语文：第一专题《让我们一起奔腾吧》第2课时课件(1)(苏教版必修1)

波涛，金属的鸣响。(排比)
C．一直读到希望战栗着升起。(比喻) D．祖先在风中诉说着青葱的愿望。(移就) 解析 拟物。 把“希望”当成能“升起”的事物写，
5 ．对下面诗句中加点词语的表达效果分析不恰当的一项是 ( ) A．种子 要撒遍大地，和矿藏一同沉默 着。(“种子”比 ．． ．． 喻人们内心的希望，化抽象为具体、形象。“沉默” 强调默默地积蓄力量。 ) B ．在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳 地走吧。(“芬芳”本 ．． 来形容气味，这里用来形容“走”在“花瓣匆匆铺成 的道路上”这一行为，用了移觉的修辞手法，突出了 诗人迎接“正迎着我们走来”的春天的喜悦之情。) C．看到心，一颗鲜红 的浆果在绿叶 丛中摇荡。(红、绿 ．． ．． 两色对照鲜明，突出表现了“奔腾者”那颗爱憎分明 而又清澈纯洁的心。)
三、课堂延伸(22分)
阅读下面一首诗歌，完成11～16题。
星星变奏曲 ①如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意 每天
都是一首诗
每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天 鸟落满枝头
上一节前四句一样，都采用了“如果”的假设句
式，一起构成对现实的否定，并且由正面表达对 自由的企盼转而从反面加以表达。由“谁愿意”
以下八行，写出现实的寒冷与苦难。在这个现实
世界里，诗人一年又一年总在写着苦难的诗，夜 晚被冻僵，一颗又一颗的瘦小的星被风吹落。这 些描写与第一节的氛围构成强烈的对照。最后五 行则又恢复了与第一节用过的“谁不喜欢……”
第2课时
(时间：45分钟 满分：90分) 一、基础知识(15分，每小题3分) 1．下列词语中加点字的注音全对的一项是( A )
A．涨 水(zhǎnɡ) ． 矿藏 (cánɡ) ． B．繁星似 的(sì) ． 晃 动(huànɡ) ． C．震颤 (chàn) ． 锋芒 (mánɡ) ． D．翡翠 (fěi cuì) ．． 蔚 蓝(wèi) ． 涨 红了脸(zhànɡ) ． 宝藏 (zànɡ) ． 似 流星一般(sì) ． 明晃 晃(huǎnɡ) ． 战栗 (lì) ． 憎 恨(zènɡ) ． 斐 然(fěi) ． 倔 强(juè) ．
任、纯洁的关系，暗示了朋友间的友谊如岩石
般坚固。这一部分写“我们”与英雄对话，抒 写朋友间的友谊。为了暗示朋友间的友谊如岩
石般坚固，诗人把诗行排列成叠加的岩石状。
这样，在形式上直观地表现了友谊的淳厚与实 在。另外，诗人也注重用语言来表达这种深厚
的友情。如“用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像 沙滩一样的语言”，选取了大海中珍贵的“翡翠”
解析 B项“似”读shì；C项“憎”读zēnɡ； D项“倔”读jué。
2．下列词语中无错别字的一项是
( C )
A．闪烁
B．喉咙 C．翡翠 D．青葱 解析 项绉→皱。
花瓣
战栗 蔚蓝 绉纹
紫丁香
红桨果 针叶树 绿叶丛
金壁辉煌
山脉耸起 中华崛Βιβλιοθήκη 荒诞不经A项壁→碧；B项桨→碧；B项桨→浆；D
3．下列诗句的音乐节奏划分正确的一项是( A ) A．为了歌唱/玉兰花,把洁白的心/向蓝天打开。 B．为了不再/孤独，繁星似的迎春到处/闪烁。 C．想像的云朵/在/疾风中/飘扬。
纯洁的白，有静寂神秘的黑，有华贵金黄的
金，有朝气蓬勃的绿…… 你喜欢自然界哪一种或哪几种颜色呢？ 它或者它们能给你什么启示呢？请以“色彩 人生”为话题，结合实际，写一篇视野开阔
照耀太阳照不到的地方
11．此诗的主要意象是什么？有什么象征意义？
(4分)
答案 这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗 意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好 的东西。但诗中的“星星”又有其特定的情境 和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，
而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人
在现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星” 为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示
是黑暗的时刻，只有燃烧自己去寻找光明。 “寂寞”突出了孤独，“燃烧”代表了牺牲。
14．“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处
“星星”为什么要“颤抖”呢？(4分)
答案 “每一首诗都是一群颤抖的星星”用的 是暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受的束
缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。
星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑 和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
有了创造的动力；正因为有了创造，理想才变
成了现实。让意象对照式出现，使本诗章立 意——人生的意义在于奋斗更加鲜明。
9．“血液在身体里温暖地流着，在太阳上欢跃” . . . . . . .. 与“岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢”两 . . ... 句中加点的词语的含义是什么？(6分) 答案 (1)“血液”表面上指身体里的血液， 实际暗指青年人火热的青春。(2)“在太阳上 欢跃”表现的是青年一代为祖国的春天出力流 汗以后的喜悦和欢乐，更有自豪和骄傲。 (3)“岁月的皱纹”，用了暗喻的修辞手法， 指时间和岁月。整个句子指为建设祖国需付出 艰辛的努力，这是一个长期的过程，需付出血 汗、智慧，乃至生命，我们应在这个过程中 创造出自己的人生价值，而不应虚度。
答案
人生不过是为了尽力展示生命独特的美
丽，如同一条山涧小溪，可以穿过高山投身辽 阔的大海，也可以随遇而安，化成一汪碧绿的
