第3课 优良的意志品质
第三课 优良的意志品质教案
第三课优良的意志品质教案一、教学目标1.了解意志品质的概念和意义。
2.学习并掌握培养和提升自身意志品质的方法和技巧。
3.培养学生积极主动、坚持不懈、勇于面对困难的意志品质。
二、教学重点1.概念的理解和掌握。
2.培养自身意志品质的方法和技巧。
三、教学内容1.什么是意志品质–意志品质是指一个人坚定目标、积极主动、能够克服困难、坚持不懈、不怕挫折的品质。
–意志品质是成功的关键之一，能够帮助我们克服各种困难和挫折，达成自己的目标。
2.意志品质的重要性–意志品质是一个人成功的关键要素，没有坚定的意志品质，很难取得成功。
–有良好的意志品质，能够帮助我们在困难和挫折面前坚持不懈，追求自己的梦想和目标。
3.如何培养和提升意志品质–培养自律能力：制定合理的计划和目标，并保持自律，按计划执行。
–培养坚持能力：面对困难和挫折时，要坚持不懈，不轻易放弃。
–激发内在动力：树立正确的价值观，激发内在的动力和热情，保持对目标的热爱和追求。
–接受挑战：主动接受各种挑战和考验，锻炼自己的意志品质。
–培养自信心：相信自己的能力，勇于面对各种困难和挑战。
–学会调节情绪：保持良好的心态，正确处理困难和挫折带来的负面情绪。
4.案例分析：优秀人士的意志品质–通过分析成功人士的意志品质，激发学生的积极性和学习欲望。
5.意志品质的实践–针对学生的实际情况，设计一系列意志品质的实践活动，如参加体育锻炼、养成读书习惯、参加义工活动等。
四、教学方法1.导入教学：通过提问或小组讨论，引导学生了解意志品质的概念和意义。
2.讲解教学：以讲解的方式介绍意志品质的培养方法和技巧。
3.案例分析：通过分析优秀人士的意志品质，激发学生的学习兴趣。
4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对意志品质的理解和培养方法。
5.实践活动：组织学生参与意志品质的实践活动，加深对意志品质的理解和培养。
五、教学评估1.参与度评估：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2.案例分析评估：评估学生对优秀人士意志品质的分析和理解。
第3课 优良的意志品质
拥有坚强意志的人常常会不畏艰难，创造奇迹。下面我们来看看一个创造奇 迹的人。 35万家麦当劳，拥有它的人是一个叫琼森的人。当初琼森只是一个打工的， 根本无法具备麦当劳总部所要求的75万美元现款和一家中等规模以上银行信 用支持的苛刻条件。只有5万美元存款的琼森决意要在英国创立麦当劳事业。 但5个月，他只借到4万元，面对巨大的资金落差，琼森没有放弃，偏要迎难 而上。 于是，他叩响了伦敦银行总裁办公室的大门。在听完他的表述后，银行总裁 说，让我再考虑考虑吧。琼森心头掠过失望，但立刻镇定下来说：可否让我 告诉你我那5万美元的来历呢?回答是“可以”。“那是我6年来按月存款的收 获，我每月坚持存下1／3的工资，雷打不动，从未间断。6年里，无数次面对 过度紧张或手痒难耐的尴尬局面，我都咬紧牙关挺了过来。我立下宏愿，存 够10万美元开创自己的事业，现在机会来了，我要提前开创事业。” 送走琼森后，总裁立即驱车前往那家银行，亲自了解琼森的存钱情况。果然6 年来琼森风雨无阻地准时存钱，总裁听完后大为动容，立即打通琼森家的电 话，告诉他伦敦银行可以毫无条件地支持他创建麦当劳事业。
2：意志的力量 意志是成人、成才、成学、成业的关键， 无论从事什么活动，没有良好的意志品质， 都是难以成功的。具有坚强意志的人，能 克服一切困难，最终取得成功。
3：磨砺坚强意志 A:从小事做起，持之以恒，是磨炼意志的方 法 B:做不感兴趣却有长远意义的事情 C:有明确的目标和计划 D:主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质
第三课优良的意志品质教案
第三优良的意志品质教案第三优良的意志品质教案教学目标[情感、态度与价值观]．感受意志的力量，知道优良的意志品质对自己的成长有利。
2．学会在日常的生活、学习中磨炼顽强的意志。
[知识与能力]．了解顽强意志的四种特点，能分析自己的意志品质。
2．明白意志的作用：能激发人的潜能，是行动的壮大推动力，是克服困难、取得成功的必要条。
3．了解磨砺意志的方式，能运用这些方式去初步培育自己良好的意志品质。
教学设计教学设计1：意志的特点导入新：让学生用肘关节夹住笔来写自己的名字，看看写得如何；然后坚持写一行字、两行字……师：请同窗们谈谈活动的感受。
生：字写得很难看，时刻长了手很酸痛。
师：肘关节夹笔写字很难，因为酸痛不容易坚持，要写得好就更难了，可是有人就能够做到，咱们来看一看《无手博士一—湘潭师范学院青年教师赵行良》。
