浅谈高校人才培养

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高校教学管理中创新人才培养

浅谈高校教学管理中的创新人才培养摘要：构建科学的教学管理模式是培养创新型人才的基础。

借鉴国外高校的教学管理方式，本文认真分析国内高校教学管理存在的问题，提出相应的对策，对于促进高等教育健康发展有着积极的现实意义。

关键词：高等学校；教学管理；创新；人才培养教学管理就是首先设定人才的培养目标，然后按照目标的要求对教学的各个部分和教学活动进行管理的过程。

高校作为培养创新型人才的基地，要培养创新型人才，就要全面构建切实可行的教学管理模式，有计划有目的地实施教学管理活动。

培养创新型人才，具有至关重要的意义。

一、当前我国高校在教学管理中存在的问题1.教学管理观念还相对落后有什么样的教育管理观念就有什么样的教学模式。

在传统的教学管理中，大多数人都认为教学管理只是管理教学中的一些具体事务。

在管理过程中，教学管理人员自觉不自觉地把自己作为教学管理者，习惯于以行政命令的方式作为教学管理的主要手段。

广大教师和学生在教学中的主体地位被忽视，他们的参与意识和创造意识也无法得到发挥，个性不能得到发展。

2.教学管理队伍素质参差不齐教学管理队伍素质的高低关系到教学活动能否顺利完成。

但从目前高校教学管理队伍的整体情况来看，还普遍缺少精干的教育管理人员。

许多管理人员没有受过专业的教学管理教育，不懂高校教育管理的发展方向，更不要说是培养创新型人才了。

3.教学管理方式和手段陈旧虽然计算机以及网络技术在高校早已得到普及，但由于教学管理系统等方面还不完善的原因，利用计算机进行管理很难落到实处。

即使运用现代管理方式，大部分管理人员更多地侧重于教学过程的管理，而对教学目标的管理重视不够，不仅浪费了教学管理资源，也难以科学地评价教学目标的完成情况。

二、国外高校的管理方式1.完善的管理体系美国高校的管理工作在高校所有的事务中占有相当重要的位置。

学校的管理工作有着明确的工作目标和健全的规章制度，这些规章制度都是围绕着创新人才的培养而制订的，所有工作的开展都必须在遵循规章制度的前提下完成。

浅谈本科应用型人才培养模式三位一体人才培养模式

浅谈本科应用型人才培养模式三位一体人才培养模式由此我们可以清楚地认识到:社会主义市场经济的发展要求高等教育培养更多的应用型人才。

而应用型人才培养模式就是以培养学生实际应用能力为主要特色,以能力为中心,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线,设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,优化和整合专业教学计划,为社会培养综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的应用型人才的培养形式。

它包括人才培养目标、教学制度、课程结构和课程内容、教学方法和教学组织形式、校园文化诸要素。

然而,人才培养并没有统一的模式。

就大学来说,不同的大学,其人才培养模式具有不同的特点和运行方式。

在这里我想着重谈论的是本科应用型人才的培养模式。

本科应用型是本科层次教育,既有着普通本科教育的共性,又有别于普通本科的自身特点,它更加注重的是实践性、应用性和技术性。

本科应用型人才培养模式是根据社会、经济和科技发展的需要,在一定的教育思想指导下,人才培养目标、制度、过程等要素特定的多样化组合方式。

如何进行应用型本科生的培养是所有本科院校都关心的事情,因为它涉及到毕业生就业率的问题。

以下我就从培养模式中课程设置、教学内容、考核指向、师资队伍等方面谈谈自己的体会。

一、课程设置课程设置是进行人才培养的第一步,其结构是否连贯、课程安排是否合理直接影响后续的教学培养工作。

1.根据行业需求进行课程设置。

课程的安排是从社会实际需求出发的,课程设置者应与用人单位进行沟通及合作,充分了解该行业到底需要具备哪些能力和知识的人才,有针对性的进行课程设计,以保证学生所接受的课程教育是以将从事的行业需求为导向,进行专项的、有的放矢的综合能力的培养的。

2.课程突出职业能力。

对于应用型人才来讲,在学习过程中训练学生的职业技能是学生是否成功的关键之一;而基于问题的学习,是培养学生解决问题能力、判断能力和创新能力的又一关键;同时在学习的过程中还要注重培养学生的沟通能力,特别是加强与上司、顾客、同事、服务人员之间的沟通。

