听课手册16课时
一年级下册语文教案第16课一分钟部编版
重点难点分析
重点
学生需要掌握本课要求认识的生字和书写的汉字，能够正确、流 利地朗读课文，理解课文内容。
难点
对于一些复杂的汉字和词语，学生可能难以理解和掌握。同时， 由于一年级学生的认知能力和语言表达能力有限，因此需要教师 耐心引导和讲解。
03
教学方法与手段
教学方法选择
讲授法
通过教师讲授，使学生掌握本课的基本知识点和重 点内容。
教学效果评估
知识掌握情况
通过课堂练习和课后作业的完成情况来看，大部分学生能够较好地掌握一分钟跳绳的技巧和方法，达到了预期的教学 目标。
能力提升情况
通过本课的学习，学生的跳绳能力得到了明显的提升，同时也提高了学生的身体素质和协调能力。
情感态度与价值观培养
本课的教学过程中注重培养学生的自信心、自律性和团队合作精神等情感态度与价值观。通过小组合作 和竞赛等方式，学生能够体验到成功的喜悦和团队合作的力量，从而培养了良好的情感态度与价值观。
表达能力培养
布置与课文内容相关的写作或口语 表达作业，如写一段话、编一个故 事、进行一次口头表达等，培养学 生的语言表达能力。
作业要求说明
01
02
03
04
作业量适中
根据学生的年龄特点和认知水 平，合理控制作业量，避免过 多或过少的作业影响学生的学 习效果。
作业难度适宜
根据学生的实际学习情况，合 理设计作业难度，既要保证作 业具有一定的挑战性，又要避 免难度过高导致学生产生挫败 感。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己 ，珍惜时间。
过程与方法目标
01
通过朗读理解课文内容，明确作 者的写作思路。
语文一年级下册第16课《看浪花》教案
语文一年级下册第16课《看浪花》教案教学目标：1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。
3、有感情的朗读全诗，背诵全诗教学重点难点教学重点：1、认识本课生字，学会要求写的生字；2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。
教学难点：引导理解诗歌内容。
教学准备：生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片教学过程一、谈话导入。
小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的真好。
我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。
今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。
播放录像。
录像看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题二、初读课文解决生字词读音1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读3、再读课文注意把课文读通顺，读连抽生读，分段读，师范读，生齐读4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读理解“哗——哗”——这是一个拟声词。
形容浪花流动的'声音。
你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。
2、指导朗读，请自渎体会。
抽生读，生评价，齐读。
3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。
理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，探秘——探索，寻找秘密金疙瘩——金属矿产4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。
请自渎体会。
抽生读，生评价，齐读。
5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。
理解“抚摸”——来回轻轻的摸6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。
抽生读，齐读四、学习生字1、学习新部首“立刀旁”2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
一年级下册语文教案第16课一分钟人教部编版
加强与学生的沟通和交 流，及时了解学生的学 习情况和反馈，不断改 进教学方法和手段。
THANK YOU
感谢聆听
课堂游戏