写字，手没了，用什么写?开始，行良尝试着用脚，脚趾头太短，夹不住笔；他又改用肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑落，行良又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠块破布继续……就如此，也不知过了多久，他的字终于跟他人的一个样了，后来，乃至比班上所有的同窗都写得漂亮。
师：看了这段材料，你有什么感想?生：他的意志超级顽强，为了实现目标坚决不移，咱们或许坚持不下来。
讲解新：师：不管做什么事，咱们都应该有坚持不懈的精神和顽强的意志。
意志是每一个人都具有的，但有的人意志顽强，有的人意志薄弱。
赵行良身上表现出来的坚忍性是良好意志的重要特点，这是一种不达目的不罢休的精神。
古今中外，许多意志顽强的人令咱们佩服和感动，请同窗们交流你们所明白的这种故事。
师：大伙儿说得专门好，那么从这些人身上，你以为良好的意志品质除坚忍性外还有什么特点呢?生：不怕困难、自觉独立……师：拥有顽强意志的人常常会不畏艰巨，制造奇迹。
下面咱们来看看一个制造奇迹的人。
英国有1．3万家麦当劳，拥有它的人是一个叫琼森的人。
第三课优良的意志品质第三框磨砺坚强的意志
师：我们经常听到一些顽强拼搏的事迹，比如：奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰、邓亚萍等等。老师一直有这样的疑问：①是不是只有身体有残疾的人、运动员才需要培养坚强意志呢?②我们在日常生活中，做一个普通人，是否也是等到有困难的时候、有需要的时候，再磨炼坚强意志呢?
学生活动：我们通常什么时候需要坚强的意志?
教师：逆境永远是逆境吗?
(学生回答略)
教师：英雄可以被打倒，但决不会被击垮。我想英雄之所以会是英雄，是因为他们把挫折视为财富，把磨难看成成功的必经之路。虽然我们不可能人人都成为英雄，但可以成为一个坚强的人。在我们身边也不乏这样感人的例子：几年前我上班的时候，我常看到一个初二的女生由她的父亲用车一直送到楼梯口，她行动很不方便，但是从不让父亲送她上楼。短短的十二个台阶，她走得异常艰难。后来，我才知道她叫盛XX。让我们来认识这个坚强的女孩。
师：同学们在有了自己的想法后，可以回过头来，再次分析《卧薪尝胆》的故事。思考“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系?
卧薪尝胆
公元前494春，吴王夫差为报父仇而率军攻越，大败越军，越军退守会稽山(今浙江绍兴东南)。勾践与范蠡作为人质留在吴国，俾事夫差。勾践在越三年，到公元前491年，吴王夫差赦勾践归国。勾践处心积虑，立志报仇雪恨。为了磨砺志气，不忘屈辱，他把苦胆挂在室内，吃饭之时一定要先尝苦胆。睡觉时候身下垫着木柴，以使自己警惕，不得居安忘危，丧失报仇雪恨的决心。他亲自与百姓一起共同耕作，让夫人织布裁衣，食不加肉，衣不饰采，与民同甘共苦。经过长期的艰苦奋斗，“十年生聚，十年教训”，越国终于从失败中重新崛起。公元前482年夏，越王勾践乘夫差远出，以大军攻吴，破吴都。公元前473年，勾践再次大举攻吴，击败吴军，夫差自杀。此后，勾践称霸于诸侯。
第3课优良的意志品质
4、自制性
指善于克制自己的情绪并能有意识地调整 和支配自己思想与行动的能力。
主要表现有两个方面： 其一，善于迫使自己去执行作出的决定； 其二，善于抑制与自己的目的相违背的一 切愿望、动机、情绪和行为。
小辉在公共汽车上看到了一个小偷在盗窃乘 客的钱包，心里既愤怒又害怕。于是，他极力 控制自己，等汽车一到站，马上下车。这是不 是善于自制呢？
3、坚韧性
是指一个人在行动中能坚持自己的 决定，百折不挠地克服重重困难，以 达到行为目标的心理品质。
绳据木断 水滴石穿
1:锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折 ——荀子
2：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
3:只要功夫深，铁杵磨成针 ——陆游
一组数据
人物 曹雪芹 司马迁 司马光 达尔文 哥白尼 李时珍 徐霞客 马克思
马文：大夫，我经常犯有这些毛病：上课总是管
不住自己，总爱和同学说话；注意力总是集中不
专
起来；早晨睡觉特别香，不愿起床，所以老迟到；
一听到同学说我的“坏话”，我就会暴跳如雷，
家
手脚痒痒，老想跟他们“说道说道”。你给我查
查这到底怎么原因？
门
诊
诊断结果：鲁莽冲动。药方：要善于约束
自己，控制好自己的情绪和行为，遇事要学会 克服和忍耐。
第
请同学们用肘关节夹住笔 来写自己的名字，看看写得怎 样。
阅读感悟
《无手博士——记湘潭师范学院青年 教师赵行良》
