课堂拓展(避免make的过多滥用)
人教版九年级英语Unit11SadmoviesmakemesadSection3a4b说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：情境教学法、任务驱动法、合作学习法和交际教学法。
1.情境教学法：通过创设与情感相关的电影情境，让学生在真实语境中感知、体验和运用目标语言。选择这种方法的理论依据是语言学习的情境依赖性原理，即语言学习应紧密结合具体情境，以提高学生的语言运用能力。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.播放电影片段：选取一段情感表达丰富的电影片段，让学生观看并体会其中的情感。通过视觉和听觉的冲击，激发学生的好奇心和求知欲。
2.提问互动：观看完电影片段后，教师提出与情感相关的问题，如：“How do you feel when you watch this movie?”、“Can you describe the main character's emotion?”等，引导学生思考和分享。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、同伴互助。这些互动方式有助于学生积极参与课堂，提高合作能力和沟通能力。
在设计互动环节时，注重以下几点：合理分组，确保每个学生都能参与；明确任务，引导学生有针对性地进行互动；及时反馈，鼓励学生持续参与互动。通过有效的互动设计，促进学生的参与和合作，提高课堂教学质量。
四、教学过程设计
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有较高的认知水平和一定的自主学习能力。他们对新鲜事物充满兴趣，尤其是与生活紧密相关的话题，如情感体验。在英语学习方面，学生已经具备一定的词汇和语法基础，能够进行简单的英语交流。然而，他们的学习习惯参差不齐，部分学生缺乏主动学习的意识，需要教师引导和激发。
Unit 6 SectionB 翻转课堂自主学习笔记
Unit6 Section B 自主学习笔记1.resolution cn.决心，决定下决心做...make a resolution to do sth. 制定新年决心make a New Year’s resolutioneg:1）她制定了新年决心去学习钢琴。
_____________________________________ 2）你知道决心是什么吗？2.team cn.队；组组建足球队足球队的一名成员a member of a football team teammate n. 队友team spirit 团队精神teamwork 集体的协力，合作eg:当我们玩足球的时候，团队合作是非常重要的。
________________________________________________________________________________ eg：明年我打算组建一个足球队。
3.foreign adj.外国的foreigner cn.外国人foreign country外国 a foreign language 一门外语（母语mother language native language）Eg：1）他对外语非常感兴趣因为他想和外国人自由交流。
able adj.能够；有能力的，有才华的反义词unable adj 没有能力的disabled adj.残疾的ability n.能力be able to do sth. 能够做某事 a very able lawyer一位非常有能力的律师be unable to do sth. can更多的是表示一种能力,且只有两种时态（过去时和现在时）。
be able to强调经过一定的努力之后能够做某事（可有多种时态）。
Eg:1)在她三岁的时候就能游泳（努力后）2)你能坚持你的决定吗？（努力后）4.question v.表示疑问；怀疑；提问question sb. about sth. 向某人询问，审问Eg：我询问他昨天做了什么。
中职英语说课稿5篇
中职英语说课稿中职英语说课稿5篇作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的中职英语说课稿，希望能够帮助到大家。
中职英语说课稿1教学目标和要求本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。
要求通过学习，学生能达到以下要求：1.知识目标能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。
能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
2.能力目标能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。
能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。
3.情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求A.对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
B.对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。
C.程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。
教学重点英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话；教学难点根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。
学情分析该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。
教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能"动"起来，不同层次的学生都能有一定的提高。
教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。
小学英语教研活动记录（5篇）
小学英语教研活动记录（5篇）第一篇：小学英语教研活动记录主备人：c参加人员：英语组全体成员教研时间：xxxx.6.21教研主题：采用多种形式组织低年级课堂纪律，以保证课堂效率教研内容：当我开始接手低年级时，最令我头疼的就是课堂纪律难以控制，60多个学生中只要有几个同学说话或插嘴就会扰乱整个课堂，有时任凭你喊破喉咙去呵斥他们，还是不管用，真可谓是按下葫芦，瓢起来啊。
后来，我通过和一些老教师交流，再加上不断地查阅相关资料，我总结了以下几个可行的方法。
1、表扬引导法当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
2、竞赛法教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红旗”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红旗”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
3、情趣调节法当老师发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，如我经常让同学们做一些英语热身操，如“one finger, one finger, turn, turn,turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”教研要点：a老师：没有惩罚的教育是不完整的教育, 批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。
高二英语选修六unit2词汇-
