充分利用多媒体进行思想品德课教学

充分利用多媒体手段进行思想品德课教学
现代教育技术伴随课程改革的脚步声，悄然走进了课堂。

我校的各个教室今年都已经全部更新为多媒体的教室，新的教学设备拥有的强大表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得了我校广大教师的青睐。

做为一名思想品德课教师，如何利用好现有的这些设备，笔者做了一点思考与尝试。

一、创设了生动情景，激发了学生兴趣
思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的效果。

运用“班班通”多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。

如：教学五年级上册《礼貌待人暖人心》一课时，课的伊始我请同学们看了一段敬爱的周总理礼貌待人的相片和录音，学生一下子被牢牢吸引住了。

看的过程中提问：周总理是怎样礼貌待人的，这样做说明了什么？同学之间要怎样礼貌待人？孩子们的积极性被调动了起来，他们的注意力一下子集中到自身上的行动和语言上，语气要亲切、愉快、温暖，说话文明和气，态度自然大方，同学们相互模仿，从而兴趣盎然的进入本课的学习。

又如在教学《我们的人身权利》一单元时，在讲“对全体社会成员具有普遍约束力”这一特点时，我利用课件进行情境教学，渲染人物形象：播放胡长清受贿案的视频，重点播放胡长清被法院审判这一重点情节，最后展示胡长清被法院宣判为死刑并立即执行这一决定。

这一段课件的播放，让学生强烈地感受到法律面前人人平等，他们对法律的这一重要特征牢记在心。

可见,运用“班班通”多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。

培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思品课教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。

在思品课教学中应该运用什么方法来激发学生的学习兴趣呢？我的经验是：
开始以趣引入，会激发学生强烈的学习欲望。

教师要根据教学内容精心设计课题的引入，课堂教学要贴近学生生活，使之成为一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动。

一开课就要把学生的兴趣勾起来。

如《诚实守信》一课的开始，教师
播放故事，让学生边欣赏《狼来了》的画面，边听配乐录音，听后请学生讨论：天真的牧童在山坡上焦急地呼喊“狼来了”，为什么山坡下的人听到后不去求助？从这个故事中你懂得什么？继而提示课题。

以“趣”引路，学生的学习欲望就空前高涨。

在学生热烈交流中明白了道理：做人要诚实守信。

2、运用“班班通”多媒体技术手段，讨论明理激趣。

《品德与生活》课程追求的品德教育不是追求德目或道德规范知识的严密体系，而是从学生的生活出发，以儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。

教师就要联系学生的实际出现画面去引导学生讨论、辨析。

如教学《自觉遵守公共秩序》一课时，将画面分解成两个问题，引导学生展开讨论：（1）当你到火车站买票，有人不排队在你前面插队时；（2）当你被叽叽喳喳的议论声扰得无法看演出时；此时你看到、听到的情景，对这种行为有什么看法？通过讨论，使学生明白我们每个人都要自觉遵守公共秩序的道理。

运用“班班通”多媒体技术手段教学，不仅使传递的信息充分表达出来，而且更有利于调动学生的学习积极性，促进对信息的接受、理解，增强了明理和导行的效果。

二、激发道德情感，灌输为感悟
心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。

我校的“班班通”多媒体系统就可以创设出和谐的、动态的情境,让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。

如教学《热心公益劳动》一课时，我先播放影像片段，展示些积极向上的事例，启发学生思考：这些人为什么付出？那么他们是怎样造福社会的？引起学生思考。

这样，理中有情、情中有理，所明之理融入了学生的真情实感，更具有感召力和说服力。

当学生的情感积累到一定的程度时，引导他们抒发心中的情感，能起到传播情感强化全体学生积极的情感体验的作用。

如教学《讲礼节》一课时，我先回忆自己童年时代得到老师关怀和培养的事例，表露出自己对老师教诲的真诚感激之情，并以一声“谢谢您，老师!”引起全班学生的情绪共鸣。

接着，播放录像《烛光里的微笑》，再出示一幅平时老师关心学生的画面，让学生从录像中赵老师为人民的教育事业呕心沥血的事迹联想到老师对自己的关怀，体会认识到每一个人的成长都离不开老师。