他在13岁时两只手齐腕处被炸伤，意志坚 强的他在他那幼小的心灵深处暗下决心：我要 读书，我要战胜困难，我不能比别人差!写字， 手没了，用什么写？开始，行良尝试着用脚， 脚趾头太短，夹不住笔；他又改用肘，用光秃 秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易 夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑落，行良 又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，
优良的意志品质3
第三课优良的意志品质第三框磨砺坚强意志【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：学会在日常生活、学习中磨砺坚强的意志。
2、能力目标：能够运用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。
3、知识目标：了解磨砺意志的方法。
【教学重点】磨砺意志的方法。
【教学难点】在日常生活、学习中磨砺坚强的意志。
【教学方法】讲授法、案例分析法、讨论法【教学过程】一、复习巩固师：上节课，我们学习了《意志的力量》，知道了坚强意志的作用。
有谁能给我们大家讲一讲，都有哪些作用？生：...........二、导入新课师：2005年感动中国有一个人叫洪战辉，不知道大家了解他吗？洪战辉12岁那年小学毕业时，家庭生活发生了改变。
患有间歇性精神病的父亲在外面带回了一个弃婴。
家里太穷，母亲让洪战辉把女婴送人。
洪战辉无奈地走出家门，抱着女婴走在刺骨的寒风中，一种爱怜油然而生，不忍心的他哭着又拐回了家。
为了买奶粉养妹妹，洪站辉从小学时就做起了小贩，在附近的集市上，冬天卖鸡蛋，夏天卖冰棍。
实在没钱的时候，有时就带着妹妹到有小孩的人家借口奶吃。
边挣钱边学习边照顾妹妹，还得定时回家给父亲送药，在艰难中洪战辉熬了过来。
然而，就在洪战辉进入高二时，父亲的病情恶化了，必须住院治疗。
于是，洪战辉只得休学挣钱为父亲治病。
怀着不屈的信念，经过不懈的拼搏，2003年6月，洪战辉终于走进了高考考场。
在填报志愿时，洪战辉以收费最低廉为选择标准，最终报了湖南怀化学院。
从古至今，像洪战辉一样与命运搏斗的人还有很多。
比如说呢？生：............师：是不是只有身体残疾的人、运动员才需要培养坚强的意志呢？来问问自己，你们是否具有坚强的意志呢？认为有的请举手。
（如果没多少人举手，我会说，没关系，今天这节课就来告诉大家一些磨砺意志的方法，相信到下课的时候我们都会有一些收获。
）三、讲授新课【活动一】师：卧薪尝胆的故事大家都听说过吧？有谁愿意来给我们简单地讲讲这个故事？生：..........师：勾践复国前后经历了10年，整整10年，每天睡木柴、尝苦胆，你们说，他做这些小事与复国有什么关系呢？生：..........师：打开书本28页，有一副漫画“功亏一篑”，讲刚刚讲的卧薪尝胆的故事和这幅漫画对比一下，思考，你得到了什么结论？生：..........（从小事做起，持之以恒）师：古人说过，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
第三课 优良的意志品质教案
第三课优良的意志品质教案第三课优良的意志品质教案教学目标[情感、态度与价值观]．感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。
2．学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。
[知识与能力]．了解坚强意志的四种特征，能分析自己的意志品质。
2．知道意志的作用：能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。
3．了解磨砺意志的方法，能运用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。
教学设计教学设计1：意志的特征导入新课：让学生用肘关节夹住笔来写自己的名字，看看写得怎样；然后坚持写一行字、两行字……师：请同学们谈谈活动的感受。
生：字写得很难看，时间长了手很酸痛。
师：肘关节夹笔写字很难，因为酸痛不容易坚持，要写得好就更难了，但是有人就能做到，我们来看一看《无手博士一—湘潭师范学院青年教师赵行良》。
写字，手没了，用什么写?开始，行良尝试着用脚，脚指头太短，夹不住笔；他又改用肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑落，行良又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠块破布继续……就这样，也不知过了多久，他的字终于跟别人的一个样了，后来，甚至比班上所有的同学都写得漂亮。
