响与意义 • 教学建议与拓展学习
01
牛郎织女的故事背景
古代神话传说
01
牛郎织女是中国古代著名的爱情 传说之一，源于汉代，经过多个 历史时期的演变和发展，形成了 现今广为流传的故事情节。
反对封建礼教和传统 观念的束缚，追求自 由和真爱。
反映古代劳动人民的 智慧和对美好生活的 向往。
强调忠贞不渝、坚定 不移的爱情观。
03
文学手法与艺术特色
叙事结构
线性叙事
故事按照时间顺序展开，从牛郎 织女相识、相恋，到被王母拆散 ，再到每年的七夕相会，情节连 贯，一气呵成。
悬念与伏笔
文中多次埋下伏笔，如牛郎的身 世、老牛的来历等，使故事情节 跌宕起伏，吸引读者。
如“天上银河现，地上彩楼出”，使 语言更加工整、优美。
04
牛郎织女在现代文化中的 影响与意义
影视作品改编
电影《牛郎织女》系列
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
以牛郎织女的爱情故事为背景，融入现代元素，展现出新的视
觉效果和故事情节。
电视剧《天仙配》
13牛郎织女
相识——相守—— 遭阻——分离——化生
抓住文章的脉络就像人 的骨架，我们把他叫做“叙 事结构”。
先秦时代中《诗经· 小雅· 大东》： “维天有汉，监亦有光。岐彼织女，终 日七襄。虽则七襄，不成报章。睕彼牵 牛，不以服箱。” 这首诗是讽刺统治阶级以及那些贵 族，像织女那样“不成报章”，像牛郎 那样“不以服箱”，不劳而获的。 真正形成完整的爱情故事，是在魏晋 南北朝时代。但这个时候的爱情故事还 是发生在神仙之间。
这刻缠绵的情思，像天河里流了千年的河水， 绵绵不绝，这如梦似幻的短暂欢会，却最终还是 要结束，牛郎、织女恋恋不舍的各自踏上归去的 路，在心中相互劝解：我们的真情已至死不渝， 天荒地老，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？
《荆楚岁时记》里的一段： “天河之东，有织女，天帝之子也。年年 织杼役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁 河西牵牛郎。嫁后遂废织纴。天帝怒，责令归 河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。” 人们同情他们的爱情，感慨牛郎织女婚姻 的不自由，越来越把“织女当作人间恋慕的对 象”，渐渐地把这则故事从神仙间的恋爱，发 展为人神之恋了，于是就有了民间的牛郎织女 追求美满爱情的故事。
迢迢牵牛星
东汉· 佚名 《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
注释 1迢迢（tiáo）：遥远。牵牛星：隔银河和织 女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星， 在银河南。 2.皎皎：明亮。河汉：即银河。河汉 女，指织女星，是天琴星座的主星，在银河北。 织女星与牵牛星隔河相对。3.擢(zhuó)：伸出。 这句是说，伸出细长而白皙的手。 4.札(zhá)札 弄机杼： 正摆弄着织机（织着布），发出札札 的织布声。 5.终日不成章：是用《诗经· 大东》 语意，说织女终日也织不成布。《诗经》原意是 织女徒有虚名，不会织布；这里则是说织女因害 相思，而无心织布。 脉脉(mò mò)：含情凝视的样子。
牛郎织女课文讲解
牛郎织女课文讲解
《牛郎织女》是一篇非常经典的民间传说故事，它讲述了牛郎和织女之间的爱情故事。
下面是对这个故事的讲解：
故事背景：故事发生在中国古代，当时的社会等级森严，贫富差距悬殊，牛郎是一个贫穷的放牛娃，而织女则是天上的仙女。
故事发展：牛郎偶然间救下了被困在池塘中的织女，两人相互倾心，开始了他们的爱情之旅。
但是，他们的身份差异和社会的压力使得他们的爱情充满了曲折和磨难。
重要角色：牛郎和织女是这个故事中的主要角色，他们的性格特点和形象被生动地描绘出来。
牛郎善良、纯朴、勇敢，而织女美丽、温柔、痴情。
他们的形象特征和性格特点使得他们的爱情更加动人和真实。
故事情节：故事情节曲折多变，充满了悬念和惊喜。
从牛郎和织女的相识、相爱，到他们的分离、重逢，再到他们的最终团聚，整个故事情节跌宕起伏，使得读者更加深入地感受到他们的爱情和痛苦。
文化内涵：这个故事不仅是一个爱情故事，还蕴含着丰富的文化内涵。
它表现了中国古代社会的风俗习惯、价值观念和传统文化，同时也揭示了社会的不公和不平等现象。
艺术特色：这个故事的叙述方式非常独特，采用了民间传说的手法，语言简练明快，形象生动鲜明，情感真挚动人。
同时，通过描绘
