浅谈旅游专业的普通话教学

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旅游专业语言教学的些微思考——浅谈普通话教学中的基础知识

旅游专业语言教学的些微思考——浅谈普通话教学中的基础知识发表时间：2013-09-13T16:51:43.403Z 来源：《中国科技教育·理论版》2013年第5期供稿作者：郭奇博[导读] 普通话的教学要充分体现旅游专业特点，充分挖掘旅游素材，突出人文和历史特色。

郭奇博黑龙江省对外贸易学校 150000摘要汉语言文字是中华民族的母语，作为世界半数以上人类使用的重要语言，它所承载的不仅仅是民族五千年的悠久历史，更是传播现代人类文明的主要媒介。

普通话是国家通用语言，推广和普及普通话是我国的基本语言政策。

1996年，国家语言文字工作委员会要求对师范院校及窗口行业进行普通话水平测试。

作为主要从事导游工作的旅游专业的高职生，普通话合格水平应该达到二级以上。

目前，普通话教学已成为高职院校语言教学的重要组成部分，而基础知识是学好普通话的核心基础内容。

拥有熟练坚实的文字基本功，能够达到发音标准、停顿有序、表情达意，是普通话等级测试的重要标准之一。

伴随教育方式的日趋转型，基础知识的概念业已被日益淡化。

本文将以重视和改进普通话教学中的基础知识为切入点，谈旅游专业在语言教学方面的些微浅见。

关键词旅游专业语言教学普通话教学基础知识一名合格的导游，语言内容的表达应该是十分丰富的。

不仅主要表现为对景区景观的讲解说明，还包括工作中与游客的思想沟通，知识传播和情感交流等。

导游语言是思想性、科学性、知识性、趣味性的综合体。

正确、清楚、生动、灵活是导游语言的基本要求，是合格的导游员语言技能的具体体现。

因此，导游的语言表达是融汇技能、情感、理念、审美于一体的创造性活动。

根据国家旅游局提出的《导游服务质量要求》：“无论是外语、普通话、地方语和少数民族语言的导游人员，都应做到语言准确、生动、形象、富有表达力，同时注意使用礼貌用语”，明确表示了导游人员要使用规范化的普通话或外语。

根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定，从事公共服务行业的人员如导游员、教师、广播员等职业的普通话水平应达到“二级乙等”以上。

浅析如何激发中职学校旅游专业学生学习普通话的兴趣

积极投身到学生的学习过程中,编制启发性问题,经有效师生交流,引导他们学会发现、善于思考,在案例教学活动中促使学生思想品德素养与职业规划水平的不断提高。

三、结束语总而言之,在中职职业生涯规划教育中,老师能够采用案例教学法,来指导中职生发现问题、探讨问题并处理问题。

利用那些真实的、典型的案例,使学生形成共鸣,从而让学生更好规划自身今后的职业。

参考文献:[1]杨晓春,董俊秀,黄俊.关于中职学生职业化塑造在职业生涯规划教学中的几点思考[J].课程教育研究,2017(03).[2]李遵智.中职政治教学中如何有效引导学生进行职业生涯规划设计[J].时代教育,2016(14).普通话是全国通用语言,是我们日常学习、生活、工作中与人沟通的工具,对于国家统一、民族团结和经济腾飞具有重大意义。

广泛规范地使用普通话已成为我们每一位公民的责任。

旅游作为一个服务型行业,接待的客人来自四面八方,而我国是一个多民族的国家,不同民族、不同地区有着自己的方言,因此普通话已成为对客服务的纽带,讲好普通话对于旅游专业的学生来说,显得至关重要。

然而在实际的教学工作中,中职学校旅游专业学生学习普通话的热情并不高。

那么,如何才能激发学生学习普通话的兴趣呢？一、选用合适的教材教材是开展教学活动的基础。

目前,绝大多数中职学校选用的教材倾向于服务普通话水平测试,是为学生考取普通话等级证书准备的。

一本教材,全校通用,根本无法体现专业特色。

旅游专业应根据实际需要,选择符合岗位工作特点的教材。

例如,可以选取日常带团活动优秀导游词、全国导游考试的景点解说词、地方景点讲解词、酒店服务日常用语等进行训练,这些教学内容与学生日后的工作、生活息息相关,比较容易引起学生的重视。

同时还可以选取一些历史人物、事件、神话传说、轶闻典故等作为配套学习材料供学生朗读,这些内容丰富有趣,既能激发学生的兴趣,同时又增长了学生的知识,在学习的过程中普通话也得到锻炼,可谓“一举多得”。

对中职旅游专业普通话教学的现状分析及对策研究

对中职旅游专业普通话教学的现状分析及对策研究摘要中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。

中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。

这说明，深化中职教育教学改革是当今中职教育更好更快发展的重要着力点。

本文着眼于对中职学校普通话课程教学现状，从学生普通话的运用程度、理论知识与实践交流、师资条件薄弱，分析了当前中职学校普通话课程教学存在的不足。

特针对旅游专业学生展开了分析调研，论述新时期中职旅游专业学生普通话水平的现状和对策。

关键词中职旅游专业普通话课程现状对策结合旅游专业的培养目标是培训高层次的实用型人才，结合旅游专业的学生来讲，无论是在平日生活、学习还是走上工作岗位，都需要掌握一口标准流利的普通话。