师：看了这段材料，你有什么感想?生：他的意志非常坚强，为了实现目标百折不挠，我们也许坚持不下来。
讲解新课：师：无论做什么事，我们都应该有坚持不懈的精神和坚强的意志。
意志是每个人都具有的，但有的人意志坚强，有的人意志薄弱。
赵行良身上体现出来的坚忍性是良好意志的重要特征，这是一种不达目的不罢休的精神。
古今中外，许多意志坚强的人令我们敬佩和感动，请同学们交流你们所知道的这类故事。
师：大家说得很好，那么从这些人身上，你认为良好的意志品质除了坚忍性外还有什么特征呢?生：不怕困难、自觉独立……师：拥有坚强意志的人常常会不畏艰难，创造奇迹。
下面我们来看看一个创造奇迹的人。
英国有1．35万家麦当劳，拥有它的人是一个叫琼森的人。
第3课优良的意志品质教学案
第3 优良的意志品质教学案第3优良的意志品质教学案第二时意志的力量【训练要点】了解意志能充分激发人的潜能。
2了解坚强的意志是行动的强大推动力。
3了解坚强的意志是克服困难的必要条。
【堂达标】知识点、坚强的意志能充分激发人的潜能判断题（1）人能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于人的智力或客观环境，而是取决于是否有坚强的意志。
（）（2）只有具有坚强意志的人才具有尚未开发的潜能。
（）2坚强的意志能充分激发人的潜能，潜能是指（）A人身上天生的潜水能力B人身上暂时没有让别人知道的能力人身上尚未被开发出来的能力D人身上特别突出的能力3下列说法中正确的是（）A潜能不是人人都有的B坚强的意志是克服困难、获得成功的惟一条意志对行动的调节具有发动和制止两个方面，这两者是矛盾的D一个人能否取得事业上的成功在很大程度上取决于是否具有坚强的意志4人的坚强意志表现在（）①不怕挫折，总是扬起生活的风帆②奋发向上，自强不息③在解决问题时信心不足，自暴自弃④会找出自己的短处和不足，积极付诸行动A①②③B①③④①②④D②③④阅读材料，回答问题。
一个著名的体育教练到一所业余体校选拔队员，他觉得几个孩子身体条都很好，技术上各有特长，实在难分高下，于是这位教练要孩子们排成一排，靠墙倒立，而他却走到几十米之外跟别人聊天去了，时间就这样一分钟、一分钟地过去了……请回答：（1）教练这样做的目的是什么？（2）教练会选中具有什么意志品质的队员？为什么要挑选这样的孩子？知识点二、坚强的意志是行动的强大动力，是克服困难、获得成功的必要条6（判断正误）只要有坚强的意志就一定能克服困难获得成功。
（）7．两次获得诺贝尔奖的居里夫人曾说：“我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运……我激励自己，我用尽了自己所有的力量应付一切……我的毅力终于占了上风。
”可见（）A、困难是磨炼坚强意志的磨石刀B、坚强意志是在困难中培养出来的、坚强的意志和毅力，是成功的可靠保障D、善于自制要以明辨是非、爱憎分明为前提9为了学好外语，意志推动着人们去听外语广播，记单词，背文，进行听说训练等。
第3课优良的意志品质PPT文档33页
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
第3课 优良的意志品质教学案
第3课优良的意志品质教学案课程概述本节课将重点教授学生优良的意志品质，通过引导和实践，培养学生坚韧不拔的毅力、自律和决心，以提升学生的综合素质和成就。
教学目标1.了解意志品质的定义和重要性。
2.掌握如何培养和发展意志品质。
3.增强学生的毅力、自律和决心。
4.提高学生在学习和生活中面对困难时的心理素质和应对能力。
教学内容1. 意志品质的定义和重要性•介绍意志品质的概念和内涵。
•引导学生思考意志品质对个人成长和社会发展的重要性。
2. 培养和发展意志品质的方法•分享一些培养意志品质的方法和技巧。
•鼓励学生制定并坚持个人目标。
•引导学生养成良好的生活习惯和时间管理能力。
•培养学生耐心和独立思考的能力。
3. 毅力的重要性与培养•引导学生了解毅力对于追求目标的重要性。
•分享一些培养毅力的经验和策略。
•给予学生实践锻炼的机会，如解决难题或完成困难任务。
4. 自律的意义与培养•探讨自律与个人发展之间的关系。
•帮助学生认识到自律对于实现成功的影响。
•给予学生自我管理的机会，如制定学习计划和目标。
5. 决心的培养•引导学生了解决心对于克服困难和实现目标的作用。
•分享一些培养决心的方法和技巧。
•鼓励学生在学习和生活中坚持自己的信念和目标。
教学过程1.导入：通过一段有关优秀人物的故事或名言引导学生思考意志品质的重要性。
2.探讨：课堂讨论，学生交流自己对意志品质的理解和个人经历。
3.概念解释：教师简要介绍意志品质的定义和内涵。
4.分组活动：分小组讨论，学生分享自己对培养意志品质的方法和技巧。
