第1章 多媒体CAI课件制作入门
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多媒体CAI课件制作教程
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件制作的基本流程
▪ 1．多媒体CAI课件需求分析
（1）明确教学目标 （2）确定教学模式 （3）选择教学内容 （4）分析使用对象
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
多媒体CAI课件制作 实例教程（第3版）
第1章 多媒体CAI课件制作基本理论和使用环境
本章内容
1 多媒体CAI课件制作的基础知识 2 多媒体CAI课件制作的主要环节 3 多媒体CAI课件制作和使用环境
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件基本概念
▪ 1．多媒体技术
▪ 2．多媒体CAI课件的教学设计
（1）分析学生特征 （2）确定教学目标 （3）合理选择与设计媒体信息 （4）确定相应的教学过程结构 （5）进行学习评价
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
▪ 3．编写多媒体CAI课件脚本
（1）编写文字脚本 （2）设计制作脚本
（4）模拟型
模拟型课件也称仿真型课件， 如图所示，使用计算机来模拟真 实的自然现象或科学现象，课件 主要提供学生与模型间某些参数 的交互，从而模拟出事件的发展 结果。
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
▪ 1．整体规划 ▪ 2．内容设计
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1.2 多媒体CAI课件制作的主要环节
❖ 多媒体CAI课件内容的制作
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件制作的基本流程
▪ 1．多媒体CAI课件需求分析
（1）明确教学目标 （2）确定教学模式 （3）选择教学内容 （4）分析使用对象
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
多媒体CAI课件制作 实例教程（第3版）
第1章 多媒体CAI课件制作基本理论和使用环境
本章内容
1 多媒体CAI课件制作的基础知识 2 多媒体CAI课件制作的主要环节 3 多媒体CAI课件制作和使用环境
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件基本概念
▪ 1．多媒体技术
▪ 2．多媒体CAI课件的教学设计
（1）分析学生特征 （2）确定教学目标 （3）合理选择与设计媒体信息 （4）确定相应的教学过程结构 （5）进行学习评价
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
▪ 3．编写多媒体CAI课件脚本
（1）编写文字脚本 （2）设计制作脚本
（4）模拟型
模拟型课件也称仿真型课件， 如图所示，使用计算机来模拟真 实的自然现象或科学现象，课件 主要提供学生与模型间某些参数 的交互，从而模拟出事件的发展 结果。
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
▪ 1．整体规划 ▪ 2．内容设计
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1.2 多媒体CAI课件制作的主要环节
❖ 多媒体CAI课件内容的制作
全套课件-多媒体CAI课件制作基础教程(第三版)_完整
是一种表现特定的教学内容，适合于某类教学对象，专门用于辅助某一学科教 学的教学媒体，所以人们习惯上称它为多媒体教材。它突出的一点是强调了教 育性，所以在开发多媒体教材时应注意教育性的体现。由于多媒体教材教育性 的特征，对多媒体CAI课件提出以下的基本要求：
(1) 正确表达教学内容。 (2) 反映教学过程和教学策略。 (3) 具有友好的人机交互界面。 (4) 具有诊断评价、反馈强化功能 。
1.7.4 Dreamweaver网页制作工具
Dreamweaver 是美国Macromedia公司开发的集网页制作和管理网站于一身 的网页制作软件。它是第一个专门为网页设计师量身定制的可视化网页制作软 件，利用它可以方便、快捷地制作出跨平台限制和跨越浏览器限制充满丰富动 感的网页 。
1.7.5 几何画板制作工具
1.2.2 多媒体CAI系统构成
多媒体CAI系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台 和课件三大部分构成。多媒体CAI的教学功能由课件所决定，硬件、软件是课 件设计、运行的环境，课件应基于多媒体CAI的硬件和软件，并在充分利用硬 件、软件资源的基础上进行设计 。
1.3 多媒体CAI课件
