燃烧与灭火导学案
【导学案】《燃烧与灭火》导学案
《中学生化学学习能力的测量与评价》课题第七单元课题1《燃烧与灭火》教学案班级：九（）班姓名：编号：学习目标：1、理解燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
2、了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识。
3、通过实验探究活动，学习对已知事实进行分析的科学方法。
第一课时（燃烧与灭火）一、课前热身：1、欣赏经典老歌：冬天里的一把火。
2、欣赏2014年8月16日南京青奥会主火炬点火视频。
3、猜想：右图烧杯中的两支蜡烛谁先熄灭？二、复习与自主：1、回忆周末在家烤火时，柴、炭燃烧的现象。
2、结合图片回顾酒精、磷、硫、铁、镁燃烧的现象。
3、用自己的话说说燃烧的共同特点。
4、练习：下列说法正确的是（）A.磷在空气中燃烧冒出大量白色烟雾。
B.硫在空气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰。
C.燃烧都是放热的，一定是氧化反应。
D.所有发光、发热的变化都是燃烧。
三、合作探究：1、根据自己的生活经验和已学知识，你认为物质燃烧需要满足哪些条件？（1），（2），（3）。
2、思考、讨论：如何用下列用品探究燃烧条件中的某一个条件：木炭、石块、酒精灯、蜡烛、烧杯、白磷、热水、冷水、木条等3、完成实验，记录现象，分析结论。
4、通过实验探究，你对燃烧条件的理解是。
5、阅读课本p129表7-1，（1）了解常见各可燃物的着火点，（2）思考：①白磷在夏天为什么会自燃？②白磷放在什么物质中保存为好？6、练习：（先自主完成，再在队内讨论）【选自课本p135，T 3、4、5】（1）室内起火，如果打开门窗，火会烧得更旺，原因是，（2）在升煤炉时，需要用木炭或木柴来引燃，原因是，（3）火上浇油，火会更旺，原因是，（4）钻木能取火的原因是。
从这些练习题中你获得的启示是。
四、联系生活，寻求理论支持。
1、回顾与演示：你用过哪些方法来熄灭蜡烛？方法1：，方法2：，方法3：，方法4：。
2、阅读课本p130第一段，理解熄灭蜡烛的原理。
3、练习：（先自主完成，再在队内交流）【选自课本p135，T1、2、6】（1）消防队员用高压水枪灭火，依据的灭火原理是（2）酒精灯被碰到，酒精在桌面燃烧，灭火方法是，原理是。
《燃烧与灭火导学案》
《燃烧与灭火》导学案一、导入引言燃烧是一种常见的化学反应，也是我们平时生活中经常遇到的现象。
了解燃烧的特点和原理，对于我们预防火灾、安全生活至关重要。
本节课将进修燃烧的基本观点、燃烧的条件、燃烧的类型以及灭火的方法，帮助同砚们更好地认识和掌握相关知识。
二、进修目标1. 了解燃烧的定义和基本特点；2. 掌握燃烧的条件；3. 认识不同类型的燃烧；4. 掌握常见的灭火方法。
三、进修内容1. 燃烧的定义和基本特点2. 燃烧的条件3. 不同类型的燃烧4. 常见的灭火方法四、进修过程1. 燃烧的定义和基本特点燃烧是指物质在氧气的作用下放出热量和光线的化学变化过程。
燃烧的基本特点包括发光、放热、产生氧化物和放出氧气等。
2. 燃烧的条件燃烧需要三个基本条件：燃料、氧气和着火点。
缺一不可，只有具备这三个条件才能发生燃烧。
3. 不同类型的燃烧(1) 明火燃烧：火焰明显，燃烧速度快，容易引起火灾。
(2) 隐火燃烧：火焰不明显，燃烧速度缓，容易造成安全隐患。
(3) 爆炸燃烧：燃烧过程中产生大量气体急剧膨胀，形成爆炸。
4. 常见的灭火方法(1) 用水灭火：适用于灭灯、纸张等易燃物。
(2) 用灭火器灭火：适用于灭衣服、电器等。
(3) 用沙土灭火：适用于灭油火、金属火等。
五、教室练习1. 什么是燃烧？燃烧的基本特点有哪些？2. 燃烧需要哪三个基本条件？3. 请举例说明明火燃烧和隐火燃烧的区别。
4. 你知道哪些常见的灭火方法？分别适用于哪些场合？六、课后作业1. 写一篇小短文，谈谈你对燃烧和灭火的认识。
2. 调查家中的灭火设备，了解其应用方法和注意事项。
3. 搜集一些火灾事故的案例，分析其原因和教训。
七、小结通过本节课的进修，我们对燃烧和灭火有了更深入的了解，希望大家能够牢记相关知识，提高安全认识，避免火灾事故的发生。
愿大家生活安全，健康快乐！。
8-6-1《燃烧与灭火》导学案
第六单元燃烧与燃料第一节《燃烧与灭火》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1.通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学反应角度认识燃烧.燃烧的条件和灭火的原理。
