量一量,比一比

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数学量一量,比一比人教版(共16张PPT)优秀课件

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同学们再见 •
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千
无
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寿
•
测量身边物体的长度：测量桌子的高度。
测量身边物体的长度：测量身高。
填一填。
讲台的长教室的长
肩宽一庹长
约长1米约长10米约长30厘米约长1米40厘米
有一条鳄（è）鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
活动课
量一量，比一比
人教版二年级数学上册
一情境导入你知道1厘米有多长吗？1米呢？
二活动探究测量身边物体的长度
（教科书第88页量一量，比一比）
测量讲台的长度。
测量身边物体的长度：测量教室的长度。
测量身边物体的长度：测量肩宽。
测量身边物体的长度：
测量一庹（tuǒ）（伸开双臂）的长度。
就
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就

《量一量,比一比》(教案)人教版二年级上册数学

《量一量，比一比》（教案）人教版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为《量一量，比一比》这一课的教案。

一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学第47页的例1和第48页的练习题。

我们将学习如何使用直尺和卷尺来量物体的长度，并比较不同物体之间的大小关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握使用直尺和卷尺量物体长度的方法，并能够比较不同物体之间的大小关系。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用直尺和卷尺量物体长度，并能够进行简单的比较。

难点在于让学生理解比较不仅仅是大小，还包括长短、高低等等。

四、教具与学具准备为了让学生更好地学习本节课的内容，我准备了直尺、卷尺、不同长度的物体（如木棒、铅笔等）、练习题等教具和学具。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上拿出一些不同长度的物体，让学生观察并猜测它们的长度。

2. 讲解：我会向学生讲解如何使用直尺和卷尺来量物体的长度，并演示如何进行测量。

3. 练习：让学生分成小组，使用直尺和卷尺来量教室里的物体，并记录下来。

4. 比较：让学生将测量出来的长度进行比较，找出最长和最短的物体。

六、板书设计板书设计如下：量一量比一比直尺、卷尺长度七、作业设计1. 请用直尺和卷尺量一量你的铅笔、书本、桌子的长度，并将结果记录下来。

答案：铅笔长度为15厘米，书本长度为20厘米，桌子长度为120厘米。

2. 比较一下你的铅笔和书本的长度，哪个长？哪个短？答案：铅笔短，书本长。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于使用直尺和卷尺量物体长度掌握得比较好，但在比较方面还需要加强。

在课后，我会让学生们多进行一些类似的练习，以加强他们的比较能力。

同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用数学知识，比如在购物时比较商品的价格等等。

重点和难点解析学生对于使用直尺和卷尺量物体长度的掌握程度是一个重点。

在课堂上，我通过引入不同长度的物体，让学生们观察并猜测它们的长度，以此来激发他们的兴趣和好奇心。

《量一量,比一比》教案五篇

《量一量,比一比》教案五篇第一篇：《量一量,比一比》教案《量一量，比一比》教学内容：人教版二年级数学上册88－89页量一量，比一比教学目标：1、结合生活实际，经历实际测量长度的过程，认识身边事物的长度。

2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正、测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。

3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。

教学重点：经历测量长度的过程，发展长度观念教学难点：体会测量的本质教学过程：一、复习1、说一说我们都认识了哪些长度单位？2、请你用手势来比划一下，1米和1厘米各有多长？我们在认识米和厘米时都用到了一个工具就是尺。

那我们来看看我们生活中常用的尺有哪些？（课件出示各种尺）二、介绍方法1、你能用手势告诉我60厘米有多长吗？学生用手势比划的时间，注意观察找出不同的、相差较大的来进行对比。

2、看来，我们可以用我们的身体来对物体的长度做出估测，古时候的人没有尺，就用这种方法来测量物体，我们看看他们都用了什么？（课件出示各种测量方法）3、像这样一庹、一拃、一步……都是他们常用的，甚至到现代有一些我们也常用。