Authorware 7是Macromedia公司最新推出的多媒体程序制作系统。它能够 将视频、音频、图像及动画等多种素材集成到一起并进行合理的安排，形成交 互性强、富有表现力的多媒体作品。它所采用的基于图标和流程图的程序设计 方法，使多媒体的创作更加方便快捷，即使是非专业人士也可以轻松上手，创 建出富有表现力、交互性强的多媒体课件 。
1.5.3 选取与加工素材
该步骤中主要对文字、颜色、声音、图形图像、动画、视频设计进行加工， 使其符合多媒体课件的需求。例入，使用Cool 3D创作动画文字，录制声音，截 取VCD视频等，将这些素材分别保存为单独的文件以便制作课件时使用 。
(1) 正确表达教学内容。 (2) 反映教学过程和教学策略。 (3) 具有友好的人机交互界面。 (4) 具有诊断评价、反馈强化功能 。
1.7.4 Dreamweaver网页制作工具
Dreamweaver 是美国Macromedia公司开发的集网页制作和管理网站于一身 的网页制作软件。它是第一个专门为网页设计师量身定制的可视化网页制作软 件，利用它可以方便、快捷地制作出跨平台限制和跨越浏览器限制充满丰富动 感的网页 。
1.7.5 几何画板制作工具
1.2.2 多媒体CAI系统构成
多媒体CAI系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台 和课件三大部分构成。多媒体CAI的教学功能由课件所决定，硬件、软件是课 件设计、运行的环境，课件应基于多媒体CAI的硬件和软件，并在充分利用硬 件、软件资源的基础上进行设计 。
1.3 多媒体CAI课件
Authorware 7是Macromedia公司最新推出的多媒体程序制作系统。它能够 将视频、音频、图像及动画等多种素材集成到一起并进行合理的安排，形成交 互性强、富有表现力的多媒体作品。它所采用的基于图标和流程图的程序设计 方法，使多媒体的创作更加方便快捷，即使是非专业人士也可以轻松上手，创 建出富有表现力、交互性强的多媒体课件 。
1.5.3 选取与加工素材
该步骤中主要对文字、颜色、声音、图形图像、动画、视频设计进行加工， 使其符合多媒体课件的需求。例入，使用Cool 3D创作动画文字，录制声音，截 取VCD视频等，将这些素材分别保存为单独的文件以便制作课件时使用 。
《多媒体CAI课件制作基础教程第1章
:::::《计算机基础与实训教材系列》系列丛书官方网站
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1.3.6 调试与发布课件
课件开发完成后，必须进行调试和修改，检验课件能否达 到规定的目标。确定课件不需要任何修改后，就可以打包和发 布课件了。 分模块调试 测试性调试 模拟性调试 环境性调试
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1.3.2 教学设计
教学设计指的是根据学科内容特点，对学生特征进行分析 ，以确定教学目标，然后并为达到该教学目标而制定教学策略 的过程。 分析学生特征 确定教学目标 合理选择和设计媒体信息 确定教学过程 进行学习评价
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1.3.4 选取与加工素材
该步骤中主要对文字、颜色、声音、图形图像、动画、视 频设计进行加工，使其符合多媒体课件的需求。例如，使用 Cool 3D创作动画文字，录制声音，截取VCD视频等，将这些 素材分别保存为单独的文件以便制作课件时使用。
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1.3.3 设计制作脚本
设计制作脚本就是需要设计者依据使用者编写的文字脚本 ，站在使用者的角度来考虑和分析问题，设计好课件的书面文 字表达方式。设计制作脚本时可以与使用者进行商量，决定最 好的实现效果和最优的实现方法。课件制作脚本的具体内容包 括封面的设计、界面的设计、结构的安排、素材的组织、技术 的运用。制作脚本的设计不仅可以使课件设计者在制作课件时 做到心中有数，不至于走弯路，也方便以后对课件的重新整理 和修改。可见，这一步对设计一个优秀的CAI课件是非常必要 的。
多媒体CAI课件制作技术与应用第1章课件
（5）探索学习模式 这种 Internet教学模式适合于认知学徒理论和教 练教学理论。 （6）协作学习模式 在基于 Internet的协作学习过程中,通过竞争、 协同、伙伴、角色这些模式来实现。
1.1.5 应用环境
1.2.1 CAI课件及分类 1．课件 课件一词译自英文“Courseware”，其本意是课 程软件。有些CAI课件专家建议用“电子学习材料” 代替“课件”，但从教学的角度来讲，二者在内容、 结构和使用上有很大的区别。我们可以认为课件就是 针对具体学科的习内容而开发设计的教学软件。
4．网络多媒体CAI课件 网络多媒体CAI课件，简单的说，利用因特网通 信技术使多媒体CAI课件在网上传播的某种计算机教 学软件就是网络多媒体CAI课件。
