20.咕咚
一年级下册语文课件课文(六)20咕咚部编版
此外，故事还传 递了勇于面对困 难、敢于尝试的 精神，小兔在听 到“咕咚”声后， 没有选择逃避， 而是勇敢地去了
解真相。
课文赏析
第四章
课文的文学手法
比喻：用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了事物的特征。 拟人：将动物拟人化，增强了文章的生动性和趣味性。 夸张：通过夸张的手法，突出了事物的特点，增强了表达效果。 对比：通过对比的手法，突出了事物的不同之处，使文章更加鲜明。
课文来源：选自《中国民间故事》 故事内容：讲述了一个关于“咕咚”声的传说 创作背景：为了传承和弘扬民间文化，教材编写者将这个故事改编为课文 教育意义：通过学习课文，让学生了解民间文化，培养文化自信和爱国情感
课文内容
第三章
课文的主要情节
咕咚声突然响起，动物们惊慌逃跑
小兔子告诉狮子，咕咚是个可怕的怪物
课文的语言特点
生动形象的描写：课文中运用了丰富的形容词和动词，使得描述更 加生动具体，帮助学生更好地理解内容。
单击此处输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观 点，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
简洁明快的叙述：课文的语言简练，叙述清晰，使得学生能够快速 掌握故事情节和人物形象。
单击此处输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观 点，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
课文对生活的启示
勇于面对困难：咕咚来了，小动物们没有逃避，而是勇敢地面对，最终战 胜了困难。
团结协作：小动物们通过团结协作，共同解决了问题，体现了集体的力量。
善于沟通：小动物们通过相互沟通，消除了误会，增进了彼此的了解。
勇于承认错误：小兔子在发现自己的错误后，勇敢地承认并改正了错误， 赢得了大家的尊重。
增强自信心：故事中的角色在面对困难时，能够勇敢地面对并克服，这可以激励读者在面对 挑战时增强自信心。
最新人教版一年级语文下册20《咕咚》组词
吓
xià
（吓人）（惊吓）（吓呆xiàdāi）（吓唬xiàhu）
鹿
lù
（小鹿）（鹿角）（梅花鹿）（马鹿）
（指鹿为马zhǐlùwéimǎ）
逃
táo
（逃跑）（逃走）（外逃）（出逃）（
东躲西逃dōngduǒxītáo）
命
mìng
（生命）（拼命pīnmìng）（命运）（命令）（安身立命）
怕
pà
（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）（胆小怕事）（怕三怕四）
跟立定脚跟）
家
jiā
（大家）（回家）（家乡）（全家）
（千家万户qiān jiāwàn hù）
羊
yáng
（小羊）（山羊）（羊角）（牛羊）
（亡羊补牢wáng yáng bǔláo）
都
dōu
（都是）（都有）（都在）（都好）
字
拼音
20、咕咚——组词
咕
gū
（咕咚）（咕咕叫）（叽咕jīgu）（叨咕dáogu）
（唧唧咕咕jījīgūgū）
咚
dōng
（咚咚响）（咕咚）（叮咚dīngdōng）
（迷里咕咚mílǐgūdōng）
熟
shú
（熟人）（熟食）（成熟）（熟手）（轻车熟路）（半生不熟）
掉
diào
（掉下）（扔掉）（去掉）（掉头）
象
xiàng
（大象）（象样）（现象）（气象）（气象万千）
野
yě
（野外）（田野）（野草）（野花）
（漫山遍野mànshānbiànyě）（春风野火）
拦
lán
（拦住）（阻拦zǔlán）（拦路）（拦网lán wǎng）
新版一年级下册-20《咕咚》∣人教(部编版)(共22张PPT)
• 大家 • [ dàjiā ] • 释义 • 人称代词，指一定范围内所有的人。 • 例句 • 现在上课了，大家请安静！
#
• 山羊
• [ shān yáng ] • 释义
• 羊的一种，角的基部略作三角形，角尖 向后，四肢强壮，善于跳跃，毛不弯曲 ，公羊有须，变种很多，有黑、灰等颜 色。
• 例句 • 他看到一只山羊在险岩上跳来跳去。 #
#
汉字详解 jiā字义①家庭，人家 ②掌握某种专门学识或有丰富实践 经验以及从事某种专门活动的人家10画组词①张家 ②专 家 科学家造句钱学森爷爷是我国著名的科学家。上下巧
记宝玉不在（宀），有猪（豕）进来。造字会意
#
汉字详解 yáng多音yáng xiáng字义家畜，反刍类，头上有角。常见的有山羊 、绵羊等羊6画组词小羊 绵羊 羊羔 羊毛 羊肠小道造句小羊喜欢吃青 正好又有一个木瓜从高草高。的树独上掉体进巧湖里记，“头咕上咚”两！ 只角（丷），称王把尾拖（）。造字象形
左右巧记煮饭无水（得者）再，只快有木，耳（我阝）也。 跟得上。左右巧记一边跑（），一边退（ 艮）；前脚走，后脚随。造字形声 xià多音xiàhè字义使害怕吓6画组词吓人 惊吓 吓唬 吓一跳 吓破胆造句这山洞黑乎乎的，真吓人。
[ gēn zhe ] 汉字详解 jiā字义①家庭，人家 ②掌握某种专门学识或有丰富实践经验以及从事某种专门活动的人家10画组词①张家 ②专家 科学家造句钱学森爷 爷是我国著名的科学家。 [ dōu shì] ”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。 兔子领着大家来到湖边。 上下巧记宝玉不在（宀），有猪（豕）进来。 人称代词，指一定范围内所有的人。 汉字详解 yáng多音yáng xiáng字义家畜，反刍类，头上有角。 兔子吓了一跳，拔腿就跑。 汉字详解