最后，在课件MTV《每当我走过老师窗前》的音乐声中，让学生说说想对老师说什么，想为老师做什么。

此时，学生已经很想表达自己对老师的感情了。

可
谓情到深处，一触继发。

恰当应用“班班通”多媒体信息技术教学手段，是培养学生创新精神能力的有效方法，在思想品德课教学中，为充分体现学生的主体地位，采用现代信息技术教学手段，培养学生的观察力和想象力提供了丰富的教学资源，可以拓展课堂教学的时间和空间，有利于激活学生的思维和想象力，老师必须给学生创设最大的自由思维空间和表现机会，把教学内容转变为学生自主探究，把原来的教学行为转变为优化学习行为和交流、探讨思辨问题的过程。

老师在指导学生发现问题的基础上，要及时组织学生围绕所提出的问题，进行分组讨论、思辨，让学生畅所欲言，各抒己见。

三、丰富教学内容——增强课堂教学的生机与活力
思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。

脱离时代、脱离实际的品德课就像一潭死水，没有生机。

因此，就要求教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。

教学中可选用当今有代表性的社会事例，运用“班班通”多媒体系统，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。

这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。

例如：我在教学《做一个有尊严的人》一课时，发现教学目标中强调“培养学生自尊自信，尊重他人的生活态度，与参与社会公共生活能力，懂得自尊与自耻”，而课文中有关这方面的内容相对不足，于是我找来《2004年奥运冠军录》这套光盘，节选下“刘翔勇夺奥运冠军”这一精彩片段。

虽然仅有短短的三分钟，但美丽的画面、亲切的讲解，使学生清楚明白地了解了中国人的自信，丰富了教材的内容。

四、引导学生转变学习方式，培养学生的自主探究能力和合作精神
（一）思想品德课教学的关键，在于教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，从而使两者关系达到和谐统一。

而“班班通”为学生的自主、合作、探究学习创设了平台，提供了更多选择的机会。

“班班通”可以更好的进行网络教学，它让教师的教学内容变得直观、生动有趣，课堂教学声形并茂，色彩逼真，充分调动了学生的多种感官参与学习，使教育效果达到最优化。

如在学习"维护祖国的安全、荣誉、利益"一课时，我把岳飞、文天祥等民族英雄人物的生平事迹制成专题学习课件，让学生自由浏览、阅读，解决老师提出的问题。

在自学的过程中，使学生深刻体会维护祖国的安全、荣誉、利益的爱国精神，以达到教学目的和要求。

我还鼓励学生采取合
作学习的方式，四人一组，进行广泛讨论，对问题进行深入探究，使自己的感知更深刻、更准确，与其他同学产生共鸣。

这样的教学设计，既培养了学生自主、合作的学习习惯，又能增强学生解决实际问题的能力。

体现了思想品德课教学的主体精神是激发学生的爱国主义精神，培养他们的人生观、世界观和价值观。

（二）共享资源，互动式发展
在现阶段，我在课堂教学利用“班班通”中教学生上网查找资料、登陆论坛发表自己的看法、通过PowerPoint课件做练习题巩固所学知识，达到共享资源，互动发展。

现代信息技术运用于教学，为思想品德课适应现代化教学环境注入了"新鲜"的血液。

在思想品德课中广泛应用信息技术，充分发挥视听结合、手眼并用以及模拟、反馈、个别指导和协作的新型教学方式，必定会极大调动初中学生学习思想品德课的兴趣和积极性，取得良好的课堂教学效果，具有很重要的作用。

总之，随着“班班通”工程的推进，越来越多的学校都会借助多媒体教学，教师在教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。

思想品德课教师在使用多媒体教学，发挥其优势的过程中也应当注意用其所长、避其所短，真正实现多媒体与思想品德课的完美结合。

利用多媒体为教学服务，打造出高效的课堂，提高课堂效率。

2016年月11月18日。