（1）网络多媒体CAI课件的优点 ①教育资源极为丰富。 ②便于设计和开发。 ③节省资金。 ④网络多媒体CAI课件教学可以方便的实现教育 的个别性，交互性，实时性。
1.1.4 学习模式 我国当前流行的CAI教学形式有如下几种： 1．人一机交互形式 这种形式包括个体化学习乃至基于人一机交互的 群体学习，甚至还可以包括基于网络的人一机交互学 习。 2．CAI授课的形式 面对面的人际交流永远是充满魅力的交流，其存 在是永远不可代替的。
3．基于Internet学习形式 Internet学习方式的最大优点在于，它突破了传 统课堂对人数及地点的限制，只要传输带宽足够，软 件支持交互式操作，人们可以完成非常生动活泼的学 习过程。 利用 Internet，传统的CAI教学功能有了非 常大的拓展，真正实现了互动式教学过程。实现这种 模式可分为下列方式： （1）实时式讲授 在这种模式中，教师和学生可以不在同一地点， 师生之间可以通过语音和图像进行实时交流，就如同 在一个教室中一样。
第01章 多媒体CAI课件制作导论
多媒体CAI课件制作基础教程(第三版)
1.7.2 PowerPoint演示文稿制作工具
PowerPoint是微软公司出品的Office办公套件中的一个组件，是一款制作 多媒体演示文稿的专业软件。利用PowerPoint软件很容易就可以制作出演示型 的多媒体课件 。
多媒体CAI课件制作基础教程(第三版)
制作多媒体课件也像其他产品的开发一样，有着环环相扣的工作流程， 它需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。 开发人员再根据课件的目的和要求，设计出程序流程图，进而完成具体的多媒 体软件制作 。
策划选题 设计制作脚本 选取与加工素材 制作课件 发布课件 课件的维护与更新
多媒体CAI课件制作基础教程(第三版)
1.6 多媒体CAI课件的应用环境
在学校内，多功能教室和多媒体网络教室是多媒体CAI课件运行的主要环境 。 多功能教室 多媒体网络教室
多媒体CAI课件制作基础教程(第三版)
1.6.1 多功能教室
当前大多数的学校都配备多功能教室，如图1-3所示。多功能教室是演示 型多媒体CAI课件运行的最好环境。一般来说，多功能教室内都有投影仪、大 投影屏幕、实物视频展示台、多媒体计算机、音响、中央自控制点系统等设备。 通常是以中央控制点设备为中心，将计算机、投影仪、视频展示台、音响等输 入/输出设备连接起来，实现对声音、视频信号的快速方便的切换。多媒体CAI 课件就是利用计算机运行后，课件的画面效果通过控制点设备将视频信号输入 到投影仪中，然后投影在大屏幕上；同时，课件的声音也通过控制点设备将音 频信号输入到音响设备中，然后播放出来，这样就使得所有学生都能够清楚地 看见课件的画面，听见课件的音效 。
多媒体CAI课件制作基础教程(第三版)
第1章 多媒体CAI课件设计基础 CAI课件设计
图 像 制 作 软 件 ： 如 画 笔 、 金 山 画 王 、 CorelDraw 、 Painter等。
图像处理软件：如Photoshop、PhotoDraw等。
第一章 多媒体CAI课件设计基础
3. 声音素材软件
在多媒体课件制作中可以使用以下两种音频编辑软件：
第一章 多媒体CAI课件设计基础
信息结构型课件：教学内容按概念被划分为单元， 并按某种关系建立单元间的联系，从而形成一个多单元信 息网课件。
可调节型课件：用数据库存储教学内容信息，也存 储教学方法、教学策略以及学生信息。
模型化课件：此类课件利用模型来模拟现实世界中的 各种现象，常用模型有数学模型、化学模型和物理模型等。
第一章 多媒体CAI课件设计基础
1.2 多媒体CAI课件概述
1.2.1 什么是多媒体课件
集成性：指信息载体的集成性，这些载体包括文本、数 字、图形图像、声音、动画、视频等。 § 控制性：多媒体课件并不是多种载体的简单组合，而是由 计算机加以控制和管理的。
交互性：能把多媒体信息载体整合在一起的，然后通过图 形菜单、图标、窗口作为人机交互的界面，利用鼠标、键盘 等输入设备实现人机信息沟通。
管理式课件：主要用于分析学生的学习情况。
第一章 多媒体CAI课件设计基础
1.2.3 多媒体课件的教学特点
首先，多媒体课件可以创造出虚拟的现实世界，使情景 教学成为现实。
其次，多媒体CAI 课件具有化繁为简、化难为易、化远为 近、化大为小、化快为慢等丰富多彩的表现形式。
第三，多媒体CAI课件利用先进的声像压缩技术，可以 在极短的时间内存储、传播、提出或呈现大量的图、文、声、 像并茂的教学信息。
1.1 计算机与多媒体技术
1.1.1 计算机的发展历史
图像处理软件：如Photoshop、PhotoDraw等。
第一章 多媒体CAI课件设计基础
3. 声音素材软件
在多媒体课件制作中可以使用以下两种音频编辑软件：
第一章 多媒体CAI课件设计基础
信息结构型课件：教学内容按概念被划分为单元， 并按某种关系建立单元间的联系，从而形成一个多单元信 息网课件。
可调节型课件：用数据库存储教学内容信息，也存 储教学方法、教学策略以及学生信息。