工人师傅要给讲台铺地毯，可是不小心把皮尺丢在了路上，今天我们就来帮助他解决讲台有多长的问题？（板书：讲台有多长？）三、小组合作想一想，我们可以借助身体的哪一部分来帮助工人师傅测量讲台的长度？1、你想测量身体哪一部分的长度？是从哪到哪的距离？（师提问）2、同桌合作，来测量。

3、将测量的数据填入表格。

（学生测量后汇报自己的数据，教师板书）师：为什么测量的数据不同呢？我们选哪个数据来记录呢？四、1、测量课桌的长度现在先用我们身体上的“尺”来量一量课桌的长度，你先估计一下它有多长。

小组讨论：你想用什么当“尺”。

一个这样的“尺”够吗？请同学们来帮帮你吧？（学生用自己的身体当尺进行测量）2、测量讲台的长度。

估计一下讲台有多长？小组内先进行讨论，选择什么当“尺”比较合适。

人教版小学数学二年级上册《量一量,比一比》说课稿(附反思、板书)课件

4.小丽说：“我的身高是100厘米。”她说得对吗？如果不对，她的身高是多少厘米？
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
量一量,比一比
认识学生尺、米尺、卷尺。认识身上的“尺”,描述较长的物体的长度
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师:同学们,关于测量的学问,还有很多,我们以后还会学习比厘米还要小或是比米还要大的长度单位,这样就可以进行更多的测量。根据测量的需要, 我们以后还会用到更多的测量方法,见识更多的测量工具……(课件播放:化曲为直的测量方法、影子测量法、远距离测量法、目测等) 【设计意图:结尾部分对测量方法作了拓展延伸,呈现了以后的学习中将会学到的一些测量方法,满足学生的求知欲望,激发大家对测量的浓厚兴趣】
板块二、探究新知 1.提供情境,探索“量”的方法。师:那么多地方都需要量一量,你知道该用什么工具去量吗?你知道哪几种尺,给大家介绍介绍。根据学生回答介绍:学生尺、米尺、软尺、卷尺…… 师:你们看,这些尺虽然长得各不相同,但你能不能在它们身上找到相同的地方?不管用什么尺量,我们都需要先对准尺上的哪一个刻度? 师:今天,这4种尺吵着要来比本领,请同学们做裁判,选出你认为合适的尺量一量教室的长度、讲桌的长度、身上某部位的长度等。
教学重点
掌握用尺子测量物体长度的方法。
教学难点
会用不同工具测量物体。来自五、说教法学法本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

第六单元《量一量,比一比》教案

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）长度单位的认识：使学生掌握厘米、毫米、分米的概念，并了解它们之间的换算关系。
举例：通过展示不同长度的物体，让学生认识1厘米、1毫米、1分米的具体长度，并引导学生理解它们之间的换算关系，如1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
（2）使用直尺进行测量：培养学生使用直尺准确测量物体长度的能力，并进行数据记录。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度单位的基本概念。长度单位是用来表示物体长短的标准，如厘米、毫米、分米。它们在测量和比较物体长度时起着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，测量书本的长度，我们可以使用厘米作为单位，了解书本长度是多少厘米。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长度单位换算和准确测量这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如1分米=10厘米，如何避免测量误差等。
第六单元《量一量，比一比》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册第六单元《量一量，比一比》。教学内容主要包括：
1.认识长度单位：厘米、毫米、分米，并了解它们之间的换算关系。
2.学会使用直尺测量物体长度，并进行数据记录。
3.通过比较物体长度，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.实践活动：测量并比较身边物体的长度，如铅笔、书本、桌子等。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，如测量课桌长度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用直尺测量铅笔、书本等物品的长度，并记录数据。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

二年级上册数学教案-量一量,比一比︳人教新课标()

二年级上册数学教案量一量，比一比︳人教新课标（ )教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学教案，主要内容在第四单元《量一量，比一比》中。