牛郎和织女的爱情经历，表现了人类情感的复杂性和深刻性。
总之，《牛郎织女》是一个非常经典的故事，它不仅是一个动人的爱情故事，还蕴含着丰富的文化内涵和艺术特色。
通过这个故事，我们可以更好地了解中国古代社会的风俗习惯和文化传统，同时也可以感受到人类情感的复杂性和深刻性。
牛郎织女爱情故事赏析中国古典文学
牛郎织女爱情故事赏析中国古典文学牛郎织女爱情故事赏析中国古典文学中有一则脍炙人口的爱情故事，那便是《牛郎织女》。
这个故事在中国文化中有着悠久的历史和深厚的影响，渗透进了千百年来人们的生活和思考。
本文将从故事的来源、主要情节和文学价值等方面对《牛郎织女》进行赏析。
《牛郎织女》最初源自中国古代的民间传说，传说中牛郎和织女是天上的仙人，为了追求真爱而放弃了神仙的身份。
这个故事首次出现在《汉书·东方搜》中，成为流传至今的中国民间故事。
故事中，牛郎是一个贫穷但善良的农夫，他与织女相爱并相互扶持。
然而，由于他们身份不同，皇天见证了他们的爱情，决定将他们分开。
每年的七夕夜，他们可以通过一条鹊桥相会，而其他时间则无法相见。
这个故事中的情节曲折感人，引人入胜。
牛郎织女爱情故事体现了中华民族对真爱的向往和期许，也融入了一些中国传统的文化因素。
在中国文化中，七夕节被视为“中国情人节”，人们会在这一天庆祝牛郎织女的相会，并向他们祈求幸福美满的爱情。
此外，这个故事还被视为婚姻的象征，让人们在婚姻中追求永恒的爱情与美满的家庭。
因此，《牛郎织女》不仅仅是一个爱情故事，更是中国文化和价值观的象征。
这个故事在中国古代文学中也有着深远的影响。
在《诗经》中，有一首名为《七月》的古代诗歌，其中描述了牛郎织女的爱情故事。
这首诗让人们看到古代文学对于爱情的赞美和追求。
此外，在唐朝的文学作品中，也有不少描写牛郎织女的诗歌和文集，让后人更多地熟悉了解这个动人的爱情故事。
《牛郎织女》这个故事在中国古典文学中被广泛传颂，其主题内容不仅仅是为了讲述一个爱情故事，更是寓意着人们对于爱情的追求和对美好幸福生活的向往。
它不仅仅是一个美丽的爱情故事，更是一部记录着中国古代文学传承和人们情感追求的珍贵瑰宝。
综上所述，《牛郎织女》作为一则中国古典文学中的爱情故事，在中国文化中有着深远的影响。
它通过凄美的故事情节、对爱情与幸福的追求，以及与中国传统文化的融合，赢得了人们的喜爱和尊敬。
牛郎织女爱情故事解析与赏析中国古典文学精读
牛郎织女爱情故事解析与赏析中国古典文学精读牛郎织女是中国古代文学中脍炙人口的爱情故事之一。
这个故事被广泛传播，并深入人心。
它以爱情为主题，描绘了一段相互牵挂，最终化为星辰的爱情故事。
通过对这个故事的解析与赏析，我们可以更深入地了解中国古典文学的魅力和特点。
故事情节分为三个部分：牛郎与织女相遇，两人成婚生子，最终被分隔；牛郎织女相遇的部分呈现了他们两人的初次邂逅，这段情节展示了他们相互吸引的力量。
这一部分通常是以自然现象为背景，如在牛郎饲养牛群的河边，织女从天上降落。
牛郎对织女的美貌所吸引，而织女也被牛郎的勤劳和善良所打动。
他们之间产生了爱情的火花。
第二部分是两人成婚生子的描写，这里展现了他们的幸福时光。
他们在一起过着平凡而快乐的日子，育有可爱的孩子。
这一部分是故事的中间部分，描写了他们为了建立幸福的家庭而努力的过程。
尽管他们来自不同的世界，但他们相互扶持，共同经营家庭，展示了他们深厚的爱情和勇气。
最后一部分是他们被分隔的描写。
由于人间与天界的不同，织女被迫返回天上。
这一部分通过描述两人生离死别的痛苦，展示了他们对彼此的深情。
他们苦苦相隔，无法共处。
织女在天上织布，而牛郎只能在人间羡慕她的美丽。
他们的爱情被时空禁锢住，无法再次相见。
牛郎织女的爱情故事中融入了许多民间传说和神话元素，充满了浪漫与神秘。
这个故事中的爱情是超越尘世的，有一种超脱的美感。
它展示了人与神之间的联系，尽管最终无法在一起，但他们的爱情是纯粹而真挚的。
这种爱情体现了中国古代人民对爱情的向往和追求。
牛郎织女的故事受到了广泛的赞赏和解读。
它被演绎成了戏剧、电影和各种艺术形式。
这个故事传承了中国古代的文化与价值观，具有跨越时空的力量。
它不仅是中国古代文学的珍贵遗产，也承载了丰富的象征意义和美学价值。
通过对牛郎织女爱情故事的解析与赏析，我们能够更好地理解中国古典文学的独特之处。
古代文学作品中常常融入了宗教神话与民间传说的元素，这为故事增添了一层神秘感。
13牛郎织女
13．牛郎和织女（一）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.会用“原来”造句。