预习案科目必（选）修课型日期Unit2 poemsNew words and expressions编写审核：（姓名）【学习目标】【重点难点】【学法指导】【预习任务】一、识记单词表单词二、巧记重点短语1．make ____________ 有意义；说得通2．stay ____________ 熬夜3．____________it easy 别紧张4．run out ____________ 用完；耗尽5．make __________组成；编造；化妆6．be made up ____________ 由﹍组成7．____________particular尤其；特别8．____________last 最后；终于9．hold____________等一下；坚持10．try____________试验；测试11．let____________ 发出；泄露12．load sth____________ 用﹍装﹍【自主检测】1.写出下列单词1．____________ n.韵；押韵 v.（使）押韵2．____________ vt.传达；运送3．____________ adj. 具体的4．____________ adj.灵活的；可弯曲的5．____________ vt. 取笑；招惹；戏弄6．____________ n. 翻译；译文7．____________ n. 枝条；支流；部门8．____________ adv. 最后；终于9．____________ vi、vt.转化；转换10．____________ n. 悲伤；悲痛11．____________ n.黑暗；漆黑12．____________ n.暖和；温暖13．____________ n.奖学金；学问14．____________ n.钢琴家；钢琴演奏者15．____________ n.小提琴演奏者16．____________ n.负担；沉重的负荷物2. 短语翻译1.复习，检查2. 有意义，说得通理解……有意义，说得通3.给某人背诵/读/ 解释……4.表达情感5.向鞠躬 / 屈服6.熬夜7.放轻松，别紧张别着急,慢慢来8.用完，耗尽（及物）用完（不及物）9.组成/ 编造/ 化妆/ 弥补/ 和解由……组成10.再多几分钟11. 很受欢迎12.充满13.Ａ翻译成Ｂ14.一周又一周一天又一天15.继续不停地16.碰巧17. 继续/ 别挂断(电话)18.有可能…..19.试验试穿20.泄漏 / 发出(声音) / 释放 / 放宽(衣服)21.盼望【问题反馈】【课堂总结】核心单词1. convey vt. 运送；传达；表达；转让(财产等)常用结构：convey sth. to sb.convey sth./sb. to someplaceconvey one’s feelings/thanks to sb.Passengers are conveyed by bus to the airport. 。
table manner餐桌礼仪(课堂展示)
Second: manners at mealtime
(14) All things not having to do with food should remain off the table: keys, clutch bags, cigarette packs, sunglasses, mobile phone. 一切和食物无关的东西都不应该出现在餐桌上，包括：钥匙、手袋、烟盒、墨镜还有 手机。 (15) When out with friends or family - even at a fancy restaurant it's OK to ask for your leftovers to be wrapped. But don't do it at a business lunch or dinner. 和朋友家人一起外出用餐，即使是到很高级的餐馆，也可以要求把吃剩下的食物 打包带走。不过，如果是在商务宴会上，就不要这么做了。 (16) When you excuse yourself to go to the restroom, just say "Please excuse me." 想去洗手间的时候，只要说"失陪一下"就可以了。 (17) Don't snap your napkin open or unfurl it showily like it's an Olympic flag . 不要把餐巾展开，看起来像是在展示奥林匹克会旗一样
译林版高中英语扩展创新学程一Unit1 Grammar and usage 教案
《英语》（选修·第一册）Unit 1 Our living planetGrammar and usageI. L earning objectivesBy the end of the lesson, the students will be able to:1. learn something about the changing lengths of days and years;2. learn about the definition and the form of inversion;3. summarize the grammatical rules of inversion;4. apply the rules in new situations appropriately.II. Key competence focusDevelop the thinking ability by analyzing and summarizing the grammar rules.III. Predicted area of difficulty1. How to use inversion freely and properly in their writing and speaking.2. Explore the rules of inversion.IV. Teaching proceduresStep 1 Warming up1.T leads in by the following questions:1)Do you know which day is the longest and which day is the shortest in a year?2)Are there any possibilities that lengths of days and years are changing?2.T asks the Ss to answer the following questions after reading the article from a science website.1)What do we seldom doubt??2)What are the main evidences for the changing lengths of days and years?3)What may the expression “24/7” have to be replaced with?【设计意图: 一开始通过两个连环问题对学生进行头脑风暴，自然地引入到了本堂课的背景材料中，让学生提前感知本节课的文章话题并带出本节课的语法知识点。
新高考英语题型精析精练与话题拓展：话题拓展02.人工智能(解析版)
02.人工智能养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
一、阅读理解1Some are concerned that AI tools are turning language learning into a weakening pursuit. More and more people are using simple, free tools, not only to decode text but also to speak. With these apps’ conversation mode, you talk into a phone and a spoken translation is heard moments later; the app can also listen for another language and produce a translation in yours.Others are less worried. Most people do not move abroad or have the kind of on-going contact with a foreign culture that requires them to put in the work to become fluent. Nor do most people learn languages for the purpose of humanising themselves or training their brains. On their holiday, they just want a beer and the spaghetti without incident.Douglas Hofstadter, an expert in many languages, has argued that something profound (深刻的) will disappear when people talk through machines. He describes giving a broken, difficult speech in Chinese, which required a lot of work but offered a sense of satisfaction at the end.As AI translation becomes an even more