浅谈高校的人才培养与管理者的素质

世界更加充实．文化生活更加丰富多彩，是使学生全而这发展的一个重要方而。
国际经济和科技竞争越来越围绕着人才和知识的竞争展开，界经济发展的优势，藏于知识和科技之中，世蕴社会财富日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚集，在知识和科技创新上优势．就在发展Ｊ占主导谁谁地位。识是人类若十代人共同的智慧结晶．于每一个知对人来说，只有通过教育和学习，才能使人类的这种共同智慧结晶的一部分，转化为个人的知识和智力，劳动输出在中，力因素占主导地位的知识劳动者，知识经济化过智在程中，然居于核心地位，挥着举足轻重的作用。知识必发与经济是相互渗透、互促进、瓦＿、相相叟融相互包含的过
人人的全面发展既要建立在发达的物质文明基础上．又
要建立在发达的精神文明基础上；既要以先进的生产力为前提，又耍以先进的文化为前提，断发展先进文化，满足他们口益增长的精神文化需要，使他们的精神文化
程．
同时在拓宽专业面上也要下大力量，我国的高等教育５Ｏ年代深受前苏联的影响，文理分家，Ｔ分校。理专业面窄。近几十年来．们已采取了一些措施，行＿较大我进ｒ的改革，正在建立跨学科的专业，如环境科学、系统科学、生命科学、材料科学等专业并在现有课程内容的基础上向综合化方ｒ发展．ｕＪ允许学牛存系际、际、际间选修院校课程，以利于通才的教育和培养学生的专业面拓宽ｒ就．可以促进人自然的协调与和谐，使他们在优美的生念环境中工作和生活。人来源于自然。是物质世界进化的产物。但人不是一般的自然之物，可以从其他存在中提升人ｍ来，成为主体的存在。人在改造自然中确认自己，也在改造自然巾发展自己。人对自然界的依赖和自然对人的反向依赖是同时存在的。借助于科学技术的手段，们日人益集约化地使用自然资源，从而改善自己文明发展的条件和作为生物种的发展条件。高等院校中．教育管理工作者应该首先接受教育和

浅谈新时代高层次人才培养的当代价值

作者简介：陈静漪（1997—　），女，汉族，河北石家庄人，硕士研究生在读。

主要研究方向：马克思主义中国化。

2021年是百年未有之大变局历史进程中的重要时间节点，是“两个一百年”奋斗目标交汇全面建成小康社会的一年，是党向国家和人民交出答卷，踏上“十四五”全面建设社会主义现代化国家的新征程的开局之年。

是否拥有一支完整成熟的高层次人才队伍，直接影响到我党历史任务和时代使命的达成。

强调高层次人才培养的重要性，高度重视高层次人才培养的紧迫性，使高层次人才培养这一关键词在新时代背景下助推中华民族真正强起来的伟大飞跃。

一、回应时代关切，塑造国家核心竞争力发展新优势的现实需要创新当今已成为衡量国家综合实力和国际地位的重要指标，逐渐走到了国家发展的金字塔尖的位置。

“人才作为创新的主体，是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。

”千秋基业，人才为本。

习近平强调，“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力”。

高层次人才则是一个国家实现资源的最大化配置、达到抽象到具体的最有效转化和凝聚国家发展核心竞争力使火花碰撞成价值性成果的关键助燃剂。

人类的发展史有人将它称为一部创新史，创新以推动人类文明的进步是历史发展长河的进化的高级手段。

中国共产党的初心和使命是为人民谋幸福，为中华民族谋复兴。

同时创新也是中国共产党在建设改革发展进程中手握的重要法宝。

高层次人才是创新发展的主力军，加强高层次人才培养的侧重性和针对性，才能使高层次人才的使命和价值取向与党的初心和使命最大重合，使高层次人才队伍建设同党和国家的建设需要画出最大的同心圆。