设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习 和掌握知识点。
04
教学过程设计与安排
导入环节设计
01
总结回顾
复习上一课学过的生字、词语，唤起学生对已学知识的记忆，为新课的
导入做铺垫。
02 03
情境导入
利用多媒体展示一个关于“一分钟”的小视频，让学生观察视频中的人 物在做什么，并提问：“视频中的人用一分钟做了什么事情？”引导学 生思考并回答问题。
80%
情境表演
让学生分组表演课文中的情境， 如“早上起床、洗脸、刷牙、上 学”等，通过表演加深对课文的 理解和记忆。
总结评价环节设计
回顾总结
回顾本课学过的生字、词语和 重点内容，让学生再次巩固所 学知识。
课堂评价
通过提问、观察和互动等方式 对学生的学习情况进行评估， 了解学生对本课内容的掌握情 况。
阅读相关文章
学生需要阅读与本课主题 相关的文章，以拓展知识 面和增强阅读理解能力。
作业完成时间安排
02
01
03
抄写生字
建议学生在课堂上完成，以节省课后时间。
背诵课文
建议学生在课后进行，每天花10-20分钟时间进行背 诵。
阅读相关文章
建议学生在课后进行，每天花15-25分钟时间进行阅 读。
06
教学反思与总结
揭示课题
通过问题导入后，教师揭示课题：“今天我们要学习的是《一分钟》， 看看课文中的小朋友用一分钟做了什么事情。”
新课讲授环节设计
整体感知
教师范读课文，让学生了解课文的大意和情感基 调。
数学16、17、18课时
一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用的时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？
分析：设江水的流速为v千米/时，则轮船顺流航行的速度为（20＋v）千米/时，逆流航
疑点及分析和解决办法：解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程(转化思想)，基本方法是去分母(方程左右两边同乘最简公分母)，而正是这一步有可能使方程产生增根．让学生在学习中讨论从而理解、掌握．
备课组成员
万文军
课题
16.3分式方程
总第16、17、18课时
执笔人
万文军
授课时间
年3月10、11、12日
教学目标
知识和技能
过程与方法
情感态度价值观
1．使学生理解分式方程的意义．
2．使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法．
3．了解解分式方程解的检验方法．
4．在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧．
六.教学反思：
第三课时
一、教学过程
(一)复习提问
1．解分式方程的步骤(1)能化简的先化简；(2)方程两边同乘以最简公分母，化分式方程为整式方程；(3)解整式方程；(4)验根．
2．列方程应用题的步骤是什么？
(1)审；(2)设；(3)列；(4)解；(5)答．
3．由学生讨论，我们现在所学过的应用题有几种类型？每种类型题的基本公式是什么？
分析：甲队一个月完成总工程的 ，设乙队如果单独施工1个月能完成总工程的 ，那么甲队半个月完成总工程的 ，乙队半个月完成总工程的 ，两队半个月完成总工程的 ＋ 。
安全教案16课时
上学放学路上安全教学课时:2课时教学目标:1.了解并掌握行路和乘车的基本安全知识。
2.培养学生上学和放学路上的安全意识。
教学重难点:掌握行路和乘车安全知识教学准备:图片第一课时(总第1课时)教学内容：行路安全教学过程:一.组织教学1.点名答到（点到名字的小朋友举手答到）2.日期天气（年月日，星期，天气）二.导入新课给学生看一些不遵守路上安全的图片，让学生发表自己的意见。
三.重点强调（聋生在上学和放学的路上，不要边走边以手语进行交谈，以便集中精力观察交通信号和过往车辆）1.行路要走人行道行路一定要走人行道，在没有人行道的路上，要靠在马路右边走，不可以跑或嬉闹。
2.路口要看信号灯走到路口要看信号灯，并做到红灯停，绿灯行,黄灯亮后再看是停还是行。
在这里，老师告诉大家一个好方法:由于黄颜色比较醒目，戴上一顶小黄帽，行路就会更安全。
3.横过马路要走人行横道线（斑马线）由于路上来往车辆很多，横过马路时要走人行横道线，并做到走到人行横道线上以后先看左；走到中间再看右；左右没车快速通过。
在没有横道标志的路段，也要等附近没有车辆通过的情况下，迅速横过马路。
四.随堂练习1.判断：横过马路要走人行横道线。
2.判断：路口要看信号灯。
五.课堂总结：通过学习，你有什么收获？第二课时(总第2课时)教学内容：乘车安全教学过程:一.组织教学1.点名答到（点到名字的小朋友举手答到）2.日期天气（年月日，星期，天气）二.导入新课给学生看在车上的各种图片，让学生进行判断他们的做法是否正确。