部编人教版一年级语文下册课文20.咕咚ppt课件(公开课优质教学课件)
１． 出示范字，引导学生观察。 ２． 指导“蛋”的写法。 ３． 学生自学另外几个字。 ４． 描红、仿影。 四．练习
１． 用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。
２． 选字填空。
哪那
圆园
袋蛋
（１）.小弟弟红通通的脸（ ）真像大苹果。
（２）.林林的口（ ）里装满了小石子。 （３）.昨天，妈妈带我到公（ ）里玩了半天。 （４）.（ ）（ ）的太阳从东方升起来了。 （５）.小军送给我的（ ）本书真有意思。 （６）.（ ）件衣服好看？
第一课时 一． 板书课题，引导自学 １． 小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） ２． 引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师 巡视指 导）
二．复习熟字，理解会意字的特点。 １． 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”
和“毛”组合在一起表示“笔”字。 ２． 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都 有一个 共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表 示“尖”字 。 ３． 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把 “手 ”放在“目”表示看“看”字。
• 组词：害怕 恐怕 可怕
• 造句：猫是老鼠的天敌，老鼠一见它就害 怕。
古诗
• 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
•
——（唐）胡令能
字词全解
• 跟(gēn)
• 字义：①随在后面，紧接着。
•
②和，同。
• 组词：紧跟 跟着 跟头
• 造句：小燕子跟着妈妈从南方飞回来了。
紧跟
字词全解
• 家(jiā)
• 字义：①家庭，人家。
４． 小结 （１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表 示的， 可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造 字方法造出 来的字就叫会意字。 （２）.我们怎样学的？小结学法。 三．同法学“灶、歪、尾”
人教版小学一年级语文下册20《咕咚》
R·一年级下册
新课导入
一声“咕咚”响起， 不知森林里到底发生了 什么可怕的事情，吓得 小动物们四散奔逃。
ɡū
咕
咕咚
dōnɡ
咚
叮咚
shú
熟
熟睡
diào
掉
掉了
lù
鹿
小鹿
táo
逃
逃跑
mìnɡ
命
生命
yě
野
田野
lán
拦
阻拦
lǐnɡ
领
红领巾
字词学习
xià
吓
jīnɡ xià
惊吓
xià rén
字歌
二人很友好 心无怨恨存 小犬不凶狠 摇尾足下跟
笔顺： 造句：盲人紧紧地跟随着导盲犬走过人行道。
jiā
jiā yuán
家 家园 jiā tínɡ
字源
家庭
笔顺： 造句：地球是我们人类共同的家园，我们要爱护它。
yánɡ
羊
shān yánɡ
山羊
yánɡ máo
字源
羊毛
笔顺： 造句：山羊爱吃青草。
xiànɡ
dōu（ 都有 ）
都
dū（ 首都 ）
xià
吓 跑了
dà xiàng
大象
kě pà
可怕
shān yáng
山羊
dōu
都 笑了
象
dà xiànɡ
大象
xiànɡ qí
字源
象棋
笔顺： 造句：天上白云的形状像zài
都在
dōu hǎo
都好
字歌
前面道拥堵 猪羊把路横 都快下车撵 诸位莫心惊
笔顺：
造句：小伙伴们都在那边开心地玩老鹰捉小鸡 的游戏。
一年级下册语文教案20.咕咚(人教部编版)
自我评价和互评：引导学生进行自我 评价和互评，培养他们的自我反思和 评价能力，促进他们相互学习和进步。
反馈机制建立
及时性：及时收集学生的反馈，以便及时调整教学策略 多样性：采用多种方式收集学生的反馈，如课堂提问、作业批改、小组讨论等 针对性：针对不同学生的反馈，采取不同的措施，以促进学生的个性化发展 有效性：确保反馈机制的有效性，以便更好地促进学生的学习进步
课堂表现评价：观察学生在课堂上 的表现，评估他们的学习态度、参 与度和进步情况。
评价方式选择
测验或考试评价：通过测验或考试的 方式，评估学生对课堂知识的理解和 应用能力，以及他们的思维能力和创 造力。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业完成情况评价：检查学生的作 业完成情况，评估他们对课堂知识 的掌握程度和应用能力。
教学方法选择
情境教学法： 通过创设情境， 激发学生的学 习兴趣和情感
体验
朗读法：通过 朗读，培养学 生的语感和语 调，加深对课
文的理解
讨论法：通过 小组讨论，培 养学生的合作 精神和表达能
力
问答法：通过 提问和回答， 引导学生思考 和探究，加深 对课文的理解
教学手段运用
多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体手段，增强学生的学习兴趣和体验。
教学工具准备