这部分内容主要让学生掌握长度单位和比较物体长短的方法。

我们将通过实例让学生认识厘米和米两种长度单位，并学会用它们来量一量物体的长度，进而比较物体之间的大小关系。

二、教学目标1. 学生能够认识长度单位厘米和米，了解它们之间的关系。

2. 学生能够用尺子量物体的长度，并能够准确地表达出来。

3. 学生能够通过比较物体的长度，判断出它们之间的大小关系。

4. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子量物体的长度，并能够准确地表达出来。

难点：让学生理解厘米和米之间的关系，以及如何通过比较物体长度来判断它们之间的大小关系。

四、教具与学具准备教具：尺子、教学卡片、实物模型等。

学具：学生尺子、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现它们之间的大小关系。

2. 概念讲解：介绍长度单位厘米和米，讲解它们之间的关系。

用实物模型和教学卡片帮助学生直观地理解。

3. 实例讲解：用尺子量一量教室内的一些物体，如桌子、门、窗等，并记录下来。

让学生观察并说出它们的长度。

4. 操作练习：让学生自己用尺子量一量身边的物体，如书本、铅笔等，并记录下来。

然后让学生相互展示自己的测量结果，并判断长度的大小关系。

六、板书设计板书设计要清晰地展示教学内容，包括长度单位厘米和米的定义，以及比较物体长度的方法。

七、作业设计作业题目：1. 用尺子量一量你的铅笔，记录下长度，并说出它有多长。

2. 观察教室里的物体，用厘米和米为单位量一量它们的长度，并记录下来。

3. 找一找家里的物品，如桌子、椅子等，用尺子量一量它们的长度，并判断它们之间的大小关系。

答案：1. 铅笔的长度是15厘米。

6.7《量一量,比一比》(教案)-二年级上册数学人教版

6.7《量一量，比一比》（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学的6.7《量一量，比一比》这一章节。

我们将通过实践活动，让学生掌握长度单位，学会用尺子量物体的长度，并能够比较物体的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够认识长度单位，掌握用尺子量物体长度的方法，并能够比较物体的大小。

三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解并掌握长度单位的概念，教学重点是让学生能够独立地用尺子量物体的长度，并进行比较。

四、教具与学具准备我已经准备好了尺子、铅笔、练习本等学具，供学生在课堂上使用。

五、教学过程我会通过一个实践活动，让学生直观地感受长度单位。

我会让学生用自己的尺子量一量教室的长度，并记录下来。

然后，我会让学生进行随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。

我会让学生用尺子量一量他们身边的物体，并记录下来。

我会让学生进行小组合作，互相量一量对方的身高，并比较谁更高。

六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位2. 用尺子量物体长度3. 比较物体大小七、作业设计作业题目：请用尺子量一量下列物体的长度，并记录下来。

1. 书桌的长度2. 铅笔的长度3. 课本的长度答案：1. 书桌的长度：80厘米2. 铅笔的长度：18厘米3. 课本的长度：26厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看学生是否掌握了长度单位的概念，以及他们是否能够独立地用尺子量物体的长度并进行比较。

拓展延伸部分，我可以让学生在家里用尺子量一量家里的物品，比如电视、床等，并记录下来，这样可以让他们更好地应用所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

让学生通过实践活动去直观感受长度单位的重要性。

例题的讲解和随堂练习的设计，以及板书的设计，都是为了让学生能够更好地理解和掌握用尺子量物体长度的方法。

作业的设计和课后拓展延伸，都是为了让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

在这些重点细节中，我认为最为重要的是让学生通过实践活动去直观感受长度单位的重要性。

大班数学教案量一量比一比

大班数学教案：量一量，比一比1. 引言在大班数学教学中，让学生通过量一量和比一比的方法进行数学运算是培养其数学思维和观察能力的重要手段之一。

本教案旨在通过量一量和比一比的教学设计，帮助大班学生掌握这一数学概念，并通过实际应用进行练习。

2. 教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 理解“量一量”和“比一比”的概念； - 学会使用尺子、衡器等工具进行量一量和比一比； - 掌握量一量和比一比的基本运算方法；- 运用量一量和比一比的方法解决实际问题。

3. 教学内容3.1 量一量•通过对各种物体的长度、宽度、重量等进行探究和测量，培养学生的观察力和测量能力；•引导学生使用尺子、衡器等工具进行准确的测量；•给学生提供一些实际物体的测量需求，并引导他们进行量一量。

