药剂学课程教学的改革

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中药药剂学课程思政教学改革中思政元素案例库的建设与应用

中药药剂学课程思政教学改革中思政元素案例库的建设与应用中药药剂学课程思政教学改革中思政元素案例库的建设与应用前言随着时代的不断发展，人们对中药的认知也在逐渐深入，同时，在药剂学的基础上，中药药剂学也逐渐成为人们越来越关注的领域。

中药药剂学课程不仅需要传授药剂制备的基本知识，更要注重思政教育，培养学生的社会责任感和道德观念。

思政元素案例库的建设背景中药药剂学课程思政教育需要注重实践，并且需要教学案例支撑。

为此，我们建设了思政元素案例库，以丰富中药药剂学课程的教育内容和思想内涵。

思政元素案例库的建设过程思政元素案例库建设分为以下几个步骤：1.确定主题和目标–针对中药药剂学课程思政教育的目标和要求。

2.收集案例–收集符合主题和目标的案例，合理筛选和整理。

3.撰写案例–撰写具有思政元素的案例，并在教学中进行运用和实践。

4.建立案例数据库–将案例整理建立数据库，并不断更新和完善。

思政元素案例库的应用思政元素案例库主要应用于中药药剂学课程的思政教育中。

通过教师引导和学生自主探索，学生可以深入了解中药药剂学知识，同时也能够培养学生的社会责任感和道德观念。

例如，案例库中展示了一位中药医生在医院中给患者开药时，如何根据患者的病情对药方中的药材进行科学搭配，避免不必要的副作用和药品过敏。

这个案例既涉及到中药药剂学知识，也涉及到医疗伦理和社会责任问题，能够为学生提供鲜活的教育案例。

总结思政元素案例库的建设与应用，能够有力地促进中药药剂学课程的思政教育，为学生在道德、社会责任和科学等方面的发展提供帮助。

同时，也能够提高中药药剂学课程的教育质量和教学效果，更好地服务于学生的学习和成长。

未来展望随着社会的不断发展和医学技术的不断创新，中药药剂学课程思政教育也需要不断地更新和改进。

未来，我们还将在以下方面进一步完善思政元素案例库：1.拓展案例类型–除了医疗伦理和社会责任问题外，还可以拓展到环境保护、食品安全等更广泛的社会问题，以更好地满足学生的多样化需求。

“小试实验与中试生产相融合”的药剂学实验教学改革

“小试实验与中试生产相融合”的药剂学实验教学改革1. 引言1.1 背景介绍本文主要讨论药剂学实验教学的改革，重点在于将小试实验与中试生产相融合。

在传统的药剂学实验教学中，往往注重理论知识的传授和基础实验的操作，而对于中试生产环节的教学却较少涉及。

这样的实验教学模式存在着一定的问题，如学生缺乏对实际生产环境的了解和适应能力，导致他们在实际工作中面临困难和挑战。

我们有必要对药剂学实验教学进行改革，将小试实验与中试生产相融合，以提高学生的实践能力和综合素质。

随着药剂学领域的不断发展和变化，对药品质量和生产效率的要求也越来越高。

传统的药剂学实验教学模式已经无法满足当前社会的需求，因此需要进行改革和创新。

通过将小试实验与中试生产相融合，可以更好地培养学生的实践能力和团队合作精神，使他们在未来的工作中能够胜任各种挑战。

本文旨在探讨如何将小试实验与中试生产相融合，进行药剂学实验教学改革，以提高学生的实践能力和综合素质。

希望通过这种改革，能够为药剂学教育培养更多优秀的人才，为行业的发展和进步做出贡献。

1.2 问题提出在当前药剂学实验教学中，存在着小试实验与中试生产相脱节的问题。

传统实验教学模式中，往往只注重学生对小试实验的学习，而忽视了和中试生产更贴近的实际操作。

这种不完整的教学模式导致了学生在实际工作中的应用能力不足，无法顺利完成工作任务。

由于小试实验与中试生产的数据差异较大，学生在实践中往往遇到困难。

我们迫切需要对药剂学实验教学进行改革，将小试实验与中试生产相融合，使学生在学习过程中能够更好地理解实验原理和中试生产的实际操作技能。

通过解决问题提出的这一环节，我们可以引入更加实用的教学内容，为学生提供更加全面和深入的学习体验，从而提高他们的实际操作能力和应用能力。

这样不仅可以满足当前药剂学实验教学的需求，也可以为学生未来的工作奠定坚实的基础。

1.3 目的本文旨在探讨小试实验与中试生产相融合的药剂学实验教学改革，通过引入真实生产环境中的案例和实践经验，提升学生的实验技能和实际操作能力。

药剂学实验教学改革模式的探讨

药剂学实验教学改革模式的探讨药剂学是以药物制剂为中心，研究其基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性应用技术科学[1]。

该门课程的特点是具有很强的实践性和应用性，是药学各专业的主干课程之一。

药剂学实验的教学目的是使学生更好的掌握药剂学的基本理论和培养学生的实际动手能力，而实验教学本身则是理论联系实践的重要方式和手段[2]。

加强药剂学实践教学是培养高素质药学专业人才的关键，是培养学生创新能力、动手能力的重要环节，因此，药剂学实验教学是药学专业本科生药学教育的重要组成部分，也是药学人才培养不可忽视的环节[3]。