高层次人才作为党和国家培养的新生代力量，这只时代先锋身上的求真精神和担当精神不可忽视，输入和输出的高度配比和求真出果的学术追求是当代高层次人才的真实写照。

求真务实是衡量创新质量成果的重要标准，高层次人才受教育环境的不断滋养，其高度的求真务实精神是新时代党和国家实践历程的生动表现。

高层次人才“高”在一定程度的再教育、再筛选、再培养，使之在理论和实践方面推陈出新再出新。

浅谈校企联合培养模式下的高校人才培养体系构建

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探索
统的人才培养方案、目标得到优化改善，从而提升大学生的综合竞争力。
对企业的作用。如今，企业想要实现可持续健康发展，人才是最为重要的。近年来，企业对于人才的培养和引进越来越重视，逐渐加大了人力资源的开发力度，旨在将人的潜能充分发挥出来，为企业的发展提供更多的支持。企业在校企联合培养模式下，可以为自身的进一步发展提供重要的人才支持，使企业职工的专业知识水平和技能水平得到持续提升。在校企联合培养模式下，还可以节约企业的培训成本，利用高校的教育资源为企业的发展提供人才储备。
校企联合培养模式下高校人才培养体系的构建
校企共同制定人才培养方案。在当前校企联合培养模式下，高校想要实现高质量发展，构建更加完善的人才培养体系，就需要积极引进和学习先进的教育理念。需要明确人才培养目标和理念，坚持以市场需求为导向，
基于知识和能力本位出发，以面向市场和社会为立足点，构建教育思路，结合学科优势，推进应用型、研究型人才的培养。在对人才培养方案进行设计时，需要将高校、企业、教师、学生、一线职工等纳入进来，通过多方参与，充分满足当前的社会发展需求。对于不同专业的人才需求，要通过毕业生反馈、现场观察、问卷调查等多样化的方式方法进行了解，并结合行业发展趋势，对现有的人才培养目标进行完善。要重视提高大学生的综合素质能力，通过实践锻炼，培养大学生的职业适应能力和团队协作能力，为校企联合培养模式的顺利推进、产教融合的发展打下坚实的基础。
校企联合培养模式的重要性
对于企业和高校来说，在校企联合培养模式下能够贯彻落实国家的人才强国战略，培养高技能、高素质人才，通过协同育人实现多方的共同发展。

浅谈当代高校大学生的人才培养途径

ZHIYENENGLI I人社天地.职业能力丨浅谈当代高校大学生的人才培养途径□杨丽娜刘盛春我国高等院校针对大学生培养给予了高度重视，特别是随着我国高等教育资源不断增加，高等院校扩招速度越来越快，对于大学生人才培养问题已不仅仅看专业技能培养水平，更重要的是学生的综合素养。

一、当代高校大学生人才培养现状高校人才培养并不是一件简单的事，这是一个系统化工程，并不是简简单单教授学生专业本领，更为重要的是要从内在激发大学生的全面发展，培养他们的创新能力和自我发展能力。

经过多年的努力和发展我国高校人才培养的基础体系基本构建完成。

首先，我国根据国家和社会的人才的需求制定了发展规划，2010年教育部叶国家中长期教育改革和发展规划纲要渊2010-2020 年)〉〉对我国高等教育发展制定阶段性规划。

纲要从指导思想、工作方针、战略目标和发展任务等方面进行了规划，其中对高等教育人才培养指出，要“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。

其次，我国《教育法》规定高等教育阶段在高等教育中还实施学业证书、学位、学分等制度。

最后，指导方针明确。

我国教育的指导思想是以马克思主义关于人的发展理论为指导的思想，坚持人的全面发展和科学发展。

高校必须坚持马克思人的全面发展理论培养人才，并随着时代的发展要求将促进人的全面发展与建设有中国特色社会主义统一起来。

二、当代高校大学生的人才培养途径(一)大学生人才培养与时代精神相结合时代精神是一个社会在现时代所具有的共同价值意志和思想状态的集中体现，它引领社会的发展潮流和方向。

在当代，以改革创新为核心的时代精神是引领社会成员自我发展的精神动力。

因此，在大学生人才培养中注人时代精神元素是社会发展的需要，更是培养大学生自我发展和树立人才培养的应有之义。

1.在大学生人才培养中融入时我们说大学生人才培养是时代精神的的注脚和诠释，那么在大学生人才培养培养中必须要有时代精神的元素。

浅谈高职学院人才培养存在的问题、原因及对策

２．１．２国家职业资格证书认证体系不完善．职业准人制度不健全
目前制定各种人才和职业ｆ岗位）能力标准，主要是部分行业的职业岗位规范，分别南劳动部门和人事部门牵头制定，实
际上主要是岗位技能，属于能力结构中的专业（职业）能力部分，具体体现为职业／专业资格证书，与教育部门制定的体现学术性能力的学历证书缺乏有机联系和有效衔接，而且在能力考核、证书发放等方面多头管理。
关键词：企业需求高职学院工学结合人才培养
１企业需求背景下高职学院人才培养存在的问题从对毕业生走访，再对企业和高职毕业生的双向了解我们得知，一方面，高职教育效率低下，培养的学生实践动手能力差，缺乏吃苦耐劳精神。因此社会认同度不高，企业不接受，高职毕业生就业形势严峻；另一方面，企业急需的复合型技能人才在人才市场上难觅踪影。１．１学校所传授的理论知识与企业需求差距明显现行的高职课程体系无法完全、准确地适应社会需求的多样化和多变性．而仍按学科及专业目标设置专业，所传授的知识老化，教学方法落后，教师满堂灌，学生被动学习。在以往高职专业课堂教学中，耗时多而收效微的情况依然存在。教学目标缺乏明确性．教学内容缺乏序列性，教学方法缺乏灵活