3.2 比一比•通过比较物体的长度、宽度、重量等属性，让学生理解比较的概念；•教授学生使用尺子、天平等工具进行比较；•给学生提供一些实际物体的比较任务，引导他们进行比一比。

4. 教学过程4.1 导入在课堂上，教师将展示一些实际物体，如铅笔、书、水果等，并提问学生如何用数字来描述这些物体的长度、宽度、重量等属性。

引导学生思考量一量和比一比的概念。

4.2 量一量•进行一些量一量的示范，使用尺子、衡器等工具进行测量，并将结果记录在黑板上；•让学生分组进行练习，每组选择几个物体进行量一量，并与其他组员进行比较。

4.3 比一比•进行一些比一比的示范，使用比较物体的长度、宽度、重量等属性，并将结果记录在黑板上；•让学生分组进行练习，每组选择几对物体进行比一比，并找出一些有趣的现象。

4.4 拓展应用通过一些具体的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

比如，比较两个水果摊上的水果的价格，比较不同班级同学的身高等。

让学生在动手实践中运用量一量和比一比的方法。

5. 教学评价通过观察学生的测量和比较行为，了解学生是否理解量一量和比一比的概念，是否能正确运用工具进行测量，以及是否能运用所学知识解决实际问题。

二年级上册数学教案-量一量比一比-人教版 (3)

二年级上册数学教案-量一量比一比-人教版 (3)教学内容本节课为《量一量比一比》，选自人教版二年级上册数学教材。

教学内容围绕基本的长度测量和比较展开，通过实践活动，使学生掌握使用直尺测量物体长度的方法，并能够进行简单的长度比较。

教学的重点在于培养学生对长度单位的初步认识，以及如何在实际情境中应用测量和比较的知识。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用直尺测量物体长度，并理解厘米和米的基本概念。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，学生学会如何进行长度测量和比较，培养观察力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作精神和解决问题的能力。

教学难点教学难点在于学生对于长度单位的理解和测量方法的掌握。

需要通过直观的教具演示和学生的亲手操作来克服这一难点。

教具学具准备每位学生准备一把直尺，若干个长度不同的物品（如铅笔、书本、橡皮等），以及用于记录测量结果的学习单。

教学过程1. 导入：通过提问“我们如何知道物体的长短？”来引发学生对长度测量的思考，进而引入本课的主题。

2. 新授：教师演示如何正确使用直尺测量物体长度，并解释厘米和米的概念。

学生跟随教师的步骤进行实践操作。

3. 实践：学生分组进行测量活动，小组成员互相协助，完成对组内物品的长度测量，并记录结果。

4. 讨论：各小组分享测量结果，讨论测量中遇到的问题和解决方法。

教师指导学生如何进行比较和总结。

5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学知识，强调测量和比较的重要性，以及如何在实际生活中应用。

板书设计板书将简洁明了地展示本节课的主要内容，包括长度测量的步骤、厘米和米的概念，以及如何进行长度比较的方法。

作业设计作业将包括两个部分：一是测量家中物品的长度并记录，二是根据测量结果进行简单的比较，家长签字确认。

课后反思课后，教师将根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学反思。

反思内容将包括教学方法的有效性、学生学习情况的掌握，以及如何针对学生的个别差异进行教学调整，以确保每位学生都能掌握测量和比较的基本技能。

二年级数学量一量,比一比

同学们，还记得古代人是怎么测量物体的吗？
用手指（一拃）、身体（一庹）来测量。
现在，我们又是使用什么工具来测量物体呢？
用尺子来测量物体。有直尺、米尺、卷尺等。
（一）估一估、量一量
1. 量一量。（一拃、一庹、肩宽、课）以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。说一说你们量得的结果是多少？
2. 看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？
项目一拃
一庹
肩宽
课桌
长度约15厘米约1米约30厘米约1米 20厘米
问题：1. 有一条鳄（è）鱼身长6米，如果没有尺子测量，你们会用像刚刚的单位来描述这个长度吗？
预设1：一拃大约15厘米，40个人张开手掌连起来和鳄鱼一样长。预设2：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
预设3：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。预设4：6张课桌摆在一起的长度和鳄鱼一样长。
巨蟒身长
讲台的长
10个
请你像这样，选择一个动物，并用自己的方式把这种动物的身长或身高表达出来。（一拃、一庹、肩宽或者课桌长度等等）

