中学语文说课稿：伤仲永
《伤仲永》教案推荐(优秀4篇)
《伤仲永》教案推荐（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伤仲永说课稿标准样本（3篇）
伤仲永说课稿标准样本（____字）【导语】说课是教师进行课前准备的重要环节，能帮助教师全面理解和掌握教材内容，确保教学目标的实现。
本次说课以《伤仲永》为例，将会围绕教材分析、教学目标、教学方法、教学内容、教学过程、课堂设计等方面展开。
通过本次说课，旨在帮助教师能够更好地进行教学准备，提升教学质量。
一、教材分析《伤仲永》是中国传统文化经典之一，可以帮助学生了解中国古代文化，培养学生的审美情趣和品味。
本文以故事的形式呈现，主要讲述了仲永被和珅打伤，最终得到了还击的机会，以及武松为了兄弟情义而向李逵报仇的故事。
二、教学目标1.知识与能力目标(1)通过学习，学生能够了解中国古代文化和传统价值观。
(2)培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法目标(1)采用讲授和讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣。
(2)注重培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学方法1.情境教学法：通过情境布置和问题引导，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2.讲授法：通过讲解故事背景、人物形象等内容，帮助学生理解故事情节。
3.讨论法：通过学生的自主讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、教学内容本课主要包括以下几个方面的内容：1.故事背景介绍：简单介绍《伤仲永》的故事背景和人物形象。
2.故事情节解读：通过具体的情节解析，帮助学生理解故事的发展和情感变化。
3.人物形象分析：分析故事中的主要人物形象，理解他们的特点和行为动机。
4.情感体验分享：鼓励学生分享对故事的理解和感受，鼓励学生关注传统美德和价值观。
五、教学过程1.教师引导学生回顾上节课内容，并激发学生对本课内容的兴趣。
2.教师通过讲述故事背景，引发学生对故事情节的思考。
3.教师以示例的方式进行情节解读，引导学生理解故事中的主题和感情变化。
4.教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组中互相分享理解和感受。
5.教师引导学生总结本课学习内容，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
六、课堂设计1.导入：通过问答、图片等方式激发学生兴趣，引导学生回顾上节课内容。
《伤仲永》教案(优秀8篇)
《伤仲永》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伤仲永说课稿范文
伤仲永说课稿范文伤仲永说课稿范文作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是帮大家整理的精选伤仲永说课稿范文，希望对大家有所帮助。
伤仲永说课稿1各位评委，大家好！我今天说课的题目是《伤仲永》。
下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。
一、说教材、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。
《新课程标准》指出：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后泯然众人的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。
这对我们的成长也有一定的指导作用。
、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。
基于此，我确定以下教学目标：知识目标：1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。
2、认识后天教育和学习的重要性。
能力目标：1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。
2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。
3、培养学生独立研究、合作探究的能力。
情感目标：理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。
、教学重、难点教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。
伤仲永教学教案(优秀4篇)
伤仲永教学教案（优秀4篇）初一语文《伤仲永》教学教案篇一【教材分析】本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。
本文虽然是一篇文言文，但由于文章中讲述了仲永由一个五岁就能作诗的神童最后成为普通人的故事，而且大部分同学都对这个故事印象深刻，所以，本文相对比较容易理解。
【学情分析】学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。
教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。
文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。
【课程标准】新课程标准第二部分第十二条中规定：阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。
【教学目标】(一)知识与能力目标：1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2.熟读课文，注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
(二)过程与方法目标：1.通过讨论研究等方法让学生理解文中重点字，疏通文章大意，以及文章体现出的道理。
2.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
(三)情感、态度与价值观目标：1.让学生懂得，后天教育对成才很重要的道理。
2.激发学生珍惜优良条件努力学习。
【教学重点和难点】1.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【教法】引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
【课型】新授课。
【教具】多媒体。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。
