unit1myday单元教案6课时
Unit 1 My day(Let's talk)教案
能够听、说、读、写句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock,并能够在情景中运用句型。
八、Teaching methods
TBLT,CLT,TPR and situational-based approach,and Ss are encouraged to learn in cooperative way(such as pair work,group work,discussion and cooperation)
Act2请学生两人一组分角色有感情地朗读对话，鼓励其他学生认真倾听，教师及时作出评价。
从静听感知、轻声跟读到模仿朗读，层层递进，给学生自我练习的时间和空间。鼓励学生认真倾听同学的对话朗读，培养学生良好的听的习惯。
Act3教师呈现Role-play部分表示四种不同职业头饰：taxi driver ,cook,basketball palyer,doctor/nurse,鼓励学生说一说职业名称。教师请学生两人一组选择一个职业进行角色扮演，并鼓励学生在问答过程中使用频度副词，引导学生了解特定职业与相应作息时间的联系。然后请每个职业的小组代表上台表演，教师、学生给予恰当评价。
这一活动与学生生活紧密相关，戴上头饰的角色扮演活动，既能激发学生的参与兴趣，使学生在情景中恰当地运用所学核心语言，提高学生的语言交流能力，还能使学生关注生活中不同职业及其作息时间。
Step4Homework
Act1完成活动手册中对应页面的活动;
Act2学生和同桌或朋友讨论各自的作息时间。
Step5 Bb design
五、Affective aims
UNIT 1 MY DAY 教案
Unit 1 My day 单元分析一、学生分析：对于五年级下册的学生而言已经学了二年半的的英语，有一定的英语基础。
本单元的主题是日常生活以及周末活动安排。
这个话题贴近学生的生活实际，对于学生而言对日常生活以及周末活动安排充满了好奇和兴趣，愿意开口说英语，描述自己的日常生活以及周末活动安排。
所以学生对本单元的学习比较感兴趣。
本单元需掌握的词汇有：五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises, eat breakfast, have …class, play sports, eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
学生已接触或掌握词汇：do, morning, eat breakfast, have …class, play sports, eat dinner, clean my room, go shopping, dance, 所以A部分中学生着重学习exercises这个新单词，降低了难度。
在B 部分中，学生着重掌握新词组go for a walk, take a dancing class。
所以对新单词的学习降低了难度。
句型When do you get up? I often get up at 7 o’clock. 可由四上时间单元的句型引出。
句型What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.学生已在五上学过，本课时可以强化频度副词的学习。
二、单元重难点1. 能够在情境中运用词组、句型询问并回答某人的日常作息和周末安排，描述日常活动和周末安排，完成调查及填表活动并根据结果展开问答。
小学英语《Unit1 My day》优质课教学设计、教案
PEP 五年级下册Unit1 My dayA talk壱、教学内容分析本节课讲授的是本单元新授部分的第一课时，教材通过Zhang Peng 询问新朋友Pedro 在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知When do you...? We ... at…o’clock.的语义及语用情景。
二、学情分析本课单元的主题My Day 是五年级上册第二单元My Week 的延伸，从谈论一天的主要活动延伸为谈论主要活动进行的时间，同时学生四年级已经学习过时间的表达，因此本节课需要调动学生已有的知识储备，引导学生积极参与、乐于表达。
三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言能力：学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
能够在情境中运用句型：When do you ….? We… at…2.学习能力：学生能够在课堂通过教师的启发和引导进行积极、有效的学习，通过与教师的“共鸣”和其他学生的“合奏”提升学习效率，并且通过小组学习等形式提升学生小组合作学习的能力，形成自主学习与合作学习共同提升的目标。
3.思维品质：学生能够通过文本的逐渐分析，深入的了解文本内容，提升学生分析的能力；其次通过最后的对话生成与建构，综合运用本课时重点句型训练学生进行综合的思维品质；中西两国文化的差异有助于学生形成对比的思维品质。
4.文化品格：通过本课学习了解不同地域、不同工作、不同环境的人不同的作息时间，增强跨文化意识、对职业的尊重意识和合理规划时间的意识。
（二）教学重难点1.教学重点：学生能够用句型When do you...? We ... at…o’clock.描述生活作息。
2.教学难点：重点句型、动词词组和时间的熟练运用。
四、教具准备:PPT、词卡、奖励卡、学生用纸五、教学步骤（见下页）2.Game timeT: What a lovely song. Now et’s play a game. When I say ＂1,2＂,you say ＂start ＂.3.Review the phrases. T: It’s 2:00. It’s time for English class. But in New 五、教学步骤Teaching stepsTeacher’s Activities Ss’ activitiesNotesStep1：Warming up【设计意图：通过sing 及game ， 复习时间及相 应短语，激活 学生原有的知 识储备。
