试论高校思想政治理论课的实践教学

试论高校思想政治理论课的实践教学［摘要］思想政治理论课的实践教学活动对于培养学生具有十分重要的意义。

文章阐明了思想政治理论课实践教学的价值和特点，分析了目前思想政治理论课实践教学存在的主要问题，提出了构建思想政治理论课实践教学工作新模式的基本设想。

［关键词］思想政治理论课实践教学模式一、高校思想政治理论课实践教学的价值高校思想政治理论课实践教学的价值主要体现在以下几方面：一是有利于提高思想政治理论课的教学质量，增强教学效果。

传统的思想政治理论课教学模式基本上是单纯理论教学，以课堂、书本、教师为中心，授课方法单一，教学效果较差。

实践教学的教学内容是活生生的现实、图像和各类资料；教学形式是近距离的接触和学生直接参与；采取的方法是理论和实践的结合，可以提高教学效果。

二是在实践教学过程中，学生直接参与有关的教学活动，有利于调动学生学习的积极性、主动性，变被动学习为主动学习。

三是有利于学生深入实际，了解社会，了解生活，提高认识问题、分析问题、运用所学知识解决问题的能力。

四是高校思想政治理论课是以讲述中国共产党如何把马克思主义与中国实际相结合，领导中国人民取得革命和建设事业伟大胜利作为主要线索开展实践教学，有利于学生正确认识马克思主义、正确认识中国国情，培养自己的社会责任感。

五是在实践教学过程中，学生对社会有了更深入的了解，从而有利于培养学生适应社会的能力，更好地成为社会主义事业的建设者和接班人。

二、高校思想政治理论课实践教学的主要特点高校思想政治理论课实践教学的主要特点表现为以下几点：一是开展实践教学需要教师和学生深入社会、了解社会、了解生活，直接面对社会上的各种人、事、物，具有现实性。