反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
《伤仲永》,说课教案
《伤仲永》,说课教案篇一：《伤仲永》说课稿伤仲永说课稿各位老师：大家上午好今天我说课的内容是人教版初中语文七年级下册第一单元的第五篇课文《伤仲永》一、说教材(1)教材分析这一单元以“成长”为主题通过了解课文中人物的成长历程让学生能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇说理散文作者先讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历然后由此引发议论表达了对这位“神童”的惋惜之情本文语言精当而又不乏感情色彩是学习文言文语言的又一篇典范之作内容易懂而又引人深思学生将会从中汲取很多营养（2学情分析初一学生刚涉及文言文不久还没有养成很好的文言语感及学习方法因此在本节课学习中侧重培养学生的文言语感及学习文言文的方法(3)教学目标知识和能力目标:A朗读课文培养文言文的语感B积累文言知识丰富学生的文言表达能力过程和方法:a诵读b小组合作探究情感态度和价值观：使学生明白后天教育对成才的重要性从而在学习方面更加勤奋刻苦3、说教学重点与难点重点：朗读成诵积累文言知识难点：理解内容领悟深刻内涵二、说教法为了较好的完成教学目标有效地突出重点突破教学难点我依据新课程的理念面向全体学生在教学中我采用了学生自主学习、小组合作探究等方法为了使教学手段更直观、更形象我制作了简单的课件通过小组交流学习的形式充分调动学生的积极性、主动性让他们有充分的时间和机会通过朗读思考、分析、讨论等方法主动的获取知识三、说学法语文教学中不仅要传授知识而且要教授方法在本课的学习中我指导学生采用诵读、小组合作交流、探究的形式力求真正体现学生是课堂的主人公这一理念四、说教学过程导入屏显王安石的《梅花》并让学生诵读以这首小诗引入作者王安石引导学生简介作者王安石之所以能够成为唐宋八大家之一不仅仅是因为他在诗歌方面有很高的造诣他在散文方面可以说也是独当一面今天我们大家就共同学习他的一篇著名文言散文——《方仲永》出示教学目标：1、朗读成诵积累文言知识2、理解内容领悟深刻内涵整体感知：“书读百遍其义自见”读是文言文学习的切入点鉴于同学们已经预习过本课首先检查预习情况请一位同学朗读课文其他同学仔细听之后并作出评价为加深对课文的整体把握学生齐读一遍课文疏通文意屏显疑难①、老师汇总整理并展示学生在预习过程中反馈出的疑难给学生一定时间思考借助集体的力量解决疑难（采取抢答的形式）②、攻克难关针对同学们在预习过程中普遍反映课文第三段不好理解的现象首先鼓励学生看是否能够解决再不然老师做点拨指导（3）请一名同学通译全文合作探究深化理解1、《伤仲永》如何理解题目中的“伤”为何而伤2、方仲永是一个怎样的“天才”“泯然众人矣”的原因在里（从原文中找出答案作答）3、文中作者对这件事有何见解文章提到了“受之天”“受之人”二者关系一个人成才的关键究竟（小组讨论解决）拓展延伸体验反思结合你对“受之天”与“受之人”的关系的认识谈谈：假如你认为自己很聪明的话读了文章后有什么感受和启发假如你认为自己仅仅是普通人的话读了文章后又有什么感受和启发小结“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”那些大科学家有卓越成就的人尚且这么说那么我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?珍惜现在的学习时光学习环境努力学习记住“莫等闲白了少年头空悲切”请同学们牢记这句话并以此勉励自己为加深对课文主旨的理解,请同学们再把课文齐读一遍作业：1、背诵课文2、完成本课配套课内阅读部分篇二：伤仲永说课稿《伤仲永》说课稿老师同学大家好我说课的题目是《伤仲永》下面我将从四个方面来说明分别是说教材教法学法教学过程设计和板书一说教材《伤仲永》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元第五课这是一篇叙事文言文课文以叙事为主兼有议论和抒情通过叙述主人公方仲永由天才变成普通人的发展历程揭示其原因强调了后天学习的重要性学生学习本文可以进一步积累文言文知识培养语感通过思考仲永的经历体会学习的价值本课和本单元前四课一样都是写儿童成长的历程但又不是单纯的记述童年的乐趣与烦恼而是在记叙的基础上揭示道理有利于学生在反思童年的喜与乐中树立起重视后天学习的价值观七年级下学期的学生对浅易文言文有一定的解读能力但对一些生僻字词活用及古今异义的掌握有一定困难而且学生对文言文普遍有畏惧感和抵触感特别是老师单纯的讲解字词注释和课文翻译此年龄段的学生求知欲强好奇心强对文中的故事有很大兴趣但排斥枯燥乏味的客观讲述道理根据新课标的要求本文的特点以及学生学情我综合知识与能力过程与方法情感态度价值观三个维度制定了三个学习目标1能够复述仲永的发展历程及原因2理清作者的思路和文章结构3理解“伤”字蕴含的思想感情体会后天学习的重要性进一步形成正确的学习态度我的依据主要有三点首先是新课标中规定初中古诗文的教学以培养学生的兴趣及语感为主体并适当积累一定的文言知识使学生对中国古文学有所了解其次是本课的特点本课是一篇说理性记叙文既然是记叙文就要理解文中的人物和事件理清文章结构学习作者表达方法体会作者感情此外还要明白体会课文所讲的道理树立重视后天学习的价值观根据以上教学目标和课文特点本课应以整体把握课文内容和结构深入体会文中情感为重点根据学生心智水平教学难点应是体会作者思想感情及自身价值观的形成二教学教法根据新课标的规定和学生的学情我决定运用多媒体辅助教学手段采用讨论法提问法讲授法勾画圈点法诵读法主要是讨论法和提问法（依据最好结合课文内容来谈）1讨论法可以充分发挥学生的主体地位学生是教学活动的主体建构主义认为学习是学生主动建构知识的过程美国教育家布鲁姆也提出知识的获得是一个主动的过程学习者不应是信息的被动接受着而是知识获得过程的主动参与者讨论法还有利于培养学生的合作能力 2提问法逐步引导逐步深入可以提高学生的学习兴趣培养自主探究能力三教学过程设计根据本文特点及学生的认识规律我设计了五个教学环节：导入整体感知研读赏析体验反思布置作业1导入3分钟分析题目提出问题“伤”字意思作者为何而伤这样直接切入题目从作者感情入手让学生带着疑问学习激发学生兴趣提高学习效率2整体感知10分钟（1）介绍作者王安石由学生先介绍然后多媒体呈现（2）通读一遍课文划出不理解的字词句大体了解课文内容简要说一下“伤“字的意思这个环节引导学生初读课文有利于培养学生独立的阅读感受力总结能力和文言文理解力（结合教学目标来谈）3研读赏析23分钟（注意提问后要有答案@）（1）仔细阅读第一段以小组为单位讨论翻译归纳出不会的字词句及自己认为重点的字词句全班交流最后教师多媒体呈现学生应积累的文言文知识（2）找出第一段中直接描写仲永才能的语句分析作者是怎样描写的（3）默读第二段找出仲永发生了些变化学生回答的同时讲解重要字词句（4）找出仲永变化的原因用原文的话回答（5）找同学朗读一、二段教师和其他同学纠正发音和停顿复述仲永的发展经历（6）认真阅读第三段多媒体展示重要字词句比较与前两段在表达方式上有何不同作者想阐述什么道理引导学生注意叙述文中的议论和抒情（7）全班齐读第三段（8）全文结构有利于学生学习课文先叙述后议论抒情的结构方式研读赏析这一环节充分发挥学生的主体地位将独立思考和合作探究相结合培养了学生的合作能力充分利用学生这一课程资源紧扣文本与文本展开对话链接培养了学生的阅读理解力、鉴赏力归纳分析能力运用朗读、齐读、默读方式培养了学生语感和朗读能力4体验反思7分钟说出本课给你印象最深的地方联系生活实际谈谈你的感受（要有预设的语句以备引导！！）