山西省运城市康杰中学高中地理 2.3 常见的天气系统学案新人教版必修1

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高中地理人教版必修一高中必修1第2章第3节常见天气系统导学案1

优质资料---欢迎下载第二章地球上的大气第三节常见天气系统学习目标1、掌握冷锋，暖锋的特点以及它们过境前，过境时，过境后的天气状况；2、通过阅读有关的示意图（冷锋，暖锋），训练学生读图用图的能力；3、通过掌握冷锋、暖锋的形成特征，学会分析现实生活中有关的锋面活动的天气变化4、掌握其在水平和垂直方向的气流运动特点和天气状况；5、锋面气旋的识别和判读及其所对应的天气。

学习重点1、锋面系统分类以及对天气的影响；2、掌握气旋、反气旋在水平和垂直方向的气流运动特点和天气状况；3、锋面气旋的识别和判读及其所对应的天气。

学习难点1、理解冷锋与暖锋的关系，区分冷锋和暖锋；2、在锋面过境的不同时段，分析某地的天气变化规律；3、锋面气旋的识别和判读及其所对应的天气。

课前预习使用说明与学法指导1、依据课前预习案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。

2、完成预习自测题目。

3、将自学中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

预习自测一、气团1、概念：位于对流层下部，在水平方向上的一定范围内_____________________等物理属性相对稳定均匀的大团空气叫气团。

2、分类：根据气团本身的属性，以及经过地区的热力差异可分为___________和___________两大类。

二、锋与天气1、锋面特征(1)锋面自地面到高空向________一侧倾斜，其上侧一定是________。

(2)锋面两侧______、湿度、______差异很大。

(3)锋面附近______变化剧烈。

2、冷锋、暖锋、准静止锋与天气(1)冷锋过境前：暖气团控制，气温较____，气压较____。

过境时：常出现阴天、________、________、降温等天气现象。

过境后：冷气团控制，气温______，气压______，天气转好。

(2)暖锋过境前：________控制，气温较低，气压较高。

过境时：多云和降雨天气，连续性降水或雾。

人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》第一课时优秀教案(重点资料).doc

常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
了解锋面系统的特点
二、过程与方法
1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务
2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
锋面系统分类及其对天气的影响
【教学难点】
【教具】投影仪、投影片、板图。

日常生活和生产关系十分密切，
不仅同一地点不同时间的区的天气也各不相同。

【指导看书】锋面系统是影响我国的主要天气系统，、什么是锋面？锋线？锋？
统——锋面系统，
动运动
晴
过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况
【作业布置】
【教学后记】
*************************************。

新人教版高中地理必修1：23《常见的天气系统》教案

第二章地球上的大气第三节常见天气系统教案课标要求：1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。

2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

教材分析：本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例———台风、寒潮及其危害。

锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。

最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。

在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。

两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。

教学目的：1.知识与技能：⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。

⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

2.过程与方法：⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害；⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

3.情感态度与价值观：激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

教学重点：1.锋面系统。

(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)2.低压、高压系统。

（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。

）教学难点：1、冷、暖锋与天气的关系。

2020年山西省运城市康杰中学地理新人教版必修1同步练习2.3《常见的天气系统》

第四节全球气候变化一、课标要求：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。

学习本条标准时，不必分析全球气候变化的缘由，而应通过资料生疏全球气候始终处于波动变化之中并呈现确定的变化周期。

并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

二、教材分析：教材内容：（ 1 ）全球气候在不断变化之中。

（ 2 ）全球气候变化的可能影响。

（ 3 ）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。

三、教材目标：•学问与技能：通过资料生疏全球气候始终处于波动变化之中并呈现确定的变化周期。

•过程与方法：（ 1 ）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

（ 2 ）从不同温度带的代表性气候变化，去发觉问题，并以小组的形式合作开展调查、争辩，探究解决目前气候变化的应变措施与对策（ 3 ）利用网络表达、沟通在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。

•情感态度与价值观通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发同学探究地理问题的爱好和动机，提高地理审美情趣。