popular labor-saving tool, people can be divided into two groups. There will be those who want to stretch their minds, expose themselves to other cultures or force their thinking into new pathways. This group will still take on language study, often aided by technology. Others will look at learning a new language with a mix of admiration and puzzlement, as they might with extreme endurance (耐力) sports: “Good for you, if that’s your thing, but a bit painful for my taste.”But a focus on the learner alone misses the fundamentally social nature of language. It is a bit like analysing the benefits of close relationships to heart-health but overlooking the inherent (固有的) value of those bondsthemselves. When you try to ask directions in broken Japanese or ruin a joke in broken German, you are making direct contact with someone. And when you speak a language well enough to tell a story with perfect timing or put delicate differences on an argument, that connection is more profound still. The best relationships do not require a medium.1. What is the first two paragraphs mainly about?A. Communicating through apps is simple.B. Apps provide a one-way interactive process.C. Using apps becomes more and more popular.D. AI tools weaken the needs of language learning.2. What is Douglas’ attitude to language learning?A. Favorable.B. Objective.C. Doubtful.D. Unclear3. What do we know about the second group mentioned in paragraph 4?A. They are keen on foreign culture.B. They long to join in endurance sports.C. They find Al tools too complex to operate.D. They lack the motivation to learn language.4. How does the author highlight his argument in the last paragraph?A. By providing examples.B. By explaining concepts.C. By stating reasons.D. By offering advice.【答案】1. D 2. A 3. D 4. A【解析】这是一篇说明文。
信息技术与学科融合教案(初中英语学科模板)
信息技术与学科融合教案（初中英语学科模板）数学学科与多媒体的应用的整合随着科技的进步, 计算机多媒体在教育教学活动中也广泛使用, 并且它是一种现代教学手段。
在数学教学中应用信息技术使得教育手段, 教学方法, 教学观念, 课堂教学结构, 教学思想和理念都有所变革。
新课程标准指出: “要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具, 致力于改变学生的学习方式, 是学生乐意并有更多的精力投入到现实的, 探索性的数学活动中。
”利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点, 为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件, 能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境, 为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具, 能有效地减轻学生课业负担, 激发学习兴趣, 真正地改变传统教育单调模式, 使乐学落到实处。
多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会, 产生不可估量的教学效果。
它的出现, 为我们的教学改革注入了新的活力。
随着现代教育技术的快速发展, 媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。
在数学教学中运用现代媒体提高教学效率, 是教育工作者的一个热门话题。
以下是我的几点看法:一、运用计算机多媒体动画, 创设良好氛围, 激发学习兴趣, 有利于学生发现知识。
兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向, 这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。
它是在需要的基础上产生和发展的, 由有趣----- 乐趣 ---- 志趣逐级发展。
学生大多活泼、好动, 喜欢多变、宽松的教学环境。
静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求, 他们在安静的教室里, 往往找不到自己的位置, 认为老师是演员, 自己是观众, 是旁观者。
因此, 思想容易开小差, 使教学达不到理想的效果。
而教学媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式, 以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力, 为学生创设符合其心理特点的教学情境, 不断地给学生以新的刺激, 使学生的大脑始终保持兴奋状态, 激发了学生强烈的学习欲望, 增强了学习兴趣。
译林版高中英语扩展创新学程一Unit3 Grammar and usage 教案
《英语》（选修·第一册）Unit 3 On the moveGrammar and usageI. Learning objectivesBy the end of the lesson, students will be able to:1. master the formation of if-clause subjunctive mood;2. understand if-clause subjunctive mood;3. practice application of if-clause subjunctive mood;4. make a conversation about how to improve their hometowns’ traffic using unreal conditionals;5. practise the words: *cater, cater for, hotspot, upgrade*, ferry, *frustration, *install, *emission.II. Key competence focus1. Develop the techniques of the flexible use of language.2. Improve the power of cognition and comprehension.3. Apply learning strategies to practice.III. Predicted area of difficulty1. Applying the tips of if-clause subjunctive mood;2. Using