5.授课展示：教师介绍一些具体的培养意志品质的方法和案例。
6.小组讨论：学生讨论并制定个人目标，分享自己的计划和落实方法。
7.毅力培养实践活动：学生分组完成一个需要耐心和毅力的任务，并接受同伴的观察和评价。
8.自律培养实践活动：学生制定个人学习计划，并在一段时间内坚持执行。
9.决心培养实践活动：学生写下自己的决心和目标，并在学习和生活中付诸实践。
苏教版初中政八年级上册3.0第3课优良的意志品格word教案(2)
第3课优良的意志品质【教学目标】通过教学使学生知道意志的含义及其意志的主要特征，了解坚强意志的表现【教学重、难点】意志的概念及意志的三个基本特征。
【预习指导与检测】1. _________贯穿于整个意志行动的始终，是产生坚强意志的精神支柱。
2.良好意志具有以下特征：________、________、________、________等特征。
与之相反，不良意志具有________、________、________、________等特征。
【课堂教与学】导入新课说到意志，使我想起了一些人：奥斯特洛夫斯基在双腿瘫痪、双目失明的挫折面前，选择了文学创作的道路，重返战斗行列；售票员李素丽为了能够达到优质服务，苦练基本功。
他们的这些行为是别人强迫的吗？（学生议论）（学生回答后，教师归纳。
）是崇高的信念，坚强的意志和顽强的精神，使他们创造了有价值的人生。
那么，什么是意志？怎样培养坚强的意志呢？我们需要从意志的特征谈起。
【课堂互动探究】自觉性：含义：一个具有自觉性的人，能对行动的目标及其社会意义有正确的理解，并能主动支配自己的行动，使之符合这一目标。
意志薄弱的人往往易受压力诱惑等外在因素所支配而缺乏自觉性。
如果不具有自觉性的人，则会具有盲从性。
果断性：含义：具有果断性的人能对情况作出迅速的分析，把握事物的发展趋势迅速作出决策并采取行动。
如果不具有果断性的人，则会具有动摇性。
坚忍性：含义：是指一个人在行动中能坚持自己的决定，百折不挠地克服重重困难，以达到行为目标的心理品质。
如果不具有坚忍性的人，则会有寡断性。
自制性：含义：指善于克制自己的情绪并能有意识地调节和支配自己思想与行动的能力。
如果不具有自制性的人，则会具有冲动性。
【小结与质疑】良好意志具有以下特征：自觉性、果断性、坚韧性、自制性等特征。
与之相反，不良意志具有盲从性、动摇性、寡断性、冲动性等特征。
学生自己学习课本小字材料。
自学讨论课本内容。
课堂小游戏：一起起立，把两手平举伸直握拳，大拇指一次向内，一次向外，坚持三分钟。
第三课 优良的意志品质教案
第三课优良的意志品质教案第三课优良的意志品质教案教学目标[情感、态度与价值观]．感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。
2．学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。
[知识与能力]．了解坚强意志的四种特征，能分析自己的意志品质。
2．知道意志的作用：能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。
3．了解磨砺意志的方法，能运用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。
教学设计教学设计1：意志的特征导入新课：让学生用肘关节夹住笔来写自己的名字，看看写得怎样；然后坚持写一行字、两行字……师：请同学们谈谈活动的感受。
生：字写得很难看，时间长了手很酸痛。
师：肘关节夹笔写字很难，因为酸痛不容易坚持，要写得好就更难了，但是有人就能做到，我们来看一看《无手博士一—湘潭师范学院青年教师赵行良》。
写字，手没了，用什么写?开始，行良尝试着用脚，脚指头太短，夹不住笔；他又改用肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑落，行良又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠块破布继续……就这样，也不知过了多久，他的字终于跟别人的一个样了，后来，甚至比班上所有的同学都写得漂亮。
师：看了这段材料，你有什么感想?生：他的意志非常坚强，为了实现目标百折不挠，我们也许坚持不下来。
讲解新课：师：无论做什么事，我们都应该有坚持不懈的精神和坚强的意志。
意志是每个人都具有的，但有的人意志坚强，有的人意志薄弱。
赵行良身上体现出来的坚忍性是良好意志的重要特征，这是一种不达目的不罢休的精神。
古今中外，许多意志坚强的人令我们敬佩和感动，请同学们交流你们所知道的这类故事。
师：大家说得很好，那么从这些人身上，你认为良好的意志品质除了坚忍性外还有什么特征呢?生：不怕困难、自觉独立……师：拥有坚强意志的人常常会不畏艰难，创造奇迹。