这一环节鼓励学生多角度阅读珍视学生独特的阅读感受和理解提高学生的思维能力和口头表达能力但要注意多元有界不能放任自流联系生活实际引发学生情感体验拉近与文本距离学生通过感悟课文有利于体会作者情感形成正确价值观5布置作业2分钟以“由方仲永所想到的”为题写200字短文有利于加强学生对文本内容的把握以及对作者思想的理解引发学生思考感悟形成积极向上的学习观念锻炼写作能力四板书（板书的依据）伤仲永王安石书指不不泯诗物使能然四作学称众句诗立前时人伤自就之为其闻名文理可观记叙————议论、抒情篇三：《伤仲永》教案及说课稿教案。
伤仲永优秀说课稿
伤仲永优秀说课稿伤仲永是一篇经典的文言文课文小编为大家准备了伤仲永优秀说课稿希望对你们有帮助一、说教材(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文学生在刚刚接触过古文对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识它是王安石的一篇杂文体散文作者通过写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程告诉人们不要单纯地依靠天赋必须注重后天的教育和学习这对孩子们的成长也有一定的指导作用(二)、教学目标的确定初中古诗文的教学以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识使学生对中国古文学有所了解基于此我确定以下教学目标：通过自读和教师指导能朗读、朗诵《伤仲永》通过预习和课堂检测感知作者掌握相关的文学常识结合上下文完成字词的理解和全文的翻译梳理方仲永才能发展变化的过程了解“实词”“虚词”的具体含义掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”虚词“之”等理解课文主旨“后天教育非常重要”并能联系实际生活发表自己的看法(三)、教学重、难点教学重点通过自读和教师指导能朗读、朗诵《伤仲永》通过预习和课堂检测感知作者掌握相关的文学常识结合上下文完成字词的理解和全文的翻译梳理方仲永才能发展变化的过程教学难点了解“实词”“虚词”的具体含义掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”虚词“之”等理解课文主旨“后天教育非常重要”并能联系实际生活发表自己的看法二、说教法通过参加语文版七年级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀教师的公开课后我对课程标准、课后习题、单元说明以及现在学校运用的“先学后教”有了新的认识”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育的精神再结合本篇课文的实际特点我采用了诵读法和目标随堂检测法这些方法不仅能提高课堂效率更容易促发学生的学习成就动机培养学生的文言语感深入体会文中蕴含的思想感情三、说学法都说学生是课堂的主体教师只是个引导者为了还课堂予学生充分培养他们的自觉性和学习动机促发其成就感特制定学法具体如下： 1、自知通过预习自己掌握关于作者的文学常识和文本的课题、主要内容2、自品个人读小组读集体读同时请他人讲评多品多读多讲再品3、自究在老师的提示下自己追究文章脉络梳理文章结构4、自量在理清文章的基础上自己以心量化主旨四、说教学过程我的整体教学思路是：往常背诵点剖读法教师范读关联导入初读自知检测预习朗读自品熟读课文诵读自究梳理结构再读自量把握主旨具体教学环节是：学生分享自背古诗其他学生点评师读《伤仲永》学生点评导入赏读课文完成检测（一）初读下的自知1、学习任务：①自读《伤仲永》及课下注释②依据预习所知道完成自知检测2、自知检测：①《伤仲永》选自作者是字他是朝的政治家、文学家和思想家②“伤仲永”的意思是③文章讲了（地点）（人物）（发生了什么事情）（二）朗读中的自品1、出示任务：①快速的将注释标注到原文中②以自己的理解读《伤仲永》③完成自品检测2、自品检测①完成生字注音隶（）焉（）邑（）谒（）扳（）称（）泯（）矣（）②朗读、朗诵《伤仲永》（三）诵读中的自究1、学习任务：①自己朗诵《伤仲永》②依据课下注释和自己的理解画出表示伤仲永年龄变化和才能变化的词句③完成自究检测2、自究检测①第一处年龄是其过人之处是第二处年龄是其出现的改变是第三处的年龄是其又有了的变化（要求用文中原话回答）(四)再读后的自量1、学习任务：完成自量检测提示：“其文理皆有可观者”→惊叹“不能称前时之闻”→遗憾“泯然众人矣”→痛心2、自量检测①分组朗诵不同年龄段仲永的才能变化②思考：不同年龄段中我们和仲永相比谁更厉害总结概括无论一个人的天赋有多高后天教育都是必不可少的忽略了后天学习只会像方仲永一样徒念昨日之美徒增今日之伤五、说板书设计为了明确教学环节增强学生成就动机提高课堂教学效果依据本课时内容我设计了以下的板书：伤仲永王安石自知自品自究之所以“伤”皆因后天教育不足自量。
伤仲永说课稿5篇
伤仲永说课稿5篇伤仲永说课稿篇1本节课的学习目标是：1学习__寓理于事及纵向对比的写法；2认识后天学习的重要性；本节课的教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；本节课的教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。
我的整体教学思路是：复习导入，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，把握目标----小结练习，实践提高我的教学环节是：一、引入新课：同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇__，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。
也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。
现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。
这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。