if-clause subjunctive mood.IV. Teaching proceduresT Greet the class.T: Class begins. Good morning/afternoon!Step 1 V ocabulary1. Revise the important words and phrases learnt last period.T: Fill the blanks with the (given) words.1) He walked by my table and ________ (casual) picked up my address book.1) casually2) Once or twice the young lady glanced ________ me over her shoulder.2) at3) He was left with ________ (puzzle) as to the existence or non-existence of God.3) puzzlement4) When the fellows were ________ fault, they came to me and I put them right.4) at5) The past year has seen a ________ (perceive) improvement in working standards.5) perceptible6) If you want to enjoy the service, you must hand in a subscription ahead ________ time.6) of7) The pills can ________ (regulation) your various body functions including your sleeping time.7) regulate8) The place looks much smarter, more in line ________ the image we imagined to project.8) with9) In his latest poems readers ________ (confront) with a series of reflections on death.9) are confronted10) The girls were afraid of snakes and picked their way along with extreme ________ (cautious).10) caution【设计意图：上一节课重要词汇较多，有必要复习一下这些内容。
人教新课标高考英语复习：必修 2 unit 3 computer 考点基础落实拓展与背诵
人教新课标高考英语复习Book 2 Unit 3 Computer考点基础落实拓展与背诵Ⅰ.词汇与派生联想记忆法1.sum n.总数；算术题；金额→to sum up概括起来说2.solve vt.解决；解答→solution (to sth.)……的解决方法；……的答案3.total adj.总的；整个的；n.总数；合计→in total总共4.download vt.下载→load vt.装载；输入，存储(数据、程序)5.character n.性格；特点→in/out_of character符合/不符合某人性格6.technology n.科技；工艺→technique n.技能，技巧构词记忆法1.calculate vt.计算→calculation n.2.universal adj.普遍的；通用的；宇宙的→universally adv.全体地；一致地，共同地3.simplify vt.简化→simple adj.简单的，易理解的；朴素的4.logical adj.合逻辑的；合情理的→logically adv.逻辑上；有条理地5.intelligence n.智力；智能；聪明→intelligent adj.智能的；聪明的6.reality n.真实；事实；现实→real adj.真实的；真正的；实际存在的→realize(-ise) vt.实现；意识到7.personal adj.私人的；个人的；亲自的→personally adv.就个人而言；亲自8.finance n.金融；财经→financial adj.财政的；金融的9.type n.类型；vt. & vi.打字→typical adj.典型的，有代表性的10.electronic adj.电子的→electric adj.电的；用电的；电动的；发电的→electricity n.电；电能11.appearance n.外观；外貌；出现→appear vi.出现12.application n.应用；用途；申请→apply vt.申请；应用13.explore vt. & vi.探索；探测；探究→exploration n.探索；勘探；探究，研究Ⅱ.短语与拓展 1.with the help of在……的帮助下→under the guidance of...在……的指导下2.provide sb. with sth./provide sth. for sb.给某人提供某物3.be crazy about热衷于，狂热于，迷恋于→like crazy发疯似地；拼命地4.do research into...研究……III.重点单词1. advantage n. 充分利用,有利条件disadvantage n. 不利条件；劣势take advantage of 对……加以利用；欺骗have /get/win an advantage over胜过；优于have the advantage of 具有……的有利条件have an advantage in 在……方面占有优势to sb.'s advantage 对某人有利2．signal v. & n．发信号；信号signal to sb.to do sth.发信号要某人做某事signal to sb.that...用信号通知某人……signal for help发出求救信号traffic signals交通信号by signal以信号signal with ...用……发信号易混辨析symbol，signal，sign，mark (1)symbol指符号，象征，标志等。
Module6课时23Unit3Languageinuse及语法(教师版)九年级英语讲义
Module 6Unit 3Language in use 及语法目标导航重点短语 1.拒绝做某事2.积攒3.参加4.是否5.一个小角色6.因(不)做某事而警告某人重点句型 1.上课认真听,否则你将不知道要做什么。
Listen in class,or you will not understand.2.他们已经因他没有努力学习而警告他了。
They have him not working hard.3.我想参加今年学校的小提琴比赛,但是我不确定是否应该参加。
I want to the school violin petition this year,but I amnot sure I should.4.在学校话剧中,我获得了(演)主角(的机会),而琳达只得到一个小角色。
I have got in the school play,but Linda has only got asmall part.【答案】♦重点短语1.refuse to do sth.2.save up3.take part in4.whether...or not5.a small part6.warn sb.about (not) doing sth. ♦重点句型1.what to do2.warned;about3.take part in;whether;or not4.the biggest part知识精讲知识点01Eat your breakfast, or you will get hungry at school. 吃早餐，否则你在学校挨饿的。
【考点1】本句使用句型“祈使句+and/or+陈述句”，祈使句是陈述的条件，and意为“那么”，or意为“否则”。
如：Give me one more hour, and I’ll get the work finished. 再给我一个小时，我就会完成这项工作。
Hurry up, or you’ll miss the meeting. 如果你不快点，你就会错过会议。
Unit 10 第2课时 课文讲解及句型拓展-六年级英语下册同步精品课堂(牛津上海版)(精品课堂)
T
T
F
T
large
in the hollows of
2-1
1
2
C
Read and write
Eddie has written a summary about forests. Can you help him finish it?