模型化课件：此类课件利用模型来模拟现实世界中的 各种现象，常用模型有数学模型、化学模型和物理模型等。
第一章 多媒体CAI课件设计基础
1.2 多媒体CAI课件概述
1.2.1 什么是多媒体课件
集成性：指信息载体的集成性，这些载体包括文本、数 字、图形图像、声音、动画、视频等。 § 控制性：多媒体课件并不是多种载体的简单组合，而是由 计算机加以控制和管理的。
交互性：能把多媒体信息载体整合在一起的，然后通过图 形菜单、图标、窗口作为人机交互的界面，利用鼠标、键盘 等输入设备实现人机信息沟通。
管理式课件：主要用于分析学生的学习情况。
第一章 多媒体CAI课件设计基础
1.2.3 多媒体课件的教学特点
首先，多媒体课件可以创造出虚拟的现实世界，使情景 教学成为现实。
其次，多媒体CAI 课件具有化繁为简、化难为易、化远为 近、化大为小、化快为慢等丰富多彩的表现形式。
第三，多媒体CAI课件利用先进的声像压缩技术，可以 在极短的时间内存储、传播、提出或呈现大量的图、文、声、 像并茂的教学信息。
1.1 计算机与多媒体技术
1.1.1 计算机的发展历史
第一章多媒体CAI课件制作
多媒体CAI课件制作第一章多媒体CAI课件制作基础本章学习内容1.1多媒体课件基础1.1.1 多媒体课件的概念课件就是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机文档或可运行软件。
它是具备一定教学功能的计算机辅助教学软件。
多媒体含义：图形、图像；文字；声音；视频；动画。
1.1多媒体课件基础1.1.2 多媒体课件的分类学科；学段；制作工具；运行环境；使用目的1.2 多媒体课件开发软件1.2.1 多媒体课件制作工具软件类型很多，需要根据课件自身特点，谨慎选择多媒体开发软件。
选择多媒体课件开发软件应遵循以下原则：1、功能强大。
多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。
2、容易上手。
多媒体软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。
3、兼容性强。
课堂教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。
以下三种软件为目前最流行的课件制作工具。
PowerPoint；Authorware；FlashPowerPoint的主要特点（1）“幻灯片”式的演示效果PowerPoint制作的多媒体课件可以用幻灯片的形式进行演示，非常适用于学术交流、演讲、工件汇报、辅助教学和产品展示等需要多媒体演示的场合。
因此PowerPoint文件又常被称为"演示文稿"或"电子简报"。
（2）强大的多媒体功能PowerPoint能很简便地将各种图形图像、音频和视频素材插入到课件中，使课件具有强大的多媒体功能。
Authorware的特点是一种基于设计图标和流程线为结构的编辑平台，同时也具有丰富的函数和程序控制能力，将编辑系统和编辑语言较好的融合到一起。
特点：提供了直接在屏幕上编辑对象的功能，程序流程也是可视的，可以简单的编辑一些图形；提供了多样化的文字处理功能，丰富的交互手段，模版功能；具有强大的数据处理能力，动态连接功能；容易开发，且开发效率高，反复可应用率高。
多媒体CAI课件制作第1章
2019年8月17日星期六
2.Flash动画制作工具
Flash是一个工具软件和一些相关插件的组合，主 要用于制作和播放在互联网或其他多媒体程序中使用的 矢量图形和动画素材。使用Flash制作出来的课件具有 较强的集成性和交互性，能够将矢量图、位图、音频、 动画和深一层的交互动作有机、灵活地结合在一起，创 建出美观、交互性强的动态效果，因此非常适合制作交 互式多媒体CAI课件。
多媒体CAI课件制作完成后必须将课件投入实际教 学，检测多媒体CAI课件总体界面，检查资料的准确性、 科学性和完整性等。根据实际操作中存在的问题，反复 修改，直到满意为止。
2019年8月17日星期六
1.3 多媒体CAI课件制作工具1.owerPoint演示文稿制作工具
PowerPoint具有功能强大、简单易用的特点，用 它制作的课件直观、明了，设计者不需要掌握高深的 编程技巧，只需将要展示的内容插入到一张幻灯片， 然后设置画面的显示、播放控制、切换效果、动画效 果等属性，就可以制作出包括文字、图形图像、音频、 视频等多媒体的CAI课件。
2.多媒体CAI课件编辑
按照稿本要求，根据多媒体CAI课件表现的内容和 形式，选择适当的多媒体创作工具或运用编程的方法， 进行多媒体CAI课件编辑，对各种媒体素材进行剪辑、 加工、合成，最后在不同型号的计算机上反复运行程 序，模拟用户进行调试和试运行，发现问题及时修改。
2019年8月17日星期六
1.2.6 教学评测
2019年8月17日星期六
3.Authorware多媒体制作工具