浅谈普通高校“五位一体”人才培养模式

浅谈普通高校“五位一体”人才培养模式高校是人才培养的重要基地，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人是高校的根本任务。

在高校的人才培养中，学校的文化氛围、学生的学习风气、教师的教书育人、考试风气以及宿舍环境等都会对学生的成长成才起到非常重要的影响和作用。

因此，加强校风、学风、教风、考风和舍风建设对各高校来说始终是应该高度重视和重点研究的课题。

1 高校人才培养中影响因素的内涵及作用分析校风即学校的风气，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。

校风是学校办学传统和办学经验的沉淀，是学校办学能力和办学水平的综合体现。

良好的校风具有强大的凝聚力，可以把师生凝聚在一起从而形成强大的向心力；良好的校风具有强大的约束力，可以促使师生自觉地约束自己的行为。

学风即学生的学习风气，是学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。

学风是一种风气氛围，也是一种群体行为。

良好的学风直接影响着学生的学习，可以促进大学生的智力开发和身心健康发展；良好的学风还可以内化为向上的精神动力，促进自身的成长成才和职业生涯发展。

教风即教师的风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。

教风是学校教学质量的重要保证，是学校生存和持续发展的不竭动力之源。

良好的教风可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度；良好的教风可以带动学生的学风，对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。

考风即考试的风气，是指教师、学生及教学管理者对待考试的态度和对待人才质量标准的态度。

考风是校风、学风、教风的集中反映，是教学质量评价的关键环节。

良好的考风可以发挥指挥棒的“导向功能”，不仅可以促进学生学习态度、学习观念、学习方法、人才观念等“学风”向积极、主动、向上的方面转变，而且也可以促进教师的教学态度、教学观念、人才培养观念等“教风”向积极进取的方向发展[1]。

浅谈高校课程设置与创新人才培养

需求都不一样。统一化 ” “ 的课程是很难做到因材施教的，
阻碍学生个性的发展及其创造力的发展。因此，要培养学生的个性及其创造力，学课程应该因循个体差异给学生大更多选择，创造条件开出更多的“ 菜单 ” 只有允许学生个。性充分自由的发展，他们的潜能才能够得到最大程度的发挥，才可能发现新问题、研究出新成果，孕育出真正的创造力，为适应不断变化着的社会要求的人才。成同时也是 “ 以
的客观要求；在设计课程中注重研究方法和研究技能的训
练，训练学生的灵活性思维、异型思维、求发散性思维和逆向思维；培养大学生寻根究底、孜以求的探索精神，轻孜不信、盲从、唯书、不不不唯上的怀疑精神，让学生具有很要强的批判性，于挑战权威；发他们思维的灵活性、敢开敏捷性及变通性，活他们的创新潜能和创新的主动性，激掌握创新思维的策略，为大学生的创新能力提高打下基础。
４实践课程设置是创新人才培养的必须环节
实践活动，仅能加深对理论的理解和对实践对象的不
认识，能在实践中增强情感，并磨练意志，高承受挫折的提能力，培养百折不挠的进取精神，而且也锻炼了运用知识
于学生了解各学科之间的天然相通性，在头脑中建立起学科知识之间广泛的联系进而形成广博精深的知识构架，有效进行大跨度的、效的思维迁移和创造，于培养学生有利的综合分析能力和创造性；一方面，以消除课程繁多、另可学生负担过重的倾向，有助于应付知识的激增，于学生利