下面我们来看看一个创造奇迹的人。
英国有1．35万家麦当劳，拥有它的人是一个叫琼森的人。
第3课优良的意志品质
王密劝慰到：“现在是夜里，没有人会知道我们之 间的事。”杨震严肃地说：“天知，地知，你知， 我知，怎么可以说是没有人知道呢？”怕人知道的 事情，不会是清白的行为。王密非常羞愧，只好收 起礼金回去了。
后来，震的子孙为了缅怀其祖先的高尚品德， 把他们家的堂屋取名为“四知堂”。
思考：在杨震身上，什么品质尤为突出?
4、自制性
指善于克制自己的情绪并能有意识地调整 和支配自己思想与行动的能力。
主要表现有两个方面： 其一，善于迫使自己去执行作出的决定； 其二，善于抑制与自己的目的相违背的一 切愿望、动机、情绪和行为。
小辉在公共汽车上看到了一个小偷在盗窃乘 客的钱包，心里既愤怒又害怕。于是，他极力 控制自己，等汽车一到站，马上下车。这是不 是善于自制呢？
和同学，坚持完成了小制作 C、小李学习英语觉得单词记不住，不想继续下功夫了 D、小陈天天坚持清晨长跑锻炼
2、下列属于意志坚强行为表现的是 （ B D）
A、小王练习写字开始很认真，随后渐渐放松要求 B、小明每天为同学擦课桌，遭到冷嘲热讽也未动摇 C、小张做数学难题屡次做不出，早自修时就抄了别人作业 D、小张坚持长跑锻炼，风雨无阻，已坚持了数年
课堂检测
对照《中学生守
则》，里面的要求你
照
能否做到？请结合自
照
己的实际情况，谈谈
镜
自己在意志方面的表
子
现。
第3课:优良的意志品质
第一课时
意志的特征
活动体验:
请同学们用肘关节夹住笔 来写自己的名字，看看写得怎 样。
阅读感悟
《无手博士——记湘潭师范学院青年 教师赵行良》
他在13岁时两只手齐腕处被炸伤，意志坚 强的他在他那幼小的心灵深处暗下决心：我要 读书，我要战胜困难，我不能比别人差!写字， 手没了，用什么写？开始，行良尝试着用脚， 脚趾头太短，夹不住笔；他又改用肘，用光秃 秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易 夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑落，行良 又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，
第三课 优良的意志品质
第三课优良的意志品质
1.意志是每个人都具有的。
2.良好意志品质的基本特征有哪些。
（每个特征后的含义需要仔细看，理解到位）
特征：自觉性、果断性、自制性、坚忍性
3.不良意志的特征有哪些？
盲从性、动摇性、寡断性、冲动性
4.产生坚强意志的精神支柱是什么？
自觉性
5.自觉学习的表现有哪些？
（1）专心致志（2）科学的安排时间（3）勤奋好学（4）坚持好的发展
6.自制性主要表现在哪些方面？
（1）善于迫使自己去执行作出的决定；（2）善于抑制与自己的目的相违背的一切愿望、动机、情绪和行为。
7.坚强意志的作用。
（意志与成功的关系、意志的力量）
（1）意志是成人、成才、成学、成业的关键，无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都是难以成功的。
（2）能激发人的潜能（3）是行动的强大推动力（发动和制止）统一(4)是克服困难、获得成功的必要条件
8.什么叫潜能？
是指人身上的尚未被开发出来的各种能力
9.意志对行动的调节有哪两个方面？
发动和制止
10.困难的分类——内部、外部。
11.初中生为什么要磨砺坚强的意志。
初中生处于人格塑造的最佳时期。
（1）培养坚强意志不仅关系到我们能否正确处理自己当前的学习和生活问题，使自己平安度过青春期，（2）而且还关系到自己的健康发展，（3）关系到成年时对社会的适应与自我完善等问题。
12.怎样磨练坚强的意志。
（1）从小事做起，持之以恒。
（2）主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质。
（3）
做自己不敢兴趣却有长远意义的事。
（4）制定明确的目标和计划。
苏教版思品八上第一单元第三课第一节《优良的意志品质》ppt解读
漫画欣赏 （2）请比较“卧薪尝胆”与“挖井”的 事例，你能得出什么结论？
挖
井
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总结：从小事做起，持之以恒，是磨练意志的好方法
卧薪尝胆 挖 井
十年持之以恒 半途而废
复国胜利 以失败告终
你还知道哪些磨砺 意志的小故事？
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反思自我
项
目
思
考
有哪些感兴趣的小事你 可以做到坚持不懈？