教材：《咕咚》课文及配套练习册 教具：PPT课件、教学视频、图片等 学具：学生用书、练习册、笔等 教学资源：网络资源、图书馆资源等
教学环境准备
教室布置：确保 教室环境安静、 整洁、舒适
多媒体设备：准 备投影仪、电脑、 音响等设备
教学用具：准备教 学PPT、课本、教 案、教学用具等
学生座位安排：根 据班级人数和教室 大小合理安排学生 座位
《咕咚》课文原文阅读
《咕咚》课文原文阅读[人教版部编本第二册课文]20咕咚木瓜熟了。
一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看见了，问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”小猴子一听，就跟着跑起来。
他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。
”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。
”兔子领着大家来到湖边。
正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。
_____________________本文根据民间故事改写。
[人教版课标本第二册选读课文]4咕咚木瓜熟了。
一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴儿看见了，问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”小猴儿一听，就跟着跑起来。
他一边跑一边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。
”野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。
”兔子领着大家来到湖边。
正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。
[语文Ｓ版第二册课文]12咕咚森林里有个湖，湖边长着几棵木瓜树。
兔子正在湖边玩儿，突然听见湖里传来咕咚一声。
他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”狐狸在树下玩耍，听见兔子慌张的叫声，也跟着跑起来，一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑起来。
人教部编版一年级下册语文教案 -20.《咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案 - 20.《咕咚》一、教学内容课文简介本课是人教版一年级下册语文教材中的第20课，题目为《咕咚》。
文本通过描述小猫“咕咚”的日常生活，展现了小动物的可爱和调皮。
教学目标1.理解课文内容，能够流畅地朗读课文。
2.了解小猫的生活习性，培养对小动物的关爱意识。
3.通过课文，感受文字的美感，培养学生对语言的感悟能力。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文内容，掌握生字词语。
2.进行课文朗读训练，培养学生的语感。
教学难点1.让学生通过语言理解生动形象的小猫。
2.激发学生对语文的学习兴趣。
三、教学过程第一步：导入1.引导学生谈论自己家中是否养过宠物，对宠物的感受是什么。
2.介绍本课的主题为小猫“咕咚”，激发学生的好奇心。
第二步：学习课文1.分段教学，“咕咚”的日常生活。
2.解释生字词语，帮助学生理解课文内容。
3.配合课文音频，进行朗读练习。
第三步：朗读训练1.分角色朗读课文，培养口语表达能力。
2.鼓励学生自由发挥，并做适当点评。
第四步：讨论交流1.引导学生围绕“为什么小猫会喜欢咕喵呢？”展开讨论。
2.鼓励学生展示自己的想法，培养独立思考能力。
四、课后作业1.背诵课文中的一段文字。
2.写一篇关于小猫咕咚的小故事，要求有开头、发展和结尾。
五、教学反思本节课通过呈现生动有趣的小猫故事，激发了学生对语文学习的兴趣。
在今后的教学中，需要更多关注学生的情感体验，培养他们对语文的喜爱之情。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生理解课文，培养对语文的热爱。
人教部编版一年级下册语文课件-20.《咕咚》(共20张PPT)
都
笑什么呢？
光凭耳朵去判断一件事情，常常会失 误，甚至闹笑话。要知道事情的真相，咱 们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用 嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才 能成为一个聪明有头脑的人。
家羊象
作业 根据四幅插图把这个故事讲给家长听，有 兴趣的同学也可以表演这个故事。
•谢 谢
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
逃命
拦住
领着
掉进湖里 吓了一跳
熟了 小兔 小鹿 小猴 狐狸
山羊 大象 野牛 掉进湖里
吓了一跳 逃命
拦住 领着
木瓜（ ），从树上（ ），发出（ ）的 声音，（ ）都吓得跑起来，（ ）拦住大家， 领着小动物们到湖边看到了真相。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子吓了一跳，赶紧就跑。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