2-2
C
1
2
Forests are large areas of ________. They are very important to ________, ________ and ________. ________ build their nests in trees. Small animals and insects live in the ________ of trees. They eat the ________, ________ and ________ in the forests.We must stop ________ down the forests. Without trees, animals will lose their food and ________. They will soon die. We will have no ________ to make paper and ________.
4. We can use glass to make bottles.(1) to make是不定式表示目的。(2) use…to make…意为‘‘用……，来做……”。句中的glass意为“玻璃”，是不可数名词。【指点迷津】glass的不同含义：①glass意为“玻璃”，是不可数名词。e. g. This cup is made of glass.这个杯子由玻璃制成的。②glass意为‘‘玻璃杯”，是可数名词。e. g. He put the glass on the shelf.他把玻璃杯放在架子上。③glasses这一复数形式意为‘‘眼镜”。e. g. She wears glasses.她戴眼镜。
《Unit 1 Making friends》学历案
《Unit 1 Making friends》学历案一、学习主题“Making friends”（交朋友）二、学习目标1、学生能够掌握与交朋友相关的词汇和短语，如“makefriends”“get along with”“share interests”等。
2、学生能够理解并运用关于描述朋友特征和友谊的句型，例如“My friend is kind and helpful” “We have a lot in common and enjoy doing things together”3、学生能够通过阅读和听力材料，获取有关交朋友的信息和观点。
4、学生能够运用所学知识，写一篇关于自己朋友的短文。
三、学习资源1、教材中的相关课文和练习。
2、在线英语学习网站上的相关音频和视频资源。
3、关于友谊的英语短文和故事。
四、学习过程（一）课前预习1、预习教材中 Unit 1 的词汇表，尝试理解并记忆新单词。
2、思考自己的朋友以及与朋友相处的经历。
（二）课堂导入1、教师通过提问引导学生思考朋友的重要性，例如：“Do you have friend s? Why are friends important to you?”2、播放一段关于友谊的英语短视频，引起学生的兴趣。
（三）词汇学习1、教师讲解本单元的重点词汇，包括发音、拼写和用法。
2、学生进行词汇练习，如填空、造句等。
（四）句型学习1、教师呈现与交朋友和描述朋友相关的句型，让学生模仿造句。
2、小组活动，学生互相交流自己的造句，互相纠正错误。
（五）阅读与听力1、学生阅读教材中的短文，回答相关问题，理解文章主旨。
2、听一段关于友谊的英语对话，完成听力练习。
（六）写作练习1、教师给出写作题目，如“Write about your best friend”2、学生先在小组内讨论自己要写的内容，然后开始写作。
3、教师巡视，对学生的写作进行指导和批改。
（七）课堂总结1、教师带领学生回顾本单元所学的重点知识，包括词汇、句型和写作技巧。
拓展创新学程第二册 Unit 1 Beware and take care
拓展创新学程第二册Unit 1Beware and take care基础知识盘点Ⅰ.重点单词1．variant n．变种，变体，变形2．medication n．药，药物3．multiply v i.& v t.成倍增加，迅速增加；乘，乘以；(使)繁殖，增殖4．mask n．口罩，面罩，面具；假面具；面膜；伪装，掩饰v t.掩饰，掩藏5．symptom n．症状；征候，征兆6．pandemic n．(全国或全球性)流行病，大流行病adj.大范围流行的7．cybercrime n．网络犯罪8．dose n．(药的)一剂，一服；一份，一次，一点9．span n．持续时间；范围v t.持续，贯穿；包括，涵盖；横跨10．patch n．修补(程序)，补丁11．excessive adj.过分的，过度的12．interfere v i.干涉，干预，介入13．ventilation n．通风14．infect v t.传染，使感染；影响→infection n．感染；传染→infectious adj.传染性的15．transmit v t.传播，传染；传(热、声等)，透(光等)；传送，输送v i.传送，输送→transmission n．传输；传递；传送；传达；传染；(电子信号、信息或广播、电视节目的)播送16．