在实际工作中，才能够应用自如，沉着应答。

导游工作人员的语言是多样性的，需要口头讲解，又需要用肢体语言来传达。

这样才能更好和客人进行思想上的交流、知识上的传播、情感的上互通。

因此，提高旅游专业学生普通话应用水平是至关重要的。

一、当前中职旅游专业普通话教学现状尽管旅游专业对学生语言表达能力、口头交际能力要求如此严格，但仍有多数学校并没有引起重视，把学生普通话基础打牢，没有作为一项专门的课程来进行深入学习，很多学校在普通话教学中困难重重。

（一）受区域地方语言习惯影响。

我们的城市是个移民城市，在中心城区，市民还能够讲流利标准的普通话。

在县区城市，开放程度不高，农村人口较多，彼此之间熟悉了解，大家还是习惯用方言进行交流问候，觉得用方言亲切，更能够表达内心的情感，从而忽略了用普通话进行交流，更忐忑焦虑的是，怕说出不带有地方色彩的普通话，会引起大家的嘲笑。

（二）家庭因素。

城区学生跟所处的环境不同，能够说得流利的普通话。

县域学生由于受到大环境影响，家庭影响，在很大程度上很难讲上流利的普通话，或是讲出的普通话夹杂着很重的乡音。

浅谈旅游专业普通话教学中存在的问题及对策

浅谈旅游专业普通话教学中存在的问题及对策发表时间：2013-06-05T09:55:42.623Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年2期（下）供稿作者：◇施林敏[导读] 旅游专业的学生学习普通话也要掌握语音知识和音变规律。

语音知识的讲授应侧重于声母和韵母的辨正。

◇施林敏（古蔺县职业高级中学校古蔺 646500）【摘要】目前旅游专业普通话教学中存在很多的问题，文章从教材、班级划分、教师、学生以及实训等方面分析了存在的问题，并提出了相应的对策。

【关键词】普通话；教学改革；旅游专业旅游专业的培养目标是培养高层次的应用型人才，对于旅游专业的学生来说，无论是生活、学习还是今后就业、求职、工作，都需要掌握一口标准流利的普通话。

但目前旅游专业的普通话教学中还存在很多问题，亟待采取行之有效的方法去解决。

一、旅游专业普通话教学中存在的问题(一)教材问题突出教材是教学改革的基础，现有的普通话教材大多局限在口语和普通话测试上，体现旅游专业特色的，真正让学生在今后从事旅游行业中能经常运用的教材缺少。

在教材的选择方面，许多学校很少考虑从普通话教学的实际需要选择真正恰当的教材，难以适应旅游专业普通话教学的实际需要。

(二)教师素质不理想目前大多数学校普通话教学的教师毕业于中文专业，有较扎实的汉语知识和语音学方面的知识，而旅游专业的相关知识尚有待充实。

要满足旅游专业的教学需要，还需逐步完善知识结构。

(三)学生缺乏学习的积极性某些学生对学习普通话没有积极性，原因主要有两个方面：一方面，有的学生认为普通话人人都会说，没什么学问。

另一方面，普通话教学还存在教材、教学方法等问题。

特别是目前的普通话还无法根据旅游专业的特点进行教学，使学生误认为这门课程对自己将来从事的职业和自身的发展没有多大的帮助。

(四)重理论而轻实践训练普通话教学中过分注重理论教学而轻视实践训练的现象仍然普遍存在，教学的实际效果并不理想。

旅游专业的普通话教学应强调应用，应以实践训练为教学的主要环节，最终的目标是使学生达到能用清晰、流利和悦耳的普通话进行交流的目的。

关于江苏省旅游专业普通话教学的几点思考

关于江苏省旅游专业普通话教学的⼏点思考关于江苏省旅游专业普通话教学的⼏点思考-旅游管理关于江苏省旅游专业普通话教学的⼏点思考沈霞本⽂主要从江苏省旅游专业学⽣学习普通话的必要性和学习现状出发，着重探讨了如何激发学⽣的学习普通话课程的策略，提出了⼏点浅见，其中关于第⼀堂课、普通话项⽬式教学尝试、阶段性⿎励评价的运⽤在普通话教学中具有积极的意义。