20、咕咚
青蛙叫起来了，呱呱呱。 苍蝇飞过来了，嗡嗡嗡。 大雨下起来了，哗哗哗。 小孩哭起来了，呜呜呜。
呱嗡哗呜 哈哈哈 嘻嘻嘻 叽叽喳喳
口
教师范读
1.认真听，圈出不认识的字。 2.听完以后想一想，故事中的“咕咚” 是什么？故事中讲了哪几种动物？
小学一年级下册语文第20课《咕咚》原文、教案及教学反思
小学一年级下册语文第20课《咕咚》原文、教案及教学反思【原文】木瓜熟了。
一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看见了，问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”小猴子一听，就跟着跑起来。
他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。
”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。
”兔子领着大家来到湖边。
正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。
【教案】教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题。
1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。
（要求：字要写得横平竖直才好看。
）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。
二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
人教(部编版)一年级下课文+20+咕咚
详细描述
在课文中，白兔听到“咕咚”声后，并没有被恐惧所左右，而是勇敢地去查看声音的来源。虽然一开 始他和其他动物一样感到惊慌，但当他发现真相后，他并没有选择逃避，而是选择面对困难并告诉其 他动物真相。这个例子教导学生在面对困难时，要有勇气和决心去面对和解决问题。
拓展练习题及答案
题目
请根据课文内容，回答问题。
题目
请根据课文内容，回答问题。
答案
是的，这篇课文中出现了很多动物的形象，如兔 子、狐狸、猴子等。这些动物的行为和态度都与 人类类似，通过这些形象，我们可以更好地理解 人类的情感和行为。
答案
是的，这篇课文中出现了很多重复的词语和句子 ，如“咕咚”、“快跑”、“救命”等。这些重 复的词语和句子不仅增强了故事的节奏感，也更 好地表达了兔子的惊恐和慌张。
要点一
结合生活实例
教师可以结合生活中的实例，来讲解课文中的内容，例如 可以让学生们模拟咕咚的声音，或者让他们用手指做出小 兔跳跃的动作。这样可以让学生们更好地理解课文中的内 容。
要点二
注重情感教育
在讲解这篇课文时，教师可以通过小兔的行动和语言，来 向学生们传达友情、互助、勇敢等情感教育。这样可以让 学生们在阅读中得到更多的启示和感悟。
详细描述
在课文中，兔子听到“咕咚”的声音后，没有进行核实，而是盲目地逃跑，其他动物也跟着恐慌。但当白兔第二 次听到“咕咚”声时，他选择了去查看声音的来源，发现原来是一颗木瓜掉进了湖里。这个例子教导学生在面对 问题时，不要盲目跟从他人，而应保持诚实守信的态度，多加思考和核实。
尊重他人
总结词
课文通过动物间的对话和行为，教育学生尊 重他人。
05
一年级下册语文课件(20.(咕咚))(人教部编版)
复习旧知
回顾之前学过的与本课相关的内 容，为本课学习做好铺垫。
初读课文
听读课文
播放课文录音，让学生听一遍课文，整体感知课 文内容。
自读课文
让学生自己阅读课文，边读边标出生字、生词和 不理解的句子。
检查自读
通过提问和引导学生自查，检查自读效果，纠正 读音和拼写错误。
精读课文
讲解重点生字词
选择几个重点生字和生词进行讲解，包括字音、字形、字义和用 法等。
在语文课堂上，教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、图片等，丰富教学内容和形式，提高教学 效果。例如，通过图片或视频展示课文中的场景或人物形象，帮助学生更好地理解课文内容。
05
教学重点与难点
教学重点
识字、写字，认识并会写本课生字。
正确流利地朗读课文，理解课文意思。
教学难点
理解课文中的重点词语，如“咕咚” 、“拔腿就跑”等。
分析课文
引导学生逐段阅读课文，并分析每段的意思和上下文联系。
讲解难点
针对课文中的难点和疑点进行讲解，包括句型、语法和表达方介绍与课文相关的背景知识、文化习俗或相关故事等，拓
宽学生的视野。
语言运用
02
设计一些语言运用活动，如对话表演、复述故事等，让学生在
实际情境中运用所学知识。
一年级下册语文课件(20.(咕咚))(人 教部编版)
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈
01
教材分析
课文背景
01
02
03
作者介绍
了解作者背景，如教育经 历、创作风格等。
时代背景
了解课文创作的时代背景 ，如社会环境、文化氛围 等。
一年级下册语文素材20、咕咚+(+知识讲解+图文讲解)++人教部编版
中心思想
主题
03
CHAPTER
图文讲解
插图二
展示了兔子跑向森林的场景，周围树木、花草都在晃动，烘托出紧张的气氛。
插图一
描绘了兔子听到“咕咚”声后惊恐的表现，如双脚站立，双手捂住胸口，嘴巴呈“O”形，体现出兔子的惊吓程度。