四、教学设想：利用现代信息技术探讨“全球气候变化”对人类活动的影响：•建立一个“全球气候变化”的学习网页，内容包括：资料区；问题争辩区；成果呈现区和信息沟通区。

资料区：（ 1 ）全球气候始终处于波动变化之中（ 2 ）地理环境和人类活动的相关资料说明：同学分小组将收集资料并准时整理后放在网页上问题争辩区：（ 1 ）如何看待全球气候变化（ 2 ）如何预防和适应近现代气候变暖的形势说明：同学分小组将收集气候资料说明全球气候变化对人类活动的影响整理后放在网页上的争辩区成果呈现区：（ 1 ）分小组将收集的资料放在资料区（ 2 ）可将收集到的资料（资料区及争辩区的内容）通过争辩后制作成图表、小论文、谩画、演示文稿、动画等。

人教版高中必修一地理第二章第三节常见的天气系统教案

认真学习天气播报中的一些地理知识。由表达能力强的学生描述天气预报。
兴趣是最好的老师，我们只有从学生的角度去设置课程学生才会深刻领会。
二、讲授新课
15分钟
1、通过导学案的导学，了解锋面系统，低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统。
2、利用多媒体播放锋面动画，以及教师一系列的提问，引导学生了解概念，结构特点，天气特点。
3、教师绘制表格系统归纳知识。(幻灯片展示绘制图表)
小组合作，学生明确知识点：（1）概念：冷暖气团的交界面。低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。
（2）结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。
（3）天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气关系。
板书设计
板书：
一、锋面系统
1、概念
2、分类（表格一）课件展示
二、气压系统
1、分类（表格二）课件展示
2、锋面气旋
教学反思
1、本节课教学很好的完成教学目标，实现教学目的，学生知识整体掌握很好。
2、本节课最精彩的部分是学生们通过小组讨论，板书绘画的锋面图，学生们能够在准确掌握知识的基础上举一反三。
3、出乎意料的事：课堂上小组讨论出现不同意见，学生们都对自己的见解各执一词。所以如果再上一次课，我会选择一个时间让学生们分组讨论，展开一场辩论。只有激烈的讨论才会有课堂知识的生成。
通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫。
三、小组讨论
10分钟
设置问题：
问题一：
①为什么暖气团总在锋面的上面？
②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？)

高中地理 2.3 常见天气系统教案新人教版必修1(1)

常见天气系统【教学目的】：1、知识目标：①了解冷暖气团的性质②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响③理解锋面及高、低气压系统的活动与天气状况2、能力目标：①培养学生的自学能力。

②培养学生观察、思维、想象和判断的能力。

③培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。

④培养学生实际生活中对地理事物的观察判断能力。

【教学重点】：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。

【教学难点】：1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。

2.低压系统、高压系统与天气的关系。

【教学课时】：1课时【讲授过程】：【导入】问：请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？大家首先要清楚一个问题天气与气候的区别1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。

通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。

下面我们就学习“常见的天气系统”。

我们在小学、初中语文课中就学过“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”等描写天气的诗句，以及我国北方流行“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息相关。

请同学们想一想天气变化与哪些因素有关?【学生答】根据大家的回答，我们可以总结归纳一下，影响天气变化的因素主要可以分为两大类，即：锋面系统和气压系统，那么下面让我们首先来了解一下锋面系统【书】。

而在学习锋面系统之前，我想我们还需要了解一个概念---气团，何为气团？请看课本课本P.42注释1【讲述】一、气团及分类气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特质也和相似的大团空气。

根据气团的温度差异，可以分为冷气团和暖气团，即我们通常所说的冷空气和暖空气。

【过渡】：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，当原有气团被新移来气团代替时，天气发生了变化，特别是在两种气团的交界地区，天气变化尤为剧烈。