普通话是中国汉民族的共通语，说好普通话是我们每个⼈的责任和义务。

⼀⼝流利的普通话不仅可以让我们在⽇常⼯作⽣活交流中得⼼应⼿，⽽且也可以提升我们的形象⽓质。

但是对于绝⼤部分的汉族⼈来说，普通话只是交流⼯具，并不需要通过它来谋取⼯作。

⽽对于旅游专业的学⽣来说，仅仅把普通话当作是交流⼯具是绝对不可⾏的，如果没有标准的普通话，学⽣将不能很好地胜任将来的⼯作。

作为⼀名江苏省旅游专业的普通话教师，我在教学过程中也有甚多思考，下⾯我从以下三点来说说我的教学思考。

⼀、江苏省旅游专业学⽣普通话⽔平基础纵观全国，虽然近些年普通话的推⼴确实让很多年轻⼈的普通话⽔平得到了⼤幅度的提升，但实际远远达不到标准。

江苏省的⼤学⽣普通话⽔平状况整体来说不错，但是并不是全部。

⽐如我现在教授的两个旅游专业的班级，学⽣90%以上来⾃江苏省。

徐州地区是属于北⽅⽅⾔区的，普通话基础相对较好，并且也能够发出后⿐⾳，这是其他江苏地区的学⽣办不到的，但是其实这并没有给徐州的学⽣带来好处，虽说基础⽐⾮北⽅⽅⾔区的学⽣要好，但是它也有⼀个很⼤的⼲扰因素，就是徐州⼝⾳，这个⼝⾳若改不过来，整个普通话就像在说徐州⽅⾔，所以对于很多徐州的学⽣来说要克服的就是⼝⾳关。

除了北⽅⽅⾔区，江淮⽅⾔区占了江苏的很⼤区域，包括镇江、扬州、泰州、南京、淮安、盐城、连云港、常州⼤部分地区。

这个区域的学⽣的普通话基础不好，主要是n、l不分，平翘⾆不分，所以他们说普通话的时候往往会相对较困难。

吴⽅⾔区主要包括苏州、⽆锡和常州的部分地区。

虽然这个区域的⽅⾔与普通话相差太远，这个区域的学⽣普通话基础最为薄弱，但是由于这个区域的经济发展程度相对较⾼，学⽣所接受的教育起点相对较⾼，所以普通话起点⽔平并不低，主要薄弱点在于后⿐⾳的发⾳问题。

浅议如何在对外汉语教学中开展旅游汉语专项教学

旅游汉语学习者大多是非汉语为母语的人士，他们学习的目的主要是为了在华旅游、商务考察、留学等。因此，他们需要掌握的主要是日常生活中的常用词汇、短语和句子，以便能够应对旅游中的基本交流和文化适应。同时，由于旅游活动涉及中国的各个方面，如历史、文化、风俗、饮食等，学习者还需要了解和适应这些方面的基本知识和习惯。
4、个性化教学：根据留学生的不同背景、学习需求和学习风格，制定个性化的教学计划，以更好地满足留学生的学习需求。
六、结论
对外汉语语音教学是对外汉语教学中至关重要的一环，需要我们给予足够的重视。通过系统性的教学策略和适合的教材选择，可以帮助留学生掌握正确的汉语语音，提高他们的口语流利度和听力理解能力，更好地促进跨文化交流。
2、实践练习：实践教学是旅游汉语专项教学的关键环节。学生通过参与真实的旅游活动，与中国人进行直接的交流和接触，可以更好地理解和掌握汉语。教师可以安排一些实地考察、语言实践等活动，如带领学生参观博物馆、古迹等，让学生在实践中学习和运用汉语。
3、教师培训：为了提高旅游汉语专项教学的质量，教师需要具备相关的知识和技能。教师应该熟悉中国的历史、文化、风俗等，掌握旅游行业的专业术语和交流方式。此外，教师还需要具备良好的语言能力和教学方法，能够将理论知识与实践教学相结合。
参考内容
随着中国经济的崛起和文化的传承，对外汉语教学也越来越受到重视。语法教学作为对外汉语教学的重要组成部分，对于帮助学生掌握汉语语言规则、提高口语和书面表达能力具有至关重要的作用。本次演示将从如何撰写一篇话题明确、吸引人的文章、文章结构、内容要点、语法讲解和练习等方面，对外汉语语法教学进行浅议。
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浅议如何在对外汉语教学中开展旅游汉语专项教学
目录