三.重点强调1.排队候车、顺序上车候车时，要遵守车站的秩序，排队候车；上车时，不抢、不挤、不越位。
2.车上要扶好把手上车后，尽量往里面走，不要站在车门口，有座无座都要扶好把手（不可用手语交谈），以免刹车时摔倒或撞伤。
车停稳后，再按顺序下车。
（聋生要时时注意听清楚报站名，要记住自己坐几站下车，提前做好准备，不要匆忙跑下。
）四.随堂练习1.判断：排队等车，车来了，往上挤。
人教版一年级下册语文第16课《一分钟》教案
人教版一年级下册语文第16课《一分钟》教案本次教案将围绕人教版一年级下册语文第16课《一分钟》进行，教案分为以下五个部分：教学目标、教学重点、教学准备、教学过程和教学反思。
一、教学目标：1.知识与能力目标：(1)能理解课文内容，朗读、背诵课文。
(2)学习句子“我还要去卧室，一分钟过去了”。
(3)掌握并能正确书写生字词。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的听、说、读、写能力。
(2)通过课文朗读与背诵培养学生的语感。
3.情感态度目标：(1)培养学生的观察能力，关注生活细节。
(2)培养学生的观察和记忆能力，提高学生的学习自觉性。
二、教学重点：1.能理解并准确朗读课文。
2.学习并掌握句子“我还要去卧室，一分钟过去了”。
三、教学准备：1.教具准备：电脑、投影仪、课文和课件。
2.材料准备：单词卡片、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1.导入：(1)学生集体站起，两人一组模仿课文中互相介绍自己的动作，教师能否找出他们口中所说的人物，以此导入“人物”的概念。
(2)操场上有多少个时间相当于一分钟？请同学们估算一下，教师带领同学们一起跑步一分钟，并说一下自己在这一分钟内做了什么。
学生回答后，教师引导学生根据课文想象并说出诗人在这一分钟内做了什么，为正式学习课文做好铺垫。
2.学习课文：(1)播放课文录音，让学生听录音跟读，培养学生的语感。
然后请学生朗读课文三遍，要求声音洪亮，语调自然。
(2)教师解释并引导学生理解课文内容。
然后提问：诗人在课文中描述了自己在一分钟内做了什么？请同学们用自己的话复述一下。
(3)请学生将课文内容分为三个部分，并用自己的语言描述一下。
(4)教师板书“我还要去卧室，一分钟过去了”，让学生互相模仿说懂课句。
(5)学生小组讨论：自己日常生活中的某个场景，想象自己在一分钟内会做什么，并在小组内讨论后进行表演。
3.小组练习：(1)教师将学生分成小组，每个小组一个时间，让学生在一分钟内集思广益，列举出尽可能多最近同学们喜欢玩的游戏。
16课时语言课教案
16课时语言课教案温馨提示：文档内容仅供参考以下是一份16课时的语言课教案，适用于初中或高中阶段的学生。
主题：写作技巧课时 1：介绍写作技巧目标：介绍写作技巧的重要性，激发学生对写作的兴趣。
活动：引导学生思考写作对他们的重要性并列出10个原因。
提示学生写一个短文，探讨他们认为最重要的写作技巧。
分组讨论学生的观点，并把所有观点整理成一个清单。
作业：阅读《小王子》第一章并写下自己的感想。
以5个原因为基础，写一篇短文，介绍写作技巧的重要性。
课时 2：组织文章结构目标：帮助学生了解如何组织文章结构，使其更有条理和易于阅读。
活动：通过展示一个无组织的段落的例子，引导学生思考如何组织一篇文章。
在黑板上画出一个简单的结构图，并让学生填写自己的文章。
让学生互相交换文章并提供反馈。
作业：以学生之前的短文为基础，重新组织文章结构，并写下修改后的版本。
阅读一篇精心组织的文章，并写下自己的感想。
课时 3：使用适当的语言目标：帮助学生了解如何使用适当的语言，使文章更有说服力和清晰度。
活动：提供一些例子，让学生分析它们的语言是如何使文章更有说服力和清晰度的。
让学生互相交换文章并提供反馈，特别关注语言的使用。
分组讨论学生所读过的作品，探讨作者如何使用语言来表达思想。
作业：以学生之前的短文为基础，修改其中的语言，使其更有说服力和清晰度。
课时 4：使用恰当的文字目标：帮助学生了解如何使用恰当的文字，使文章更加地丰富多彩。
活动：提供一些例子，让学生分析它们的文字是如何使文章更加地丰富多彩的。
让学生互相交换文章并提供反馈，特别关注文字的使用。
分组讨论学生所读过的作品，探讨作者如何使用文字来表达思想。
作业：以学生之前的短文为基础，修改其中的文字，使其更加地丰富多彩。
课时 5：使用比喻和隐喻目标：帮助学生了解如何使用比喻和隐喻，使文章更加地生动有趣。
活动：提供一些例子，让学生分析它们的比喻和隐喻是如何使文章更加地生动有趣的。