五年级英语下册Unit1Myday教案
五年级英语下册Unit1Myday教案Unit1Myday第1课时教学内容ALet’learnAkandwrite课型新授课教学目标1.能听、说、读、写domorninge某ercie,eatbreakfat,have…cla,playport,eatdinner。
2.会说句型：“Whendoyoudomorninge某ercie/…”并能回答“At…o’clock.”。
教学重点1.掌握Let’learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2.掌握单词e某ercie的正确发音。
教学难点能用动词短语回答问询作息时间。
教具学具单词卡、教学光盘准备教学录音带、录音机。
教学设计Step1:预习温故（用时5分钟）Step2.新课内容展示（用时20分钟）1.Uethecardtolearnnewphrae.2.T:domorninge某ercie,domorninge某ercie,Let’/Ioftendomorninge某ercie.3.Readtheeentence.4.学生听录音，分角色读Let’learnStep3.合作交流，师生共建（用时8分钟）Role-play1)Anwerthequetion.2)Akandwrite.教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:Step4.达标检测（用时6分钟）Step5.学生小结：这节课我学到了Step6.布置当堂作业1、书写并背诵四会词组。
2、读背Let’learn 的对话。
板书设计Unit1Mydaydomorninge某ercieeatbreakfathave…claplayporteatdinnerWhendoyoudomorninge某ercie/eatbreakfat/…At…o’clock.Whendo yougetup/…Igetupat….a.m./p.m.教学反思Unit1Myday第二课时教学内容Alet'trylet'talk课型新授课教学目标1.能听懂Let’try部分的内容,并勾选出正确的图片。
五年级下册英语Unit_1_This_Is_My_Day第六课时教案
五年级下册英语Unit 1 This Is My Day第六课时教案五年级下册英语Unit 1 This Is My Day第六课时教案一、教学目标1．能够听、说、读、写句子What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.2．能够听、说、认读句子The we ather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking,either.3．能够根据课文内容填写表格。
4．基本能够写出自己的周末活动。
5．能够听、读Pronunciation部分的单词，了解字母组合的发音。
6．能够听懂并学唱P7的chant。
二、教学内容1．四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.2．阅读短文并理解词句。
三、教学重难点1．重点是听、说、读、写句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.2．难点是听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.四、教学准备录音机、磁带、电脑和课件等。
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 1《My day》主要介绍了学生们日常的作息时间和活动。
通过本单元的学习，学生们能够掌握关于日常活动的一些基本词汇，如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等，并且能够运用这些词汇描述自己的一天。
本课时的教学内容紧紧围绕学生的日常生活，旨在提高学生们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和活动有一定的认识。
学生们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生们在语言表达方面存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
–能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
–培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
–培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的生词和重点句子。
•能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
•正确运用动词的时态描述日常活动。
•如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.制作课件，包括教材中的插图和相关视频。
3.准备录音机和磁带，或者使用多媒体设备播放音频。
4.准备课堂活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的日常活动。
Unit1Myday(教案)人教PEP版英语五年级下册
Watch and answer：Is Zip busy?引导学生带着问题观看故事视频。
3.Watch picture2 --picture5
Read the story again and try to finish the table.
(1)What does Zip usually do from Monday to Wednesday?
