《一夜的工作》说课稿

《一夜的工作》说课稿
各位教研员、各位老师：
大家好，我今天说课的题目是《一夜的工作》，下面我说说我授课的思路
一、说教材
《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第4篇课文，该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。

写作训练重点是体会作者的真情实感，了解课文的叙述顺序。

本文选自何其芳的《回忆周恩来同志》。

作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。

然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。

最后抒发了作者自己真切的感受。

课本选编这篇课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。

引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

二、说学情
本课的教学对象是六年级学生，基于年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平了解甚少。

因此，充分利用媒体资源丰富学生的感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

三、说目标
课程标准强调，要让学生在读中有所感悟。

本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，根据单元训练重点和教材选编的意图，结合单元教学要求和本课特点，我拟定了以下教学目标：
1、知识与技能：
（1）读通课文，注意积累极其简单、审阅、等词语。

（2）正确、流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法：
（1）以读为主，引导学生在读中理解文章内容。

（2）抓住课文重点语句，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。

（3）领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

3、情感态度与价值观：
（1）培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。

（2）教育学生养成生活简朴的习惯，培养学生工作认真负责的态度以及全心全意为人民服务的崇高品质。

四、说重难点确定
课文着重叙述了作者陪同总理审阅稿子的所见所闻，所以我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面表现总理的崇高品质作为重点，最后两个自然段难在理清作者感情发展的脉络，所以把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。

五、说教法：
《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。

六、说学法：
现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。

因此，我引导学生运用，读读——找找──议议——写写——说说的方法学习课文，既让学生动眼、动口，又让学生动脑、动手，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。

七、说现代教育手段的运用：
利用多媒体技术，可以使历史在小小屏幕中再现，从而拓宽了学生的知识面，对学生观察、想象、理解、记忆的培养起了极大的促进作用。

八、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下六个环节展开。

（一）、谈话激趣，引入新课
我设计了这样的导语：同学们请看大屏幕，照片中这位刚劲清瘦的老人是谁？他就是我们的开国总理周恩来，认真观察，然后告诉大家你看到了什么？为了中华人民共和国的独立于富强，他夜以继日的工作着，今天让我们跟随诗人何其芳一同走进总理的办公室，亲眼目睹总理一夜的工作。

此导语以教师提问及图片的方式展开，激发学生的学习兴趣。

（二）、初读整体感知
由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。

因此，我采用了“中心突破法”进行教学。

我是这样设计：
１、课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作？让学生带着问题去读课文，划出中心句。

２、文中的哪些语句是写了工作劳苦，哪些语句写了生活简朴？通过理清层次，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。

（三）、精读感悟，入境悟情
细读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己有的生活经验，阅读能力，抓住重点的语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。

《新语文课程标准》明确指出：要十分重视培养学生的自学能力。

因此在教学中我特别注重学法的指导和渗透。

在教学时，我让学生自读课文，从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的相关语句，通过精读品味，从而解决教学难点。

我指导学生自学的方法：
１、先找出有关的句子，细读细想。

２、想想你是怎么样看出来的。

３、读出自己的感悟。

例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，通过精读体会到了周总理的工作量大。

，我不失时机的点拨：“你是怎么体会到的？”这样学生就能说出从一叠、一尺来高这些词语看出来。

这一句追问，听似平常自然，但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内函的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，
学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。

其它的教学与之类似。

在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。

（四）、插图与朗读
为了突破本节课的教学难点，我充分地利用课文的插图，引导学生看图，使学生随情入境。

另外，我有意识指导学生有感情朗读课文，使学生与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。

（五）、训练拓展
学生在阅读课文之后，教师及时提供给周总理的感人事迹，给学生谈感受的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，说出自己的心里话，最后再播放视频《你是这样的人你》让学生进一步感受总理的伟大人格。

（六）、布置作业
让学生把课后搜集有关周总理的资料办手抄报，开阔了学生的视野，培养了学生语文综合运用能力。

九、说板书设计
我的板书设计突出了中心句（工作劳苦，生活俭朴），从内容上升到了情感的升华。

其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。

以上，是我授课的思路。

我的说课到此结束。

在此，我真心期待各位教研员、各位老师的热心指点，相信有了你们的指导，我的进步才会更大。

谢谢大家。