让学生互相交换文章并提供反馈，特别关注比喻和隐喻的使用。
人教版七年级上册第四单元第16课《紫藤萝瀑布》课堂实录及点评
《紫藤萝瀑布》课堂实录程东文[初读感知]师：今天我们学习一篇课文《紫藤萝瀑布》。
大家知道，紫藤萝是一种植物，可是怎么跟“瀑布”连在一起了呢?这个标题有点意思！说说看法好吗？生1：我家旁边的公园里有紫藤萝，确实很美丽，开起花儿来像瀑布一样。
(许多学生表示赞同)师：像这样吗?(打开投影，展示大幅的紫藤萝照片，学生一片惊叹)另外，关于这篇文章的其他信息，你还了解哪些情况?生2：我查过作者宗璞的情况，她还为我们西湖写了很多文章。
生3：资料上说，宗璞是著名国学大师冯友兰的女儿。
老师，什么是国学大师啊？师：哦，你很努力嘛，连这个都知道啊！国学，是对我国传统学术文化的研究。
你说的这点，对于我们理解课文其实也是非常重要的，待会儿我们会说到。
生4：我还想说很重要的一点，作者宗璞是在弟弟身患重病，将不久于人世的情况下写这篇文章的，作者看到眼前的情景，是有感而发。
师：好，确实很重要，同学们，在读一篇文章之前，如果可能，我们就应该尽量多地去了解一些背景材料，这对于理解文章很有帮助。
下面我们一起试试概括全文大意，看文章主要说了些什么。
(学生概括，教师巡检)[赏析探究1]师：哪位同学先来说说。
生5：这篇文章写作者看到紫藤萝瀑布时的所见所想。
师：很简洁嘛!哪位补充一下，所见所想是“见”到什么，又“想”到什么。
生6：作者见到了紫藤萝瀑布，原先，她的焦虑和悲痛“一直压在我心上”，遇到盛开的藤萝花后，想到一些事情，就宁静了，喜悦了，振作了。
师：想到了一些事情，是哪些事情?生7：我想应该是他弟弟不久于人世的事情吧，她走在路上，本来很悲痛，很忧虑，可当她遇到紫藤萝瀑布的时候，想法就变了。
师：是的，大家预习时就知道，作者的弟弟身患绝症，生命垂危，按照常理，作者这时候应该十分焦虑悲痛，可老师不明白的是，这种情况下，为什么她一看到紫藤萝还会产生“悦”的情绪，这岂不是有违常理吗?生8：(小声)书上就是这样说的嘛……(师插话：怎么说的，讲讲看嘛！)(生读书)“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
部编版语文三年级上册第16课《金色的草地》学习任务群课件
课后作业：
1.完成分层作业。 2.选择自己最喜欢的一种植物进行观察， 完成观察记录单，为习作积累素材。
我会认
pú yīng
蒲公英
shuǎ
玩耍
qiàn diào
lǒng
打哈欠 钓鱼 聚拢
多音字
盛
shèng （盛开）（盛夏）（盛情）
chéng （盛饭）（盛满）
shèng
chéng
造句：李阿姨盛情邀请我们去她家做客，并帮我们盛了满满一
碗饭。
词语理解
【观察】 仔细察看（事物或现象）。 【合拢】合到一起。 【有趣】 能引起人的好奇心或喜爱。 【一本正经】形容很规矩，很庄重。 【引人注目】吸引人把注意力集中在一点上。
学写观察记录
观察记录要重点记录事物在不同时间的变化情况，也可以用照片、 事情等方式记录自己的观察发现。
观
观
我
察
察
的
对
时
发
象
间
现
主题思想
本文讲述了生活在乡村的兄弟俩经常在草地上玩耍， 发现草地会变色及其变色的规律和原因，感受到了勤于观察 带来的乐趣，抒发了作者对大自然的热爱之情。
拓展延伸
蒲公英开花的规律
学习任务群教学课件
16.金色的草地
部编版 语文 三年级 上册
第一课时
学习任务一
创设情境，导入新课
情境导入
(课堂实录)部编版语文六年级下册16 表里的生物
16 表里的生物课堂实录一、谈话导入，激发兴趣1.猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。
（打一生活物品），钟表。
2.师：表里面有什么东西？里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课：表里的生物。
3.师：本课是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，你了解作者吗？你课下搜集关于他的资料了吗？（学生交流，教师补充）冯至(1905—1993)，中国诗人、学者。
原名冯承植，字君培，直隶涿州(今河北涿州市)人。
作品主要有《昨日之歌》等。
二、初读课文，扫清障碍师：请速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2.小组成员之间互相读，互相纠正读音。
生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
出示生字。
出示词语：机器钟楼洪亮盲人坚硬清脆单调请求加速齿轮玻璃唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀（个别读，指名读，全班读）3.再次默读全文，联系课题。