Homework
分钟
Whole class
Homework:
1. Read the story with emotions.
2. Act the story out with your friends with proper intonation.
检测学生对故事的理解情况。
板书设计
Unit 1 My day
Unit 1 My day
Part CStory time
教学分析
本节课中，在知识检测环节，主要通过句子与短语练习来了解学生活用本单元所学知识的情况，锻炼学生运用英语解决问题的能力，培养学生的语言综合运用能力。在检测环节结束后，教师将与学生一起分享Zip的日常生活安排，这也是对本单元知识的内化与巩固，强调运用一般现在时陈述句与特殊疑问句来描述自己的日常活动安排，养成良好的作息时间，培养积极向上的课余活动兴趣,并树立正确的人生观。
小结：Share can make us happy!
(3)Read picture5 by yourself.Answer the two questions.What does Zip usually do on the weekend?How about this weekend?
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时说课稿
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要围绕日常生活展开，让学生学会描述自己的一天以及日常活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：go to school, have lunch, do homework等。
同时，学生还能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
但是，学生在语言、词汇积累方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：goto school, have lunch, do homework等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，合理安排自己的时间，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，并能够运用一般现在时描述自己的日常生活。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时描述自己的日常生活，并在实际情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境设定、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的日常生活，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：教师展示教材图片，引导学生说出日常活动词汇，如：go toschool, have lunch, do homework等。
3.学习：教师带领学生学习一般现在时的表达方式，如：I go to schoolevery day.4.实践：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的日常生活。
Unit 1 My day(Let's talk)教案
课题：My da yPart A Let’s try &Let’s talk一、教材分析本课时的内容是选自人教版小学英语五年级下册第一单元“My day”中的Part A部分---Let’s try&Let’s talk板块内容。
本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。
主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro讨论他在西班牙的学习生活，Amy和Sarah 以及Zoom和Zip分别讨论各自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。
二、学情分析人教版小学英语教材是以小学三年级为起点，所以小学五年级的孩子们在经过二年的英语学习以后，已经具备了基础的听、说、读、写能力。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强，并且有着很强的表现欲。
作为老师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高孩子们学习英语的兴趣。
但是他们还不能够很好的控制情绪，集中注意力，因此就需要老师在课堂中发挥组织者的作用，运用导入、呈现、操练、交际等活动发展学生的综合语言运用能力。
三、Knowledge aims 1、学生能够完成听录音选图的活动；2、能够在教师和图片的帮助下理解对话大意；3、能够用正确的语音、语调、意群朗读对话；4、能够在语境中理解词组eat dinner的意思，并能正确发音。
四、Ability aims 1、能够在情景中运用句型When do you…? I…at…询问、回答某时做某事，并利用参考词汇：finish class,go back to school,classes start就学校的课程安排时间进行问答。
五、Affective aims 1、能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
2、能够合理地安排日常学习，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
六、The key points 能够听、说、读、写句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock,并能够在情景中运用句型。
五年级英语下册Unit1 My day教案
五年级英语下册Unit1 My day教案1.能够用Let's try中的句型描述自己的日常活动。
2.能够用Let's talk中的句型询问他人的日常活动并回答。
教学重点1.掌握Let's try和Let's talk中的句型。