二、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。
这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。
三、教师示范朗读课文，出示教学目标：这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。
四、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。
这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。
五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。
然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。
（这一环节的设置是学生理解__的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。
特殊语句的提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力，培养热爱祖国文字的感情，坚定他们学好语文的信心。
初中语文《伤仲永》说课稿
初中语文《伤仲永》说课稿初中语文《伤仲永》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的初中语文《伤仲永》说课稿，希望能够帮助到大家。
初中语文《伤仲永》说课稿1本节课的学习目标是：1、学习本文寓理于事及纵向对比的写法；2、认识后天学习的重要性；本节课的教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；本节课的教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。
我的整体教学思路是：复习导入，创设情境————疏通文意，感知课文————推究文理，把握目标————小结练习，实践提高我的教学环节是：一、引入新课：同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇文章，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。
也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。
现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。
这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。
二、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。
这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。
三、教师示范朗读课文，出示教学目标：这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。
四、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。
这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。
五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。
《伤仲永》说课稿（13篇）
《伤仲永》说课稿《伤仲永》说课稿(13篇)作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《伤仲永》说课稿，希望能够帮助到大家。
《伤仲永》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《伤仲永》，本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。
作者通过叙述和议论让大家知道后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。
下面我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。
《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。
七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好基础。
本课从知识、能力、情感三个方面确立了三个学习目标1、熟读课文，把握课文主要内容2、掌握常用文言实词，翻译课文3、学习借事说理方法，理解思想感情教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文教学难点：认识后天教育的重要性教学法是一节课的指导思想，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象有趣的课件，展示学习内容，增强课堂的表达效果。
本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。
首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。
“走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相关知识，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。
在活动任务中设计了三个活动：“在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中，立足于基础，以检查学生预习作业为主，通过朗读、小组合作、圈点勾画方法，学生自由展示自己的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础；“在活动二七嘴八舌议仲永”环节中，重在研读赏析，从“方仲永变化的过程——变化的原因——作者的情感”为主线设计问题，层层深入，教师与学生一起研讨，既要敢放又能收，使大家在积极研讨中理解作者的写作意图与情感；学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文之后，同学们肯定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所想到的”为题，结合自身经历，谈谈自己的认识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情，当然在这一环节中，学生们可能有一些偏离主题的回答，老师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学知识积累作用有限，但是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！“板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的原因”，简明扼要、重点突出、一目了然。