旅游汉语教材教案

旅游汉语教材教案教案标题：旅游汉语教材教案教学目标：1. 学习旅游汉语基本词汇和日常用语，能够在旅行中进行简单的交流和沟通。

2. 了解中国的文化和风俗习惯，增进对中国的认识和理解。

3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养他们的跨文化交际能力。

教学重点和难点：重点：旅游汉语基本词汇和日常用语的学习及运用。

难点：学习汉语发音和语调，理解中国文化和风俗习惯。

教学内容和步骤：1. 情境导入：通过展示图片或视频引入旅游场景，激发学生对旅游汉语学习的兴趣。

2. 学习基本日常用语：教授问候语、购物用语、餐厅用语等，引导学生进行角色扮演练习。

3. 学习旅游相关词汇：介绍旅行必备词汇，如交通工具、景点名称、饮食文化等，通过图片、实物或视频进行展示和讲解。

4. 听力训练：播放录音，让学生听懂并模仿常见的旅游对话，提高他们的听力水平。

5. 口语练习：设计情境对话，让学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。

6. 文化交流：介绍中国的传统节日、民俗风情等文化知识，增进学生对中国的了解。

7. 书面练习：布置作业，让学生用学过的词汇和句子写一篇旅游日记或介绍中国的文章，提高他们的书面表达能力。

教学方法：1. 情境教学法：通过创设真实的旅游情境，让学生在实际交际中学习汉语。

2. 角色扮演法：让学生扮演不同角色进行对话练习，提高他们的口语表达能力。

3. 多媒体教学法：利用图片、视频、录音等多媒体手段进行教学，激发学生的学习兴趣。

教学评估：1. 口语表达评估：观察学生在角色扮演中的表现，评估其口语表达能力。

2. 书面作业评估：批改学生的作业，评估其书面表达能力和词汇运用能力。

3. 学习反馈：定期进行学习反馈，了解学生的学习情况和困难，及时调整教学方法和内容。

教学扩展：1. 邀请中国游客或留学生进行交流，让学生实践汉语交际能力。

2. 组织实地旅行活动，让学生在实际旅游中运用所学知识。

通过以上教学内容和步骤，结合多种教学方法和评估手段，可以有效地帮助学生学习旅游汉语，提高他们的汉语交际能力和跨文化交际能力。

论“游学”中的普通话教学

论“游学”中的普通话教学摘要:“游学”是一种国际性跨文化体验式教育模式。

从某种意义上讲，“游学”作为全民参与继续教育的多样化形式之一，注重提高人的素质和理解力，开发人的潜力和创造力，是终身教育理念的体现。

游学在语言强化训练、思想道德教育、人格养成教育、文化知识教育等方面具有重要的作用。

本文中的“游学”主体指来中国内地学习普通话的港澳台学生、海外侨胞以及来华的外国留学生。

重点探讨“游学”中的语言学习问题，针对多渠道、全方位的普通话教学进行归纳总结，提高普通话的学习效率，使参加游学的青年学生学有所获，达到事半功倍立竿见影的效果。

关键词:游学；普通话；教学一、关于游学（一）“游学”的由来游学（Study Abroad），是世界各国、各民族文明中，最为传统的一种学习教育方式。

圣经中记载的东方五学士，祝贺耶稣基督诞生的故事，和意大利旅行家马可•波罗在中国的游历，都透露出古代东西方游学交流中所蕴涵的丰富信息。

而中国民间自古以来，就非常重视游学对人格养成和知识形成的重要作用，孔子率领众弟子周游列国，增进弟子的学识，培养弟子的品质，开阔眼界。

“读万卷书，行万里路”，更是中国传承至今家喻户晓的教育古训。

现代教育意义上的游学，是20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生，并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式（Experiential Learning Model）。

大中院校、社会机构和博物馆等历史文化单位通力合作，面向国内外青少年，开设游学课程，同时承认本校学生在国外及校外选修的游学课程学分，积极鼓励并正确引导青年学生，到人类不同文明的文化环境中去探访（Adventure Travel）、并沉浸（Language Immersion）其中，通过亲自体验而学习和理解，非母语或非本地的文化历史传统，同时强化提高外语水平。