二年级数学量一量比一比教案6篇

二年级数学量一量比一比教案6篇二年级数学量一量比一比教案1 教学目的：1、通过比一比活动，掌握比拟万以内数的大小的方法，可以用符号表示万以内数的大小。

2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。

教学准备：老师：数字卡片学生：100以内的数字卡片教学过程：一、复习1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。

2、交流判断大数的经历。

二、新授1、教学“比一比”(1)出示1084、982说说谁大，谁小?(2)学生说：三位数比四位数小，所以1084>982(3)老师出示另一些数，学生进展比拟。

(4) 总结规律：数的比拟：(1)数位比拟多的一个数比拟大(2)从位比起，位的数大的大(数位一样)(3)假如数位和位都一样，我们比拟下一位。

2、练一练(1)学生完成P36在O里填上、=(2)说说自己为什么这样填3、试一试(1)老师指导学生读题，理解题意(2)说说怎样能比拟快地比出大小?(3)老师总结：先将这些数按数位多少分一分，再将一样数位的数进展比拟。

99二年级数学量一量比一比教案2 教学目的：1、使学生学会用数描绘身边的事物，并与别人交流。

2、培养用数学的目光对待周围事物、用数的观念分析^p 日常生活中各种现象的意识和才能。

3、初步体验量化的思想，促进数感的开展。

重点难点：位数一样的数的大小比拟。

教具学具：课件、计数器、直尺。

教学过程：一、复习导入比拟大小981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980二、试一试1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。