1 药剂学实验教学的现状与不足目前国内传统的实验教学方式是教师在实验开始前，将实验内容与操作步骤向学生介绍讲解，然后强调实验中的一些注意事项，学生按照要求进行实验操作。

实验结束后，学生根据实验内容与结果撰写实验报告，由于课程体系上缺乏一定的联系性和系统性，学生只关注实验结果是否达到要求，很少有同学在实验报告中能够针对不同的实验现象与结果进行深入的思考、分析与讨论，写完实验报告就觉得万事大吉。

这种教学方法的优势是可使学生更好的巩固理论知识，强化训练实验基本操作技术，但这样培养出来的大多数学生缺乏自主学习能力和创新意识。

药剂学实验主要分为验证性实验与综合设计性实验两大类。

虽然各个高校已经逐渐开始对实验课程设置进行改革，但由于学时、师资、仪器、实验室的限制，验证性实验仍然在所开设的实验中占很大的比重。

尤其是综合设计性实验，如果涉及到一些大型精密仪器，由于实验设备有限，导致学生动手的机会大为减少。

造成一人实验、多人观摩的现象，难以激发学生学习积极性，影响了教学效果[4]。

另外，由于实验的开设通常由各个教研室自行设定，而药剂学科内容覆盖面广、发展快，因此，与其它学科存在广泛交叉渗透，有时会导致在实验开设过程中，与其他学科出现部分实验内容的交叉重复现象。

例如，药剂学课程开设的增溶实验，涉及到相图的绘制，而物理化学实验中同样开设了相图的绘制。

新形势下应用型高校《药剂学》课程思政教学探索与实践

参考内容
随着科技的快速发展和产业结构的不断调整，新工科背景下的高等教育正面临着新的挑战和机遇。地方应用型高校作为我国高等教育的重要组成部分，其人才培养的质量对于地方经济的发展和产业升级具有重要意义。而“课程思政”作为一种新的教育理念，旨在将思想政治教育融入专业课程教学中，培养具有社会责任感、职业道德和职业素养的高素质人才。本次演示将探讨新工科背景下地方应用型高校“课程思政”的探索与实践。
3、社会服务：通过社会服务可以让学生更好地了解社会需求和服务对象的情况，同时也可以提高学生的服务意识和奉献精神。
4、创新创业：通过创新创业可以让学生更好地了解创新创业的基本知识和方法，同时也可以提高学生的创新能力和创业精神。
五、总结与展望
本次演示从课程思政教学的意义、教学内容、教学方法和实践等方面对《药剂学》课程思政教学进行了探讨和实践探索取得了一定的成果但仍需不断完善和提高。未来将继续加强课程思政教学的理论研究和实践探索不断更新教学内容和方法提高教学质量和效果为培养具有高素质的药剂学人才做出更大的贡献。
二、课程思政视域下《会计学原理》教学的意义
1、培养正确的价值观和道德观
在课程思政视域下，《会计学原理》教学不仅要注重专业知识和技能的培养，更要注重培养学生的价值观和道德观。通过引导学生学习社会主义核心价值观，理解职业道德和职业操守的重要性，从而树立正确的价值观和道德观。
2、提升学生的综合素质
四、实践
在《药剂学》课程思政教学中，实践是非常重要的一部分。通过实践可以让学生更好地掌握专业知识、提高职业素养和实践能力。在实践中可以采用以下几种方式：
1、实验室实践：通过实验室实践可以让学生更好地掌握药剂学的基本实验技能和方法，同时也可以提高学生的实验能力和创新能力。

由高职学生职业能力培养谈《药剂学》课程教学改革

、
技术学科… 不管是从事药品的生产研发检验销售工作还是在医院药学部门的相关工作都需要具备定的药剂学知识
。
、
、
一
，
。
药对高职院校学生来说要通过《剂学》的学习加强自身职业能力的培养
来培养学生二Biblioteka 、。不仅具
更重要的是具有
教学模式的改革
传统的教学模式是理论教学结合实践
，，
相当的职业能力
本文根据《剂学》教学的药
，
实际情况教学模式
、
学生的反馈情况
通过教学理念
、
、
评价方式等方面的改革探索出《药
，，，，
一
，
操作对于高职学生来说枯燥的理论知识听起来索然无味所以我们要加强实践教学争取把 Ⅸ 剂学》的教学全部在实药验室进行只有通过实践枯燥的理论知识才能变的生动对于高职院校学生来说更需要重视实践环节不光要把理论知识在实践中进行重现还要进行实践的创新对理论知识通过实践进行创新 2 1 改革传统的实践教学模式传统的实践教学是实验教师将实验内容在黑板上写好然后按照实验目的原理步骤注意事项等步骤给学生讲解学生按老师规定的内容与步骤操作我觉得这样的传统实践教学不能完全摒弃因为这样的模式有利于巩固学生的理论知识训练实践基本操作技术但要改革这样的模式这种实践教学学生缺乏主动性和创造性为了更好地培养学生的实践能力我们需要对实践教学模式进行改革 ( 1 ) 充分利用多媒体进行实践教学利用多媒体的优点使抽象实践内容具体化形象化提高学生的实践的兴趣 ( 2 ) 提供多个实践内容由学生自由选择根据学生的兴趣灵活选择内容可以给学生更大的自主性从处方设计开始由学生根据所学内容自由发挥最后再进行讨论 2 2 进行项目式课程开发为了加强学生职业能力的培养我们需要进行项目式课程开发构建与工作相适应的项目课程体系体现学生药剂生产的岗位能力从而强化教学与工作之间的沟通加强学生职业能力的培养 2 2 1 调整课程结构根据工作岗位的不同药剂学可以分