二是社会活动是多方面的，实践教学活动也应该是多方面的、综合性的，学生所需要具备的知识和能力也是多方面的。

所以，实践教学具有综合性的特点。

三是在实践教学过程中，学生需要亲身参与各种实践教学活动，具有体验性。

四是在实践教学过程中，大学生可以根据自身的特点涉及不同的社会问题，因此，在实践教学的内容和形式、过程和结果上都具有开放性。

五是实践教学应该以学生为主体展开，学生在实践教学的过程中可以自主地开展各种活动，具有自主性。

六是在实践教学过程中，学生需要和其他的个人、集体或单位发生关系，双方或多方进行交流和合作，否则，实践教学就无法进行。

因此，实践教学具有合作性。

这些特点，决定了实践教学活动在培养学生的过程中具有其他因素不可替代的特殊作用。

三、当前高校思想政治理论课实践教学存在的主要问题从目前来看，高校思想政治理论课实践教学存在的问题主要有以下几个方面：一是思想政治理论课实践教学工作不受重视。

许多人，尤其是一些相关领导和主管部门的同志，表面上都说这项工作很重要，但在思想深处对这项工作是不重视的，认为思想政治理论课的实践教学可有可无。

所以，教师们在开展实践教学活动的过程中，每当涉及人、财、物等具体问题时，就障碍重重，阻力很大。

二是实践教学工作开展不普遍，参加人数受到限制。

开展实践教学是思想政治理论课教学过程中的一个重要环节，所有学生都应该参与其中。

但多年来，许多高校在开展实践教学工作，尤其进行社会实践时，只是吸收少部分学生参加，大多数学生不能参与到这项活动中，有的学校甚至不开展这项工作。

三是在时间安排、内容设置、质量等方面得不到保证。

一些高校没有将思想政治理论课实践教学工作纳入到教学体系中，这项工作处于“三无”状态（无教学大纲、无教学要求，无相关的条件保障），随意性很大。

这种状况使思想政治理论课的实践教学工作难以正常进行。

四是经费得不到保障。

实践教学工作的效果如何，在很大程度上取决于经费的多少。

在开展实践教学工作的过程中，许多高校的经费是没有保障的，使实践教学工作很难有效地开展起来。

五是人们对思想政治理论课实践教学工作的内容、途径、办法、内部规律等问题的认识还不很清楚，需要进一步加强研究。

六是许多学校在思想政治理论实践教学工作方面的制度不健全，尤其缺乏激励和考核制度，这是造成实践教学工作不能正常进行的重要原因之一。

四、构建高校思想政治理论课实践教学的新模式1.加强教育，树立思想政治理论课实践教学的正确观念。

人的各种行动都是由思想支配的，所以，加强思想教育，提高人们对思想政治理论课实践教学重要性的认识，树立正确的观念，对于搞好实践教学工作是十分重要的。

在加强教育的过程中，重点是加强三个方面的教育工作：一是加强对相关教师的教育。

教师是思想政治理论课实践教学工作的主要组织者，他们对实践教学问题的认识和态度如何，决定着实践教学工作的成败。

因此，加强对相关教师的教育，提高他们对思想政治理论课实践教学工作重要性的认识，增强开展实践教学工作的积极性和主动性是十分重要的。

二是加强对学生的教育。

学生是思想政治理论课实践教学活动的主体，学校应该通过多种途径加强对学生的教育，提高学生对实践教学工作的认识。

三是加强对学校相关职能部门的教育。

开展思想政治理论课实践教学活动是一项综合性的工作，需要调动学校人力、物力、财力及社会关系等多方面的资源，仅靠任课教师是很难完成的，需要学校的领导及相关部门的支持，因而需要提高他们对这项工作的认识。

2.建立完善的组织管理机构，制定科学的制度。

建立从教师、学生到相关领导和职能部门的组织管理机构，加强实践教学工作的组织领导，并用科学的制度来保证实践教学工作的顺利开展。

在建立健全各项制度的过程中，重点是组织制度、实践教学的运行和保障制度、考核制度、奖惩制度、分配制度等。

在相关的制度中，应该明确规定实践教学过程中相关人员的职责、实践教学的学时和学分、实践教学的经费和后勤保障、实践教学工作的考核等项内容。

3.科学地确定实践教学的目标，制订完善的实践教学计划。

结合高校思想政治理论课教学的特点设置科学合理的实践教学目标；在制订实践教学计划时，还应注意几门思想政治理论课之间的实践教学内容的统筹规划，合理配置实践教学资源。

4.动态地选择实践教学的内容。

实践教学内容的选择应该以相关课程的内容为主要根据，同时兼顾到本单位的人力、物力、财力等情况。

5.采用灵活多样的教育方法。

可以采取集中和分散相结合，教师和学生相结合，有组织的活动和学生个人活动相结合，假期进行和授课期间进行相结合，教学组织和学生社团组织、社会有关组织相结合等多种方式开展实践教学工作。

例如，从组织规模来看，或以班级为单位，或以学习小组为单位，或以课题组为单位，或由学生自由组合，或学生个人来进行。

一般来说，进行大型的参观活动以班级为单位比较适宜，搞专题调研以小组为单位比较好，利用寒暑假进行的社会调查则由个人进行比较方便。

6.教师要加强对实践教学工作的指导。

教师对学生实践教学活动的指导可以从两个方面进行：一是集中辅导。

教师的集中辅导可以分两个阶段进行：第一个阶段，在授课之初，任课教师应结合理论课教学的内容，向学生详细介绍本门课程的实践教学安排计划，让学生有比较充分的思想准备。

第二个阶段，在实践教学的课题选定之后，指导教师组织相关人员进行集中辅导，介绍实践教学计划的具体内容和要求，参加实践教学活动各成员之间的分工，开展实践教学活动的具体办法等。