2.能够流利地运用句型进行日常活动的描述和询问。
教学难点能够用句型进行流利的交流。
教具学具单词卡、教学光盘、图片。
准备教学录音带、录音机。
教学设计Step 1.预温故（用时5分钟）Step 2.新课内容展示（用时20分钟）e the pictures to XXX.2.T: XXX: XXX: When do you do morning exercises。
At 6 o'clock.3.Practice the sentences in pairs.4.XXX.Step 3.合作交流，师生共建（用时8分钟）Role-play1) XXX.2) Ask and answer about daily routines.Step 4.达标检测（用时6分钟）Step 5.学生小结：这节课我学到了Step 6.布置当堂作业1、背诵Let's try和Let's talk中的句型。
2、练用句型进行日常活动的描述和询问。
板书设计Unit 1 My dayLet's try: Do morning exercises.Let's talk: When do you do morning exercises。
At 6 o'clock.教学反思在本节课中，通过引入新的句型和词汇，让学生能够更好地描述和询问日常活动。
通过角色扮演和练，学生能够更好地掌握句型并且能够流利地进行交流。
在教学过程中，需要注意引导学生正确发音和使用句型。
1.学生能够听懂Let's try部分的内容，并勾选出正确的图片。
2.学生能够听、读Let's talk部分，运用核心句子"When do you finish your class in the morning?" "We finish class at 1o'clock."来谈论时间，并变换单词，分角色练对话。
人教PEP五年级上册【单元整体教学设计】Unit 1 My day PC Story time 教案
人教PEP五年级上册Unit 1 My day
单元整体设计
新课标第二部分分课时教学设计
【第7 课时】
一，语篇研读（附图）
本节课是故事篇，本课时的主题意义是通过Zoom和Zip在一起谈论Zip忙碌日常活动等，掌握如何讲述一些日常活动。
从而激发学生在真实的语言情境中来运用所学词汇和句型等。
让学生感知本节课句型的语义及语用情景。
能根据课文判断句子正误，回答相应的问题，并能情景表演故事等，养成合理安排作息时间的好习惯。
二，教学过程
核心素养教学目标
（一）学习能力目标：
1.能熟读课文完成课后相应练习并能运用所学短语和句型描述自己的日常活动
2.能在音频和图片语境的帮助下，学习听力题型和听力技巧。
3.有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力
（二）语言知识目标:
1.能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词。
PEP小学英语五年级下册Unit1 My day Read and write教学设计
and
Practice
(28minutes)
1.PlayPPTandintroducethebackgroundandthepeopleofthepassage：Robinisinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Teachthenewwords：play,letter.
PEP小学英语五年级下册Unit1Myday
Readandwrite教学设计
教学内容
Unit1MydayReadandwrite
课时
第六课时
教学对象
五年级
执教者
汪玉桂
一、教材内容分析
本单元以“我们的日常学习及周末活动安排”为主题，编排相关的短语及句型。内容紧密联系学生的生活实际，学生有话可说。通过本单元的学习，学生能够在语境中准确使用本单元的重点句型：Whendoyou…?Ioften/usually/…at…及短语询问别人和回答自己作息时间；用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…ontheweekend及短语询问答周末活动安排。本节课是本单元的第六课时。教材分为两部分，第一部分要求学生阅读Robin’splay，读后对tick和cross中的三句话做出判断；第二部分为个性化书写活动，要求学生补全给Robinson写的一封信，告诉自己的日常活动。教材旨在通过引导学生阅读Robin’splay和补全给Robinson一封信的活动，协助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇。通过本节课的学习协助学生掌握一定的阅读方法，提升学生的阅读和简单的书写水平。
三、教学目标（知识，水平，情感态度与价值观）
知识目标：
1.能够听懂，会说，会读单词：play，letter，live，island，always，cave，goswimming,win
【2020新】人教版PEP五年级英语下册《Unit 1 第六课时》教案
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第六课时一、课时内容教科书第6页的A.Let’s spell，第10页的B.Let’s wrap it up和第11页的Story time。
二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第六课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括A.Let’s spell，B.Let’s wrap it up和C.Story time三个板块。
A部分的Let’s spell呈现了八幅图和对应八个单词，其中有四个单词是以cl开头的，里外四个单词含有pl字母组合，如此呈现，容易让学生们很快掌握字母组合cl和pl的读音规律。
然后通过小组内做Bingo游戏，加强学生们对含有字母组合cl或pl的反应能力，最后还设置了选择适当的单词填空完成句子的环节，这就要求学生们对这些单词不仅仅局限于会读、会认，还要会用、会说。
提高了学生们的全方位掌握新知的灵活运用能力。