《伤仲永》教案(优秀11篇)
《伤仲永》教案(优秀11篇)伤仲永教案篇一教学目标1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。
教学重点1、掌握文言知识。
2、认识到“后天教育”的重要性。
课前准备同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。
组织参辩人员，准备辩辞。
教师：指导同学准备课堂争辩。
教学过程第一课时教学内容：掌握字词，疏通课文大意。
课文导入什么是天才？怎样才干成为天才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。
古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。
现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。
板书课题，出示教学目标。
整体感知1、默读课文，同学提问，教师答疑。
（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。
主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。
《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”）2、同学朗读课文，讨论下列问题：[问题组]a、全文可分为几局部，规范是什么？b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？c、最后一段讲了什么道理？d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？3、朗读背诵。
（教师指导）巩固训练1、背诵课文。
2、完成“研讨与练习”二、三。
3、准备课堂争辩。
第二课时教学内容：了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂争辩。
公开课教案：巩固旧知精读研讨引导同学逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。
[问题组]1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。
[明确]1、本文采用了借事说理的写法，第一局部是叙事，第二局部是说理。
两局部是证明与被证明的关系。
重点在第二局部的议论。
2、仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。
伤仲永说课稿 (3)
伤仲永说课稿一、引言伤仲永是中国历史上一位著名的革命先烈，他在反抗封建统治、争取人民解放的斗争中做出了巨大贡献。
本课以伤仲永的事迹为切入点，通过学习他的故事，让学生了解中国古代社会的封建制度、革命斗争的艰苦和牺牲精神，并培养学生的爱国情怀和勇敢担当的意识。
二、教学目标1.知识目标：通过学习伤仲永的事迹，了解中国古代封建社会的制度与革命斗争的背景；2.能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作意识；3.情感目标：通过学习英雄事迹，培养学生的爱国情怀和勇敢担当的意识。
三、教学重点1.了解伤仲永的事迹及其在中国革命史上的重要地位；2.分析伤仲永的行为背后蕴含的爱国情怀和勇敢担当的意义。
四、教学难点1.帮助学生理解伤仲永的牺牲意义，并引导学生思考牺牲精神的重要性；2.培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生进行创新思考。
五、教学方法1.课堂讲授：通过PPT和教师讲述，向学生介绍伤仲永的事迹和他在中国革命史上的重要地位；2.小组讨论：学生分成小组，讨论伤仲永的行为背后蕴含的爱国情怀和勇敢担当的意义，展示并分享各组的讨论成果；3.问题引导：通过提问，引导学生思考伤仲永的牺牲意义和牺牲精神的重要性；4.互动探究：进行互动问题解答，引导学生进行创新思考。
六、教学内容1. 伤仲永的事迹伤仲永，字子连，生于宋朝元丰年间。
他出身于一个贫困的士族家庭，从小在家庭的熏陶下，培养了爱国情怀和正义感。
后来，伤仲永参加了统一推翻腐朽封建制度的革命斗争，成为一名出色的军事指挥员。
他带领士兵奋勇杀敌，立下了赫赫战功。
然而，在一次战斗中，他为了保护同伴，不幸牺牲了。
伤仲永的牺牲感动了无数人，并成为中国革命史上的英雄。
2. 伤仲永的重要地位伤仲永虽然牺牲了，但他的事迹和精神永远留在了人们的心中。
他用行动证明了爱国情怀和勇敢担当的重要性。
他的事迹鼓舞了无数人，激发了他们对革命事业的热情，成为中国革命史上的典范。
《伤仲永》教案(优秀6篇)
《伤仲永》教案（优秀6篇）伤仲永教案篇一1、知识目标：⑴ 朗读课文，正确掌握句中的停顿。
⑵ 了解“之”“于”的用法，掌握常用文言词语，翻译课文。
2、能力目标：⑴ 熟读课文，把握课文主要内容。
⑵ 学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。
⑶ 注意本文详略得当的写法，揣摩简洁、洗炼、精当的语言。
⑷ 培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
3、情感目标：理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
1、学习比较阅读的方法。
2、课前准备：预习课文，了解课文大意；解决生字词。
3、教学时数：1课时。
一、新课导入1、伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
2、本文选用《临川先生文集》。
作者王安石(1021～1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3、题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
三、正课1、补充课文注释：隶：属于。
尝：曾经。
“父异焉”焉：语气代词，代这件事。
书：动词，写。
自：自己。
为：动词，题上。
自：从。
是：这。
就：完成。
宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。
或：有的人。
利：动员的以动用法，以……为利。
伤仲永说课稿简洁版(二篇)
伤仲永说课稿简洁版伤仲永说课稿（简洁版）一、教材分析本节说课的教材是《伤仲永》。