哪些小事明知道重要却 无法坚持？ 深入思考你为什么不能 坚持到底？
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送走琼森后，总裁立即驱车前 往那家银行，亲自了解琼森的存钱 情况。果然6年来琼森风雨无阻地 准时存钱，总裁听完后大为动容， 立即打通琼森家的电话，告诉他伦 敦银行可以毫无条件地支持他创建 麦当劳事业。
在意志坚强的琼森身上，什么品质尤为突出?
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自觉性 果断性 2.良好意志品质的特征 坚韧性
自制性
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志不强者智不达。 —— 墨子 古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼 没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。 —— 巴尔扎克 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 ——伏尔泰 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼•罗兰 立志不坚，终不济事。 ——朱熹 有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 ——乔•贝利5
2、上述材料对你磨炼意志有什么启示？
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坚强的意志不是天生的，需 要在生活中自觉磨砺！
初中生处于磨砺坚强意志的 最佳时期！
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请同学们根据自己的意志薄弱环节，制定一份自 己的《发展意志守则》，在实践中磨砺坚强的意 志。 我选择的事情是： 预期达到的目标：
行动计划：
监督措施：
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重读经典
越王勾践被迫臣服于吴以后，力 图报复。为了磨砺志气，不忘屈辱， 他“悬胆于户，出入尝之”，又“目 卧则攻之以蓼，足寒则攻之以水”， 以激励自己不忘复兴大事。在勾践的 发愤努力下，经过“十年生聚”、 “十年教训”，越国终于从失败中重 新崛起。公元前473年，勾践大举攻 吴，击败吴军。此后勾践称霸于诸侯。 思 考： ⑴“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的 大事之间有什么关系？
江苏省连云港市八年级政治 第3课 优良的意志品质复习提纲
第3课优良的意志品质
1．什么是意志？意志是指为了实现自己的目标而顽强拼搏的品质。
在任何时候这种顽强拼搏的意志品质都是不可缺少的。
意志是每个人都具有的，但相比较而言，有的人意志坚强，有的人意志薄弱。
2．良好意志品质有哪些特征？（1）自觉性；（2）果断性；（3）坚忍性；（4）自制性。
3．不良意志品质有何特征？①盲从性、②动摇性、③寡断性、④冲动性。
4．坚强意志有何作用和重要性？
①意志是成人、成才、成学、成业的必要条件。
无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都难以成功。
②坚强的意志能够充分激发人的潜能。
③坚强的意志是行动的强大推动力。
④坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件。
5、举例说明坚强意志是如何调节人的行动的？（重点）
答：坚强意志对行动的调节有发动和制止两个方面。
前者在于推动人去从事达到目的所需的行动；后者在于制止不符合目的的行动。
例如：我们有了学好外语的决心，这种决心一方面促使我们去进行外语学习活动；另一方面又会抑制我们从事不相干的如贪玩、睡懒觉等其他活动。
6、初中时期培养坚强意志对成长有何意义？（从现在和未来发展角度回答）（书P33页第二段）
7、青少年为什么要磨砺坚强意志？（上面的第4题+第6题答案回答）
6．怎样磨砺坚强的意志？（磨砺坚强意志有哪些好方法？）（重点，要熟练会背）
①从小事做起，持之以恒；②主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质；③做自己不感兴趣却有长远意义的事；④制订明确的目标和计划。
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提问：回首成长路，在日常的学习、生活中，你在哪些方面存在意志方面的困扰？