irritate v t.刺激；使烦恼→irritation n．生气，气恼，恼怒(尤指事情无法轻松阻止或控制时)；恼人事；烦心事；刺激→irritating adj.恼人的；使人生气的→irritated adj.生气的；恼怒的17．prescribe v t.让……采用(疗法)，给……开(药)，开(处方)；规定，命令，指示→prescription n．处方，药方；计划；建议18．attach v．贴上；把……固定，把……附(在……上)；重视；认为有重要性(或意义、价值、分量等)→attached adj.依恋；爱慕；附属于→attachment n．(用电子邮件发送的)附件；依恋，爱慕；(机器的)附件；连接，连接物；暂时隶属于19．order n．顺序；次序；条理；命令v．命令；指挥；要求；订购；点(酒菜等)→disorder n．失调，紊乱，疾病；杂乱，混乱，凌乱；骚乱，动乱20．exhibit v t.表现，显示，显出(感情、品质或能力)；展览，展出v i.展览，展出n．(一件)展览品，陈列品→exhibition n．展览；展出21．chill n．着凉，受寒；寒冷，寒意，凉意→chilly adj.寒冷的；阴冷的Ⅱ.核心短语1．pull together 齐心协力，通力合作2．join forces with同……联合，与……合作3．in record time以最快的速度4．do one’s worst进行最大破坏，使尽最坏的招数5．part with放弃，交出6．drop one’s guard放松警惕7．fight off抵抗，击退Ⅲ.经典句型1．what引导的主语从句What makes this disease even more dangerous is that infected people who show no symptoms may become unknowing carriers and spreaders of the virus.使这种疾病更加危险的是，无症状感染者无意中可能会成为病毒携带者和传播者。
如何在日常生活中增加小学六年级学生的英文单词使用机会
如何在日常生活中增加小学六年级学生的英文单词使用机会在小学六年级学生的日常生活中增加英文单词使用的机会，是一个需要细致关注的教育挑战。
通过创造性和引导，可以有效地培养学生对英语的兴趣和自信心，从而提升他们的语言能力。
以下是一些方法，帮助学生在日常生活中更频繁地使用英文单词：首先，学生们可以通过设立英语角或者语言交流小组的形式，互相交流和分享英语单词。
这种活动不仅可以增加学生们的英语词汇量，还能够提高他们的口语表达能力。
老师可以定期组织这样的活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习和使用英语。
其次，利用日常生活中的情境教学，帮助学生将学到的英语单词应用到实际中去。
例如，在学校里或者家庭中创造各种场景，让学生们用英语描述周围的事物、活动或者情感。
通过这种方式，学生们不仅能够理解单词的意义，还能够更好地记忆和运用这些单词。
另外，使用游戏和竞赛的形式激励学生学习和使用英语单词。
例如，可以设计词汇比赛、拼字游戏或者角色扮演游戏，让学生们在游戏中通过使用英语单词来完成任务或者解决问题。
这不仅能够增加学生们的学习动机，还能够提高他们的语言运用能力。
除了课堂内外的活动，利用多媒体资源丰富学生们的英语学习体验也非常重要。
老师可以推荐适合年龄的英文儿童书籍、动画片或者音乐，让学生们通过阅读、观看和听力来增加他们的词汇量和语感。
通过多种媒介的结合使用，可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词。
最后，老师和家长的积极参与和支持对于学生学习英语单词至关重要。
建立起学校和家庭的紧密联系，共同制定和执行学生的英语学习计划，能够有效地促进学生们在日常生活中的英语单词使用机会。
家长可以与学校协作，鼓励孩子在家庭活动中使用英语，从而扩展他们的语言环境。
总之，通过以上方法和策略，可以帮助小学六年级的学生们在日常生活中增加英语单词使用的机会。
通过创造性的教学设计和丰富多样的活动安排，可以激发学生学习英语的兴趣和热情，培养他们在实际生活中流利运用英语的能力。
如何在高中3年级课堂上增强英文单词的学习氛围
如何在高中3年级课堂上增强英文单词的学习氛围在高中三年级的英语课堂上，增强学生对英文单词学习的兴趣和氛围是教师们关注的重要任务之一。
我们可以把课堂想象成一个充满活力和机会的地方，每一个单词都有着自己的故事和声音。
首先，让我们想象单词们正在等待机会向学生们展示自己的独特之处。
每一个单词，无论是简单的“apple”还是复杂的“ex acerbate”，都有着自己的特点和用法。
教师们可以通过让学生们参与到单词的生动表达中，比如角色扮演或者小组竞赛，来激发学生们的学习兴趣。
例如，让学生们分组创作一段小对话，要求他们在对话中尽可能多地使用某几个新学的单词，这不仅帮助他们记忆，也增加了他们对单词实际运用的自信。
其次，课堂应该是一个允许学生们自由探索和实践的地方。
通过创造性的活动和互动，学生们可以更深入地理解和掌握新的单词。