人教版高中地理必修一教案：2.3常见天气系统优秀教学案例

（三）小组合作
将学生分成若干小组，每组学生共同探讨、分析某一天气系统。例如，小组一分析高压系统，小组二分析低压系统，小组三分析锋面系统等。在小组合作过程中，培养学生团队合作、主动探究的能力。最后，各小组汇报分析结果，进行交流分享。
（四）反思与评价
本节课结束前，组织学生进行反思与评价。让学生回顾所学内容，总结自己在探究过程中的收获和不足。同时，鼓励学生提出疑问，教师进行解答。最后，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的地理素养、实践能力和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理科学的热爱，激发探索自然奥秘的兴趣。
2.增强学生对天气系统的认识，提高防灾减灾意识，培养学生关爱环境、珍惜资源的价值观。
3.通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队精神、协作能力。
4.引导学生关注我国东部地区的梅雨季节，提高学生运用地理知识服务社会、关爱民生的责任感。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：以我国东部地区梅雨季节为切入点，将抽象的天气系统与实际生活情境相结合，使学生能够直观地感受天气系统的影响，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：本节课围绕“高压和低压系统、锋面系统以及热带气旋”展开，以问题为导向，引导学生深入思考。通过解决问题，让学生掌握天气系统的基本知识，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，将学生分成若干小组，每组学生共同探讨某一天气系统。例如，小组一探讨高压系统，小组二探讨低压系统，小组三探讨锋面系统等。让学生通过讨论、分析，深入理解天气系统的特点和影响。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）总结归纳
各小组汇报讨论结果后，教师进行总结归纳。强调高压和低压系统、锋面系统以及热带气旋的特点、形成条件和影响。指出这些天气系统在我国东部地区梅雨季节中的重要作用。通过总结归纳，帮助学生系统地掌握所学知识。

山西省运城市康杰中学高中地理 2.3 常见的天气系统备

常见天气系统-备课资料一、气团的分类和特性为了分析气团的特征、分布移动规律，常常对地球上的气团进行分类，分类的方法大多采用地理分类法和热力分类法两种。

（1）热力分类法：气团按其热力特性可分为冷气团和暖气团两大类。

凡是气团温度低于流经地区下垫面温度的，叫冷气团；相反，凡是气团温度高于流经地区下垫面温度的，叫暖气团。

这里所谓冷、暖均是比较而言，至于温度低到多少度才是冷气团，温度高到多少度才是暖气团，则没有绝对的数量界限。

一般形成在冷源地的气团是冷气团，形成在暖源地的气团是暖气团。

两气团相遇，温度低的是冷气团，温度高的是暖气团。

（2）地理分类法：根据气团形成源地的地理位置，对气团进行分类，称为气团的地理分类。

按这种分类法气团分成北极气团、温带气团、热带气团、赤道气团四大类。

由于源地地表性质不同，又将每种气团（赤道气团除外）分为海洋性和大陆性两种，这样，总共分为七种气团。

①北极（冰洋）大陆气团（Ac）：源地在北极附近的冰雪表面上，特点是温度低、气压高、湿度小、气层稳定。

当它侵入一个地区时，就形成寒潮。

我国境内看不到它的活动。

②北极（冰洋）海洋气团（Am）：源地也在北极地区，是北冰洋未封冻时所形成的，它的特点是比前者温度稍高，湿度较大，多在高纬度地区活动。

③温带（极地）大陆气团（Pc）：源地在西伯利亚和蒙古。

冬季，这种气团形成于强烈冷却、积雪覆盖的大陆表面上。

低层温度很低，有强烈逆温现象，空气层稳定；夏季，受大陆热力状况的影响，空气层不稳定。

冬季出现在我国东北地区北部、新疆北部和内蒙地区。

影响我国的多是变性温带大陆气团，势力强，维持时间长，影响范围广，是我国冷空气活动的主要来源。

④温带（极地）海洋气团（Pm）：源于温带洋面，冬夏情况有显著不同。

冬季低层接触洋面，温度较高，湿度较大，常不稳定，易形成对流云，有时产生降水；夏季与温带大陆气团性质差不多，对我国影响不大。

⑤热带海洋气团（Tm）：太平洋副热带高压区域和大西洋亚速尔高压区域是它的主要源地。

高一地理人教版必修一2.3《常见的天气系统》导学案

第二章地球上的大气第三节常见的天气系统（2课时）【学习目标】1．结合实例，说明锋面系统（冷锋、暖锋及准静止锋）的特点及其对天气的影响 2．结合实例，说明低压、高压系统的特点及其对天气的影响【学习过程】活动一：认识锋面系统与天气1．锋、锋面、锋线（理清：锋前、锋后）冷暖气团的交界面叫“锋面”，其水平范围可由几百米到几千千米，锋面也称“锋区”。

因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气现象。

锋面与地面的交线，称为“锋线”。

2．锋的类型及对天气的影响【冷暖气团势均力敌地形阻挡阴雨连绵例：梅雨（江淮准静止锋）活动二：认识气压系统与天气1：低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气2、明确南北半球的气旋与反气旋示意图活动三：认识等压线图中的高压脊和低压槽读某时某地区等压线分布图，找出高压脊线和低压槽线，熟悉它们的分布。