填一填。
课文先写______________，然后写___________________最后写___________________。
师：提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。
（1）课文主要写了一件什么事？提示：主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心。
（2）学生口头“填一填”。
课件出示：课文先写“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物，然后写一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴，最后写“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子。
听课记录 16 小真的长头发(第一课时)
学校名称：XXXX听课教师：XXX听课日期：2021年5月
科目：语文授课年级：三年级授课教师：徐老师
教学课题：16小真的长头发（第一课时）
教学过程
学生活动
一、竞猜谜语，激趣导入。
1.听说我们班的孩子个个都想象丰富，我们今天就比一比谁最有想象力。
2.教师出谜语，学生猜。
二、初读课文，学习生字。
1.请同学们打开课本翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.根据本课生字，排火车读。
①卷为多音字，在文中应读哪个音？
②学生识记困难的字有栅、碍。
三、教师总结。请大家重点记忆本课的生字词并能组词。
四、作业布置。
1.预习课文内容。
2.在作业本上书写生字并组词。
竞猜。
读生字。
思考、回答问题。
聆听
听课
评价
优点
1.时间利用率高，学生学习活动时间充足。
2.精讲精练，有针对性。
3.注重主体参与，教学中互动式多样。
4.语言规范，板书工整。
缺点
有个别学生上课开小差。
建议
教师上课时经常提醒开小差的学生。
16课时
凤凰县箭道坪小学集体备课教学预案FHJX 年级：（ 三年级上册 ） 学科：（ 数学 ） 主备：（ 严媛 ） 第（六）单元格式要求：填写内容用五号宋体，新课时另起一页。
第 页课题解决问题（教材第73-74页练习十五第1、3、4、5、8、10、12题）课 型 练习课 第(16)课时学习 目标 1、复习巩固乘法的估算、归一问题和归总问题的计算方法。
2、进一步培养学生计算和解决问题的能力。
重点 能正确地估算乘法，并解决简单的数学问题。
难点 建立归一问题和归总问题的一般解题思路。
板书设计解决问题学 习 过 程学习环节 媒体 运用 学习活动修改 意见 一 回顾再现卡片 教师：小朋友们，我们一起来复习几个数量关系。
路程÷时间=速度总数量÷份数=每份数总价÷数量=单价二 分层练习 课件出示一、指导练习1、教材第73页练习十五第1题。
首先请同学们想一想，这道题目还有一个信息在哪里？ 学生在练习本上完成，做完后集体订正。
2、教材第74页练习十五第8题。
让学生仔细观察算式有什么特点，以小组为单位讨论。
然后独立完成。
二、发展练习1、教材第73页练习十五第3题。
引导学生进行题意理解和分析，指名学生口述解题过程。
2、教材第73页十五第4题。
学生独立完成，指名汇报，集体订正。
一、五年级学生参加少年军校训练，原计划3小时行12千米。
照这样的速度，实际行了5小时，行了多少千米？三 评价测练1、教材第73页练习十五第5题2、教材第74页练习十五第10、12题 学生独立完成，下果时交组长教师评分。
课后小记本节课是有关乘法的估算，以及解决归一问题和归总问题的练习课。
问题是放飞思维与想象的钥匙，本节课有着丰富的问题情境，不同问题的出现使学生产生解决问题的渴求，从而驱使其运用自己的策略解决问题。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》课堂实录 新人教版
《紫藤萝瀑布》一、导入新课，景仰藤萝美师：坚贞的腊梅、幽静的兰花、挺拔的翠竹、傲霜的秋菊历来为文人墨客所倾心。
女作家宗璞笔下的紫藤萝同样有着炫人眼眸的美丽，有着跳跃闪烁的生命，更有含蓄隽永的哲理。
今天让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟随作者一起去饱览生命的色彩，触摸生命的悸动。
二、配乐朗诵，聆听藤萝美(幻灯片展示字幕式课文并配背景音乐)师配乐朗诵三、检测交流，踏访藤萝美师：一朵朵、一串串紫藤萝花还在我们心中不断的闪烁。