采用基于图标和流程图的程序设计方法，具有强大 的交互能力、丰富的变量和函数、大量的库和模板、跨 平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标准的应用 程序接口，能够将视频、音频、图像及动画等多种素材 集成到一起并进行合理安排，形成交互性强、富有表现 力的多媒体作品。Authorware使多媒体的创作更加方便 快捷，即使是非专业人士也可以轻松上手，创建出富有 表现力、交互性强的多媒体CAI课件。
2.Flash动画制作工具
Flash是一个工具软件和一些相关插件的组合，主 要用于制作和播放在互联网或其他多媒体程序中使用的 矢量图形和动画素材。使用Flash制作出来的课件具有 较强的集成性和交互性，能够将矢量图、位图、音频、 动画和深一层的交互动作有机、灵活地结合在一起，创 建出美观、交互性强的动态效果，因此非常适合制作交 互式多媒体CAI课件。
多媒体CAI课件制作完成后必须将课件投入实际教 学，检测多媒体CAI课件总体界面，检查资料的准确性、 科学性和完整性等。根据实际操作中存在的问题，反复 修改，直到满意为止。
2019年8月17日星期六
1.3 多媒体CAI课件制作工具1.owerPoint演示文稿制作工具
PowerPoint具有功能强大、简单易用的特点，用 它制作的课件直观、明了，设计者不需要掌握高深的 编程技巧，只需将要展示的内容插入到一张幻灯片， 然后设置画面的显示、播放控制、切换效果、动画效 果等属性，就可以制作出包括文字、图形图像、音频、 视频等多媒体的CAI课件。
2.多媒体CAI课件编辑
按照稿本要求，根据多媒体CAI课件表现的内容和 形式，选择适当的多媒体创作工具或运用编程的方法， 进行多媒体CAI课件编辑，对各种媒体素材进行剪辑、 加工、合成，最后在不同型号的计算机上反复运行程 序，模拟用户进行调试和试运行，发现问题及时修改。
2019年8月17日星期六
1.2.6 教学评测
2019年8月17日星期六
3.Authorware多媒体制作工具
采用基于图标和流程图的程序设计方法，具有强大 的交互能力、丰富的变量和函数、大量的库和模板、跨 平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标准的应用 程序接口，能够将视频、音频、图像及动画等多种素材 集成到一起并进行合理安排，形成交互性强、富有表现 力的多媒体作品。Authorware使多媒体的创作更加方便 快捷，即使是非专业人士也可以轻松上手，创建出富有 表现力、交互性强的多媒体CAI课件。
第一章-多媒体CAI课件制作入门
4.集成性 必须是由文本、图形、动 画、声音、视频等多种媒体信息集 合，经过加工和处理所形成的教学 系统。
5.诊断性 必须具有诊断评价、反 馈强化的功能。
• 多媒体CAI课件的教学功能
1.激发学生学习兴趣 4米，屏幕大小为60英寸时，使用测光笔测量投影画面的9个点的亮度，然后求出这9个点的平均值。
• 3、图象编辑软件
Photoshop、coredraw 、fireworks、 画图、QQ等
• 4、音频制作软件
录音机、超级解霸、cool edit 、 MP3编辑软件等
• 5、影像方面的软件
Flash 、 director、3D MAX、Gif Animator、屏幕录象专家、格式工 厂等
多媒体CAI课件制作软件
2. 认知主义学习理论
• 在CAI课件设计中，人们开始注意 学习者的内部心理过程，开始研究 并强调学习者的心理特征与认知规 律；不再把学习看作是对外部刺激 被动地做出的适应性反应.
2. 认知主义学习理论
把学习看作是学习者根据自己的 态度、需要、兴趣、爱好，利用自 己的原有认知结构，对当前外部刺 激所提供的信息主动做出的、有选 择的信息加工过程。
3.扩大学生知识面 4米，屏幕大小为60英寸时，使用测光笔测量投影画面的9个点的亮度，然后求出这9个点的平均值。
教学性 必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。 通常情况下需要的界面有以下几种： 安排合理的教学框架，选择与课件相似的导航体系，跳转嵌套一般灾层左右。 这些问题看似简单，但每一部分都包含很多细微的调节，往往需要课件的设计和制作者具有一定的美术素质和修养，并要有很好的耐
• 多媒体技术 是利用计算机综合处 理文字、图像、影片、声音等多种 媒体数据，将它们集成为一个系统 并具有交互性的技术。
5.诊断性 必须具有诊断评价、反 馈强化的功能。
• 多媒体CAI课件的教学功能
1.激发学生学习兴趣 4米，屏幕大小为60英寸时，使用测光笔测量投影画面的9个点的亮度，然后求出这9个点的平均值。
• 3、图象编辑软件
Photoshop、coredraw 、fireworks、 画图、QQ等
• 4、音频制作软件
录音机、超级解霸、cool edit 、 MP3编辑软件等
• 5、影像方面的软件
Flash 、 director、3D MAX、Gif Animator、屏幕录象专家、格式工 厂等
多媒体CAI课件制作软件
2. 认知主义学习理论
• 在CAI课件设计中，人们开始注意 学习者的内部心理过程，开始研究 并强调学习者的心理特征与认知规 律；不再把学习看作是对外部刺激 被动地做出的适应性反应.