B部分中的Le’s wrap it up 给出了十三个名词或名词短语，和一个含有四个动词的表格，这四个动词分别是go，play，have，do等。
是让学生们根据平时积累的动词短语情况，给这些名词或名词短语归类，可以分别与那个动词搭配构成适当的动词短语，这个活动板块可以帮助学生们把学过的知识重新归类，让日常积累的词汇在大脑中分类更清晰，思路更敏捷，学习方法更简洁方便。
C部分中的Story time中的主人公是Zip和Zoom。
是谈论有关Zip一周忙碌的活动情况。
该故事还是围绕“My day”这个话题设计的，故事中描述了Zip从星期一到星期三每天下午都忙着收集坚果，星期四又忙着把坚果晒干，星期五Zip与朋友们一起吃坚果分享快乐。
星期六Zip又忙于参加演出弹琵琶。
看得出Zip是一个勤快、善良、热情、好客、积极向上的好表率，值得学会生门学习与效仿。
本课时是整个单元的第六课时，也是最后一课时。
Unit1 My Day 全单元教案
Unit 1 My day单元教材分析本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。
单元内容分为A、B、C三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。
能够听、说、读、写句型：When do you ...？I usually ... at.... What do you do on the weekend？并能够在情境中运用。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
单元教学目标【知识目标】1. 学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，have...class，play sports，eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class。
2. 能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… Wha t do you often do on the weekend?I often… 询问并回答某人的日常作息与周末安排。
小学英语五年级下册《Unit 1 My day》教学设计(人教PEP版)
小学英语五年级下册《Unit 1 My day》教学设计（人教PEP版）一、教学目标1. 知识目标•学习并掌握My day这一话题中的词汇及短语，如：get up, have breakfast, brush teeth, go to school, have lunch, do homework, watch TV, go to bed等。
•了解和描述一般现在时的基本语法结构及其用法。
•学会问答与日常生活有关的基本问题。
2. 能力目标•提高学生听、说、读、写英语的能力，特别是口语表达和听力理解的能力。
•培养学生的英语学习兴趣，激发学习英语的热情。
•培养学生的自我管理和合作精神，帮助学生形成良好的学习习惯。
3. 情感目标•培养学生爱学习的态度，乐观向上的心态。
•培养学生与他人进行良好的交流和合作的能力，帮助学生形成良好的自我形象。
二、教学重难点1. 教学重点•My day话题中的词汇及短语。
•基本的一般现在时的语法结构及其用法。
•能够问答与日常生活有关的基本问题。
2. 教学难点•能够正确运用一般现在时谈论自己的日常活动。
•培养语音语调，以及口语表达和听力理解的能力。
三、教学过程1. 导入新课（10分钟）•利用图片引出话题：My day。
•让学生通过图片描述“洗脸”、“刷牙”等日常活动，引导学生进入Myday这一话题。
•引导学生回答问题：“What do you usually do in the morning?”2. 新课讲解（30分钟）•通过图片和语音练习帮助学生学习词汇及短语，如：get up, have breakfast, brush teeth, go to school, have lunch, do homework, watch TV, go to bed等。
•通过示范和训练，教授一般现在时的语法结构及其用法，包括：主语+动词原形+其他，例如：I get up at six o’clock. He goes to school by bus. They have lunch at noon.等。
Unit1 My day教案+反思
Unit1 My day一、教学目标知识目标：1.能听懂、会说句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。
2.能在 Let’s check 部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。
情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。
二、教学重难点教学重点：熟练的运用句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。
教学难点：对频度副词的使用，以及对句型―That sounds like a lot of fun 的认读教学方法：交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件教学过程一、Warm up1.sing a song together <<My weekend>>2.热身、复习。
3.free talkWhat do you do on the weekend? I often / usually / sometimes...二、Presentation1. Let’s try（1）出示本部分三张图片（2）播放听力内容，完成听力部分内容。
2. Let’s talk（1）出示本部分情境图，谈论情境图内容。
（2）播放对话录音，听录音，感知对话。
学生小声跟读（3）播放课文视频，提出问题：① Why does Sarah shopping today？② What does Sarah do on the weekend? ③What does Sarah need学生观看并回答问题。
PEP五年级下册Unit1my-day教案