（重点）2.了解乙炔完全燃烧和不完全燃烧生成物的差别、促进物质燃烧的方法。
二、问题导学：1. 灭火的原理（1）燃烧的条件：同时满足三个条件：① ________ ②________ ③________ 着火点是可燃物维持燃烧所需的________ 温度，是可燃物固有的属性，与可燃物的性质和颗粒大小有关，不随外界条件的改变而改变，既不能通过降低或升高着火点来灭火。
（2）燃烧的定义：是指可燃物与发生的剧烈的发光、发热的反应。
燃烧的现象: 是发光发热，并生成新物质，是化学反应。
注意: 发光发热未必都是燃烧，如灯泡通电发光发热。
（3）灭火的原理与方法①隔绝氧气（或空气）②使温度降到着火点以下③清除可燃物或使可燃物与火场隔离。
例：2.（1） _____________________________ （2） ______________________________三、学情诊断：【诊断1】1992年海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火燃烧，我国救援人员在灭火工作中作出了贡献，下列措施不能考虑用于油井灭火的是（）A.设法降低石油的着火点B.设法使火眼隔绝空气C.设法阻止原由喷射D.设法降低油井井口的温度【诊断2】已知白磷的着火点是40℃，下列情况能发生燃烧的是（）A.白磷置于80℃水中B.白磷置于10℃的水中并通如氧气C.白磷置于80℃水中并通入氧气D.白磷置于10℃的室内第1课时问题-探究四、探究重点：寻找灭火的方法、促进可燃物燃烧的方法五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1.使物质燃烧应具备的条件是（）A. 只要有充足的氧气B. 只要可燃物达到一定的温度C. 只要是可燃物D. 只要可燃物在氧气中达到一定的温度2. 燃烧是可燃物跟氧气发生的一种（）A. 缓慢氧化反应B. 发光.发热的剧烈的氧化反应C. 发光.发热的化合反应D. 剧烈的分解反应3.食用油在锅内不小心着火，将火熄灭的最好的方法是（）A.把油倒掉B.立即用大量水灭火C.迅速关闭火源D.盖严锅盖4.住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（）A.降低燃烧物的着火点B.防止燃烧产物污染空气C.降低温度到燃烧物着火点以下D.水分解出不助燃的物质5.下列图示中的灭火的方法错误的是（）6.冬天用煤火取暖，如果室内通风不良，因空气不足，碳会不完全燃烧，产生______，就会发生_______中毒。
《燃烧与灭火导学案》
《燃烧与灭火》导学案
一、导学目标：
1. 了解燃烧的定义和特征；
2. 掌握燃烧的条件和过程；
3. 了解常见的灭火方法和原理。
二、预习问题：
1. 什么是燃烧？有哪些特征？
2. 燃烧需要哪些条件？
3. 燃烧的过程是怎样的？
4. 常见的灭火方法有哪些？它们的原理是什么？
三、课前预习：
1. 阅读课实情关内容，了解燃烧的定义、特征和条件；
2. 查找资料，了解常见的灭火方法及其原理；
3. 思考在平时生活中如何预防火灾。
四、教室进修：
1. 燃烧的定义和特征：
- 燃烧是一种氧化还原反应，通常伴同着火焰、热量和光线的开释；
- 燃烧的特征包括有色有味、放热放光、燃料消耗、氧气消耗等。
2. 燃烧的条件和过程：
- 燃烧需要燃料、氧气和着火点三个基本条件；
- 燃烧过程包括引燃、燃烧和燃尽三个阶段。
3. 常见的灭火方法和原理：
- 常见的灭火方法包括灭火器、水、泡沫、二氧化碳等；
- 灭火的原理主要是剥夺燃烧所需的条件，如剥夺氧气、冷却燃料等。
五、课后作业：
1. 思考并总结燃烧的过程及其条件；
2. 调查灭火器的种类和应用方法；
3. 思考在家庭、学校或其他处所如何预防火灾。
六、拓展延伸：
1. 观察周围的物质，了解其是否易燃易爆；
2. 参观消防局或消防展览馆，了解更多关于火灾防范和灭火的知识；
3. 参与灭火演习或模拟火灾逃生演练，提高自救能力和应急认识。
通过本节课的进修，置信同砚们对燃烧和灭火有了更深入的了解，希望大家能够牢记安全第一，提高火灾防范认识，珍爱自己和他人的生命财产安全。
燃烧与灭火导学案
燃烧与灭火导学案导言：燃烧是我们日常生活中常见的现象之一。
无论是炉火旺盛的篝火，还是灯光闪烁的蜡烛，都是燃烧的例子。
然而，燃烧也可能带来严重的危险，比如火灾。
因此，了解燃烧的原理以及灭火的方法对我们日常生活和工作都非常重要。
本导学案将引导你了解燃烧的过程、条件以及常见的灭火方法。