浅谈高校应注重创新型人才的培养

【键词】新恩维；关创创造性潜能；学体制改革；教实践课程；质教育；象力素想四大发明曾造福整个人类，康乾盛世也曾令炎黄子孙骄傲无比。然而，度沉湎于过去和固步自封，我们长期陷入被动挨打的局面。一使当亚洲雄狮从沉睡中苏醒．重振雄风的时候，们不得不承认，远想我已远落后于时代。随着我国经济社会的全面进步，们学会了既面向未我来，放眼世界，且一次次强烈地感受到，有自主创新能力，得又并没还受制于人！是，们倡导创新理念，于我推崇创新精神，励创新行为。鼓因为．有创新就没有进步。建设中国特色社会主义的伟大实践也一再没证明．才，人特别是对那些才思敏捷、于想象力和创造力的创新型人富才，社会需求会越来越大。校肩负着培养人才的重任，把培养创新高应精神和创新能力，为大力推进素质教育的重要内容和推进教育改革作与发展的重要任务．断更新教育观念，立更科学规范、合时代需不建符求的教学体系，新教育途径和方法，强师资队伍建设，创加营造有利于培养创新型人才的教学环境。创新型人才及培养途径：创新型人才是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才；有创新能力，备渊博的知识、博的视野和综合、叉、拓新具具广交开领域的能力，握吸收新知识和创造新知识的人才。随着社会提倡创掌新精神，创新型人才需求的呼声也越来越高。但是对于创造性潜能对是天生还是后天培养的，却众说纷纭。笔者认为，里马再好，要有千也伯乐。否则。不但不能有效发挥作用，会出问题。因此，人成长、还在成熟的阶段，师是发现具有创造性潜能之人的关键，校是培养创新教学型人才的摇篮，会是锻造国家栋梁之才的熔炉，为发现、养、社作培锻造创新型人才的必备因素，师、校、会与受教育者这一主体密不教学社可分。尝试、验的机会；展学生参加实习实训的社会渠道，富学生的实体拓丰

浅谈高校公共事业管理专业人才培养4篇(地方高校公共事业管理专业人才培养目标探析)

浅谈高校公共事业管理专业人才培养4篇地方高校公共事业管理专业人才培养目标探析浅谈高校公共事业管理专业人才培养摘要：我国公共事业管理专业人才培养方法及教学模式的改进尚需在不断总结实际经验的基础上逐步完善并成熟，针对目前我国该专业人才培养的现状，本文作了初步的探讨，提出了人才培养的具体要求和教学模式的改进措施，并将在今后的实践教学环节中给予尝试并积累经验，以期完善公共事业管理专业的课程体系建设。

关键词高校公共事业管理人才培养浅谈高校公共事业管理专业人才培养:地方高校公共事业管理专业人才培养目标探析摘要：地方高校公共事业管理专业正遭遇着生存的危机与挑战，这与其专业人才培养目标定位不明确、职业定向过于宽泛有着密切的关系。

化解危机的出路在于基于区域社会公共事业管理发展的现实需要定位专业人才培养目标，基于社会公共事务发展大势下的地方人才新需求调整专业人才培养目标，并为此力促师资队伍结构优化，突出培养学生实践技能，培养学生从基层做起、从公共实务做起的就业观。

关键词：地方高校；公共事业管理专业；人才培养目标地方高校是指由省（市、区）属或省直辖市（地、州）属的主要由地方负责经费拨付和行政管理的高等院校。

作为地方高校，服务区域社会，满足区域经济社会发展对人才、科技和文化的需求是其最重要的使命。

公共事业管理专业是中国高等教育近年来发展最为迅猛的新兴专业。

1998年，教育部在新修订颁布的《普通高等学校本科专业目录》中首次设立公共事业管理本科专业；1999年秋，东北大学、云南大学在全国率先招生；到2009年底，中国已有472所高校设立了公共事业管理专业[1]，其中的大多数属于地方院校。

伴随着招生学校的迅猛发展，各种问题凸现，诸如专业定位不清晰、职业定向过于宽泛、课程设置混乱、社会资源依托不力、学生管理能力不明确、实际技能欠缺、就业困难等等，以至有“合法性”危机之说。

一、地方高校公共事业管理专业人才培养目标的定位及其问题（一）缺乏明确的专业定位，人才培养目标过于宽泛从社会角度看，专业是为满足从事某类或某种社会职业必须接受的训练需要而设置的行业领域。

(完整版)浅谈如何提高人才培养质量

浅谈如何提高人才培养质量教学质量是学校的灵魂和生命线，“以质量求生存、以特色求发展”已成为各高校发展的共识。

作为教学工作第一线的教师，需要对如何提高教学质量进行积极的思考，下面我将简单谈谈自己的看法。

一、加强教师的主导作用教师是“教”的主体，并且在教学中起主导作用。

教师的主导作用，是通过教学态度、教学能力和教学方法等表现出来的，教师自身素质和水平，对教学质量将产生重大影响。

首先教师应当把握教学环节，做到提前备课，保证教学内容的先进性、准确性和适应性。

由于不同课程及学科之间的交叉性，针对所授课程内容，任课教师不应当只停留于所授课程，还应当广泛学习与之相关课程及学科知识，做到能由点到线、由线到面的程度，这样才能在教学中做到游刃有余。