（二）“游学”的功能从某种意义上讲，“游学”作为全民参与继续教育的多样化形式之一，注重提高人的素质和理解力，开发人的潜力和创造力，是终身教育理念的体现。

试说中职校旅游专业普通话教学

迎。
于受长期而广泛的地方话影响，根本就没有养成说普通话的
５－克服缺点
习惯。因此，形成了不敢讲、不愿讲两种情形。如何改变学生的西南地区的云贵川渝人说普通话突出的缺点是平舌翘舌这种状态呢？我认为既要从学生自身找原因，又要教师教学不分、边音鼻音不分、前鼻韵后鼻韵不分。教学中重视这些相上去改进，还要从从事旅游工作所需要的沟通表达能力上认应声母韵母的准确发音，针对性地反复讲练，反复纠正，务必找准发音部位、要领；课内课外多发放些读练资料，如绕口令、识，让学生正确地认识评价自己，积极地锻炼提高自己。２．激发兴趣光盘等。务必使学生改正不正确的发音，能说一口标准流利的能胜任今后的旅游职业。 “ 兴趣是最好的老师” 。学习一旦有了兴趣，学生便会以一普通话，种积极、主动的态度愉快地学习，学习就不再是一件苦差事，三、重视应用，提高能力而成为一件乐事。根据学生的这一实际情况，我们要想方设法旅游专业的学生学习普通话主要是为今后的工作服务调动学生“ 说” 的积极性，产生强烈的表达欲望，让学生“ 有话的，其中部分学生要参加导游证的考核。而导游证考核中涉及敢说 ” “ 有话想说” 。因此，在课堂上和实训室里要了解学生的的理论知识都与职业相关，基于这一点，学生不能只在学校里语音面貌，依照不同学生的语音情况确定教学目标，设计教学学习，有条件的可安排学生到旅游团。学生通过课堂上的学习方案，展开教学过程；充分做到理论联系实际，重视实践性教与讲解技巧的训练还远不能胜任现在导游的工作，还要学会学，使用多媒体手段，推行案例教学法，加强校内外实训基地合作、学会发展、学会在外部环境中处理复杂问题。学校和教建设。师应努力创设条件，让学生“ 真刀实枪 ” 去实践。二、创设情景。加强感悟近几年来，我校充分利用春节、五一、国庆等长大假期的１．优化环境契机，联系相关旅行社和酒店，推荐大量学生做志愿者，兼职培养学生讲普通话的习惯离不开周边良好的环境。教师导游和服务生。在实践活动中，学生既增加了景区酒店的服务要努力为学生创设一个良好的普通话交际的氛围，优化学生管理知识，又提高了普通话水平及语言表达能力、组织协调能１３语交际的环境。练习普通话不能只拘泥于课堂，还要引导学力、现场应变能力，掌握了待人接物的礼仪，培养了吃苦耐劳生在课外多练、多读、多讲，将其当作日常交际的语言。为达到的精神和认真负责的品质。学生认真负责的工作态度和职业这样一个效果，可在校园中把用普通话交谈问候作为文明礼素养也受到了用人单位和游客食客的称赞，在获得认可的同貌和专业素养考核的一个项Ｉｌ来督促学生。在教室、ｆ寝室、食时，同时学生在工作中也发现了自身的缺点和不足，普遍感到堂、超市、操场等醒Ｉｌ的地方张贴“ ｆ请讲普通话” 的提示语，或掌握专业知识技能、学好普通话的重要性，开始从 “ 要我学” 转设置“ 请讲普通话” 的监督检查岗，平时师生间、同学间的交流变到“ 我要学” ，学习的主动性和自主参与性大大提高，也进一和问候也要求用普通话，使讲普通话形成一种风气，一种习步坚定了学习的信心。惯，使普通话成为课堂用语和校园语言。总之，旅游专业将说普通话作为学生必备的一门专业技２．创设场景能来学习训练，是目前中职校旅游专业发展的需要，是旅游专说练普通话不但要有一个良好的氛围，针对学生的专业业课教师教学的需要，也是中职校培养社会人职业人工作的特点，教师还应为学生创设不同类型的场景。旅游专业的学生需要，我们必须高度重视，必须认真做好。

提升旅游管理专业学生普通话水平对策研究

提升旅游管理专业学生普通话水平对策研究提升旅游管理专业学生普通话水平对策研究一、旅游管理专业学生提高普通话水平的重要性（一）政府高度重视国家十分重视普通话的推广工作，将推广普通话工作纳人政府工作之.，制定了一系列相关法律法规。

我国《宪法》明确规定：“国家推广全国通用的普通话。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》也明确提出：“提倡公共服务行业以普通话为服务用语。

”普通活是我国党政机关、团体、全事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方言区以及国内不同民族之间州门的通用语言。

”在保护民族语言的同时，大力推广普通话，各级政府全面开展推广普通话的相关工作。

（二）旅游管理者提高普通话水平的必要性旅游行业是服务性行业，要求与顾客互动，所以服务人员必须具有良好的沟通、表达能力，特别是导游、计调员、酒店前台接待、迎宾员、礼仪小姐等前线岗位，对服务人员的语言表达能力和交际能力要求更高。

作为旅游管理工作者，可能要和全国甚至全世界不同语言的旅客交流、沟通。

以乍时用标准而流利的普通活与客户交流，可以起到事半功倍的效果。

如果普通活说不好，这会到工作造成很多不便，甚至会为工作带来负面影响。

提高普通活水平是提升旅游语言服务的关键，是高质量服务的一种表现。

（三）导游员提高普通话水平的必要性导游员能用一口标准而流利的普通话与游客交流确实在听感上给人一种美的享受。

使用标准的普通活语音为游客讲解是接待国内游客的基本要求，让游客听懂解说词也是导游讲解的基础。

讲解员讲解时所使用的语言应该是为大多数游客所接受的规范胜语音，但是许多导游员所使用的普通话或多或少带有方言，甚至在讲解时经常让游客产生歧义，甚至难以听懂。

因此，讲解时语音规范、发音正确，是优秀导游员的基本功，也是职业形象高素质体现之.，是赢得旅游者信任的第一步。

二、提高旅游管理专业学生普通话的策略（一）学校开发专业性教材目前，普通话教材均依据《普通话水平测试大纲》或《现代汉语》教材的内容和要求来编写，内容偏重语言基础训练，忽视语感训练教学，口语表达训练内容和方法理论性、通用性强，在职业（专业）口语技能训练内容和方法上实用性和专业特色不够。