第一段中描述了兔子听到“咕咚”声后惊恐的表现，第二段中描述了兔子逃跑的情景以及它与其他动物的对话，第三段中则揭示了“咕咚”的真相。
本课采用了拟人、夸张等修辞手法，将动物的行为人格化，增强了故事的趣味性和表现力。
通过描述兔子和其他动物的反应，突出了“咕咚”声的可怕和神秘感，增强了读者的好奇心和阅读体验。
03
《小学汉字书写教程》教学视频
由专业教师讲解的汉字书写教程视频，有助于学生掌握正确的汉字书写规范和技巧。
01
《小学语文一年级下册》教学视频
由专业教师讲解的小学语文学习视频，有助于学生更好地掌握语文知识。
02
《小学汉语拼音学习辅导》教学视频
由专业教师讲解的汉语拼音学习视频，有助于学生掌握正确的拼音拼写和发音。
起初，兔子听到“咕咚”声并感到惊恐。
兔子开始奔跑，并遇到其他动物。
04
CHAPTER
知识讲解
01
02
“咕”是模拟喉咙里发出的声音，而“咚”则是模拟物体掉落或撞击的声音。
“咕咚”是象声词，表示东西突然掉落或动物跑动的响声。
本课共有三个自然段，第一段是故事的开端，第二段是故事的发展，第三段是故事的结尾。
故事情节
小兔子听到“咕咚”声 -> 恐惧并发出警告 -> 森林里的动物们误解并恐慌 -> 小兔子和动物们发现真相
新版部编版一年级下册语文图表格式《20.咕咚》教学课件
20. 咕咚课咕咚课型新讲课题《咕咚》是一篇兴趣性很强的童话故事。
讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
兔子听了以后吓得边跑边叫，很多动物也随着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问了然状况，大家一同到达湖畔，设计看到了实情，本来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。
这个故事告诉学生，凡事得讲根说明据，目睹为实，不可以耳食之闻，盲目地下结论。
因此教课本课，应依据“读文——识字——学文——陈述故事”的思路进行，达到最正确的教课成效。
学制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）前准备课2课时时安排教课过程第一课时学 1.会认 12 个生字，会写 7 个生字。
习目 2.能正确、流畅地朗诵课文，感知课文内容。
标学会认 12 个生字，会写 7 个生字。
认识课文内容。
习重点学 1. 制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）前准 2. 自学字词，熟读课文。
（学生）备教导案教案达标检测学环节1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是一、这个响声却把兔子、1. 认读生字。
图画狐狸、猴子、小鹿吓导得撒腿就跑，这是怎 1.生边听老师导言边思虑dōng gū入。
2.咚咕么回事呢？今日，我齐读课题，认读生字“咕、咚” 。
并2. 我会说象声词。
（用们就来学习第 20 课举例像这样表示声音的象声词。
时：5例：咕咚《咕咚》。
师板书课分题并教读：咕咚钟）3. 认读生字“咕、咚”，师相机解说：这两个字能够构成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。
二、 1. 指引自由读 1.自由读课文，达成初读要求。
3. 给以下生字注音。
初读课文，提出要求： 2.同桌互读课文。
( )( )( )课（ 1）读准字音， 3.分自然段读课文。
熟鹿命文，不会读的想方法解 4.采纳多种形式认读生字。
( )( )( )学习决。
5.全班报告生字学习状况。
野拦领生（ 2）读通句子，（ 1）说一说用哪一种方法，识记了哪些 4. 我会组词。
一年级下册20课咕咚课文
一年级下册20课咕咚课文一、基本概括《咕咚》是一篇童话故事，讲述的是一只兔子偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。
这个故事告诉大家：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
全文共有7个自然段，分成四个部分：第一部分（第1自然段）：写木瓜掉进湖里，发出“咕咚”一声。
第二部分（第2-4自然段）：写兔子听到“咕咚”声吓得撒腿就跑，其他动物也跟着跑起来。
第三部分（第5自然段）：写野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”是什么。
第四部分（第6-7自然段）：写兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么。
二、课文原文《咕咚》木瓜熟了。
一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看见了，问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”小猴子一听，就跟着跑起来。
他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。
”野牛又问大伙，大伙也都说没看见。
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。
”兔子领着大家来到湖边。
正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。
人教部编版一年级下册语文课件-20.《咕咚》(共13张PPT).ppt