春光易逝，韶华如金，那就让我们用检测交流的方式先去踏访藤萝，粗略感受藤萝美。
（师当堂发课前自主学习检测练习；生完成课前自主学习检测）1. 根据汉字写拼音，或根据拼音写汉字。
酒酿．（）盘虬．卧龙（）迸．溅（） chá ____言观色zhù_____立仙露qióng___浆（展示学生答案，出示正确答案，自查自纠，读两遍）2. 在下列句子的括号中依次填上恰当的词语。
A．香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地（）着我。
B．只是深深浅浅的紫，仿佛在（），在欢笑，在不停地生长。
C．颜色便上浅下深，好像那紫色要（）下来，（）在最嫩最小的花苞里。
（展示学生答案，自查自纠）师：从这三个词里我们能感受到作者深深地陶醉在生机盎然、万花灿烂的紫藤萝瀑布的美景中了。
3.整体梳理，完成填空：第一部分（1—7）紫藤萝的盛况，______花第二部分（8—9）紫藤萝引出的回忆，______花第三部分（10-11）紫藤萝引出的生命启示，______花生1：赏花、忆花、悟花。
生2：赏花、惜花、悟花。
师：为什么你用“惜”字呢？生2：因为作者流露出一种怜惜的感情。
师：很好，第二部分作者的确回忆了十多年前的紫藤萝，所以说忆花；十多年前的藤萝是“稀伶”了，最后连紫藤花架都拆掉的，作者充满了怜惜之情，所以说“惜花”，这两种答案都有各自的道理，都很正确。
四、学则须疑，质疑藤萝美师：同学们出色的完成了课前的自主学习任务。
结构化思维课堂课时教学设计表16金色的草地教案【可编辑全文】
可编辑修改精选全文完整版3 .结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科语文年级三年级备课教师课时安排2课时先行组织：简介作者，导入新课1.板书：金色的草地2.播放安课件简介与写作背景。
新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课时【学习任务一】扫除字词障碍活动一；读准生字字音，在课文中圈出生字，再读出由生字组成的词语，理解词义。
1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.能正确、通顺地读通课文。
嵌入评价（做到什么程L能读准字音、认清字形。
认2.反馈：检查生字词活动三：课堂练笔。
1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。
2.指名试说，师生共同评议。
3.教师再次明确要求。
（1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。
（2）把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。
4.学生动笔写。
5.写后集体评议。
第二课时【学习任务一】初读例文阅读《我爱故乡的杨梅》，思考：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。
【学习任务二】细品例文活动一：作者是如何描写杨梅树的？自学提示①画出你不太理解的词语。
②思考：作者是如何描写杨梅树的？活动二：作者是如何描写杨梅果的？自学提示用横线画出描写描写杨梅果的句子，再次大声读一读。
思考：作者是如何描写杨梅果的【学习任务三】总结写法写作不但要抓住事物的特点，还要按一定的顺序进行描写，富有条理。
迁移运用：1.借鉴习作例文，用上面的写法，你也来写一个小片段，介绍一下自己喜欢的水果吧!2.画一画、比一比。
1.能够恰当地读出故事不同角色的语气。
2.能根据自己对故事的理解表演故事, 升华对故事内容的理解与感悟。
成果集成:观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化先行组织：多媒体课件新知建构问题与活动（做什么、怎么做）【学习任务一】交流生活中的观察发现活动一：课件播放书中的“三幅图”1 .同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
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1．[2014· 下城模拟] 如图 16－12，点 A 在直线 BG 上， AD∥BC， AE 平分∠GAD.若∠CBA＝80°， 则∠GAE＝( B ) A．60° B．50° C．40° D．30°
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
