小学英语听力教学模式论文

小学英语听力教学模式初探

英语教学的重要任务之一是培养学生会听的能力。会听，即能分辨出说话人发音的正误，能察觉出说话人在语音、语调上的变化特点，能听懂别人说的话，能抓住别人说的大意和要点，通过对方的口气、表情听出对方所要表达的真实意思，而不是只停留在对字

面的理解上。

一、培养听力能力教学要点

听的能力，是指学生吸收和理解言语材料所载信息的能力。学生通过边看边听，可大量吸收新的言语材料，加深对所学语言的感性认识。

1、加强听的练习，注意听的效果

教学中充分利用录音是使学生熟悉标准英语语音的主要途径；坚持收听儿童广播节目，收看儿童英语节目；课上注意听同班同学的发音，提高辨音的能力；认真听教师的示范读音和在课堂上的交际英语也是训练听力的重要途径。

2、培养仔细听的好习惯

听的练习要做到有目的、有计划、有要求，在训练中要培养学

生仔细听的好习惯。

比如：开口前要先听、学习新课中不忘听、在巩固中适当听、课余时间经常听。

二、课堂上常用的听力训练方法

教师要根据教学任务选用不同训练方式，每种听的练习时间都

不宜过长，防止方法单一化，并注意由易到难，逐步提高要求，以保持学生做练习的兴趣和积极性。

1、静听

教师在特定情景中，介绍、呈现新知时要边做边说，利用恰当的手段，准确地演示出英语词句的意思，使学生能边看边听，熟悉语言的声音，理解所表达的意思，把听到的语言材料与看到的语言交际时的真实情景紧密联系起来，从而加深理解、记忆语言表达的真实含义。静听是培养学生聚精会神地看、仔细听的好习惯的有效训练。

2、听音模仿

学生边听录音或教师说的内容，边进行个人和集体的模仿。教师要认真检查听的效果，并给予适当的指导。

例1：单词读音训练

录音：what’s the weather like today? 学生模仿：…

录音：it’s fine [fain].教师指导：[ai] [fain] it’s fine.

例2：句子语音语调训练

录音：please look at it and give it to peter after school.

教师可先让学生将长句子完整的听下来，然后关上录音，可按句子的意群分成若干组进行领读，在领读中逐步提出重读、连读、语调等方面的要求，并做出示范。

教师指导，学生模仿：

please `look at it / and `give it to peter / after school.

合乎要求的英语习惯是通过听和模仿的正确方法培养起来的，教师要注意纠正学生语言错误的方法，尽可能巧妙地处理好及时纠

正错误与保护学生自尊心之间的关系。

3、听音示意

教师说，学生按所听到的内容做出相应的反应。此训练的重点在于对新语言形式的听辨上，目的是使学生听准、听熟和检查学生对语言材料的理解情况。可在师生之间或学生之间展开，一般在巩固环节中进行，只要组织好、练习有序，就会达到理想的效果。

4、听与写结合

听写是训练听力的有效方法。英语听写训练形式多种多样，学生可听音填空、听音完成句子、听音选择、听音回答问题等。为不影响学生学英语的气氛，听写练习最好在巩固课、复习课或综合课的巩固教学环节进行。要限制听写时间，讲究检查方法，掌握听的效果，培养学生自学自检的习惯。

5、听与说结合

通过口头练习训练听力，可以以儿童游戏的形式进行词汇、句型方面的巩固练习。游戏“poor jim”就特别适合操练第三人称单数及其否定形式。jim可选用班里任何一个自愿学生的名字，程序如下：

s1: poor jim has a headache.

s2: no, he doesn’t have a headache. he has a stomachache.

s3: no, he doesn’t have a stomachache. he has an earache.

s4: no, he doesn’t have an earache. he has a bad cold,

has a fever…

游戏规则：以小组为单位完成，每人只允许说一句；句子正确，语调规范，流利自然；其他组为监听者，发现错误立即提出，最后

累计得分。

一种游戏可有多种练习内容，一个内容也可有多种游戏形式，但游戏必须能激发学生的兴趣、使课堂教学多样化；游戏形式必为学习内容服务、切实达到在玩中学、在活动中练的目的；游戏应快速进行，做法与规则应交待清楚，并给予示范；竞赛性的游戏，应

对获胜者给予不同形式的表扬。

6、教师要使用英语组织教学

课堂用语是教师在每节课上针对具体情况，在教学活动中所使用的语言。英语教师如果坚持用英语上课，使学生经常、反复听教师课堂教学中的真实语言，不仅可为学生创造一种学习英语的氛围，更重要的是能使学生养成听的好习惯，提高学生听英语的能力。