PEP五年级下册 Unit 1 My Day 教案教学目标1.学生能够掌握并运用本单元所涉及的日常活动词汇，包括起床、洗脸、刷牙、吃早餐等。
2.学生能够通过本单元所学的语言知识，描述自己的日常活动，并能与同学进行交流。
3.学生能够理解并学会使用本单元所涉及的时间短语，例如：早上、中午、晚上等。
教学准备1.电视或投影仪2.PPT或其他多媒体教学工具3.与本单元相关的图片或其他视听资料4.与本单元相关的卡片或其他教具教学过程Step 1 自我介绍老师对学生进行自我介绍，并通过一系列问题与学生进行互动交流。
例如：•你好，我是赵老师。
你们叫什么名字呢？•你们住在这个城市吗？•你们喜欢什么样的食物？Step 2 听录音播放学生所学习的单元音频，并让学生在听完后模仿录音，并说出自己的日常活动。
Step 3 词汇学习让学生学习本单元所涉及的日常活动单词，并将这些单词与图片搭配，帮助学生更好的理解单词的意义。
老师可以使用以下方法来教授日常活动单词：•单词卡片：将日常活动单词写在卡片上，并在卡片的另一面贴上图片。
通过将卡片发给学生来让他们进行单词拼写或是进行单词猜谜游戏等。
•音频：在播放日常活动单词的音频时，请学生模仿拼读，并将单词与相关图片进行关联。
•情境教学：将日常活动单词通过图片或故事情境的方式进行教学。
Step 4 句型练习通过句型练习，让学生运用所学过的单词，并将其组合成完整的语句。
例如：•A：What do you do in the morning?•B：I brush my teeth and wash my face.Step 5 课文阅读播放课文录音，让学生跟读，提高他们的语音和口语能力。
在跟读的过程当中，老师可以对学生的发音进行指导。
Step 6 小组活动将学生分成小组，让他们互相交流自己的日常活动，并让他们尝试用句子来描述自己的生活。
Step 7 游戏活动在学习过程中，让学生通过游戏的形式来拓宽自己的视野和增加语言的应用范围。
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Unit 1 My day第一课时一、教学目标1．语言技能：（1）能够听懂、会说、认读单词与词组：finish class, go back to school, eat lunch, eat dinner, start, spain, o’clock, late.（2）能够完成听力任务，正确找出张鹏与Pedro所在的地点。
（3）能够熟练地运用句型“When do you ……/ At …… / I…… at ……”交流“做某事的具体时间”。
2．语言知识：（1）学会有关“日常生活话题”的句子, 能在现实生活中运用。
3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）敢于开口，表达中不怕出错误。
（2）能对新学内容进行归纳与总结。
（3）能够在语境中理解中西语言表达方式上的不同之处。
二、教学重点、难点教学重点：1．句型：When do you …… / We finish class at 1 o’clock. / Classes start at 3 o’clock.2．词汇：finish class, go back to school, eat lunch, eat dinner, start, spain, o’clock, late. 3．语法：“点钟（时间）”前必须使用介词at.教学难点1．classes, spain的发音。
2．词汇较多，需要合理安排教学时间，帮助学生掌握本课时词汇与句型。
三、教学准备相关的图片、课件、一个时钟、录音机与录音带。
四、教学过程Step 1:warm-up1．Greeting. 师生用英语互相问候。
2．Say “Hello!” to Pedro.（认识课本新出现的朋友Pedro）3．Let’s try. 教师引导学生完成Let’s try 部分的练习。
学生先看课文中的文字提示语（Where are Zhang Peng and Pedro）与图片内容（第一幅画是一座体育馆gym，第二幅图画是一个教室classroom，第三幅图画是一个客厅living room），再听录音，抓住重点信息，选择正确的答案。
Step 2:Presentation1．Lead-in（1）Sing a chant.（唱歌谣、复习单词。
）Time for lunch. Eat some rice.Time for dinner. Eat some chicken.Time for English class. Read and write.OK! Let’s start our class.（2）Learn some words.（教师一边转动时钟，一边引导学生认读单词）T：Look at the clock.We start class at 8:40. We finish class at 9:30.We go home at 11:20. We eat lunch at 12:00.We go back to school at 12:30. We eat dinner at 7:00 in the evening.（3）Read and answer.（阅读课文，回答问题）2．Listen，repeat and analyze the text.（听录音、跟读，师生共同赏读课文，分析重点句型）- When do you finish class - We finish class at 1 o’clock.- When do you go back to school - At 2:30. Classes start at 3 o’clock.- When do you usually eat dinner - Usually at 9:30 or 10 o’clock.3．Read the text.（朗读课文，教师可以通过这个环节了解学生哪些句型还不够熟练，加以训练，为下一个表演任务做好准备。
）Step 3:Practice1．Read and act.（学生看着课件上提供的信息，一边看，一边表演,大致内容如下。