2. 认知主义学习理论
把学习看作是学习者根据自己的 态度、需要、兴趣、爱好，利用自 己的原有认知结构，对当前外部刺 激所提供的信息主动做出的、有选 择的信息加工过程。
3.扩大学生知识面 4米，屏幕大小为60英寸时，使用测光笔测量投影画面的9个点的亮度，然后求出这9个点的平均值。
教学性 必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。 通常情况下需要的界面有以下几种： 安排合理的教学框架，选择与课件相似的导航体系，跳转嵌套一般灾层左右。 这些问题看似简单，但每一部分都包含很多细微的调节，往往需要课件的设计和制作者具有一定的美术素质和修养，并要有很好的耐
• 多媒体技术 是利用计算机综合处 理文字、图像、影片、声音等多种 媒体数据，将它们集成为一个系统 并具有交互性的技术。
(2024年)第1章多媒体CAI课件制作入门
从专业图像素材库获取
使用搜索引擎搜索
从社交媒体上获取
格式转换方法
这是收集图像素材的一种常见 方式，一些专门的图像素材库 网站，如Adobe Stock、 Shutterstock等，提供了大量 的高质量图像素材供用户选择 购买或免费下载。
2024/3/26
通过Google、Bing等搜索引 擎，输入与主题相关的关键词 ，可以找到大量的图像素材。
裁剪和调整图像大小
通过裁剪可以去除图像中不需 要的部分，突出主题；调整图 像大小可以使其适应不同的显
示需求。
2024/3/26
调整亮度和对比度
通过调整亮度和对比度可以改 善图像的视觉效果，使其更加 清晰和易于观看。
色彩调整
可以调整图像的色彩平衡、饱 和度和色调等，以改变图像的 整体色调和氛围。
使用滤镜和特效
• 淡入淡出
使不同场景之间的过渡更加自然。
• 溶解过渡
一种常见的视频转场效果，使前一个场景逐渐溶解到后一个场景中。
2024/3/26
26
视频编辑基本技巧和方法
• 添加背景音乐
选择与视频内容相符的背景音乐，增 强观看体验。
• 调整音量
根据需要调整视频原声、背景音乐等 的音量大小。
2024/3/26
27
29
视频特效制作实例演示
• 缩放与旋转
对视频素材进行缩放和旋转操作，制作动态视觉效果。
• 快慢镜头
通过改变视频播放速度来制作快慢镜头效果，突出重点内容或增加趣味性。
2024/3/26
30
THANKS
感谢观看
2024/3/26
31
社交化
虚拟现实化
随着社交网络的普及，多媒体CAI课件将更 加注重社交功能的集成，方便学生之间的 交流和合作。
2024年度第一章多媒体CAI课件制作入门
文本设计
文本应简洁明了、易于阅读，避免使用过于 复杂或模糊的字体和排版方式。
2024/2/3
按钮设计
按钮应具有明显的可点击性和视觉反馈效果 ，方便用户进行操作。
图片和视频设计
根据课件内容选择合适的图片和视频素材， 提高课件的生动性和趣味性。
24
界面风格设计
扁平化设计风格
拟物化设计风格
简约、清爽的扁平化设计风格适合现代审 美趋势，有助于提高用户体验。
2024/2/3
分析学习者特征
了解学习者的年龄、认知水平和学习风格 等特征，以便因材施教。
编写课件脚本
将教学内容和教学策略细化为具体的课件 脚本，包括文字、图片、音频、视频等元 素的呈现方式和时间顺序。
32
素材采集与处理
2024/2/3
采集文本素材
从教材、教辅、网络等渠道获取相关的文本素材，并进行筛选和整理 。
34
测试、评价与反馈
2024/2/3
测试课件功能
01
对制作好的课件进行全面的测试，确保课件的各项功能正常运
行，无技术故障。
评价课件效果
02
邀请同行或目标学习者对课件进行评价，收集他们的意见和建
议，以便改进课件。
反馈与修改
03
根据测试结果和评价意见，对课件进行必要的修改和优化，提
高课件的质量和教学效果。
27
导航交互设计
清晰的结构
设计层次分明的课件结构，使用户能够快速了解 课件内容和组织方式。
导航提示
在关键位置设置导航提示信息，引导用户正确操 作和使用课件。
ABCD
2024/2/3
便捷的导航
提供多种导航方式，如菜单、按钮、超链接等， 方便用户在不同页面和章节之间跳转。
文本应简洁明了、易于阅读，避免使用过于 复杂或模糊的字体和排版方式。
2024/2/3
按钮设计
按钮应具有明显的可点击性和视觉反馈效果 ，方便用户进行操作。
图片和视频设计
根据课件内容选择合适的图片和视频素材， 提高课件的生动性和趣味性。
24
界面风格设计
扁平化设计风格
拟物化设计风格
简约、清爽的扁平化设计风格适合现代审 美趋势，有助于提高用户体验。
2024/2/3
分析学习者特征
了解学习者的年龄、认知水平和学习风格 等特征，以便因材施教。
编写课件脚本
将教学内容和教学策略细化为具体的课件 脚本，包括文字、图片、音频、视频等元 素的呈现方式和时间顺序。