清潭。
18．在“梅花”“星星”“蜡烛”中任选一种,仿
照下面《溪流》这首小诗的格式，写一组句子。 溪流 没有江河奔腾的浪花， 也没有大海壮阔的波澜，
但山石间的那点叮咚，
是你快乐的旋律。 答：____ _________________________
现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。
12．变奏曲是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之 一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符 进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手 段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面
貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成
的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。 试分析这首诗为什么题为“星星变奏曲”？(6
的肯定式：此刻，我们只好喜欢火，只好自己努
力制造光明，让人类伟大的智慧和力量去充满每 一个角落，驱逐黑暗，表达了诗人为追求光明而 献身的决心。
答案
本诗的上下两节，共同以“星星”为主要
意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称， 基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似 的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一
节相比，情境意味发生变化并形成强烈对照，基
本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同 音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌 出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。所 以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。
13．“在寒冷中寂寞地燃烧”是什么意思？(2分) 答案 在寻求自由和光明的过程中，在周围都
15．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星
星”？(2分) 答案 “瘦小的星星”比喻并象征人们对光 明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦 小的星星”也被“一颗一颗”地吹落，可见
“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
16．本诗在艺术上，颇能体现朦胧诗的一些特点。
如不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一 些物象来暗示或间接地表现经验等。譬如，用 星星、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁 香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰 雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星 星等来代表黑暗冰冷的现实世界等。从这些意 象中，可以看出这首诗的主题是什么？(4分)
D ．祖先在风中诉说着青葱 的愿望。(“青葱”，用 ．． 了比喻的修辞手法，突出了世世代代恒久不变、 具有活力的追求。)
解析
不是比喻，而是“移就”或“移用”。
“青葱”本形容事物的颜色，而这里用来形容抽
象的“愿望”，赋予“愿望”以旺盛的生命活力，
突出了世世代代恒久不变、一如继往的追求， “我们”应该承继这一愿望，并发扬光大。 答案 D
第二节使用了与第一节同样的结构、相近的句式
和递进式的比喻，但它的前十二行由“谁还需
要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……” 的肯定式(否定的反问表示肯定的意思)，变为 “谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意” 的否定式(肯定的反问表示否定的意思)，在内容 上由对光明的向往转向对现实的否定。随着意象 的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷, 从而构成主题与变奏的关系。这一节的前四句与
意在写出生命力量的蓄积。正是这种默默的蓄积， 才有了烂漫的春天；正是这种精神力量的积存， 才会有如今的“奔腾”。(①、②每点2分)
7．如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌要表
达的内容之间的关系？(6分) 答案 (1)采用了金字塔似的排列方法，语言 形式寓有建筑美和造型美。(2)这种把诗行排 列成叠加的岩石状，用以象征坦诚、和谐、信
D．太阳把/七色的花朵投在/成千上万的枝条
上。 解析 B项为了/不再孤独，繁星似的迎春/到 处闪烁；C项想像的云朵/在疾风中/飘扬；D项 太阳/把七色的花朵/投在/成千上万的枝条上。
4．对下列各句所用的修辞手法判断不正确的一项
是
( C )
A．春天正迎着我们，献上更多的花朵。(拟人) B．寻找着美好的声音，/爱情的震颤，庄稼的
答案
这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现
实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽
然迷茫失落而不失坚定的希望，这在朦胧诗中非
常有代表性。
四、语言运用(8分)
17．以“溪”“海”和“潭”为意象写一段文字, 要求表达某种感悟，至少用一种修辞手法，不 超过60字。 答：____ _________________________
10．“我不能设想”包含的内容对本诗主题的表
现起到什么作用？(5分)