（1）低气压和低压槽：在实际等压线分布图上，等压线闭合，气压四周高，中心低的区域称“低气压”。

从低压中心延伸出来的狭长区域，称“低压槽”，等压线最弯曲处的连线称“槽线”。

（2）高气压和高压脊：在实际等压线分布图上，等压线闭合，气压四周低，中心高的区域称“高气压”。

从高压中心延伸出来的狭长区域，称“高压脊”，等压线最弯曲处的连线称 “脊线”。

【小试牛刀】在下面两个气压中心分布图上标注出槽线和脊线。

活动四：认识锋面-气旋系统阅读锋面-气旋示意图：气旋常常与锋面联系在一起形成锋面-气旋系统。

锋面一般形成于地面气旋的低压槽中，故称之为锋面气旋。

【思考讨论】为什么有锋面-气旋而没有锋面-反气旋？这种天气系统对所到达地区的天气有何影响？【典型例题】1.关于锋面的叙述，正确的是：（）①冷暖气团的交界面叫锋面 ②锋面总向暖气团一侧倾斜 ③锋面两侧空气的气温、气压差别明显 ④锋面过境时一定出现云、大风、降水等天气A 、①②B 、②④C 、③④D 、①③2.冷锋形成的天气有：（）A 、我国北方夏季的暴雨B 、华北地区秋高气爽的天气C 、江淮地区的梅雨D 、长江中下游地区的伏旱3.下列关于暖锋的描述，正确的是：（）A 、暖锋向暖气团方向移动B 、降水发生在锋后C 、过境时多形成连续性降水D 、锋面从高纬方向移来4.冷锋和暖锋的共同特点是：（）A 、冷气团在锋面以下B 、过境时气压升高C 、过境后天气转阴D 、降水多发生在锋后【巩固训练】1.下列关于锋面与天气的叙述，正确的是：①冷锋过境时一定出现晴朗天气 ②我国北方夏季暴雨与冷锋活动有关 ③我国冬季爆发的寒潮是冷锋南下时形成的灾害性天气 ④暖锋过境后，气温气压升高，天气晴朗P1>P2>P3A 、①②B 、②③C 、③④D 、①④ 读不同天气系统过境时气压变化示意图（图 2-3-5），回答2~5题。

人教版高中地理必修一2.3《常见的天气系统》教学设计

1.观察作业：请学生记录一周内所在地区的天气变化，包括气温、降水、风向等，并尝试分析影响这些天气变化的天气系统。
2.分析报告：针对某一特定天气系统（如冷锋、暖锋、高压或低压），从其特征、形成、影响等方面进行深入研究，撰写一篇分析报告。
3.案例研究：选择一个近期发生的极端天气事件，分析其背后的天气系统原因，探讨如何减少此类事件对人类活动的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用多媒体展示一段关于我国不同季节、不同地区的典型天气现象的视频，如夏季的暴雨、冬季的寒潮等。通过视觉和听觉的冲击，让学生直观地感受到天气变化对生活的影响。随后，提出问题：“这些天气现象是如何产生的？它们背后的天气系统又是如何运作的呢？”以此激发学生的好奇心和求知欲，顺利引入本节课的主题——《常见的天气系统》。
3.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体、网络资源、实地观测等多种教学手段，帮助学生形象地理解天气系统的运行机制。
4.小组合作，促进交流：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.实践活动，提升能力：设计天气模型制作、气象报告撰写等实践活动，让学生在实际操作中加深对天气系统的理解。
3.学生通过学习锋面理论，能够解释现实生活中常见的天气现象，如寒潮、暴雨、大风等，并预测其可能的发展趋势。
4.学生能够运用所学的天气系统知识，结合地理环境，分析不同地区的气候特点，理解天气与人类活动的关系。
（二）过程与方法
过程与方法目标着重于以下方面：
1.采用案例分析、图表解析、实地观测等多元化的教学方法，引导学生主动探究和学习天气系统的相关知识。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识基础，对天气现象有直观的感受和初步的认识。在此基础上，他们对《常见的天气系统》这一章节的学习呈现出以下特点：首先，学生对天气变化充满好奇心，对天气系统的影响因素和运行机制有探究的欲望。然而，由于天气系统的复杂性，学生在理解抽象概念和复杂关系时可能会遇到困难。其次，学生在初中阶段对地理图表的阅读和分析能力有所培养，但面对更高层次的气象图表和数据分析时，可能需要更多的指导和支持。此外，学生的自主学习能力和团队合作精神有待于在教学过程中进一步培养和提升。因此，在教学设计中，教师应关注学生的认知发展需求，提供适宜的引导和帮助，使学生在掌握天气系统知识的同时，提升地理学科素养和综合能力。