[解析] ∵点 A，C，F，B 在同一直线上，∠ECA 的度数为 α 度， ∴∠ECB＝(180－α)度． ∵CD 平分∠ECB， 1 ∴∠DCB＝ (180－α)度． 2 ∵FG∥CD， α ∴∠GFB＝∠DCB＝(90－ )度. 2
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
2．如图 16－13，如果将△ABC 的顶点 A 先向 下平移 3 格，再向左平移 1 格到达 A′点，连结 A′B， 则下列关于线段 A′B 与线段 AC 的关系描述最准确 的是( D ) A．垂直 B．相等 C．平分 D．垂直且平分
相等 ，两直线平行； 1.同位角________ 相等 2．内错角________ ，两直线平行； 互补 ，两直线平行； 3．同旁内角________ 4．在同一平面 ________内，垂直于同一条直线 平行 ； 的两条直线互相________ 5．平行于同一条直线的两条直线互相 平行 ________
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
2.如图 16－2，C，D 是线段 AB 上的两点，且 D 是线段 AC 的中点，若 AB＝10 cm，BC＝4 cm，则 AD 的长为( B )
A．2 cm B．3 cm C．4 cm D．6 cm
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（ZJ)
数学
第16课时
几何初步、平行线与 相交线
第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
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考点1 点和线
1．[2014· 金华] 如图 16－1，经过刨平的木板上的两个 点，能弹出一条笔直的墨线，而且只能弹出一条墨线，能解 释这一实际应用的数学知识是( A ) A．两点确定一条直线 B．两点之间，线段最短 C．垂线段最短 D．在同一平面内，过一点 有且只有一条直线与已知直线垂直
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线 【知识树】
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
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探究1
例1
角的相关计算
如图 16－8，直线 AB，CD 相交于点 O，射
线 OM 平分∠AOC ， ON ⊥ OM. 若∠AOM ＝ 35 °，则 ∠CON 的度数为( C ) A．35° C．55° B．45° D．65°
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线 探究2 平行线的性质与判定
例 2 如图 16－9，AB∥CD，分别探讨下面四 个图形中∠APC 与∠PAB，∠PCD 的关系，请你从 所得到的关系中任选一个加以证明．
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
解：设这个角为 x°，则 180－x＝4(90－x)，解得 x＝60. ∴这个角的度数为 60°.
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
6．[2015· 益阳] 如图 16－16，直线 AB∥CD， BC 平分∠ABD，∠1＝65°，求∠2 的度数．
解：∵AB∥CD， ∴∠ ABC ＝∠1 ＝ 65 °，∠ ABD ＋ ∠BDC＝180°. ∵BC 平分∠ABD， ∴∠ABD＝2∠ABC＝130°， ∴∠BDC＝180°－∠ABD＝50°， ∴∠2＝∠BDC＝50°.
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
【归纳总结】
相关 性质
一 条直线 两点确定________ 线段 最短 两点之间________
连结两点间的线段的长度叫做两点间的距 离 C 是线段 AB 的中点⇔AC＝BC＝ 1 2
相关 定义
AB ；AB＝2________ AC ＝2________ BC ________
[思路点津] 利用平行线的基本性质解答． 解：①∠APC＝∠PAB＋∠PCD； ②∠APC＋∠PAB＋∠PCD＝360°； ③∠APC＝∠PAB－∠PCD； ④∠APC＝∠PCD－∠PAB. 以④为例给出证明：设 PC 交 AB 于点 E. ∵AB∥CD，∴∠PEB＝∠PCD. 又∵∠PEB＝∠APC＋∠PAB， ∴∠PCD＝∠APC＋∠PAB， 即∠APC＝∠PCD－∠PAB.