其次教师还要不断改进教学方法，提升教学技巧。

有的教师备课认真，上课也很卖力，讲课甚至讲得声嘶力竭、口干舌燥，而效果却不见得好；而有的教师，课上得很轻松，学生也听得很高兴，效果明显要好得多，究其原因在于教学方法和技巧的掌握，大量事实证明了教学不是简单的力气活，也不是有几分辛苦就一定会有几分收获。

好的教学方法应能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率，对提高授课质量起到事半功倍的效果。

但教无定法，不同的教师针对不同的课程教学方法也应有所不同，因此任课教师应不断摸索改进，以寻求适当的教学方法。

第三，教师还应当注重自身素质的提高，关心学生的发展。

作为当代教师，要不断的更新观念，开拓创新，努力提高自身修养。

怎么样为学生领好路，引导学生走入正确的学习方向，为学生走入社会把好关，是作为教师应该肩负起的责任，教师的一言一行都直接影响到学生的各方面发展，教师自身素质及教学态度也直接影响教学质量的高低，因此教师应当努力做到德才兼备，用良好的素养、渊博的知识和积极向上的精神风貌，潜移默化的来影响学生。

二、充分发挥学生的主体作用学生是“学”的主体，而且教学质量的高低最终通过学生的学习效果来体现。

浅谈高校学术人才的培养

浅谈高校学术人才的培养浅谈高校学术人才的培养膆膄蒀袆袆荿莅袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袂莆莂薀肅腿莈蕿膇蒄蚇薈袇芇薃薇罿蒃葿薆肁芅莅薅膄肈蚃蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈螈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆袈莅薄螅羁芈蒀螄肃蒃莆螃膅芆蚅螂袅聿薁袂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袆袆荿莅袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袂莆莂薀肅腿莈蕿膇蒄蚇薈袇芇薃薇罿蒃葿薆肁芅莅薅膄肈蚃蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈螈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆袈莅薄螅羁芈蒀螄肃蒃莆螃膅芆蚅螂袅聿薁袂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袆袆荿莅袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袂莆莂薀肅腿莈蕿膇蒄蚇薈袇芇薃薇罿蒃葿薆肁芅莅薅膄肈蚃蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈螈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆袈莅薄螅羁芈蒀螄肃蒃莆螃膅芆蚅螂袅聿薁袂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袆袆荿莅袆羈膂蚄羅肁莈薀浅谈高校学术人才的培养刘曙光2007-8-14《云梦学刊》2007第4期高校是学术人才的汇聚地，也肩负着培养学术人才的重任。

高校既造就“名师”，又培养“高徒”。

因此，高等教育在学术人才的培养中起着至关重要的作用。

但是，无庸讳言，由于历史与现实各方面的复杂原因，当前高校的状况在一定程度上制约了学术人才的培养，亟待改进的方面还很多。

一、高校应回归“以学术为本” 就目前大家所达成的共识来看，普通高等学校的主要功能应该包括相辅相成的三个方面：教书育人、学术研究和服务社会。

其中，学术研究是其根本和基础，因为，只有以科学的世界观和方法论为指导开展自由的学术研究，才能做到以科学的精神、先进的文化、高尚的情操教书育人，才能以一流的成果、一流的人才服务社会。

或者说，学术研究是大学的基本功能，而其他功能则是其延续和引申。

要真正使高校成为学术人才培养的重镇，就必须强调和回归到“以学术为本”。

从和谐语言做起——浅谈我国高校的人才培养

和谐语言在高校人才培养中的作用和意义
１．和谐语言是高校所培养人才应该具备的重要素质
我国高校的主要任务是培养高级专门人才。这些高级专门人才，无论是哪个门类的，都是为社会主义和谐社会服务的，也都有责任自觉为社会和谐做出自己的贡献。如何让培养的人才能够为社会和谐服务，最重要的是这些人才具备了服务社会主义和谐社会的素质。些素质中，这和谐语言是各类专门人才所必须具备的。如果高校培养的人才不具备和谐语言这一素质，然导致其难以与人建立和谐关系，能与人和谐必不相处，因而导致其生活环境的不和谐，同时也难以充分发挥所学专业知识和能力。这样的人才，是难以胜任社会主义和谐社会建设的。以说，可和谐语言是高校所培养人才应该具备的一个重要素质。
教育新论
从和谐语言做起
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【要】摘高校的人才培养是高校服务于社会主义和谐社会构建的重要形式，高校目前最重要的任务之一。本文初步探讨了和谐是
语言在高校人才培养中的作用和意义，并提出了高校和谐语言建设的几点建议。
语言是人类最重要的交际工具和思维工具。语言是否真、
觉地把培养社会需要的具备和谐语言的人才作为目标。人才的培养离不开环境。而高校自身的和谐语言环境将直接地影响到所培养人才的和谐语言素质。这些素质将在很大程度上决定这些人才对社会的贡献。言伤害、语语言欺诈、语言庸俗等都是难以与和谐语言的要求相违背的，语言伤害甚至会酿成恶性刑事案件。因此，这就要求高校在人才培养中必须重视和谐语言