制药工程专业药剂学教学改革尝试与体会

学生学习能力田。理工类高校的环境决定了理工类学生不够“ 活泼” 的特质，对理工类高校学生教学的过程中发现，在和文科类、艺术类课程教学相比，大多数理论课程内容较枯燥、味，乏
不易理解，学生学习起来有一定难度。因此，在课堂教学中，如何根据教学大纲要求精选教材内容是教师备课的重点，而具有
在美国，幽默被认为是教师最强有力的教育策略之一。它
的益教作用是多方面的：幽默有助于增强学生对教师和教学内
容的注意力；有助于优化学习环境，使பைடு நூலகம்习更快乐；有助于提高
克龙巴赫的研究认为，教学方法无所谓好坏，只要教育者
能够有针对性地选择不同方法适应不同的学生或不同情境中的学生，就能够达到最优化ｆｌ】。药剂学是制药工程专业的重要课程之一，其理论性和实践性均很强，仅凭单一的教学方法无法优质地完成教学任务。根据药剂学课程内容，结合现有教学条
学法等，取得了良好效果。１１多媒体教学法．随着计算机技术的日渐普及，多媒体教学在教学改革中发
挥着越来越重要的作用，可有效解决当前学分制教育下教学内
学生日常生活中不太熟悉的栓剂剂型的讲述，通过幽默的方式提问：同学们是否有便秘的困扰？出现这一症状的时候是怎样 “ 解决的？将话题引入并引起学生对栓剂剂型的注意。 ” 在讲述胃
营工作的必备知识。程的性质和内容的特殊性决定了教学需课
工厂生产录像，这样不仅使学生加深对制备工艺流程的理解和认识，可解决参观、也实习经费不足的问题。多媒体教学承载的信息量可以减轻教师在传统教学中大量板书的负担，既懈决了

药剂学教学内容和课程体系改革初探

药物化学、天然药物化学、天然药物学基础、药物分析、药理学、
药剂学、药事管理等。此外，还有很多实践技能训练。可想而知。
工艺、质量控制和合理使用的综合性应用技术学科，在药学领域具有重要的地位。药剂学的实验技能更是应用极其广泛的实
高职院校的教师、医院一线临床专家共同承担课程的实施任务。同时，应对课程实施的主体性参与者——学生给予重视，关
注他们的思维发展规律，考虑他们的知识和能力发展水平，充
分调动其积极性和主动性，使个体积极参与到学习情境中，并
内化为个体经验的有意义学习。（３）建立科学有效的评价指标体系。改变以往基于个体知识获得的评价方式，以概念性知识识记、再现为主的考核在课程学习效果评价中不再占主导地位，重视对学生职业技能、态度和能力发展水平的评价。同时，引入行业专家参与的第三方评价，改变以往只由任课教师进行评价的方式。在课程评价结
课后辅导的执行效率，教学设备的充分性及应用效率，学生在
具体完成工作过程中的态度、方法应用、任务完成程度等。３对以能力发展为核心进行离职课程建设与改革的几点思考在注重综合职业能力发展的视野下，我们探索了开放式、
校院合作、工学结合的护用药理学课程建设模式，并以此为契机，展开全方位、深层次的校院合作，全面提升我校办学质量。
经过近几年的实践与探索，我们积累了一些经验，同时，对课程
果的应用上，不单纯将其用于学生的学业考核，而是用于课程的进一步修订和完善中。

药剂学教学改革与探索

以药学、药物制剂、制药工程等专业的药剂学课程教学为基础的系
薄膜包衣技术、微丸成型技术、超微粉碎设备、制粒或包衣设备等，
课本中这些知识点的相关内容都较陈旧。我们采用统编教材与参考教
气，越是心情不好越容易再犯错误，再说人无完人，谁都会犯错，关
键是怎样看待错误，怎样改正错误。
提高护理服务是一个长期持续的过程，只有与时俱进，不断提高服务水平，才能赢得患者及家属的好评。
药剂学教学改革与探索
鄢海燕
（皖南医学院药学系
药剂与生药学教研室，安徽
定必须授课的内容，包括绪论、各种剂型的概论、药物制剂理论及新剂型新技术等，并且要求学生必须掌握这些
内容。同时充分利用有限的教学时间，尽可能重点地、开拓性地
讲解教科书中收载较少，但发展较快、较成熟的新技术、新制剂和新
设备。现在医药工业发展迅速，许多设备、工艺都有较大的改进，如
２药剂学课程教学内容的改革药剂学近数十年来发展极为迅速，理论知识和技术更新周期很短，因此改革教学内容是我们教学改革的重点工作之一。教学内容的改革主要体现在教材的内容。在不增加课堂教学时数的前提下，删减陈旧落后、重复的内容，增加新技术、新剂型口】，让学生牢牢掌握药
ＡｕｇｕｓｔＺＵｑ，ＶＯＩ．１１，ＮＯ．Ｚ４衄
地啕圃西
学会工作，不要认为只是按照操作规范动动手就行了，要善于动脑，要学会动脑。同事受到了表扬，自己要想一想为啥受到了表扬，要想