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
方法模型
抓住平行线的基本图形，即两条平行线被第 三条直线所截．若基本图形不完整，则可通过添加 辅助线补充完整．图①、②、③都是不完整的基本 图形，有多种添加辅助线的方法，请试一试有几种 添法．
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B．内错角相等，两直线平行 D．两直线平行，内错角相等
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线 【归纳总结】
平行线的性质 1.基本事实：经过直线外一 且只有一 点，有____________条直线平 行于已知直线； 2．两直线平行，同位角 相等 ； ________ 3．两直线平行，内错角 相等 ________ ； 4．两直线平行，同旁内角 互补 ________ 平行线的判定
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
考点2
角
1．如图 16－3，OB 是∠AOC 的平分线，OD 是∠COE 的平分线．如果∠AOB＝40°，∠COE＝60°，则∠BOD 的 度数为(
D A．50° B．60°
C．65° D．70°
)
2．如果∠α 与∠β 互为余角，那么( D ) A．∠α ＋∠β＝180° B．∠α －∠β＝180° C．∠α －∠β＝90° D．∠α ＋∠β＝90° 34°30′ ． 3．[2014· 湖州] 计算：50°－15°30′＝________
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线 【归纳总结】
对顶角的性质
相等 对顶角________
垂线的性质
在同一平面内，过一点有且只有 一 条直线垂直于已知直线 ________
垂线段 的性质 点到直线的 距离的定义
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连结直线外一点与直线上各点的所 垂线段 最短 有线段中，________ 从直线外一点到这条直线的 垂线段 的长度，叫做点到直线的 ________ 距离
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
考点5
平移
[2014· 嘉兴] 如图 16－7，将△ABC 沿 BC 方向平
移 2 cm 得到△DEF，若△ABC 的周长为 16 cm，则四 边形 ABFD 的周长为( C ) A．16 cm B．18 cm C．20 cm D．22 cm
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分类
第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
考点3
相交线
1．已知∠α 和∠β 是对顶角，∠α ＝30°，则∠β 的度数为( A ) A．30° B．60° C．70° D．150° 2．如图 16－4，OA⊥OB，若∠1＝° C．45° D．60°
∠1 与∠2 互补⇔∠1＋∠2＝________ 180°
性质
相等 同角(或等角)的余角________ 相等 同角(或等角)的补角________
换算
60 ″，1′＝ 1°＝60′，1′＝________ 1 1 ________ °，1″＝________ ′ 60 60 锐角 、 角按照大小可以分为：________ 直角 、钝角、平角、周角 ________
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第16课时 ┃几何初步、平行线与相交线
【归纳总结】
OC 是∠AOB 的平分线⇔∠AOC＝ 1 ∠AOB ∠BOC＝ ________；∠AOB＝ 2
定义
∠AOC ＝2________ ∠BOC 2________
90° ∠1 与∠2 互余⇔∠1＋∠2＝________
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变式题 1.[2015· 宁波] 如图 16－10，直线 a∥b，直线 c 分别与 a，b 相交，∠1＝50°，则∠2 的度数为( B A．150° B．130° C．100° D．50° )
2．[2015· 杭州] 如图 16－11，点 A，C，F，B 在同一条 直线上，CD 平分∠ECB，FG∥CD.若∠ECA 的度数为 α 度， α (90－ ) 度(用关于 α 的代数式表示)． 则∠GFB 的度数为________ 2
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3 ． [2015· 毕节 ] 如图 16 － 14 ，直线 a∥b，直角三角形 ABC 的顶点 B 在直线 a 上，∠C＝90°，∠β ＝55°，则∠α 的度 数为( C ) A．15°B．25°C．35° D．55°
[解析] 过点 C 作 CE∥a， ∵a∥b，∴CE∥a∥b， ∴∠BCE＝∠α，∠ACE＝∠β ＝55°. ∵∠C＝90°， ∴∠α ＝∠BCE＝∠ACB－∠ACE＝35°. 故选 C.