教师可以设计一些启发性的游戏，比如用单词来编故事，或者通过音乐和艺术来表达单词的含义。
例如，通过音乐节拍教学单词的发音和重音，或者让学生们通过绘画来表达单词的意象和情感。
另外，技术在提升英文单词学习氛围方面也起着重要作用。
利用互联网和移动应用程序，可以为学生提供更多的学习资源和互动体验。
教师可以推荐一些优质的英语学习应用，比如词汇游戏或者在线单词测验，这些工具不仅可以增加学生的学习动力，还可以在课堂之外扩展他们的学习时间和空间。
最后，一个充满鼓励和支持的学习环境是培养学生英文单词学习兴趣的关键。
每个学生都应该感受到自己在学习过程中的重要性和进步。
教师可以定期表扬和奖励那些在单词学习中展现出特别努力和成就的学生，这不仅可以增强他们的学习动力，也会激励其他学生积极参与到课堂活动中来。
总之，通过创造性的教学方法、技术的应用以及积极的学习环境，我们可以在高中三年级的英语课堂上打造一个充满活力和效果显著的英文单词学习氛围。
让每一个单词都成为学生们探索和成长的契机，为他们未来的学习之路铺平道路。
成为英语课代表如何提高单词学习效果
成为英语课代表如何提高单词学习效果作为英语课代表，你在课堂上肩负着重要的职责，不仅仅是传达信息和组织活动，更是帮助同学们提高英语水平的关键人物。
尤其在单词学习方面，如何通过有效的策略来提高记忆和应用能力，将直接影响到你和同学们的英语成绩和学习兴趣。
以下是一些策略，通过这些方法，你可以在提高个人和班级的单词学习效果方面发挥积极作用。
首先，理解单词的语境和词义对于记忆至关重要。
单纯记忆单词的拼写和含义往往会导致遗忘的速度加快。
因此，尝试将每个单词放入实际的语境中进行学习。
例如，可以设计句子、短文或者对话，并在其中使用这些单词。
通过这种方式，单词不仅仅停留在字面上的记忆中，还与具体的语境紧密联系，从而增强记忆的持久性。
其次，利用多种感官进行学习是提高单词记忆的有效方式。
传统的视觉记忆往往有限，但通过听、说、读、写等多种感官的参与，可以有效加深对单词的印象。
你可以通过录音单词发音并反复听，通过大声朗读来强化记忆，或者用手写的方式加深对单词的印象。
多感官的参与能够帮助你更全面地记忆单词，并在实际运用中更加得心应手。
合作学习也是提高单词记忆效果的一种有效方法。
作为课代表，你可以组织同学们进行单词学习的互动活动。
例如，设置单词竞赛、词汇接龙游戏、或者小组讨论等。
这种互动式的学习不仅增加了学习的趣味性，还能够通过集体的力量共同提高单词记忆的效果。
在这些活动中，鼓励同学们进行讨论和分享学习方法，能够使大家在交流中互相启发，共同进步。
将单词学习与日常生活相结合，也是一种提升记忆的有效方式。
建议同学们将所学的单词融入到日常的对话和写作中。
例如，可以鼓励他们用新学的单词写日记，或者在平时的交流中尝试使用这些单词。
这种方法能够帮助学生们在实际使用中巩固单词记忆，同时也能够提高语言运用的自然性和流利性。
为了帮助同学们更好地掌握单词的发音和用法，你可以提供额外的学习资源和工具。
例如，推荐使用词典应用程序，了解单词的发音和用法；或者使用闪卡（flashcards）进行单词记忆的练习。
课堂拓展(避免make的过多滥用)
6a)This makes me think about a saying，“Practice makes perfect”. 6b)This ________________ reminds me of the saying“ practice makes perfect”. 7a)His excellent performance made us win the speech contest. won 7b)His excellent performance ______us the speech contest.
改写句子，尽量避免使用make: 1. The newspapers make me know what takes place in the world. Newspapers keep me informed of what takes place in the world.
2.
Computers make us solve difficult math problems in a short time. Computers enable us to solve difficult math problems…
即使是表达“使”，除了make外，还有其他词，如 enable, leave, allow, keep等。填空： leaves 1. The new policy ________thousands of women who are over 50 unemployed and helpless. enables a man to influence others. 2. This quality ________ keeps one better informed about the 3. TV _______ allows one to follow the current events and __________ latest developments in science.