一、燃烧的基本概念1. 燃烧的定义是什么？燃烧是指物质在适当条件下与氧气发生化学反应，释放出热和光的过程。
2. 燃烧的必要条件有哪些？燃烧的必要条件包括燃料、氧气和足够高的温度。
3. 燃料是什么？燃料是指用于燃烧的物质，通常包括可燃性物质，如木材、煤、油、气体等。
4. 燃烧的过程是如何进行的？燃烧包括三个基本步骤：启动、扩散和持续燃烧。
二、燃烧的过程1. 启动燃烧的启动需要一个引火源，通常是一个足够高的温度。
引火源会引发燃料分子的热运动，使其获得足够的活动能量。
一旦燃料分子获得了足够的活动能量，它们就开始与氧气分子发生碰撞。
2. 扩散在燃烧的扩散阶段，燃料和氧气分子之间的碰撞会产生更多的热，导致更多燃料分子获得足够的能量开始燃烧。
这种正反馈过程会加速燃烧速度，并形成火焰。
3. 持续燃烧一旦燃烧开始，火焰会持续地释放热和光。
在持续燃烧过程中，燃料和氧气分子之间的反应会不断地进行，产生更多的热量，使火焰保持稳定。
三、燃烧的种类1. 燃烧的种类主要分为哪几种？燃烧的种类主要分为明火燃烧和隐火燃烧。
2. 明火燃烧是什么？明火燃烧是指发生火焰的燃烧，它产生明亮的火焰，并释放出大量的热和光。
3. 隐火燃烧是什么？隐火燃烧是指在没有明亮火焰的情况下进行的燃烧。
这种燃烧通常发生在固体或液体燃料上，典型的例子是木炭的燃烧。
四、灭火方法1. 灭火的主要原则是什么？灭火的主要原则是削减导火索，扑灭火焰，以及降低燃料和氧气的接触。
2. 常见的灭火方法有哪些？常见的灭火方法包括水、二氧化碳、泡沫、干粉以及灭火器等。
3. 水是最常用的灭火剂之一，它是如何灭火的？水的灭火效果主要有两方面：一是水的吸热作用，它吸收了火焰的热量，使燃烧过程中的温度降低；二是水的冷却作用，水蒸发时会消耗热量，使燃烧物体的温度降低。
燃烧与灭火(导学案)
燃烧与灭火（导学案）【教学目标】1、认识燃烧和爆炸的条件，理解灭火的原理和方法，并且灵活运用解决生活中的相关问题。
2、通过对乙炔完全燃烧和不完全燃烧条件的研究，知道控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。
3、了解易燃物、易爆物的安全常识，能识别日常生活中的易燃物和易爆物。
4、通过实验，培养学生的操作能力、观察能力、分析能力与解决问题的能力。
【重难点】教学重点：燃烧和爆炸的条件；教学难点：灭火的原理和方法以及解决生活中的相关问题。
【温故知新】请回答………………1、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，许多物质都可以跟氧气发生化学反应，我们把物质跟氧气发生的化学反应叫做。
2、碳、铁、蜡烛与氧气的反应现象以及文字表达式或者符号表达式分别是什么？{视频}：火灾现场一、灭火的原理（学生阅读课本）知识点一灭火的原理和方法学生互动：日常生活中有哪些灭火的事情……【总结】：（1）灭火的原理——破坏燃烧所需要的条件，阻止燃烧反应的发生。
（2）灭火的方法——（由可燃物与火灾的性质决定）a、降低温度达不到可燃物燃烧所需要的最低温度，如水浇灭火；b、移走可燃物，如森林失火时，要迅速在距离火场不远处伐木，以形成隔离带；c、隔绝空气（或氧气），如油锅失火可盖上锅盖，酒精灯火焰用灯帽熄灭，利用灭火器灭火；d、电路引起失火时，应该先切断电源，再采取具体灭火措施来灭火，以防引起触电事故。
知识点二燃烧及燃烧的条件强调：可燃物氧气剧烈的发光、发热（图示：火三角）物质燃烧必须同时满足哪三个条件？友情提醒：●燃烧并非都有氧气的参与，如Mg在CO2 中燃烧……知识点三燃烧条件与灭火原理（1）可燃物————清除可燃物（2）氧气（或者空气）————隔绝氧气（或空气）（3）达到着火点——————温度降低到着火点以下【问题】森林初发火灾时，可以使用爆炸灭火的方法，将灭火弹抛到火场爆炸将火扑灭。
关于爆炸灭火的原理分析不合理的是……（）A、爆炸使燃烧处暂时缺氧B、爆炸气浪降低了可燃物的温度C、爆炸气浪降低了可燃物的着火点D、炸起的沙土覆盖可燃物，隔绝空气二、促进燃烧的方法（学生阅读课本）知识点四促进燃烧的方法生活启示以上的煤球、煤灰、汽油气体的意义说明了什么？增大可燃物与氧气的接触面积，有利于可燃物燃烧。
燃烧与灭火导学案
燃烧与灭火导学案1、燃烧：。
燃烧发生的一定是（物理/化学）变化？伴随着、等现象。
2、燃烧的条件：（1）物质具有性；（2）可燃物与接触；（3）可燃物的温度必须达到以上。
三点必须同时具备才能燃烧。
3、灭火的原理和方法：要灭火只要让燃烧的三个条件中的一个不具备即可。