二是过程指导。

这是指教师在实践教学活动进行过程中所作的指导。

在实践教学活动进行过程中，教师应该对学生的实践活动进行及时的跟踪指导，了解学生开展实践教学工作的实际情况，及时发现问题、解决问题。

7.加强实践教学课程资源的开发和利用。

在开发实践教学资源的过程中，应该重点做好下列几方面的资源开发工作：一是主体性资源的开发、利用和管理。

这主要是指实践教学过程中的人力资源而言的，如学生、教师、相关的领导和职能部门人员、实践教学对象中的相关人员等。

二是实践教学基地的建设和利用。

实践教学基地是一种相对稳定的学生实践教育教学场所，对思想政治理论课的实践教学工作具有比较重要的意义。

学校、思想政治理论课教学部和相关的部门应该结合自身的学科特点、业务关系和学生状况，建设一批相对固定的思想政治理论课实践教学基地。

在建设实践教学基地的过程中，应该坚持合作共建、双向受益的原则，寻求多方支持，这样才能保证实践教学基地的稳定和不断发展。

三是相关自然资源、社会资源的开发和利用。

由于思想政治理论课的内容十分广泛，涉及社会生活的方方面面，因此，能够为思想政治理论课所用的自然资源和社会资源是十分丰富的，例如城市社区、农村乡镇、工矿企业、科研院所、部队机关、医疗卫生、公检法、博物馆、展览馆、山川河流，都可以为思想政治理论课的实践教学活动所用。

学校和思想政治理论课教学部门应该认真规划，做好这方面的资源开发和利用工作。

四是网络信息资源的开发和利用。

近年来，随着网络信息技术的迅速发展，互联网在全国高校广为应用，网络信息资源成为高校师生使用率最高的教学资源之一。

网络信息资源的出现，为思想政治理论课的实践教学工作开拓了一个新的领域，提供了新的教学资源。

在网络信息资源的开发和利用问题上，应该注意两个方面的工作：一是加大网络信息资源的开发力度，形成一套内容丰富、种类齐全的思想政治理论课实践教学网络信息资源系统，充分发挥网络信息资源的作用。

二是提高网络信息资源的质量。

网络信息资源虽然丰富，但内容庞杂无序，质量良莠不齐，因此，在开发和利用网络信息资源的过程中，应该加强管理，精心选择，提高质量。

8.对思想政治理论课的实践教学工作进行考核和总结。

加强思想政治理论课实践教学的考核和总结，可以检验实践教学的效果，获得实践教学的各种信息，总结实践教学的经验和教训，为以后实践教学工作的开展提供有益的帮助。

实践教学的考核和总结工作应该从三个方面进行：一是对学生的实践教学活动进行考核和总结，这是考核和总结工作的主要方面；二是对教师进行考核和总结；三是对学校相关的领导和职能部门在这方面的工作进行总结。

为了搞好考核工作，学校应该制定思想政治理论实践教学手册、思想政治理论课实践教学要求与成绩评定标准等相关的教学文件。

考核成绩由教师根据学生在实践教学中的表现、填写的实践教学手册（含学生的自我评价、同学评价、教师评价）及学生提交的论文、调查报告等成果进行综合评定。

考核的成绩应该与其他课程的考试成绩具有同等效力。

在总结实践教学活动时应该注意下列问题：一是表扬好人好事，批评不良现象，以此来树立良好的学风和工作作风。

二是形成书面的总结材料。

三是评定出学生实践教学活动的成绩，并计入课程成绩中。

四是对学生撰写的优秀的作品，可以通过多种途径给予发表，这样更有利于调动学生今后参加实践教学活动的积极性。

［参考文献］［1］中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政［2005］5号）［Z］.2005-02-16.［2］中共中央宣传部，教育部.关于印发《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》的通知（教社政［2005］9号）［Z］.2005-03-02.［3］张小兰.实践教学在政治理论课教学中的作用［J］.毛泽东思想研究，2006（4）.［4］刘世华，吴绍禹.思想政治理论课实践经验的认识局限及对策论析［J］.教学研究，2008（4）.。