山西省运城市康杰中学高中地理 2.3 常见的天气系统梅雨和雨带素材新人教版必修1

2.3常见的天气系统相关素材梅雨与雨带1.梅雨我国长江中下游地区，通常每年六月中旬到七月上旬前后，是梅雨季节。

天空连日阴沉，降水连绵不断，时大时小。

所以我国南方流行着这样的谚语："雨打黄梅头，四十五日无日头"。

持续连绵的阴雨、温高湿大是梅雨的主要特征。

与同纬度地区的气候迥然不同，梅雨是指一定地区和-定季节内发生的天气气候现象。

研究发现，欧亚大陆在20N至40N之间，为副热带高压和西风带交替控制的地带。

大陆西岸，夏季受副热带南压东侧下沉气流控制，天气晴朗少云，气候炎热干燥；冬季在西风带影响下，从大西洋带来暖湿空气，形成较多的降水，使气候变得温和多雨。

即表现为副热带夏干冬湿的地中海式气候。

大陆东岸，夏季受副热带高压西侧控制，下沉空气原来也较干，但从暖湿海面吸收大量水汽，因而带来丰沛的降水，产生了副热带湿润气候。

这里由于海陆对比十分强烈，形成了独特的季风气候，其显著特点是夏雨冬干，雨量集中在夏季，恰与地中海式气候相反。

如果和同纬度的英国东岸比，也是截然不同。

美国东岸中纬地带夏季风来临前后就不会出现长时期的阴雨天气，人们从未有长期天气闷热之感，发霉现象难以出现。

可见，在同一纬度上降水季节迥然不同。

所以，在世界上，只有我国长江中下游两岸，大致起自宜昌以东、北纬29度至33度的地区，以及日本东南部和朝鲜半岛最南部有黄梅出现。

也就是说，梅雨是东亚地区特有的天气气候现象，在我国则是长江中下游特有的天气气候现象。

2.雨带虽然梅雨是长江中下游地区特有的天气气候，但它的出现却不是孤立的，是和大范围雨带南北位移紧紧相连的。

在110E以东的我国东部地区，在汛期从5月中旬起到6月上旬，主要雨带摆动在南岭山脉和南岭以南地区。

在个别年份，虽然在某一段时间内移到南岭以北地区，但是从一个候(五天为一候)或一个旬的多年平均情况来看，它往往是维持在28N，29N以南。

这个时期就称为"江南雨季"或"华南前汛期"。

高中地理-2.3常见的天气系统最新教案-新人教版必修1

常见的天气系统王小娅【教学目标】一、知识与技能1．了解冷暖气流，锋面系统的形成过程。

2．理解锋面系统的类型及各自特征。

3．使学生掌握各种锋面系统控制下的天气状况。

二、过程和方法1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。

2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。

3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高。

通过对锋面气旋的分析来建立地理空间思维的习惯。

三、情感态度与价值观1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】1．锋面系统分类及其对天气的影响【教学难点】1．理解冷锋、暖锋与天气的关系。

【教具准备】城市天气预报挂图、录像带、投影仪、投影片、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头。

【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。

在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。

我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。

这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。

【板书】2.3 常见的天气系统各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。

我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。

人教版高一地理必修1 2.3常见天气系统导学案(配套)

2.3 常见天气系统一、预习案1.预习目标（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。

（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

2.预习要点（1）从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

（2）能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点（1）了解大气的热源，大气的受热过程3.达标练习读下图，回答1～2题。