谈谈旅游普通话三分钟

谈谈旅游普通话三分钟引言大家好，今天我来和大家谈谈旅游普通话。

在出门旅行时，会说一些基本的旅游普通话可以帮助我们更好地与当地人交流，解决问题和获得更好的旅行体验。

接下来我将向大家介绍一些常用的旅游普通话表达和用法。

问候与寒暄1. 你好！ - Hello!2. 请问，您好吗？ - Excuse me, how are you?3. 很高兴见到您！ - Nice to meet you!询问与指示1. 请问去...怎么走？ - Excuse me, how can I get to...?2. 请告诉我最近的地铁站在哪里。

- Please tell me where the nearest subway station is.3. 请问这附近有好吃的餐馆吗？ - Are there any good restaurants nearby?4. 请帮我把这个地址写在纸上。

- Please write down this address for me.餐饮1. 我要一份... - I would like to order...2. 请给我点菜单。

- Can I have a menu, please?3. 这道菜有辣的吗？ - Is this dish spicy?购物1. 请问这个多少钱？ - How much is this?2. 我可以试穿一下吗？ - Can I try this on?3. 这个可以便宜一点吗？ - Can you give me a discount on this?4. 请问你们接受支付宝吗？ - Do you accept Alipay?景点和旅游活动1. 这里有什么好玩的？ - What are the attractions here?2. 请问观光车在哪里乘坐？ - Where can I take the sightseeing bus?3. 我可以据需购买门票吗？ - Can I buy tickets on demand?4. 这个景点要排队多久？ - How long is the wait for this attraction?结尾以上是一些常用的旅游普通话表达和用法。

旅游专业普通话口语表达课程教学改革浅析

文章编号：１０－７０（０６３０ｌｌ０９６０２０）ｏ一ｏ９ —Ｏ
旅游专业普通话口语表达课程教学改革浅析
邹凯
（东学院，辽宁丹东辽１８０１０３）
摘要：高职旅游专业的普通话口语表达课程的改革应淡化理论。￣＂／练，在教学内容、教／／４－ｒｌ学形式以及教材等方面进行改革，突出旅游专业特点，学生拥有使用普通话进行完美表达的能力。使关键词：普通话；口语表达；教学改革；旅游中图分类号：Ｇ１７２文献标识码：Ｂ
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１、常用字、词正音训练当前，全国各高职院校的旅游专业中普遍都增设了普通话Ｅ语表达课程。但是，由于在教学中过分注ｌ普通话中包含２０５０常用字和１０００次常用字，学重理论而轻视实践训练。因而效果并不理想。笔者认习普通话首先必须解决这些字的正音问题。教师可以为，高职旅游专业的普通话教学不应像中文专业那样利用课堂时间做示范正音，也可以由学生通过查字典以理论为主，而应在应用上下功夫，以语音、语调的等方式给每个字标注汉语拼音．然后在课堂上进行朗辨证及各种方式独特的训练为教学的主要环节，最终读，教师给予纠正。字音规范后。教师可以安排组词目的是使学生达到能用清晰、流利的普通话与客人进训练。２、平翘舌训练行交流的目的。因此，在本文中，笔者想结合多年的教学实践，以及借鉴相关的研究成果。谈谈普通话口辽宁大部分地区的普通话发音都不规范，但其中语表达课程教学改革的做法和思路。以期能对高职旅最主要的问题是平翘舌不分，属于声母辨正的问题。这训练中，教师可以教学生先掌握平翘舌的发音方法，游专业的普通话教学有所裨益。然后利用代表字类推等 “ 记少不记多”的识记技巧帮教学内容的改革助学生强行记忆。在此基础上，再通过朗读报纸、短ｆ一）精讲理论重视实践环节，并不是就要完全抛弃理论。必要的文、说绕口令等方式进行强化训练。