3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点：独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.会用“原来”造句。
3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点：独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学方法：谈话法、小组交流教学过程：一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）3．再读课文，提出想想解决的问题四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1.牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2.长大后，他又是怎样生活的呢？老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。
）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。
六年级上册语文教案-13牛郎织女苏教版
六年级上册语文教案－13牛郎织女苏教版教材解析《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。
在课堂中，我通过设问，让学生领会文字所表达的含义。
我对学生提出了以下问题：1.牛郎什么缘故对那头老牛照看专门周到？（从中体会牛郎的善良和勤劳）2.什么缘故仙女佩服织女呢？（织女喜爱的是牛郎的勤劳善良。
同时织女舍弃了荣华富贵，甘愿与穷困的牛郎生活在一起。
）3.姐妹们会说些什么祝福的话？通过几个问题的设计，课文的重点就突破了。
通过师生对话，学生差不多明白了课文实际上寄予了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。
牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故情况节，引发对价值观的正确判定，树立正确的人一辈子观。
在上课时，也有学生问：什么缘故织女确实会嫁给牛郎呢？在现实生活中，有如此的情况吗？我专门赞扬小孩们的摸索。
车尔尼雪夫斯基曾说过：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的适应和高尚的情操。
知识不多确实是愚昧；不适应于思维，确实是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，确实是卑俗。
”这一问题之因此会激发学生的好奇心。
是因为现在学生的思维十分开阔，敢想，有创意。
想自己敢想的，说自己敢说的，使我们的课堂真正成为学生思维活跃的空间。
在课堂上，学生产生了思维的碰撞，激发了思维的火花，同时更开拓了学生的思维意识。
因此，不管我们的对话最后有什么结果，我觉得，在课堂上，教师有意识地创设良好的课堂环境，营造和谐民主的教学氛围，建立民主、平等的师生关系，会激发学生的学习爱好，提高了学生的自我学习与教育能力。
教学目标：[来源:]1．独立阅读课文，能讲那个故事。
2、明白得课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的美好熏陶。
《牛郎织女》读后感_1
《牛郎织女》读后感《牛郎织女》读后感1今天我们学了第十三课《牛郎织女》，这是一个民间故事，讲述的一位仙女下凡嫁给一个贫苦穷人，然后被王母娘娘知道后把仙女抓走迫使他们分离的故事。
课文里织女是一个心灵手巧的姑娘，我看了课文后反而觉得织女有一点任性，她刚下凡遇到的第一个人就相信他并且嫁给他，而且她还是偷偷的下凡的。
天庭也有天庭的规则，她就这么随意的挑战了这个规则。
所以她被抓回去也可以理解。
牛郎确实是一个心眼好，能吃苦的人，一般人都会喜欢他，我也不例外。
王母，这是一个值得所有读过这篇课文的人去好好品味的角色。
看表面，她心狠手辣，使牛郎织女夫妻分离、骨肉分离。
而从王母的角度去看，她也只是一个关心孩子的长辈啊！她不愿意见到织女降低身份下嫁人间，同时，天庭自有天庭的规矩，哪有轻易破坏的道理。
但织女一心追求自由，追求平静的生活，所以王母的关心变成了一厢情愿的关心。
学了这篇课文后，使我学会从不同的角度去看一件事或一个人。
在今后王我们也要一直去对课文的任务做分析。
《牛郎织女》读后感2天空繁星点点，皎洁的月光散落在大地。
此情此景让我想起刚刚读完《牛郎织女》的神话故事。