）S1：When do you finish class in the morningS2：We finish class at 1 o’clock.S1: When do you go back to schoolS2：At 2:30.S1：When do you start class in the afternoonS2：At 3 o’clock.S1：When do you usually eat dinnerS2：Usually at 9:30 or 10 o’clock.2．Ask, answer and then finish the sentences.（与同伴互问互答，并如实填写句子）When do you get up I get up at __________.When do you eat lunch I eat lunch at __________.When do you eat dinner I eat dinner at __________.When do you go to bed I go to bed at _________.I work at night.3．Make a summary.T: What did we learn this class教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4: Homework1．听录音，熟读课本P4 Let’s talk 内容。
2．采访五位同学，了解他们进行以下活动的具体时间，要求使用今天所学句型进行问答。
第二课时一、教学目标1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读、默写五个动词词组：do morning exercises, eat breakfast, have ...class, play sports, eat dinner.（2）能够正确运用新学句型“When do you ... / At ...”进行有关“做某事的具体时间”的交流。
（3）能够正确运用新学句型完成问答与书写任务。
2.语言知识：（1）能够知道.表示凌晨与上午，.表示下午、晚上，noon表示正午。
（2）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）敢于开口，表达中不怕出错误。
（2）积极参与课堂学习活动，能对新学内容进行归纳与总结。
（3）在学习的过程中，能够初步体会中外语言表达方式上的异同之处。
二、教学重点、难点教学重点：1.句型：When do you ... / At ...2.词汇：do morning exercises, eat breakfast, have ...class, play sports, eat dinner.3. 在日常生活中能够正确运用这些词汇与句型。
教学难点：exercises与breakfast的发音和书写。
三、教学准备相关的图片、课件、一个时钟、录音机与录音带。
四、教学过程Step 1:warm-up.师生用英语互相问候。
talk.（师生交流）T:When do you get upS1：......T: When do you eat lunchS2：......T: When do you go to bedS3：......【设计意图】通过轻松的交流复习巩固与本课时相关的重点句型。
Step 2:Presentation（1）Meet Pedro！（教师呈现图片或课件，以Pedro为主人公，以“生活时间表”为主题，引出本课时核心词汇。
）Pedro: Hello！I’m Pedro. Nice to meet you!Ss：Nice to meet you, too.（教师引导学生正确回应Pedro）Pedro: Let me talk something about me!（Pedro自我介绍自己的生活时间表，这个环节，教师逐渐呈现词汇，引导学生认读、拼读单词，最后总结Pedro每天做的事，例如：get up, do morning exercises, eat breakfast, have...class, play sports, eat dinner, go to bed.）and follow the tape.（跟录音读单词）, ask and answer.（教师调整时钟的时间与提问，学生看时钟并回答问题。
）T：When do you get upSs：At ......and say.（这个活动分为两个环节，第一个环节：教师指着单词，学生读单词，如果学生部分单词不熟练，那么教师加以训练；第二个环节：学生看卡片上的时间与事件，自问自答。
）and copy the words.（默读与尝试默写单词，将单词分成几个小部分来记忆单词。
）Step 3:Practiceand write.（学生运用新学句型与词汇，询问同伴的生活时间表。
）S1：When do you get upS2：I get up at 6:00 . ......your talk.（邀请个别组合将上一个问答活动展现给全班同学看）a summary.T：What did we learn this class（教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
）Step4: Homework1.听录音，熟读并练习拼写本课的重点单词与句型。
2.制作一份个人生活时间表，例子如下。
____________’s Timetableget up 6:00 . do morning exerciseseat breakfast have classplay sports eat dinnerwatch TV go to bed第三课时一、教学目标1.语言技能：（1）能够听说读写单词：clean, clock, class, clever, plate, eggplant, please, play.（2）能够听说读写句型：Clean......, please. / Put two ...... in the playground.（3）能够按照发音规则来拼写单词。
（4）能够按照要求选择单词，并在单线上正确抄写句子。
2.语言知识：（1）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）敢于开口，表达中不怕出错误并积极参与各种课堂学习活动。
（2）积极参与课堂学习活动，能对新学内容进行归纳与总结。