汉语口语教学与旅游专业的结合点

学羁２堡０１缝４年量第塞１语教学与旅游专业的结合点
安娜（甘肃省兰州旅游职业中等专业学校
种特殊属性决定了职业教育的特色．这就是地方性与行业性、技术技能性、市场导向性。旅游专业的培养目标是具有良好职业道德和思想品质，热爱旅游服务事业．掌握从事这一工作所需的文化基础知识、专业基础知识和操作技能．并具有适应旅游服务工作所需要的仪表和语言表达能力的中级人才。旅游专业．：Ｉ１语训练应该摆在重要的位置．其中包括日常交际口语、接待口语、酒店服务口语、导游服务Ｉ：１语。这就要求教师除了具有课程论的相关知识和过硬的语言、文字功底外．还应了解旅游专业特点．学习并积累旅游专业的基本理论知识和技能．这样才能抓住学科间相互渗透、互相促进的关系．寻找语言学与旅游专业的结合点。＝、汉语口语教学实践（一）针对学生问题找规律找方法旅游服务行业的从业者首先应具备标准的普通话．在多年的教学实践中．我结合甘肃各地方言特点．分析方言的用词用语特点．辨析方言与普通话发音的差别．尤其前后鼻音不分．舌尖鼻音和边音混读．进行专项性讲解￣ｉ）ｉｌ练．从音韵学和发声学的角度指导学生辨析甘肃方言与普通话的差异．通过大量的单音节词与双音节词的练习纠正发音缺陷将用气发音法和根据舌位高低调整气流等方法运用到教学中．从舌位的高低、舌位的前后、唇型的圆与不圆三个方面纠正发音．从根本上改变发音不到位．声调不标准．气流不畅等缺点教学中通过教师的示范、录音磁带的范读．让学生找规律找技巧。我校一位福建籍的同学入校时闽南方言极重．我帮助他找问题找缺陷，他的舌位靠前舌尖总是顶住上腭从而导致发音时舌面不直微曲．吐字不清。通过找缺点找差错，经过一段时间练习他顺利通过国家级普通话等级测试并达到二级乙等水平：）训练倾听能力职业学校的学生由于本身的文化功底差．语言表达更是羞于开口或辞不达意．这是长期以来缺少口头表达训练的结果我就选取一些富有代表性的口语训练．如“ 接待与拜访 ” ，由位学生扮演客人．一位学生扮演主人，设定情景．创设语境，要求对方听别人说话时，要求双方注意力集中．态度谦虚诚恳．双目正视对方．不随意打岔．无漫不经心的小动作。同时报之以微笑．会意的眼神配合为了训练学生的倾听能力．我要求学生在昕完一次报告．看过一次电影．读过一本小说，听过一个故事学过一篇课文后都可以进行 “ 概括情节”的训练如讲完小说单元的课文后．可以让学生用概括的语言复述情节，要抓住情节发展的中心线索．舍弃枝节，简要地阐述出来也可进行改编或续写．这些都是锻炼学生口语表达能力的一些方式在学生训练时．我会让学生自己互相点评．做一个会辨音的听众．评选出说话最佳的学生这些学生将做为学校今后朗读比赛和演

普通话旅行的摄影课用语言展现旅行的美丽

普通话旅行的摄影课用语言展现旅行的美丽旅行是一种美丽而奇妙的体验，通过摄影，我们可以用语言展现旅行的美丽。

普通话旅行的摄影课就是为了教授如何用语言来表达旅行的美丽。

本文将以普通话旅行的摄影课为主题，探讨如何通过语言来展现旅行的美丽。

第一部分：摄影是语言的延伸摄影是一门艺术，通过视觉来传达感受和情感。

但是，摄影也是一种语言的延伸，通过图像来表达我们的体验和感受。

在普通话旅行的摄影课中，我们将学习如何通过语言来描述我们所见所闻，将旅行的美丽展现出来。

第二部分：选择合适的词汇和句式在语言表达方面，选择合适的词汇和句式非常重要。

通过使用形象生动的词汇，如 "碧蓝的海洋"、"绵延的山脉"等，可以让读者产生强烈的视觉感受。

此外，运用多样的句式和修辞手法，如比喻、拟人等，可以更好地展现旅行的美丽和独特之处。

第三部分：运用描写手法描写是展现旅行美丽的重要手法。

通过详细描写旅行地点的自然景观、建筑风格、人文氛围等，读者可以仿佛置身其中，感受到旅行的魅力。

同时，适当运用色彩、光线、构图等摄影技巧，可以让读者更好地理解摄影作品背后所蕴含的美丽。

第四部分：叙述旅行的故事除了描写，叙述旅行的故事也是展现旅行美丽的重要方式。

通过讲述旅行中的趣事、独特经历以及与当地人的交流，可以使读者更加深入地了解到旅行的魅力所在。

同时，适当运用对话、心理描写等手法，可以让读者更好地与旅行者产生共鸣，感受到旅行的情感和乐趣。

第五部分：用语言展现旅行的情感旅行不仅仅是一种视觉的享受，更是一种情感的体验。

在普通话旅行的摄影课中，我们将学习如何用语言来展现旅行的情感。

通过运用细腻的描写和真挚的情感表达，可以让读者更好地感受到旅行带来的喜悦、惊喜和感动。

结语：通过普通话旅行的摄影课，我们可以学习如何用语言展现旅行的美丽。

通过选择合适的词汇和句式、运用描写手法、叙述旅行的故事以及表达旅行的情感，我们可以用语言在读者心中勾勒出一幅美丽的旅行画卷。

加强旅游学校的普通话教学

加强旅游学校的普通话教学绍兴市职教中心楼春燕随着时代的发展，社会的进步，学习和推广普通话已逐渐成为大家的一种共识，成为社会文明进步的一种标志。

国家语委早在1994年10月就下文指出“掌握和使用一定水平的普通话是社会各行各业人员必备的职业素质”，而旅游学校的学生已早就被列入了普通话被测人之列。

这是因为餐旅专业的学生，他们将来的职业决定了他们将接触来自不同层次，不同地区，不同行业的人，这就需要他们有一口标准流利的普通话。

这不仅仅是简单的交际工具的需要，也是他们在工作中去感染人、取悦人，增进和游客彼此情感，加强思想交流的有力武器，在未来的就业竞争中也必将成为他们征服别人的一大优势。