浅谈地方高校创新性人才培养模式

浅谈地方高校创新性人才培养模式高校的人才培養模式是涉及到学校教育定位、教育观念、培养层次、培养目标等多层面有机结合产物，其实质问题就是培养什么样的人和怎样培养人。

“高等学校的根本任务在于培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。

[1]作为知识传播和创新重要场所，培养具有创造能力人才，是高校的神圣使命，也是教育根本出发点。

1 当前地方高校创新人才培养的现状及存在的主要问题创新性人才是指富于独创性，能够提出、分析并解决问题，具有可持续学习能力并且在学习中具有探索精神，能将所学知识进行创造性、开拓性应用的人才。

目前，我国在创新性人才选拔、培养和评价方面做了很多工作，取得一些经验，但还未取得突破性进展。

综合分析当前地方高校创新人才培养现状，存在问题主要有以下几个方面。

（1）课程体系设置不合理，把创新人才培养简单化为开设少数创造力训练课程。

作为高校创新人才培养主渠道，课程改革受到很大程度重视，但总体而言，地方高校课程改革缺乏深度，并形成两种不同倾向。

一种是在课程设置中片面强调创新教育、弱化基础知识、基础理论教学知识。

创新人才与传统人才培养重要区别之一在于打什么样基础、如何打基础，而绝不是要否定基础。

另外一种是忽视在各类课程教学中引进创新教育。

创新人才培养是一项系统工程，它以个性的全面发展为底蕴，个别创造力课程开发不能代替创新人才培养。

因此应把各类课程教学环节中创造性实践活动作为创新人才培养的主要途径加以高度重视。

(2)师资水平相对薄弱。

优良而充足的师资是实施创新教育、培养创新人才基本保证，培养具有创新能力的学生，首先需要具有创新意识和能力的教师。

然而目前许多地方高校师资状况难以适应此需要。

一方面自我国高等教育进入大众化阶段以来，学生数量剧增与教育资源增长不平衡，相当多地方高校存在程度不一的教师短缺问题；另一方面教师综合素质和业务水平不高。

整体看地方高校教师学历层次较低，学术水平较差。

浅谈高职院校拔尖人才的培养

浅谈高职院校拔尖人才的培养近年来，高职院校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。

随着国家对技能型人才需求的增加，高职院校的地位和作用更加彰显。

高职院校如何培养更多的拔尖人才，成为了当前教育界和社会关注的焦点之一。

本文将从高职院校拔尖人才培养的意义、现状和发展趋势进行分析和探讨。

一、拔尖人才培养的意义拔尖人才培养是高职院校的发展中不可或缺的一环。

拔尖人才是高校和社会的精英力量，他们具有较高的专业水平和创新能力，能够为国家和社会的发展带来更多的惊喜和动力。

拔尖人才是高校的光荣与骄傲，他们的成就和贡献能够为高职院校增光添彩，提升学校的知名度和声誉。

拔尖人才是国家和社会的宝贵资源，他们是未来科技创新、产业升级和国家发展的中坚力量，对于国家的发展和未来的竞争力具有重要的意义。

目前，我国的高职院校在拔尖人才培养上取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。

一方面，部分高职院校在拔尖人才培养方面存在着投入不足、师资力量不足、培养模式单一等问题，导致拔尖人才的培养效果不够理想。

一些高职院校在培养拔尖人才时过分注重学术成绩，忽视实践能力和创新精神的培养，导致学生在实际工作中应用能力不足，产出低水平的专业成果。

随着社会经济的不断发展，高职院校拔尖人才的培养也在不断向着多元化、创新化的方向发展。

高职院校将更加注重实用性和实践能力的培养，培养学生具备创新精神和实践能力，更好地适应社会的发展需要。

高职院校将加大对课程设置和教学方法的改革力度，引入更多与产业结合紧密的实践性课程，培养学生动手能力和实践操作能力。

高职院校将更加重视学生的综合素质培养，注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新意识，使学生在未来的工作和发展中具备更强的竞争力。