1．甲地和乙地相比，下列说法正确的是( )A．乙地受暖气团控制B．甲地出现连续性降水C．乙地雨急风骤D．甲地受冷锋影响2．根据图中信息推测，城市P未来的天气变化过程是( )A．阴雨—阴雨—晴朗—晴朗B．阴雨—晴朗—阴雨—晴朗C．晴朗—阴雨—晴朗—阴雨D．晴朗—晴朗—阴雨—阴雨探究案探究点一冷暖锋的判读引导学生：结合以上几幅图，总结冷锋和暖锋的区别？探讨冷锋和暖锋对天气的影响？填写下表？探究点二低气压、高气压系统与天气【思考】结合下图气旋和反气旋和概念、运动、对天气的影响等（找学生回答），具体的列表现？（思考）请同学们根据刚才的阅读、读图与课件观察，完成下表：（学生回答后归纳讲解）【板书】（板书下表的内容）三、思维点击1.形成降水的条件？2. 气旋、反气旋中风向的判断参考答案达标练习1.（1）D （2）B探究一比较项目冷锋概念冷气团主动向暖气团方向移动，暖气团被迫抬升锋面剖面示意图锋面符号气团位置冷气团在锋下，暖气团在锋上（冷气团密度大，暖气团密度小）锋面坡度较大降水区的位置天气特征过境前受单一暖气团控制，温暖晴朗过境时云层增厚，出现大风和雨、雪天气慢行冷锋：连续性降水快行冷锋：狂风暴雨或沙尘暴天气过境气温下降，气压上升，天气转好后我国典型的锋面天气快行冷锋：①北方夏季暴雨；②北方冬春季节大风或沙尘暴天气；③冬季暴发寒潮。

人教版高一地理必修1 2.3常见天气系统导学案

人教版高一地理必修1 2.3常见天气系统导学案天气过境前过境时过境后举例低压（气旋）高压（反气旋）三、典题解析 1、如图所示为1991年长江中下游梅雨期间环流形势（a ）和降水量分布（b ）图。

（1）a 图所示的高压中心名称是。

此时我国北方地区通常的天气状况是，常出现的气象气候灾害有和等。

（2）b 图所示，长江中下游最可能出现的气象气候灾害是，经常引发低压（气旋）暖锋（反气旋）水平气流北半球南半球等灾害，反映了自然灾害的特点。

（3）如图a图中的高压系统加强，中心移动到江淮一带，则江淮地区的天气状况最可能是，常会出现等气象气候灾害。

原因是。

此时我国华北地区多发的自然灾害通常是等。

解析：主要考查过程思维。

解本题的关键是理解副热带高压在我国的移动过程以及相应的天气与气候变化状况。

当副热带高压控制南岭一带时，我国江淮地区进入梅雨季节，正是如图所示情况。

此时，我国北方夏季风还没有到达，但因为白昼时间变长，气温迅速上升，表现为干旱、多风、暖热的天气特征，温度上升促使农作物快速生长，需要大量水分，因此往往出现干旱灾害；而长江中下游则因为梅雨的持续性降水，有时也会暴雨频发，容易引发洪涝等自然灾害。

当副热带高压控制我国江淮地区时，雨带移动到华北、东北地区，此时北方各地容易出现暴雨和洪涝灾害；而长江流域，因为受副热带高压控制，盛行下沉气流，天气炎热干旱，出现伏旱。

答案：（1）副热带高压（或夏威夷高压）晴朗干燥干旱沙尘暴（2）暴雨灾害洪涝关联性（3）晴朗干热伏旱副热带高压控制地区盛行高空下沉气流，天气晴、热、干燥暴雨和洪涝灾害2、阅读下列材料，探究分析北京、武汉2019年4月上旬天气变化的形成原因。

解析：从表中天气变化资料分析，北京4月6日冷锋过境，武汉4月7日冷锋过境，绘出简易冷锋移动示意图，可以分析北京、武汉4月5日至4月8日所处冷锋过境前或过境后的位置。

总结：锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，与暖气团相比，冷气团温度低，湿度小，气压高。

高中地理人教版必修一高中必修1第2章第3节常见天气系统教案1

优质资料---欢迎下载人教版必修1第二章第三节《常见天气系统》复习教学设计一、课标要求1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。