这是一篇著名的白话短篇小说，作者是民间传说中的人物——古人杨过。
这篇小说以叙述伤仲永的故事为主线，通过对伤仲永的艰辛历程和崇高品质的描写，展现了中国封建社会中人们对正义的追求和抵制邪恶的决心。
同时，通过表现伤仲永的形象和传达伤仲永精神，寄托了作者深切的人道主义情怀。
二、教学目标（1）知识目标通过学习本节课，学生将掌握以下知识点：1. 了解并理解伤仲永的故事，包括故事的背景、人物形象等；2. 学习相关的词语和表达；3. 理解作者传达的思想和情感。
（2）能力目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 能够准确地朗读课文，理解文中的含义；2. 能够理解作者的写作意图和表达方式；3. 能够自由表达对伤仲永形象的理解和情感。
（3）情感目标通过学习本节课，引导学生培养正确的价值观和道德观，关注他人的需要和公正的原则，发展爱心和正义感，培养学生的人文精神和社会责任感。
三、教学重点和难点（1）教学重点1. 让学生理解伤仲永故事的背景和内容；2. 培养学生对伤仲永的人物形象和精神品质的理解；3. 解读作者传达的思想和情感。
（2）教学难点1. 帮助学生理解故事中的人物形象和意义；2. 引导学生思考作者的写作目的和表达方式；四、教学方法和学法（1）教学方法本节课主要采用综合教学法，通过讲述故事、解读文本、讨论等方式，使学生积极参与，激发学生的学习兴趣和思考能力。
（2）学法教师引导学生进行独立思考、小组合作讨论等学法。
五、教学过程（1）导入新课教师可以通过问学生的相关问题来引入新课，如：“你们知道《伤仲永》这个故事吗？你们觉得这个故事是关于什么的？”教师引导学生讨论，激发学生的学习兴趣。
（2）展开教学1. 呈现课文教师通过朗读课文的方式呈现给学生，让学生听课文的同时，注意理解课文的含义。
2. 分析文本教师引导学生对课文进行分析，包括故事的背景、主要人物、事件发展等。
伤仲永说课稿（优秀篇）.doc
伤仲永说课稿（优秀篇）导语：王安石写了一篇《伤仲永》，随笔挥洒，信手拈来，却引发人们不倦的探讨。
以下是带来的伤仲永说课稿，希望对您有所帮助。
各位评委，大家好!我今天说课的题目是《伤仲永》。
下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。
(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。
《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。
《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。
这对我们的成长也有一定的指导作用。
(二)、教学目标确实定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。
基于此，我确定以下教学目标：知识目标：1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。
2、认识后天教育和学习的重要性。
能力目标：1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。
2、学习本文寓理于事及纵向比照的写法。
3、培养学生独立研究、合作探究的能力。
情感目标：理解作者对人才消灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。
(三)、教学重、难点教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理;教学难点是：引导学生理解纵向比照的写法;古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。
这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。
伤仲永说课稿参考模板(二篇)
伤仲永说课稿参考模板一、教材概述（一）教材名称：《伤仲永》（二）教材版本：根据实际情况填写（三）适用年级：根据实际情况填写（四）教材主要内容：伤仲永的故事（五）教学目标：通过学习《伤仲永》，培养学生的人文素养和思想品质，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点与难点（一）教学重点：1.理解《伤仲永》的情节、主题和人物形象；2.培养学生的阅读理解和写作能力。
（二）教学难点：1.理解《伤仲永》的主题思想；2.运用学过的知识进行文本分析和写作。
三、教学过程（一）导入1.引入学生的阅读经历，激发学生对于阅读的兴趣；2.通过展示《伤仲永》的封面和简介，引导学生对该书的主要内容有一个初步了解。
（二）展开1.导读《伤仲永》的故事情节，引导学生理解并分析主要角色的性格特点；2.让学生积极参与讨论，分享对故事情节的理解和个人观点；3.通过问答和小组讨论的方式进一步深入分析《伤仲永》的主题思想，引导学生思考和提出问题。
（三）拓展1.组织学生进行文本阅读，帮助学生更好地理解《伤仲永》的内涵；2.分析文本中的重要句子和段落，引导学生从语言、结构和修辞等方面进行深入分析；3.引导学生根据《伤仲永》的情节和主题，写一篇感想或扩写故事的作文，提高学生的写作能力。
（四）总结1.回顾本堂课的学习内容，强化学生对《伤仲永》的理解；2.对学生的表现进行评价和鼓励，给予积极正面的反馈；3.布置相关作业，巩固学生对于《伤仲永》的理解和运用能力。
四、课堂评价通过学习《伤仲永》，学生能够加深对故事情节的理解，分析故事中的主题思想，提高阅读理解能力和写作表达能力。
在课堂上，教师可以通过观察学生参与讨论的质量和作品的表现来评价学生的学习情况。
同时，教师还可以通过答题和作文评价学生的阅读理解和写作能力的提高程度。
总之，通过精心设计的教学过程和多样化的教学方法，教师可以有效地教授《伤仲永》这一文学作品，引导学生深入思考和理解其中的主题思想，培养学生的综合素质和思想品质。
伤仲永说课稿四篇【精编】
伤仲永说课稿四篇伤仲永说课稿篇1一、说教材(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。
它是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习，这对孩子们的成长也有一定的指导作用。
(二)、教学目标的'确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。
基于此，我确定以下教学目标：通过自读和教师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。
通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关的文学常识。
结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展变化的过程。