《牛郎织女》的悲情故事已经流传了几千年。
原本牛郎与织女的相会是一段人家佳话，可是这段鸳鸯却被亡母娘娘强行拆散。
王母娘娘真是太残忍了，居然对这对真心相爱的人如此狠心。
她是为了维护天庭的制度，而这种制度却是封建礼数的代表。
牛郎和织女都是这种制度的牺牲品。
同时，牛郎和织女的爱情故事让我感动，每年的七夕节都会让人想起他们的鹊桥相会。
真挚的爱情故事往往都能打动人心，因为它是隐藏在人们心底最美好的愿望。
现代人的爱情观比起古人不太一样，现代人的生活丰富多彩，诱惑也更多，谈情的同时还要考虑物质方面的因素。
但是唯一不变的.是纯真的爱情，现代也仍然流传了很多真挚的爱情故事。
爱情来之不易，我们且行且珍惜。
《牛郎织女》读后感3今天我阅读了《牛郎织女的鹊桥》这本书。
这是一本中国传统节日的书。
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（2）牛郎的善良、心眼儿好。
（照看老牛很周到、不抱怨，不怀恨， 吃苦耐劳。坦白，诚实，不隐瞒） （3）织女的勤劳、勇敢、善良。
从此，牛 郎在地里耕种， 织女在家里纺 织。
男耕女织
我不能帮你们 下地干活了，咱们 快分手了。我死了 以后，你把我的皮 剥下来留着，碰到 紧急的事，你就披 上我的皮……
牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？
牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急 如焚。可是怎么上天搭救呢？忽然， 他想起老牛临死前说的话，便赶紧找 出牛皮，披在身上，然后将一儿一女 放在两只竹筐里，挑起来就往外跑。 一出屋门，他就飞了起来。他越飞越 快，眼看就要追上织女了。
王母娘娘拔下头上的玉簪往背 后一划，霎时间，牛郎的前面出现 一条天河。天河很宽，波涛汹涌， 牛郎飞不过去了。
三： （6-7）牛郎与织女过上了幸福的生活， 但老牛死了。
四：（８-１０）王母娘娘抓走了织女，牛郎 带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天 河将他们隔开。
五：（１１-１２）牛郎织女从此隔河相望， 只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。
很久和久以前，有个孤儿跟
着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待
他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣
心灵手巧
这天下午，王 母娘娘多喝了几杯 美酒，靠在宝座上 睡着了。织女和众 仙女见机会难得， 便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识 了。交谈中，牛郎明白织女的 身份，织女也知道了牛郎的遭 遇。织女见牛郎心眼儿好，又 能吃苦，便决心留在人间，做 牛郎的妻子。
心地善良
自读课文第1—6自然段，思考：牛郎织女 的牵手与哪些因素有关？
( )牛郎喂牛，老牛诀别。 （ ）相遇相知，结为夫妻。 （）王母知情，发誓严惩。 （）心急如焚，追赶被阻。 （）喜鹊搭桥，一年一见。 （）隔河相望，化作星辰。
（1）生活很苦，人称牛郎。 （ 2）照看周到，老牛亲密。 （ 4）来到森林，见到织女。 （ 3）老牛说话，指点机会。 （6 ） 男耕女织，日子美满。 （ 9）闯入家中，抓走织女。
民间故事
民间故事指群众口头创作、口 头流传，并不断地被修改、添加、 润色、提升的一种文学形式。民间 故事大多直接反映了劳动人民的美 好愿望，反映了人民群众的强烈要 求。
长篇小说：《倪焕》 小说集：《隔膜》
我能行
sǎo pénɡ shuāi chèn
嫂棚 衰趁
嫂子 牛棚 衰退 趁机
我能行
zhēnɡ zhá
自由朗读第八至十自然段。
一天，王母娘娘趁牛郎到地里 干活，便带领天兵天将闯进牛郎家 里，来抓织女。两个孩子跑过来， 死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘 狠狠一推，两个孩子跌到在地。王 母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。 织女一边挣扎，一边望着两个孩子 大声喊：“快去找爸爸！”
粗暴野蛮、凶狠歹毒 狠毒冷酷 不顾骨肉亲情
挣扎
挣扎
挣扎
xiōnɡ
汹
汹涌
我会读 暴跳如雷 惩罚 霎时间
多音字
词语解释：
暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样， 形容大怒的样子。
心急如焚：心里急得像火烧一样， 形容非常着急。
给课文分段：
一：（1、2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子， 与老牛相依为命。 二： （3-5）牛郎在老牛的帮助下认识了织女， 并结为夫妻。
冷酷无情、心狠手辣
概括牛郎、织女、老牛、王母娘娘的特点
勤劳能干 重情重义 心地善良 富有爱心，向往美好生活。 美丽善良 心灵手巧， 渴望自由，具有抗争精神
善解人意 知恩图报关心牛郎 冷酷无情 心狠手辣 残暴专横 无情无义
（）生活很苦，人称牛郎。 （ ）照看周到，老牛亲密。 （ ）来到森林，见到织女。 （ ）老牛说话，指点机会。 （ ） 男耕女织，日子美满。 （ ）闯入家中，抓走织女。
老牛死了，临终之际充满
着对牛郎的不舍和牵挂。
作者用老牛的话巧设伏笔，
为下文牛郎披上老牛的皮
追织女作下了铺垫。
王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？
一天，王母娘娘趁牛郎到地里 干活，便带领天兵天将闯进牛郎家 里，来抓织女。两个孩子跑过来， 死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘 狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王 母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。 织女一边挣扎，一边望着两个孩子 大声喊：“快去找爸爸！”
裳，每天天不亮，就赶他上山放
牛。他没有名字，大家都叫他牛
郎。
孤苦伶仃
从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到什么？
可以看出世态的丑恶和人情的淡薄。
牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？
牛郎照看那头老牛很周到。 每天放牛，他总是挑最好的草地， 让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴 了，他就牵着它到小溪的上游， 去喝最干净的溪水。那头老牛跟 他也很亲密，常常用温和的眼光 看着他，有时候还伸出舌头舔舔 他的手呢。
( 7)牛郎喂牛，老牛诀别。 （5 ）相遇相知，结为夫妻。 （8）王母知情，发誓严惩。 （10）心急如焚，追赶被阻。 （12）喜鹊搭桥，一年一见。 （11）隔河相望，化作星辰。
明天黄昏的时候，你翻过右 边那座山，山那边有一个湖，湖 边有一片树林。在树林里，你会 遇到一位美丽的姑娘。可别错过 了这个机会呀！
第二天黄昏，牛郎翻过右边 的那座山，来到湖边的树林里。
忠厚老实
原来她是王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。 每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她 织的彩锦装饰天空，那就是灿烂 的云霞。
牛郎照看那头老牛很周到。 每天放牛，他总是挑最好的草地， 让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴 了，他就牵着它到小溪的上游， 去喝最干净的溪水。那头老牛跟 他也很亲密，常常用温和的眼光 看着他，有时候还伸出舌头舔舔 他的手呢。
心地善良、勤劳肯干
写老牛和牛郎的亲密关系，在文章中有 什么作用？
既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷， 突出牛郎命运的不幸，又表现了牛 郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎 与织女的结合得到老牛的帮助埋下 伏笔。
每当夜幕低垂群星闪烁时，我们 仰望天空，隐约中不难发现一条银色 的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天 河两边有两颗最亮的星星，这两颗星 星就是“牛郎星”和“织女星”。今 天 织 女
《牛郎织女》是民间故事。民间故事的 一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物 性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和 地方色彩。