（1）使燃烧物的温度降至着火点以下，如。
（2）隔绝燃烧物与空气（或氧气）的接触，如。
（3）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离，如。
4、促进燃烧的方法：（1），（2）。
5、爆炸发生的条件：（1）为什么纯净的氢气会安静的燃烧？点燃混有空气的氢气有时会发生爆炸？（2）点燃混有空气的氢气一定会发生爆炸吗？如何检验氢气的纯度（3）什么是爆炸极限？（4）可燃性气体与空气混合，高于爆炸极限上限或低于爆炸极限下限，遇明火会有什么情况发生？6、燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃的区别和联系：（1）本质特征：（2）反应进行的剧烈程度不同7、认识与燃烧和爆炸有关的图标：练习：1、下列对燃烧的理解不正确的是（）A都发光放热 B都需要达到着火点C都需要点火才引发反应 D 都是氧化反应2、在野炊时为使燃起的篝火燃烧的更旺，采取的措施不正确的是（）A.将木柴架空 B.用扇子向火堆扇风 C.用比较细的木柴 D.将燃篝火的地点选在避风的洞内3、下列关于燃烧的叙述正确的是（）A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧B.在空气中能燃烧的物质在氧气中也一定能燃烧C.可燃物燃烧时一定有发光放热现象D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象4、纸比煤易点燃的原因是（）A.纸比煤接触空气面积大 B.纸比煤的着火点高C.纸比煤的着火点低 D.纸比煤的密度小5、森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目的在于（）A．降低可燃物的温度 B．隔离空气C．隔离可燃物 D．开辟运水的道路6、通常使可燃物燃烧的条件是（）（1）可燃物跟氧气（或空气）接触（2）将可燃物加热（3）使可燃物跟气体接触（4）达到可燃物的着火点（A）（1）和（2）（B）（3）和（4）（C）（2）和（4）（D）（1）和（4）7、点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因主要是（）（A）火柴梗温度达不到着火点（B）火柴梗着火点较高（C）火柴梗潮湿不易燃烧（D）火柴梗接触氧气较少8、炒菜锅里正在加热的油着了火，此时我们最好（）（A）用少量水浇灭（B）用锅盖盖严锅（C）迅速向锅中倒入一些洗切好的蔬菜，并将锅移离炉（D）动用灭火器9、在空气中发生缓慢氧化、燃烧、自燃的相同点是（）（1）都发光 2）都需要达到着火点（3）都发热（4）都发生氧化反应（A）（3）（4）（B）（1）（2）（C）（2）（3）（D）（1）（4）10、蜡烛的火焰可以用嘴吹灭，是因为（）（A）吹出的二氧化碳隔绝了空气（B）吹气时，气流带走了火星，使火焰熄灭（C）吹气时。
燃烧与灭火导学案
第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火（第1课时）一、温故知新完成下列反应的化学方程式：二、探究新知探究燃烧的三个条件，完成实验报告。
根据提供的仪器和药品，分组按要求进行实验探究，归纳燃烧的条件。
仪器和药品：镊子、酒精灯、烧杯、纸条、蜡烛、火柴、纸、木条、小石头、煤块我的猜想：燃烧所必须的三个条件：（1）__________（2）________ _（3）____________________。
我设计的实验方案：我的实验结论：_______ ________ ________ ________ ________ _三、反馈练习1、下列关于燃烧的说法正确的是（）A、发光发热就是燃烧B、在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧C、可燃物不进行点火是不可能燃烧的D、燃烧是剧烈的发光发热的化学反应2、一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是（）A、提供可燃物B、使可燃物的温度达到着火点C、提供氧气D、降低可燃物的着火点3、下列成语中，体现利用了“隔离可燃物”的原理灭火的是（）A、城门失火，殃及池鱼B、火上浇油C、釜底抽薪D、钻木取火4、烧木柴时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为（）A、木柴是可燃物B、温度易达到着火点C、散热的速率快D、使木柴与空气充分接触5、小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。