二、教材分析我们每天的生活与学习都会受到天气的影响，而造成不同的天气变化的原因是天气系统。

通过本节课的学习，让学生掌握常见天气系统的特点，并能运用所学知识分析生活中常见的天气现象，使学生学习贴近生活，运用于实际。

三、学情分析本节内容是高一的教学内容，在高二复习时，学生对本内容有一定的认知基础。

因此在复习过程中，主要引导学生对知识点进行归纳、总结，从而提高学生的归纳总结能力；同时通过分析简易天气图，提高学生的读图分析能力。

四、教学目标1.知识与技能①了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响。

②理解锋面及高、低气压系统的活动与天气状况。

③识别常见天气系统。

2.过程与方法①采用理论联系实际的方法，加强学生对天气形势的分析。

②本节教学以识图、辨图、启发诱导、学生多练为主。

3.情感态度与价值观通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

了解天气变化与不同天气系统的关系及天气变化对人类活动的影响，培养学生尊重科学，树立学生辩证唯物主义世界观。

五、教学重难点1.掌握常见天气系统的特点以及常见天气图的判读方法。

六、教学准备多媒体课件、学生学案七、教学方法归纳法、对比法、读图分析法八、课时安排: 1课时九、教学过程教学环节教学媒体教师活动学生活动设计意图1.导入[展示]我国常见天气现象结合清明时节的天气情况，引出天气系统的复习。

学生回忆清明节的天气，并了解我国其他天气现象。

培养学生的观察能力，使学生将生活与地理联系起来。

2.知识梳理[展示]基础知识引导学生对已学知识进行梳理，重点内容特别讲解学生回顾已学知识并梳理。

3.知识归纳[展示]知识归纳总结表调动学生，激发激情与主动性。

学生对基础知识梳理后自主学习归纳，完成学案中的知识归纳表格。

人教版高中地理必修一教案：2.3《常见天气系统》(第2课时)Word版

《常见天气系统》教案一、课标要求1．运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

2．以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

二、教材分析本节由三部分组成：锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）。

这三部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，再进一步明确受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。

最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。

简易天气图的识读。

这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。

三、三维教学目标（一）知识与技能1．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。

2．从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

3．能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。

（二）过程与方法1．让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。

2．用案例说明气象灾害发生的原因和危害。

3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

（三）情感、态度与价值观1．激发学生探究科学的兴趣和动机。

2．培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。

3．提高地理审美情趣。

四、教学重点1．冷锋的形成及其天气过程。

2．气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。

五、教学难点1．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。

2．气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。

3．天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。

人教版高中地理必修一教案设计：2.3常见天气系统教案设计

第二章第三节常见天气系统教案（必修一）
一、教学目标
1、知识目标
（1）掌握冷锋、暖锋、准静止锋的概念，锋面剖面示意图，锋面符号。

（2）掌握冷锋、暖锋、准静止锋对天气的影响及锋面移动过程中天气的变化情况。

（3）掌握我国典型的锋面天气。

2、能力目标
（1）培养学生综合分析问题和归纳总结的能力。

（2）培养学生绘制地理图表及知识到图形的转换能力。

（3）培养学生依据理论知识解决实际问题的能力。

3、情感态度价值观
能运用所学知识解释现实生活中的一些天气现象，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点
冷锋、暖锋、准静止锋的特点及冷锋、暖锋过境前，过境时，过境后的气温、气压的变化及天气状况
三、教学难点
冷锋、暖锋、准静止锋的剖面示意图，及对影响我国天气的三大准静止锋的理解。

四、教学过程
1、导入新课：复习气压带和风带，提问：什么是天气？下面我们看一则由南昌市气象部门发布的气象资料，在资料中我们可以看到南昌市从11月16日（星期四）（上上周）开始南昌市将会迎为一波强降温天气，降温幅度可达7－90C，阵风可达7－8级，并出现中到大雨。

提问：这段文字反映的是天气还是气候？那么是什么因素使南昌市从16号到20号出现这么大的天气变化呢？让学生思考，然后导入新课：天气不稳定，时常变
化，影响天气变化的因素叫天气系统，今天我们就来学习一下影响我国天气的常见天气系统有哪些？以后我们也可以根据这些天气系统来解释一些天气现象了。

2、讲授新课
一、锋与天气
四、课堂思考：
1、单一气团控制下的广大地区，天气状况如何？
2、冷暖气团相遇，天气状况又将如何？
五、课堂活动：见课本P42。