老师巡视，发现问题。

2、展台展示学生自己完成的任务情况。

3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。

三、老师评价，对于学生的不同说法，只要合理，老师就要给与肯定。

(设计意图：为学生进步充分、独立的考虑空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。

人教版二年级数学上册☆ 量一量,比一比

☆量一量，比一比课时内容教材第88～89页内容。

课时目标1.通过测量自己和身边物品的长度、高度等实际活动，进一步建立长度观念。

2.能选择合适的标准，用多种不同的方式表示物品的长度或高度，培养估测能力和数感。

3.在活动中体会合作、交流的乐趣，能用所学的知识解决实际问题。

重点难点重点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。

难点：对实际事物能选择合适的长度单位、合适的测量方法，并能借助实物来描述其他实物的长度。

一、创设情境，导入新课师：请大家说说学过的长度单位有哪些。

【学情预设】厘米、米。

师：用手势比画一下1厘米和1米的长度。

学生动手比画。

师：你知道自己的一拃有多长吗？一步呢？【学情预设】一拃约10厘米，一步约40厘米。

师：除了这些，你还想知道什么物体的长度呢？【学情预设】学生可能说出想知道身边一些事物的长度。

师：这节课我们就一起来量一量身边的物体吧。

（板书课题：量一量，比一比）设计意图：通过回顾学过的长度单位，激活学生的活动经验，激发学生了解身边物体长度的兴趣，调动学生参与活动的积极性。

二、自主探索，互动授新1.实际测量，认识身边物体的长度（1）全班交流，认识测量方法。

师：请向你所在小组的同伴们介绍每种测量工具、测量的方法以及测量时要注意什么。

全班交流，认识学生尺、软尺、米尺、卷尺。

【学情预设】测量时要注意，尺子的刻度“0”通常与所测物体的一端重合。

测量身高时，人要站直，这样测量的高度才准确等。

（2）课件出示教材第88页情境图。

师：图中的同学们在测量什么？【学情预设】图中的同学们在测量身高、肩宽、两臂伸开后两手之间（一庹）的长度、讲台的长度、课桌的高度、教室的长度等。

（3）以测量肩宽为例，体验测量的方法。

师：同桌合作，互相量一量各自的肩宽，记好测量结果。

学生先估一估，再测量，教师巡视指导。

师：你们选用的是什么测量工具，怎样测量的，结果是多少？指导学生比较各自的测量结果，合理记录数据。

（板书：肩宽大约30厘米）（4）分组实践，积累直观经验，做好测量数据的记录。

小学二年级数学量一量比一比教案精选5篇

小学二年级数学量一量比一比教案精选5篇小学二年级数学量一量比一比教案 1一、教学目标：知识与技能：通过观察、实践，按照指定标准对物品进行比较。

并且能熟练的掌握数数的方法，会比较物体的大小。

过程与方法(复习策略)：在数一数、分一分、比一比的游戏活动中，发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。

情感态度与价值观：经历分类、比较的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

培养学生互助合作精神和用数学的意识。

二、教学重点：能按照指定的标准对物品进行比较，并且能熟练的掌握数数的方法。

三、教学难点：发现并提出比较的简单数学问题。

四、教学过程：(一)动手游戏《数一数、比一比》谈话:小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。

老师说学生边说边做(大小)(二)说一说1、小朋友，你们在家愿不愿意帮助妈妈收拾家务?我们的好朋友小明他帮助妈妈把家务收拾好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你能告诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多?数一数有多少?(出示课件图片)2、学生自由发言(因为我看到妈妈的衣服叠的最厚了。

)3、看到老师的图片，你还能比较什么?(妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短;还能比较花瓶，观赏的装饰品，古董马，妈妈小明的身高)4、同学们观察的真细致。

闭上眼睛，跟老师旅游轻松一下!看!出示课件，我们到哪儿了啊?(花果山)你能在这儿比较什么?(学生尽情发挥数，猴子，比较多少)接着去旅游出示课件我们又来到哪儿了啊?(海边我们能比较什么啊?(学生自由说)5、我们旅游到了这么多的地方，能不能从我们生活中进行比较呢?把你们课前收集的资料拿出来和大家分享一下，告诉大家你比较的`是什么。

(矿泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸)看看我们教室里能比较什么?生活中我们还能比较什么?(学生自由回答，老师随机鼓励肯定其想象力和观察能力6、游戏《小组找家》出示课件让学生比较完书的厚和书的多少之后，分组，听老师口令找家。

人教小学二年级数学上册量一量,比一比

测量对象选用工具估一估量一量
新知探究
1.小组成员根据本组测量任务，每人先估一估，
小组
把估测数据记录在表格中.
活
动 2.分工合作，记录数据.
要
求 3.安静有序地完成测量任务，评出小组内估计最
准的“精准星”，表现最优秀的“纪律星”
新知探究
小朋友，你们知道 6米到底有多长吗？
一条大鳄鱼，有6米长.
新知探究测量动物：源自鳄鱼测量标准：庹长
肩宽
测量结果：
5个
20个
课堂练习
长高
颈
鹿
身
6米
鸵鸟身高 2米50厘米
企鹅身高 1米30厘米
鲸鱼身长 26米
巨蟒身长 10米
壁虎身长 12厘米
课堂练习
活动三多种方式，记忆身边长度
一步长大约40厘米
肩宽大约30厘米
食指指宽大约1厘米
一脚长大约20厘米
课堂小结
测量儿歌
小朋友要牢记，物体要放平。用直尺量物体，左端要和零对齐。右端指向刻度几，物体就是几厘米。
课堂小结
先把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着尺上的刻度几，物体的长就是几厘米。
课堂作业
量比较短的物体，常用（厘米）作单位；量比较长的物体，常用（米）作单位。
鳄鱼身长6 ( 米 )
铅笔盒长25（厘米）
小梦的床长2（米）
情景导入
(一)指导测量，唤醒已有经验活动一.测量一拃（zhǎ）长
新知探究
认识长度单位米 (m)
1小格代表1厘米
1米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1大格代表10厘米