龙校五年级make use的用法
在长期的教学工作中，我发现五年级龙校考察的词法里面，“make”和“use”的考查频率比较高，这两个单词在英语中属于小词，但是与很多的介词连起来，会组成很多意思丰富的短语和句型。
他们就好像汉语中的“打”字一样，可以组成“打油”、“打饭”、“打架”等等，虽是同样的字，但在不同短语中，其意思是不一样的。
今天我们就来总结归纳一下这两个词在龙校考试当中经常考到的短语和句型，希望对同学们有所帮助。
一关于“make”考点1 短语：make a mistake (犯错误) make a noise(吵闹,弄出声,发出) make a dec ision (做决定) make sure （确保，确信）上面四个短语经常出现在完型填空，单选，和选词填空当中，同学要注意句子时态然后对“make”的形式作出相应的变化。
2 句型1. be made from ...：( ...... 是由......制造的)（是不可以看出原材料的）,例:The paper is made from wood 纸是树木作的(看不出来的）。
2. be made of... : ( ...... 是由......制造的)是可以看出原材料的,例:The sweater was made of wool. 毛衣是羊毛作的(可以看出的) 。
3. be made into... : ( 把......什么变成......) 例:Ice is made into water .把冰变成水。
4. be made in ....: ( 在......地方制造) 例: The doll is made in China. 这个玩具娃娃是中国制造的。
5 .be made by ....:( 被......制造) 例: This dress is made by my mother 。
这件裙子是我妈妈做的。
注意，以上的句型常以单选、完型以及句子翻译的考察方式出现，尤其1、2在2013年四月和五月份的优才点招考试中都以汉译英的形式出现。
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用适当的动态动词替换a句中make的表达法： 1a)Years of watching television have made their attention span shorter，but their real problem is that listening attentively is much harder than they think． shortened 1b)Years of watching television have ___________ their attention span，but their real problem is that listening attentively is much harder than they think．
改写下面的作文Leabharlann 避免使用make:a. On the other hand, some people think that setting off firecracker is a bad thing because firecrackers are very dangerous. They might cause the fire, make the eyes blind and even kill somebody. So we must make setting off firecrackers illegal. But I think firecrackers needn’t be banned. They must be limited. Firecrackers themselves are good things. Only when they make people’s lives dangerous, do they become bad things. (by a student)
6a)This makes me think about a saying，“Practice makes perfect”. 6b)This ________________ reminds me of the saying“ practice makes perfect”. 7a)His excellent performance made us win the speech contest. won 7b)His excellent performance ______us the speech contest.
b. On the other hand, some people think that setting off firecracker is a bad thing because firecrackers are very dangerous. They might cause the fire, blind our eyes and even kill somebody. So we must not legalize setting off firecrackers. But I think firecrackers needn’t be banned. They must be limited. Setting off firecrackers themselves is not a bad thing. Only when it endangers people’s lives does it become a bad thing.
动态动词的使用
英语中make应该说不是一个静态动词，但由 于中国学生的作文里使用得过滥，它已失去 了原有的力量：
a. On the other hand, some people think that setting off firecracker is a bad thing because firecrackers are very dangerous. They might cause the fire, make the eyes blind and even kill somebody. So we must make setting off firecrackers illegal. But I think firecrackers needn’t be banned. They must be limited. Firecrackers themselves are good things. Only when they make people’s lives dangerous, do they become bad things. (by a student)
这是大学英语六级的一个考生的作文。短短几个句子 里出现了3个make动词。中国学生在表达使役意义时， 都习惯用make+宾语+宾补的句型，完全不顾这种表达 式是否符合英语的表达习惯，而忽视了英语中一些原 本就存在的表示使役的表达法。例如：
a. His criminal record made him unable to be admitted to the university. b. His criminal record disqualified him from being admitted to the university. 英语用了一个disqualified就表达了“使…不能”的意思， 类似的英语词汇还很多：
改写句子，尽量避免使用make: 1. Knowledge makes our life rich. Knowledge enriches our life.
2. Knowledge is the power to make things better in our life.
Knowledge is the power to improve our lives.
3a)Berkeley women have made their social lives bright by taking the initiative with men． 3b)Berkeley women have _____________their social brightened lives by taking the initiative with men． 4a)The result of my entrance college examinations made my parents disappointed． 4b)The result of my entrance college examinations disappointed ________________my parents． 5a)The Internet makes me learn English more conveniently. facilitates 5b)The Internet ___________my English study．
即使是表达“使”，除了make外，还有其他词，如 enable, leave, allow, keep等。填空： leaves 1. The new policy ________thousands of women who are over 50 unemployed and helpless. enables a man to influence others. 2. This quality ________ keeps one better informed about the 3. TV _______ allows one to follow the current events and __________ latest developments in science.
改写句子，尽量避免使用make: 1. The newspapers make me know what takes place in the world. Newspapers keep me informed of what takes place in the world.
2.
Computers make us solve difficult math problems in a short time. Computers enable us to solve difficult math problems…
2a)That’s why they admire my bike．It makes them comfortable and gives them a sense of something manageable，not too complicated. 2b)That’s why they admire my bike．It __________ comforts them and gives them a sense of something manageable，not too complicated.
endanger(使受到危险) disappoint(使失望) expose(使暴露) dismay(使沮丧) convince(使信服) involve(使卷入) impress(使留下深刻影响) fertilize(使肥沃) bewilder(使糊涂) wreck(使车船失事) disqualify(使不能胜任)
The news made us feel afraid. The news filled us with fear./ The news frightened us. 4. The man thinks that the number 8 will make him have a lot of money. The man thinks that the number 8 will bring him a great fortune. 3. 5. My performance in the first semester make my parents very happy. My good performance in the first semester pleased my parents.