了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。
理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。
(三)、教学重、难点教学重点通过自读和教师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。
通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关的文学常识。
结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展变化的过程。
教学难点了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。
理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。
二、说教法通过参加语文版七年级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀教师的公开课后，我对课程标准、课后习题、单元说明以及现在学校运用的“先学后教”有了新的认识。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法和目标随堂检测法。
这些方法不仅能提高课堂效率，更容易促发学生的学习成就动机，培养学生的文言语感，深入体会文中蕴含的思想感情。
2021年伤仲永说课稿范文合集10篇
2021年伤仲永说课稿范文合集10篇伤仲永说课稿篇1本节课的学习目标是：1学习__寓理于事及纵向对比的写法；2认识后天学习的重要性；本节课的教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；本节课的教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。
我的整体教学思路是：复习导入，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，把握目标----小结练习，实践提高我的教学环节是：一、引入新课：同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇__，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。
也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。
现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。
这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。
二、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。
这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。
三、教师示范朗读课文，出示教学目标：这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。
四、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。
这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。
五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。
然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。
（这一环节的设置是学生理解__的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。
特殊语句的提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力，培养热爱祖国文字的感情，坚定他们学好语文的信心。
七年级《伤仲永》说课稿范文
七年级《伤仲永》说课稿范文作为一位无私奉献的人民教师，常常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地展开教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧!下面作者给大家带来了七年级《伤仲永》说课稿范文，期望大家爱好!七年级《伤仲永》说课稿范文1各位评委，大家好!今天我说课的题目是《伤仲永》。
本节课的学习目标是：1学习本文寓理于事及纵向对照的写法;2认识后天学习的重要性;本节课的教学重点是：通过朗诵课文，疏通文意，了解故事内容，领会蕴涵道理;本节课的教学难点是：引导学生知道纵向对照的写法;为了较好的完成教学目标，我采取了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达成效。
我的整体教学思路是：复习导入，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，掌控目标----小结练习，实践提高我的教学环节是：一、引入新课：同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇文章，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。
也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。
现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。
这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生爱好，为学好本课创造良好的情境。
二、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌控，准备作一分钟的抢答练习。
这一环节便于学生掌控文学常识，锤炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。
三、教师示范朗诵课文，出示教学目标：这是学生整体感知课文的进程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。
四、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗诵标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。