32
素材采集与处理
2024/2/3
采集文本素材
从教材、教辅、网络等渠道获取相关的文本素材，并进行筛选和整理 。
34
测试、评价与反馈
2024/2/3
测试课件功能
01
对制作好的课件进行全面的测试，确保课件的各项功能正常运
行，无技术故障。
评价课件效果
02
邀请同行或目标学习者对课件进行评价，收集他们的意见和建
议，以便改进课件。
反馈与修改
03
根据测试结果和评价意见，对课件进行必要的修改和优化，提
高课件的质量和教学效果。
27
导航交互设计
清晰的结构
设计层次分明的课件结构，使用户能够快速了解 课件内容和组织方式。
导航提示
在关键位置设置导航提示信息，引导用户正确操 作和使用课件。
ABCD
2024/2/3
便捷的导航
提供多种导航方式，如菜单、按钮、超链接等， 方便用户在不同页面和章节之间跳转。
精品课件-多媒体CAI课件制作实用教程-第1章
第1章 多媒体CAI课件设计基础
1.1.3 计算机辅助教育 计算机辅助教育是一门交叉学科，它是教育学与计算机技
术相结合的必然产物。在当今的教育领域中，计算机辅助教育 越来越受到人们的重视。
1．两个概念 这里，必须先搞清楚两个概念，即计算机辅助教育与计算 机辅助教学。计算机辅助教学(CAI)计算机管理教学(CMI)计算 机支持的学习资源(CSLR) 计算机辅助教育译自英语“Computer-Based Education”， 直译为“基于计算机的教育”，国内翻译为“计算机辅助教 育”，简称CBE。这是一个广义的概念。
第1章 多媒体CAI课件设计基础
5．第五代计算机 应当看到，计算机发展到今天已经进入第五代，我们把第 五代计算机称为人工智能计算机。这类计算机可以模仿人的思 维活动，具有推理、思维、学习以及声音与图像的识别能力等。 第五代计算机将随着人工智能技术的发展，具备类似于人的某 些智慧，其应用范围和对人类生活的影响是难以想象的。
1.1.1 计算机的发展历史 自计算机问Βιβλιοθήκη 以来，时至今日，计算机技术的发展可谓一
日千里，它为人类的工作、学习带来了极大的方便。按照计算 机元器件的工艺发展过程来划分，计算机的发展历史可分为五 个阶段。
第1章 多媒体CAI课件设计基础
1．第一代计算机 1946～1958年的计算机为第一代计算机。这时的计算机是 由电子管构成的，体积大、内存小、运算速度慢。世界上第一 台计算机(ENIAC)由18 000只电子管构成，30多吨重，耗资50 万美元，运算速度为几千次至几万次每秒。第一代计算机主要 应用于科学领域。 2．第二代计算机 1959～1964年的计算机为第二代计算机。这一代计算机的 基本组成元器件是晶体管，体积缩小到原来的千分之一，运算 速度为10～100万次/秒，寿命与效率比原来提高了100倍，并 且出现了对计算机进行管理的操作系统。第二代计算机主要应 用于科学计算和数据处理。
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简约性 艺术性
交互性
一致性
科学性
有机结 合
教育性
CAI设 计原则
1.2.2 多媒体CAI课件制作流程P7
需求分析 脚本设计 素材准备 制作作品 调试完善
脚本是将课件的教学内容、教学策略进一步细化，具体到课 件的每一框画面的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习 的控制。
编写脚本的作用： 1. 体现设计思想 2. 为课件制作提供直接依据 3. 便于设计者和制作者沟通
编写脚本的方法：
认识课件的使用目的 教学设计
绘制设计草图
编写教学目的 重难点分析 教学过程设计
引入 新授 练习 小结
附：课件脚本范例-语文课件《爱祖国》
• 1、制作表格，填写课件信息
• 2、设计课件的整体结构
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附：课件脚本范例-语文课件《爱祖国》
• 3、编写脚本卡片
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1.3 多媒体CAI课件制作与应用(略)
模拟型：也称为仿真课件，如 图所示，使用计算机来模拟真实的 现象或科学现象，课件主要提供学 生与模型间某些参数交互，从而模 拟出事件的发展结果。
1.2
多媒体CAI课件设计
• 多媒体CAI课件的设计原则 • 多媒体CAI课件的制作流程
1.2.1 多媒体CAI课件设计原则 P5
多媒体课件制作有其自身的规律，在课件制作过程中，只有遵循这些规律，才 能使制作的课件切实地为教学服务，提高教学效率。课件制作的原则同时也体现 在设计制作的质量评估标准，主要有以下几个方面：
1. 多媒体技术