经查阅资料知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。
(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是。
(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) ；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。
《燃烧与灭火》导学案
《燃烧与灭火》导学案第一课时【教学目标】1. 了解火的燃烧过程及其特点；2. 了解常见灭火方法及其原理；3. 能够正确使用灭火器进行灭火；4. 培养学生的消防安全意识和应急处理能力。
【教学重点】1. 火的燃烧过程及其特点；2. 常见灭火方法及其原理。
【教学难点】1. 区分不同灭火方法的适用场景；2. 灭火器的正确使用方法。
【教学准备】1. PowerPoint课件；2. 实验装置及实验用具；3. 多种不同类型的灭火器。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 展示一段火的燃烧视频，引出问题：什么是火的燃烧？火是怎样产生的？2. 让学生讨论并引导学生总结火的燃烧过程及其特点。
二、火的燃烧过程（15分钟）1. 通过PPT讲解火的燃烧过程：初期、发展期、滞留期和消亡期。
2. 展示实验装置，模拟火的燃烧过程，让学生亲身体验。
三、常见灭火方法（20分钟）1. 介绍常见的灭火方法：隔离法、降温法、窒息法、抑制法。
2. 对每种灭火方法进行详细解释，并展示实验，让学生理解其原理。
四、灭火器的正确使用（15分钟）1. 展示不同类型的灭火器，介绍其适用场景和使用方法。
2. 组织学生进行实际操作，让他们掌握正确使用灭火器的技巧。
五、消防知识小结（10分钟）1. 向学生讲解消防常识，包括如何预防火灾、如何正确逃生等。
2. 总结本节课所学内容，巩固学生的知识。
【课堂作业】1. 家庭中常见的火灾隐患有哪些？如何进行预防？2. 请写一份消防演习计划，指导家人如何正确逃生。
【板书设计】1. 火的燃烧过程：初期、发展期、滞留期、消亡期；2. 常见灭火方法：隔离法、降温法、窒息法、抑制法；3. 灭火器的正确使用方法。
【教学反思】通过本节课的学习，学生能够了解火的燃烧过程及其特点，掌握常见灭火方法及其原理，培养消防安全意识和应急处理能力。
在日常生活中，学生要时刻关注消防安全，做到防患于未然，保障自己和家人的生命财产安全。
【1300字】第二课时一、引言《燃烧与灭火》是物理学中的重要内容之一，我们身边的很多事物都是由于燃烧所产生的，因此了解燃烧的原理和掌握灭火的方法对我们很重要。
《燃烧与灭火》导学案
《燃烧与灭火》导学案
学习目标：（1）了解燃烧的概念；
（2）掌握燃烧的条及灭火的原理。
（3）学会运用主动探究，设计实验，
（4）树立辩证唯物主义的观点及环保意识。
学习过程：
一、猜想与假设：燃烧需要哪些条？
二、设计与实验：（实验仪器和用品：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、石棉网；2根小木条、石灰石、2支蜡烛、小煤块）
序号
实验方案与操作步骤
实验现象
结论
2
3
三、交流与评价：
项目
实践能力
合作精神
学习收获
是否
动手
成功
次数
是否与
人合作
承担的任务
学习
兴趣
获得的
知识
提高的
能力
自我评价
小组互评
本组的设计和其他小组是否一样？谁的设计最好？
教师评价
四、反思与小结：（不足之处）例如应该多次实验、多做比较；燃烧的三个条是只需其一，还是要同时具备？。
燃烧和灭火导学案
课题１燃烧和灭火（导学案）一认识燃烧的条件1 刚刚船舰上面装的是草料，假如装的是石头或者玻璃等，那么能否燃烧？又或者是镁条呢？２复习前面的知识，硫，铁，磷，碳的燃烧推导出燃烧需要的条件３有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？以上事实说明了什么？４小结燃烧的定义：燃烧的条件：随堂练习⑴在500ml的烧杯中注入400ml热水，并放入一小块白磷，在烧杯上盖上一块薄铁片，一端放上一小块白磷，另一端放上一小块红磷，观察到铁片上的白磷燃烧，其余的无明显现象。