这一环节的目的在于锤炼学生的朗诵能力，也是再次感知课文、知道文意的进程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗诵中领会道理。
五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。
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中学语文说课稿：伤仲永
中学语文说课稿：伤仲永
一、说教材
1、课文所处位置及作用
《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败
《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成那个一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人而感到惋惜
2、课文解读
本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇;议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深思
本文的语言十分精当叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述
了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句“金溪民方仲永，世隶耕”仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景;“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要，仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局结尾的议论部分，言简意深，说理严谨
本文语言平实而又不乏感情色彩字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点
3、教学目标
知识和能力目标
①了解“之”“于”的用法及文言词活用情况
②注意文本详略得当的写法，体会语言的简洁、精炼
③学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点
过程和方法:
①诵读
②小组合作、交流、探究
③运用多媒体辅助手段
情感态度和价值观：使学生明白后天教育对成才的重要性，从而
在学习方面更加勤奋刻苦
4、教学重点与难点
重点：了解“之”“于”的用法及文言词活用情况
难点：学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点
二、说教法
为了较好的完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，在教学中我采用了情景教学法、分层教学法、分组讨论法及多媒体教学法为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果通过在情境中，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯;通过小组交流学习的形式，充分调动学生的积极性、主动性，让他们有充分的'时间和机会通过默读，思考、分析、讨论等方法，主动的获取知识，从而培养学生自主学习的意识，掌握探究问题的方法
三、说学法
“授之以鱼，不如授之以渔”语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法只有在讲读课中将学习方法传授给学生，并引导学生在元读课文中加以运用直至掌握，才会收到比较理想的效果在本课的学习中我指导学生采用了整理分类式学习笔记法，为了真正体现学生是课堂的主人公这一理念，我把自主、合作、探究作为学生的主要学习方式
四、说教学过程
1、导入
引用名言“吾生也有涯，而知也无涯”引出“学到老，活到老”的真谛，说明一个人不论天资多聪明，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》
2、简单介绍作者
王安石，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山唐宋八大家之一，主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有著名的“王安石变法”，被列宁誉为“中国十一世纪伟大的改革家”
这一环节主要是引导学生掌握基本的文学常识
3、让学生默读课文，并校正字词的读音
①字词：隶、扳、谒、称、耶
②聆听配乐朗诵《伤仲永》
4、反复诵读，整体感知
“书读百遍，其义自见”，读是文言文学习的切入点“读”的第一环节是“听读”读古文要注意朗读节奏，在听读时要求“划分朗读节奏，并用‘/’划出来”然后“指名读，评价”，为进一步为教学目标服务前面是引导学生读通本文，在引导学生读懂文意时，引导学生正确运用工具，并且充分发挥同学之间的聪明才智，培养学生自主、合作学习的意识学生读懂文意后，指名学生复述故事，培养学生口语表达能力
5、将学生分组，疏通文意
①、从文中找出通假字、古今异义字、词类活用的词语(可以小
组抢答完成)
②、结合课下注释，疏通文意(自主、合作探究后，要求学生以自主参与的方式每位学生翻译一句话，进行翻译接力赛，其他同学注意纠错，教师出示准确答案)
6、根据写作手法的变化，划分层次
第一部分(1、2段)简述方仲永才能发展变化的三个阶段
第二部分(3段)作者阐明观点看法
提示：第一部分是叙事，第二部分是议论
板书设计:
年时期：指物作诗立就天才
少年时期：不能称前时之闻衰退
青年时期：泯然众人矣平庸
原因：不使学
7、小组讨论作者在叙述方仲永才能三个发展阶段在材料组织安排上有见有闻，有详有略，这样有何好处?
这一环节主要让学生学习写作上材料组织安排有祥有略、有见有闻的手法，培养学生自主学习、合作探究的精神
8、领悟课文语言表达简洁、精炼的特点
“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景
这一环节让学生领悟文言文在语言表达上简洁、精炼的特点，倡
导学生在写作中学习文言文语言表达简洁、精炼的特点，培养学生分析和解决问题的能力
9、难点探讨
作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的?
这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神
教师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理
10、课外延伸，布置作业
1、以《一个神童》为题，将本文改写成一个生动具体的故事
2、积累有关“天才与勤奋”的名言警句
(加强学生对文本的理解，并培养了学生的想象能力和写作能力，并注意增强学生的积累)。