药剂学实验教学改革的探讨

药剂学实验教学改革的探讨随着我国医药行业的发展，对实用型技术人才的需求日益增长。

剂学作为药学专业学生的重要专业课程，是知识综合性很强的应用技术学科，要求学生掌握基础知识及具备一定的设计实验和发现并解决实际问题的能力[1]。

而药剂学实验教学则是培养学生动手能力、实践能力、创新能力的重要环节，也是实现素质教育，培养高素质药学人才的关键环节[2]。

我国实验教学一直沿袭传统的验证型实验教学模式，即学生通过实验来直接验证已学过的基本理论和知识。

在这种模式中，学生的创新思维被束缚，与国家对培养具有科研意识、科研能力和创新精神人才的需求相违背。

因此，改革传统的药剂学实验教学已是迫在眉睫。

1 传统药剂学实验教学的现状1.1 传统实验教学模式以验证性实验为主的实验教学方式基本上是“教师预实验+实验教材+教师讲解+学生操作+实验报告”的固定模式，由实验教师准备预实验及配置所需试剂，提供处方及操作步骤，并提前强调实验过程中的注意事项及重点观察点，然后学生按部就班进行操作。

整个过程学生几乎没有机会自主思考实验内容，从而无法达到真正参与实验的目的。

学生甚至不清楚实验原理、目的、操作要点，只要动手“依葫芦画瓢”就能完成实验。

比如阿司匹林片剂的制备实验，学生只需要按教师设计好的处方进行制粒、干燥、过筛和压片的操作，再加上规定的外观、重量、硬度、脆碎度、崩解时限等质量检查内容即可。

学生甚至在不知道阿司匹林的功能及各种辅料的作用情况。

结果导致实验报告全班可能就一个版本。

对实验设计没有思路，对药剂学的基本理论认识不深，理论联系实际能力缺乏。

因此，导致学生对实验课不重视，不感兴趣。

1.2 传统实验教学内容随着医药科学的不断发展，必然要求药剂学与各学科的不断交叉互补，药剂学研究领域已经从传统意义上的剂型制备处方及工艺参数研究向上下游广泛拓展，包括了制剂前的药物研究、新型辅料的开发、新剂型的研制到制剂后的药效学评价、药动学研究等的一体化综合研究[1]。

《工业药剂学》课程教学改革与探索

《工业药剂学》课程教学改革与探索随着医药产业的不断发展，工业药剂学作为药学专业中重要的一门课程，承担着培养学生基本理论知识和专业实践技能的任务。

传统的《工业药剂学》课程教学存在着一些问题，例如教学内容滞后、实践环节不足、教学方式单一等，这些问题制约了学生的专业素养和就业竞争力。

对《工业药剂学》课程进行教学改革与探索势在必行。

本文将针对《工业药剂学》课程的教学改革与探索进行讨论和提出建议。

一、教学内容更新和优化传统的《工业药剂学》课程教学内容主要围绕药物制剂的生产、质量控制等方面展开，但随着医药产业的快速发展和变化，课程内容已经滞后。

教学内容更新和优化是课程教学改革的重要一步。

我们可以从国际最新的药物制剂工艺、质量标准和审批流程入手，引入国外先进的药剂学理论和实践经验，使学生了解国际上领先的药剂学技术和标准，更好地适应国际化的医药产业。