四、提升高职院校拔尖人才培养的措施为了更好地提升高职院校拔尖人才的培养效果，需要采取一系列措施来加以支持。

高职院校需要提高对拔尖人才的选拔标准和培养重视，制定更加科学合理的选拔机制和培养计划，确保拔尖人才的培养效果。

基于教育的首要问题浅谈人才的培养

基于教育的首要问题浅谈人才的培养教育是国家发展的基石，而人才的培养则是教育的首要问题。

人才是社会发展的动力和保障，一个社会的整体发展水平与其人才的素质息息相关。

教育应该注重培养各类人才，以满足社会的多元需求。

首要问题就是培养具有创新能力和实践能力的人才。

在当前这个信息时代，创新能力成为了一个人才发展的重要标志。

培养创新能力需要教育注重培养学生的思维能力、问题解决能力和创造力。

要教会学生如何独立思考、发现问题、分析问题并提出解决问题的方法，引导学生能够创新地运用所学知识。

实践能力也是教育应该注重培养的。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

教育应该注重培养学生的实践意识和实践能力，让学生在实践中学习和成长，积累实际经验。

通过实践，不仅可以加深对理论的理解，还能培养学生的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力，从而更好地适应社会的发展要求。

培养融合能力也是教育中的一个重要问题。

当今社会要求人才能够跨学科、跨领域进行综合应用，解决复杂多变的社会问题。

教育应该注重培养学生的跨学科思维和融合应用能力。

要引导学生学习不同学科的知识，了解不同领域的发展动态，培养学生的综合素质和创新能力。

培养人才还需要关注个体差异。

每个人都是独特的个体，有着不同的兴趣、特长和潜能。

教育应该注重发掘学生的潜力和特长，根据学生的个体差异采取不同的教育方法和培养方向。

只有真正关注学生的个体需求，才能培养出更多具有特殊能力和才华的人才。

人才的培养是教育的首要问题，也是一个长期而复杂的过程。

教育应该注重培养学生的创新能力、实践能力和融合能力，同时关注个体差异，促使每个学生都能够在适合自己的环境中充分发展。

只有这样，才能培养出更多的优秀人才，为社会的发展注入持续的动力。

论文：浅谈高等教育改革与人才培养

浅谈高等教育改革与人才培养一、中国高等教育形成良好发展形势从总体上看，中国高等教育经过这些年的改革和发展以后，已经形成了一个非常好的发展形势，主要表现在以下三个方面：1.中国高等教育已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确进一步改革和发展的方向。

其已形成了中央和省两级管理、井以省级政府管理为主的新的管理体制，高等学校的分布结构也进一步趋于合理。

2.对中国高等教育发展的基本规律有了进一步的认识和把握，进而能够比较主动地规划和推动高等教育的改革和发展。

经过这些年高等教育的改革和发展，特别是经过20世纪90年代以来高等教育各项改革和高等教育扩招的经验．我们对中国高等教育改革和发展规律的认识已经有了进一步的提高，这就是：中国高等教育的健康发展必须遵循的“规模，质量、结构、效益协调发展”的规律，这一实践和研究的成果现在已经越来越进一步的实践和现实所证明。

3.中国高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段，这对于高等教育的协调健康发展走非常有利的。

特别是对于整体提高高等教育的质量，进一步调整优化高等教育的结构、以及高等学校本身的学科与专业结构，是一个非常有利的机会和时期。

由于没有了更多的规模和数量上的压力，学校在办学条件和某些硬件方面的建设也就能够按部就班地有计划地进行，进而可以有更多时间和精力考虑学校本身人才培养模式的改革，以及如何提高学校的办学质量和水平。

那么，如何才能培养适应新时代的需求的人才呢？根据我国当前的教育体系，我认为可分三步来进行：一、积极进行课程体制的改革，优化教学质量。

现行的教学内容存在着过于形式化的弊端。

诚然，教学内容适当形式化是必要的，但如果只重视概念与原理的教学，强调逻辑上的严密，追求全面、系统的演绎推理，就会走向反面。

教学忽视观察与检验，忽视从实际出发，忽视掌握科学事实与现象，使学生不知如何对科学事实、现象、资料、数据进行整理、分析、综合、概括，形成科学的概念与原理，也不知如何应用这些概念与原理，去认识和解决现实中的实际问题。