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020 6:54:31 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/172020/12/172020/12/17Dec-2017-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/172020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
Байду номын сангаас
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
大家悄悄来到湖边，正巧 一个木瓜又落到了湖里，咕咚 一声，溅起了白色的水花。大 伙儿你看看我，我看看你，都 哈哈地笑了！
？ 认真读书，想一想：
文中出现了两次 “咕咚”的声音， 小动物们的反映一样吗？
为什么后来“大伙儿你看看我，我 看看你，都哈哈地笑了！”
作业：
1、熟读课文。
2、把故事将给家长听，告 诉他们你从中明白了什么 道理。
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gū dōng shú diào xià yáng
咕 咚 熟掉吓 羊
lù táo mìng xiàng yě lán lǐng
鹿逃 命 象 野 拦 领
熟、
逃、
咚、羊、 拦、 命、象、领、
好 hǎo（好人）（好事）（好坏）
hào（爱好）（好学）（喜好）
dōu（都有）（都是）（都会）
兔子跑呢？
5 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住 他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大 象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。” 野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔 子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那 边的湖里。”
野牛是怎么做的？
6 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个
木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
（吓人）（吓跑）（吓怕） （可怕）（怕人）（怕生） （跟着）（跟前）（跟进） （首都）（国都）（都会）
（大家）（国家）（家门） （大象）（象牙）（气象）
（山羊）（羊角）（羊头）
1 木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进
湖里，“咕咚”！
2 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见
了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫： “不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
都
dū（首都）（国都）（都市）（都会）
吓 xià（吓人）（吓跑）（吓怕）（吓唬）
hè（恐吓）（恫吓）
kān（看门）（看守）
看
kàn（看见）（看书）（好看）（看中）
熟
咚
咕
掉
吓
羊 鹿
逃
象 拦
命野 领
咕咚熟掉吓羊鹿逃命象野拦领
咕、咚、吓、领 桃—逃 热—熟 伞—命
咕咚 山羊 可怕 熟了 成熟 掉进 小鹿 逃命 逃跑 大象 野牛 田野 拦住 拦路 领着 本领 首领 吓人 惊吓 吓一跳 高高的树上 可怕的咕咚
7 大伙你看看我，我看看你，都笑了。
“咕咚”是谁？
兔子是怎么做？又 是怎么说的呢？
3 小猴子一听，就跟着跑起来。他一一边边跑跑一一
边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了， 大家快跑哇！”
4 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿
哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫 ：
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
小猴子、狐狸、山羊、 小鹿是怎么做？又是怎么说 的呢？它们为什么跟着
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1.认识“咕、咚”等 13个生字；会写“吓、怕” 等7个字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认 字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课 后问题找出相关信息进行推断。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
【教学重点、难点】 借助图画、形声字的特点、 联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作 简单推断。