多媒体技术是指通过计算机对文本、数据、图形、图像、动画、声 音和视频等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感 官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。
1.1.1 多媒体CAI课件基本概念
2. 计算机辅助教学( CAI )
CAI 全称计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)，是指 利用计算机帮助教师进行教学或指计算机在教育领域的广泛应用 ，包括在教学、研究和管理中以各种方式使用计算机。
演示型：教学中使用较多的课 件类型，这种模式的课件是应用于 课堂教学中，在多媒体教室或多媒 体网络环境下，由教室向全体学生 播放多媒体教学软件，演示教学过 程，创设教学情境或进行示范操作 等，将抽象的教学内容形象具体的 形式表现出来。
1.1.3 多媒体CAI课件的类型 P3
多媒体CAI的分类方式很多，但是不论何种类型的多媒体CAI课件 ，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合，本书将多 媒体CAI课件分类为演示型、练习型、娱乐型和模拟型等。
• 多媒体CAI课件开发环境 • 多媒Fra bibliotekCAI课件的应用
1.4 多媒体CAI课件美化、优化（略）
• 多媒体CAI课件美化 • 多媒体CAI课件优化
1.4.1 多媒体CAI课件美化 P17
对象的布局 色彩运用 文字与用语 声音元素
练习型：主要通过练习的形式 来训练、强化学生某方面的知识或 能力，如图所示，这种模式的课件 一般在多媒体教室环境下使用，由 学生自己进行操作答题，计算机会 进行判断并给出题目答案。
1.1.3 多媒体CAI课件的类型 P3
多媒体CAI的分类方式很多，但是不论何种类型的多媒体CAI课件，都是教学 内容与教学处理策略两大类信息的有机结合，本书将多媒体CAI课件分类为演示 型、练习型、娱乐型和模拟型等。
娱乐型：与一般游戏性软 件有很大不同，它主要基于学 科的知识内容，寓教于乐，通 过游戏形式，教会学生掌握学 科的知识和能力，并激发学生 对学习的兴趣，如图所示，这 种课件要求趣味性较强。
1.1.3 多媒体CAI课件的类型P3
多媒体CAI的分类方式很多，但是不论何种类型的多媒体CAI课件，都是教学 内容与教学处理策略两大类信息的有机结合，本书将多媒体CAI课件分类为演示 型、练习型、娱乐型和模拟型等。
第1章 多媒体CAI课件制作入门
1 多媒体CAI课件基础知识 2 多媒体CAI课件设计 3 多媒体CAI课件应用环境 4 多媒体CAI课件美化、优化
1.1 多媒体CAI课件基础知识
• 多媒体CAI课件基本概念 • 多媒体CAI的特点 • 多媒体CAI课件的类型
1.1.1 多媒体CAI课件基本概念 P2
计算机技术和为网络技术在教学中的应用，为教学改革找到一个新的突破 口和重要的技术手段，对构建体现新的学习理论、学习环境、培养学生的信息素 养，促进学生创造性思维的发展提供了较为理想的工具，因此学习掌握计算机辅 助教学的理论方法和技术，是新时期教学的基本要求，也是使之适应信息社会的 基本要求。
教育技术的发展阶段
3. 多媒体CAI课件
多媒体CAI课件是一种教学系统，它的主要功能是教学功能， 所以包括课件中的教学内容及其呈现，教学过程及其控制应有教 学目标。
1.1.2 多媒体CAI课件的特点 P3
激发自 信心
丰富的 表现力
特点
交互型 强
因材施 教
共享性 好
1.1.3 多媒体CAI课件的类型 P3
多媒体CAI的分类方式很多，但是不论何种类型的多媒体CAI课件 ，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合，本书将多 媒体CAI课件分类为演示型、练习型、娱乐型和模拟型等。
多媒体CAI课件制作实例教程（第5版）
计算机辅助教学
Computer Aided Instruction
前言
随着以计算机和网络为代表的信息技术的迅速发展，多媒体技术在教育教 学领域的应用广泛，并引起了世界各国的高度重视。早在20世纪80年代中期， 在国际信息处理联合会组织对53项计算机应用课题发展前途的评选中，计算机在 教育领域的应用名列第六位。
1. 视觉教育阶段（20世纪初-30年代） 2. 视听教育阶段（20世纪30-50年代） 3. 视听传播阶段（20世纪50-60年代） 4. 教育技术阶段（20世纪70年代至今）
【课程介绍】
多媒体 CAI 课件制作入门 多媒体 CAI 课件素材获取与处理 Powerpoint 演示型课件制作实例 Flash（Scratch） 动画型课件制作实例 电子白板交互型课件制作实例 几何画板课件制作实例 多媒体 CAI 课件制作综合实例