结合国内医药产业的发展特点，增加课程内容中与中药制剂、生物制剂等方面的相关知识，培养学生的综合能力和创新意识。

引入新型药物制剂的研发技术和方法，如纳米技术、控释技术等，让学生了解并掌握最新的科研成果和技术手段。

二、实践环节加强和拓展《工业药剂学》课程的实践环节是培养学生实际操作能力和实践技能的重要环节。

传统的实践环节单一，仅限于实验操作，缺乏真实的生产环境和工作流程。

实践环节的加强和拓展是课程教学改革的关键之一。

可以与医药企业合作，开展校企合作项目，让学生参与真实的生产工作，亲身体验生产流程和操作技术，培养实际操作能力和解决实际问题的能力。

可以开展实验教学与工程实践相结合的课程设计，引入先进的生产设备和工艺流程，让学生掌握生产过程中的关键技术和注意事项，提高学生的实际操作水平和安全意识。

可以通过实践课程设计，让学生参与药物制剂的研发和创新，培养学生的创新意识和团队合作精神。

三、教学方法创新和多样化传统的《工业药剂学》课程教学方法单一，主要以教师授课和学生听课为主，缺乏互动和创新。

《工业药剂学》课程教学改革的探讨

职教论坛
ＣＡＲＥＨＯＲｌＥＲＺＯＮ
工业药剂学课程教学改革的探讨
Ｐ欣立到书志
让每一个学生有参与和讨论的机会。比如，当多媒体屏幕上出现一个设备结构图时，先让学生自己根据设备结构推测设备运行原理，适用场合甚至优缺点。随后，教师根据学生的理解程度再进行针对性讲授。作业不再布置单纯的思考题或计算题，而是提出实际生产中应用性、综合性较强的问题，让学生动脑筋、查资料去解决，取得较好效果，提高了学生学习的兴趣。２循环实训。工业药剂学》的实训在石家庄和平制药厂进《行。实训方案如下：教师根据实际生产项目向学生提出要求，引教学内容的改革导学生提出项目方案，实习指导小组审评方案后，在全真生产（）课程内容一环境中实施方案，根据生产中出现的问题修正方案，再由学生１课程定位对生产项目进行记录总结，最后学生交书面实践报告。培养学生熟练地掌握常规固体制剂、液体制剂的工艺设３微观教学。将正确的生产操作过程用录像机拍摄下来，计、生产技术、工艺环节质量标准、制剂设备使用与维护等核放给学生反复观看；将生产中易出现的错误操作拍成录像供学心职业能力。生分析、思考、对比。２培养目标４案例分析。把生产中生产的不合格产品给学生分析，从（）识培养目标是理解各种常用剂型的定义、工艺流程、原辅料选择、工艺流程、生产参数控制等方面对产品不合格原１知操作要点和质量要求；理解粉碎、过筛与混合、制粒、灭菌、固因进行分析。液分离、干燥等单元操作；理解各种常用辅料的性质、用途基５利用网络教学环境。学校建有校园网，校内网络平台教本知识等；了解药剂的稳定性、有效性与安全性等基本知识。学资源有教学大纲、实践和理论教案、课件、各实训模块习题、（）能力培养目标是掌握散剂、片剂、颗粒剂、硬胶囊剂实训与实验指导等。学生可在网上与教师讨论问题。２等常规剂型的制备技术；基本具有制备注射剂的制备技术；会三、教学队伍建设正确使用和维护制剂常用设备；能进行一般制剂工艺设计；能查阅药典等工具书，解决实际工作中常见的简单问题。（）课程教师团队建设一（）素质培养目标是通过学习和实践，培养爱岗敬业、实３建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、熟事求是的观念和科学严谨的工作作风，以及认真负责、一丝不悉药剂生产领域、掌握过硬剂型生产技术、乐于教书育人的高苟的态度与习惯，终身的自学能力；团队合作的职业素质；勇素质教学团队。师德师风好，事业心强，治学严谨。采取 “ 送敢的创新精神，高尚的职业道德。出去、请进来 ” 的方式，对教师进行多层次培训；教师到企业３教学内容．锻炼，从而了解社会需求以及如何培养学生的实际操作能力；根据课程定位和培养目标，通过岗位群技能要求分析，将能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求本门课程内容设计成生产基本单元操作、口服固体制剂生产技和更新变化，并及时纳入教学内容。同时从工厂、企业调入了术、液体制剂生产技术、药物制剂生产相关知识共四大模块，共有实践经验、胜任教师工作的同志，充实本课程的教学力量；６学时，其中有２学时为实验学时，石家庄和平制药厂中进聘请企事业单位的技术骨干作为兼职实习、实训指导教师。组ＯＯ在行，实践课时与理论课时之比为１：２。建一支以专职为主、专兼结合的课程教师团队。《工业药剂学》是培养制药专业应用技术人才的知识结构和能力结构的重要组成部分，是研究药物剂型和处方设计、制剂工业生产的理论、技术和质量控制等问题的学科，研究如何将原料药转化制成适用于临床给药形式的过程。包括生产环境、生产设备、包装设备、处方设计、质量控制等方面的内容。近五年来，我们根据高职高专的人才培养目标，结合河北省教学改革试点专业建设，对《业药剂学》教学内容、教学方法与工手段等多方面进行了改相关资料二（）教学队伍结构及整体素质二采用教育部高职高专规划教材《业药剂学》自编的《工和药课程组专兼职教师共１人，全部参加理论和实践教学。专０物制剂技术实训教程》分别作为理论和实训教材。课程组老师职教师４人全部为双师型教师，其中有企业工作经验的有２人。不断对理论、实训教材进行课程开发，为各实训项目编写了教兼职教师６为来自企业的工程师、高级技师，都具有多年生人学标准、学习评价标准和教学指导书。产经验，专业素质高。课程组的教师年龄２～３Ｏ０岁１，３～４人ＯＯ岁４，４～５人ＯＯ二、教学方法与手段的改革岁３人，５Ｏ岁以上２，年龄结构合理，形成了一支充满朝气人（）教学设计一的梯队，具有可持续发展潜力。充分利用实训基地石家庄和平制药厂（通过国家Ｇ认为ＭＰ四、实践教学证的制药企业，独立法人资格）进行工学结合的人才培养模式（）实践教学条件一改革，探索工学交替、任务驱动、校企合一的教学模式。１教学内容改革由原来的理论为主转为以实训为主，并按．１院内实践教学基地。２０年学校投资１Ｏ万元建设制．０４ｏ多药厂各类剂型实际生产流程，以项目导向为线索，将主要教学药专业中试车间，按照 “ 教学、实用、安全、规范”四大原则内容划分为口服固体制剂生产技术、液体类制剂生产技术、其进行安装设计，购置了各种先进设备，全部按照工作要求安装，他制剂生产技术、药剂生产新技术等实训模块。是一个小型化的生产车间，现了院校与企业工厂的 “ 实零距离 ” ２教学地点改革由原来的以教室为主转变为以实训基地、接触，为学生生产实习、课程实习提供了一个完整的校内教学．实际生产现场为主、教室为辅。平台。经专家论证在同类院校中达国内领先水平。３授课教师改革由原来以校内教师为主转变为校内专职教．２校外实践教学基地。石家庄华鑫制药有限公司；石家庄师主讲理论，校外兼职教师和有实践经历的专职教师共同进行制药集团；石家庄和平制药厂；河北健民药业有限公司。实训教学。（）实践教学内容二４教学方式改革由原来教师主讲操作转变为任务驱动式教．１教学目标。通过对药品生产全过程各岗位操作的全真练．学，即教师给任务，学生查资料，提解决方案，师生探讨并在习，掌握药品企业生产的要求，为走上工作岗位后能够迅速适实训基地进行工艺验证，通过对产品的质量分析反馈原方案的应工作环境，符合工作要求打下良好基础。优劣，拟出新方案，再次实训，循环进行，直至熟练。２教学设计思想和做法。以就业为导向、以岗位及岗位群要５充分利用和平制药厂 “ 企合一”优势，校学生的周六、周求的实际能力为依据、以培养应用型人才为目标，建立有效的实日、寒暑假等业余时间可方便进厂参观练习，部分优秀者甚至践教学体系。具体做法是：编写实训教材，增加实践教学的比重；直接成为药厂的兼职员工。在考试试题和作业中增加生产实践的内容，使学生通过对生产的（）教学方法二实际案例分析及解决增强对制剂生产企业实际生产过程的了解；１采取了多媒体教学形式。在收集大量资料的基础上，制学生在实践教学中设计各种剂型的生产过程，．设计岗位标准操作备多媒体课件，形象、生动地 �

《药剂学》课程教学方法改革初探

同判断。
Ｅ）和射频干扰（ａｉｒｑｅｃｔｆｒｎｅ— Ｆ）。要远离ＭＩＲｄｏＦｅｕｎｙＩｅｅｅｃＲＩｎｒ是一温度：２。６ｃ；湿度：６％。因此，根据具体情况，请考虑加装空０
Ｃ、Ｘ线机、理疗室、生化检验室和电梯间。 ②彩超的工作环境要求Ｔ
声探头的工作频率／频带不同，即使同一生产厂家，不同型号的探头其中心工作频率／频带也各不相同，所以遭受干扰影响的机器可能是个别
的，探头也是个别的。
３常见故障判断
３１屏幕黑屏，无图像显示。可以分别检查电源指示灯、电源风扇是．否正常工作，以及启动音、键盘灯、工作站的视频输出是否显示正常
药剂学课程教学方法改革初探
张翮钟延强邹豪孙治国鲁莹
（二军医大学药学院药剂学教研室，上海２０３）第０４３
【要】药剂学是药学专业的一门主干课程，为了提高教学质量，我们在实践中不断探索药剂学课程教学方法的改革，主要从教学模式、摘
２１０２年４月第１０卷第１０期
线使用。地线必须与其他任何导线完全隔离、绝缘。②接地电阻必须
＜１姆（欧ｗ）。借助万用表的简易评估方法是：在电源插座上，测量零线和地线之间的交流电压应＜１伏特（ＡＶＣ），但＞Ｏ２特（．伏Ｖ
的清洁、干燥。
调器。在空气潮湿的地区还应考虑安装除湿机。请注意，空调机不能与彩超一起使用同一电源线路。③彩超室内必须保持清洁。要有防尘措施。 ④干扰噪声的视觉特点主要如下：干扰出现的时间很随机，时

新形势下药剂学教学改革之我见

教学实际情况来看，还存在很多不足之处，很多学校开设的
药剂学专业没有达到实用型人才的培养目标，究其原因，则
是其教学模式不能适应当下教学改革提出的新要求。
二、新形势下药剂学改革的必要性
药剂学是药学专业的一个重要课程，药剂学的最大特点
就是理论知识与实践操作相结合。在药剂学教学实际中，教
师必须做好教学规划，使学生既重视理论知识的学习，又重

新形势下药剂学教学改革之我见
王利娟
摘要：药剂学一门综合型学科，同时它也是药学专业中非常重要的一门学科。药剂学十分重视实践与应用，尤其是在新
的教学改革背景下，药剂学的实践性与应用性更加突出。因此，专业教师应该根据药剂学学科特点来进行教学模式的创新改
合、相互渗透的趋势。药剂学专业也逐渐呈现出多学科交叉
的特点。就我国当前药学专业毕业生的实际就业情况来看，
从事药剂师岗位的毕业生对于理论知识的掌握和实践技能
水平还差强人意，存在着许多方面的问题，最常见的就是理
论与实践的分化。例如，一部分学生的理论知识比较薄弱，
无法很好地完成药物制剂处方设计等工作，而也有一部分学
革，灵活适应教学改革提出的新要求。本文主要围绕新形势下药剂学改革展开了探讨分析。
关键词：药剂学；教学；改革
一、引言
如今，伴随着社会发展和教学改革，高校培养人才越来
越重视专业性与实用性。药剂学本身就是一门理论和实践
并重的综合课程，此门学科的培养目标，是要培养出理论知
识扎实、实践操作水平高的创新型实用人才。从药剂学专业
生的实践经验不足，实践能力比较弱，不能适应岗位要求。
在药剂学课程的日常教学中，教学模式一般都是老师课堂讲
授为主，学生自主学习探究为辅，学生在学习过程中太过于