所以旅游学校的学生加强普通话的学习是势所必然。

学校开设该课，并加强该课的教学力度即是重视学生能力培养，加强素质教育，顺应时代发展的具体表现。

如何在目前状况下，在职业中学中加强该课的学习已为当今有识之士所关注。

在此我也想谈谈自己的几点粗陋的看法，以便抛砖引玉，共同讨论。

（一）应合理安排课程，保证有效学习时间。

目前状况下，旅游学校的学生知识涉及面较广，因此文化课、专业课程设置较多。

为强化专业技能，动手操作时间占的比重往往较大。

普通话常常被忽略，课时较少，有的学校甚至不开设该课。

这势必导致学生的普通话水平较低，不适应社会的发展。

本着对学生负责的态度，为加强普通话的学习，学校应在学生进校的第一学期就马上开设该课。

因为第一学期就接触普通话，并通过老师的悉心指导，往往能较及时地激发学生的潜在语感，提高对语音的感受能力，这为他们在余下的几个学期内进行普通话自我完善打下了良好的基础。

推后学习，在学习前，学生往往缺乏对语音的一种敏感性，自我学习的效果常会较差，时间浪费较多。

但要老师指导，进行系统学习，必须有足够的时间作保证。

除了早自修和课余时间外，学校必须保证每周2课时的教学时间，一学期至少不能少于36课时。

以《浙江人学普通话》教材为例，其课时可大体安排如下：至此共有36课时。

20xx年第一学期旅游班普通话教学工作总结

20xx年第一学期旅游班普通话教学工作总结20xx年第一学期旅游班普通话教学工作总结20xx年第一学期旅游班普通话教学工作总结石阡县中等职业学校教师李欣桐辞旧迎新之际，又圆满完成了本学期的教学任务。

本学期我担任08级高职旅游管理班的《普通话口语交际》教学工作。

一学期的时光就这样过去了,回顾一学期的工作,想说的真是太多太多。

播撒希望，收获快乐，一学期期间，有欢乐，有遗憾，更有收获。

思想上，我首先在师德上严格要求自己。

作为一名职校专业教师，我越来越感到自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。

我清楚要成为优秀教师，就要不断提高自身修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。

与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，教师也一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

作为一名入党积极份子，我忠诚党的领导，积极参加保持党员先进性教育活动，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。

同时处处以教师职业道德来约束自己的言行，不断的提高自身的各方面素质。

教学工作上，一学期以来，本人认真上课，备课，听课，评课，广泛涉猎各种知识，努力形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的普通水平和教学水平。

下面是本人的教学经验及体会：第一，课前一定要备好课。

课前钻研教材，把握知识结构，重点难点，争取运用自如，知道补充哪些资料，怎么才能教好。

第二，了解学生原来的知识水平，还有他们的兴趣，需要，方法，习惯。

第三，考虑教法，如何把已掌握的知识用最通俗，最易接受的方式教给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

第四，注意学生的课堂反映。

关注全体学生，注意信息反馈，充分调动学生的注意力。

同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

浅谈旅游服务与管理专业学生普通话训练

别，其腔调与丹东市以及山东省烟台市较为相似。在词汇方面，除去形容词和动词非常丰富及有一些词的搭配较为特殊外，语法上与普通话一致，所以大连方言的特色就在它的语音和词汇。教师在授课过程中一定要注意纠正学生的方言习惯，这样才能做到事倍功半。教材选择也应该针对旅游服务与管理专业的特点，选择专门的导游员普通话培训与测试的教材，有针对性的进行讲授和训练。２激发学习热情，提高应用能力。教师在授课过程中要激发学生的兴趣，采用灵活多样的教学方法，使学生始终保持新鲜感。开展竞赛和示范，让学生主动参与进来。我校多年以来潜研究，针对学生实际情况和接受能力，把课前训练分为四个阶段。第一阶段，针对刚入学的学生进行诗歌朗诵训练，纠正发音。第二阶段进行讲故事训练，提高学生的语言组织能力。第三阶段进行自我介绍训练，让学生对自己有清醒的认识，不断总结和提高。第四阶段进行导游词讲解，模拟现场，进行实战训练，最后提升。这四个阶段是逐步提高，相辅相成的。少了哪个环节或者调换位置都会导致训练结果大打折扣。
一
、
背景分析
随着改革开放的不断深入和社会主义经济建设的不断推进，我国综合国力和影响力不断增强，普通话在世界上的影响力日益广泛。世界上很多国家出现了 “ 汉语热” ，建立了 “ 孔予学院” 。目前国家非常重视语文文字ＡＴ－作，经国务院批准，自１９９８年起＇每年９月第三周为全国推广普通话宣传周。《中等职业学校语文教学大纲》中也指出 “ 指导学生掌握日常生活和职业岗位需要的口语交际