回答下列问题【学生分组讨论交流】a)实验中铁片上白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明什么？b)铁片上白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明什么？c)本来在热水中不燃烧的白磷，在通过氧气后燃烧的事实，再次说明了什么？d)综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条件？⑵小红在纸叠的小船中加入适量的水，用水直接加热，纸船安然无恙。
纸船没有燃烧的主要原因是（）A纸不是可燃物 B没有与氧气接触C没有达到着火点 D水能灭火⑶为什么用扇子煽燃着的煤炉越煽越旺，而用扇子煽蜡烛，一煽就熄灭？（三）、灭火的原理和方法1、：根据燃烧的条件, 如何使一支燃着的蜡烛熄灭？学生思考讨论总结２﹑演示实验湿抹布燃烧的实验。
想一想①油锅不慎着火，最好的灭火方法：②堆放杂物的纸箱着火时，最好的灭火方法：③扑灭森林火灾的有效方法：３、几种常见的灭火器的灭火原理及适用范围。
（学生自学）随堂练习⑴常用的灭火器有：A泡末灭火器、B干粉灭火器、C液态二氧化碳灭火等。
应根据不同的火灾，适用不同的灭火器。
图书、档案等资料灭火适用于（）灭火器；油库失火一般用（）灭火器；木材或者棉布着火时一般用（）灭火器；⑵一辆客车夜晚行驶在公路上，发现油箱漏油，车厢里充满了汽油味，这时采取的应急措施是（）A撒水降温溶解汽油蒸气 B汽车内的乘客集中到车厢后面 C打开所有的车窗、严禁一切烟火、疏散乘客 D开灯查找漏油位置４、当高楼下层起火，火势凶猛无法扑灭，逃生措施有：a 用湿毛巾堵住口鼻。
燃烧和灭火导学案
燃烧和灭火导学案【学习目标】1．知识与技能:认识燃烧的条件和灭火的原理2．过程与方法:实验探究认识燃烧的条件和灭火的原理；3．情感态度与价值观:通过燃烧条件的比较，了解内因与外因的辨证关系；流程一指导学生自学【时间】10分钟左右引导学生思考：人常用什么方法灭火？1、油在锅里着火2、油罐车着火3、森林着火4、酒精灯失火灭火的方法为什么能灭火，这些方法的目的是什么？能将不同这些方法归类吗？指导学生分析、综合、归纳、总结从而得出燃烧的条件、灭火的原理和燃烧的定义。
燃烧的条件：1、2、3、三者的关系灭火的原理：1、2、3、三者的关系燃烧的定义:〖实践与应用〗如图，A、B处为白磷，C处为红磷，已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，烧杯内水的温度不低于70℃。
请你预测能燃烧的是处，不能燃烧的是处，为何？如何使之燃烧？二、促进燃烧的方法:1、完全燃烧与不完全燃烧：当氧气充足时，可燃物；当氧气不足时，可燃物。
2、认识充分燃烧与不充分燃烧的结果不充分燃烧: 1、2、促进可燃物完全燃烧的方法：1、2、【目的】让学生知道灭火的方法并且试着归纳灭火的原理。
分析出燃烧的影响因素，我们如何利用。
3、CO：一氧化碳是色、味的气体，它有性，可作，平常所说的煤气中就含有CO；它使人中毒的是原因。
四、学生自学，教师巡视【操作】学生自学燃烧的条件、灭火的原理和燃烧的定义，促进燃烧的方法。
教师巡视，了解学生自学情况，帮助学生形成正确的思维。
【时间】5分钟。
五、展示反馈【操作】利用当堂测试进行检测。
【时间】10分钟。
课堂检测1.下列关于燃烧的说法正确的是（）A.燃烧一定有发光、放热现象B.有发光、放热现象的一定是燃烧C.燃烧时一定有火焰产生D.燃烧时一定有气体放出2、在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是（）A.氧气不足B.没达到着火点C.火柴的着火点升高D.空气不足3、下列情况中所采取的灭火方法，不恰当的是( )A炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B酒精灯不慎起火，用湿抹布扑灭C电器因短路起火时，用水浇灭D用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案着火4、一场大火往往由一个烟头引起，故防火要从细节做起，烟头在火灾中“罪状”是（）A使可燃物达到燃烧的温度B提供可燃物C提供氧气D降低可燃物的着火点5、古语道：“人要实，火要虚。
《燃烧与灭火》导学案
《燃烧与灭火》导学案
《燃烧与灭火》导学案
《燃烧与灭火》导学案
学习目标：（1）了解燃烧的概念；
（2）掌握燃烧的条件及灭火的原理。
（3）学会运用主动探究，设计实验，
（4）树立辩证唯物主义的观点及环保意识。
学习过程：
一、猜想与假设：燃烧需要哪些条件？
