怎样写校本课程案例

怎样写校本课程案例吴良明1、校本课程开发案例要反映出学校自主开发课程的整体规划思路，能够从学生自主发展和学校办学特色的双重需要出发，体现地方性和个别性。

2、校本课程开发案例有四个基本特征。

其一，真实的背景。

校本课程开发案例无不带有明显的地方性及新课程思想的印记。

案例的叙述要能够反映出教育背景，说明课程事件的时间、人物、地点和前因后果，将具体的课程事件置于特定的时空框架之中。

其二，具体的行为。

通过案例的描述，使人明白校本课程实施的复杂性，熟悉改革中的人和事，知道实践者的思考、行为和态度，从而才能有所感悟，受到启发。

因此，案例的描述要具体详细，要把改革的目标设计、涉及的人和事等行为叙述清楚，不能只作概括性的说明。

其三，完整的过程。

校本课程开发是一个由发现问题到解决问题的复杂过程，问题的提出总是基于一定的指导思想，解决问题必然要经过科学决策、制定方案、实施控制、结果分析等步骤，最后还要进行总结和评价。

因此，案例是对具体课程事件的完整描述，要让人们了解这一课程开发与实施的来龙去脉。

其四，隐含的思想。

校本课程开发的过程也是形成新的思想、产生新理念的过程。

尽管案例描述的是实践者的所思所想、所作所为，都是具体的甚至细小的行为，但这些行为的背后都隐藏着先进的、科学的教育理念，等待读者自己去解读，去品味，去分享。

3、“案例”一般由学校与课程开发背景、课程开发工作流程（或大事记）、课程设计与实施、经验与问题反思等部分构成。

“学校与课程开发背景”着重叙述学校的课程资源及课程开发的相关条件，主要是事实描述，切忌“荣誉”堆积；“课程开发工作流程”主要叙述开发校本课程过程中的相关人物和事件，可以按时间顺序来写，也可以概括为几方面的主要做法；“课程设计与实施”是案例的主体部分，要写清楚课程目标、内容、实施、管理、评价等主要课程要素；“经验与问题反思”侧重谈收获与体会以及存在的问题，可以从领导、教师、学生、家长等角度来谈有关反馈意见。

4、案例以第三人称来描写，是一种具体故事性的叙述，不是经验总结，更不是学术论文。

要忠实于事实，不要有太多的主观议论。

要有较强的可读性。

其意义在于从事实中透露课程开发意蕴，让读者体验到课程开发的技术，不是直接的“告诉”。

5、一个案例的篇幅约1万字。

（二）行文要求与格式内容上要求实用，语言上要求通俗易懂，选题上要求紧扣当前中国中小学课程开发的实际，解决一些现实的问题。

不追求理论的系统与深奥，但要求有可操作性和可借鉴性，让中小学教师看完之后就有可能直接用于课程开发的实践。

格式：1、设一、二两级标题，第一级标题为一、二、三---，第二级标题为1、2、3---标题不分章节，对标题名称，要仔细推敲，力争简洁生动，画龙点睛，以增加吸引力。

2、根据需要使用的插图、图表要清晰、准确，布局合理。

3、除倍数、约数如七八倍、七十几年、三十多年等外，一律使用阿拉伯数字。

4、如有计量单位，将计量单位换算成国内通用的计量用法，如码、英尺换算成米等。

案例编写参考样例版画江苏省无锡市厚桥中心小学一、学校与课程开发背景江苏省无锡市厚桥中心小学的前身是北上小学，由清朝同治年间举人浦祝春创办于光绪三十二年（1906年）。

学校位于无锡市锡山区厚桥镇，历经百年的沧桑和几代人艰苦的努力，学校规模由小变大，办学条件不断改善，师资队伍不断壮大，教育质量也逐步提高。

学校占地面积15340.8平方米，校舍建筑面积7442平方米，操场面积5715平方米，绿化面积3009.15平方米。

学校不但把三机一幕搬进每个教室，还建成了闭路电视系统，且建有计算机房、多功能阶梯教室、舞蹈房、多媒体电教室、美术室、自然实验室、音乐室等专用教室和供师生活动用的三个篮球场。

整个校园布局合理，环境优美，初见现代化气息，并于1999年12月通过教育现代化工程达标验收。

学校以“团结、求实、文明、向上”为校风，以“严、慈、实、活”为教风，以“勤劳、俭朴、文明、好学”为学风。

现有33个教学班，1503名学生，教职工98人，其中具有大专学历的教师28人，正在大专学习31人，本科进修12人。

区教学能手2人，区教学新秀6人，高级教师53人。

近年来，学校以教育科研为先导，探索“自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。

学校为加强特色教学，以培养学生个性特长为整体提高办学水平的切入点，成立了一系列的兴趣小组。

这些兴趣小组虽然为学生的个性特长培养起了一定的作用，但是在实践中却存在着许多问题：由于兴趣小组活动不占课时，只能利用课余时间，因而活动的质量往往得不到保证，并且有时会增加学生的负担。