中药药剂学课程思政教学改革中思政元素案例库的建设与应用(二)

中药药剂学课程思政教学改革中思政元素案例库的建设与应用(二)中药药剂学课程思政教学改革背景介绍中药药剂学作为中医药学专业的重要课程，是培养学生掌握中药学科学体系、中药炮制工艺、中药质量控制、中药临床应用等知识和技能的重要环节。

而针对当前高校教育中存在的“思政教育与专业课程矛盾弱化”问题，我们开展了中药药剂学课程的思政教学改革。

改革内容引入思政元素在原有中药药剂学课程的基础上，根据国家有关文件和中医药学科专业特色，增加了如下思政元素： - 中药学发展历程和文化传承 - 中药药材的保护与可持续发展 - 中药质量控制的社会责任和新要求 - 中药经验病证相结合中的医德医风和医学伦理 - 中医治未病和健康生活方式的传播与推广建设思政元素案例库为了更好地实现中药药剂学课程中的思政教育目标，我们建设了思政元素案例库。

- 案例分类：按照思政元素，分为中药学、保护与可持续发展、质量控制、医德医风和健康生活方式等板块。

- 案例来源：涵盖国内外中药药材、中药制剂、中药生产企业、中药市场管理等多个领域，并充分利用互联网、图书、同行交流等不同途径进行收集。

- 案例应用：在课程教学过程中，针对不同知识点引入相应的案例进行讲解、讨论和解答。

教学效果经过一年的教学实践，中药药剂学课程思政教学改革取得了较好的教学效果。

- 学生知情度明显提高：通过引入思政元素，增强了学生对中药药物及中医学科文化的认识和了解。

- 学生思想品德得到锤炼：在案例讨论及教学实践中，学生渐渐形成了关爱中药药材、负责任的医学实践精神。

- 学生思考能力和创新能力得到提升：通过思政元素的引入，鼓励学生思考、探究，对于研究和开发中药制剂领域的创新能力也得到了锻炼。

总结中药药剂学课程思政教学改革充分地发挥了思政教育的重要作用，有效地提高学生的思想品德和学科素养。

建设思政元素案例库是中药药剂学课程思政教育中的有效实践，也是中药药剂学课程与“中国特色社会主义伟大事业”联系的具体体现，对于相关课程思政教学改革具有参考意义。

西南大学动物药剂学课程的改革创新

系统等内容也有所涉及，以保证教学内容与时俱进，让学生及时了解药物行业的新进展，掌握该
学示范中心，通过在实训中心进行课程实习实
训，强化了学生的ＧＭＰ意识，为后期进入企业
开展生产管理和质量检测工作奠定了坚实基
医药理学、兽医法规、制剂处方等药学知识大型
２．３．２教学生产线实训为密切联系药企生产
实际，让学生切实理解掌握ＧＭＰ要点，学校按照ＧＭＰ的及质量控制教学示范中心，包括符合ＧＭＰ要求的联动生
下，来自全国各农业高校的药剂学教师编写了第
一
行业的新动态，激发学生的创新热情，也更有利于学生走向社会后进行生产实践。教材还将ＧＭＰ
知识融入了药剂学理论。１－３药刘学理论课程教学方式改革药物剂型
各种教学资源，运用多种教学手段，以传统纸质
一７
彦
学生被分成３ — ５人～组到各企业参观，以小组方式参观既避免了对药厂正常生产的影响，也更方
便学生仔细观察。
教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容形成结构性配套的教学方式。对于叙述冗长的内容，则通过播放视频的方式教学。同时，结合当下手机普及的现状，笔者自主建立了包含兽

基于创新人才培养的药剂学实验教学改革

基于创新人才培养的药剂学实验教学改革【摘要】药剂学实验教学在培养药剂学专业学生的专业技能和实践能力方面起着至关重要的作用。

当前药剂学实验教学存在一些问题，如实验内容传统、缺乏创新性、与实际需求脱节等。

为此，本文旨在通过基于创新人才培养的药剂学实验教学改革，探讨如何改变现行实验教学模式，更好地适应时代发展的需求。

本文将从药剂学实验教学现状、改革方案制定与实施、案例分析、效果评价以及影响因素等方面进行分析和讨论，旨在为药剂学教学的创新提供可行性方案和实践经验，以期为未来药剂学实验教学的改进提供参考和借鉴。