二、设计与实验：（实验仪器和用品：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、石棉网；2根小木条、石灰石、2支蜡烛、小煤块）
序号
实验方案与操作步骤
实验现象
结论2三、交流与评价：
项目
实践能力
合作精神
学习收获
是否
动手
成功
次数
是否与
人合作
承担的任务
学习
兴趣
获得的
知识
提高的
能力
自我评价
小组互评
本组的设计和其他小组是否一样？谁的设计最好？
教师评价
四、反思与小结：（不足之处）例如应该多次实验、多做比较；燃烧的三个条件是只需其一，还是要同时具备？。
燃烧与灭火导学案
重点与难点：
燃烧的条件；灭火的原理
【课前预习】
1、燃烧是指与发生的一种、的剧烈的反应。
2、燃烧的条件：燃烧需要；可燃物要与接触；可燃物的温度要达到。
3、灭火的原理：破坏燃烧条件，使燃烧反应停止：（1）；
（2）；（3）。
【课堂教学活动】
（主要观察燃烧的先后顺序，及燃烧的难易程度）
纸张：
木炭：
说明燃烧需要
[演示与观察：实验7-1][思考课本129页讨论]
结论：
燃烧的条件：①；
②；
③。
（三者缺一不可，必须同时满足）
思考：燃烧的剧烈程度跟什么有关？
A．使木柴与空气充分接触B．木柴是可燃物
C．温度易达到木柴的着火点D．散热快
3、课本实验7-1如图1所示，有何缺陷？改进装置图2、图3哪一个更好？为什么？
图1图2图3
4、课外思考：你能说水火不容
3、杯水车薪；4、釜底抽薪
学习目标：
1、认识燃烧发生的条件；知道灭火的简单原理和方法；
九年级化学科导学案（第七单元燃料及其利用）
主备人唐景林复备人石德凤审核日期班别小组姓名
课题
课题1燃烧与灭火(1)
课型
新课
二、灭火的原理和方法
教学点1灭火原理的探究
1、结合日常生活中的实例，填写下表
灭火实例
灭火方法
主要目的
熄灭酒精灯
熄灭液化气
柴草堆着火
熄灭厨房油锅起火
[P130：活动探究——灭火的原理]
根据以上内容，归纳出灭火的原理：
（1）；
（2）；
（3）。（三者只需满足其一即可达到灭火目的）
《燃烧与灭火》 导学案
《燃烧与灭火》导学案一、学习目标1、理解燃烧的条件。
2、了解灭火的原理和方法。
3、能够运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
二、学习重点1、燃烧条件的探究。
2、灭火原理的应用。
三、学习难点1、对燃烧条件的实验探究及分析。
2、理解灭火方法背后的原理。
四、知识准备1、回顾生活中常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木柴燃烧等。
2、思考燃烧过程中有哪些共同的特点。
五、学习过程（一）燃烧的概念燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
（二）燃烧的条件1、实验探究实验用品：酒精灯、蜡烛、木条、石块、小煤块、坩埚钳、烧杯、热水等。
实验步骤：（1）分别点燃蜡烛和木条，观察现象。
（2）用坩埚钳分别夹取小煤块和石块，放在酒精灯上加热，观察现象。
（3）将一支蜡烛固定在铁架台上，将烧杯罩在蜡烛上方，观察现象。
（4）将一块白磷放在热水中，观察现象。
然后用导管向热水中的白磷通入氧气，观察现象。
2、实验现象及分析蜡烛和木条都能燃烧，而石块不能燃烧。
说明燃烧需要可燃物。
小煤块在酒精灯上加热一段时间后才燃烧，而石块无论怎么加热都不燃烧。
说明燃烧需要达到可燃物的着火点。
烧杯罩在蜡烛上方后，蜡烛很快熄灭。
说明燃烧需要与氧气（或空气）接触。
白磷在热水中不燃烧，通入氧气后燃烧。
说明燃烧需要与氧气接触。
3、燃烧的条件可燃物。
与氧气（或空气）接触。
温度达到可燃物的着火点。
这三个条件必须同时满足，燃烧才能发生。
（三）灭火的原理和方法1、灭火的原理清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。
隔绝氧气（或空气）。
使温度降到着火点以下。
2、灭火的方法森林火灾发生时，设置隔离带，其灭火原理是清除可燃物。
炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭，其灭火原理是隔绝氧气。
房屋着火时，用水灭火，其灭火原理是使温度降到着火点以下。