其次，兴趣小组活动由于师资、场地等因素的限制，只能面向少数学生，普及的难度较大。

第三，兴趣小组的活动由于缺乏评价标准，指导老师往往凭个人经验，教育的随意性很大，活动质量难以保证。

对这些问题的思考使学校认识到，必须寻找新的突破口，以减少这些不利因素对学校发展的影响。

2001年，厚桥中心小学作为全区唯一的规模办学一步到位的得益者，学校的教育资源得到了优化，5月份学校新校舍开始启用。

全镇1500余名小学生享受到了平等、优质的教育。

规模办学的实施，给学校的发展注入了新的活力。

新课程改革实验，校本课程开发的提出，更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。

学校认识到要发展必须进行创新，必须努力探索符合镇情、校情的具有特色的学校文化和育人途径。

在学校领导班子经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据“学生有特长、学校有特色”的原则开发版画课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建版画特色，以特色教学为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。

版画这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍展现出强大的生命力。

特别是现代民间版画，它继承传统，融合世界，具有浓厚的生活气息、乡土气息和现代气息，深受群众喜爱。

在锡山地区，活跃着一批民间版画艺术的爱好者，开发版画课程具有良好的外部环境；同时，学校的美术教师就是版画艺术的爱好者，内部条件也十分成熟。

“只有民族的，才是世界的。

”让小学生从小学习版画，可以进一步继承和弘扬民族传统文化，增强学生的民族自豪感，培养学生的人文素养，陶冶学生的情操。

融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的版画，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在版画创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展，在版画的创作过程中，学生可以更自由的、更充分的发挥自己的想像力、创造力和表现力。

同时，版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

版画教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。

二、课程开发大事记在上述背景之下，厚桥中心小学的校本课程开发就此有条不紊地展开了，为了使新的课程顺利有效地进行，学校决定要充分作好前期的准备工作，和其它学校类似，厚桥中心小学的准备工作主要是围绕师资培训、相关的教学研究、基础物质设施的投放、营造课程实施内外部环境等几个关键方面进行，依据时间的顺序，主要做出了这样一些努力：2001年6月学校召开领导班子会议,根据学校规模办学的实际情况,商讨学校发展大计,筹划开展特色教学，提高办学品位。

针对学校资源和社区资源的研究讨论并结合学校教师的特长,决定开展版画特色教学，探索综合实践活动的新路子。

2001年9月学校美术教研组尝试开展儿童版画兴趣小组活动，学生按照自愿原则报名参加，在学生中引起了巨大的反响，同学们都踊跃报名，学习兴趣很浓。

2001年9月学校投入经费3万余元，建设专用版画创作室、展览室，添置了电化教学设备，定制了25张美术专用桌，购买了版画专用的吹塑纸、滤纸、颜料、画笔、水桶、喷水壶、画板等教学器材。

2001年9月底召开家长会，向家长、社会宣传版画教育成果，营造社区重视、关心、支持学校开展版画特色课程的良好氛围。

2001年10月选派两名专职美术教师参加区文体局组织的为期一周的版画培训班学习，深入了解版画艺术的有关知识，熟练掌握版画创作的技法。

为使版画教育做到普及和提高相结合，利用周三的业务学习时间对学校全体教师也进行版画知识的介绍，对兼职美术老师进行版画创作的培训。

2001年10月锡山区文体局副局长、锡山区美术家协会常务理事曹俊伦来校指导版画创作。

2002年1月学校为创造版画课程开发的良好的外部环境，提出申报锡山区儿童版画学校。

2002年1月锡山区兄弟学校的美术骨干教师上门指导,开展版画教学研讨活动。

2002年2月学校成立版画课程开发小组，由校长周祖裕任组长，美术老师司马贤任副组长，就学校开发版画课程进行专题讨论。

版画课程开发小组开始着手制订版画课程目标、教学原则、课程内容、阶段要求、实施方案、评价办法。

并决定调整课时，在地方课程中开设一节版画课。

最后决定，成立学校、年级、班级版画组，就版画的成熟、提高、普及设置不同的目标；还确立了低、中、高年级不同的形象风格和色调风格作为版画创作的特色。

2002年2月学校经过锡山区教育局审批，被命名为“锡山区儿童版画学校”。

2002年3月华东师范大学教授崔允漷博士应邀来校考察和指导版画课程建设。

2002年3月学校通过校电视台、业务学习等形式集中培训学校所有教师，使学校所有教师对版画的历史，版画的发展，版画的类型以及版画的创作等方面有一定的了解。

学校还向教师提出进行版画创作的要求。

让他们在学中教，教中学。

2002年4月锡山区音乐、美术课程改革研讨活动在学校开展，参加活动的老师参观了版画室，观摩了浦晓岚老师执教的版画课。

三、课程设计（一）课程目标基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，厚桥中心小学的“版画”课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。

因此，课程目标设置如下：·使学生掌握版画的相关知识·了解版画的一般制作过程·掌握版画创作技法·体验学习活动的乐趣，获得对版画创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验·形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感·坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。

面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力·帮助学生体验生活并学以致用。

推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

（二）课程内容1、背景研究收集有关版画历史背景、艺术发展的资料，了解版画的历史发展以及纸版画、木刻版画、铜版画、石版画、丝网版画等版画艺术门类。

2、艺术考察参观无锡民间艺术博物馆，访问民间艺人，搜集相关的民间传说，了解历代艺术大师及代表作。