《量一量,比一比》

量一量，比一比在数据分析中的应用
统计分析
在统计分析中，量一量、比一比是非常重要的方法之一。通过使用这种方法，科学家们可以更准确地比较不同数据集的数值特征，如平均数、方差、标准差等。通过量一量、比一比，科学家们可以更准确地分析数据的分布和关系。
VS
市场分析
在市场分析中，量一量、比一比也是非常重要的方法之一。通过对市场数据进行量化和比较，企业可以更准确地了解市场需求和竞争情况。通过量一量、比一比，企业可以更准确地制定市场策略和决策。
等物理尺寸信息的方法。
优点
直接、简单、快速，无需其他辅助工具或方法。
适用范围
适用于各种类型的物体，包括固体、液体、气体等。
缺点
对于某些不规则形状的物体或微小物体，测量精度可能受到影响，需要使用更精确的测量工具或方法。
间接量取法
定义
间接量取法是指通过测量与物体相关的其他物理量来获取物体的尺寸信息的方法。
间接比较法
总结词
借助中介、相对精确、应用广泛
详细描述
间接比较法是指借助一些中介工具或手段来进行比较，例如使用测量工具进行长度、重量、体积等参数的测量，或者使用数学模型进行数值模拟和计算。这种方法相对精确，适用于需要定量比较复杂的事物。
图像比较法
总结词
形象、直观、高精度
详细描述
图像比较法是指借助图像处理技术来进行比较，例如使用显微镜观察细胞形态、使用望远镜观察天体等。这种方法能够直观地展示事物的细节和特征，适用于需要高精度比较的事物。同时，图像比较法也需要借助专业的设备和软件来实现。
比例尺进行标注。
建议学生多进行实例练习，通过比较不同物体的大小、距离等，
提高对比例尺的应用能力。

人教版-数学-二年级上册-《量一量,比一比》精品教案

《量一量，比一比》精品教案一课时教学内容量一量,比一比。

(教材第88、第89页)教学目标1.让学生经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程,体验合理选用测量工具的必要性,加深对米和厘米这两个长度单位的认识。

2.让学生探索并掌握一些测量物体的策略,并能灵活地运用于现实生活中,增强应用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的操作能力、空间观念、探索新知意识和合作意识。

重点难点重点:用不同工具测量物体。

难点:选择不同的标准描述物体的长度。

教具学具课件,每组一把米尺,一个皮尺,2张练习纸和一台身高仪,学生尺教学过程问题情境师:我们已经学习了用厘米或米作单位测量物体的长度,那么今天上新课前,老师想请同学们做一件事情。

每组选两名代表,用学生尺(20厘米)量一量教室的长有多少厘米。

(学生累得气喘吁吁,结果也不一样)师:为什么会这样呢?生1:因为学生尺太短了,而教室太长了。

生2:用学生尺来测量教室的长度太麻烦了,而且量的结果也不一样。

师:同学们讲得真好。

厘米是用来测量比较短的物体的长度的,而要测量教室的长或者比较长的距离,那就需要长度单位家庭里的另一个成员来帮忙,它就是——米。

(板书:米)师:测量不同的物体长度一定要选择合适的测量工具及测量单位。

【设计意图:“良好的开端是成功的一半”,在低年级教学中,一要激发学生兴趣,二要在实践操作中发现数学问题,用好的方法解决问题。

在本节课教学中,教师首先请学生用已经学过的知识来解决生活中的问题,当学生通过亲自操作以后,发现学过的数学知识不能解决现在的问题时,就产生了非常强烈的求知欲,教师紧接着利用学生的求知欲望,揭示新课】自主探究1.提供情境,探索“量”的方法。

师:那么多地方都需要量一量,你知道该用什么工具去量吗?你知道哪几种尺,给大家介绍介绍。

根据学生回答介绍:学生尺、米尺、软尺、卷尺……师:你们看,这些尺虽然长得各不相同,但你能不能在它们身上找到相同的地方?不管用什么尺量,我们都需要先对准尺上的哪一个刻度?师:今天,这4种尺吵着要来比本领,请同学们做裁判,选出你认为合适的尺量一量教室的长度、讲台的长度、身上某部位的长度等。