（四）生活中的燃烧与灭火1、讨论交流生活中哪些地方用到了燃烧？生活中哪些情况需要灭火？2、案例分析家用燃气泄漏时，不能开灯或使用明火，为什么？电器着火时，为什么不能用水灭火？（五）课堂练习1、下列关于燃烧的说法正确的是（）A 燃烧一定有氧气参加B 燃烧一定是化合反应C 发光、发热的变化一定是燃烧D 燃烧一定同时满足三个条件2、扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等火灾，不会留下任何痕迹而使物品损坏，最适宜的灭火器具是（）A 高压水枪B 液态二氧化碳灭火器C 干粉灭火器D 泡沫灭火器3、下列灭火方法中，不正确的是（）A 炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B 酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑灭C 电器着火，立即用水浇灭D 图书档案着火，用二氧化碳灭火器扑灭（六）课堂小结1、燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点。
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课题：第六单元第一节燃烧与灭火
【课型】新授课
【学习目标】
1、通过对日常生活中常见的灭火的方法的分析，从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理。
（重点）
2、通过对乙炔充分燃烧和不充分燃烧条件的探究，知道控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。
一、【基础导学】
1、通常所说的燃烧，指可燃物与_____所发生的_______、_____的剧烈的反应。
2、燃烧的条件：1、 2、
3、
3、促进燃烧的方法:
自主阅读P120乙炔的燃烧。
（1）、完全燃烧与不完全燃烧：当氧气充足时，可燃物；当氧气不足时，可燃物。
请写出乙炔完全燃烧时的化学方程式：。
二、【智慧碰撞】
探究一：燃烧及燃烧的条件
燃烧条件的实验探究：
(1) 实验原理：如图6—1—1和图6—1—2所示，通过观察热水中的白磷、铜片上的
白磷和红磷产生的不同现象，逐一分析归纳，得出燃烧的条件。
(2) 实验现象：①铜片上的白磷燃烧，而红磷燃烧。
②铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷燃烧；
在热水中不燃烧的白磷，通入后燃烧起来。
(3) 实验分析：
①白磷的着火点很低，只有40℃；而红磷的着火点在200℃以上，仅靠热水加热，
温度是很难
达到其着火点的。
②铜片上的白磷和空气接触，热水可使白磷的温度达到其着火点，所以铜片上的
白磷燃烧，
而热水中的白磷不与接触，故热水中的白磷燃烧，但通入后可以燃烧。
(4) 实验结论：可燃物燃烧的条件：【P119】
(1)物质具有
同时满足 (2)可燃物与接触
(3)可燃物的温度达到其自身的
探究二：灭火的方法、原理
日常生活中，人们常用什么方法灭火？
以上方法为什么能灭火，这些方法的目的是什么？能将不同这些方法归类吗？
探究三：促进燃烧的方法：促进可燃物完全燃烧的方法：1、 2、
三、【反馈达标】
1.下列关于燃烧的说法正确的是（）
A.燃烧一定有发光、放热现象
B.有发光、放热现象的一定是燃烧
C.燃烧时一定有火焰产生
D.燃烧时一定有气体放出
2、在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是（）
A.氧气不足
B.没达到着火点
C.火柴的着火点升高
D.空气不足
3、下列情况中所采取的灭火方法，不恰当的是( )
A炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 B酒精灯不慎起火，用湿抹布扑灭
C电器因短路起火时，用水浇灭 D用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案着火
4、一场大火往往由一个烟头引起，故防火要从细节做起，烟头在火灾中“罪状”是（）
A使可燃物达到燃烧的温度 B提供可燃物
C提供氧气 D降低可燃物的着火点
5、用水可以灭火，这是因为（）
A.水蒸发吸热，降低了可燃物的着火点
B.水蒸发吸热，提高了可燃物的着火点
C.大量水蒸发吸热，使可燃物温度降低大着火点以下，而且水蒸气又起着使可燃物与空气
隔绝的作用D.水的密度大于空气A、①③ B、②③ C、②④ D、①④
6、（2012．福州市）用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是（）
A．隔绝空气 B．降低可燃物的着火点
C．清除可燃物D．使可燃物温度降到着火点以下
通过自主学习，我的困惑有：
1。