通过本次研究，不仅可以总结实验教学改革的实践效果，还能为未来的实践提供有益的启示。

【关键词】药剂学实验教学、创新人才培养、改革方案、实施与评价、案例分析、影响因素分析、结论总结、展望未来、研究启示。

1. 引言1.1 研究背景药学实验教学是药学专业学生培养中的重要环节，通过实验教学可以加深学生对药物制剂、药理学等知识的理解，培养学生的动手能力和创新思维。

传统的药剂学实验教学存在着一些问题，比如实验内容相对陈旧、缺乏前沿性，无法满足学生对知识更新的需求，同时学生参与度不高，缺乏实践操作能力。

对药剂学实验教学进行改革创新十分迫切。

随着时代的发展和社会需求的变化，从传统的知识传授向培养创新实践能力的教学理念也日益受到重视。

基于创新人才培养的药剂学实验教学改革正是为了更好地培养药学专业学生的实践能力和创新精神，使其能够适应未来药学领域发展的需要，提高其在实践工作中的竞争力和创新意识。

本研究旨在探讨如何通过改革实验教学方式，提高学生的实践操作能力和创新思维，为药剂学实验教学的教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究意义药剂学实验教学是药学专业学生的重要课程之一，对于培养学生的实践能力、创新意识和团队合作能力具有重要意义。

随着科技的不断进步和社会需求的不断变化，传统的药剂学实验教学模式已经不能满足当前的教学需求。

基于创新人才培养的药剂学实验教学改革显得尤为迫切和重要。

CDIO模式下“药剂学”课程教学设计与应用

CDIO模式下“药剂学”课程教学设计与应用一、引言“药剂学”是药学专业的重要课程之一，它主要介绍药物的剂型、配方设计、质量控制以及药物的制备工艺等内容。

随着社会的不断发展和药学专业的进步，药剂学的教学模式也在不断改革和创新，其中CDIO模式是一种在工程教育领域受到广泛认可的教学模式，在药学教育中同样有广泛的应用价值。

本文将结合CDIO模式，探讨药剂学课程的教学设计与应用，为提高药学专业的教学质量和学生创新能力提供参考。

二、CDIO模式概述CDIO模式是Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实施）、Operate（操作）的缩写，它是一种基于工程教育的教学模式。

CDIO模式突出了学科的跨学科性，注重学生的实践能力和创新能力培养，强调工程实践和工程伦理，通过项目驱动的教学方法，让学生更加贴近实际工程项目，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

三、药剂学课程教学设计1. 课程目标在CDIO模式下，药剂学课程的目标可以明确为：培养学生的药物制剂设计能力、药物质量控制能力、药物生产工艺能力和创新能力。

这些目标是针对学生未来从事药剂师或相关领域工作所需的能力要求。

2. 课程内容在CDIO模式下，药剂学课程的内容需要贴近工程实践，强调项目驱动的教学方法。

课程内容可以包括：药物的剂型及配方设计、药物的质量标准与质量控制、药物的生产工艺及设备运行调试等内容。

结合药剂师的实际工作需求，还可以增加一些实践技能的培训，比如药物的制备、包装等环节。

3. 教学方法在CDIO模式下，药剂学课程的教学方法需要注重学生的主动性和实践能力培养。

可以采用的教学方法包括：案例教学、项目驱动的教学、实验教学、小组讨论、实习实训等方式，通过这些教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新能力。

4. 评估方式在CDIO模式下，对药剂学课程的评估方式也需要进行改革和创新。

传统的笔试和实验报告评估方式难以评价学生的实际能力，可以考虑采用开放性问题的解答、项目成果展示、实践操作评估等方式，更全面地评价学生的能力。

以学生为中心的药剂学课程教学改革

以学生为中心的药剂学课程教学改革在药剂学的教学领域中，传统的教学模式如同一潭死水，缺乏活力与创新。

然而，随着时代的变迁和教育理念的更新，一场以学生为中心的教学改革正悄然兴起，为这个领域注入了新的生机与活力。

首先，我们要明确什么是以学生为中心的教学改革。

这种改革强调将学生的个体差异、学习需求和发展潜能放在首位，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。

它要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者，关注每一个学生的学习过程和成长经历。

在药剂学课程中，这种改革尤为重要。

药剂学是一门实践性很强的学科，要求学生不仅要掌握理论知识，更要具备实际操作技能和临床应用能力。

因此，以学生为中心的教学改革应该注重以下几个方面：一、个性化教学。

每个学生都有自己的学习风格和兴趣爱好，教师应该根据学生的特点制定个性化的教学计划，提供多样化的学习资源和方式，以满足不同学生的学习需求。

例如，可以通过案例分析、小组讨论、实验操作等多种形式来激发学生的学习兴趣和积极性。

二、实践导向。

药剂学课程应该注重实践教学环节的设计和实施，让学生在真实的临床环境中学习和锻炼。

可以通过模拟药房、实习基地等方式来提供丰富的实践机会，让学生在实践中掌握知识和技能，提高解决问题的能力。

三、评价体系改革。

传统的评价体系往往只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质和能力培养。

以学生为中心的教学改革应该建立多元化的评价体系，包括平时成绩、实验报告、论文撰写等多个方面，以全面评价学生的学习成果和发展水平。

四、师生互动加强。

教师应该与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习生活和情感需求。

可以通过定期交流会、个别辅导等方式来增进师生之间的沟通和理解，形成积极的教学氛围和合作关系。

总之，以学生为中心的药剂学课程教学改革是一种必然趋势，它能够更好地满足学生的学习需求和发展潜能，提高教学质量和效果。

当然，这种改革也需要教师具备更高的专业素养和教学能力，需要学校和社会的支持和配合。