学生活动2：
⑴自我反思：意志大盘点
意志薄弱的表现：
原因分析：
⑵合作探究：“专家会诊”
①以四人小组为单位，选择一个组内比较典型的意志力薄弱的“病症”。
②组内同学为“心理专家”，由专家会诊开出处方。
——苏轼
没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。
——巴尔扎克
教学反思
一次备课
二次备课
导入：
1863年，列夫·托尔斯泰紧张地投入了史诗性巨著《战争与和平》的创作。为使自己的创作忠实于历史，他搜集和积累了大量历史文献材料，进行了深入的历史研究。不仅如此，他还专门访问了1812年战争的参加者，亲自巡视了当年鲍罗金诺战场，并在那里草拟了写作计划。尽管这样，托尔斯泰的创作仍然面临着难以驾驭的困难。他自己说过，这本书的创作“放弃了无数次，又开始了无数次”，经过无数次修改，直到1869年秋，这一里程碑式的作品才宣告完成。
2.做自己不感兴趣但却有长远意义的事。
3.制定明确的、切实可行的目标和计划。
4.主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质。……
阳光行动
请同学们课后结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的《发展意志守则》。
我选择的事情是：
预期达到的目标：
行动计划：
监督措施：
志不强者智不达。
——墨子
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
③各组选一名代表总结发言。
意志薄弱情况：
医生处方：（培养坚强意志的方法）
（设计意图：通过意志大盘点，引导学生反思自身意志力情况，找出自己在意志方面存在的问题。在此基础上通过小组合作学习，对组内典型意志力薄弱方面寻找解决对策，深化对磨砺意志方法的理解。）
专家点睛：磨砺坚强意志的方法（课堂总结）
1.从小事做起，持之以恒。
教法设计：
从列夫·托尔斯泰制定的《发展意志守则》入手，使学生意识到坚强的意志品质不是天生的。而是后天培养的。通过故事向学生展示磨砺意志的方法。启发学生反思，自己在锻炼意志品质的过程中是否已树立了明确的目标，制定了合理的计划
思考问题
结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的《发展意志守则》。
思考：托尔斯泰为什么能完成巨著，成为一代文豪？
情境二 列夫·托尔斯泰在青年时期曾一度沉湎于奢华和挥霍，荒废了学业，还留过级。后来，他决心同自己的软弱意志作斗争，制定了《发展意志守则》，“使肉体的需要完全接受意志的鼓励”。他强迫自己完成每天该完成的工作，坚持每天记日记，并重读以前的日记，用来进行自我监督，终于锻炼出坚强的意志。
思考：
⑴“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系？
⑵这对我们磨炼坚强意志有何启示？
（设计意图：通过上述材料引导学生分析磨砺意志的方法：从小事做起，持之以恒。并由此导入学生开展下一活动。）
学生活动1：
提问：你还知道哪些磨砺意志的小故事？
学生自由讲述磨砺意志小故事。
同学点评：通过这个小故事，我了解到磨砺坚强意志的方法有：(学生总结磨砺意志的一些方法)
2010年月日
课题
第3课优良的意志品质
第三时磨砺坚强意志
课型
新授
教学目标与知识点
1.情感、态度与价值观：学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。
2.知识与能力：了解磨砺意志的方法，能也能用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。
教学重点、难点分析及教法设计
教学重点、难点分析：
1．掌握磨砺意志的方法。
2．学会纠正不利于自己发展的不良习惯
思考：托尔斯泰的经历告诉我们什么道理？
智慧小语：坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺！初中生处于磨砺坚强意志的最佳时期！
（设计意图：说明成功需要坚强的意志。坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺。）
展示课题：《第三框 磨砺坚强意Байду номын сангаас》
2.新授：
重读经典 越王勾践被迫臣服于吴以后，力图报复。为了磨砺志气，不忘屈辱，他“悬胆于户，出入尝之”，又“目卧则攻之以蓼，足寒则攻之以水”，以激励自己不忘复兴大事。在勾践的发愤努力下，经过“十年生聚”、“十年教训”，越国终于从失败中重新崛起。公元前473年，勾践大举攻吴，击败吴军。此后，勾践称霸于诸侯。